第一篇:二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《面包房里的貓(一)》教案 鄂教
面包房里的貓
(一)教學(xué)要求:學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字 正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):找出有趣的句子品讀,感悟句子的表達(dá)有序,清楚。讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,詞卡,貼圖 教學(xué)過(guò)程:第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓——莫格???!它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢(課件詞)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指一生讀后全班跟讀,男生讀一遍,女生讀一遍)
2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(課件拼圖)(莫格被傾盆大雨淋得透濕。一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太給它喂了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶。指課件圖,瞧,他已經(jīng)在溫暖的火爐邊睡著了。瓊斯太太放心的出門(mén)買(mǎi)東西去了。)接下來(lái),發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè),認(rèn)真讀課文4~5自然段,然后把你覺(jué)得有趣的地方劃上橫線。(生讀文,畫(huà)句子)
3、把你找到的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)
二、童趣品文,體驗(yàn)童話。
(一)教學(xué)第四自然段。
1、發(fā)生了什么事?發(fā)起來(lái)了!……漲得越來(lái)越大。指讀這句話
2、怎么越來(lái)越大呢?哪些地方讓你覺(jué)得有趣?(出示句子),指生回答體會(huì)變得大。比劃綿羊等動(dòng)物,簡(jiǎn)介河馬。師相機(jī)貼圖引導(dǎo)體會(huì)大。(出示動(dòng)物圖)
3、(出示句子詞變藍(lán))指導(dǎo)讀,學(xué)會(huì)順序詞的用法
(1)太有趣了,莫格就像變魔術(shù)一樣,一點(diǎn)點(diǎn)變大,那么怎么把這有趣的變化讀出來(lái)呢?你可以自己讀,也可以和同桌一起讀,還可以加上動(dòng)作。現(xiàn)在你們?cè)囍x一讀.。師巡視 指讀這段話,可以加上動(dòng)作。師評(píng)價(jià)肯定。再找2人讀。
莫格變得太大了,連廚房都裝不下他了。看到這種情景,你想說(shuō)什么?(指兩人說(shuō))2人讀(2)(出示句子詞變紅)我們一起讀出這令人吃驚的變化吧!可別把順序讀反了。分組讀,合作讀。
有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞,莫格的變化過(guò)程就一目了然。
課件出示句子補(bǔ)充填空:我用力地吹氣球,起初……
平時(shí),我們說(shuō)一件事時(shí),也可以用上這些表示順序的詞語(yǔ)詞一起,讓自己的表達(dá)更有條理!
3、簡(jiǎn)單了解酵母
(1)莫格為什么變脹得越來(lái)越大?(師板書(shū)脹得越來(lái)越大)(2)簡(jiǎn)介酵母(課件)師小結(jié):對(duì)呀,莫格喝了摻著酵母的牛奶,身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了,真是有趣極了?。洿髨D)
莫格不是面包怎么會(huì)發(fā)起來(lái)呢?這就是童話故事想象的神奇,有趣。
(二)教學(xué)第五自然段。
1、莫格還在發(fā),你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢?
指名說(shuō)。(出示句子)
師引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)物比較,體會(huì)貓胡子、耳朵、爪子的巨大。
2、你看到這巨大的貓,你會(huì)怎么想?指讀
僅僅是神奇嗎?引導(dǎo)體會(huì)驚恐,指讀
3、就在這時(shí)瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái),看到這個(gè)情景,會(huì)是什么表情???生答,(出示天啊……)指讀
來(lái)看看她房子(課件)的窗子,屋頂,墻……看圖理解“歪七扭八”。齊讀“天哪”這句話,讀出驚訝。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰,多舒服呀!舒服的莫格可沒(méi)想到,這個(gè)懶腰讓整座房子變成了瓦片,房子塌了。(看課件)板書(shū):房子塌了 小結(jié):太不可思議!酵母讓莫格神奇的變大,把瓊斯太太的房子都給撐塌了。
(三)教學(xué)第六自然段。
1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景,會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?你們現(xiàn)在就是小鎮(zhèn)上的人,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、指名讀句子。
(課件出示)鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng),最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。指兩人讀,評(píng)讀,指導(dǎo)讀出震驚,沒(méi)完沒(méi)了,1、2組讀,3、4組讀。
3、人們有了這種想法,(師生合作)于是,可憐的莫格被趕出了城門(mén)。全班齊讀這一段。
4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng),還會(huì)發(fā)生什么事呢?(堵塞交通,吃人等)
學(xué)生盡情想象,自由表達(dá),教師肯定。會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣,《面包房里的貓
(二)》等著你們?nèi)ラ喿x。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。(現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)字吧)
1、課件出示“生字,指名學(xué)生讀,組詞。
2、說(shuō)一說(shuō),你怎么記住這些字的。怎樣在田字格中把字寫(xiě)好看?(間架結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫(huà)運(yùn)筆)。
3、師范寫(xiě)“歪,扭”
4、學(xué)生自己描紅。
四、總結(jié)。
這一節(jié)課,我們一起走進(jìn)了有趣的童話世界,感受莫格神奇的變化,莫格奇妙的經(jīng)歷才剛剛開(kāi)始?。ㄕn件作業(yè))到底還會(huì)發(fā)生哪些令人意想不到的事呢?回家后可以接著讀《面包房里的貓
(二)》,也可以發(fā)揮自己的想象,編一個(gè)有趣的故事。教學(xué)設(shè)想:
(一)品讀童趣
童話深受孩子們喜歡,我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入童話去想象,去表現(xiàn)。讓學(xué)生在整個(gè)閱讀中勾畫(huà)有趣的句子,品讀有趣的句子,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,用多種方式的朗讀,感悟貓變化的神奇,有趣,感受童話的魅力。讓學(xué)生自由想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(二)理解運(yùn)用詞語(yǔ)
在文中以多種形式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如:聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,借助課件,收集資料,數(shù)據(jù)等。同時(shí),在找有趣的句子中,通過(guò)讀,補(bǔ)充句子,說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ),使句子表達(dá)得準(zhǔn)確,清楚。
第二篇:面包房里的貓(一)教案
面包房里的貓
(一)教案
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、師:老師把誰(shuí)帶來(lái)了?(莫格)它就是瓊斯太太——面包房里的貓。
2、師:上節(jié)課大家跟著陳老師學(xué)會(huì)了很多生字詞,郭老師要考考大家,這有三排難讀的詞語(yǔ),如果你會(huì)讀,請(qǐng)你舉手,讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀一遍。
還有兩排更難的詞語(yǔ),敢挑戰(zhàn)嗎?
3、師:看來(lái)大家沒(méi)有被這些詞語(yǔ)難倒,那咱們趕快去瞧瞧莫格吧?。ㄕn件)瞧,它已經(jīng)在溫暖的火爐邊睡著了。瓊斯太太放心地出門(mén)買(mǎi)東西去了,接下來(lái)卻發(fā)生了一件有趣的事。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè),默讀課文4—6自然段,把你感覺(jué)有趣的地方用鉛筆畫(huà)下來(lái)吧!(不出聲,不指讀)
4、把你找到的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、童趣品讀,體驗(yàn)童話
(一)學(xué)習(xí)第四自然段
師過(guò)渡:哪些地方讓你覺(jué)得有趣?
重點(diǎn)句子:起初,它大得像一只綿羊。接著,它大得像一頭驢子。后來(lái),它大得像一匹拉車(chē)的馬。再后來(lái),它大得像一頭大河馬。最后,它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
(依學(xué)生所說(shuō)依次出示“大得像”紅點(diǎn),“綿羊”等變紅)
1、指名讀:指五名學(xué)生讀莫格變化的句子,并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比劃大小。(師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng))
2、自讀嘗試:太有趣了!莫格就像變魔術(shù)一樣,一點(diǎn)一點(diǎn)變大,那怎么把這有趣的變化過(guò)程讀出來(lái)呢?你們自己先試著讀一讀。你可以自己讀,也可以和小組同學(xué)一起讀,還可以加上動(dòng)作。
3、指四名學(xué)生讀。
4、師:我想問(wèn),那么結(jié)實(shí)的墻壁怎么也被撐得裂開(kāi)了呢?(莫格太大了)
確實(shí),廚房都裝不下莫格了,那么結(jié)實(shí)的墻壁也給撐得裂開(kāi)了。咱們一塊兒去看看吧。(課件)
5、師:看到這樣的情景你有想說(shuō)的嗎?——神奇
我們一起來(lái)讀,把你們的感受讀出來(lái)。(看屏幕讀)
6、師:多么有趣的變化呀!可我還是不明白莫格變大的順序,什么“接著、后來(lái)”,能幫我把它變大的順序擺一擺嗎?(生擺詞卡,師擺貓的圖片)
7、師:這樣一擺,我們就很清楚了。(出示課件)師生合作讀,男女生合作讀。
8、師:看看第四段里有一個(gè)詞很準(zhǔn)確地告訴了我們莫格整個(gè)變化的過(guò)程,誰(shuí)找到了?——越來(lái)越大(板書(shū):脹得越來(lái)越大)
9、指名讀:它在溫暖的火爐邊打瞌睡的時(shí)候,身體脹得越來(lái)越大。
10、師:到底是什么原因讓莫格越脹越大呢?(酵母)
11、師小結(jié):是啊,莫格不是喝了摻著酵母的牛奶嗎?讓我們一起來(lái)會(huì)問(wèn)一下這有趣的過(guò)程吧?。ㄅ錁?lè)齊讀第四自然段)
(二)學(xué)習(xí)第五自然段
師:你還覺(jué)得課文哪些地方有趣了?
重點(diǎn)句子:只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái),歪七扭八的。房子里伸出粗大的貓胡子,大門(mén)里伸出大尾巴,爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶(hù)中伸出來(lái)。
1、(師范讀句子)大家把眼睛閉起來(lái),老師來(lái)讀,你們邊聽(tīng)邊想像你們都看到了什么?
預(yù)設(shè):貓胡子粗大,爪子、耳朵大,根據(jù)教室比比看。
2、師:莫格現(xiàn)在已經(jīng)大得連房子都容不下了,太不可思議了。把你的感受讀出來(lái)?。ㄖ该粗聊蛔x)
莫格變成了一只巨無(wú)霸的貓了。女生讀,男生讀。
3、師:就在這時(shí),瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái)了,看到這情景,她會(huì)是什么表情???
師:對(duì),瞪著眼睛,長(zhǎng)大嘴巴,已經(jīng)驚呆了,不禁大叫起來(lái):“天啊——”生跟讀。
4、師:來(lái),看看她的窗子、屋頂、墻、,都成什么樣子了呀?(手指課件)
5、師:莫格不停地脹大,使整座房子都膨脹起來(lái),(課件)歪七扭八。誰(shuí)來(lái)讀?齊讀。
6、師:莫格太太的叫聲驚醒了莫格,喵,莫格伸了個(gè)懶腰。多舒服,多愜意呀!莫格伸個(gè)懶腰不打緊,發(fā)生了什么事?瓊斯太太的房子都變成了瓦片,整座房子都——塌了。(板書(shū):房子塌)
7、師:老師想跟大家一起來(lái)讀,師引讀,生接讀。
8、師小結(jié):真有趣!酵母讓小貓神奇的變大,連瓊斯太太的房子都裝不下!
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、大家看到這情景會(huì)怎么樣?現(xiàn)在你們就是小鎮(zhèn)上的人,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。(十分震驚)
2、師:當(dāng)大家知道是酵母把莫格發(fā)起來(lái)的,又擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)個(gè)不停。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀,兩組讀)
3、師:大家都非常擔(dān)心長(zhǎng)個(gè)不停的莫格會(huì)破壞整座小鎮(zhèn),只好把莫格趕出了城門(mén)。一起來(lái)讀最后一自然段。(齊讀)
4、師:如果莫格繼續(xù)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng),還會(huì)發(fā)生什么事?
5、師:會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的這樣呢?《面包房里的貓》
(二)等著你去細(xì)細(xì)閱讀呢!
6、師:現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看看全文,誰(shuí)能把這個(gè)神奇、有趣的童話故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)?(配樂(lè)學(xué)生復(fù)述)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字“歪、妞、扇、破”
四、總結(jié)
師:孩子們,今天我們一起走進(jìn)了一個(gè)有趣的童話世界,感受到莫格神奇的變化,希望以后我們還有機(jī)會(huì)在一起讀更是的故事,并與你的伙伴父母分享吧!
第三篇:二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13《丑小鴨》教案 鄂教
13、丑小鴨
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的12個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)“零、惱、鵝、嘲”等幾個(gè)宇的字音,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋、單”。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀文引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,勇敢面對(duì)逆境。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、ppt課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意;學(xué)習(xí)課文1、2、3、4自然段;學(xué)寫(xiě)生字 教學(xué)過(guò)程:
一、釋題激趣,導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。
1、指名讀課題,全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
2、同位互讀,相互幫助讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字認(rèn)讀。
4、出示詞組卡片,如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇?!薄皳溧獡溧?、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。
三、緊扣關(guān)鍵,落實(shí)訓(xùn)練。
5、學(xué)生自由練讀課文,試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、想一想,它為什么叫“丑小鴨”?并指導(dǎo)讀好第二段。
7、讀第三、四自然段,體會(huì)其他人是怎樣欺負(fù)“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設(shè)情景演一演,最后指導(dǎo)讀出丑小鴨的傷心之情。
四、、整體感知,讀中學(xué)寫(xiě)。
1、出示生字卡,上面寫(xiě)有“丑、蛋、負(fù)、姐、單”五個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:說(shuō)說(shuō)你最會(huì)記哪個(gè)字?
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、教師范寫(xiě)“蛋”,學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
5、展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
13、丑小鴨
一、釋題激趣,導(dǎo)入新課
1、春天來(lái)了,太陽(yáng)暖烘烘的,湖邊的花兒都開(kāi)了,清澈的湖水就像一面大鏡子,映出了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的影子,你們看,他們是誰(shuí)?(小鴨,教師板書(shū),貼圖)老師這也有一只小鴨子,和這些小鴨子的模樣相比,你覺(jué)得怎么樣?能用一個(gè)字或一個(gè)詞形容一下嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。(丑,教師板書(shū),請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)寫(xiě),注意格式讀音,書(shū)寫(xiě)美觀)
2、介紹作者:
讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái),請(qǐng)拼音寶寶幫忙,或者請(qǐng)教同學(xué)和老師。分自然段檢查讀文。
2、檢查認(rèn)字,自己認(rèn),小老師帶領(lǐng)認(rèn)字,去掉拼音認(rèn)字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)字,小伙伴檢查認(rèn)字。在游戲中認(rèn)字。(小鴨子身上出示生字和詞:烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負(fù)、討厭)
3、認(rèn)詞游戲。合作讀詞,小老師帶讀。
說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)呢?哪些詞你不知道意思呢? 理解“暖烘烘”、“籬笆”(借圖理解,看圖說(shuō)話。)
理解“欺負(fù)”“討厭”(造句子理解。)
三、緊扣關(guān)鍵,落實(shí)訓(xùn)練。
A、讀準(zhǔn)了字詞,肯定能把課文讀得更流利了,請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方?為什么大家都叫他丑小鴨?
2、交流:屏幕出示
過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),一只小鴨子鉆出來(lái),身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
4、孩子們,如果有人說(shuō)你丑,說(shuō)你難看,你心里是什么滋味?
5、是啊。心里會(huì)深深地自卑,有著難以言說(shuō)的痛苦,只想找個(gè)地方躲起來(lái),大家都叫他丑小鴨,是一個(gè)兩個(gè)小動(dòng)物嗎??不是,是很多動(dòng)物,這么多動(dòng)物都指責(zé)他長(zhǎng)得丑,叫他是丑小鴨時(shí),他的表情是怎樣的?他會(huì)想些什么呢?
6、帶上表情讀一讀吧。
7、是啊,別人每這么說(shuō)一句,就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了,更過(guò)分的是----------(屏幕出示第三自然段)
B、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)她,誰(shuí)都欺負(fù)她。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開(kāi)了家。
1、自由讀讀這句話
2、都有誰(shuí)欺負(fù)他?怎樣欺負(fù)他?
3、重點(diǎn)理解動(dòng)作:咬、啄、嚇唬。說(shuō)說(shuō)動(dòng)作,表演動(dòng)作。
4、欺負(fù)他時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?讀一讀。
5、小鴨子遭到欺負(fù)哭了,他會(huì)想些什么,他心里的感受是怎樣的?(孤單 可憐)
6、有了這么多想法,你們看看他是怎樣做的?(鉆出籬笆,傷心地離開(kāi)了家。)
7、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你是一種什么樣的心情?(傷心難過(guò))所以我們要讀出這種心情來(lái)。采用多種形式指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)朗讀。
C、精讀第四自然段,進(jìn)一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。
在家里,丑小鴨受到這么多的欺負(fù),他離開(kāi)家后又會(huì)怎樣呢?讀讀第四自然段,看看你知道了什么?
1、課件出示:丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。
2、“譏笑”理解詞義。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑他,說(shuō)些什么???
3、丑小鴨受到小鳥(niǎo)的嘲笑,還被獵狗------
4、丑小鴨覺(jué)得自己很----------------------
5、你能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎?讓大家感受感受。生練讀。指名讀。師引:“他沒(méi)有朋友,只好------------------”
配樂(lè)朗讀三四自然段。
過(guò)渡:丑小鴨在家里,在森林里受到這么多的欺負(fù),后來(lái)他來(lái)到里一個(gè)大湖上,又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在又到了我們記字寫(xiě)字的時(shí)間了。
四、識(shí)字寫(xiě)字
1、出示生字“丑、蛋、負(fù)、姐、單”
2、你有什么好辦法記住他們
3、指名說(shuō)
教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的不同方法要給予肯定
4、教師范寫(xiě)“蛋”“單”
5、學(xué)生練寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì),進(jìn)行輔導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、丑小鴨
(小鴨圖)身子瘦瘦的
(天鵝圖)
第四篇:鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文一
習(xí)作
我喜歡的季節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。2 能從看到 聽(tīng)到 聞到 摸到······等方面來(lái)寫(xiě),讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。
表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。4能夠修改自己的文章。
(二)過(guò)程與方法
1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
課時(shí)劃分:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受? 2 生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。
二 知道具體描述 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么? 2 學(xué)生具體描述 在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過(guò)哪些快樂(lè)? 4 學(xué)生在小組里交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、把內(nèi)容寫(xiě)具體,將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。
2、可以從聽(tīng)到 聞到 摸到多種方式去感受。3 學(xué)生獨(dú)立作文。
第2課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
第五篇:二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案一
識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):
有收集詞語(yǔ)的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。)
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。5 同桌比賽點(diǎn)讀。
三、朗讀感悟。教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。3 觀察插圖“秋天的畫(huà)面”,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。5 多種形式讀。
(1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;(2)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字 1 認(rèn)讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。如:“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng) “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋
1、秋天的圖畫(huà)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài),能背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、課前學(xué)生自畫(huà)的秋天的圖畫(huà)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ),今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。(直觀感知:播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。)
2、引導(dǎo)回顧、表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說(shuō)什么?
3、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫(huà),看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。(出示課題并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字:一個(gè)大鏡框,冬天里面藏。)
二、朗讀感悟
1、初讀感悟。
①自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。②開(kāi)火車(chē),一人讀一句,注意正音。③各人畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽(tīng),請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。④朗讀展示:選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
⑤師引讀課文,感知全篇:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高梁??誰(shuí)使秋天這樣美麗?? ⑥用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀出感情。選自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀,看誰(shuí)讀得美。可個(gè)人讀,也可集體讀,不斷挑戰(zhàn)已讀者,最后勝利者為朗讀冠軍。
三、識(shí)字教學(xué)
1、讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、拿出字卡,小組自學(xué)下列生字:籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音,記住形。
4、采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字方法。
5、總結(jié)識(shí)字方法,用自編的兒歌幫學(xué)生記字形:梨樹(shù)是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。
四、玩字卡游戲。
抽字讀句:小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。
五、課后活動(dòng):
1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后我們自己動(dòng)手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà),再給圖畫(huà)配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩(shī),準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。
2.自由組合,贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天;寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天;表演組:演秋天;歌唱組:唱秋天
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,再讀課文
1、同學(xué)們,我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫(huà)再次展現(xiàn)在我們眼前!(配樂(lè),師引讀:教師領(lǐng)——“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦”,學(xué)生跟——“山野就是??”教師領(lǐng)—“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看.藍(lán)天上的大雁??”)
2、配樂(lè),全班齊讀。課件分別演示出下列畫(huà)面:梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀,師借圖指導(dǎo),直到背誦。
3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。
4、開(kāi)火車(chē),一人背一句,熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物(梨、蘋(píng)果、稻子、高梁、大雁等圖片)。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、看畫(huà)面(課件演示)找相應(yīng)詞卡,并讓小老師帶大家讀:圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
2、將詞卡貼在黑板上,組織學(xué)生分組賽讀;開(kāi)火車(chē)讀;計(jì)時(shí)搶讀。
3、和同桌一起,看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà),并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、字形分析、范寫(xiě)。
波、浪:都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字。燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c(diǎn)”;“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng),下面兩橫稍短。字、蘋(píng):上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。
麗:上面是一長(zhǎng)橫,不是兩個(gè)短橫。
勞:要與“旁”區(qū)分字形??蛇@樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。
2、學(xué)生先書(shū)空,再描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評(píng)價(jià)。
五、拓展活動(dòng)
1、合作交流:學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和圖畫(huà),小組交流、欣賞。
2、各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
1秋天的圖畫(huà)
稻海 翻 波浪
勤勞的人們
高梁 舉 火把
2、黃山奇石
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“尤”、“其”等8個(gè)字。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫(huà),在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。師:在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方?你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢? 板書(shū):黃山
二、整體感知,識(shí)記生字。
黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧!
1、師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么。板書(shū):奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來(lái),讀準(zhǔn)字音;把難讀的句子找出來(lái),并試著讀通順。
3、認(rèn)讀、識(shí)記生字。⑴學(xué)生自由讀生字。
⑵分組互助讀生字,再開(kāi)火車(chē)讀生字。⑶出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。⑷學(xué)生交流識(shí)字方法。⑸同桌比賽點(diǎn)讀。
三、朗讀課文,感悟語(yǔ)言 黃山奇石真是太有趣了,你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢?找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方。
(1)學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落
a指名朗讀,說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢? b 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云?!?;動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”、;認(rèn)讀“峰、胳膊”。
c練讀這一段,怎么讀出趣味來(lái)呢,試背誦。
d表演讀:我們能把“猴子觀?!苯榻B給你周?chē)男∨笥崖?tīng)嗎?指名說(shuō)。e換角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,它還會(huì)說(shuō)話,會(huì)向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)
f情景表演:石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間,無(wú)數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!
3、黃山的奇石數(shù)可多了,我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落)
四、小結(jié):
我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了,下節(jié)課我們也用有趣的語(yǔ)言給大家介紹,好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
3、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃山的奇石。
二、品讀課文,拓展想象
1、“天狗望月”為例
(1)學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。(2)“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?(3)學(xué)生先可以一句一句的說(shuō),然后連起來(lái)說(shuō)。
“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生,黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!出示奇石圖片。(1)分小組選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說(shuō)。(2)指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、自由讀會(huì)寫(xiě)字。
2、出示會(huì)寫(xiě)字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,并給生字組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:“尤”字不要添加撇,“區(qū)”和“巨”的筆順,“塊”和“站”的偏旁要變形。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、展示,講評(píng)。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山,見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢? 學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì):
仙桃石
飛 落
猴子觀海
抱 蹲 望
2、黃山奇石
有趣極了
仙人指路
站 神 指
金雞叫天都 伸 叫
3、植物媽媽有辦法
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備演示課件和生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、賞讀。
1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
五、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
5、展示作業(yè),講評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。
二、誦讀。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
三、演讀。
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論。
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
五、練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
六、拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
七、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫(xiě),小組評(píng)議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、植物媽媽有辦法(準(zhǔn)備)
(靠)
蒲公英
降落傘
風(fēng) 蒼耳
帶刺的鎧甲
動(dòng)物 豌豆
豆莢
太陽(yáng)
4、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(學(xué)生背誦古詩(shī))古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)
二、初讀感知。
1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
三、理解課文。
1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
四、誦讀課文。
1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。
六、拓展。
課前你背誦過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)?給大家背一背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)
(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)
(一)。
二、自學(xué)第二首古詩(shī)《山行》。
1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
三、細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀,想像畫(huà)面。
2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
四、誦讀
1、出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖,練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
六、練習(xí)與拓展。
1、出示課后“我會(huì)填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間: 四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程: 我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求
請(qǐng)求 凡人 凡是平凡
利用 利益 有利 我會(huì)寫(xiě):
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎? 木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷 寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?!拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程: 我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。
(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼 高粱 葡萄。一聲:黃澄澄、紅彤彤)
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。過(guò)程:
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語(yǔ):
這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。
二、動(dòng)手做作品:
可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。
三、展示作品,評(píng)作品。
四、作業(yè):
為自己的作品寫(xiě)幾句話。
教學(xué)后記:由于本地的秋天景物變化不是很明顯,所以學(xué)生只能從課本、圖片、課外書(shū)上了解秋天的變化,對(duì)秋天的變化感受不深。