第一篇：簡述新課標對體育教師的評價包括幾方面

《簡述新課標對體育教師的評價包括幾方面》

一、教材分析

新課標對體育教師評價的內(nèi)容是按照一定的標準，對其教學(xué)活動及其相關(guān)因素進行系統(tǒng)描述，并做出相應(yīng)的價值判斷。能否建立一套科學(xué)的、完備的、切實可行的指標體系，是實施教師評價的關(guān)鍵，“它要求指標體系不遺漏任一重要的指標，指標系統(tǒng)能夠全面地、毫無遺漏地再現(xiàn)和反映教育目標和管理目標”。根據(jù)新課標的基本理念，對體育教師的評價應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：學(xué)生喜歡體育課和參與體育活動的程度；體育教師的專業(yè)素質(zhì)；課堂教學(xué)的效果。

二、教學(xué)重難點

領(lǐng)會新課標對體育教師評價的具體內(nèi)容，按照新課標對體育教師評價的要求改進教學(xué)，實現(xiàn)體育教學(xué)目的，將新課標的要求上升為一種教學(xué)理念。

三、教學(xué)過程

根據(jù)新課標的基本理念，對體育教師的評價應(yīng)包括以下幾個方面：（1）學(xué)生喜歡體育課和參與體育活動的程度

在以往的體育教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主角，所關(guān)注的是自己教學(xué)的表演能力，至于如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生堅持參與體育活動等方面，則很少考慮。新課標下對體育教師的評價十分重視學(xué)生喜歡體育與健康課程和參與體育活動的程度以及如何促進學(xué)生自覺地、主動地參與體育活動，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。只有這樣，體育與健康課程的目標才能實現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。

（2）體育教師的專業(yè)素質(zhì)。體育教師專業(yè)素質(zhì)評價實際上是對其發(fā)展?jié)摿Φ脑u價，主要包括體育教師教學(xué)道德、教學(xué)能力與教育科研能力三個方面。

1.體育教師教學(xué)道德的評價。體育教師的教學(xué)道德主要包括體育教師的價值觀和人生觀、社會意識和教育觀念、師德素養(yǎng)以及對學(xué)生的態(tài)度等。一個人的行為準則、職業(yè)道德受控于世界觀、價值觀的取向，并最終成為行動指南。中學(xué)生的認知能力要求教師幾乎近于完人，所以，在對體育教師進行評價時，應(yīng)把教學(xué)道德評價放在首位，以引導(dǎo)體育教師認識到教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，更應(yīng)是具有道德準則的人。即私德、公德、職業(yè)道德，直至為教育事業(yè)奮斗終生的師德。

2． 體育教師教學(xué)能力的評價。體育教師教學(xué)能力主要包括體育教師的理解能力、教學(xué)實踐能力和教學(xué)管理能力三個方面。體育教師的理解能力主要是指體育教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及對體育與健康課程目標、內(nèi)容的認識與理解。一個教師對體育與健康課程目標體系的理解如何，在很大程度上決定了他的工作方向。由于體育與健康課程強調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，課程目標也是指向?qū)W生整體健康水平的提高，因此，對教師的評價應(yīng)看他在課程設(shè)計、教學(xué)方案和計劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)評價等方面是否充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是否在教學(xué)過程中貫徹和落實這一指導(dǎo)思想，是否促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育教師教學(xué)實踐能力主要包括教師對于現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法的掌握以及實際運用的情況；掌握從事體育與健康課程教

學(xué)必需的基本技能的情況，如教學(xué)設(shè)計、講解、示范、觀察、組織教學(xué)和評價等能力；創(chuàng)造性教學(xué)的能力，如運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)的能力、開發(fā)和運用體育與健康課程資源的能力；科學(xué)地帶好運動隊訓(xùn)練的能力等。體育教師的教學(xué)實踐能力主要體現(xiàn)在“教學(xué)生學(xué)會體育”和“教學(xué)生會學(xué)體育”兩個方面。在信息化社會背景下，“教學(xué)生學(xué)會體育”已不適應(yīng)社會發(fā)展的需求，“教學(xué)生會學(xué)體育”才是體育與健康課教學(xué)的終極目標。所以，體育教師能力評價應(yīng)突出“教會學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)”的能力。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師習(xí)慣于墨守成規(guī)，加之以往只能嚴格按照體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容去教學(xué)，采用的教學(xué)方法也基本上大同小異，如果有人突破常規(guī)，標新立異，則可能被認為是“教學(xué)不規(guī)范”“放羊式教學(xué)”等等，從而束縛了教師的創(chuàng)新思想。新《課程標準》給予教師更大的選擇余地和發(fā)展空間，鼓勵他們開展創(chuàng)造性的教學(xué)。因此，體育教師評價的一個重要內(nèi)容是看其教學(xué)是否有新意，是否令人耳目一新。體育教師教學(xué)管理能力主要體現(xiàn)在善于疏導(dǎo)學(xué)生，掌握學(xué)生的心理、情感特征，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，保持良好的師生關(guān)系等方面。

3．體育教師教育科研能力的評價。體育教師教育科研能力主要包括：根據(jù)教育發(fā)展的情況主動學(xué)習(xí)、不斷充實和完善自身的能力；能夠發(fā)現(xiàn)和提出與本課程內(nèi)容有關(guān)的課題，并寫出有一定見解的科研論文；能夠針對與實施本課程內(nèi)容有關(guān)的問題進行調(diào)查研究，并寫出調(diào)查分析報告；能夠創(chuàng)編出有新意的教學(xué)活動方式、游戲或運動方法等等。

（3）課堂教學(xué)的效果。課堂教學(xué)評價是對體育教師的教學(xué)過程與教學(xué)效果進行的評價。在課堂教學(xué)評價中，一方面要對整個教學(xué)過程的展開進行評價，另一方面更要注重對教學(xué)活動的有效性，即教學(xué)活動對實現(xiàn)教學(xué)目標的有效程度進行評價。因此，對于體育教師課堂教學(xué)的評價，不但要注意對教師的教學(xué)行為，如教學(xué)組織、教育行為進行評價，更要注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)前后發(fā)生的變化進行評價。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)思想，我們認為，可以從以下幾個方面來評價體育教師課堂教學(xué)的優(yōu)劣。

1．“中評不中用”的課不是好課。傳統(tǒng)的對一堂體育課的評價首先是看教學(xué)目標是否明確、內(nèi)容安排是否合理、教學(xué)組織是否嚴密、聲音是否洪亮有力、哨音吹得是否富有節(jié)奏感、講解是否清楚、動作示范是否準確??。做好這些方面似乎無可非議。然而，如果我們思考一下，在這樣的教學(xué)中學(xué)生究竟學(xué)到了什么？我們就會發(fā)現(xiàn)，這樣的課實際上是為了迎合評委的口味而精心設(shè)計的。在所有人的眼里，學(xué)生此時學(xué)到什么并不重要，重要的是體育教師的表現(xiàn)能力。因為，這樣的課其目的是為了獲優(yōu)、評獎，并不是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來進行的。

2．“教師唱主角”的課不是好課。在平時的體育課上，特別是在體育公開課上，教師為充分顯示自己的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，往往充當“主角”，學(xué)生僅是“配角”。為了演好“主角”，教師則需要學(xué)生的鼎力配合。如果沒有演好“主角”，教師就會將責(zé)任推卸給學(xué)生。然而，我們教學(xué)的目的究竟是為了學(xué)生的發(fā)展，還是為了滿足自己的表現(xiàn)欲望，這是值得深思的一個問題。因此，根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，這樣一堂課也不能稱之為好課。

3．“只達到體能和運動技能目標”的課不是好課。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，教師十分關(guān)注學(xué)生的體能和運動技能目標是否達成，且這一目標似乎成了體育課的惟一目標。每個體育教師都知道教書育人的道理，但一落到實踐中就忘得無影無蹤。體育與健康課程的教學(xué)所追求的是對學(xué)生的完整教育，而不僅僅是傳授運動知識和技能。因此，只達到體能和運動技能目標的課不是好課。

4．學(xué)生主動參與的課是好課。學(xué)生是體育與健康課程教學(xué)的主體，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生對體育與健康課程學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極參與體育活動，讓學(xué)生充分體驗體育與健康課程學(xué)習(xí)和體育活動的樂趣，并在愉快的學(xué)習(xí)中獲得進步和發(fā)展。學(xué)生的主動參與還表現(xiàn)為他們在體育與健康課程中獨立思考、獨立解決問題的行為，并進行創(chuàng)造性的活動?？傊?，只有學(xué)生主動參與的課才是好課。

5．促進學(xué)生全面發(fā)展的課是好課。體育與健康課程雖然離不開運動技能的教學(xué)，但它不等于技能教學(xué)。體育與健康課程的教學(xué)目的是促進學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動得到全面的發(fā)展。其真正意義不僅僅局限于教給學(xué)生某些運動知識和技能，更重要的是影響學(xué)生集體主義的情感，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，形成樂觀開朗的生活態(tài)度??。好的課堂教學(xué)甚至能使學(xué)生一生受益，這才是一堂好課的真正價值所在。

四、小結(jié)

對體育教師的評價首先應(yīng)注重教師潛能的開發(fā)和挖掘，立足于教師的未來發(fā)展，不能以一次成功或失敗來妄斷其能力水平。作為評價者，應(yīng)以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代管理理論為指導(dǎo)，體察教師的心理需求，杜絕先入為主。在進行體育教師評價的實施過程中，要不斷建構(gòu)與形成面向未來的、以發(fā)展性評價為主的、評價主體多元的教師評價模式，促使體育教師評價的整體功能充分實現(xiàn)，全面提高體育教師教學(xué)水平。

第二篇：簡述新課標對體育教師的評價包括幾方面

說課稿

各位評委：下午好！我是某某某，今天我說課的題目是《簡述新課標對體育教師的評價包括幾方面》

一、指導(dǎo)思想

首先說的是本次課的指導(dǎo)思想，依據(jù)新課標的要求，在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能之外，還應(yīng)講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生教師個人全面素質(zhì)、創(chuàng)新能力、自學(xué)新知識不落后的品質(zhì)，為將來的教師崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

該教材所講述的新課標主要包含以下幾個方面：

一、全面規(guī)范學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容。

二、強調(diào)教學(xué)評價的教育功能，弱化其管理功能。

三、強調(diào)教學(xué)過程性管理。

四、強調(diào)評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。

五、強調(diào)評價對體育與健康知識的理解和運用,對運動技術(shù)的運用和運動參與程度。

六、強調(diào)既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進步幅度。

七、強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是高中學(xué)生，班級男、女比例相當，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般，但也存在著個別差異，對體育課理論知識比較反感，所以在講述中需要多激勵他們的興趣，評價標準要根據(jù)實際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團結(jié)互助，有較強的凝聚力。

四、教學(xué)重難點

什么是新課標，在新課標的指導(dǎo)下教師該怎樣改變自己的角色定位和教學(xué)方法？

五、說教法

根據(jù)學(xué)生實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

2、舉例法：通過列舉各種生動有趣的例子激發(fā)學(xué)生興趣。

3，討論法：讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們形成自己的思想。

4、循序漸進法：在教學(xué)過程中，做到由淺入深，由易到難。

5、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、說學(xué)法

本課我認為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課的學(xué)法中，讓學(xué)生采用“聽、看、想、問、比”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從討論中有收獲，獲得快樂。

七、教學(xué)目標

（一）認知目標：讓學(xué)生理解什么是新課標，有那些要求，對教師又有什么樣的要求。

（二）情感目標：通過討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，知道怎么樣去思考問題，如何表達自己，并從他人那里彌補自己的不足，從而構(gòu)建屬于自己的知識。

八、教學(xué)過程

根本課分為四部分：開始部分,準備部分，基本部分和結(jié)束。

（一）開始部分（2分鐘）：主要有兩個內(nèi)容：一是點到，二是開場白，可以和學(xué)生聊聊天，講點小故事，把他們的注意力先集中到課堂上來。

（二）準備部分（3分鐘）：開始引入這節(jié)課的話題，先列舉一些例子，讓他們知道過去我們的教學(xué)目標和評價手段有那些問題，新課標又體現(xiàn)了那些不一樣的地方。

（三）基本部分（30分鐘）：

1）給學(xué)生講述新課標的具體內(nèi)容.2）新課標對教師的評價包括這些方面：

A、新課改對教師角色扮演的新要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；多方面的合作者；課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

B、教師是否面向社區(qū)，隨著社會發(fā)展，學(xué)校漸漸不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”，與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而是越來越廣泛同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。

C對教師職業(yè)道德的新要求教師不僅要教書,更重要的是教學(xué)生；幫助學(xué)生認識自我、建立自信；教學(xué)生做一個合格的公民,讓學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中找準定位；平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生。

（四）結(jié)束部分（5分鐘）：

討論，讓學(xué)生表達自己對新課標的認識，覺得作為教師，應(yīng)該有哪些改變，該如何對新課標下體育教師進行評價，新課標強調(diào)的重點到底是什么，新課標注重的是能力的培養(yǎng)而不是考試的成績，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的情操，而不是把體育功利化，這就要求我們教師必須改變傳統(tǒng)教育模式，教育要以人為本，以學(xué)生為中心，而不是老師，老師只是引導(dǎo)作用，知識是不能傳授的，只能通過學(xué)生自己來構(gòu)建，這樣知識才是真正屬于自己的，而不是照本宣科，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生有興趣，自然也就愛體育了，從而就能堅持，形成良性發(fā)展，而不是為了考試去鍛煉下，把老師那里混過關(guān)，從此不再接觸體育。

九、預(yù)計課堂效果

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真聽講，課堂氣氛活躍，師生感情融洽，討論熱烈，學(xué)生能掌握這門課所要講述的關(guān)鍵點，并初步形成自己的思想。

十、場地器材

場地：教室，器材：多媒體。

第三篇：教案3、簡述新課標對體育教師的評價包括幾方面？

教 案

1、課 題：簡述新課標對體育教師的評價包括幾方面？

2、授課教師：X X X

3、教學(xué)目標：

①知識與技能目標：讓學(xué)生理解什么是新課標，有哪些要求，對教師又有什么樣的要求。

②過程與方法目標：學(xué)生能夠通過對本節(jié)知識的掌握，理解新課標對體育教師的評價。

③情感與價值目標：通過討論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法，知道怎么樣去思考問題，如何表達自己，并從他人那里彌補自己的不足，從而構(gòu)建屬于自己的知識框架。

4、教學(xué)重點、難點：

①教學(xué)重點：什么是新課標，在新課標的指導(dǎo)下教師該怎樣改變自己的角色定位和教學(xué)方法？

②教學(xué)難點：如何讓學(xué)生對體育教師進行評價。

5、教學(xué)方法：

根據(jù)學(xué)生實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用以下教學(xué)方法：

①啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

②舉例法：通過列舉各種生動有趣的例子激發(fā)學(xué)生興趣。③討論法：讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們形成自己的思想。④循序漸進法：在教學(xué)過程中，做到由淺入深，由易到難。

⑤評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)過程：

根據(jù)新課標的要求和教材的特點我將本節(jié)課分為以下幾部分：

（一）開始部分（5分鐘）：

①復(fù)習(xí)提問：對上節(jié)課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)提問，鞏固對舊知識的掌握。②導(dǎo)入新課：運用導(dǎo)語：“大家知道什么是新課標嗎？”，讓學(xué)生集體討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后先列舉一些例子，讓他們知道過去我們的教學(xué)目標和評價手段有那些問題，新課標又體現(xiàn)了哪些不一樣的地方。

（二）基本部分（30分鐘）：

1、給學(xué)生講述新課標的具體內(nèi)容.2、新課標對教師的評價包括這些方面：

①新課改對教師角色扮演的新要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；多方面的合作者；課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

②教師是否面向社區(qū)，隨著社會發(fā)展，學(xué)校漸漸不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”，與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而是越來越廣泛同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。

③對教師職業(yè)道德的新要求教師不僅要教書,更重要的是教學(xué)生；幫助學(xué)生認識自我、建立自信；教學(xué)生做一個合格的公民,讓學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中找準定位；平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生。

3、集體討論，讓學(xué)生們談?wù)撟约簩π抡n標的認識

（三）結(jié)束部分（5分鐘）：

1、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，95%的同學(xué)在我的引導(dǎo)下能夠?qū)π抡n標有一個全新的認識，能夠?qū)θ绾螌π抡n標下體育教師進行評價有自己的看法。

2、板書設(shè)計：根據(jù)本節(jié)課的特點我主要采用多媒體教學(xué)。

3、布置作業(yè)：同學(xué)們課下思考“你認為如何對體育教師進行評價呢？”

7、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90%學(xué)生能夠在我的指導(dǎo)下認真參與各環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽，能對教師評價有初步認識，達到了預(yù)期的教學(xué)效果，但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的趣味性不足，希望能夠在今后的教學(xué)中增添趣味性內(nèi)容，以此來更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價包括那些方面

體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價包括那些方面？

答：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應(yīng)包括對教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力三方面的考核評價。

(1)職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。(2)教學(xué)能力主要包括對《標準》、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度;對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握及運用程度;從事體育教學(xué)必需的基本技能;激發(fā)和保持學(xué)生運動興趣、促進學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的能力;運用計算機和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。(3)教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。

第五篇：青年體育教師成長幾要素

青年體育教師成長幾要素

通過在教學(xué)崗位多年的實踐，我已從一名普通師范大學(xué)畢業(yè)生成為合格的中學(xué)體育教師，在這一過程中，有收獲，有困惑，感觸頗深。一名年輕教師的成長，一定要注意以下幾個方面：

一、克服心理障礙，迅速進入教師角色。新上任的教師最容易出現(xiàn)的問題是緊張，害怕上不好第一節(jié)課。因此，要利用所學(xué)知識，認真設(shè)計好第一節(jié)課及最初階段的教學(xué)計劃，這樣有利于克服心理障礙，為今后教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣，樹立正確的人生價值觀。興趣是對自己從事的事業(yè)產(chǎn)生巨大的動機源泉。青年教師要有一顆熱愛體育教育、敬業(yè)愛崗之心，有了這種熱忱，才會產(chǎn)生巨大興趣，才會產(chǎn)生良好的教育動機。

三、不斷學(xué)習(xí)，讓教學(xué)工作得心應(yīng)手。青年教師必須經(jīng)常閱讀、學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)的書籍、報刊、積極爭取參加和觀摩體育教改教研活動，利用各種信息渠道，從中吸取體育教育新知識、新理論、新動態(tài)。譬如田徑規(guī)則一年修改一次；籃球規(guī)則兩年一小改，四年一大改。如果我們教師不學(xué)習(xí)，也就難以跟上規(guī)則的變化。

此外，注重向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品格，不斷地提高自我修養(yǎng)，提高自己對教學(xué)規(guī)律的認識，樹立牢固事業(yè)心和責(zé)任感。

四、樹立教師威信，顯示教師風(fēng)范。教師要處處為人師表，體態(tài)、儀表不可輕視，這是新教師在學(xué)生中樹立威信的主觀因素。新教師切忌兩手叉腰上課，滿嘴粗話。要注意言談舉止文明，專業(yè)用語規(guī)范，示范動作正確，處處顯示體育教師的風(fēng)度，在學(xué)生面前才能樹立起威信。

五、多上室內(nèi)課，提高教學(xué)能力。通常，作為一名年輕體育教師都怕上室內(nèi)課。其實室內(nèi)課是室外課的一個良好補充，也是師生溝通的另一個重要途徑，上好室內(nèi)課，教師要不斷擴大自己的知識面，這樣才能面對學(xué)生。我在上室內(nèi)課時發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：現(xiàn)在許多進入高一的學(xué)生，就知道體育高考、“達標”之類，少數(shù)學(xué)生知道點足球知識，而對體育其它方面的知識知之甚少。于是在高一室內(nèi)課，將奧運會的知識以及我國體育走向輝煌的歷史，編成章節(jié)介紹，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣；高二年級，重點介紹一些體育健康、心理衛(wèi)生、運動美感等基礎(chǔ)知識；高三年級，則圍繞運動文化知識、體育與政治、經(jīng)濟的關(guān)系、球類裁判法等，并與同學(xué)們進行討論，引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育的意識。室內(nèi)課教案可單獨備課，每學(xué)年進行歸納整理。

六、學(xué)會教學(xué)科研，撰寫教研論文。體育科研是體育教師從事教學(xué)工作中一項富有創(chuàng)造性的工作，教師走上工作崗位后，要學(xué)會邊工作，邊教研，邊學(xué)習(xí)，在體育科研過程中增強自己的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識，了解和掌握學(xué)科前沿的研究動態(tài)，促使自己把實踐經(jīng)驗升華為理論，且每學(xué)年應(yīng)有一個課題研究，撰寫一篇以上的教研論文，以檢驗自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深度和成果。