第一篇：風(fēng)神初震的初唐詩：唐詩宋詞選讀(蘇教版教案設(shè)計(jì))

“風(fēng)神初震”的初唐詩 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠感悟初唐詩人對(duì)宇宙人生的思考。

2、能初步體會(huì)初唐詩歌剛健而飛動(dòng)的抒情風(fēng)格。

3、能撰寫500字左右的鑒賞文章。教學(xué)建議：

在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式和精神氣質(zhì)上來說，初唐詩都處于準(zhǔn)備階段。這一時(shí)期的詩歌雖然是以綺靡婉媚的詩風(fēng)為主，但隨著以“四”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢(shì)壯大的氣息。因此，這是一個(gè)詩歌發(fā)展緩慢但又孕育著高潮的時(shí)期。本專題選取了初唐具有代表性的詩歌五首，其中《春江花月夜》一篇是本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、對(duì)《春夜別友人二首(其一)》一篇，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體詞句的同時(shí)著重體會(huì)其于沉靜之中見深摯情感的藝術(shù)境界。

3、《春江花月夜》曾被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。此詩的教學(xué)資源比較多，教師可以根據(jù)實(shí)際采取多種形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。此詩的難點(diǎn)是詩歌中所傳達(dá)出來的對(duì)宇宙和人生的思考，學(xué)生理解起來有困難，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀的同時(shí)要將此問題講深講透，并且要進(jìn)行正確引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)放在《春江花月夜》，詩歌的主要意象是什么？抒情主人公是誰？

《滕王閣》在必修四出現(xiàn)過，可以先擱置，到講晚唐詩時(shí)，設(shè)“登高”詩專題時(shí)對(duì)比鑒賞。第一課時(shí) 總述 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解唐詩發(fā)展的過程，對(duì)唐詩有一個(gè)總體感知。

2、掌握初唐早期文風(fēng)。教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)述唐詩發(fā)展過程

1、看電視散文《唐之韻》之“千古唐詩”（第1集）（約20分鐘）

2、簡(jiǎn)述唐詩發(fā)展過程

（1）可發(fā)資料《唐詩的發(fā)展》。

（2）也可讓同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)附錄部分的《唐詩的歷程》。

二、初唐早期文風(fēng)

1、歷史沿革

秦→漢→三國→兩晉→南北朝（南朝：宋、齊、梁、陳；北朝：北魏、東魏、西魏、北齊、北周）→隋→唐

2、我們知道，南朝文風(fēng)流行詞采華美，音韻流轉(zhuǎn)，后世稱之為綺靡艷麗。如：（1）梁武帝蕭衍的《子夜四時(shí)歌》（宮體詩）

江南蓮花開，紅光覆碧水。

色同心復(fù)同，藕異心無異。（2）徐陵的《長(zhǎng)相思》

長(zhǎng)相思，望歸難。傳聞奉詔戍皋蘭。龍城遠(yuǎn)，雁門寒，愁來瘦轉(zhuǎn)劇，衣帶自然寬。念君今不見，誰為抱腰看。

第二篇：高中語文第一專題《“風(fēng)神初振”的初唐詩》《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》-課件

春江花月夜

【教學(xué)目標(biāo)】

1.圈劃詩歌中的意象，體會(huì)詩中所營造的意境，揣摩詩歌情感及藝術(shù)風(fēng)格。

2.鍛煉對(duì)詩歌情景的想象、復(fù)述能力，鍛煉通過分析描寫景物感悟詩歌情感的能力。

3.感受詩歌的意境之美、情感之美，體會(huì)詩歌優(yōu)美意境所蘊(yùn)含的詩人對(duì)生命的思考和對(duì)生活的熱情?！窘虒W(xué)課時(shí)】

一課時(shí) 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語：

自古以來，月是個(gè)永恒的母題，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時(shí)，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩句：“月出皎兮，佼人僚兮”（《詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出》），“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》），“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白《靜夜思》），“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應(yīng)斷腸”(李商隱《月夕》)??關(guān)于寫月的詩，不勝枚舉。杜甫有詩：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽妷那锩烂@位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作者、背景介紹

張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。

《春江花月夜》為樂府詩。（清商曲辭、吳聲歌。）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國錦繡的江山，探索宇宙的神奇奧妙，描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿。打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，做到了言之有物，并開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一。寫景、哲思、抒情融為一體，對(duì)后世詩歌影響極為深遠(yuǎn)。被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家”。

三、朗讀

要求學(xué)生在欣賞時(shí)，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面。

四、層次結(jié)構(gòu)

開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。

接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。

余下二十句為第三部分，從觀照人生進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為一二層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到最后為一層，寫游子想家。

結(jié)構(gòu)上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時(shí)又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體

五、賞析詩歌

（一）欣賞詩歌的景物美

1．導(dǎo)：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。2．問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。3．學(xué)生描繪畫面意境：

春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

（二）領(lǐng)悟詩歌的哲理美

1．導(dǎo)：詩人在感受無限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。2．出示幻燈字幕及配畫，指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。

3．評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠?！昂稳恕薄昂文辍睉?yīng)重讀，以讀出詩人對(duì)月的苦苦追問與思索。“人生代代無窮已”“江月年年只相似”“但見長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩人對(duì)人生與宇宙一樣永恒無窮的．．．．樂觀。

（三）體會(huì)詩歌的情感美

1.第三部分點(diǎn)明情感的一個(gè)字是什么？（愁）2.點(diǎn)明愁之原因的一個(gè)詞是什么？（相思）3.相思的雙方是？（思婦、游子）

4.哪些句子寫思婦懷人？哪些句子寫游子念家？（“白云??成文”寫思婦懷人，“昨夜??滿江樹”寫游子念家）

5.女生齊讀第一層，說說哪些句子最能體現(xiàn)思婦對(duì)丈夫的思念。預(yù)設(shè)1：“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。”天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個(gè)“同病相憐”人，它踱上樓臺(tái)閨閣，徘徊著，不肯離去，也照在了思婦的梳妝臺(tái)。月光照在閨房的門簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過衣服的衣砧上，拂去了卻又回來。“卷不去”、“拂還來”這兩個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)描寫，表面上是寫月光，實(shí)際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁。

預(yù)設(shè)2：“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文?！边@兩句是寫一輪明月同照兩地，我們夫婦只能遙遙相望卻不能互通音訊。我是多么希望隨著月光照在你的身上呵?？墒?，天空廣袤，連善飛的大雁都不能隨月光飛度到你的身邊，連善游的魚龍也只能掀起一層層波紋卻游不到你的身邊，我又怎么能和你相會(huì)呢？這里以鴻雁、魚龍與自己渴望夫妻團(tuán)聚的急切心情相比，就更顯出了思婦的離愁之深。

6.補(bǔ)充說明“魚雁”意象。在中國古代，“魚雁”和“書信”有著密切的淵源，古稱信使為“魚雁”，也叫“鴻鱗”。因?yàn)閭髡f古代剖鯉魚時(shí)，看見魚肚里有書信（漢樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》中有“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”），后來人們便把書信叫做“魚書”了。而鴻雁是候鳥，往返有期，故人們想象鴻雁能傳遞音訊，因而書信又被稱作“飛鴻”、“鴻書”等。

7.男生齊讀第二層，說說哪些句子最能體現(xiàn)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。預(yù)設(shè)1：“昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜?！边@四句把夢(mèng)境與實(shí)境交織在一起，虛實(shí)相間，從而把月夜將盡、夢(mèng)境難以實(shí)現(xiàn)的惆悵之情烘托得纏綿悱惻。

預(yù)設(shè)2：“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。”這四句是寫離愁，夜曲結(jié)束，新的一天的思戀情歌開始?！皳u情”二字描摹出了思婦那搖人心旌的如夢(mèng)似幻的真摯相思之情，使無形的感情真實(shí)可感。

六、賞析總結(jié)

這是一首抒情詩。詩人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽空明，優(yōu)美靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇無窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著對(duì)生命的依戀，對(duì)青春的珍惜，對(duì)“人生代代無窮已”、得以與明月長(zhǎng)久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊(yùn)著對(duì)重逢的美好企盼。從表層看，明月長(zhǎng)圓而人情不圓，顯示了景物與人情的乖背；明月長(zhǎng)在而人生不再，則展示了宇宙與人生的矛盾。但從深層看，“借明月寄相思”又顯示了人心與自然的和諧，而“人生代代無窮已”與“江月年年只相似”，則展示了生命與宇宙的同一。作者對(duì)天人關(guān)系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠（kē）臼，表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生幸福的追求，在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命。這既體現(xiàn)了詩人本身對(duì)生命意義的深切體認(rèn)和對(duì)天人關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了中國古代哲學(xué)“天人一體同仁”的傳統(tǒng)精神。因而，聞一多先生稱贊此詩展現(xiàn)了“夐（xiòng）絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉而寥寂的境界”。

《春江花月夜》采用樂府清商曲吳聲歌舊題。這首詩結(jié)合題目從月升寫到月落，交織著青春的美好和人生的離別之情。

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹癈。它表現(xiàn)了對(duì)于美好生活的向往，對(duì)于青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開闊的。

第三篇：2012屆高考復(fù)習(xí)同步測(cè)試 專題二 望月懷遠(yuǎn) (蘇教選修 唐詩宋詞選讀)

專題二 望月懷遠(yuǎn) 同步測(cè)試（蘇教選修-唐詩宋詞選讀）

一、語段閱讀

(一)閱讀《送魏萬之京》，完成后面的1～2題。

送魏萬之京

李 頎

朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎。

1．首聯(lián)、頷聯(lián)哪兩個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)怎樣的特征？從中又表達(dá)出詩人送別時(shí)的什么情緒？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“微霜”、“鴻雁”點(diǎn)出了深秋時(shí)節(jié)送別時(shí)的蕭瑟?dú)夥?。從中表達(dá)出詩人送別時(shí)悲傷難抑、黯然神傷的情緒。

2．尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬的勸勉，莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。

(二)閱讀孟浩然的《與諸子登峴山》，完成3～4題。

與諸子登峴山

孟浩然

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢(mèng)澤深。

羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

3．“往來成古今”是什么意思？

答：________________________________________________________________________ 答案：往者成為古，來者成為今。三句說的是往者，第四句說的是來者。4．試分析尾聯(lián)中“尚”字的表現(xiàn)力。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“尚”字十分有力，它包含了復(fù)雜的內(nèi)容。①羊祜距今已過四百年了，然而羊公碑卻還屹立在山上，其中人事變遷、朝代更替，變化多么巨大！②四百多年前的羊祜為國效力，為人民做了一些好事，是以名垂千古，與山俱傳，而自己卻無所作為，難免湮沒無聞，這和“尚在”的羊公碑兩相對(duì)比，自然令人更加傷感。

二、語言運(yùn)用

5．請(qǐng)參照第二節(jié)，在橫線上補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑娋洹?要求化用唐詩宋詞，語意連貫，富有意蘊(yùn))

我們從唐詩宋詞的墨香中走來

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：(1)遠(yuǎn)隔天涯的夜晚；(2)通宵；(3)愛惜；(4)不能；(5)接近；(6)時(shí)間白白過去；(7)黃昏；(8)凋謝。

3．補(bǔ)寫出下列名句中空缺的部分。(1)__________________，天涯共此時(shí)。(2)滅燭憐光滿，________________。

(3)________________，云山?jīng)r是客中過。(4)莫見長(zhǎng)安行樂處，________________。

答案：(1)海上生明月(2)披衣覺露滋(3)鴻雁不堪愁里聽(4)空令歲月易蹉跎 4．下列句子中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．她善縫紉、刺繡，“三歲吟詩，四歲習(xí)畫”，自幼便愛到弟弟們就讀的私塾去偷聽，不喜歡女紅，被父母斥為“不安分”的小姑娘。．．B．有人說，傅斯年與胡適一樣，是位“譽(yù)滿天下，謗滿天下”的復(fù)雜人物。而傅斯年也姑妄言之：“誰都沒有資格罵胡適之，只有我可以罵，只有我才有資格罵?！?．．．．C．在困難的日子里，為節(jié)省開支，林海音自己設(shè)計(jì)服飾，花錢不多，卻把三個(gè)女兒打扮得花團(tuán)錦簇。．．．．D．余光中不僅是詩人和教授，也是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，擅長(zhǎng)評(píng)論并翻譯，著作極豐，．迄今已結(jié)集出版的各式作品達(dá)五十多部。

解析：選B。B項(xiàng)，姑妄言之：姑且隨便一說，不一定正確。A項(xiàng)，這里把“女紅”理解為女子的梳妝打扮了。女紅：指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作或這類工作的成品。C項(xiàng)，花團(tuán)錦簇：花成團(tuán)，錦成簇。形容色彩繽紛、絢麗色彩的景象。這里當(dāng)用形容女子打扮得格外漂亮的“花枝招展”。D項(xiàng)，并：連接詞、詞組或分句，表示遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“而且”。這里當(dāng)用“與”或“和”，表示并列關(guān)系。

二、文言訓(xùn)練

閱讀下面的文言文，完成5～9題。

藏書畫者，多取空名。偶傳為鐘、王、顧、陸①之筆，見者爭(zhēng)售，此所謂“耳鑒”。又有觀畫而以手摸之，相傳以謂色不隱指者為佳畫，此又在耳鑒之下，謂之“揣骨聽聲”。歐陽．公嘗得一古畫《牡丹叢》，其下有一貓，未知其精粗。丞相正肅吳公與歐陽公姻家，一見曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆而色燥，此日中時(shí)花也；貓眼黑睛如線，此正午貓眼．也。有帶露花，則房斂而色澤。貓眼早暮則睛圓，日漸中狹長(zhǎng)，正午則如一線耳?！贝艘嗌疲蠊湃诵囊庖病?/p>

相國寺舊畫壁，乃高益之筆。有畫眾工奏樂一堵，最有意。人多病擁琵琶者誤撥下弦，眾管皆發(fā)“四”字。琵琶“四”字在上弦，此撥乃掩下弦，誤也。余以為非誤也。蓋管以發(fā)指為聲，琵琶以撥過為聲，此拔掩下弦，則聲在上弦也。益之布臵尚能如此，其心匠可知。

書畫之妙，當(dāng)以神會(huì)，難可以形器求也。世之觀畫者，多能指摘其間形象、位臵、彩色．．．瑕疵而已，至于奧理冥造者，罕見其人。如彥遠(yuǎn)《畫評(píng)》言：“王維畫物，多不問四時(shí)，如畫花往往以桃、杏、芙蓉、蓮花同畫一景?！庇嗉宜啬υ懏嫛对才P雪圖》，有雪中芭蕉，此乃得心應(yīng)手，意到便成，故其理入神，迥得天意，此難可與俗人論也。歐文忠《盤車圖》．詩云：“古畫畫意不畫形，梅詩詠物無隱情。忘形得意知者寡，不若見詩如見畫?！贝苏鏋樽R(shí)畫也。

畫牛、虎皆畫毛，惟馬不畫。余嘗以問畫工，工言：“馬毛細(xì)，不可畫?！庇嚯y之曰：“鼠毛更細(xì)，何故卻畫？”工不能對(duì)。大凡畫馬，其大不過盈尺，此乃以大為小，所以毛細(xì)而不可畫；鼠乃如其大，自當(dāng)畫毛。然牛、虎亦是以大為小，理亦不應(yīng)見毛，但牛、虎深毛，于此?！?/p>

譯文：________________________________________________________________________ 答案：對(duì)用之說：“你的畫確實(shí)很精巧，只是少了天然之趣。”用之非常佩服他的評(píng)點(diǎn)，說：“我常常擔(dān)心自己不如古人，(原因)正在于這一點(diǎn)?！?/p>

參考譯文：

收藏書畫的人，很多人是貪圖作者的名氣。偶爾有傳說是鐘繇、王羲之、顧愷之、陸探微的手筆的，見到的都爭(zhēng)著買進(jìn)，這就是所說的“耳鑒”。還有的人看畫用手去摸，據(jù)說著色均勻，手指摸上去沒有高低不平的感覺的就是好畫。這種方法又比“耳鑒”低下，叫做“揣骨聽聲”。歐陽修曾經(jīng)得到一幅古畫《牡丹叢》，畫的下方有一只貓，他不知道這幅畫的好壞。丞相吳育與歐陽修是親家，他一見這畫就說：“這是正午的牡丹。怎么知道的呢？畫上的花，看上去渙散無力，而且顏色干燥，這正是中午時(shí)的花；貓的黑眼睛就像一條線，這正是正午時(shí)的貓眼。早上帶有露水的花，花心收攏，顏色濕潤(rùn)。貓的眼睛在早晨和夜里都是圓的，隨著太陽升高逐漸變?yōu)楠M長(zhǎng)，到正午的時(shí)候就像一條線了?！边@也是善于推求古人的創(chuàng)作意圖了。

相國寺的舊壁畫，是高益的手筆。有一面墻上描繪了眾多樂工奏樂的畫，非常有意思。人們大多責(zé)怪彈琵琶的人撥錯(cuò)了下弦，那眾多的樂管都發(fā)出“四”字的音，而琵琶的“四”字應(yīng)在上弦，這里卻是掩著下弦，是錯(cuò)誤的。我認(rèn)為這并不是錯(cuò)誤的，大約管弦樂器是放開指頭發(fā)出聲音，琵琶是手指拔過琴弦發(fā)出音響，這一拔盡管按住下弦，但是聲音卻是發(fā)自于上弦。高益對(duì)畫面的安排居然能達(dá)到這樣的地步，他的匠心可以從中知道了。

書畫的妙處，應(yīng)該用心神去領(lǐng)會(huì)，很難用具體的形象來尋求。世上看畫的人，大多能指點(diǎn)評(píng)說畫中形象、位臵、色彩方面的瑕疵罷了，至于能夠達(dá)到深刻理解其中奧妙的人卻十分少見。就如彥遠(yuǎn)《畫評(píng)》所說：“王維畫東西，大多不管四季，比如畫花卉，往往把桃花、杏花、芙蓉花和蓮花同畫在一個(gè)景中。”我家收藏的王維的畫《袁安臥雪圖》，上面畫有雪中芭蕉，這就是王維得心應(yīng)手、意到便成的畫，所以達(dá)到的意境出神入化，全然得之于天意，這是難以和俗人論說的。歐陽修的《盤車圖》一詩寫道：“古畫畫意不畫形，梅詩詠物無隱情。忘形得意知者寡，不若見詩如見畫?！边@是真正地懂得畫。

畫牛、虎都要畫毛，唯獨(dú)馬無須畫毛。我曾經(jīng)就這問題問畫工，畫工說：“馬的毛細(xì)，不可以畫。”我詰難他，問：“鼠的毛更細(xì)，為什么卻要畫？”畫工不能回答。(其實(shí))大概畫馬時(shí)，馬的大小不過一尺多，這就要求以大為小，所以馬毛細(xì)而不可畫；畫鼠時(shí)卻正如原樣大，自然應(yīng)當(dāng)畫出毛。同理，牛、虎也是以大為小，所以也不應(yīng)該見毛，但牛、虎的毛色深，馬的毛色淺，按理必須有所區(qū)別。

過去小村里有個(gè)叫陳用之的人很善于畫畫，迪先生見他畫的山水，就對(duì)用之說：“你的畫確實(shí)很精巧，只是少了天然之趣?！庇弥浅Ｅ宸脑u(píng)點(diǎn)，說：“我常常擔(dān)心自己不如古人，(原因)正在于這一點(diǎn)?！钡舷壬f：“做到這點(diǎn)不難，你應(yīng)當(dāng)先找一堵破墻，將一張白色的絹展開后，掛在敗墻上，早晚觀看。觀看已經(jīng)有一段時(shí)間了，隔著白布看破墻上，高低平坎曲曲折折，都成山水之景象。用心揣摩仔細(xì)觀察：高的是山，低的是水；坎的是谷地，缺的是山澗；明顯的是近景，模糊的是遠(yuǎn)景。心領(lǐng)神會(huì)，清楚地見到那里有人禽草木飛動(dòng)往來的景象，了然在目，就隨著心意下筆，默以神會(huì)，自然之境都是天成，不像是人所為，這就可稱為活筆。”陳用之從此以后畫技不斷進(jìn)步。

三、類文閱讀

閱讀下面一首唐詩，完成10～12題。

南浦別

白居易

第四篇：山東人民出版社高中語文《唐詩宋詞》選讀第1單元 氣象恢弘的初盛唐詩歌杜甫詩三首教案

《杜甫詩三首》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解杜甫晚年的思想感情和創(chuàng)作成就。

2、把握詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩人情感。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

公元759年，杜甫為躲避安史之亂，攜妻兒由陜西進(jìn)入四川，寄居成都，依靠四川 節(jié)度使嚴(yán)武等好友的接濟(jì)維持生活。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只有離開成都，經(jīng)重慶到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右。此間，是杜甫詩歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰，寫下了四百多首詩。本課所選的三首律詩，都作于這個(gè)時(shí)期。

二、鑒賞《秋興》

1、了解背景

歷經(jīng)流離，備嘗艱辛，身心憔悴的杜甫，日夜盼望回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實(shí)現(xiàn)。55歲這一年，已處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種感嘆人生之秋和國運(yùn)之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。

2、誦讀感悟

聆聽錄音，教師范讀，學(xué)生自讀。

4、研讀詩意

（1）首聯(lián)--------玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。

白露凋傷了漫山遍野的楓林，秋色已經(jīng)很深，巫山巫峽呈現(xiàn)出一片蕭森景象。首聯(lián)開門見山，點(diǎn)明時(shí)節(jié)、地點(diǎn)，描繪出具有濃重感傷色彩的秋色、秋氣，奠起全篇蕭颯哀殘之基。（2）頷聯(lián)--------江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。

峽中的江水波濤洶涌，波浪滔天；塞上的風(fēng)云陰沉密布，仿佛和地面貼近。眼前之景和心中之景連成一片，使人感到天上地下，處處驚濤駭浪，風(fēng)云翻滾，陰晦慘淡的氣氛籠罩四野，分明是陰沉壓抑、動(dòng)蕩不安的心情和感受的寫照?！敖g”，即巫峽；“塞上”，即巫山?！凹妗?、“接”二字，寫出渾莽之象。

（3）頸聯(lián)--------叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

秋菊兩度盛開，使我再次灑下往日流過的眼淚；一葉孤舟靠岸系繩，始終都牽動(dòng)著我的故園之思。這一聯(lián)是全篇詩意所在?！皡簿諆砷_”，指詩人于永泰元年（765）離開成都，原打算很快出峽，但這年留居云安，次年又留居夔州，見到叢菊開了兩次，還未出峽。故對(duì)菊掉淚?！伴_”字雙關(guān)，一謂菊花開，又言淚眼隨之開。孤舟本來只能系住自己的行蹤，卻把詩人的思鄉(xiāng)之心也牢牢地系住了，故見舟傷心，引出故園之思。（4）尾聯(lián)--------寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

我清晰地聽到，砧聲四起，傍晚時(shí)分，在白帝城樓的高處，是那么的急促。婦女們正拿著裁尺和剪刀，為在外的親人趕制著御寒的衣服?！按叩冻摺保创邉?dòng)刀尺?！鞍椎鄢恰?，舊址在今四川省奉節(jié)縣東的白帝山上，與夔門隔岸相對(duì)。“急暮砧”，黃昏時(shí)分搗衣的砧聲很緊?！罢琛?，搗衣石，這里借指搗衣發(fā)出的聲音。古人裁衣前，先將衣料放在砧上，用杵搗軟，使之平整光滑。每到秋天，家人要為遠(yuǎn)方的游子或征人制作寒衣，因此搗衣聲是人間的秋聲，往往會(huì)增添客子的愁緒。在這黯淡蕭條的秋景和暮色中，詩人更平添了一許孤獨(dú)、憂傷之感。

5、理解情感

這首詩描寫了哪些景物？表達(dá)了怎樣的感情？

首聯(lián)描寫楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓了老大傷悲、凄苦落寞的情懷。

頷聯(lián)想象遠(yuǎn)眺的巫峽景象：駭浪滔天，烏云滾滾。前句暗寓了時(shí)局的動(dòng)蕩不安和心潮的翻卷不息；下句象征著國家命運(yùn)的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。

頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)情懷，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈凄傷。

尾聯(lián)在一派秋風(fēng)、一片搗衣聲的環(huán)境中，抒發(fā)了無家可歸的惆悵凄涼。緊承上文的“故園心”，暗扣題目，結(jié)束全詩。

全詩以描繪秋景為線索，抒發(fā)了詩人的悲愁之情。

6、小結(jié)本詩

這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。此詩不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。

7、寫作特點(diǎn)

全詩自始至終，情景互為依托、互相生發(fā)，融會(huì)一體，密不可分。首聯(lián)描寫楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打的傷悲；而籠罩在巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶。頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風(fēng)云，它們“兼天涌”，“接地陰”，有意強(qiáng)調(diào)了其動(dòng)蕩不安和陰暗不明的國家及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，卻用了“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動(dòng)地顯現(xiàn)詩人的故園心。最后兩句，貌似寫景，實(shí)際是寫蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。整首詩就是這樣情因景生，景因情而活，達(dá)到了情景交融的境界。

三、鑒賞《登高》

1、背景介紹

大歷二年（767）的秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽，萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地盡是衰敗、枯黃的樹葉。江水翻騰，急劇向前。凄冷的風(fēng)中，幾只孤鳥在盤旋，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，杜甫朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世，郁悶濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭。此時(shí)此事此景，杜甫感慨萬端，寫下了這首即景傷懷的七言律詩。

2、誦讀指導(dǎo)

（1）理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，走進(jìn)作者內(nèi)心，文如其人，言為心聲。（2）感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂。

3、賞析全

（1）首聯(lián)--------風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥，分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。

急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。展開想象，用想象來填充作者給我們留下的空白?？傊?，這不是一只歡樂的鳥，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。此時(shí)，杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

（2）頷聯(lián)--------無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。

頜聯(lián)只寫了兩種景物：落木、長(zhǎng)江。由落木想到了樹，由樹及人。詩人看到落葉飄零，想到自己像樹一樣，老了，已經(jīng)到了生命的晚秋。如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么“不盡長(zhǎng)江”呢？應(yīng)該是時(shí)間的無窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，詩人感到有些無可奈何。同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。（3）頸聯(lián)--------萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

“做客”是客居他鄉(xiāng)、漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。作者從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，長(zhǎng)久的、不斷的、“常”做客，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。登臺(tái)，是重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)是為了祈求長(zhǎng)壽，而且是全家一起去，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在家鄉(xiāng)。杜甫呢？是獨(dú)自一人，在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，雙倍的愁?！鞍倌辍?，就是老年，拖著多病的身體。（4）尾聯(lián)--------艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使詩人兩鬢斑白了。在國勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？啵菢O度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。這是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜?！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷，幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難。他既憂國，憂民，又憂身。

杜甫特別愛喝酒，但是現(xiàn)在卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，還因?yàn)楦F困，不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

4、總結(jié)全詩

這首詩“悲”是核心，貫穿全詩。詩的脈絡(luò)是，內(nèi)心傷悲：登高遣悲----觸景生悲----借酒消悲----倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。

5、問題探究

詩的三、四兩聯(lián)是抒情，哪些字眼充分表現(xiàn)了作者的情感？ 萬：表明離國別家，漂泊路途之遠(yuǎn)。

常：表明離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久。作客：客居他鄉(xiāng)且時(shí)間之久。

多：感嘆年老多病，精神疲憊不堪。

獨(dú)：感嘆獨(dú)自登臺(tái)，形單影只，萬分凄涼。

恨：感嘆過分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過早地斑白了。

停：感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，只好停下酒杯，郁積在胸中的愁悶得不到渲泄?？啵罕砻鳂O度。

萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確。（宋羅大經(jīng)）

四、詩歌鑒賞方法

1、重現(xiàn)情景――結(jié)合知人論世，結(jié)合對(duì)詩歌內(nèi)容的理解把握，重建詩人寫詩的情景，設(shè)身處地，領(lǐng)悟詩歌的思想感情。

2、感知意象――作者的感情是通過一組（個(gè)）寄寓了作者情感的景物表現(xiàn)出來，這景物就是詩歌的意象。

3、梳理意脈――把握詩歌的情景語，以及詩句語言的相互照應(yīng)關(guān)系，分析意象，理解意境，體會(huì)作者的思想感情。

五、課外賞析《詠懷古跡（其三）》

1、整體感知

（1）詩體：一組七言律詩，共五首。

（2）內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。（3）主旨：借古跡古人抒發(fā)漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情。

2、鑒賞要點(diǎn)（1）這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？ “群山萬壑赴荊門”，雄偉的圖景！山群山起伏，連綿不絕；水萬壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。

（2）開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？

引出歌詠對(duì)象--------昭君。

（3）明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng)，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調(diào)的。你同意這種看法嗎？

不同意。常言道：地靈人杰，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿?，鐘靈毓秀，才能孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。在作者心目中，生長(zhǎng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。（4）頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果? “一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。可見，昭君是多么孤獨(dú)！“紫臺(tái)”對(duì)“青冢”，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心?！八纺睂?duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！

兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。

（5）昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？

不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！

（6）昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？

頸聯(lián)上句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待。這句詩用了一個(gè)典故。（7）“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強(qiáng)烈??！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。

（8）既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度

“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！

3、本詩小結(jié)

首聯(lián)：引出歌詠對(duì)象入題 頷聯(lián)：寫昭君悲劇的一生鋪墊 頸聯(lián)：揭示昭君悲劇根源鋪墊 尾聯(lián)：點(diǎn)明昭君之怨高潮

詩人漂泊異地，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，借昭君遺恨絕域，寄寓思鄉(xiāng)之情，曲折地表達(dá)了自己失遇無路，才不得用的感慨。

六、布置作業(yè)

1、背誦這三首詩，并嘗試默寫。

2、找出詩中的對(duì)偶句，并分析其特點(diǎn)。附：板書設(shè)計(jì)

秋興八首(其一)首聯(lián)：玉露、楓林、巫山、巫峽?漂泊淪落??頷聯(lián)：江間波浪、塞上風(fēng)云?????情景交融?國運(yùn)暗淡

?頸聯(lián)：叢菊、孤舟?尾聯(lián)：催刀尺、急暮砧??

登高

??首聯(lián)???風(fēng)、天、猿??渚、沙、鳥

??頷聯(lián)：落木、長(zhǎng)江?悲秋??

?自身??悲秋作客???

天下

?頸聯(lián)????多病登臺(tái) ?尾聯(lián)：艱難、潦倒?

詠懷古跡(其三)????明?昭君：千載之怨?

絕代佳人，入宮見妒?畫圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮???身死異國，環(huán)珮空歸???

才華橫溢，入朝見妒??暗?詩人：深沉怨恨?不分忠佞，無辜遭貶

??漂泊西南，有家難歸

??故園之思

補(bǔ)充資料

一、詩歌知識(shí)

1、近體詩

是與古體詩相對(duì)而言的一種詩體，也稱今詩。指唐代形成的格律詩體，其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩和絕句。

2、律詩

①詩句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（簡(jiǎn)稱五律、七律）。

②規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長(zhǎng)律）。

③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩共四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。每聯(lián)中上句叫出句，下句叫對(duì)句。④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起”與“平起”兩式。

3、絕句

每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕，韻律與律詩相同，只是不一定對(duì)仗。

二、鑒賞指要

1、基本要求

鑒賞詩歌的內(nèi)容、形象、語言和表達(dá)技巧。

2、基本要領(lǐng)

①朗讀吟誦，整體感受。②披詞入情，激發(fā)感情。③展開想象，探究意境。④感受韻律，品味語言。

3、理解意境

什么是意境？“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。

三、了解杜甫

杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐大詩人，世稱“詩圣”。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣，初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜工部。杜甫和李白齊名，世稱“李杜”。其思想核心是儒家的仁政思想。青年時(shí)代有著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予了批評(píng)和揭露。他同情人民，幻想著為解救人民的苦難甘愿做出自我犧牲。杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生寫詩1400多首。其杜甫的經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四期：

（一）讀書和漫游時(shí)期（35歲以前）

這一時(shí)期曾先后游歷吳、越（今江浙一帶）和齊、趙（今山東北部、南部），其間曾赴洛陽應(yīng)舉，不第。后在洛陽遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開封、商丘）。后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒有機(jī)會(huì)再見面了。

（二）困居長(zhǎng)安時(shí)期（35至44歲）

這一時(shí)期，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫了《兵車行》《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。

（三）陷賊和為官時(shí)期（45至48歲）

安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后，他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來，成為不朽的作品，即“三吏”“三別”。

（四）西南飄泊時(shí)期（48至58歲）

隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后返成都。嚴(yán)武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶。這時(shí)期，作品有《水檻遣心》《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《病橘》《登樓》《蜀相》《聞官軍收河南河北》《又呈吳郎《登高》《秋興》《三絕句》《歲晏行》等大量名作。大歷四年至五年是杜甫生活的最后兩年，他沒有定所，往來于岳陽、長(zhǎng)沙、衡州、耒陽之間，大部分時(shí)間是在船上度過的。大歷五年冬死于長(zhǎng)沙與岳陽之間湘江上的舟中，終年59歲。杜甫死后，靈柩停厝在岳陽，43年后即憲宗元和八年(813)，才由他的孫子杜嗣業(yè)移葬于河南首陽山下。

四、杜甫的思想和成就

杜甫一生的思想是“窮年憂黎元”，“致君堯舜上”，所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。同時(shí)，兼?zhèn)浔婓w，除五古、七古、五律、七律外，還寫了不少排律，拗體。藝術(shù)手法也多種多樣，是唐詩思想藝術(shù)的集大成者。

第五篇：風(fēng)神初震的初唐詩第二課時(shí)《春夜別友人二首(其一)》、《和晉陵陸丞早春游望》(蘇教版高二選修教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)一篇《春夜別友人二首(其一)》，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體詞句的同時(shí)著重體會(huì)其于沉靜之中見深摯情感的藝術(shù)境界。

2、《和晉陵陸丞早春游望》一篇，雖然是一首和詩，但寫得別有情致。詩人驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于感傷，有滿腹牢騷寄于言外。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該詩在使用“虛”字上的妙處的同時(shí)，體悟詩人這種獨(dú)特的情感。

教學(xué)過程：

一、陳子昂《春夜別友人二首（其一）》

（一）由《登幽州臺(tái)歌》導(dǎo)入：

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

1、參考《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》 陳子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少年任俠，24歲舉進(jìn)士，擢麟臺(tái)正字，故世或稱陳正字。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。屢上書言事，辭多直切，頗中世病，但罕為用。曾隨武攸宜北征契丹，忤上降職。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡(jiǎn)誣陷，下獄死。陳子昂所作詩論著作《修竹篇序》標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對(duì)六朝柔靡詩風(fēng)，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，對(duì)唐代詩歌及后代詩歌創(chuàng)作均有積極影響。所作詩歌以《感遇》三十八首《登幽州臺(tái)歌》等為代表，作品指斥時(shí)弊，風(fēng)骨高古，有漢魏風(fēng)骨，是他的詩歌理論的最好體現(xiàn)。

（三）朗讀《春夜別友人二首（其一）》 春夜別友人 陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。

（四）詩歌鑒賞

1、根據(jù)注釋，初探詩意

2、找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時(shí)間”、“空間”的語句。銀燭――“夜”；離堂――“別”。

3、這首詩表達(dá)了一種怎樣的情感？ 離情別意。

4、具體分析

頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”，“琴瑟”指朋友宴會(huì)之樂，源出《小雅?鹿鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴”，是借用絲弦樂器演奏時(shí)音韻諧調(diào)來比擬情誼深厚的意思?！吧酱ā北硎镜缆愤b遠(yuǎn)，與“琴瑟”作為對(duì)仗，相形之下，不由使人泛起內(nèi)心的波瀾：“離堂”把臂，傷“琴瑟”之分離；“別路”迢遙，恨“山川”之繚繞。這兩句著意寫出了離情的纏綿，令人感慨欷歔。

頸聯(lián)“明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天”，承上文寫把臂送行，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外的所見。這時(shí)候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月；耿耿的長(zhǎng)河淹沒在破曉的曙光中。這里一個(gè)“隱”字，一個(gè)“沒”字，表明時(shí)光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時(shí)刻終于到來了。