第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)21課古詩(shī)兩首望天門山飲湖上初睛后雨教案設(shè)計(jì)先學(xué)后教

21、古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)《望天門山》；

2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字；

3、背誦古詩(shī)《望天門山》并會(huì)默寫。

4、體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題

以前我們學(xué)習(xí)過(guò)很多李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一首他的詩(shī)《望天門山》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一起來(lái)讀一遍。這節(jié)課我們就來(lái)比比，看誰(shuí)把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成得最好。

三、有感情的朗讀古詩(shī)

1、自學(xué)指導(dǎo)：先自由讀古詩(shī)，并找出自己不會(huì)認(rèn)的字（用橫線劃出來(lái)，能夠借助字典查詢）。自由朗讀古詩(shī)，注意節(jié)奏，3分鐘后比讀古詩(shī)。

2、指名朗讀古詩(shī)，適時(shí)糾誤。

3、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)。

4、比讀古詩(shī)。分組指名來(lái)讀。

四、理解古詩(shī)內(nèi)容

1、自學(xué)指導(dǎo)：朗讀詩(shī)句，借助插圖，聯(lián)想古詩(shī)的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)?？梢院屯瑢W(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，5分鐘后比一比哪一組理解的最接近古詩(shī)大意。

2、分組匯報(bào)討論情況，其他小組補(bǔ)充。

3、師生共同描述古詩(shī)大意。

4、品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

五、學(xué)習(xí)會(huì)寫字

1、自學(xué)指導(dǎo)：（1）、認(rèn)讀這4個(gè)生字

（2）、分別給生字口頭組詞1-2個(gè)

（3）、觀察生字結(jié)構(gòu)，同桌互說(shuō)記字方法。

2、提出難寫的生字，共同識(shí)記。

4、練寫生字。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦古詩(shī)

2、默寫古詩(shī)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》；

2、背誦古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

3、體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常好，這節(jié)課我相信你們能做得更好。有沒(méi)信心達(dá)到這些目標(biāo)，我們來(lái)比比誰(shuí)做得最棒。

三、有感情的朗讀古詩(shī)

1、自學(xué)指導(dǎo)：先自由讀古詩(shī)，并找出自己不會(huì)認(rèn)的字（用橫線劃出來(lái)，能夠借助字典查詢）。自由朗讀古詩(shī)，注意節(jié)奏，3分鐘后比讀古詩(shī)。

2、指名朗讀古詩(shī)，適時(shí)糾誤。

3、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)。

4、比讀古詩(shī)。分組指名來(lái)讀

四、理解古詩(shī)大意

1、自學(xué)指導(dǎo)：朗讀詩(shī)句，借助插圖，聯(lián)想古詩(shī)的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)?？梢院屯瑢W(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，5分鐘后比一比哪一組理解的最接近古詩(shī)大意。

2、分組匯報(bào)討論情況，其他小組補(bǔ)充。

3、師生共同描述古詩(shī)大意。

4、品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦古詩(shī)

2、完成練習(xí)冊(cè)

第二篇：古詩(shī)兩首望天門山飲湖上初晴后雨

古詩(shī)兩首

一、教材分析智樂(lè)園教育網(wǎng)提供

《望天門山》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首古詩(shī),本詩(shī)共兩句,描繪了祖國(guó)山川景色,抒發(fā)了贊美之情;詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感。

《飲湖上初晴后雨》該詩(shī)是宋代大詩(shī)人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢(shì),以讀促思,以讀悟情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

3、會(huì)朗誦、背誦兩首古詩(shī)，會(huì)默寫《望天門山》。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩(shī),背給大家聽一聽，好嗎？

2.指名由學(xué)生自由背誦古詩(shī)。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》。板書課題。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、對(duì)李白進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2、第一步：

1）.談?wù)勀銓?duì)李白的了解。

2）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。

第二步：

1.小組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。

重點(diǎn)詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉(zhuǎn)）

2.通過(guò)自學(xué),你明白了什么？全班交流。

3.還有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決（集體解決）

4.抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。

5.再讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。

先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來(lái),結(jié)合畫面講述。第三步：

1.再用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

2.交流。

第四步：

1.體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。

2.背誦這首詩(shī)。

三、學(xué)寫生字。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會(huì)寫的4個(gè)生字組詞，想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

2、觀察這些字在田字格的位置。

3、老師指導(dǎo)書寫并示范。

4、學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1.背誦本古詩(shī)。

2.搜集、背誦李白的詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，大家還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一背。

2、這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩(shī)的迷人風(fēng)光。板書課題。

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

4、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

5、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、對(duì)蘇軾進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2、第一步：

1）.談?wù)勀銓?duì)蘇軾的了解。

2）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。

第二步：

1、組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。

重點(diǎn)詞：瀲滟、空蒙、奇、西子

2、過(guò)自學(xué),你明白了什么？全班交流。

3、有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決（集體解決）

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。

5、讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。

先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來(lái),結(jié)合畫面講述。第三步：

1、用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

2、交流。

第四步：

1、體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽。

2、背誦這首詩(shī)。

四、完成課后練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再去搜集背誦。

第三篇：21古詩(shī)兩首(教案)(望天門山、飲湖上初晴后雨)

21古詩(shī)兩首

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫其中一首。

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

1.掛圖、投影、幻燈片。2.收集李白、蘇軾的相關(guān)資料。

2課時(shí)

（《望天門山》）

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.古詩(shī)作為我國(guó)悠久古典文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？你會(huì)哪幾首李白的詩(shī)？背給大家聽一聽。

2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首古詩(shī)《望天門山》（板書課題），大家對(duì)詩(shī)作者李白有哪些了解呢？ 3.了解古詩(shī)的作者及背景。

二、學(xué)習(xí)生字，品讀古詩(shī)。

（一）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)。

2.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。3.檢查交流，讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。（1）多媒體出示課文中生字： 斷楚孤帆亦妝（2）教師強(qiáng)調(diào)字音：

“妝”是翹舌音，可以用熟字加偏旁的方式讓學(xué)生識(shí)記，“女——妝”?！耙唷闭w認(rèn)讀音節(jié)，要注意讀準(zhǔn)。（3）教師強(qiáng)調(diào)字形：

“斷”“孤”“帆”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的勻稱與緊密?！肮隆弊值挠疫吺恰肮稀?，不是“爪”，要提醒學(xué)生注意?！俺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面的“林”要寫得扁一些。

（4）多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

（二）研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1.小組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。2.通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

（運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力）

3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況，講解古詩(shī)意境。

（1）詩(shī)的一、二句：奔騰的長(zhǎng)江把天門山?jīng)_斷，形成東西兩座山，碧綠的江水向東流在這里激起回旋。（2）詩(shī)的三、四句：兩岸青山相對(duì)聳立，巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從太陽(yáng)落山的地方飛速漂來(lái)。4.再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面。

先小組交流，再全班交流；也可以把自己想象到的畫面簡(jiǎn)單畫出來(lái)，在交流時(shí)結(jié)合畫面敘述。（教師在交流中應(yīng)尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述清楚即可。）

（三）結(jié)合字詞，體味情感。

1.如何理解“兩岸青山相對(duì)出”中的“出”字？

“出”是突出的意思。這里“出”字的運(yùn)用使山富有了生命和動(dòng)感。好像山正迎面向詩(shī)人走來(lái)。既描繪出詩(shī)人是坐船行駛在江面上的狀態(tài)，也表現(xiàn)出船上人見此景致而發(fā)出的新鮮、喜悅之感。

2.默讀這首詩(shī)，想想詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的感情？

通過(guò)描繪天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的豪情。3.學(xué)生自由交流討論讀后感。

（四）欣賞古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1.剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫的雄偉的景象，體會(huì)了作者的贊美之情，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）

2.背誦這首詩(shī)。

三、拓展閱讀。

交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。

（將課前的搜集與課內(nèi)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。）

四、課堂小結(jié)。

這首詩(shī)是李白歌頌祖國(guó)名山勝水的詩(shī)歌佳作之一。全詩(shī)以奇異的想象和鮮明的色彩為同學(xué)們展現(xiàn)了一幅壯闊的山水畫冊(cè)。動(dòng)靜的結(jié)合、意境的壯美顯出祖國(guó)山水的美，及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懈星榈貙⑷?shī)朗讀一遍。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)。

（《飲湖上初晴后雨》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.教師：今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[一個(gè)水的世界。（出示掛圖介紹：這是浙江省的杭州西湖。）

2.教師：西湖美嗎？面對(duì)西湖的美麗景色，我們的小朋友往往無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，可古代有一位詩(shī)人卻只用了寥寥數(shù)語(yǔ)就把西湖的美麗描繪得淋漓盡致。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）

3.教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平。

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫法。1.自學(xué)生字，注意讀音和字的寫法。2.自學(xué)后找同學(xué)把生字寫在黑板上。瀲滟（ｌｉàｎｙàｎ）

亦（ｙì）奇 淡妝（ｚｈｕ?。瞑溃?/p>

濃抹（ｍǒ）

（提示：“瀲”中間部分最后一筆是一提，不是“一”，“亦”的第三筆是“丿”不是“丨”；“抹”字第四筆長(zhǎng)第五筆短，應(yīng)寫成“末”不是“未”。）

3.理解詞語(yǔ)意思：

飲湖上：在西湖的船上喝酒。瀲滟：水波蕩漾、波光閃閃的樣子。方：正，恰恰。

空蒙：形容山巒迷蒙的樣子。亦：也。欲：想要。相宜：適合。

三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。

1.古詩(shī)的一、二句描繪了怎樣的景致？

晴天時(shí)，在燦爛陽(yáng)光的照耀下，西湖水波粼粼、波光艷麗，看起來(lái)很美。雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。

2.在描寫了西湖晴天和雨天的景色后，作者又聯(lián)想到了什么？在詩(shī)中作者是如何描寫的？

作者又想到了美女西施?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”，若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么美麗多嬌。

過(guò)渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，并且了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？3.學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

4.教師提出建議。（詩(shī)歌審美三法：第一法，讀中感受詩(shī)歌韻律美；第二法，想象中感受詩(shī)歌畫面美；第三法，用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。）

5.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。6.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)劃停頓、標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌，感受到詩(shī)中的韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情朗讀古詩(shī)：

水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

（2）學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)想象，我仿佛看到了一幅美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來(lái)畫畫西湖晴雨時(shí)的不同景象，從而感受畫面美。

（3）感受西湖的人性美。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)“濃妝”與“淡妝”兩種不同風(fēng)格的美。同時(shí)，教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比作西子呢？

（引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，不難答出用“西子”的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。）（4）感悟意境，體會(huì)情感?？彰傻纳健㈤W動(dòng)光影的水、迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美。如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。

四、補(bǔ)充資料，拓展延伸。

1.關(guān)于描寫西湖的古詩(shī)有很多，老師課外搜集了兩首（出示補(bǔ)充資料《望湖樓醉書》和《曉出靜慈寺送林子方》），請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀、背背。

2.組織齊讀這兩首詩(shī)。

3.看著這兩首詩(shī)，我們回想起蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，讓我們?cè)賮?lái)輕輕地背一遍。

五、課堂小結(jié)。

《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，描寫生動(dòng)。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫，從初晴、雨后兩個(gè)角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩(shī)人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩(shī)歷來(lái)被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇。也正因?yàn)楸驹?shī)的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，我注重課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如，課前讓學(xué)生查閱有關(guān)李白、蘇軾的資料；課后搜集相關(guān)詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生的信息量。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

在具體教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面著手：

首先，打破常規(guī)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。改變古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。而安排自學(xué)時(shí)間讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，匯報(bào)“讀懂了什么”。然后，師生共同討論，互相補(bǔ)充。

其次，把思考的空間還給學(xué)生。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動(dòng)手查查字典，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自學(xué)能力。

再次，主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)，讓學(xué)生把古詩(shī)畫成一幅畫。

最后，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

第四篇：古詩(shī)兩首《望天門山》教學(xué)案之一

古詩(shī)兩首《望天門山》教學(xué)案之一

教材簡(jiǎn)析

古代教育學(xué)家孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言.”這句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力.新教材第五冊(cè)第六單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門山》.《望天門山》描繪的是天門山夾江

對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色.作者李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人.他寫了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露社會(huì)黑

暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌.他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響.《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢(shì):“天門中斷楚江開,碧水東流至此回.”第一句主要先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出.第二句寫水,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋,激起滔天的波浪.第三,四句寫行船的感受.作者坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái).詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感.本詩(shī)重在抒情,融情于景,詩(shī)中有畫.學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解

詩(shī)句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感

情。

課前準(zhǔn)備

①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn): 情感朗讀，感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)境。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門山》

一.回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？

②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)

──（學(xué)生齊讀課題）

二.讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字

音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

②檢查交流。

a．多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一

定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一

想詩(shī)句的意思。

a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

三.誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。③指名朗讀，讀

完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想

不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體

配樂(lè)有感情的背。四.書寫生字，默寫課文①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。②默寫《望天門山》。總結(jié)全詩(shī)，深化感悟讀完這首詩(shī)，你有

什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

第五篇：人教第九冊(cè)《望天門山》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

一．導(dǎo)入新課

1．以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

二． 簡(jiǎn)介天門山和作者李白

三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。

四．教師范讀課文

五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。

2．詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。

3．學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。

六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

七．朗讀指導(dǎo)

八．作業(yè)：

1．背誦《望天門山》

2．默寫《望天門山》