第一篇：張晶(6月份)學(xué)科滲透德育教案《云南的歌會(huì)》教案設(shè)計(jì)一

《云南的歌會(huì)》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

品讀、賞析、學(xué)習(xí)文中的人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫及其精彩的語言。過程與方法

朗讀整體把握文章的內(nèi)容，在合作與探討的氣氛中融入對(duì)課文的深入理解，以求達(dá)到對(duì)知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能。情感與態(tài)度

感受作家筆下美好的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛，同時(shí)，通過拓展與延伸來提高學(xué)生對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的保護(hù)法認(rèn)識(shí)。德育目標(biāo): 感受作家筆下美好的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。教學(xué)難點(diǎn)

理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)方法：以讀講、合作、探討的學(xué)習(xí)方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。教學(xué)用時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，我們來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學(xué)生：什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。下面，請(qǐng)同學(xué)們來聽一段音樂，聽聽是哪個(gè)地方的民歌？（教師播放兩個(gè)地方的民歌音樂，請(qǐng)同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。啊，你們都能聽出來，說明你們對(duì)民歌還比較了解。好，今天，我們就來學(xué)習(xí)云南的民歌。（教師板書： 云南的歌會(huì)）

二、云南民歌的簡(jiǎn)介

云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂??總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

三、作者簡(jiǎn)介：

本文作者是誰？提問學(xué)生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對(duì)云南的歌會(huì)特別了解？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他去了云南，后來在昆明西南聯(lián)大任教。所以對(duì)云南的歌會(huì)比較了解）。他最著名的中篇小說是《邊城》。沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。]

四、聽課文錄音范讀，全班齊讀

五、檢查字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu?)米 蹲(dūn)踞 忌諱(huì)酬(ch?u)和 鐵箍(gū)熹(xī)微 2.解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。扶搖而上：形容直往上升。悠游自在：快活的樣子。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠實(shí)樸素。別開生面：另外開展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

六、理清文章脈絡(luò)

明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

第一部分（1）總寫對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，引起下文的敘述。第二部分（2―3）描寫山野對(duì)歌。第三部分（4）描寫山路漫歌。第四部分（5）描寫村寨傳歌。

七、再次默讀課文，整體感知

1.本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景？每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)？[引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。] 明確：山野對(duì)歌――對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。2.學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

八、小結(jié)

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情。

九、作業(yè)

1．課后練習(xí)一；

2．課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼住?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會(huì)》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請(qǐng)同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，然后在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景？每個(gè)場(chǎng)合的特點(diǎn)分別是什么？（生答）看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)云南的歌會(huì)也已經(jīng)有一定的了解。

二、賞析品讀課文：

1.以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場(chǎng)面。

文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場(chǎng)面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面（第5段）。對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

[學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)面――山野對(duì)歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。] 2.賞讀“山野對(duì)歌”

教師導(dǎo)引：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對(duì)歌”。

我們先來聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。“多”說明“對(duì)調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）無論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？（機(jī)智才能）

這里作者著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言”的情景。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？（動(dòng)作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對(duì)衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個(gè)對(duì)歌場(chǎng)面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對(duì)歌的熱烈與歡樂。3.賞讀“山路漫歌”

我們?cè)賮砜纯茨切┶s馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽錄音朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。[學(xué)生聽錄音“這條路??接著起飛”] 現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會(huì)讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀??”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？[此處全憑學(xué)生自己感受，言之有理即可] 例：寫實(shí)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對(duì)“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對(duì)中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！板書：以景襯人

4.賞讀“村寨傳歌”

“金滿斗會(huì)”呢是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？（表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。）從哪里可以看出歌會(huì)盛大？（人多――時(shí)間長(zhǎng)――盛裝）如此壯觀的場(chǎng)面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）

在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場(chǎng)面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。板書：點(diǎn)面結(jié)合

5.賞讀完三個(gè)歌唱場(chǎng)面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面獨(dú)特的風(fēng)格。（斜體字部分由學(xué)生完成）

內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作重點(diǎn) 山野對(duì)歌 對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌 即興的自由歌唱, 唱歌環(huán)境

發(fā)乎性情,自然成趣。

村寨傳歌 這是一次民歌的展覽，唱歌場(chǎng)面

是一間傳授民歌的課堂。

場(chǎng)面宏偉氣勢(shì)壯觀。

三、總結(jié)

賞讀《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

四、拓展延伸——向?qū)W生滲透《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》

不久前，韓國人把中國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)在聯(lián)合國搶占“申遺”針對(duì)此現(xiàn)象，你有何感想？受到什么啟示？（熱愛、保護(hù)本民族的文化遺產(chǎn)）《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》

1.審議通過時(shí)間：2011年2月25日“第十一屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議”通過。

2.實(shí)施時(shí)間：2011年6月1日。

3.概念：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。

4.頒布的意義：繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、保存工作。

5.保護(hù)范圍包括：

（一）傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語言；

（二）傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技；

（三）傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法；

（四）傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗；

（五）傳統(tǒng)體育和游藝；

（六）其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》第三條規(guī)定: 國家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)采取認(rèn)定、記錄、建檔等措施予以保存，對(duì)體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)采取傳承、傳播等措施予以保護(hù)。6.法制滲透小結(jié)：《云南的歌會(huì)》這篇文章中，向我們反映了我國民族傳統(tǒng)文化中的眾多精髓，這些民間文化，它是我們民族的文化的標(biāo)簽，是我們民族智慧得以傳承的載體。同學(xué)們，我們應(yīng)該從小樹立法律意識(shí)，保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化不受侵略，保護(hù)我們民族文化的多樣性和豐富性。不要再讓韓國無恥的“侵遺”事件再次發(fā)生！

五、布置作業(yè)

收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。

板書設(shè)計(jì)：

云南的歌會(huì)

沈從文

山野對(duì)歌：對(duì)歌具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 以人襯景 山路漫歌：這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。以景襯人 村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。點(diǎn)面結(jié)合

內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作重點(diǎn) 山野對(duì)歌 對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌 即興的自由歌唱, 唱歌環(huán)境

發(fā)乎性情,自然成趣。

村寨傳歌 這是一次民歌的展覽，唱歌場(chǎng)面

是一間傳授民歌的課堂。

場(chǎng)面宏偉氣勢(shì)壯觀。

第二篇：學(xué)科滲透德育教案

學(xué)科滲透德育教案 《人口問題》教學(xué)簡(jiǎn)案

張佰君

[課題]世界的人口

[設(shè)計(jì)說明] 本節(jié)課由人口增長(zhǎng)、人口向城市遷移帶來的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)人口發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的重要性，樹立正確的人口觀。教學(xué)方法采用以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。教學(xué)手段利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，落實(shí)新課標(biāo)的基本理念。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)舉例說明人口問題對(duì)資源環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。思想目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系協(xié)調(diào)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，樹立正確的人口觀。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、人口增長(zhǎng)過快和城市人口過多帶來的問題。

2、人口發(fā)展與資源環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

觀看動(dòng)畫片段，學(xué)生探討人口過多帶來的城市環(huán)境問題，引出本節(jié)課題：世界的人口問題

二、人口增長(zhǎng)過快帶來的問題

1、出示一組數(shù)字、圖表資料，學(xué)生通過計(jì)算，了解人口數(shù)量的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，組織學(xué)生分組探討人口過多帶來哪些問題？

2、觀察“大難臨頭”、“長(zhǎng)江洪災(zāi)”、“北京沙塵暴”等一組資料，引導(dǎo)學(xué)生探討分析人口增長(zhǎng)過快、過慢帶來嚴(yán)重的資源、環(huán)境問題，以及對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，明確人口的發(fā)展與資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)的重要性。

三、人口向城市遷移帶來的問題

1、組織“辯論賽”，培養(yǎng)學(xué)生的地理思辯能力。

2、利用“中國和部分國家城市人口比重圖”等資料，分析人口向城市遷移及帶來的問題，并探討解決問題的辦法。

四、知識(shí)總結(jié)

五、“試一試”：通過“角色模擬”，嘗試運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以期達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

六、布置“社會(huì)調(diào)查”作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際關(guān)注社會(huì)、關(guān)注鄉(xiāng)土，將課本知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。[板書設(shè)計(jì)]

一、人口增長(zhǎng)過快帶來的問題 資源、環(huán)境問題

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題

二、人口增長(zhǎng)過慢帶來的問題

學(xué)科滲透德育教案

張佰君

課 題

第六章 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)亞洲的自然環(huán)境

教學(xué)目的 A.知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置。

B.過程與方法：在地圖上找出亞洲幾個(gè)地區(qū)的 位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出幾 個(gè)地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

C.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己所生活的大洲。

重 點(diǎn) 亞洲的位置、瀕臨的海洋、相鄰大洲及分界線 難 點(diǎn) 為什么說亞洲是世界第一大洲。

課堂類型 新課 教法 談話討論法、讀圖分析法 教 具 亞洲地形圖 教學(xué)過程 引入新課：我們知道世界共有七個(gè)大洲,哪位同學(xué)能把這七個(gè)大洲說出來?我們偉大的祖國位于其中的哪個(gè)大洲？ 新課講解：

師：同學(xué)們，當(dāng)老師要到你家里去作客時(shí)，你會(huì)告訴我你家里的準(zhǔn)確位置，同時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)時(shí)首先要明確它的位置和范圍。[讀圖]6.1“亞洲在世界中的位置圖” 師：在東西半球中亞洲主要位于哪個(gè)半球？南北半球中亞洲主要位于哪個(gè)半球？ 生：在東西半球中亞洲主要位于東半球，還有一小部分位于西半球，在南北半球中亞洲主要位于北半球，也有一小部分位于南半球。[讀圖]“亞洲的范圍圖”（圖6.2）在圖上找出北美洲、大洋洲、非洲、歐洲，并完成下表

大

洲 位于亞洲的方位 與亞洲的分界線

北美洲 在亞洲的____________方

___________海峽 大洋州 在亞洲的____________方

非

洲 在亞洲______________方

_________運(yùn)河

歐

洲 在亞洲的____________方 ________山脈______河______山脈

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出亞洲瀕臨的大洋,并說出它們分別在亞洲的什么方位? 生：太平洋位于亞洲的東面，印度洋位于亞洲的南面，北冰洋位于亞洲的北面，西面瀕臨地中海和黑海；歐洲位于亞洲的西面，非洲位于亞洲的西南，北美洲位于亞洲的東北，大洋洲位于亞洲的南面。

活動(dòng)：把全班分成若干小組，每組發(fā)一張紙，上面有按同一比例尺繪制的七大洲輪廓圖，并標(biāo)有各大洲的面積以及最南、最北的大致緯度。讓學(xué)生在圖中分別找出（或量出）面積最大的大洲。

[討論]為什么說亞洲是世界第一大洲？

師：它是世界上面積最大的大洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)大洲。

[承轉(zhuǎn)]由于亞洲的國家較多，面積很大，為了研究方便，人們又把它分成幾塊區(qū)域。

[讀圖]“亞洲地理分區(qū)”

師：

1、亞洲共分為哪幾個(gè)區(qū)域？這是根據(jù)什么劃分的？

2、中國位于哪一地區(qū)？這一地區(qū)還有哪些國家？

3、其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個(gè)方位？

4、在圖上找出哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯，并說出它們所在的區(qū)域。

[說明]俄羅斯是地跨歐亞兩洲的歐洲國家。

課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)亞洲掌握學(xué)習(xí)其他大洲的方法。學(xué)科滲透德育教案《中國的河流和湖泊》第一課時(shí)簡(jiǎn)案

張佰君

[考綱要求]

外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。長(zhǎng)江概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。黃河概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。珠江的水系組成和水文特征。紅水河水能資源的開發(fā)利用。京杭運(yùn)河概況。[知識(shí)講解]

一、河流湖泊概況

1、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

外流河：最終流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅魯藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是額爾齊斯河）

內(nèi)流河：最終未流入海洋的河流，塔里木河我國最大的內(nèi)流河

分界線：大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山東端一線、南段與200MM等降水量線接近。

內(nèi)、外流區(qū)

區(qū)

域 范圍 占全國決面積 占全國總水量 內(nèi)流區(qū) 內(nèi)流河的流域 1/3 不到5% 外流區(qū) 外流河的流域 2/3 95%以上

2、水系形態(tài)

（1）影響水系形態(tài)的主導(dǎo)因素：地貌

黃土高原河網(wǎng)密度、樹枝狀水系與千溝萬壑的地表形態(tài) 四川盆地的向心水系與盆地地形

橫斷山區(qū)南北狀排列河流與平行狀山脈

斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌（2）與自然災(zāi)害

扇形水系：水流匯集、易成洪澇

正常年份：可錯(cuò)開洪峰 南北對(duì)稱狀水系（長(zhǎng)江）

異常年份：同時(shí)到達(dá)，易成洪峰東西對(duì)稱水系（黃河中游）：易成洪澇

3、水文特征

（1）河流水文特征的含義：從水位、流量、含沙量、有無結(jié)冰期等方面來分析。（2）外流河共同的水文特征及成因： 時(shí)間 水量 水位 結(jié)冰期

夏季風(fēng)盛行時(shí) 大 上漲、形成汛期 無

冬季風(fēng)盛行時(shí) 小 下降、形成枯水期 秦嶺—淮河以北普遍有（3）外流河水文特征差異及原因

地區(qū) 河流 流量 水位 含沙量 有無結(jié)冰期 東北 黑龍江、松花江 水量豐富（流經(jīng)濕潤(rùn)半濕潤(rùn)區(qū)）汛期較短（有春汛、夏汛）少（森林茂密）長(zhǎng)（緯度高，位于寒溫帶、中溫帶）秦嶺—淮河以北 遼河、海河、黃河 水量較?。鹘?jīng)半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失嚴(yán)重）短（位于暖溫帶）秦嶺—淮河以南 長(zhǎng)江、珠江 水量豐富（降水量大，流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)）汛期長(zhǎng)（雨季長(zhǎng)）?。饔騼?nèi)植被好）無（亞熱帶，冬季均溫0°C以上）（4）內(nèi)流河水文特征

①分布地區(qū)：西北內(nèi)陸水源補(bǔ)給：高山冰雪融水和山地降水

②主要特征

季節(jié)性河流：夏季為豐水期，其他季節(jié)水量少，甚至斷流。流程：不長(zhǎng)（蒸發(fā)、下滲、灌溉用水多）③ 塔里木河：7～9月為汛期

塔里木河、黑河的生態(tài)環(huán)境問題：

下游河段來水量銳減，河道干涸段流，土地撂荒甚至嚴(yán)重沙化，生態(tài)環(huán)境惡化。其原因是上游地區(qū)不斷開墾土地，農(nóng)業(yè)用水急增，加之溫室效應(yīng)，蒸發(fā)加強(qiáng)，導(dǎo)致下游河流水量減少甚至干涸。

二、湖泊

分類（按湖泊所在流域特點(diǎn)）內(nèi)流湖→內(nèi)流區(qū)→基本上是咸水湖 外流湖→外流區(qū)→淡水湖

青藏高原湖區(qū)：世界最大的高原湖泊區(qū)，占我國湖泊面積的一半，青海湖是我國最大的湖泊

東部平原湖區(qū)：主要分布在長(zhǎng)江中下游平原、淮河下游和山東南部，是我國淡水湖最集中的地區(qū)，我國五大淡水湖（鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖、巢湖）都分布在這一地區(qū)

學(xué)科滲透德育教案《沁園春雪》教案

張輝

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詞的一般特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3.品味詞中所蘊(yùn)含的詩人對(duì)大好河山熱情贊美之情,體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。

二、學(xué)習(xí)過程

1.整體感知。

播放配樂詩朗誦《沁園春?雪》,大家邊聽錄音邊跟著高聲誦讀。

思考:(1)課文形式上有什么特點(diǎn)?

(2)上下闋內(nèi)容、語言表達(dá)上有什么異同?

2.小組討論。

(1)哪些詞要重讀,哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說明。

(2)試介紹秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要業(yè)績(jī),并說說作者是如何評(píng)價(jià)他們的。

(3)讀了課文,我們感受到的是作者怎樣的情緒?

3.小組交流。

三、拓展練習(xí)

下面這首毛澤東的七言律詩是與《沁園春?雪》在同一時(shí)期寫的,請(qǐng)結(jié)合課文并按要求解答問題。

《七律?長(zhǎng)征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

(1)《長(zhǎng)征》與課文在內(nèi)容、形式上有什么異同?

(2)詩中對(duì)偶句有哪些?

(3)詩中作者把“五嶺”、“烏蒙”分別比做什么?突出體現(xiàn)了紅軍的什么精神?

四、相關(guān)鏈接

1.本詞的寫作背景、主要內(nèi)容介紹。

1935年10月,紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北,肩負(fù)抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬,紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下,準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月初,毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝。在這里,毛澤東同志親自視察地形,眺望祖國的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,激情滿懷,寫下了這首氣吞山河的《沁園春?雪》。全詞分上下兩闋,上闋寫景結(jié)合抒情,融情于景,描繪出瑰麗多姿、生機(jī)勃勃的北國風(fēng)光,表達(dá)了對(duì)祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情;下闋議論結(jié)合抒情,寓情于議,在談古論今之中,感情逐漸升華,最后推向高潮,突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結(jié)合,以形象而精確的語言,贊美了祖國的壯麗河山,歌頌了無產(chǎn)階級(jí)和人民群眾,激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感,鼓勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取革命勝利,建立新中國而奮斗。

2.有關(guān)這首詞公開發(fā)展的背景。

這首詞作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夜,公開發(fā)表于1945年8月。當(dāng)時(shí)日本剛投降,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已結(jié)束,人民渴望和平,而蔣介石卻在陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中共代表人民意愿,于1945年8月25日發(fā)表了《對(duì)目前時(shí)局的宣言》,號(hào)召全國人民“在和平民主團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全國的統(tǒng)一”。為了達(dá)到這個(gè)目的,毛澤東赴重慶和國民黨談判。在重慶遇到了柳亞子先生,柳亞子先生向毛澤東“索句”,毛主席就把這首《沁園春?雪》抄贈(zèng)給他。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日?qǐng)?bào)》上。

3.詞的一般知識(shí)。

詞又稱長(zhǎng)短句。一首詞的句子、字?jǐn)?shù)、韻律、平仄都有固定的格式,這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌,如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒有題目;如果有題目,寫在詞牌的下面。如這首詞,“沁園春”是詞牌,“雪”是題目。

4.賞評(píng)摘要。

此詞的上闋虛實(shí)結(jié)合,其中“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”這三句虛寫,把讀者帶到了另一個(gè)境界中去。作者想像雪后初晴,紅日與白雪相映照的情景,那意境才更加?jì)善G動(dòng)人。這里,表面上是在寫想像中的雪后美景,實(shí)際上是作者對(duì)革命光明前途的形象預(yù)見,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀精神。

5.有關(guān)“對(duì)偶”。

對(duì)偶,就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句表現(xiàn)意義相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容的修辭方法。古詩詞中,律詩要求二三兩聯(lián)用對(duì)偶,有些詞牌也規(guī)定某些句子要用對(duì)偶。《沁園春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對(duì),下片與上片對(duì)應(yīng)之處同樣要用四字對(duì)。毛澤東的《沁園春'雪》則有新突破,除上聯(lián)第八、九旬用了四字對(duì)“山舞銀蛇,原馳蠟象”外,在上下片分別運(yùn)用了“八字對(duì)”:“長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔”,“秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”。這些對(duì)偶句,氣勢(shì)磅礴,展示了無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的博大胸襟。

6.有關(guān)詩詞的誦讀與學(xué)習(xí)。

詩詞的學(xué)習(xí),最有效的方法是讀,在讀的基礎(chǔ)上了解課文的內(nèi)容,最后達(dá)到成誦。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手,加深理解和體驗(yàn),體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感。熟讀而成誦,有利于記憶和積累古代詞匯和千萬年來久為人們傳誦的名詩名句,也有利于培養(yǎng)語感。誦讀的過程,也是對(duì)作品進(jìn)一步消化與理解的過程,在誦讀中揣摩探究,咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想像,有助于對(duì)作品進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。

怎樣理解古詩詞,也需要掌握一定的技能和閱讀的方法。吟詠誦讀,品味揣摩,體會(huì)作者的感情,感受詩情畫意,聯(lián)系寫作背景等,都可收到良好效果。

古詩詞中,往往有不少名句。這些名句,是我國古代文化中的精華,它們體現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考,是作者智慧與思想的結(jié)晶。學(xué)這些名句,要善于涵詠品味,體悟其文內(nèi)詩內(nèi)之意及其言外之意,更須銘記在心,因?yàn)樗鼈冞€會(huì)成為你以后的人生財(cái)富。

7.《蘇幕遮》詩詞賞析。

蘇幕遮(宋)范仲淹

碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。

[詩詞賞析]

這首詞描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色,抒發(fā)了作者的離愁別緒。蘇幕遮,詞牌名。

上片描繪秋色。

“碧云天,黃葉地”勾出秋季景色的特點(diǎn):秋高氣爽,碧空萬里;金風(fēng)陣陣,黃葉翻飛。這兩句一寫“天”,一寫“地”,為讀者勾出了一個(gè)清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無際的秋色圖。

接著又以天水相接,斜陽映山來描繪秋色。“天接水”寫眼前景的浩渺無際;“斜陽”點(diǎn)明傍晚時(shí)分,落日余暉,彩霞萬里,映得滿山紅遍,水天一色。就在這千里秋色、滿日斜暉之外卻是那遠(yuǎn)接天涯的芳草。芳草,暗指作者的家鄉(xiāng),隱喻著離情。芳草延伸遙遠(yuǎn),無邊無際,所以詞人覺得它似乎比斜陽更遠(yuǎn);斜陽尚可見,而故鄉(xiāng)不能見,因此備覺傷懷,無怪乎要“芳草無情”了。

教學(xué)反思課堂提問要注意變換角度（教學(xué)有感）

張輝

“文似看山不喜平”，提問也是如此。缺乏藝術(shù)性的直露提問，激發(fā)不了學(xué)生動(dòng)腦的欲望和思考興趣。所以問題要有曲折性。所謂的“曲問”，就是變換提問的角度，讓思路“拐一個(gè)彎”，從問題的側(cè)翼或者反面，尋找思維的切入口。閱讀中，學(xué)生往往初讀課文后就說：“全懂了”、“沒問題”。那么是否真的“全懂”沒問題呢？有經(jīng)驗(yàn)的教師，常會(huì)提出些“出人意料的問題，平中見奇的問題。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍十分講究這種“曲問”藝術(shù)，如他在執(zhí)教《愚公移山》時(shí)，有兩個(gè)典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，他沒有直問其意，而是問：“愚公九十幾歲？”學(xué)生稍感疑惑之余，頓悟“且”為“將近”意，愚公還沒到九十歲，只是將近九十。二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，他沒有直解其意，而是問：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸同意嗎？”通過這種提問，使“孀”“遺”二字迎刃而解，收到了好的教學(xué)效果。比如在《口技》一文教學(xué)中，我曾在總結(jié)時(shí)提出問題：“這篇文章采用什么寫法？”學(xué)生面面相覷，顯然被這種問法難住了。我看到這一情況，迅速改變提問角度，依次提出了如下問題：

（1）課文哪幾節(jié)是寫口技表演內(nèi)容的？(二至四節(jié))

（2）這幾節(jié)除寫口技表演內(nèi)容外，還寫什么？(聽眾的反應(yīng))

（3）那么，作者以寫什么為主呢？(口技表演內(nèi)容)寫聽眾的反應(yīng)又是起什么作用呢？(烘托口技表演者的高超技藝)

到這時(shí)候，再回到原先的問題，學(xué)生紛紛搶答道：“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?！蓖瓿闪祟A(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)反思淺談如何提高初中生英語寫作水平

朱欣梅

初一的學(xué)生在英語的寫作積累上還是比較欠缺的，因此，首先要抓住所給的提示，然后運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法及句型，避繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)明表達(dá)要講的內(nèi)容。以下是我總結(jié)的幾小點(diǎn)： 一.緊扣中心；

二.意思連貫；

三.富于變化；

四.注意時(shí)態(tài)；

五.不“生造”句子。

書面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的題型，一般來說，書面表達(dá)采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進(jìn)行寫作的形式。

以上兩種書面表達(dá)形式，都不同于自由寫作，都不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語言進(jìn)行表達(dá)。所以，無論哪一種書面表達(dá)形式，都要求做到以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出要點(diǎn)中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；

（2）表達(dá)正確，意思連貫，過渡自然；

（3）格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求。

教學(xué)反思英語課堂提問要層次清楚、針對(duì)性強(qiáng)

朱欣梅

教師提出的問題不能一次性展現(xiàn)給學(xué)生，要按照教學(xué)程序或問題層次循序漸

進(jìn)地問，問題的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材的要求及重難點(diǎn)，努力做到三個(gè)步驟：

1、有溫故知新的復(fù)習(xí)到新課導(dǎo)入的過程。

2、有從語言的理解到言語技能的運(yùn)用的過程。

3、有從歸納總結(jié)的聚斂到觸類旁通的發(fā)散的過程。

所以，教師的每個(gè)問題的提出都需有的放矢。

樂趣——教學(xué)反思小學(xué)科，大輕松記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)

張佰君

這部分是初二的內(nèi)容，這些知識(shí)屬于常識(shí)，但是由于應(yīng)試教育的影響，我們的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸，只有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較好，如果初中階段這個(gè)基礎(chǔ)不大好，對(duì)于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)障礙，甚至影響到高中學(xué)習(xí)，以后走入社會(huì)也很少有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比如我們辦公室就有老師是搞不清楚的，所以我狠下決心，“行政區(qū)的教育要從孩子抓起”，在備課中自創(chuàng)了7法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)位置

按照地理方位排列，1）東北3個(gè)省、2）北部1個(gè)自治區(qū)、3）黃河中下游6個(gè)省直轄市、4）長(zhǎng)江中下游7省直轄市、5）南部7個(gè)省自治區(qū)特別行政區(qū)、6）西南5個(gè)省自治區(qū)直轄市、7）西北5個(gè)省自治區(qū)

在講解位置的時(shí)候補(bǔ)充，與山湖河有關(guān)的：山東山西以太行山命名，河南河北以黃河命名，湖南湖北以洞庭湖命名，貴州以貴山命名，云南因?yàn)樵谠茙X以南，青海以青海湖命名，黑龍江以黑龍江命名，遼寧以遼河命名，浙江以浙江（現(xiàn)稱錢塘江）命名；與其他地名有關(guān)，吉林以吉林城命名，陜西以陜?cè)晕?，甘肅以甘州（現(xiàn)張掖）和肅州（現(xiàn)酒泉）各取一字，江蘇以江寧（現(xiàn)南京）和蘇州各取一字，安徽以安慶和徽州各取一字，福建以福州和建甌各取一字。

二、記省名

先鼓勵(lì)記憶，34個(gè)中除去4個(gè)直轄市，5個(gè)自治區(qū)，2個(gè)特別行政區(qū)，剩余23個(gè)省，這23個(gè)省你已經(jīng)記住幾個(gè)了，班級(jí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，結(jié)果一個(gè)比一個(gè)說的多，最多的孩子已經(jīng)能夠全盤數(shù)出來了，其他同學(xué)很佩服。引出周恩來總理的詩句，后經(jīng)改編，兩湖兩廣兩河山；

五江二寧青陜甘；

云貴西四北上天；

內(nèi)蒙重海福吉安；

還有港澳和臺(tái)灣。

三、看形狀

通過形狀的聯(lián)想，黑龍江象天鵝，吉林象雪松，內(nèi)蒙古象老鷹、狗，河北象耳朵，山東象駱駝、烏龜，青海象兔子，甘肅象話筒，寧夏是個(gè)十字架，陜西象兵馬俑，江蘇是平行四邊形，湖南江西是人頭，湖北是湖南頭頂上的帽子，廣東象大象，云南象孔雀??

學(xué)生自己也能聯(lián)想出很多形狀，主要是幫助他們記憶，妙趣橫生。

四、猜謎語

為了更好地記住名稱和行政區(qū)，我找了很多謎語，并且自編了一些，讓他們看著圖猜，如銀河渡口（天津），船出長(zhǎng)江口（上海），碧波萬頃（青海），應(yīng)者何其多（呼和浩特），大家一起笑你的客人（哈爾濱），兩個(gè)胖子在一起（合肥），富貴之地（福州），拿槍的男子（武漢），千里戈壁（長(zhǎng)沙），南邊無戰(zhàn)事（南寧），夸夸奇談（?？冢?，雙喜臨門（重慶），久雨初晴（貴陽），螢火蟲亮晶晶（昆明）??（都寫在我書上的，實(shí)在太多了，幾乎每個(gè)行政中心都絞盡腦汁編出一個(gè)，實(shí)在打不動(dòng)了）

這種教學(xué)方法收到了很好的效果，我還鼓勵(lì)他們自己自創(chuàng)互相猜地名，他們編了很多經(jīng)典的，比如說“石天心家的房子”（石家莊），引用的班級(jí)一同學(xué)的名字；“完美圖形”（太原），用的諧音很有創(chuàng)意；甚至連一些學(xué)困生也樂此不疲地編了一個(gè)，讓我印象尤為深刻的是“西邊一片平地上很多男的聚在一起”，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽了都摸不著頭腦，原來是（廣西壯族自治區(qū)），實(shí)在是經(jīng)典），那一段時(shí)間，學(xué)生經(jīng)常見到我就說，老師我讓你猜一個(gè)，后來直接引申到了一些不是省會(huì)的地名，如高樓的入口（廈門），國外的，如紅色面粉（丹麥），有的我還應(yīng)付的過來，有的我答不上來的時(shí)候，學(xué)生的滿足感立刻呈現(xiàn)，呵呵。我想能這么費(fèi)心的考我，值了。

五、小默寫

盡管學(xué)的很有樂趣，我還是不忘要讓他們記憶，所以安排了一次默寫，最后有近一半的結(jié)果不是那么的理想，這只是手段而非目的，不過關(guān)的學(xué)生怎么辦呢，好，利用周末的時(shí)間認(rèn)真給我描繪一幅中國省級(jí)行政區(qū)圖吧，就這么簡(jiǎn)單。畫的好的有加分，默寫過關(guān)的也可以畫，加更多分。

六、畫地圖

有了剛才的默寫，這個(gè)任務(wù)自然地安排下來了，部分同學(xué)繪制的認(rèn)真讓我尤為感動(dòng)，我一一交流了一番，好多孩子原先連省名都拎不大清的，現(xiàn)在最起碼比原來有譜多了，個(gè)別孩子還跟我說特別有收獲。

七、玩游戲

所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了以后，我下載了一個(gè)過三關(guān)的政區(qū)拼圖游戲，讓學(xué)生用我的電腦在全班進(jìn)行挑戰(zhàn)，如果能在規(guī)定時(shí)間完成，就可以本次地理期末考試免考，一語既出，激起千層浪，最終全年級(jí)有兩個(gè)孩子在規(guī)定的時(shí)間完成，獲得了我頒給的至高無上的榮譽(yù)。

教學(xué)反思一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考

張佰君

1、融匯貫通各知識(shí)。在新授課的過程中，由于存在著嚴(yán)格的章節(jié)之分，教師很難將整個(gè)初中地理知識(shí)“打通”講授，因此，學(xué)生比較容易掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)鏈，知識(shí)網(wǎng)的“編制”就比較困難，因此對(duì)于一些重要的概念或者知識(shí)就很難深入理解。而一輪復(fù)習(xí)中，教師就需要在這個(gè)方面重點(diǎn)講解。

例如：河流中的牛軛湖的形成，這一知識(shí)點(diǎn)雖然是超出了大綱，但我覺得，這一原理的講解，可以將河流流水的侵蝕、沉積，河流橫斷面的類型，河流堆積地貌、侵蝕地貌，以及對(duì)人類生活的影響，長(zhǎng)江中游地區(qū)河流的治理等知識(shí)有效的串聯(lián)起來。從實(shí)際的效果來看，當(dāng)全部講解完之后，學(xué)生對(duì)先前的知識(shí)有了更深的理解。

2、善于運(yùn)用對(duì)比法。對(duì)比是地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方法，這不但對(duì)于掌握一些具體案例時(shí)有用，對(duì)于掌握一些基本原理，也很有好處，可以幫助同學(xué)能對(duì)原理有更深入的理解。

例如：課本第二冊(cè)中有一個(gè)重要的地理原理——區(qū)位選擇。這一原理可以幫助我們分析農(nóng)業(yè)分布、工業(yè)分布、城市分布、人口分布乃至交通運(yùn)輸線與點(diǎn)的分布。區(qū)位原理在以上知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，貫穿著整個(gè)必修第二冊(cè)的復(fù)習(xí)。如果復(fù)習(xí)時(shí)不注重對(duì)比分析，一是導(dǎo)致復(fù)習(xí)內(nèi)容冗長(zhǎng)，課堂節(jié)奏單一，學(xué)生容易陷入疲倦之中，效果不佳。二是泛泛復(fù)習(xí)，不注意之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，可能導(dǎo)致復(fù)習(xí)不全面，分析不到位，反映在習(xí)題練習(xí)中，往往回答不到位，抓不住要點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意將兩類相似的地理事物放在一起讓學(xué)生比較、分析。例如在工業(yè)區(qū)位因素的分析和農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析中，我側(cè)重分析工業(yè)中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，而在農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析中則重視了自然條件的分析。港口區(qū)位條件的分析，則將自然條件分成水域條件和陸域條件兩方面，與農(nóng)業(yè)區(qū)位中自然條件的四大要素（氣候、水源、地形和土壤）分析框架不同。

3、加以提煉，重新構(gòu)建分析框架

例如區(qū)位條件的分析，我采用了兩種分析框架。一是靜態(tài)分析。二是動(dòng)態(tài)分析，側(cè)重于分析各種區(qū)位因素的發(fā)展變化。兩種分析框架的建立，對(duì)于學(xué)生全面綜合分析有關(guān)題目提供了比較好的框架，教師容易講授，學(xué)生容易接受，教學(xué)的效果比較良好。

教學(xué)反思一堂復(fù)習(xí)公開課的幾點(diǎn)體會(huì)

劉秀梅

周二下午開設(shè)了一堂校內(nèi)公開課——“中國四大地理單元以及不同尺度的地理區(qū)域”，周三上午，在孫組長(zhǎng)的召集下，對(duì)我的這堂課進(jìn)行了組內(nèi)交流。

一、備課思考

對(duì)于這堂課，在備課前，我仔細(xì)思考了這部分內(nèi)容，決定打破常規(guī)復(fù)習(xí)套路，另辟蹊徑。我的考慮是這樣的：

1、將兩節(jié)內(nèi)容整合起來，予以一并復(fù)習(xí)。理由有二：一是由于本學(xué)期外出開會(huì)較多，課拉了好多節(jié)，時(shí)間不夠，必須要加緊復(fù)習(xí)進(jìn)度。二是這兩節(jié)內(nèi)容雖然被分列成兩部分，但具有共性特征——都是區(qū)域分析與發(fā)展問題。

2、擺脫對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，從整體上架構(gòu)復(fù)習(xí)框架。理由有四：一是這兩節(jié)內(nèi)容非?，嵥椋绨凑粘Ｒ?guī)復(fù)習(xí)，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過堂，既耽誤時(shí)間，又使得復(fù)習(xí)節(jié)奏拖得很冗長(zhǎng)，課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生容易疲倦。二是，大部分知識(shí)點(diǎn)，輔助教材《新坐標(biāo)》已經(jīng)做了很好的歸納，沒有必要再把教輔書上的知識(shí)點(diǎn)再炒一遍。三是，復(fù)習(xí)的主要目的是將學(xué)生零碎的知識(shí)點(diǎn)，加以穿針引線，織成知識(shí)網(wǎng)，這要比單個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的效果要好的多。四是，整體復(fù)習(xí)，容易引領(lǐng)學(xué)生高屋建瓴地“俯視”整個(gè)課本知識(shí)，一方面讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感，另一方面也讓學(xué)生掌握一定的方法，在復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（按教學(xué)過程排列如下）：

1、點(diǎn)出本堂課復(fù)習(xí)內(nèi)容的“落腳點(diǎn)”——區(qū)域發(fā)展，這樣可讓學(xué)生在整堂課復(fù)習(xí)的過程中有知識(shí)主心骨，做到有的放矢。

2、知識(shí)梳理：

（1）三大自然區(qū)、三大經(jīng)濟(jì)地帶和四大地理單元。

為什么要在教材中“四大地理單元”之外，引入“三大自然區(qū)”、“三 大經(jīng)濟(jì)地帶”呢？

我是這么考慮的：首先，這三個(gè)部分知識(shí)點(diǎn)存在著內(nèi)在聯(lián)系，三大自然區(qū)，其基本分析點(diǎn)在自然地理要素之間的整體差異，關(guān)注的是自然地理特征。三大經(jīng)濟(jì)地帶，其基本分析點(diǎn)在人文經(jīng)濟(jì)要素之間的整體差異，關(guān)注的是人文經(jīng)濟(jì)特征。而在其基礎(chǔ)上，為了要分析區(qū)域發(fā)展，必須要綜合自然與人文地理特征，課本上出現(xiàn)的“四大地理單元”比較切合這個(gè)知識(shí)邏輯?？稍跐撘颇?，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)域發(fā)展問題的考慮需要全面。

其次，三大自然區(qū)已在前面復(fù)習(xí)中作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)過，在這里帶出，可以溫故而知新。而三大經(jīng)濟(jì)地帶，雖然已在前面復(fù)習(xí)過，但并未從考試角度，分析其掌握的要點(diǎn)是什么。這里帶出，水到渠成。（我是從兩方面指出復(fù)習(xí)的方法：一是基本內(nèi)容掌握：

1、優(yōu)勢(shì)條件；

2、存在問題；

3、發(fā)展方向。二是點(diǎn)出考試方向：東部與中西部之間的協(xié)調(diào)發(fā)展（資源調(diào)配、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移））

（2）四大地理單元復(fù)習(xí)，我采用了兩種方法：一是區(qū)域?qū)Ρ确?，二是以?藏地區(qū)為例，抓住主要自然地理特征，幫組同學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

初 中 地 理 德 育 反 思

劉秀梅

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長(zhǎng)白武夷中間橫，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

淺談如何提高初中生英語寫作水平反思

劉春波

學(xué)生在英語的寫作積累上還是比較欠缺的，因此，首先要抓住所給的提示，然后運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法及句型，避繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)明表達(dá)要講的內(nèi)容。以下是我總結(jié)的幾小點(diǎn)： 一.緊扣中心；

二.意思連貫；

三.富于變化；

四.注意時(shí)態(tài)；

五.不“生造”句子。

書面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的題型，一般來說，書面表達(dá)采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進(jìn)行寫作的形式。

以上兩種書面表達(dá)形式，都不同于自由寫作，都不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語言進(jìn)行表達(dá)。所以，無論哪一種書面表達(dá)形式，都要求做到以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出要點(diǎn)中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；

（2）表達(dá)正確，意思連貫，過渡自然；

（3）格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求。

英語教學(xué)雜想反思 朱欣梅

現(xiàn)在很多外語老師都希望自己的學(xué)生能夠運(yùn)用外語進(jìn)行自由的交際。這是一種非常理想的狀態(tài)。其實(shí)這需要學(xué)習(xí)者不斷的練習(xí)、不斷地重復(fù)。

在這個(gè)過程中，犯錯(cuò)是難免的，但要讓學(xué)生知道，不能因?yàn)榕路稿e(cuò)誤就不肯練習(xí)，不愿練習(xí)，不能因噎廢食。從教師的角度來看，應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心，從而提高他們練習(xí)英語的興趣。

在具體處理學(xué)生犯的錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地批評(píng)他們，也不要學(xué)生一犯錯(cuò)誤，就立即去糾正。對(duì)學(xué)生所犯的問題，可以先記下來，通過啟發(fā)的方式，讓他自己知道錯(cuò)誤的所以，進(jìn)行更正。

初中地理教學(xué)反思

張佰君

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。

初中地理教學(xué)反思

劉秀梅

解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會(huì)，得到能說會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育反思

張洪杰

德育是初中數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)非常重要的作用。因此為了搞好學(xué)校的德育工作，圓滿的完成學(xué)校德育任務(wù)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，德育工作應(yīng)做到如下：

一、指導(dǎo)思想

以當(dāng)?shù)慕逃结槥橹笇?dǎo)，以初中數(shù)學(xué)教科書為內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德育、智育、體育幾方面都發(fā)展，為上一級(jí)學(xué)校輸送品德高尚的，基礎(chǔ)知識(shí)合格的初中學(xué)生。

二、德育目標(biāo)

以造就有理想，有道德，有文化守紀(jì)新一代公民為目標(biāo)，通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

三、基本做法

（1）以啟發(fā)式教學(xué)為手段，弄清各章節(jié)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及其內(nèi)容所反映出來的教學(xué)思想和方法弄通弄懂，并能運(yùn)用這些基本概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理計(jì)算有關(guān)題，推導(dǎo)有關(guān)題，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又返過來作用于實(shí)踐。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。

（2）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能夠按一定的程度步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)格認(rèn)真，實(shí)事求是的態(tài)度。

（3）通過全等形、正方形、菱形、勾股定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、概括的能力，以及會(huì)用歸納演繹和類比進(jìn)行合乎邏輯地進(jìn)行推理、論證、闡述自己的思想和觀點(diǎn)，用數(shù)學(xué)中的概念原理、思想方法辯明數(shù)學(xué)關(guān)系，從而形成良好的思維品質(zhì)。提高學(xué)生的邏輯思維能力，特別是通過勾股定理的教學(xué)，介紹我國古今數(shù)學(xué)成就以及勾股定理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用。從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生為國家富強(qiáng)，人民富裕而刻苦鉆研努力學(xué)習(xí)。

（4）通過三角形的中位線、梯形中位線、因式分解在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，樹立科學(xué)和世界觀和人生觀。

（5）嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真整潔地書寫作業(yè)，解題進(jìn)行檢查，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（6）通過一題多解，一題多證的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)更努力學(xué)習(xí)，確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高。

（8）結(jié)合教材的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，滲透愛國主義，集體主義觀的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

初中地理德育反思 張佰君

地理教育與社會(huì)生活相結(jié)合，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)：思想性與科學(xué)性相結(jié)合是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)。在地理課的教學(xué)中，基本知識(shí)傳授和道德教育是相輔相成的，二者統(tǒng)一于整個(gè)教學(xué)過程中。地理教學(xué)講授的大都是已經(jīng)發(fā)生過的人和事，因此，地理知識(shí)如果不能與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，那么它往往會(huì)被誤認(rèn)為是遙遠(yuǎn)的、飄渺的、無用的。生活是人存在的基本事實(shí)，生活中的每個(gè)成員都要遵守一定的道德規(guī)范。道德上的矛盾究其本質(zhì)，也就是生活中的矛盾。在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等諸種生活中都包含了道德的意蘊(yùn)。德育只有走進(jìn)方方面面的生活、生活的方方面面，并且與其他各方面的教育形成一個(gè)有機(jī)整體，才能使德育實(shí)踐行之有效。在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透，教師必須以時(shí)代的眼光客觀、公正地評(píng)述歷史，引導(dǎo)學(xué)生正確分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些困惑和疑難，從而使時(shí)代感和地理感交融。把地理事件同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生一般都會(huì)顯出極大熱情，這時(shí)教師若給他們充分的反思機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主構(gòu)建道德意識(shí)，在地理史與現(xiàn)實(shí)生活的感召下，道德教育的目的一定會(huì)圓滿達(dá)到，并且留給學(xué)生的記憶一定是鮮活的、刻骨銘心的。因此，地理教師要把地理變遷的基本事實(shí)與身邊的社會(huì)變化緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在積累歷史知識(shí)和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的歷史感悟中，繼承人類的傳統(tǒng)美德，通過借鑒人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷體驗(yàn)，反思地理的迂回曲折，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式，為在社會(huì)中創(chuàng)造良好生活的人格、道德奠基。

德育教育是一項(xiàng)偉大的工程，是一個(gè)深刻的主題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，是每一位教育工作者義不容辭的任務(wù)。地理教學(xué)不能單純地進(jìn)行知識(shí)傳授，而應(yīng)圍繞著全面推行素質(zhì)教育這個(gè)中心，加強(qiáng)在地理教學(xué)中的德育滲透。使學(xué)生既學(xué)到了地理知識(shí)，電潛移默化地進(jìn)行了品德教育。

教學(xué)反思找回失落的訓(xùn)練

張輝

曾幾何時(shí)，我們?cè)谡Z文教學(xué)中談“訓(xùn)練”而色變，“訓(xùn)練”在“素養(yǎng)”、“熏陶”、“感悟”等新概念面前顯得是那樣的古老。新課程實(shí)施了，如果你不識(shí)時(shí)務(wù)還在大談“訓(xùn)練”，你可就落伍了；如果你還在搞訓(xùn)練，那可就犯錯(cuò)誤了。曾經(jīng)紅極一時(shí)的“訓(xùn)練”突然間就這樣銷聲匿跡了。有人要問了，“訓(xùn)練”究竟犯了什么法？竟遭如此罷黜？至今好像也沒有看見語文學(xué)術(shù)界有哪位“法官”來做出裁判。

在新課程實(shí)施前，我們習(xí)慣地稱為過去語文的教學(xué)，那時(shí)不論是魏書生的“六步自學(xué)模式”還是錢夢(mèng)龍的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”都極強(qiáng)勢(shì)地占據(jù)著語文老師的頭腦，老師們精研之，效仿之?？尚抡n程一出，就有“新生代”們叫囂著過去的哪些都是“技術(shù)主義”的代表，是“工具性”走向極端的根源。他們高扛“人文”大旗，頗有打倒一切“舊世界”的氣勢(shì)。

現(xiàn)在想想，當(dāng)初我好像也稀里糊涂地?fù)u旗吶喊助威過。至于“訓(xùn)練”和“人文”就究竟是怎么個(gè)關(guān)系從未考慮過，好像就覺得訓(xùn)練就是“死做題”，它培養(yǎng)做題的奴隸，而“人文”就是解放奴隸精神枷鎖的鑰匙。當(dāng)初看起來這是多么貼切的比喻啊。比喻通常是有情景性的，大概這種充滿“解放氣魄”的比喻是受過去語文大批判的影響吧。批判的激情往往會(huì)淹沒學(xué)理的嚴(yán)謹(jǐn)。

我們總會(huì)不自覺的非此即彼地考慮問題，其實(shí)“訓(xùn)練”和“人文”并不是水火不容的。要說清這個(gè)問題，我想先談一個(gè)已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)的概念——語文素養(yǎng)?！罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！闭Z文新課標(biāo)如是說。同時(shí)新課標(biāo)還對(duì)什么是語文素養(yǎng)作出了明確的解說，即“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確；理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。” 顯而易見，在這段長(zhǎng)長(zhǎng)的解說里提到的各項(xiàng)語文能力需要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行“訓(xùn)練”方能達(dá)成，概念模糊的“熏陶”、“感悟”究竟何為？著實(shí)讓人一時(shí)難以把握其要領(lǐng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，軍訓(xùn)中，學(xué)生要想學(xué)會(huì)正步走，是不是僅坐著反復(fù)看教官如何一步一步的示范（熏陶），或看其他同學(xué)怎么樣走（感染）就可以走上標(biāo)準(zhǔn)的正步了呢？答案是否定的?！把铡薄ⅰ案腥尽比菀资谷烁惺芷涿?，但不能決定使人增其所能。只有抬腿反復(fù)歷練，才有可能走好正步。

其實(shí)細(xì)細(xì)推敲，實(shí)際的語文訓(xùn)練是集語言、思維和情感于一體的，我們好像很難看到一個(gè)“純工具性”的問題，只涉及語言，不涉及思維和情感的。哪怕是簡(jiǎn)單組詞，都伴隨著辨別的思維，喜好的情感，更不必說閱讀的欣賞和寫作的表達(dá)了。過于強(qiáng)調(diào)“人文”使我們的課堂變得太“務(wù)虛”了，我們希望學(xué)生有審美的情趣，有愛國的情懷，有尊老愛幼的美德，學(xué)生心里都容易有，可長(zhǎng)此以往，他們不懂得如何用語言去表達(dá)，連最基本的讀寫都成問題，還談什么語文素養(yǎng)。

因此，找回失落的訓(xùn)練，并且優(yōu)化訓(xùn)練，提升訓(xùn)練的綜合效應(yīng)是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

教學(xué)反思中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體會(huì)

張洪杰

本學(xué)期重新開始任教初一數(shù)學(xué)，如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接？以前很少深入思考這個(gè)問題．現(xiàn)把自己的一點(diǎn)想法記錄下來，以便工作中努力削緩小學(xué)與中學(xué)兩學(xué)段之間的“陡坡”，使學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)． 問題在那里？

（一）從內(nèi)容上來看，小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)從橫向、縱向兩方面發(fā)展，變化十分明顯．

1、數(shù)的范圍發(fā)生了變化

從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，引入了“負(fù)數(shù)”的概念．這樣初中所學(xué)的數(shù)，就由小學(xué)所學(xué)的正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零擴(kuò)大到包含正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的有理數(shù)范圍．有時(shí)會(huì)出現(xiàn)開不盡方的現(xiàn)象，于是又引入了無理數(shù)的概念．?dāng)?shù)的范圍又?jǐn)U大到包括有理數(shù)和無理數(shù)在內(nèi)的實(shí)數(shù)的范圍．

2、數(shù)的形式發(fā)生了變化

在小學(xué)范圍內(nèi)，解決實(shí)際問題，是可視為實(shí)物個(gè)數(shù)的數(shù)通過運(yùn)算得出結(jié)論．升入中學(xué)，一個(gè)簡(jiǎn)單的代表式就表示了無數(shù)個(gè)現(xiàn)實(shí)的數(shù)，變量之間的函數(shù)關(guān)系等，使學(xué)生由常量數(shù)學(xué)走入變量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間．

3、解決問題的方法發(fā)生了變化

算術(shù)方法向方程方法的過渡，使思考問題的方式發(fā)生了變化．

（二）教法與學(xué)法的差異． 小學(xué)數(shù)學(xué)，內(nèi)容較少，較淺．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)完全靠老師多講，多練，形成機(jī)械記憶．小學(xué)時(shí)直觀形象教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度一般較慢，反復(fù)講解，詳盡細(xì)致．到了初一后，學(xué)生對(duì)老師教學(xué)方法不適應(yīng)，由于學(xué)科內(nèi)容增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的抽象，老師教學(xué)進(jìn)度快，課堂教學(xué)知識(shí)容量大，習(xí)題類型多，且比較靈活，特別是近幾年由于形形色色的數(shù)學(xué)資料層出不窮，老師不可能講全各種習(xí)題類型，這對(duì)于習(xí)慣“依樣畫葫蘆”，缺乏舉一反三能力的初一學(xué)生來說，困難由此可知．從模仿學(xué)習(xí)到遷移類推學(xué)習(xí)過渡困難．

還有中小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏互動(dòng)．長(zhǎng)期以來，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師各自從教，關(guān)注和研討的都是自己任教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的整體設(shè)計(jì)理念及各個(gè)學(xué)段的內(nèi)容和要求缺乏必要的了解，缺少瞻前顧后的思想．

（三）教學(xué)管理上的差異．

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，課程增加．小學(xué)時(shí)年齡小，依賴性強(qiáng)，在記憶和思維上具有機(jī)械記憶、直觀形象為主的特點(diǎn)，老師一般采用“蹲班管理法”；初中在管理上由“蹲”變?yōu)椤皫А保瑢?duì)學(xué)生來說就失去依靠，無所適從．教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、能力強(qiáng)弱不了解，教學(xué)時(shí)起步點(diǎn)把握不準(zhǔn)，造成中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)，還常責(zé)怪學(xué)生基礎(chǔ)差、腦子笨．課程的增多使任課教師與學(xué)生接觸時(shí)間少，管理也不及小學(xué)那樣具體，有的學(xué)生認(rèn)為沒有了束縛，不認(rèn)真學(xué)習(xí)而掉隊(duì)．

如何解決？

教材中的內(nèi)容編排已體現(xiàn)知識(shí)的邏輯次序和學(xué)生的認(rèn)知順序的完美關(guān)系，但教材中并沒有注明什么內(nèi)容將和中學(xué)的什么內(nèi)容銜接，這就要求教師應(yīng)當(dāng)非常明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，做到有的放矢．我把小學(xué)到初中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容上的銜接分為以下幾個(gè)部分：

（一）算術(shù)數(shù)——有理數(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中雖已有過兩次擴(kuò)展，一次是引進(jìn)數(shù)0，一次是引進(jìn)分?jǐn)?shù)（指正分?jǐn)?shù)）．但學(xué)生對(duì)數(shù)的概念為什么需要擴(kuò)展，體會(huì)不深．而到了初一要引進(jìn)的新數(shù)——負(fù)數(shù)，與學(xué)生日常生活上的聯(lián)系表面上看不很密切．為搞好過渡，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意：有些概念不宜講得過死，如：“整數(shù)”的概念最好說“自然數(shù)和零都是整數(shù)”，不必說成“整數(shù)包括零和自然數(shù)”．另外，小學(xué)里的算術(shù)四則運(yùn)算要求熟練，這樣，到中學(xué)里只要搞清符號(hào)法則，有理數(shù)的運(yùn)算就輕而易舉了．我們可以安排初一新生適當(dāng)復(fù)習(xí)一些算術(shù)數(shù)的概念和運(yùn)算，這對(duì)有理數(shù)的教學(xué)是有好處的．對(duì)發(fā)展了的概念必須向?qū)W生交待清楚．例如，在小學(xué)計(jì)算中，減數(shù)不能大于被減數(shù)；在中學(xué)引入負(fù)數(shù)后，減數(shù)是可以大于被減數(shù)的．在生活中，人們習(xí)慣于“升高”、“下降”的這種說法，而現(xiàn)在要把“下降５米”說成“升高負(fù)５米”是很不習(xí)慣的，為什么要這樣說，一時(shí)更不易理解．所以使學(xué)生認(rèn)識(shí)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要是初一數(shù)學(xué)中首先遇到的一個(gè)難點(diǎn)．我們?cè)谡揭胴?fù)數(shù)這一概念前，先把小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)的知識(shí)作一次系統(tǒng)的整理，使學(xué)生注意到數(shù)的概念是為解決實(shí)際問題的需要而逐漸發(fā)展的，也是由原有的數(shù)集與解決實(shí)際問題的矛盾而引發(fā)新數(shù)集的擴(kuò)展．即自然數(shù)集添進(jìn)數(shù)０→擴(kuò)大自然數(shù)集（非負(fù)整數(shù)集）添進(jìn)正分?jǐn)?shù)→算術(shù)數(shù)集（非負(fù)有理數(shù)集）添進(jìn)負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)→有理數(shù)集??這樣就為數(shù)系的再一次擴(kuò)充作好準(zhǔn)備．

（二）具體的數(shù)——抽象的式（一次式、整式、因式分解、分式）

代數(shù)知識(shí)是在算術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其特點(diǎn)是用字母表示數(shù)，使數(shù)的概念及其運(yùn)算法則抽象化和公式化．初中一年級(jí)剛接觸代數(shù)時(shí)，學(xué)生要經(jīng)歷由算術(shù)到代數(shù)的過渡，這里的主要標(biāo)志是由數(shù)過渡到字母表示數(shù)，這是在小學(xué)的數(shù)的概念的基礎(chǔ)上更高一個(gè)層次上的抽象．字母是代表數(shù)的，但它不代表某個(gè)具體的數(shù)，這種一般與特殊的關(guān)系正是初一學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在．從小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的知識(shí)入手，盡量用一些字母表示數(shù)的實(shí)例，自然而然地引出代數(shù)式的概念．再講述如何列代數(shù)式表示常見的數(shù)量關(guān)系，以及代數(shù)式的一些初步應(yīng)用知識(shí)，由一般到特殊．要注意始終以小學(xué)所接觸過的代數(shù)知識(shí)（小學(xué)沒有用“代數(shù)”的提法）為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行較為系統(tǒng)的歸納與復(fù)習(xí)，并適當(dāng)加強(qiáng)提高．使學(xué)生感到升入初一就像在小學(xué)升級(jí)那樣自然，從而減小升學(xué)感覺的負(fù)效應(yīng)．先讓學(xué)生感知認(rèn)識(shí)各種形式的代數(shù)式，再去歸納代數(shù)式的概念，不要過分的強(qiáng)調(diào)概念的嚴(yán)謹(jǐn)．這樣學(xué)生心中不僅有數(shù)而且心中也有式．

（三）簡(jiǎn)易方程——一次復(fù)雜方程、組（一元一次方程、二元一次方程）初中生的思維正由形象思維向抽象思維過渡．學(xué)生剛開始由于習(xí)慣用算術(shù)法來求解，不喜歡列方程解應(yīng)用題，這時(shí)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地選擇一些比較典型的用列方程解比算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，對(duì)比兩種方法的優(yōu)劣，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力．思維的不穩(wěn)定性以及思維模式的尚未形成，決定了列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)將是初一學(xué)生面臨的一個(gè)難度非常大的坎．列方程解應(yīng)用題的教學(xué)往往是費(fèi)力不小，效果不佳．因?yàn)閷W(xué)生解題時(shí)只習(xí)慣小學(xué)的思維套用公式，屬定勢(shì)思維，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，思路狹窄、呆滯，題目稍有變化就束手無策．小學(xué)里是由“得數(shù)與已知數(shù)的關(guān)系”來解方程，而中學(xué)里是根據(jù)方程的同解原理來解方程．初一講授列方程解應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，要重視知識(shí)發(fā)生過程．因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一種思維活動(dòng)，教學(xué)中要使學(xué)生盡可能參與進(jìn)去，從而形成和發(fā)展具有思維特點(diǎn)的智力結(jié)構(gòu)．要讓學(xué)生始終參加審題、分析題意、列方程、解方程等活動(dòng)，了解列方程解應(yīng)用題的實(shí)際意義和解題方法及優(yōu)越性，這其中審題應(yīng)是最為關(guān)鍵的一環(huán)．要想法弄清題意，找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系．找不出相等關(guān)系，方程就列不出來，而找出這樣的等量關(guān)系后，將其中涉及的待求的某個(gè)數(shù)設(shè)為未知數(shù)，其余的量用已知數(shù)或含有已知數(shù)與未知數(shù)的代數(shù)式表示出來，方程就列出來了．要教會(huì)學(xué)生通過閱讀題目、理解題意、進(jìn)而找出等量關(guān)系、列出方程解決問題的方法，使之形成“觀察——分析——?dú)w納”的良好習(xí)慣，這對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的．另外，在教學(xué)中還要告訴學(xué)生，有些問題用算術(shù)法解決是不方便的，只有用方程思路解決．對(duì)于某些典型題目在幫助學(xué)生用代數(shù)方法解出后，同時(shí)與算術(shù)解法作比較，使學(xué)生有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，從而逐漸摒棄用算術(shù)解法做應(yīng)用題的思維習(xí)慣． 德育滲透教案《散步》教案

張輝

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語言美。

3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩精美詞句，品味語言美。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解具有象征意義的文章最后一句話。

教法設(shè)計(jì)：誦讀品味法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩、品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解，培養(yǎng)愛家(小家)，愛國家(大家)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢Ｓ幸蛔?，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改?、祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？讓我們跟著他們家進(jìn)行一次心靈的散步。

二、初讀課文整體感知

1.檢查生字詞。

2.師生配樂朗讀（老師示范第1.2段，學(xué)生接著齊讀），思考：（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（歸結(jié)為“和美”）

3.引導(dǎo)學(xué)生“說事”。

4.反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：

我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路。

三、深入文本、讀文尋情

1.研討。

①在決定走大路還是小路時(shí)，為什么“我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”？

②那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？

③假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢？

④在小路不好走的地方，這家人是怎么做的？（“我”背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂融融的在初春的田野上散步。）

2.家庭和美，需要家庭成員間相親相愛。

（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物？為什么？

（2）試著用一個(gè)詞語評(píng)價(jià)文中人物。

明確：“我”孝順；

妻子賢良； 母親慈愛、謙讓；

兒子乖巧、可愛。

四、探尋美點(diǎn)、品賞語言

（1）這是一篇優(yōu)美的敘事散文，讓我們細(xì)細(xì)咀嚼品味，感受到它的非凡魅力！

師提示

美在：

A.春景的生動(dòng)描繪。

B.對(duì)稱句式的使用。

C.用動(dòng)作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情。

D.明快又含蓄、淺顯又深刻、催人玩味深思的語言。

（2）師生共同賞析

景美

生深情朗誦第4段春景描寫。

生賞析，第4段描寫了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

對(duì)稱句式美

①師：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？

明確：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

③學(xué)生深情賞讀文中對(duì)稱句式：領(lǐng)讀—跟讀。??

五、賞讀入心突破難點(diǎn)

1.朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

2.反饋：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談“以小見大”手法）

六、拓展運(yùn)用暢敘親情

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)?！甭?lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?/p>

七、課堂總結(jié)深化情感

本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。

自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說??

培根說：（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)民族自豪感情。

這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領(lǐng)略到了如詩如畫的景物之美，我們體會(huì)到了古樸動(dòng)人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學(xué)習(xí)到了以小見大的技巧之美。

我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。它如陽光，溫暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄欖，讓人回味。充滿親情的家，既是避風(fēng)的港灣；更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

所以，親愛的同學(xué)們，請(qǐng)珍愛親情，傳遞親情，勇于擔(dān)當(dāng)，讓我們的家庭更和睦，讓社會(huì)更和諧！

最后老師也送給大家一份禮物──一幅對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

德育滲透教案《春》教案

張輝

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味文中精彩、生動(dòng)的語言

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情

二、導(dǎo)學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)課

春天令人神往，春天充滿了生機(jī)，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

（二）通讀課文，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。

（3）劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

2.檢查自學(xué)情況

3.老師總結(jié)

（三）概括文章的主題

（四）自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）

要求：

1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容??）

3.品味語言：

（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行分析。

（2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么）當(dāng)然也可以不用。

例如：

（1）深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮茫鷦?dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。

（4）多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過程）

本文作者描寫的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）

1.描寫春天的詞語。2.描寫春天的詩句。

3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。（擴(kuò)寫）

例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢？請(qǐng)大膽說出你的體驗(yàn)。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風(fēng)。

8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？

10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？

11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個(gè)故事嗎？

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

（五）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）

寫作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說：“春天來臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬。”在內(nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思：

張洪杰

1、有關(guān)有理數(shù)的分類，“分?jǐn)?shù)”已不同于小學(xué)階段“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)涵，而是將部分小數(shù)已納入其中，在此（或第一課時(shí)）學(xué)生有疑問，教師只略講，而是到學(xué)習(xí)無理數(shù)時(shí)再詳解。

2、要求學(xué)生畫數(shù)軸，怎樣確定原點(diǎn)的位置？怎樣確定單位長(zhǎng)度？在數(shù)軸上畫出幾個(gè)單位長(zhǎng)度？這些都與有理數(shù)的絕對(duì)值有關(guān)，要根據(jù)具體情況而定，學(xué)生在本節(jié)掌握時(shí)還存在疑問。

3、關(guān)于數(shù)軸上有理數(shù)之間的位置關(guān)系，練習(xí)不夠，可設(shè)計(jì)游戲：指定若干名學(xué)生站成一排，間距相同，每位學(xué)生表示數(shù)軸上的若干個(gè)點(diǎn)，教師任意指定某學(xué)生為原點(diǎn)，其余學(xué)生說出自己所表示的有理數(shù)；較高一個(gè)層次，指定某學(xué)生為非原點(diǎn)的一個(gè)有理數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)軸的正方向感。

4、對(duì)利用數(shù)軸將幾個(gè)有理數(shù)排序練習(xí)不夠。

學(xué)科滲透教案《有理數(shù)的乘法》

張洪潔

一、學(xué)情分析：

在此之前，本班學(xué)生已有探索有理數(shù)加法法則的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生能在教師指導(dǎo)下探索問題。由于學(xué)生已了解利用數(shù)軸表示加法運(yùn)算過程，不太熟悉水位變化，故改為用數(shù)軸表示乘法運(yùn)算過程。

二、課前準(zhǔn)備

把學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分為10個(gè)小組，以便組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。

2、能力與過程目標(biāo)

經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號(hào)法則及對(duì)法則的理解。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。

教師：由于長(zhǎng)期干旱，水庫放水抗旱。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？ 學(xué)生：26米。

教師：能寫出算式嗎？ 學(xué)生：??

教師：這涉及有理數(shù)乘法運(yùn)算法則，正是我們今天需要討論的問題（教師板書課題）

2、小組探索、歸納法則

（1）教師出示以下問題，學(xué)生以組為單位探索。

以原點(diǎn)為起點(diǎn)，規(guī)定向東的方向?yàn)檎较颍蛭鞯姆较驗(yàn)樨?fù)方向。

a.2 ×3 2看作向東運(yùn)動(dòng)2米，×3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。結(jié)果：向

運(yùn)動(dòng)

米 2 ×3=

b.-2 ×3-2看作向西運(yùn)動(dòng)2米，×3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。結(jié)果：向

運(yùn)動(dòng)

米-2 ×3=

c.2 ×（-3）

2看作向東運(yùn)動(dòng)2米，×（-3）看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。結(jié)果：向

運(yùn)動(dòng)

米 2 ×（-3）=

d.（-2）×（-3）

-2看作向西運(yùn)動(dòng)2米，×（-3）看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。結(jié)果：向

運(yùn)動(dòng)

米（-2）×（-3）=

e．被乘數(shù)是零或乘數(shù)是零，結(jié)果是人仍在原處。（2）學(xué)生歸納法則

a.符號(hào)：在上述4個(gè)式子中，我們只看符號(hào)，有什么規(guī)律？（+）×（+）=（）同號(hào)得

（-）×（+）=（）異號(hào)得

（+）×（-）=（）異號(hào)得

（-）×（-）=（）同號(hào)得

b.積的絕對(duì)值等于。

c.任何數(shù)與零相乘，積仍為

。（3）師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。

3、運(yùn)用法則計(jì)算，鞏固法則。

（1）教師按課本P75 例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例1中（3）（4）小題兩因數(shù)的關(guān)系，得出兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為

。（3）學(xué)生做 P76 練習(xí)1（1）（3），教師評(píng)析。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生做P75 例2，讓學(xué)生說出每步法則，使之進(jìn)一步熟悉法則，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號(hào)法則。多個(gè)因數(shù)相乘,積的符號(hào)由

決定,當(dāng)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)有

,積為

； 當(dāng)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)有

,積為

；只要有一個(gè)因數(shù)為零,積就為。

4、討論對(duì)比，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。

有理數(shù)乘法 有理數(shù)加法 同號(hào) 得正 取相同的符號(hào)

把絕對(duì)值相乘

（-2）×（-3）=6 把絕對(duì)值相加（-2）+（-3）=-5 異號(hào) 得負(fù) 取絕對(duì)值大的加數(shù)的符號(hào)

把絕對(duì)值相乘

（-2）×3=-6（-2）+3=1 用較大的絕對(duì)值減小的絕對(duì)值 任何數(shù)與零 得零 得任何數(shù)

5、分層作業(yè)，鞏固提高。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

張洪潔

本節(jié)課由情景引入，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，很快投入到探究有理數(shù)乘法法則上來，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施中自始至終引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。本節(jié)課特別注重過程教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。教學(xué)效果令人比較滿意。如果是在法則運(yùn)用時(shí)，編制一些訓(xùn)練符號(hào)法則的口算題，把例2放在下一課時(shí)處理，效果可能更好。

學(xué)科滲透教案 數(shù)軸初中一年級(jí)-數(shù)學(xué)教案

張洪潔

教學(xué)目標(biāo)

1．了解數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫法，掌握數(shù)軸的三要素；

2．會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，會(huì)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大??；

3．使學(xué)生初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。教學(xué)建議

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),并會(huì)比較有理數(shù)的大?。y點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)軸的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。另外應(yīng)該明確的是，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具打下基礎(chǔ)．

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

有了數(shù)軸，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法，本課知識(shí)要點(diǎn)如下表： 定義 三要素 應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合

規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸 原 點(diǎn)正方向單位長(zhǎng)度

幫助理解有理數(shù)的概念，每個(gè)有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)并非都是有理數(shù)

比較有理數(shù)大小，數(shù)軸上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)要大

在理解并掌握數(shù)軸概念的基礎(chǔ)之上，要會(huì)畫出數(shù)軸，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)，要知道所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，會(huì)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

三、教法建議

小學(xué)里曾學(xué)過利用射線上的點(diǎn)來表示數(shù)，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型，引出數(shù)軸的概念.數(shù)軸是一條具有三個(gè)要素（原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度）的直線，這三個(gè)要素是判斷一條直線是不是數(shù)軸的根本依據(jù)。數(shù)軸與它所在的位置無關(guān)，但為了教學(xué)上需要，一般水平放置的數(shù)軸，規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向。要注意原點(diǎn)位置選擇的任意性。

關(guān)于有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該明確的是有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。根據(jù)幾個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的相互位置關(guān)系，應(yīng)該能夠判斷它們之間的大小關(guān)系。通過點(diǎn)與有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及其應(yīng)用，逐步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

四、數(shù)軸的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1．?dāng)?shù)軸的概念

（1）規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸．

這里包含兩個(gè)內(nèi)容：一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可．二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的．

（2）數(shù)軸能形象地表示數(shù)，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)．

以數(shù)軸是理解有理數(shù)概念與運(yùn)算的重要工具．有了數(shù)軸，數(shù)和形得到初步結(jié)合，數(shù)與表示數(shù)的圖形（如數(shù)軸）相結(jié)合的思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想．另外，數(shù)軸能直觀地解釋相反數(shù)，幫助理解絕對(duì)值的意義，還可以比較有理數(shù)的大?。虼?，應(yīng)重視對(duì)數(shù)軸的學(xué)習(xí)． 2．?dāng)?shù)軸的畫法

（1）畫直線（一般畫成水平的）、定原點(diǎn)，標(biāo)出原點(diǎn)“O”．（2）取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较?，并?biāo)出箭頭．

（3）選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，并標(biāo)出?，－3，－2，－1，1，2，3?各點(diǎn)。具體如下圖。

（4）標(biāo)注數(shù)字時(shí)，負(fù)數(shù)的次序不能寫錯(cuò)，如下圖。3．用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小

（1）在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

（2）由正、負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置可知：正數(shù)都有大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)。

（3）比較大小時(shí)，用不等號(hào)順次連接三個(gè)數(shù)要防止出現(xiàn)“ ”的寫法，正確應(yīng)寫成“ ”。

五、數(shù)軸定義的理解

1.規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸，如圖1所示．

2.所有的有理數(shù)，都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示．例如：在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn)(如圖2)．

A點(diǎn)表示-4； B點(diǎn)表示-1.5；

O點(diǎn)表示0； C點(diǎn)表示3.5； D點(diǎn)表示6．

從上面的例子不難看出，在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，又從正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置，可以知道：

正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)．

因?yàn)檎龜?shù)都大于0，反過來，大于0的數(shù)都是正數(shù)，所以，我們可以用，表示 是正數(shù)；反之，知道 是正數(shù)也可以表示為。

同理，表示 是負(fù)數(shù)；反之 是負(fù)數(shù)也可以表示為。

3．正數(shù)軸常見幾種錯(cuò)誤

1)沒有方向

2)沒有原點(diǎn)3)單位長(zhǎng)度不統(tǒng)一

德育滲透教案unit1教案1

朱欣梅

—— How often do you exercise

總體教學(xué)思路：

本節(jié)課設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生每天所吃的食物和是否有規(guī)律的進(jìn)行體育鍛煉為主線，上課以如何保持一個(gè)健康的體魄為討論主題引出科學(xué)的膳食和有規(guī)律體育鍛煉兩個(gè)主題導(dǎo)入任務(wù)，通過討論得出結(jié)論什么是合理的飲食習(xí)慣，和科學(xué)的鍛煉身體的頻率并評(píng)選出生活學(xué)習(xí)最有規(guī)律的標(biāo)兵

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)描述不同食物的名稱和各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的名稱。學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用表示頻率的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備：飲食和運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問卷。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

Tasks

Teacher’s activities

Students’ activities

Task1

Step 1

What do you have for breakfast, lunch and supper?

Discuss in groups and list the food they have every day．

Step 2

Marvey about how often they eat the healthy food．

Marvey in groups and find out who has the most healthy diet by using the sentences:

How often do you eat vegetables?

How often do you eat fruits?

Task 2

Step 1

Do you exercise every day and what kind of exercises do you have every day?

Discuss in groups and list all the sports they play after school．

Step 2

Marvey about how often they play the sports? And find out who take more exercise．

Marvey in groups and find out who has the most sports by using the sentences:

How often do you swim?

How often do you play football?

How often do you play basketball?

Step 3

Write a report about their survey about the healthy diet and the sports．

Write a report about their survey and correct it with their partner．

Task 3

Listening

“Now, Let’s listen to two friends talking about their life habit, see if they have a healthy life?” Finish SB P4 2a, 2b．

Listen to the tape and finish the exercises．

Homework

心理健康課教學(xué)反思

孫玉紅

通過學(xué)習(xí)心理健康教育，使我覺得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。比如，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。

首先，開展心理咨詢活動(dòng)。在校中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校也建立了心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師，就應(yīng)該做到實(shí)處。使學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據(jù)了解，大部分學(xué)生的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。我們的學(xué)生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢師外，學(xué)校還應(yīng)該定期開設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動(dòng)。

另外，我認(rèn)為心理健康教育單靠個(gè)別專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就能提高；與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。比如，青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過多指責(zé)、約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長(zhǎng)過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，共同培養(yǎng)孩子健康的心理。

心理健康課教學(xué)反思

孫玉紅

上完了心理健康教育課——《轉(zhuǎn)換角度看》，心理比較高興，這節(jié)課雖然有一些缺點(diǎn)，但還是比較成功的。通過我對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)以及輔導(dǎo)和實(shí)踐，我對(duì)心理健康課的教學(xué)流程和教學(xué)主旨都有了更清晰的心得體會(huì)。令我最為欣喜的是:

這節(jié)課得到了評(píng)課老師的認(rèn)可和肯定,孩子們?cè)谡n堂上也表現(xiàn)得積極踴躍。

在本節(jié)課的構(gòu)思設(shè)計(jì)和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容，應(yīng)該是來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生，不是老師想當(dāng)然，一言堂的。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要時(shí)時(shí)處處考慮到所任班級(jí)學(xué)生存在的具體問題，然后有的放矢，具體問題具體解決。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓學(xué)生知道事物的多面性，學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，感受和領(lǐng)會(huì)不同的結(jié)果。2.懂得積極樂觀看問題，遇到問題學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看事情，尋找收獲更多快樂。我抓住這樣的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.遇到問題懂得以積極樂觀的態(tài)度轉(zhuǎn)換角度看，尋找收獲更多快樂。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問題、挫折、不如意的事時(shí)，能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，尋找廣闊天空。采用了以下幾種教學(xué)形式：游戲互動(dòng)、觀察兩可圖、分析故事、交流討論、解決問題

我在課前、課中游戲、互動(dòng)時(shí)把學(xué)生都進(jìn)行了分組，讓孩子在活動(dòng)中感受?？傮w的設(shè)計(jì)還算比較到位，課件制作也很滿意也算完善。當(dāng)然，也存在許多不足，我分組讓學(xué)生互相交流時(shí)就存在漏洞，有些環(huán)節(jié)交流時(shí)間長(zhǎng)，浪費(fèi)了時(shí)間，讓孩子們談轉(zhuǎn)換角度比較多，個(gè)別的有點(diǎn)偏離主題，所以應(yīng)該說沒有做到普遍關(guān)注學(xué)生具體心理問題，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個(gè)問題?

進(jìn)一步反思這節(jié)課，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學(xué)生，以輔導(dǎo)和活動(dòng)相結(jié)合，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則。而且在教態(tài)上、語言的組織和整理上比較注意，那種和諧、自然而親切的氛圍影響著聽課老師和孩子們，是使得課堂能產(chǎn)生良好效果的一個(gè)重要因素。在課堂上，我盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生討論發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲。心理健康課提倡讓學(xué)生多思考、多參與、多感悟。即使是讓學(xué)生掌握解決問題的方法時(shí)，也放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、小結(jié)、想策略，要學(xué)生知道助人自助的精妙所在，我們心育老師的任務(wù)就達(dá)成了。

以上是我在《轉(zhuǎn)換角度看》這節(jié)心理健康教育課的教學(xué)中的一些體會(huì)和反思。當(dāng)然，我的心理健康課還存在許多不足，需要我在實(shí)踐教學(xué)中一邊摸索一邊提高。我認(rèn)為要想真正上好每一節(jié)心理健康教育課，發(fā)揮出它真正的作用，還需要我們心理健康教育的老師們不懈的努力和鉆研，以期取得更好的效果！

德育滲透Period 3教案

朱欣梅

教案正文 Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings & free talk.2.Practise reading the article in Page 3.3.Check the homework.Step 2 Pre-task SB Page4 , 1a.1.Point out the five phrases.2.Ss read after the teacher.3.Make sure the Ss understand what do they mean.4.Call attention to the pictures.Say something about the pictures.5.Match the words with the pictures.6.Check the answers.7.Practice reading.Step 3 While-task SB Page 4 , 1b.1.pay attention to the conversation in the box on the right.2.Read it to the class.3.Explain : “be good for” means :有益于?，對(duì)?有好處.4.Pairwork.Choose a new partner.Use the words in Activity 1a to make conversations.5.Share the students’ conversations.SB Page 4 ,2a&2b.1.T : Now you will hear a reporter interview two people ,Katrina & Bill.Read the two names for the Ss.In 2a ,we’ll know who is healthy , Bill or Katrina ? 2.Read the questions in 2a.3.Listen to the tape carefully twice.Circle “yes” , “no” or “I don’t know” in the chart.4.Before we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in 2b.Pay attention to Katrina’s and Bill’s answers.5.Play the tape again.This time ,if we have heard one questions and we have a pause.Make sure Katrina’s and Bill’s answer.6.From the answers in 2b ,we can tell who is healthy Bill or Katrina ? Step 4 Post-task Role-play.Groupwork.Divide the Ss into groups of three.S1 is interview,S2 is Katrina ,S3 is Bill.S1: How often do you exercise ? S2: I exercise every day.S3: ….With the help of 2b.Homework

請(qǐng)同學(xué)們用2b里面的問題調(diào)查你熟悉的兩位同學(xué)，寫出答案并做比較.德育滲透教案

劉春波

教案正文

Unit 2 What’s the matter ? Teaching goals:

1.詞匯.讓學(xué)生熟記這些單詞，能夠很熟練地指出表示身體部位的某些單詞.2.能夠用所學(xué)的單詞談?wù)撋眢w并且能給出中肯的建議.3.通過聽力練習(xí)，爭(zhēng)取能夠提高學(xué)生的聽力能力.4.文化欣賞，中國文化.Important and difficult points: 1.words.2.How to talk about the health and give the advice.Period 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.T :How many parts of the body can you name ? What’s this ?(head , mouth etc.)

Today we’ll learn some parts of the body.2.This is my head.Oh ,I have a headache.Step 2 Pre-task 1.Read the new words by the Ss first.2.Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly.if there is a mistakes ,correct.3.Practice reading the new words.Give them 6 minutes.4.Have a competition between boys and girls.Write the words you remembered just now on the blackboard.5.Page7,1a.Do this part by the Ss first.Write the correct letter after the name of each body part on the list.6.Check the answers.7.Play a game.All the Ss close your books ,we’ll have a instructor to say :Touch your nose /head /right ear ….Let’s see which student do it correctly and quickly.First all the Ss do this game.Then have competitions between boys and girls.5 boys and 5girls to the front to do what the instructor said.if you are wrong ,please go back to your seats ,the last one who stands at the front is the winner.Step 3 While-task SB Page 7, 1b.Listen and check the answers.SB Page 7,1c.Work in pairs and act out.SB Page 8, 2a.1.Point out the eight items in this activity.Read the item to the class.Ss repeat.2.There are different conversations.Listen carefully.people are talking about health problems they have and getting advice.3.Match the problems with the advice.4.Play the tape twice.5.Check the answers.Step 4 Post-task 同桌之間設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話.Step 5 Homework

1.Remember the name of your body part.2.Write conversations between the doctor and the patient.德育滲透教案 劉春波

教案正文 Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Revise playing the game.3.Practice reading the dialogues.Step 2 Pre-task SB Page 8, 2b.1.Pay attention to the four pictures.Each of these pictures illustrates one of the conversations.2.Play the tape ,write the missing words on the blank lines.3.Play the tape again and check the answers.4.Pairwork.Practice reading the dialogues in the pictures.Take turns having the problem and giving the advice.5.Practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations.6.Act out the dialogue.Step 3 While-task SB Page 9, 3a.1.Point out the picture and ask Ss to describe it.(There is a boy sitting on a bench.He’s sick.A teacher is talking to him)

2.Pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue.3.Fill in the blanks in the conversation.4.Go over the answers.5.Practice reading the dialogue with a student, then work in pairs.Step 4 Post-task SB Page 9 , 3b.1.Look at the picture with activity.A: What’s the matter ?

B: I’m not feeling well.I have a toothache /fever/sore throat /sore back.2.Pairwork.Make your own dialogues setting 3a as an example.3.Act out the dialogue.Ask some pairs to come to the front to act out their onw dialogues.SB Page 9, Part 4.1.Read the instructions and demonstrate what a “mime” is.2.Read the dialogue by the Ss.3.Ask a student to come to the front and mime an illness ,the other Ss guess what the illness is.4.Ask one student to give advice.5.Give several students an opportunity to come to the front and mime an illness.Step 5 Homework

1.When you had some problems.please remember what the doctor said.2.Remember the new words.德育滲透教案 朱欣梅

教案正文 Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Play the game :One student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice.What’s the matter? Do you have a sore throat ? Step 2 Pre-task SB Page 10 ,1a.1.Look at the picture.Point out the four new words and expressions.Say each word and ask Ss to repeat.2.The first picture.Explain something about it using one of the four words and expressions.3.Match the words with the pictures by the Ss.4.Check the answers.5.Practice reading and make sure the Ss understand the meaning of the words.Step 3 While-task SB Page 10,1b.1.Read the four sentences ,Ss practice reading.2.Look at the picture and match each picture with advice.3.Check the answers.SB Page 10 ,2a & 2b.1.First ,make sure the Ss understand what they will hear.2.Then read the four names

3.Listen and write the problems on the bland lines.If possible ,write what each person “should” and “shouldn’t” do for their problem.4.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 10,2c.1.Ask two students to read the conversation to the class.2.Pairwork.Make conversations with your partner.3.Act out the conversations for the class.4.Write two dialogues in the exercise book.SB Page 11, 3a &3b.1.3a.Read the article and underline the things you should do.Check the answers.2.3b.Let the Ss read the paragraph and fill in the blanks.Check the answers.SB Page 11 ,Part 4.Play the game

Step 5 Selfcheck SB Page 12 ,Part 1.1.Fill in the blanks on their own.2.Make your own sentences with the words.SB Page 12,Part 2.Read the letter.Make sure Ss can understand it.Step 6 Homework 1.Remember the words in this unit.2.Do the exercises on Pages 6-8of the workbook.德育滲透教案

朱欣梅

教案正文

Unit 3 What are you doing for vacation ? Teaching goals : 1.Words & phrases: babysit ,get back , fishing , rent , think about , decide(on), tourist etc.2.How to talk about future plans.3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來計(jì)劃或行動(dòng).4.特殊疑問句（where , when , how long引導(dǎo)）Important and difficult points : Drills :What are you doing for vacation ?

I’m watching TV.When are you going ?

I’m going ….How long are you staying ?

We’re staying for five days.Teaching aids : cards and a tape ,a large wall calendar.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Put up the wall calendar.T: I’m staying home on Saturday(pointing to next Saturday).Ss repeat.Ss: I’m staying home on Saturday.T: OK.Today we’ll learn how to talk about future plans.Step 2 Pre-task SB Page 13 , 1a.1.Look at the picture carefully and tell what you see in the picture.2.Write the activities from the pictures in the box and add some more.3.Practice reading.Step 3 While-task

1.Using the activities we write in 1a to make conversations.For example :What are you doing for vacation ? I’m visiting my uncle.2.Pairwork.Practice in pairs.3.用第三人稱練習(xí)對(duì)話.4.Groupwork.Divide the Ss into groups of four or five.Make conversations.5.Listening Page 13,1b.Check the answers.SB Page 14 ,2a & 2b.1.First ,read the names of the people.2.Play the recording and let Ss fill in the chart.3.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 14,2c.Read the conversations first.Groupwork and fill in the chart.Step 5 Homework 1.如果沒填完上面的表格回去接著做完.2.記單詞.德育滲透教案

劉春波

教案正文 Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Revise : Make conversations with the setences what are you doing for vacation ? When are you going ?Who are you going with? Step 2 Pre-task SB Page 14,Grammar focus.1.Call attention to the sentences together.Read them by the Ss.Ask a student to say the question using the word he and then again using a boy’s name.2.Do in the same way with “she” and a girl’s name.Step 3 While-task SB Page 15, 3a.1.Read the conversation by the Ss and practice reading.2.Listen and fill in the chart.3.Check the answers.SB Page 15, 3b.1.Look at the conversation in the box.2.Practice reading.3.Pairwork.Make conversations using the information in 3b.4.Act out your conversations.Step 4 Post-task Vacation Dreams.Imagine your dream vacation.Write something on a piece of paper using what we learnt.Share the dreams.Step 5 Homework Write 2 conversations about 3b in the exercise books.If you don’t finish your dream writing, do it at home.德育滲透教案 朱欣梅

教案正文 Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Check the homework :Ask one or two Ss to say something about their dream vacation.并給出全適的評(píng)價(jià).Step 2 Pre-task SB Page 16, 1a.1.Say each phrase and ask Ss to repeat.2.Call attention to the pictures.Say something about the pictures.Match each phrase with a picture.3.Check the answers.Step 3 While task 1.Make conversation.Work with your partner.Talk about what you would like to do on vacation.2.Share their conversations.SB Page 16 , 2a&2b.1.Read the reporter’s questions together.2.Play the recording and check the answers.Step 4 Post-task

1.Find a new partner.Student A is the reporter.Student B is He Yu.A interview B.2.Read the conversation in 2c and with the help of the listening.Step 5 Homework

1.Remember the new words.2.Write the conversations about your interview.德育滲透教案 劉春波

教案正文 Period 4 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings.2.Make an interview with a student.Step 2 Pre-task SB Page 17 ,Part 4.T: What are you doing this weekend ? 1.Ask each other ,write down their answers.2.One student to present his /her exercise.Step 3 While-task SB Page 17 , 3a.1.Read the article about Ben Lambert’s vacation plans by the Ss.Tick out the new words.2.Read the article to the class.3.Explain the new words.4.Play the tape.Ss listen and repeat.5.Point out the five numbered pictures.Ss identify the items.6.Check the answers.7.Play the tape again.Practice reading.SB Page 17, 3b.T: This is an article about Julia’s vacation plans.Call attention to the blanks in the paragraph.Read the paragraph to the class ,saying blank each time when we come to a bland line.Read the paragraph and fill in the blanks.Step 4 Post-task SB Page 17 , 3c.T: We read about Julia’s vacation and Ben’s vacation.If you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation plans.Give them help if they need.Step 5 Homework Complete the Selfcheck.德育滲透教案 朱欣梅

教案正文

Unit 4 How do you get to school? Teaching goals : 1.Words & phrases: get to , how far , bicycle , subway , minute , mile , bus stop.2.Talk about how to get to places(談?wù)摮鲂蟹绞?take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk.3.how引導(dǎo)的特殊疑問句，表示乘坐何種交通工具的方式.how far ,how long 引導(dǎo)的特殊疑問句.4.復(fù)習(xí)基數(shù)詞及時(shí)間的表示方法.5.了解中外文化的差異.Important and difficult points : 1.how /how far /how long 引導(dǎo)的特殊疑問句.2.乘坐交通工具的表示方法.3.It takes /will take/took sb some time to do sth.Teaching aids: cards and a tape-recorder.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings and free talk.3.T: How do we get to school ? Some students walk ,some students take the bus ,some students ride a bike.Does anyone take the subway ? No , we have no subway.OK ,today we will learn Unit 4.Explain : get to Step 2 While-task SB Page19 ,1a&1c.1.Write down how you get to school.2.Look at the picture.Write down how the students get to school.3.Make dialogues with the phrases.4.Groupwork: Divide the students into groups of three or four.Practice reading the dialogues.5.Act out their dialogues.SB Page 19 , 1b.Listening

1.Make sure the Ss know what ot do.Give them an example orally if possible.2.Read the names.3.Play the tape and check the answers.SB Page 20 , 2a&2b.1.Revise the numbers.2.Teach the new word :minute.3.Play the tape for the students to finish 2a&2b.Then play again and check the answers.Step 3 Post-task If there is time ,make conversations.Step 4 Homework 用對(duì)話的形式告訴老師你是怎么到達(dá)學(xué)校并需要多長(zhǎng)時(shí)間，then please tell me how you get to school and how long it takes.德育滲透教案 劉春波

教案正文 Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings.2.Check the homework.3.Go over the dialogue in Page20 ,2c.Step 2 Pre-task SB Page 20 ,Grammar focus.1.Review the grammar box.Ask students to say the statements and responses.2.Practice reading.3.Explain the usage of “take” in “take the train” and “take sb some time to do sth”.Step 3 While-task SB Page 21,3a.1.Pay attention to the speech bubbles.Read the questions.2.Read the passage by the Ss.Find the answers to the questions and write the answers on the lines.3.Check the answers.SB Page 21, 3b.1.Show Ss the example in the box.Two students read it to the class.2.Pairwork: Make your own conversations using the information in the left box.3.Ask some pairs to present the conversations to the class Step 4 Post-task SB Page 21 ,Part 4.Groupwork.Divide the Ss into groups of three.In each group ,one is A,who look at Page 21.One is B,who look at Page 85,the other is C,who look at Page 86.Fill in the blanks.The group who fill in the blanks first wins.Step 5 Homework Write two conversations in 3b in the exercise books.德育滲透教案

劉春波

教案正文 Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings and free talk.2.Check the homework.3.Go over the passage in 3a Page 21.Step 2 Pre-task SB Page 22 ,1a.1.Say the four new phrases and Ss repeat.2.Match the words with the pictures.3.Check the answers.Step 3 While-task SB Page 22,2a&2b.1.Play the tape for the students to finish them.2.Point out the two sets of pictures with a blank line in front of each.3.Check the answers.SB Page 22, 2c.Talk about how Nina gets to school.Step 4 Post-task SB Page 23, 3a.1.Read the instructions to the class and read through the statements abut the article.2.Read the article again by the Ss.Write if the statements are true or false in your exercise books.3.Do the activity individually and check the answers.SB Page 23 ,3b.Read the article and fill in the blanks.Check the answers.Selfcheck Part 2.1.Look at the picture.Make sure what the people in the picture doing.2.Finish the conversation.3.Practice reading.Step 5 Homework 1.Write a newspaper article.2.Go over this unit.德育滲透教案 朱欣梅

教案正文

Unit 5 Can you come to my party ? Period 1 Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a ,2b.Teaching goals : 1.vocabubary: lesson , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , party.2.Patterns: Can you come to my party ?z

Sure, I’d love to.Sorry ,I can’t.I have to ….3.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)邀請(qǐng)別人以及回答的方式.4.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語的習(xí)慣.Teaching procedures : Step 1 leading in

Play the song : Happy birthday.Say ,today it’s Meimei’s birthday.She wants to invite you to her birthday party.Can you tell me what she should say ? Ask students to say.Step 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1b.Ask ,Can you come to my party ? Ask some students to answer.Ask the students who say I can’t go to say why.Call attention to the words in Activity 1a.Read together.Say ,look at the picture.Ask Ss to tell what they see in each scene.Match the words with the picture and check the answers.Say ,now listen to the recording.Write the name of each person next to his or her picture.Play the recording.Ask Ss to complete the activity individually.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page25 , 1c.Point to the example in the box.Ask Ss to do a practice with partners.Ask some groups to act.Game: One student invite some students to his/her party.The other students answer.SB Page 26, 2a.Point to the five sentences.Say ,listen to each conversation and then circle the word that makes the sentences correct.Play the recording.Check the answers.SB Page 26 ,2b.Call attention to the five sentences in activity 2a ,ask a student to read these sentences to the class saying the correct word “can” or “can’t”.Say ,now listen to the recording again.Write the number of the conversation(1 through 3)in front of the reasons.Play the recording.Write down these answers.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 26 ,2c.Call attention to the points listed in activity 2b.Ask students to make their own conversation like the example.As students work ,move around the room and monitor.Ask some students to present their dialogue.Step 5 Homework Practice :Invite your friends to come to your party.Write down their answers.

第三篇：學(xué)科滲透德育教案

學(xué)科滲透德育教案——《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)123～124頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

2．通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3．滲透實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)（板書：面積），常用的面積單位有哪些呢？

生：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

2．師：這是一個(gè)長(zhǎng)方形紙板，要測(cè)量它的面積，你認(rèn)為用哪一個(gè)面積單位比較合適？用1平方分米的正方形怎樣去測(cè)量？

根據(jù)學(xué)生的回答電腦演示測(cè)量過程，完成填空：這個(gè)長(zhǎng)方形含有（）個(gè)1平方分米的正方形，它的面積是（）平方分米。

3．談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，用面積單位直接去量，可以得到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積．但是，在實(shí)際生活中，如果要測(cè)量籃球場(chǎng)的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積??也用面積單位一個(gè)個(gè)去量，那可太麻煩了。所以，我們就要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算面積，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。（完成板書：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算）

二、提出問題、確定目標(biāo)

1．師：看了課題，你們想知道哪些知識(shí)？

根據(jù)學(xué)生的回答老師歸納：

（1）計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法是什么？（板書：方法）

（2）學(xué)了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法有什么用？（板書：應(yīng)用）

師：這節(jié)課，我們就圍繞同學(xué)們提出的這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望大家自己動(dòng)腦，小組合作，共同來解決。

三、實(shí)踐探究、尋找方法

（一）提供材料，啟發(fā)大膽猜想。

l．出示長(zhǎng)2厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形。

（1）師：這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬分別是多少呢？

生：這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是2厘米、寬是1厘米。

師：長(zhǎng)2厘米，也就是長(zhǎng)所含的厘米數(shù)是2，寬1厘米，也就是寬所含的厘米數(shù)是1。

（2）把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬通過多媒體手段進(jìn)行圖形變化，得到四個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形。

（3）師：如果把一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不斷地變化，可以得到多少個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形？

生：無數(shù)個(gè)。

師連問：通過這個(gè)長(zhǎng)方形的變化，你們覺得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢？請(qǐng)你猜一猜？

生A：和長(zhǎng)有關(guān)。

生B：和寬有關(guān)。

生C：長(zhǎng)方形的面積可能與長(zhǎng)和寬有關(guān)。

（二）分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

1．師點(diǎn)拔：長(zhǎng)方形的面積是不是與長(zhǎng)和寬有關(guān)呢？我們可以做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。（板書：實(shí)驗(yàn)）

師：要測(cè)量這些長(zhǎng)方形的面積，你們需要什么工具呢？

生：我們需要1平方厘米的正方形。每組派代表領(lǐng)取1平方厘米的正方形。師布置實(shí)驗(yàn)要求：測(cè)量時(shí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)兩個(gè)兩個(gè)分工合作，l號(hào)、3號(hào)、5號(hào)負(fù)責(zé)測(cè)量，2號(hào)、4號(hào)、6號(hào)記錄結(jié)果。

2．各組測(cè)量，記錄測(cè)量結(jié)果。

3．匯報(bào)測(cè)量結(jié)果后，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格，并對(duì)下列問題展開積極討論。

從上往下：

長(zhǎng)所含的厘米數(shù)有什么變化？

寬所含的厘米數(shù)有什么變化？

長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)有什么變化？

從左往右：

長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)？

它們是怎樣的一種關(guān)系？

4．各組匯報(bào)討論結(jié)果，出示學(xué)生討論后的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積，齊讀。

5．發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？

生：只要用長(zhǎng)乘以寬，就能得出長(zhǎng)方形的面積。

師：這位同學(xué)真了不起，通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法（板書：發(fā)現(xiàn)）。你叫什么名字哪我們就把這個(gè)發(fā)現(xiàn)命名為×××的發(fā)現(xiàn)。

（三）分類驗(yàn)證，確認(rèn)計(jì)算方法。

1．師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無誤呢？這個(gè)方法是否對(duì)計(jì)算所有的長(zhǎng)方形的面積都適用呢？我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（板書：驗(yàn)證）

2．布置驗(yàn)證要求：出示5個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，請(qǐng)各級(jí)組長(zhǎng)任選一個(gè)長(zhǎng)方形，組內(nèi)同學(xué)一起來驗(yàn)證。

3．學(xué)生運(yùn)用剛才的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

4．交流驗(yàn)證的結(jié)果。

師：通過驗(yàn)證你們認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法正確嗎？

生：我認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法完全正確。

師：你為什么這么認(rèn)為呢？

生：我先用×××發(fā)現(xiàn)的計(jì)算方法算出這些長(zhǎng)方形的面積，再用1平方厘米的正方形直接測(cè)量出這些長(zhǎng)方形的面積，兩種方法的結(jié)果是一樣的，所以，我們認(rèn)為這個(gè)計(jì)算方法是正確的。

師：在各小組的努力下，我們證實(shí)了×××的發(fā)現(xiàn)是正確的，讓我們用響亮的掌聲向他表示祝賀！

四、整理歸納、提示學(xué)習(xí)方法

1．師：學(xué)到這兒，同學(xué)們知道計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法了嗎？

生：知道，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬。

2．師：剛才，我們是怎樣找到這個(gè)計(jì)算方法的？

生：我們先做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，得到了一個(gè)發(fā)現(xiàn)，然后大家一起驗(yàn)證，證明這個(gè)發(fā)現(xiàn)是正確的，找到了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

師：同學(xué)們說的真好，實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希望大家學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常想起這種方法，用好這種方法。

[評(píng)析：整堂課的主體性學(xué)習(xí)，首先是長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法的掌握，其次是學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法，后者的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說更為重要。］

五、應(yīng)用深知、鞏固深化

1．應(yīng)用公式，計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

（1）教科書第125頁練習(xí)中的第1題。

（2）教科書第124頁做一做。

2．應(yīng)用公式，解決生活中的實(shí)際問題。

（1）回到導(dǎo)入

題，出示游泳池的畫面，給出數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算游泳池池面的面積。

（2）師：長(zhǎng)方形是一種很常見，很實(shí)用的圖形，在我們的周圍隨時(shí)隨地都可以看到長(zhǎng)方形，比如，國旗的面，黑板的面等等，同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎？同桌兩個(gè)合作，找到長(zhǎng)方形的面，進(jìn)行測(cè)量，一邊測(cè)量，一邊把結(jié)果記錄在測(cè)量紙上。

生測(cè)量后各組交流測(cè)量的情況。

師：看來，同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步解決一些實(shí)際生活中的問題了，老師真為你們感到高興。

（3）師：同學(xué)們，前兩天，老師遇到了一件麻煩事，我辦公桌上的一塊臺(tái)玻璃面積是24平方分米，不小心被打破了，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我算算看它的長(zhǎng)和寬分別是多少呢？

生A：長(zhǎng)8分米，寬3分米。

生B：長(zhǎng)6分米，寬4分米。

師：你們是怎么知道的？

生C：只要想（）×（）＝24（平方分米）

師：同學(xué)們真行，一下子幫錢老師想出了好幾塊面積相等的玻璃。可是錢老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長(zhǎng)和寬究竟是多少呢？

生D：這塊玻璃雖然碎了，但它的寬沒有破損，所以只要先量出它的寬是多少，再用面積除以寬就能算出長(zhǎng)是多少了。

師：這位同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，回答得好極了。

六、小結(jié)

學(xué)科滲透德育教案——《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

張仁富

第四篇：《云南的歌會(huì)》公開課教案一

《云南的歌會(huì)》公開課教案一

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)字詞的積累，和對(duì)文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。過程與方法：整體掌握文章的內(nèi)容。體會(huì)、學(xué)習(xí)作者有所偏重的描寫方法。情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓同學(xué)更愛我們的祖國文化。教學(xué)思路： 本文依照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所偏重的描寫方法。同學(xué)狀況分析：同學(xué)對(duì)云南的風(fēng)情并不了解。以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開同學(xué)思路、激活其思維。充沛激發(fā)同學(xué)的自主意識(shí)和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

一、對(duì)歌欣賞，激趣引入 播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。在我們國家?guī)缀趺恳粋€(gè)民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自身的情感，有的用歌唱來傳授知識(shí)。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⑴c“云南的歌會(huì)”，了解云南的民歌！輕讀課文，整體感知。

（一）檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 忌諱(huì)酬(chóu)和 鐵箍(gū)熹(xī)微 2.解釋下列詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比如。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別具一格：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容若無其事或漠不關(guān)心。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。憨厚：老實(shí)樸素。教師請(qǐng)同學(xué)讀課文。分為三種形式代表三個(gè)局面。

二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.請(qǐng)根據(jù)自身的理解,任選角度,用”云南的歌會(huì)是一個(gè)_____的歌會(huì)”這個(gè)句子說一句話。給同學(xué)鼓勵(lì)。2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì)，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會(huì)，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？ 3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參與哪一種歌會(huì)？為什么？ 教師教唱幾句《劉三姐》對(duì)歌中的幾句。

三、賞析品讀 同是寫唱歌，但偏重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)歌會(huì)，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（一）云南的歌會(huì)憨厚自然，氣勢(shì)壯觀，請(qǐng)同學(xué)們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？ 教師點(diǎn)評(píng)。

（二）剛才我們知道了對(duì)歌的形式下面我們 精讀“山路漫歌” 1.我們?cè)賮砜纯茨切┶s馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充溢一種什么樣的美？ 2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。3.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。在這個(gè)歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ 教師小結(jié)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？

（三）運(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對(duì)歌”和“村寨傳歌”。

四、借鑒運(yùn)用，品味描寫 “彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。賞讀《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必需的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財(cái)神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

（五）安排作業(yè) 增強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。同學(xué)首尾接龍回答問題。以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱局面。文章對(duì)三個(gè)歌唱局面的描繪在內(nèi)容上各有偏重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)局面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)局面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)局面（第5段）。對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。同學(xué)通過搶答的形式。引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體掌握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。說出自身的理由。同學(xué)合唱。同學(xué)各抒己見。（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）同學(xué)互讀課文。小組的形式。同學(xué)擇其精要，研討品味，分析這些語段的作用和寫法。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。[同學(xué)聽錄音“這條路……接著起飛”] 例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。同學(xué)說出自身感受表達(dá)的要清晰。同學(xué)說出你對(duì)這段內(nèi)容學(xué)到了什么？ 找同學(xué)用對(duì)歌的形式唱出你想說的？你想問的。同學(xué)自主閱讀，小組質(zhì)疑。小組討論并回答。例如：我們先來聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？ “多”字說明什么？能不能去掉？ 既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 無論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？ “金滿斗會(huì)”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？ 從哪里可以看出歌會(huì)盛大？ 如此壯觀的局面，給人的感受如何？ 收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。課后反思： 在今天這個(gè)五彩繽紛的世界里，我們周圍充溢了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對(duì)這個(gè)世界，同時(shí)包括我自身。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好

第五篇：語文學(xué)科滲透德育教案

沙漠中的綠洲

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活想象園林工人愛護(hù)花草樹木的具體行為。

情感目標(biāo)：

借助課文具體的語言材料，激發(fā)學(xué)生熱愛家園，努力改造、維護(hù)美好環(huán)境的情感。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。三．教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛家園，努力改造、維護(hù)美好環(huán)境的情感。四．教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。五．教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙漠中的綠洲》。

我們先來默寫四個(gè)詞語。（四個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生默在紙上）咸而板結(jié) 不毛之地 綠樹成陰 鮮花遍地 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照黑板自查

2、引入。

哪個(gè)同學(xué)能通過朗讀來表現(xiàn)出你對(duì)這四個(gè)詞語的理解 先讀前兩個(gè)詞

讀得真好?。ɑ颍涸谧x詞時(shí)想象詞語所描繪的景象，你會(huì)讀得更好，再試試）我們來看看咸而板結(jié)的不毛之地------沙漠 再讀后兩個(gè)詞

想看看鮮花遍地的城市嗎？

我們看到了兩種截然不同的景象：一個(gè)是咸而板結(jié)的不毛之地，一個(gè)是鮮花遍地、綠樹成陰的美麗城市。其實(shí)，它們都是迪拜的照片，左邊這張是改造前的迪拜（板書），右邊這張是改造后的迪拜。

二、品讀課文。

迪拜人民是怎樣讓咸而板結(jié)的不毛之地變成鮮花遍地、綠樹成陰的美麗城市的呢？（板書“？”）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)詞句，用直線劃出來。學(xué)生帶著問題邊讀邊劃。指名交流。

出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感悟。

預(yù)設(shè)1：

阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。）

理解“精心侍弄”。（擦去“？” 板書 精心侍弄）從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 預(yù)設(shè)A：澆水。

花草樹木下面埋著自來水管，能源源不斷地輸出淡水到花草樹木的根部，為什么還需要澆水？

預(yù)設(shè)B：洗塵。

那園林工人認(rèn)為他是在給花草樹木洗塵嗎？ 預(yù)設(shè)C：洗臉

這讓你體會(huì)到園林工人把花草樹木當(dāng)成什么了？

怪不得作者覺得阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。這樣一洗，蒙上灰塵的花草樹木變得怎樣了？

請(qǐng)把花草樹木更漂亮的句子讀出來：眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

其實(shí)，從小苗到參天大樹，從小苗到芬芳的花朵，期間，花草樹木會(huì)遇到很多情況，缺少營(yíng)養(yǎng)啦，長(zhǎng)蟲子啦，被曬蔫啦??

我們聯(lián)系生活中看到聽到的，想象一下：

當(dāng)花草樹木蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，樹葉變得更綠，小草變得更翠，鮮花變得更艷；

當(dāng)花草樹木 時(shí)，園林工人給它們，樹木長(zhǎng)得更，小草挺得更，鮮花開得更。（小練筆）

請(qǐng)大家來交流一下自己的想象。

這讓我們更深地體會(huì)到園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

那么，只有園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木嗎？ 不是？那你又是從課文中的哪些詞句體會(huì)到的？

出示：我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。的確，從迪拜的美景，迪拜人民的良好行為習(xí)慣，可以看出：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

那么，阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，找找有關(guān)詞句，用曲線畫出來。學(xué)生邊默讀邊劃線。指名交流。

原因a:阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。

那這“很大的代價(jià)”到底有多大呢？（可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。）

（據(jù)調(diào)查，把一個(gè)孩子從小學(xué)培養(yǎng)到大學(xué)，平均要花13萬人民幣。）文中哪些句子能說明國家要花很大的代價(jià)來培植每一株小樹，每一棵小草？（他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。）

為什么要買來泥土？（土是咸的 咸而板結(jié)的沙石 這種惡劣的環(huán)境沒法種植花草樹木）

為什么要買來淡水？（水也是咸的 不適合種植花草樹木）為什么要買來花草樹木？（簡(jiǎn)直是塊不毛之地 寸草不生的地方）三個(gè)“買來”： “買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。（指導(dǎo)再讀第一句）

買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎？那還要做哪些工作？（他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過綜合交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。）

是啊，他們要把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上買來的適宜種植樹木的泥土；他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。（語言練習(xí)）

也就是說，除了花錢，還要人力，這代價(jià)可真大呀！所以，阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。所以阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。

阿聯(lián)酋的人民為什么要花“很大的代價(jià)”去培植每一株小樹，每一棵小草，并像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木呢？

（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>

或：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。）原因b：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。

原因c：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。對(duì)，有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才會(huì)有良好生存環(huán)境，所以阿聯(lián)酋的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的；所以阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木；所以才有了迪拜這個(gè)沙漠中的綠洲。

那么，這樣的綠洲只有迪拜一個(gè)嗎？ 不是？你又是從文中的哪些詞句體會(huì)到的呢？

出示：從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

點(diǎn)出對(duì)比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現(xiàn)了這么多的綠洲，這真是人間奇跡！讓我們伴著音樂，跟著畫面，進(jìn)入阿聯(lián)酋，進(jìn)入迪拜，去感受一下這人間奇跡吧！

你看，綠草如茵，鮮花如霞，高樓林立，綠樹成陰，小橋如虹，美景如畫，這是要花多大的代價(jià)，多少的心思，怎樣愛護(hù)才能創(chuàng)造出來的奇跡呀？！

三、德育滲透。

走在這樣的城市，你會(huì)怎么想，怎么做？ 那么，走在我們蘇州的街頭，你又會(huì)怎樣做呢？ 你為什么要這樣做呢？

看來，阿聯(lián)酋人民的共同認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為了我們的共識(shí)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

看來，阿聯(lián)酋人民的好習(xí)慣也將成為我們的好習(xí)慣：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。

看來，我們蘇州也將變得樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，如迪拜這般美若天堂！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

最后，請(qǐng)同學(xué)們以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。

板書設(shè)計(jì)：

沙 漠 中 的 綠 洲

咸而板結(jié) 精心侍弄 綠樹成陰

——————

不毛之地 美 鮮花遍地

預(yù)設(shè)2：

他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

為什么要買來泥土？（土是咸的 咸而板結(jié)的沙石 這種地方?jīng)]法種植花草樹木）為什么要買來淡水？（水也是咸的 不適合種植花草樹木）為什么要買來花草樹木？（簡(jiǎn)直是塊不毛之地 寸草不生的地方）三個(gè)“買來”： “買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。（指導(dǎo)再讀第一句）

買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎？那還要做哪些工作？（他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過綜合交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。）

是啊，他們要把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上買來的適宜種植樹木的泥土；他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。（語言練習(xí)）

也就是說，除了花錢，還要人力，這代價(jià)可真大呀！所以，阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。

那這“很大的代價(jià)”到底有多大呢？（可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。）

（據(jù)調(diào)查，把一個(gè)孩子從小學(xué)培養(yǎng)到大學(xué)，平均要花13萬人民幣。）所以阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。理解“精心侍弄”。（板書 精心侍弄）

從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 預(yù)設(shè)A：澆水。

花草樹木下面埋著自來水管，能源源不斷地輸出淡水到花草樹木的根部，為什么還需要澆水？

預(yù)設(shè)B：洗塵。

那園林工人認(rèn)為他是在給花草樹木洗塵嗎？ 預(yù)設(shè)C：洗臉

這讓你體會(huì)到園林工人把花草樹木當(dāng)成什么了？

怪不得作者覺得阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。這樣一洗，蒙上灰塵的花草樹木變得怎樣了？

請(qǐng)把花草樹木更漂亮的句子讀出來：眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

其實(shí)，從小苗到參天大樹，從小苗到芬芳的花朵，期間，花草樹木會(huì)遇到很多情況，缺少營(yíng)養(yǎng)啦，長(zhǎng)蟲子啦，被曬蔫啦??

我們聯(lián)系生活中看到聽到的，想象一下：

當(dāng)花草樹木蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，樹葉變得更綠，小草變得更翠，鮮花變得更艷；

當(dāng)花草樹木 時(shí)，園林工人給它們，樹木長(zhǎng)得更，小草挺得更，鮮花開得更。（小練筆）

請(qǐng)大家來交流一下自己的想象。

這讓我們更深地體會(huì)到園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

那么，只有園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木嗎？ 不是？那你又是從課文中的哪些詞句體會(huì)到的？

出示：我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。的確，從迪拜的美景，迪拜人民的良好行為習(xí)慣，可以看出：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

阿聯(lián)酋的人民為什么要花“很大的代價(jià)”去培植每一株小樹，每一棵小草，并像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木呢？

（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

或：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。）原因a：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。

原因b：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。對(duì)，有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才會(huì)有良好生存環(huán)境，所以阿聯(lián)酋的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的；所以阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木；所以才有了迪拜這個(gè)沙漠中的綠洲。

那么，這樣的綠洲只有迪拜一個(gè)嗎？ 不是？你又是從文中的哪些詞句體會(huì)到的呢？ 出示：從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

點(diǎn)出對(duì)比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現(xiàn)了這么多的綠洲，這真是人間奇跡！讓我們伴著音樂，跟著畫面，進(jìn)入阿聯(lián)酋，進(jìn)入迪拜，去感受一下這人間奇跡吧！

你看，綠草如茵，鮮花如霞，高樓林立，綠樹成陰，小橋如虹，美景如畫，這是要花多大的代價(jià)，多少的心思，怎樣愛護(hù)才能創(chuàng)造出來的奇跡呀？！

三、德育滲透。

走在這樣的城市，你會(huì)怎么想，怎么做？ 那么，走在我們蘇州的街頭，你又會(huì)怎樣做呢？ 你為什么要這樣做呢？

看來，阿聯(lián)酋人民的共同認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為了我們的共識(shí)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

看來，阿聯(lián)酋人民的好習(xí)慣也將成為我們的好習(xí)慣：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。

看來，我們蘇州也將變得樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，如迪拜這般美若天堂！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

最后，請(qǐng)同學(xué)們以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。

板書設(shè)計(jì)：

沙 漠 中 的 綠 洲

咸而板結(jié) 精心侍弄 綠樹成陰

——————

不毛之地 美 鮮花遍地

預(yù)設(shè)3：

阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。

那這“很大的代價(jià)”到底有多大呢？（可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。）

（據(jù)調(diào)查，把一個(gè)孩子從小學(xué)培養(yǎng)到大學(xué)，平均要花13萬人民幣。）文中哪些句子能說明國家要花很大的代價(jià)來培植每一株小樹，每一棵小草？（他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。）

為什么要買來泥土？（土是咸的 咸而板結(jié)的沙石 這種惡劣的環(huán)境沒法種植花草樹木）

為什么要買來淡水？（水也是咸的 不適合種植花草樹木）為什么要買來花草樹木？（簡(jiǎn)直是塊不毛之地 寸草不生的地方）三個(gè)“買來”： “買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”說明這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。（指導(dǎo)再讀第一句）

買來了這些東西就能“鮮花遍地、綠樹成陰”了嗎？那還要做哪些工作？（他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過綜合交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。）

是啊，他們要把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上買來的適宜種植樹木的泥土；他們要在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的買來的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。（語言練習(xí)）

也就是說，除了花錢，還要人力，這代價(jià)可真大呀！所以，阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。怪不得阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。理解“精心侍弄”。（板書 精心侍弄）

從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 預(yù)設(shè)A：澆水。

花草樹木下面埋著自來水管，能源源不斷地輸出淡水到花草樹木的根部，為什么還需要澆水？

預(yù)設(shè)B：洗塵。

那園林工人認(rèn)為他是在給花草樹木洗塵嗎？ 預(yù)設(shè)C：洗臉

這讓你體會(huì)到園林工人把花草樹木當(dāng)成什么了？

怪不得作者覺得阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。這樣一洗，蒙上灰塵的花草樹木變得怎樣了？

請(qǐng)把花草樹木更漂亮的句子讀出來：眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

其實(shí)，從小苗到參天大樹，從小苗到芬芳的花朵，期間，花草樹木會(huì)遇到很多情況，缺少營(yíng)養(yǎng)啦，長(zhǎng)蟲子啦，被曬蔫啦??

我們聯(lián)系生活中看到聽到的，想象一下：

當(dāng)花草樹木蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，樹葉變得更綠，小草變得更翠，鮮花變得更艷；

當(dāng)花草樹木 時(shí)，園林工人給它們，樹木長(zhǎng)得更，小草挺得更，鮮花開得更。（小練筆）

請(qǐng)大家來交流一下自己的想象。

這讓我們更深地體會(huì)到園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

那么，只有園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木嗎？ 不是？那你又是從課文中的哪些詞句體會(huì)到的？

出示：我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。的確，從迪拜的美景，迪拜人民的良好行為習(xí)慣，可以看出：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。阿聯(lián)酋的人民為什么要花“很大的代價(jià)”去培植每一株小樹，每一棵小草，并像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木呢？

（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>

或：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。）原因a：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

原因b：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。對(duì)，有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才會(huì)有良好生存環(huán)境，所以阿聯(lián)酋的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的；所以阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木；所以才有了迪拜這個(gè)沙漠中的綠洲。

那么，這樣的綠洲只有迪拜一個(gè)嗎？ 不是？你又是從文中的哪些詞句體會(huì)到的呢？

出示：從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

點(diǎn)出對(duì)比圖。原本白茫茫的沙漠中竟出現(xiàn)了這么多的綠洲，這真是人間奇跡！讓我們伴著音樂，跟著畫面，進(jìn)入阿聯(lián)酋，進(jìn)入迪拜，去感受一下這人間奇跡吧！

你看，綠草如茵，鮮花如霞，高樓林立，綠樹成陰，小橋如虹，美景如畫，這是要花多大的代價(jià)，多少的心思，怎樣愛護(hù)才能創(chuàng)造出來的奇跡呀？！

三、德育滲透。

走在這樣的城市，你會(huì)怎么想，怎么做？ 那么，走在我們蘇州的街頭，你又會(huì)怎樣做呢？ 你為什么要這樣做呢？

看來，阿聯(lián)酋人民的共同認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為了我們的共識(shí)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

看來，阿聯(lián)酋人民的好習(xí)慣也將成為我們的好習(xí)慣：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上行走。

看來，我們蘇州也將變得樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，如迪拜這般美若天堂！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

最后，請(qǐng)同學(xué)們以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，給我們的親朋好友介紹一下今天你看到的奇跡。

板書設(shè)計(jì)：

沙 漠 中 的 綠 洲 咸而板結(jié) 精心侍弄 綠樹成陰

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不毛之地 美 鮮花遍地