第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《面包房里的貓(一)》教案 鄂教

面包房里的貓

（一）教學(xué)要求：學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字 正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：找出有趣的句子品讀，感悟句子的表達(dá)有序，清楚。讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，詞卡，貼圖 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓——莫格?？?！它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢（課件詞）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指一生讀后全班跟讀，男生讀一遍，女生讀一遍）

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（課件拼圖）（莫格被傾盆大雨淋得透濕。一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太給它喂了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶。指課件圖，瞧，他已經(jīng)在溫暖的火爐邊睡著了。瓊斯太太放心的出門(mén)買(mǎi)東西去了。）接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方劃上橫線。（生讀文，畫(huà)句子）

3、把你找到的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

（一）教學(xué)第四自然段。

1、發(fā)生了什么事？發(fā)起來(lái)了！……漲得越來(lái)越大。指讀這句話

2、怎么越來(lái)越大呢？哪些地方讓你覺(jué)得有趣？（出示句子），指生回答體會(huì)變得大。比劃綿羊等動(dòng)物，簡(jiǎn)介河馬。師相機(jī)貼圖引導(dǎo)體會(huì)大。（出示動(dòng)物圖）

3、（出示句子詞變藍(lán)）指導(dǎo)讀，學(xué)會(huì)順序詞的用法

（1）太有趣了，莫格就像變魔術(shù)一樣，一點(diǎn)點(diǎn)變大，那么怎么把這有趣的變化讀出來(lái)呢？你可以自己讀，也可以和同桌一起讀，還可以加上動(dòng)作。現(xiàn)在你們?cè)囍x一讀.。師巡視 指讀這段話，可以加上動(dòng)作。師評(píng)價(jià)肯定。再找2人讀。

莫格變得太大了，連廚房都裝不下他了。看到這種情景，你想說(shuō)什么？（指兩人說(shuō)）2人讀（2）（出示句子詞變紅）我們一起讀出這令人吃驚的變化吧！可別把順序讀反了。分組讀，合作讀。

有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，莫格的變化過(guò)程就一目了然。

課件出示句子補(bǔ)充填空:我用力地吹氣球，起初……

平時(shí)，我們說(shuō)一件事時(shí)，也可以用上這些表示順序的詞語(yǔ)詞一起，讓自己的表達(dá)更有條理！

3、簡(jiǎn)單了解酵母

（1）莫格為什么變脹得越來(lái)越大？（師板書(shū)脹得越來(lái)越大）（2）簡(jiǎn)介酵母（課件）師小結(jié)：對(duì)呀，莫格喝了摻著酵母的牛奶，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了?。洿髨D）

莫格不是面包怎么會(huì)發(fā)起來(lái)呢？這就是童話故事想象的神奇，有趣。

（二）教學(xué)第五自然段。

1、莫格還在發(fā)，你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢？

指名說(shuō)。（出示句子）

師引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)物比較，體會(huì)貓胡子、耳朵、爪子的巨大。

2、你看到這巨大的貓，你會(huì)怎么想？指讀

僅僅是神奇嗎？引導(dǎo)體會(huì)驚恐，指讀

3、就在這時(shí)瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情??？生答，（出示天啊……）指讀

來(lái)看看她房子（課件）的窗子，屋頂，墻……看圖理解“歪七扭八”。齊讀“天哪”這句話，讀出驚訝。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子變成了瓦片，房子塌了。（看課件）板書(shū)：房子塌了 小結(jié)：太不可思議！酵母讓莫格神奇的變大，把瓊斯太太的房子都給撐塌了。

（三）教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？你們現(xiàn)在就是小鎮(zhèn)上的人，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、指名讀句子。

（課件出示）鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。指兩人讀，評(píng)讀，指導(dǎo)讀出震驚，沒(méi)完沒(méi)了，1、2組讀，3、4組讀。

3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門(mén)。全班齊讀這一段。

4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢？（堵塞交通，吃人等）

學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，《面包房里的貓

（二）》等著你們?nèi)ラ喿x。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。（現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)字吧）

1、課件出示“生字，指名學(xué)生讀，組詞。

2、說(shuō)一說(shuō)，你怎么記住這些字的。怎樣在田字格中把字寫(xiě)好看？（間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫(huà)運(yùn)筆）。

3、師范寫(xiě)“歪，扭”

4、學(xué)生自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起走進(jìn)了有趣的童話世界，感受莫格神奇的變化，莫格奇妙的經(jīng)歷才剛剛開(kāi)始?。ㄕn件作業(yè)）到底還會(huì)發(fā)生哪些令人意想不到的事呢？回家后可以接著讀《面包房里的貓

（二）》，也可以發(fā)揮自己的想象，編一個(gè)有趣的故事。教學(xué)設(shè)想：

（一）品讀童趣

童話深受孩子們喜歡，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入童話去想象，去表現(xiàn)。讓學(xué)生在整個(gè)閱讀中勾畫(huà)有趣的句子，品讀有趣的句子，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用多種方式的朗讀，感悟貓變化的神奇，有趣，感受童話的魅力。讓學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（二）理解運(yùn)用詞語(yǔ)

在文中以多種形式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，借助課件，收集資料，數(shù)據(jù)等。同時(shí)，在找有趣的句子中，通過(guò)讀，補(bǔ)充句子，說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得準(zhǔn)確，清楚。

第二篇：面包房里的貓(一)教案

面包房里的貓

（一）教案

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：老師把誰(shuí)帶來(lái)了？（莫格）它就是瓊斯太太——面包房里的貓。

2、師：上節(jié)課大家跟著陳老師學(xué)會(huì)了很多生字詞，郭老師要考考大家，這有三排難讀的詞語(yǔ)，如果你會(huì)讀，請(qǐng)你舉手，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀一遍。

還有兩排更難的詞語(yǔ)，敢挑戰(zhàn)嗎？

3、師：看來(lái)大家沒(méi)有被這些詞語(yǔ)難倒，那咱們趕快去瞧瞧莫格吧?。ㄕn件）瞧，它已經(jīng)在溫暖的火爐邊睡著了。瓊斯太太放心地出門(mén)買(mǎi)東西去了，接下來(lái)卻發(fā)生了一件有趣的事。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè)，默讀課文4—6自然段，把你感覺(jué)有趣的地方用鉛筆畫(huà)下來(lái)吧！（不出聲，不指讀）

4、把你找到的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

二、童趣品讀，體驗(yàn)童話

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

師過(guò)渡：哪些地方讓你覺(jué)得有趣？

重點(diǎn)句子：起初，它大得像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子。后來(lái)，它大得像一匹拉車(chē)的馬。再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

（依學(xué)生所說(shuō)依次出示“大得像”紅點(diǎn)，“綿羊”等變紅）

1、指名讀：指五名學(xué)生讀莫格變化的句子，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比劃大小。（師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)）

2、自讀嘗試：太有趣了！莫格就像變魔術(shù)一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)變大，那怎么把這有趣的變化過(guò)程讀出來(lái)呢？你們自己先試著讀一讀。你可以自己讀，也可以和小組同學(xué)一起讀，還可以加上動(dòng)作。

3、指四名學(xué)生讀。

4、師：我想問(wèn)，那么結(jié)實(shí)的墻壁怎么也被撐得裂開(kāi)了呢？（莫格太大了）

確實(shí)，廚房都裝不下莫格了，那么結(jié)實(shí)的墻壁也給撐得裂開(kāi)了。咱們一塊兒去看看吧。（課件）

5、師：看到這樣的情景你有想說(shuō)的嗎？——神奇

我們一起來(lái)讀，把你們的感受讀出來(lái)。（看屏幕讀）

6、師：多么有趣的變化呀！可我還是不明白莫格變大的順序，什么“接著、后來(lái)”，能幫我把它變大的順序擺一擺嗎？（生擺詞卡，師擺貓的圖片）

7、師：這樣一擺，我們就很清楚了。（出示課件）師生合作讀，男女生合作讀。

8、師：看看第四段里有一個(gè)詞很準(zhǔn)確地告訴了我們莫格整個(gè)變化的過(guò)程，誰(shuí)找到了？——越來(lái)越大（板書(shū)：脹得越來(lái)越大）

9、指名讀：它在溫暖的火爐邊打瞌睡的時(shí)候，身體脹得越來(lái)越大。

10、師：到底是什么原因讓莫格越脹越大呢？（酵母）

11、師小結(jié)：是啊，莫格不是喝了摻著酵母的牛奶嗎？讓我們一起來(lái)會(huì)問(wèn)一下這有趣的過(guò)程吧?。ㄅ錁?lè)齊讀第四自然段）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還覺(jué)得課文哪些地方有趣了？

重點(diǎn)句子：只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的。房子里伸出粗大的貓胡子，大門(mén)里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶(hù)中伸出來(lái)。

1、（師范讀句子）大家把眼睛閉起來(lái)，老師來(lái)讀，你們邊聽(tīng)邊想像你們都看到了什么？

預(yù)設(shè)：貓胡子粗大，爪子、耳朵大，根據(jù)教室比比看。

2、師：莫格現(xiàn)在已經(jīng)大得連房子都容不下了，太不可思議了。把你的感受讀出來(lái)?。ㄖ该粗聊蛔x）

莫格變成了一只巨無(wú)霸的貓了。女生讀，男生讀。

3、師：就在這時(shí)，瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái)了，看到這情景，她會(huì)是什么表情??？

師：對(duì)，瞪著眼睛，長(zhǎng)大嘴巴，已經(jīng)驚呆了，不禁大叫起來(lái)：“天啊——”生跟讀。

4、師：來(lái)，看看她的窗子、屋頂、墻、，都成什么樣子了呀？（手指課件）

5、師：莫格不停地脹大，使整座房子都膨脹起來(lái)，（課件）歪七扭八。誰(shuí)來(lái)讀？齊讀。

6、師：莫格太太的叫聲驚醒了莫格，喵，莫格伸了個(gè)懶腰。多舒服，多愜意呀！莫格伸個(gè)懶腰不打緊，發(fā)生了什么事？瓊斯太太的房子都變成了瓦片，整座房子都——塌了。（板書(shū)：房子塌）

7、師：老師想跟大家一起來(lái)讀，師引讀，生接讀。

8、師小結(jié)：真有趣！酵母讓小貓神奇的變大，連瓊斯太太的房子都裝不下！

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

1、大家看到這情景會(huì)怎么樣？現(xiàn)在你們就是小鎮(zhèn)上的人，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。（十分震驚）

2、師：當(dāng)大家知道是酵母把莫格發(fā)起來(lái)的，又擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)個(gè)不停。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀，兩組讀）

3、師：大家都非常擔(dān)心長(zhǎng)個(gè)不停的莫格會(huì)破壞整座小鎮(zhèn)，只好把莫格趕出了城門(mén)。一起來(lái)讀最后一自然段。（齊讀）

4、師：如果莫格繼續(xù)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事?

5、師：會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的這樣呢？《面包房里的貓》

（二）等著你去細(xì)細(xì)閱讀呢！

6、師：現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看看全文，誰(shuí)能把這個(gè)神奇、有趣的童話故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？（配樂(lè)學(xué)生復(fù)述）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字“歪、妞、扇、破”

四、總結(jié)

師:孩子們，今天我們一起走進(jìn)了一個(gè)有趣的童話世界，感受到莫格神奇的變化，希望以后我們還有機(jī)會(huì)在一起讀更是的故事，并與你的伙伴父母分享吧！

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《丑小鴨》教案 鄂教

13、丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“零、惱、鵝、嘲”等幾個(gè)宇的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋、單”。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀文引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，勇敢面對(duì)逆境。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、ppt課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意；學(xué)習(xí)課文1、2、3、4自然段；學(xué)寫(xiě)生字 教學(xué)過(guò)程：

一、釋題激趣，導(dǎo)入新課。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。

1、指名讀課題，全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片，運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字認(rèn)讀。

4、出示詞組卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇?！薄皳溧獡溧?、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

三、緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練。

5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

6、想一想，它為什么叫“丑小鴨”？并指導(dǎo)讀好第二段。

7、讀第三、四自然段，體會(huì)其他人是怎樣欺負(fù)“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設(shè)情景演一演，最后指導(dǎo)讀出丑小鴨的傷心之情。

四、、整體感知，讀中學(xué)寫(xiě)。

1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“丑、蛋、負(fù)、姐、單”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你最會(huì)記哪個(gè)字？

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫(xiě)“蛋”，學(xué)生在書(shū)上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

13、丑小鴨

一、釋題激趣，導(dǎo)入新課

1、春天來(lái)了，太陽(yáng)暖烘烘的，湖邊的花兒都開(kāi)了，清澈的湖水就像一面大鏡子，映出了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的影子，你們看，他們是誰(shuí)？（小鴨，教師板書(shū)，貼圖）老師這也有一只小鴨子，和這些小鴨子的模樣相比，你覺(jué)得怎么樣？能用一個(gè)字或一個(gè)詞形容一下嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。（丑，教師板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)，注意格式讀音，書(shū)寫(xiě)美觀）

2、介紹作者：

讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或者請(qǐng)教同學(xué)和老師。分自然段檢查讀文。

2、檢查認(rèn)字，自己認(rèn)，小老師帶領(lǐng)認(rèn)字，去掉拼音認(rèn)字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，小伙伴檢查認(rèn)字。在游戲中認(rèn)字。（小鴨子身上出示生字和詞：烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負(fù)、討厭）

3、認(rèn)詞游戲。合作讀詞，小老師帶讀。

說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)呢？哪些詞你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“籬笆”（借圖理解，看圖說(shuō)話。）

理解“欺負(fù)”“討厭”（造句子理解。）

三、緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練。

A、讀準(zhǔn)了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？

2、交流：屏幕出示

過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一只小鴨子鉆出來(lái)，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味？

5、是啊。心里會(huì)深深地自卑，有著難以言說(shuō)的痛苦，只想找個(gè)地方躲起來(lái)，大家都叫他丑小鴨，是一個(gè)兩個(gè)小動(dòng)物嗎？？不是，是很多動(dòng)物，這么多動(dòng)物都指責(zé)他長(zhǎng)得丑，叫他是丑小鴨時(shí)，他的表情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？

6、帶上表情讀一讀吧。

7、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更過(guò)分的是----------（屏幕出示第三自然段）

B、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。

呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)她，誰(shuí)都欺負(fù)她。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開(kāi)了家。

1、自由讀讀這句話

2、都有誰(shuí)欺負(fù)他？怎樣欺負(fù)他？

3、重點(diǎn)理解動(dòng)作：咬、啄、嚇唬。說(shuō)說(shuō)動(dòng)作，表演動(dòng)作。

4、欺負(fù)他時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？讀一讀。

5、小鴨子遭到欺負(fù)哭了，他會(huì)想些什么，他心里的感受是怎樣的？（孤單 可憐）

6、有了這么多想法，你們看看他是怎樣做的？（鉆出籬笆，傷心地離開(kāi)了家。）

7、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你是一種什么樣的心情？（傷心難過(guò)）所以我們要讀出這種心情來(lái)。采用多種形式指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)朗讀。

C、精讀第四自然段，進(jìn)一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。

在家里，丑小鴨受到這么多的欺負(fù)，他離開(kāi)家后又會(huì)怎樣呢？讀讀第四自然段，看看你知道了什么？

1、課件出示：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。

2、“譏笑”理解詞義。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑他，說(shuō)些什么？？？

3、丑小鴨受到小鳥(niǎo)的嘲笑，還被獵狗------

4、丑小鴨覺(jué)得自己很----------------------

5、你能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎？讓大家感受感受。生練讀。指名讀。師引：“他沒(méi)有朋友，只好------------------”

配樂(lè)朗讀三四自然段。

過(guò)渡：丑小鴨在家里，在森林里受到這么多的欺負(fù)，后來(lái)他來(lái)到里一個(gè)大湖上，又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在又到了我們記字寫(xiě)字的時(shí)間了。

四、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示生字“丑、蛋、負(fù)、姐、單”

2、你有什么好辦法記住他們

3、指名說(shuō)

教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的不同方法要給予肯定

4、教師范寫(xiě)“蛋”“單”

5、學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，進(jìn)行輔導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、丑小鴨

（小鴨圖）身子瘦瘦的

（天鵝圖）

第四篇：鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文一

習(xí)作

我喜歡的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。2 能從看到 聽(tīng)到 聞到 摸到······等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。4能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

二 知道具體描述 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？ 2 學(xué)生具體描述 在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？ 4 學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、把內(nèi)容寫(xiě)具體，將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

2、可以從聽(tīng)到 聞到 摸到多種方式去感受。3 學(xué)生獨(dú)立作文。

第2課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案一

識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有收集詞語(yǔ)的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

二、讀中識(shí)字。

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。）

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。5 同桌比賽點(diǎn)讀。

三、朗讀感悟。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 觀察插圖“秋天的畫(huà)面”，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5 多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；（2）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、鞏固識(shí)字。

1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字 1 認(rèn)讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。6 學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng) “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋

1、秋天的圖畫(huà)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，能背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、課前學(xué)生自畫(huà)的秋天的圖畫(huà)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。（直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。）

2、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?

3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。（出示課題并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。）

二、朗讀感悟

1、初讀感悟。

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。②開(kāi)火車(chē)，一人讀一句，注意正音。③各人畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。④朗讀展示：選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

⑤師引讀課文，感知全篇：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高梁??誰(shuí)使秋天這樣美麗?? ⑥用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得美。可個(gè)人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

三、識(shí)字教學(xué)

1、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。

4、采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字方法。

5、總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹(shù)是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲。

抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。

五、課后活動(dòng):

1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà)，再給圖畫(huà)配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩(shī)，準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。

2．自由組合，贊美秋天

畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天；寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1、同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫(huà)再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂(lè)，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟——“山野就是??”教師領(lǐng)—“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看．藍(lán)天上的大雁??”）

2、配樂(lè)，全班齊讀。課件分別演示出下列畫(huà)面：梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。

4、開(kāi)火車(chē)，一人背一句，熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物(梨、蘋(píng)果、稻子、高梁、大雁等圖片)。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、看畫(huà)面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開(kāi)火車(chē)讀；計(jì)時(shí)搶讀。

3、和同桌一起，看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)，并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、字形分析、范寫(xiě)。

波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。字、蘋(píng)：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。

麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。

勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

2、學(xué)生先書(shū)空，再描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評(píng)價(jià)。

五、拓展活動(dòng)

1、合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和圖畫(huà)，小組交流、欣賞。

2、各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梨樹(shù) 掛 燈籠

蘋(píng)果 露 臉頰

1秋天的圖畫(huà)

稻海 翻 波浪

勤勞的人們

高梁 舉 火把

2、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“尤”、“其”等8個(gè)字。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。師：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書(shū)：黃山

二、整體感知，識(shí)記生字。

黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！

1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么。板書(shū)：奇石

2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著讀通順。

3、認(rèn)讀、識(shí)記生字。⑴學(xué)生自由讀生字。

⑵分組互助讀生字，再開(kāi)火車(chē)讀生字。⑶出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。⑷學(xué)生交流識(shí)字方法。⑸同桌比賽點(diǎn)讀。

三、朗讀課文，感悟語(yǔ)言 黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方。

（1）學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落

a指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？ b 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云?！?；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”、；認(rèn)讀“峰、胳膊”。

c練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。

d表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周?chē)男∨笥崖?tīng)嗎？指名說(shuō)。e換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說(shuō)話，會(huì)向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

f情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

3、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落）

四、小結(jié)：

我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，下節(jié)課我們也用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃山的奇石。

二、品讀課文，拓展想象

1、“天狗望月”為例

（1）學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。

“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。（1）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)。（2）指名說(shuō)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、自由讀會(huì)寫(xiě)字。

2、出示會(huì)寫(xiě)字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并給生字組詞。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“尤”字不要添加撇，“區(qū)”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

5、展示，講評(píng)。

四、總結(jié)全文

今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？ 學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

仙桃石

飛 落

猴子觀海

抱 蹲 望

2、黃山奇石

有趣極了

仙人指路

站 神 指

金雞叫天都 伸 叫

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備演示課件和生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

四、賞讀。

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

五、寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

5、展示作業(yè)，講評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、誦讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

三、演讀。

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

四、討論。

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、練習(xí)。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

六、拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

七、寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法（準(zhǔn)備）

（靠）

蒲公英

降落傘

風(fēng) 蒼耳

帶刺的鎧甲

動(dòng)物 豌豆

豆莢

太陽(yáng)

4、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

二、初讀感知。

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

三、理解課文。

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀課文。

1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。

5、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、拓展。

課前你背誦過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)？給大家背一背。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。

二、自學(xué)第二首古詩(shī)《山行》。

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。

三、細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

六、練習(xí)與拓展。

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程： 我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求

請(qǐng)求 凡人 凡是平凡

利用 利益 有利 我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí)

日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程： 我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄。一聲：黃澄澄、紅彤彤）

第三課時(shí) 口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。過(guò)程：

一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

1、看、欣賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

二、動(dòng)手做作品：

可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

三、展示作品，評(píng)作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫(xiě)幾句話。

教學(xué)后記：由于本地的秋天景物變化不是很明顯，所以學(xué)生只能從課本、圖片、課外書(shū)上了解秋天的變化，對(duì)秋天的變化感受不深。