第一篇：讓色彩動起來說課教案反思

五年級下冊 第五課 《讓色彩動起來》

說 課

美術(shù)教師

趙紅梅

2011年5月

說課稿

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社第10冊第五課《讓色彩動起來》。我主要從教材分析、教學(xué)運用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個方面闡述。

一、教材分析

本課屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈.德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。教學(xué)過程中教師可以通過此幅作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，即對比色并置會使畫面產(chǎn)生強烈的動感，是學(xué)生運用色彩的對比色完成一幅有動感的作業(yè)。

2、通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

（二）教學(xué)重點

如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感，即掌握色彩的強烈對比與畫面動感的表現(xiàn)。

（三）教學(xué)難點

對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。

二、教法

本課的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法，對于相關(guān)的作品采用了演示法。

三、學(xué)法

記錄、觀察、理解、記憶

四、教學(xué)手段 多媒體課件

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們我們生活在一個繽紛的色彩世界里，色彩伴隨著我們的衣食住行為我們提供著視覺信息，比如說交通燈的顏色，為我們的安全出行提供了方便。同樣，鮮艷的色彩會給我們的視覺產(chǎn)生一種旋律感與運動感。那么，我們在畫畫時，運用怎樣的顏色才能使畫面產(chǎn)生一種動感和韻律感呢？ 今天讓我們一起學(xué)習(xí)第五課《讓色彩動起來》。出示課題

二、新授

1、回顧所學(xué)色彩知識：在12色相環(huán)中找出三原色、三間色。

2、請找出色相環(huán)中的對比色 對比色的概念：在色相環(huán)中每一個顏色對面(180°對角)的顏色,稱為“對比色(互補色)”。

紅——綠；黃——紫； 藍——橙；

3、連線：色彩的強烈對比

4、同樣的內(nèi)容，分別給你什么樣的感受？ 5哪一幅給你的動感更強？

6、哪一幅給你的動感更強？

7、究竟是什么樣的色彩和內(nèi)容才能讓畫面產(chǎn)生強烈的動感呢？ A、強烈對比色的運用

B、畫面動感的表現(xiàn)（曲線、弧線、波浪線等動感線條的運用）

8、小組研究：

A、你曾經(jīng)在哪見過充滿強烈對比色彩的景物？ B、運用對比色創(chuàng)作的作品給你什么感受？

9、生活中的強烈對比色

10、藝術(shù)作品中的強烈對比

11、學(xué)生作品欣賞

12、作業(yè)提示：

選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩，創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的作品 要求：運用強烈的對比色

畫面動感的表現(xiàn)

13、展評

五年級下冊 第五課

《讓色彩動起來》

教案與反思

美術(shù)教師

趙紅梅

2011年5月 五年級下冊 第五課 《讓色彩動起來》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，即對比色并置會使畫面產(chǎn)生強烈的動感，是學(xué)生運用色彩的對比色完成一幅有動感的作業(yè)。

2、通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)重點：

如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感，即掌握色彩的強烈對比與畫面動感的表現(xiàn)。教學(xué)難點：

對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。教法：自主 教學(xué)準(zhǔn)備：

圖畫紙或彩色卡紙，油畫棒，彩筆等。教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們我們生活在一個繽紛的色彩世界里，色彩伴隨著我們的衣食住行為我們提供著視覺信息，比如說交通燈的顏色，為我們的安全出行提供了方便。同樣，鮮艷的色彩會給我們的視覺產(chǎn)生一種旋律感與運動感。那么，我們在畫畫時，運用怎樣的顏色才能使畫面產(chǎn)生一種動感和韻律感呢？ 今天讓我們一起學(xué)習(xí)第五課《讓色彩動起來》。出示課題

二、新授

1、回顧所學(xué)色彩知識：在12色相環(huán)中找出三原色、三間色。

2、請找出色相環(huán)中的對比色

對比色的概念：在色相環(huán)中每一個顏色對面(180°對角)的顏色,稱為“對比色(互補色)”。

紅——綠；黃——紫； 藍——橙；

3、連線：色彩的強烈對比

4、同樣的內(nèi)容，分別給你什么樣的感受？

動 強烈的色彩對比可使畫面產(chǎn)生動感

靜

5、哪一幅給你的動感更強？

6、哪一幅給你的動感更強？

強烈的對比色并置,會使畫面產(chǎn)生“動感”。

（打破視覺規(guī)律，產(chǎn)生動感）

動感線條的運用

7、究竟是什么樣的色彩和內(nèi)容才能讓畫面產(chǎn)生強烈的動感呢？ A、強烈對比色的運用

B、畫面動感的表現(xiàn)（曲線、弧線、波浪線等動感線條的運用）

8、小組研究：

A、你曾經(jīng)在哪見過充滿強烈對比色彩的景物？ B、運用對比色創(chuàng)作的作品給你什么感受？

9、生活中的強烈對比色

10、藝術(shù)作品中的強烈對比

11、學(xué)生作品欣賞

12、作業(yè)提示：

選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩，創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的作品 要求：運用強烈的對比色

畫面動感的表現(xiàn)

13、展評 五年級下冊 第五課 《讓色彩動起來》反思

下面就本課內(nèi)容做如下反思： 優(yōu)點：

1.課堂導(dǎo)入合理，過渡自然，能夠通過引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為下面的新授做了良好的鋪墊。

2.本課理論知識講授細(xì)致條理性強，注重歸納與概括，幫助學(xué)生理解掌握對比色，及如何運用對比色，為后面的學(xué)生創(chuàng)作奠定了理論基礎(chǔ)。

3.多媒體課件制作形式新穎，內(nèi)容充沛，圖文并茂。4.課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。缺點：

1.知識講授速度過快，應(yīng)放慢語速，給學(xué)生較多的思考空間，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的課堂教學(xué)形式。

2.學(xué)生創(chuàng)作速度較慢，在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)注意這一點的訓(xùn)練。3.學(xué)生作品的獨創(chuàng)性較差，教師應(yīng)加強課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力與創(chuàng)作欲望。

4.作品評價體系的不完善，在平時的教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生作業(yè)的評價訓(xùn)練，進行生生互評，學(xué)生自評，教師評價訓(xùn)練，建立合理的評價體系。

以上是我就本次課堂教學(xué)所作的評價。在今后的教學(xué)中還望各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁多提寶貴意見，從而是我的課堂教學(xué)水平得到更好的提高。

第二篇：讓小水輪轉(zhuǎn)起來說課材料

《讓小水輪轉(zhuǎn)起來》說課材料

渝北區(qū)新牌坊小學(xué) 朱芝碧

一、教材分析

《讓小水輪轉(zhuǎn)起來》選自湘教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第2課《流動的水》中的第一課時。本課時是在教師課前簡單的引導(dǎo)下，按照教材圖示，每個同學(xué)回家設(shè)計自制小水輪模型，在課堂上現(xiàn)場制作展示自己的小水輪（做），并對小水輪進行簡單的測試活動（玩），在測試活動中有所收獲和發(fā)現(xiàn)。通過活動，讓學(xué)生明白科學(xué)探究注重實踐，尊重事實，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；激勵學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。

二、學(xué)情分析

《流動的水》這課它涉及到探究工程機械裝置的設(shè)計改進，屬于機械工程學(xué)范疇。對于三年級學(xué)生來說，剛剛起步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，要完成對小水輪“設(shè)計—制作—探究—改進”的過程存在一定難度。因此我在設(shè)計探究的過程中把要求降低，細(xì)化，讓每一組孩子有目的，有指向地去研究一個小的方面，然后把各組研究的結(jié)果綜合，形成比較全面的正確的研究結(jié)論，最后以正確的科學(xué)原理去指導(dǎo)自己對小水輪的改進完善，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點，以及本節(jié)課的內(nèi)容的特殊，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能再教師課前簡單的引導(dǎo)下，按照教材圖示，每個同學(xué)回家設(shè)計自制小水輪模型，在課堂上現(xiàn)場制作展示自己的小水輪（做）。

2、對小水輪進行簡單的測試，讓小水輪轉(zhuǎn)起來，并想辦法讓小水輪轉(zhuǎn)得更快（玩）。最后從這些讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的辦法中思考如何改進完善小水輪模型（創(chuàng)造力）（第二課時目標(biāo)）。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、積極思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。

2、注重實踐，尊重事實，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（三）科學(xué)知識目標(biāo)：

1、以實例說明流水有力量。

2、初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實例。（竹排、漂流、假山噴泉、水力發(fā)電站）

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：設(shè)計自制小水輪模型，探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快些的方法。教學(xué)難點：交流制作經(jīng)驗，測試活動中的發(fā)現(xiàn)與思考。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

師：小塑料片若干、開有一大一小兩個洞的飲料瓶、簽字筆筆芯、剪刀，與流水有關(guān)的圖片和聲像資料等。

生: 發(fā)揮各自聰明才智，準(zhǔn)備各具特色、新奇有趣的制作水水輪的材料及所需輔材、工具。

六、教學(xué)設(shè)計特色

（一）開課以生活中的實物——“水車轉(zhuǎn)動擺件”的視頻導(dǎo)入，直觀美麗，吸引孩子們的眼球，激起學(xué)生的好奇心。接著介紹人類科學(xué)利用流水的歷史，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

（二）人人參與制作小水輪的活動，孩子們所準(zhǔn)備的材料豐富多彩；制作過程中積極主動，大膽創(chuàng)新；制作出來的小水輪各具特色、新奇有趣。真正做到培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

設(shè)計理念：1.目前倡導(dǎo)小學(xué)科學(xué)STEAM活動的實踐研究，把小學(xué)科學(xué)與STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）教育融合，使之成為科學(xué)課程的一種新形態(tài)。STEAM教育注重實踐、注重動手、注重過程，正是受到了建構(gòu)主義教育理論的影響，希望讓孩子們通過制作自己喜歡的東西，在制作的過程中建構(gòu)起關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的知識。我在本課教學(xué)中將工程的思想與實踐引入科學(xué)學(xué)習(xí)中，通過設(shè)計制作與發(fā)現(xiàn)型活動，引導(dǎo)兒童“做”中“學(xué)”，讓兒童養(yǎng)成“動手做”解決問題的習(xí)慣，體驗科學(xué)技術(shù)對個人生活、社會發(fā)展的影響。

2、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織。對于教材的使用是“用教材教”而不是“教教材”。

（三）探究“如何使小水輪轉(zhuǎn)得快”，我讓孩子通過“玩小水車”發(fā)現(xiàn)能讓小水車轉(zhuǎn)得快的辦法，從而學(xué)習(xí)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素。小水輪的制作屬于技術(shù)與工程學(xué)方面的教育，小水輪轉(zhuǎn)得快的條件和因素不只是與流水的高度、流量的大小相關(guān)，它與小水輪制作所選的材料、各部件的形狀、特別是葉片的形狀、多少、大小、長短、以及安裝在輪上的角度都有關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，學(xué)生首先想到的是小水輪自身的因素，所以我增加了這方面的研究活動。當(dāng)然對剛接觸科學(xué)探究的學(xué)生不可能一一去探究，但我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從他們易發(fā)現(xiàn)的一兩個方面去研究（如葉片），并聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗（如軸為什么要設(shè)計成圓柱形，可以聯(lián)系生活會發(fā)現(xiàn)球易滾動，圓柱形鉛筆的也易滾動）找到更優(yōu)化的辦法解決問題，讓學(xué)生感知同一個問題可以從多角度，多層次去探究。學(xué)生在此探究的基礎(chǔ)上去改進、完善自制的小水輪。但這項活動要尊重孩子的差異，能發(fā)現(xiàn)多少是多少，千萬別過高要求，逐步達到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的目的

設(shè)計理念：1.科學(xué)教育前沿導(dǎo)師們目前最熱門的主題——《深層次科學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)客教育》。創(chuàng)客，一個新穎而又充滿創(chuàng)造力的名詞。每一個科學(xué)老師的最后的夢想，那就是培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的孩子。讓孩子們像“創(chuàng)客”一樣投入到創(chuàng)造之中，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，讓學(xué)習(xí)和教育回歸到人和生活，回歸其自然性?？茖W(xué)研究課不以比賽為目的，而是讓每一位學(xué)生都能參與進科學(xué)創(chuàng)造。2.科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。通過對比測試，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)中要把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)知規(guī)律，因勢利導(dǎo)，以形成科學(xué)探究的態(tài)度、技能。

（四）課前啟發(fā)

觀看創(chuàng)新發(fā)明視頻，使孩子產(chǎn)生好奇心，激發(fā)對科學(xué)的興趣，打開思路，為課堂的活動做準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程 課前啟發(fā)

觀看創(chuàng)新發(fā)明視頻，使孩子產(chǎn)生好奇心，激發(fā)對科學(xué)的興趣，打開思路，為課堂的活動做準(zhǔn)備。

提問：孩子們，看了剛才的這些創(chuàng)新發(fā)明，你有什么感想？

發(fā)明可載人行李箱的賀亮才是只有小學(xué)四年級文化水平，跟我們差不多，而且還是一個農(nóng)民，所以說發(fā)明并不難，發(fā)明來源于生活，發(fā)明就在我們身邊。

教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入

孩子們，今天朱老師帶了一件很特別的東西到課堂來，想看看嗎？（出示視頻）這是朱老師家的一件裝飾擺件，你覺得它美嗎？它不但美，還很神奇，請大家仔細(xì)觀察它神奇在什么地方（上面沒有水流下來，小水車不轉(zhuǎn)動；上面有水流下來，小水車就轉(zhuǎn)動了）從這一現(xiàn)象說明水從高處流下來會產(chǎn)生一種什么？（力）我們也可以這樣說：“流動的水有力量?！保ㄙN流水圖片，板書：有力量）

一、（PPT課件出示，教師講解）

正因為流水有力量，人類利用它最先發(fā)明的是水磨。這就是水磨。人們改進水磨上面的裝置用它來碾米，又出現(xiàn)了水碾。后來人們利用水輪機來帶動其他機械裝置，設(shè)計制造出了水力紡紗，水碓舂米等設(shè)備。發(fā)展到今天，人們利用水力發(fā)揮著更大的作用。你們知道是用它來干什么嗎？（發(fā)電）這就是一座發(fā)電站，它是我國利用水力來發(fā)電的一項宏偉工程，也是世界上規(guī)模最大的水電站，有知道它名字的同學(xué)嗎？（知道）請同學(xué)們大聲說出它的名字來——三峽水電站。

二、過渡談話：剛才我們看到的水磨、水碾、水碓、水力發(fā)電站，是怎樣利用水力的呢？為了弄清楚這個問題，今天我們就制作一個小水輪模型來研究它。（貼上小水輪圖片）

教學(xué)新課

1、課前老師布置了讓孩子們根據(jù)書上31頁的提示，發(fā)揮自己的聰明才智，去設(shè)計屬于自己的小水輪，并準(zhǔn)備好需要的材料或工具，帶到課堂上來進行現(xiàn)場制作。老師先來檢查一下帶的情況，帶了的舉手；沒有帶的舉手。沒帶的也別緊張，老師在桌上也為孩子們準(zhǔn)備了一些材料和工具，有需要的孩子可以使用它，但是下不為例。

制作之前，老師先講宣布活動的要求：每一小組是一個團隊，所有成員制作完成后把作品在桌上擺放好，組長舉手報告老師。經(jīng)檢查合格的，老師就獎勵該小組水和盆進行下一個活動—玩小水輪。

好多孩子迫不及待想動手了，別忙，老師還有個溫馨提示呢：（課件出示溫馨提示，指名學(xué)生朗讀）

音樂聲響，開始制作，發(fā)現(xiàn)問題，動腦解決； 不足之處，及時改進。注意安全，愛護公物。東西用后，放回原處。音樂停止，結(jié)束活動。

3、學(xué)生小組內(nèi)動手制作，教師巡視指導(dǎo)。

4、等老師檢查最先完成的那組同學(xué)后，停止音樂，招呼孩子停下手中的一切活動。

第X組的同學(xué)第一個完成，先用掌聲來獎勵他們。第X組的同學(xué)，老師想采訪一下你們，你們組為什么做得那么快，可不可以把你們完成得那么快的經(jīng)驗給大家交流交流，你們組誰來說？（我們組XXX同學(xué)最先做完，他看到XXX同學(xué)做的很慢，就去幫他剪葉片。還告訴我們?nèi)~片插進輪的那端要做尖一點才好插進去。我們一組的同學(xué)很團結(jié)，齊心協(xié)力，還互相幫助，所以就做的很快了。）老師算是聽明白了，你們發(fā)揚了團結(jié)、合作、互助的團隊精神是取得第一名的法寶。老師想問問這組得孩子，你們已經(jīng)做好了小水輪，現(xiàn)在最想干什么？（想玩小水車）其他孩子們，你們想不想玩？（想）想玩就要坐端正，認(rèn)真聽清楚老師提出玩的要求，做一個會玩的孩子。

首先請做好玩小水輪的準(zhǔn)備工作：

每組制作完成后，經(jīng)老師檢查合格的，組長到老師這兒來領(lǐng)取水和盆，就可以玩小水輪了。玩時如果瓶中的水用完了，由組長用空瓶子到實驗老師田老師那里去換一瓶新的繼續(xù)玩，但請孩子們節(jié)約用水。那怎么玩呢？（出示課件）：

①想一想，怎樣才能使你的小水輪轉(zhuǎn)動起來？ ②試一試，找辦法使小水輪轉(zhuǎn)得更快些。

③在玩的時候，還要仔細(xì)觀察，可別忘了把你的收獲、發(fā)現(xiàn)記錄下來。最后老師有個特別強調(diào)，（特別注意：玩的過程中盡量不要把水弄得到處都是。如果不小心灑在了桌上，請立刻用抹布擦干。）

好了，下面繼續(xù)你們的活動。（音樂響起）

5、（音樂停）孩子們，玩得開心嗎？現(xiàn)在老師給3分鐘時間，請大家把自己在制作小水輪過程中的收獲或者在玩小水輪中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。大家拿出筆來，開始寫吧。

6、交流收獲、發(fā)現(xiàn)。抽一名學(xué)生上臺演示自己的發(fā)現(xiàn)過程。

時間到了，請停筆。沒有寫好的孩子一會可以把你想寫的話直接說出來就可以了。有誰愿意起來把你寫的與大家一起分享呢？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)①我覺得輪要做得輕，還要選葉片容易插進去的材料來做更好。那你選的什么材料來做？（硬泡沫）②小水輪的軸要用圓形的，轉(zhuǎn)動的地方還要做得光滑，小水輪才容易轉(zhuǎn)動。不錯，你連這些細(xì)節(jié)都注意到了③我覺得把葉片做成帶點凹狀弧形的葉片比平的葉片好？你有這個發(fā)現(xiàn)？可以說說為什么嗎？（因為凹狀弧形的葉片可以把流下來的水裝著，水有重量，可以把葉片往下壓，小水輪就會轉(zhuǎn)得更快些。）你是怎么發(fā)現(xiàn)這個秘密的？（是爸爸告訴我的）。從爸爸那里得到經(jīng)驗，也是學(xué)習(xí)的好辦法。④我要說的是底座和支架一定要做穩(wěn)當(dāng)牢固，可以選大一點的，重一點的材料來做。（預(yù)設(shè)：①我用瓶子的大孔出水對著小水輪沖，也用小孔出水對著小水輪沖，結(jié)果發(fā)現(xiàn)用大孔沖小水輪轉(zhuǎn)得快。②我用大孔出水，把飲料瓶拿得越高，小水輪轉(zhuǎn)得越快。③我用小孔出水也是這樣的，把瓶子舉得高，小水輪就轉(zhuǎn)得快。④水往中間沖小水輪轉(zhuǎn)得慢，如果沖葉片的邊，小水輪轉(zhuǎn)得很快。

誰能夠把剛才同學(xué)們講的，在玩小水輪中的發(fā)現(xiàn)總結(jié)一下呢？這個有點難度，看三二班的孩子有沒有誰敢挑戰(zhàn)一下自己的。

不要怕，孩子們，相信自己，看看黑板上老師的板書，想一會再來說。說得太完美了，孩子們，掌聲在哪里？

你能給大家把你剛才總結(jié)的辦法，選一個做個演示嗎？（生演示）太棒了！又挑戰(zhàn)自己成功了，掌聲響起。

7、三二班的孩子真是太能干了，朱老師一定要留下這美好的時刻。孩子們，用手高高舉起你們的小水輪吧，請攝影師為我們照相留影。今天朱老師要送給孩子們的禮物就是每人一張照片。（有時間才做）

8、教師總結(jié)：孩子們，今天你們不但設(shè)計制作出了新穎、獨特的小水輪，讓老師大開眼界，還發(fā)現(xiàn)了一些能使小水輪轉(zhuǎn)得更快些的辦法，表現(xiàn)非常優(yōu)秀。但是科學(xué)離不開探究，探究需要通過實驗來驗證。下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)孩子們開啟科學(xué)的大門，用實驗去研究怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得更快些。美好的時光總是那么短暫，朱老師真的舍不得三二班這群可愛的孩子，在即將說再見的時候，老師有一句話要送給你們：積極思考，大膽創(chuàng)新，敢于實踐，你們就是未來的發(fā)明家。

八、板書設(shè)計

讓小水輪轉(zhuǎn)起來

有力量

做

玩

第三篇：讓色彩動起來教案

讓色彩動起來

一、年 級：五年級

二、課 時：一課時

三、教材分析：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。教學(xué)過程中，教師可以通過此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

四、學(xué)情分析：五年級學(xué)生有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的純度》，學(xué)生了解了色彩純度的知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識。對于造型能力弱的學(xué)生，將大部分時間花費在了起形上，為了解決這個問題，我提供給學(xué)生線描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線描稿。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。

2、能力目標(biāo)： 通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

3、隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)重點：如何利用色彩的對比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動感。

七、教學(xué)難點：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：計算機教室、多媒體課件。

九、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新知：①教師播放課件，請學(xué)生看屏幕。教師：今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：是動的。教師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪副給你動感呢？ 學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。教師：那么究竟是什么讓畫面產(chǎn)生強烈動感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)《讓色彩動起來》一課?！驹O(shè)計意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學(xué)生注意，質(zhì)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考，進入學(xué)習(xí)情境。

2、探索新知：①、復(fù)習(xí)對比色，教師：前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對比，你還記得哪幾對對比色呢？誰來說一說？學(xué)生：紅綠、黃紫、藍橙。教師：老師給大家準(zhǔn)備了一盤水果（師粘貼）你們覺得老師把水果這樣擺在盤子里，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎？怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢？學(xué)生：（指名擺放）②、感受生活中的強烈對比教師：像這類對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。（出示圖片）③、感受藝術(shù)品中的強烈對比教師：（出示圖片）學(xué)生：（生答）。教師：出示一幅國外作品：安德烈.德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》他運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？學(xué)生：運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色……④、探究總結(jié)教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈，教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？學(xué)生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學(xué)們觀察分析的很到位。教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個問題了嗎？學(xué)生總結(jié)師板書：①、畫面中相鄰兩色之間強烈的對比②、造型的動感【設(shè)計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

3、教師示范：用先前準(zhǔn)備好的圖案教師示范圖色。

4、學(xué)生創(chuàng)作：發(fā)給學(xué)生之前打印好的圖案，讓學(xué)生涂色練習(xí)，強調(diào)作業(yè)要求。

5、作業(yè)展示發(fā)現(xiàn)好的作品利用教師控制系統(tǒng)切換給其他學(xué)生看，請學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。教師：誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價，并將部分色彩進行現(xiàn)場更改做出反差效果。（在評價這一環(huán)節(jié)中可采取自評、互評的方式，培養(yǎng)學(xué)生自評與他評的能力）【設(shè)計意圖】采用自評、互評、師評的方式，對學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評價。

6、拓展①、播放課件展示拓展內(nèi)容：出示生活中色彩對強烈的建筑類、服飾類的圖片。②、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然?！驹O(shè)計意圖】播放課件展示用對比色表現(xiàn)的建筑類和服飾類圖片。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受對比強烈的色彩在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)對比色在生活中無處不在。

7、教學(xué)反思：本節(jié)課是在《色彩對比》一課的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，那么對于造型能力弱的學(xué)生，就要將大部分時間花費在造型上，在創(chuàng)作中我提供給學(xué)生電子線描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備喜歡的線描稿，讓學(xué)生在繪畫的過程中體會色彩的對比關(guān)系，幫助學(xué)生創(chuàng)作出有動感的畫面，讓學(xué)生在玩中學(xué)。從而輕松的解決本課的重難點。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)效果很好，但不足之處是作業(yè)展示在大屏幕上只能展示縮略圖，不能讓學(xué)生短時間內(nèi)同時看到完整清晰的畫面，需要教師切換到具體學(xué)生的作品時才能看到清晰完整的作品。導(dǎo)致作品展示評價的時間不夠。改進措施：學(xué)生創(chuàng)作完畢后，組織學(xué)生組為單位有秩序的欣賞每一位學(xué)生的作業(yè)。

第四篇：《讓色彩動起來》教案

【課 題】：讓色彩動起來 【年 級】：五年級 【課 時】：一課時 【執(zhí) 教】：張榮鋒

【單 位】：宣恩縣萬寨鄉(xiāng)板場小學(xué) 【教材分析】：

《讓色彩動起來》是人美版教材小學(xué)美術(shù)第十冊第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。教學(xué)過程中，教師可以通過此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思?！緦W(xué)情分析】：

由于諸多原因，本校五年級學(xué)生沒有學(xué)習(xí)色彩知識，沒有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生沒有學(xué)，沒有了解了色彩的對比關(guān)系的知識。這一節(jié)課，又是在這些基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識，學(xué)生突然學(xué)習(xí)這節(jié)課，無法理解色彩對比。本班的學(xué)生造型能力較弱，作業(yè)時會將大部分時間花費在起形上，為了解決這個問題，我提供給學(xué)生線描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線描稿，我利用電腦繪畫軟件演示讓學(xué)生更充分的享受色彩的神奇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

l 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。

l 能力目標(biāo)： 通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

l 隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點】：如何利用色彩的對比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動感。【教學(xué)難點】：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：水粉顏料、油畫棒、彩紙、多媒體課件。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新知

教師：我們都只聽說人能動、動物能動、風(fēng)吹草動、你們聽過色彩會動嗎？今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D畫，但是有一幅圖畫卻給了我們動的感覺。請大家來看看這組畫面，哪幅給你動感呢？

學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強烈動感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)《讓色彩動起來》。

【設(shè)計意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學(xué)生注意，質(zhì)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考，進入學(xué)習(xí)情境。

二、探索新知

1、教師播放課件，請學(xué)生看屏幕。

教師：春天來了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請同學(xué)伸出手指跟著蝴蝶一起飛。

學(xué)生：動起來。

教師：咦，你們怎么停下來啦，學(xué)生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒有對比了，所以就看不見。

在生活中，將兩個或兩個以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對比。你們還知道什么對比？

學(xué)生：說一說。

在色彩世界也是一樣，有很多對比。瞧，請看屏幕。當(dāng)蝴蝶來到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對比。請問綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。

學(xué)生：回答。

教師：老師也同意你的看法，“萬綠叢中一點紅”，說的就是這個理。紅和綠就是一組對比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；

板書：對比色 紅和綠

老師還給大家?guī)硪粋€小禮物——色相環(huán)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對強烈的對比色。

學(xué)生：找一找，教師板書： 藍－橙 黃－紫

教師：我們能在色環(huán)中找到強烈的對比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫棒中找到對比色嗎? 學(xué)生：找一找，匯報交流。

2、感受生活中的強烈對比

教師：像這些對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術(shù)品中的強烈對比

教師：對比色這么美麗，讓我們來看看藝術(shù)家們是如何運用強烈的對比色，這是一幅民間藝術(shù)家的剪紙作品。出示圖片：他分別運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？

學(xué)生：（生答）。（運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色）給我很強烈，鮮明、跳躍。

教師板書：強烈，鮮明、跳躍

教師：農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象。從而來表達他們對生活的熱愛之情。

《查靈克羅斯大橋》

畫面的色彩對比使畫面產(chǎn)生動感，無論是樹，還是路，更不說街上的車和人都和著一種旋律在動，表現(xiàn)畫家對城市的清晨產(chǎn)生的激動心情。

4、探究總結(jié)

教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？帶著這個問題，來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？

學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈，教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？ 學(xué)生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學(xué)們觀察分析的很到位。

教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個問題了嗎？ 學(xué)生：

1、畫面中鄰近色對比強烈，產(chǎn)生動感

2、造型產(chǎn)生動感

【設(shè)計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

三、教師示范

教師用繪畫軟件<金山畫王>進行演示

教師：我們通過觀察分析研究終于找出了能讓畫面產(chǎn)生動感的原因。下面我用電腦繪畫軟件來幫助大家快速的驗證一下這個結(jié)論。打開金山畫王進行現(xiàn)場示范。

【設(shè)計意圖】通過教師的演示讓學(xué)生感知色彩應(yīng)用。

四、學(xué)生創(chuàng)作 課件出示創(chuàng)作提示： 1.拿出準(zhǔn)備好的黑白線描 2.運用對比強烈的色彩 3.創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫

【設(shè)計意圖】播放課件出示學(xué)生創(chuàng)作要求。教師通過學(xué)生創(chuàng)作作品，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時給以建議引導(dǎo)。

五、作業(yè)展示

請學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。

教師：誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價，并將部分色彩進行現(xiàn)場更改做出反差效果。

【設(shè)計意圖】采用自評、互評、師評的方式，對學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評價。

六、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊

教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。

第五篇：《讓色彩動起來》教學(xué)反思

人美版小學(xué)美術(shù)六年級下冊

《讓色彩動起來》教學(xué)反思

草河經(jīng)濟管理區(qū)中心小學(xué) 黃欣峰

教學(xué)過程的反思：

本課是人美版教材第十冊的第五課,是小學(xué)高年級色彩系列的一部分, 屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是針對小學(xué)色彩基礎(chǔ)知識中運用對比色的造型表現(xiàn)課,是繼《色彩的對比》之后,進一步感受色彩的形式美感，學(xué)習(xí)補色、對比色的應(yīng)用以及調(diào)和的基本方法?？梢哉f本課在本冊教材中是具有承上啟下作用的一課。

一提到“動”，我們往往首先想到的是“運動”、“活動”，是相對靜止而言的。而《讓色彩動起來》這一課題，在課堂實施中怎樣啟發(fā)學(xué)生運用美術(shù)媒材讓色彩運動起來，就需要我們執(zhí)教者費一番心思。

隨著新課程改革，在美術(shù)教學(xué)中也越來越重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。為此，我設(shè)定本課的目標(biāo)是：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有色彩動感的作業(yè)。從而，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

首先從導(dǎo)入新課入手，先出示富有色彩動感的圖片，加之語言引導(dǎo)：“圖片雖然是靜止的，但是豐富的色彩給了我們動的感覺?！?培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力。繼而通過師生互動，從色環(huán)中找到強烈對比的色彩——對比色。為本節(jié)課下面內(nèi)容的進行做了很好的理論鋪墊。接下來欣賞、分析畫家是怎樣運用對比色作畫的。運用多媒體出示法國畫家安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》和荷蘭畫家梵高的《星夜》，給學(xué)生的視覺以直觀的沖擊，激發(fā)學(xué)生積極思考的意識。學(xué)生感受色彩，如果單憑教師空洞地去講解、學(xué)生很難明白。因此我利用對比的圖片讓學(xué)生去感受，在展示圖片的選擇上，盡量選用差距較大的作品，讓學(xué)生重點關(guān)注色彩的對比。為了不拘泥色彩對比，還講解了鄰近色，豐富了學(xué)生的色彩知識。在分析作品中，使學(xué)生在自主探索中思考、鑒別，大大地提升了審美能力。同時，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找對比色。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好意識。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，因此我充分挖掘校園生活素材。啟發(fā)學(xué)生從校園中、教室里、同學(xué)們的服飾上尋找對比強烈的色彩，把課堂真正還給學(xué)生。學(xué)生是教師“有待開發(fā)的課程資源”。讓學(xué)生在自由的、開放的校園生活環(huán)境中自主地創(chuàng)作，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，是我們目前要做的，也正是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。學(xué)生在創(chuàng)作中感悟，在感悟中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中超越自我，為自身孕育著美好的情感。這正是美術(shù)教學(xué)中人文精神的完美體現(xiàn)。

課下反思本課的欠缺之處，自己感覺環(huán)節(jié)中深層次的挖掘還是不夠到位。欣賞部分，學(xué)生觀察大自然中的色彩對比帶來哪些視覺的感受，如何捕捉自然界和生活中見到的對比色，更應(yīng)該從探討中發(fā)現(xiàn)各自的特征，從而真正理解對比色如何運用在畫面中使色彩更加豐富。

“教學(xué)相長”確實是這樣，要想真正對學(xué)生的所學(xué)負(fù)責(zé)，就需要我們做教師的耐下心來，不斷挖掘教材的精髓所在，不斷探究學(xué)生的真正需求，才能無愧于我們的教學(xué)。

個別環(huán)節(jié)的再次設(shè)計：

五年級學(xué)生有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等。這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生了解了色彩的對比關(guān)系的知識。這節(jié)課就是在此些

基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識。對于造型能力弱的學(xué)生，將大部分時間花費在了起形上，為了解決這個問題，在接下來備課中，我將啟發(fā)學(xué)生運用概括的方法，表現(xiàn)自然界景觀。降低了教學(xué)難度，易于學(xué)生接受。通過引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)色彩的視覺規(guī)律，感受強烈的對比使畫面產(chǎn)生動感，認(rèn)識并運用色彩的對比完成一幅有動感的作業(yè)。