第一篇：第十一課教案

第十一課：人與自然最美的關(guān)系??和諧

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

建立人與自然的和諧共處、協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人類與自然界關(guān)系的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展是人類生存與發(fā)展的必由之路

辯證地看待人類治水活動(dòng)的利與弊，樹立全面、長遠(yuǎn)、辯證的觀念 教學(xué)過程：

大自然是人類最重要的東西,如果沒有大自然,人類就不能呼吸空氣,如果沒有大自然,人類就不能飲水,那么,人類就即將滅絕。

在人與自然的關(guān)系中，人類已處于主動(dòng)地位。當(dāng)人的行為違背自然規(guī)律、資源消耗超過自然承載能力、污染排放超過環(huán)境容量時(shí)，就將導(dǎo)致人與自然關(guān)系的失衡，造成人與自然的不和諧.建立人與自然的和諧共處、協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人類與自然界關(guān)系的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展是人類生存與發(fā)展的必由之路。為此，首先必須確立大自然觀。現(xiàn)代意義上的自然觀，真正視人類與自然是相互依存、相互聯(lián)系的整體，從整體上把握住規(guī)律，并以此作為認(rèn)識(shí)自然和改造自然的基礎(chǔ)

和諧是指系統(tǒng)中各要素、各部分之間配合得勻稱和得當(dāng)。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，無論是在全球、地區(qū)，還是局部區(qū)域，都是復(fù)雜的群落與所處的環(huán)境(包括水、大氣、土、巖石等)相互依存、相互制約、相對(duì)穩(wěn)定又有自組織功能的一個(gè)系統(tǒng)，水是其中最活躍、最重要的控制性要素。在潤澤萬物的同時(shí)，水又以其自身的豐枯規(guī)律、動(dòng)力特性，影響著整個(gè)自然界的演進(jìn)和變化。生態(tài)系統(tǒng)所有生命要素因水而生，依水而存，對(duì)水的量變和質(zhì)變十分敏感。興水利、除水害，人類社會(huì)在與水的相依相伴中，在與水的抗?fàn)幹校玫搅朔毖芎桶l(fā)展。在治水中處理好人與自然的關(guān)系已經(jīng)成為人類持續(xù)生存和發(fā)展的重要任務(wù)。堅(jiān)持人與自然和諧相處，必須在治水中把堅(jiān)持尊重自然規(guī)律和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性緊密結(jié)合起來，走可持續(xù)發(fā)展水利的路子

日月運(yùn)轉(zhuǎn)不止，江河奔流不息，大自然有其自身運(yùn)行的規(guī)律；人類取水、用水、排水，水進(jìn)入了人類社會(huì)，治水活動(dòng)又需要遵循社會(huì)規(guī)律。只有在治水實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，并遵循規(guī)律、利用規(guī)律，才能取得實(shí)實(shí)在在的成效。

1、在整個(gè)流域生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和恢復(fù)的框架下，統(tǒng)籌考慮解決我國水資源問題的對(duì)策

流域生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)和恢復(fù)，既包括湖泊、河流、濕地等水生態(tài)系統(tǒng)，也包括森林、草地、農(nóng)田等陸地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)和恢復(fù)。主要是指對(duì)流域內(nèi)的水、土地、濕地、植被等自然資源進(jìn)行合理開發(fā)利用，限制或消除引起生態(tài)系統(tǒng)退化的各種干擾，實(shí)現(xiàn)水資源的永續(xù)利用和生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。流域內(nèi)植被、濕地等保護(hù)和修復(fù)，對(duì)于緩解洪澇、干旱災(zāi)害，減輕土壤流失和水污染問題將發(fā)揮一定作用。從水文學(xué)的角度看，森林植被及其下面的土壤，就像海綿一樣，當(dāng)降雨發(fā)生時(shí)，可以吸納一定數(shù)量的雨水(洪水)，然后逐漸釋放出來，流人河流或滲入地下含水層。如果森林植被遭到破壞，土壤涵養(yǎng)水源的能力減弱，雨水匯人河流的速度加快，對(duì)于我國降雨在時(shí)間上分布極不均勻的現(xiàn)實(shí)而言，這無疑加重了汛期洪水和非汛期干旱缺水的程度。另外，植被的退化，也將使土壤受到雨水侵蝕的程度加重，增加了江河湖庫的淤積，加重了洪災(zāi)，也對(duì)水資源開發(fā)利用造成不利影響。濕地具有類似的作用，在雨季涵養(yǎng)洪水，在旱季可以逐步利用。有研究表明，流域每增加1％的濕地面積，河流的洪峰就會(huì)減少近4%。同時(shí)，植被、沼澤和其他形式的濕地，可以自然地過濾水流中的污染物和過量養(yǎng)料，阻滯沉淀物，提高水體的抗污染能力。

2、洪澇災(zāi)害不可避免，洪災(zāi)損失可以減輕，建立人水共存的洪水管理模式 洪水足不可能根治的，即使防御洪水的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了規(guī)劃設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，仍有發(fā)生超標(biāo)準(zhǔn)洪水的可能性，況且我國江河的防洪標(biāo)準(zhǔn)還很低。因此，必須抓緊水土保持、水庫、堤防、蓄滯洪區(qū)、調(diào)度體系等防洪安全體系建設(shè)，將防洪安全標(biāo)準(zhǔn)提高到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的程度，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

3．干旱問題不可根治，缺水問題可以緩解，建立合理協(xié)調(diào)的用水模式

干旱是我國尤其是北方地區(qū)的主要自然災(zāi)害。由于可更新利用水資源的有限性和豐枯變化，十旱問題不可避免，也不可能完全根除。在我國干旱、半干旱等生態(tài)系統(tǒng)卜分脆弱的地區(qū)以及半濕潤地區(qū)，水資源的開發(fā)利用，必須充分考慮流域內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的用水需求，統(tǒng)籌考慮生活、生產(chǎn)、牛態(tài)和環(huán)境的用水需求，維系基本的生態(tài)系統(tǒng)平衡。

要緩解干旱導(dǎo)致的缺水問題，必須采取綜合對(duì)策，需要從人、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、環(huán)境的和諧發(fā)展來構(gòu)建水資源的合理配置體系，從開源、節(jié)流、保護(hù)的齊抓共管來構(gòu)建水資源的供需平衡體系，從工程措施和非工程措施相互配合來構(gòu)建降低旱災(zāi)損失的保障體系。我國年用水量已經(jīng)占到全國年可更新水資源量的 20％左右，但是流域間很不平衡，許多地方還存在開發(fā)利用的潛力。適當(dāng)建設(shè)雨水集蓄工程、調(diào)水工程，可以有效緩解水資源供需壓力和水資源區(qū)域不平衡的問題。同時(shí)，擴(kuò)大對(duì)非傳統(tǒng)水源，如洪水、污水、劣質(zhì)水、海水等的開發(fā)利用規(guī)模和范圍，將是一條有效的途徑。而提高水資源的利用效率和利用效益，建立適應(yīng)當(dāng)?shù)厮Y源條件的用水模式，大力推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，是緩解缺水問題的根本舉措。此外，必須進(jìn)行一系列必要的防旱非工程措施建設(shè)，通過制訂和實(shí)施防旱規(guī)劃、應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急管理、旱情監(jiān)控、信息研究與旱情預(yù)報(bào)、旱災(zāi)救助、公眾教育等措施，提高整個(gè)社會(huì)抵御干旱的能力。

4．水污染問題是人類發(fā)展過程中對(duì)水體的侵害，應(yīng)該也能夠得到解決如果說洪水、干旱還有部分天災(zāi)的因素，水污染則純粹是人禍。水體的嚴(yán)重污染不僅危害人民群眾生命健康，給國民經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重?fù)p失，也影響了水資源開發(fā)利用。與美、日、歐等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)不同，我國在低發(fā)展階段和較短的時(shí)期內(nèi)遭遇了嚴(yán)重的水污染問題。美國和日本在20世紀(jì)60年代后期著手進(jìn)行污染防治時(shí)，人均 GDP要高出我國現(xiàn)在水平的10多倍，我國面臨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)高速發(fā)展和對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求提高的雙重壓力?？刂坪椭卫硭廴荆謴?fù)業(yè)已受到污染的水體，需要付出巨大的人力、物力和財(cái)力，需要做出長期、艱苦努力。首先，要控制污染源，減少污染物的排放，要明確責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)法，改變目前“以交納排污費(fèi)或超標(biāo)排污費(fèi)”來換取“合法”排污權(quán)的做法，杜絕行政管理機(jī)關(guān)的不作為和排污企業(yè)的不作為。二是增加水體的環(huán)境承載能力。通過科學(xué)合理地進(jìn)行河湖疏浚，減輕內(nèi)源污染；加強(qiáng)水庫、閘壩的科學(xué)調(diào)度，保持水體的適當(dāng)流動(dòng)，達(dá)到流水不腐的目的，增加水體的自凈能力；探索大面積修復(fù)污染水體的技術(shù)可行性。三是加大對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。一把化肥催綠一片莊稼，一瓶農(nóng)藥保證糧棉豐收。但是，過量化肥、農(nóng)藥的使用，導(dǎo)致了土壤酸化、板結(jié)，地力下降，有益生物大量死亡，造成水體嚴(yán)重污染。要大力提高廣大農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)，積極推行綠色農(nóng)業(yè)，推行綠色的耕種方式。

5．辯證地看待人類治水活動(dòng)的利與弊，樹立全面、長遠(yuǎn)、辯證的觀念

治水活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)無疑是為人類造福，但相對(duì)于不同的參照系、不同的目標(biāo)、不同的時(shí)間，對(duì)人類治水活動(dòng)利弊得失的評(píng)判可能會(huì)得出完全不同的結(jié)論。隨著認(rèn)識(shí)水平逐步提高、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、追求目標(biāo)的變化，對(duì)治水活動(dòng)的要求也在不斷變化和發(fā)展。目前，對(duì)水利工程的要求已經(jīng)提高到不僅要對(duì)人類有利，而且要對(duì)生態(tài)有利，不能以破壞生態(tài)為代價(jià)。近幾年，我國在堤防建設(shè)中，進(jìn)行了生態(tài)保護(hù)、環(huán)境美化等方面的實(shí)踐，如避免使用不透水材料對(duì)河道護(hù)砌、重視河流與岸上的聯(lián)系、尊重河流的多樣性等等，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。在國外，一些激進(jìn)的環(huán)保主義者，要求拆除大壩、讓河流回歸自然的做法，又是走向了另一個(gè)極端，當(dāng)然是不可取的。治水中堅(jiān)持人與自然和諧相處，關(guān)鍵是遵循自然規(guī)律，尊重和慎重處理人與整個(gè)流域的關(guān)系。對(duì)于水資源問題，從流域整體可持續(xù)發(fā)展的層面上，從陸地、水系、生物圈共同組成的復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)和諧發(fā)展上，思考問題，探索問題，解決問題。應(yīng)該說，人的生命財(cái)產(chǎn)安全和利益應(yīng)該也必須得到必要的保護(hù)和滿足，但是，從長遠(yuǎn)看，保護(hù)了整個(gè)自然界、保護(hù)了生態(tài)系統(tǒng)，歸根到底還是保護(hù)了人類自身。

第二篇：第十一課 課外活動(dòng)教案

第十一課 課外活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課的前四個(gè)生字，能正確讀寫，理解生字的意思，組詞并用詞語說句子。

過程與方法：通過多媒體跟讀，跟寫，熟悉生字的讀寫，并讓學(xué)生利用工具書為生字組詞，并聯(lián)系造句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生四十人，一般學(xué)生能正確朗讀生字，并能按筆畫順序正確書寫，另一部分學(xué)生則存在困難，需要通過上課學(xué)習(xí)生字的讀寫，需要反復(fù)練習(xí)來識(shí)記。

重難點(diǎn)：生字組詞并理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用詞語。教學(xué)過程：

一、前提測評(píng)

看卡片認(rèn)讀以前學(xué)過的字詞

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，第十課學(xué)完了，今天我們來學(xué)習(xí)新的一課。（學(xué)寫漢字）板書課題

三、新課學(xué)習(xí)

1.要求學(xué)生給生字表上的漢字注音，老師巡視，檢查。

2.老師播放學(xué)習(xí)軟件，通過動(dòng)畫認(rèn)識(shí)本課第一個(gè)生字。老師板書，學(xué)生齊讀。3.老師正音示范，并領(lǐng)讀。

4.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽是否正確。

5.看軟件，學(xué)習(xí)生字的寫法。先讓學(xué)生自己說說生字的筆畫順序，在要求學(xué)生拿出手，跟著軟件書空生字。6.指名讓學(xué)生上黑板寫生字。7.按順序?qū)W習(xí)接下來的三個(gè)生字。

8.讓學(xué)生回顧看過的動(dòng)畫，利用手中的動(dòng)漫練習(xí)冊，字典等為生字組詞。

9.學(xué)生說詞語，老師板書。為學(xué)生講解詞語的意思，并讓學(xué)生用自己的話說一說。

10.打開軟件，讓學(xué)生跟讀句子，老師說句子，讓學(xué)生模仿這些句子為詞語造句。

四、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生打開動(dòng)漫練習(xí)冊練習(xí)書寫生字，老師巡視檢查是否正確。

2、老師板書練習(xí)，讓學(xué)生完成

五、布置作業(yè)： 抄寫本課生字，并組詞

六、課堂小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了什么？大家還有什么不明白的嗎?學(xué)生自由發(fā)言，說一說。

第三篇：家長必讀第十一課教案

《家長必讀》第三版初級(jí)中學(xué)分冊

優(yōu) 秀 教 案 評(píng) 比

指導(dǎo)孩子規(guī)劃人生，促其自我完善

——<<家長必讀>>(初級(jí)中學(xué)分冊)第十一課教案

一、教材分析：

本堂課采用的教材是江蘇省少年兒童出版社出版的江蘇省教育系統(tǒng)家長學(xué)校教材---家長必讀（初級(jí)中學(xué)分冊），本堂課是里面的第十一課。我校是農(nóng)村初中，相對(duì)來說家長的文化修養(yǎng)、教育理念非常滯后，而且家長由于忙于生計(jì)，缺少對(duì)孩子教育的時(shí)間，也缺少有效地教育手段甚至連人生規(guī)劃是什么都可能不懂。所以我校把第十一課作為家長學(xué)校培訓(xùn)的重點(diǎn)，把如何指導(dǎo)家長幫助孩子做好人生規(guī)劃，促其自我完善定為本堂課的重點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

江蘇省教育系統(tǒng)家長學(xué)校教材 家長必讀 初級(jí)中學(xué)分冊 第十一課指導(dǎo)孩子規(guī)劃人生，促其自我完善

三、教學(xué)對(duì)象：全體初中家長

教學(xué)地點(diǎn)：學(xué)校家長學(xué)校階梯教室

課 時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使家長能了解初中階段生涯規(guī)劃的重要性；

2、幫助家長糾正孩子生涯規(guī)劃中的誤區(qū)；

3、指導(dǎo)家長如何輔導(dǎo)初中孩子生涯規(guī)劃。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解初中階段生涯規(guī)劃的含義及其重要性；

2、如何輔導(dǎo)初中孩子生涯規(guī)劃。

六、教學(xué)難點(diǎn)：幫助家長改正教育誤區(qū)

七、教學(xué)方法：本堂課采用教授法、自由討論法、案例分析等教學(xué)方法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：給家長發(fā)講課通知；教學(xué)場地布臵；

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

初中年段是充滿幻想和憧憬的年代，每位青少年都會(huì)在心靈深處描繪人生美好的愿景：我想干什么？我能干什么？將來的我是個(gè)什么樣？對(duì)于孩子的這些問題我們家長如何面對(duì)和回答呢？富蘭克林說過：?一個(gè)人想要成功，就要弄明白自己感興趣的東西，然后堅(jiān)持不懈的去做。?初中階段是人生的黃金時(shí)期，有極大的可塑性，引導(dǎo)孩子對(duì)人生做出初步的規(guī)劃，意義深遠(yuǎn) 2案例

有一個(gè)牧羊人帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁在天上飛，孩子說?我要能飛就好了?，爸爸把孩子帶到山頭上，爸爸說?只要想飛起來就一定能飛起來?。爸爸給兩個(gè)兒子買了個(gè)玩具，孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了。他們設(shè)計(jì)了美國第一架飛機(jī)，他們就是萊克兄弟。很多年以前有一個(gè)小男孩在院子里玩，媽媽讓他吃晚飯，他說他要到月亮上去玩，媽媽說?去吧，別耽誤了吃晚飯?，他就是前蘇聯(lián)的宇航員加加里。你去看看那些名人傳記，很多人奇貌不揚(yáng)，成為一代很有成就、很有造就的人，他們有夢想，敢想。今天我們要讓孩子去尋找自己的夢想。3家長就所舉的例子自由討論發(fā)言（老師插入故事）

哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)規(guī)劃對(duì)人生影響的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、生活環(huán)境等條件都差不多的年輕人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 3%的人有清晰且長期的目標(biāo)規(guī)劃，10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)規(guī)劃，60%的人目標(biāo)規(guī)劃模糊，27%的人沒有目標(biāo)規(guī)劃，時(shí)間很快輪回到了25年以后，結(jié)果確實(shí)如此清晰: 那些占3%的有清晰且長期目標(biāo)規(guī)劃的人，在25年來從來不曾動(dòng)搖過自己的人生目標(biāo)，并朝著同一個(gè)方向努力，幾乎都成為社會(huì)各界的頂尖成功人士。

那些占10%的有短期目標(biāo)規(guī)劃的人，大都生活在社會(huì)的中上層。

那些60%的人他們的那些短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可缺少的專業(yè)人士。

剩下27%的是那些25年來都沒有確定目標(biāo)規(guī)劃的人，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層，生活不如意，且常常抱怨他人、抱怨社會(huì)。

盡早確立人生目標(biāo)是成功的重要保障。

（二）新授關(guān)于“初中階段生涯規(guī)劃”的主要內(nèi)容

1、初中階段生涯規(guī)劃的含義；

什么是初中階段生涯規(guī)劃，簡單地說就是初中生通過分析自己的興趣、性格、能力以及成長環(huán)境等方面的因素，對(duì)自己的人生發(fā)展進(jìn)行合理的安排和管理以期達(dá)到自己人生的理想境界的過程。俗話?磨刀不誤砍柴工?，生涯規(guī)劃是一個(gè)開闊孩子眼界的過程，有助于他們認(rèn)請自己的潛能特點(diǎn)和未來的發(fā)展道路，從而激發(fā)他們的人生理想和職業(yè)選擇，改變當(dāng)下的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)追求。2初中階段學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

有調(diào)查顯示，絕大多數(shù)初中生雖然都有自己的人生理想，但都沒有意識(shí)到如何去實(shí)踐，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求、社會(huì)職業(yè)以及自己的興趣特長不了解，人生發(fā)展規(guī)劃缺乏正確指導(dǎo)。許多初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力選擇的是逃避甚至輟學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到讀高中就是 ?增強(qiáng)個(gè)人和家庭的可持續(xù)發(fā)展能力?；在升學(xué)方面，不是從自己的實(shí)際情況出發(fā)選擇有利于自身今后長遠(yuǎn)發(fā)展的高中學(xué)校，而是盲目地舍棄職業(yè)高中而選擇普通高中。許多初中生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯缺乏思考，更多的是聽從家長的安排。對(duì)初中生進(jìn)行人生規(guī)劃指引很有必要。還有一份 問卷顯示，雖然經(jīng)過了初中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認(rèn)為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的。這充分說明一個(gè)問題：這部分學(xué)生連職業(yè)理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業(yè)理想了。自然的，問卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過自己未來的職業(yè)。那么，在其余近84%的學(xué)生中，他們對(duì)于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)我對(duì)一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)理想的問題是比較混沌的，或者說是沒有責(zé)任型的，職業(yè)理想對(duì)他們來說并沒有起點(diǎn)或者目標(biāo)的意義。有的學(xué)生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題，實(shí)際上，也僅僅是一種對(duì)未來美好的想象，對(duì)于他們來說，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的。

在問卷的主觀題中，有很多學(xué)生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學(xué)。那么考上好的大學(xué)是為了什么呢？為了以后有更好的生活和工作！但是，這種好生活好工作對(duì)他們來說是極其抽象的，并沒有清晰的想法和設(shè)想。他們實(shí)際上把考上大學(xué)看成了終極目的了?？忌洗髮W(xué)之后呢？再說吧！正因?yàn)橛羞@樣的思想，大學(xué)生中才會(huì)有這樣的情況：學(xué)中文的不喜歡中文專業(yè)，學(xué)外語的轉(zhuǎn)學(xué)法律，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。

在問及?是否關(guān)于職業(yè)理想的問題以后再考慮會(huì)更好一些？現(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)？?時(shí)，62%的學(xué)生選擇了?是?，還有近7%的學(xué)生選擇了?其他?。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥的《我不是在教訓(xùn)你》這本書中的一句話：錯(cuò)就錯(cuò)在不知要到那里去。為了說明這個(gè)問題他舉了一個(gè)例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會(huì)。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見。而年僅16歲的比爾在當(dāng)時(shí)就做了一個(gè)決定，他要當(dāng)美國總統(tǒng)，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進(jìn)白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年如愿以償。

用三十年的時(shí)間哪一種合理的目標(biāo)達(dá)不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學(xué)生，他們中很多人都腳踏實(shí)地沒錯(cuò)，眼朝地下，背負(fù)著學(xué)習(xí)的鐵犁向某一所大學(xué)開墾著，而這所大學(xué)所學(xué)的東西真正是他自己想要的嗎？只要看看下面的問卷結(jié)果就可想而知了：對(duì)于已分科的高二年級(jí)，有近50%的學(xué)生所選的班科與自己的職業(yè)理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒法保障是學(xué)生自己所需要的，大學(xué)就可想而知了。這顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學(xué)生究竟要往哪里去？

撇開上面?有沒有?的問題，我們來看看?是什么?的問題。首先，要交代的是：我調(diào)查的是一所設(shè)于小鎮(zhèn)上的普通高中，吸收的學(xué)生大多是來自周遍地區(qū)農(nóng)村的孩子，有一定區(qū)域局限性。

對(duì)于?我的職業(yè)理想是什么?這個(gè)主觀題，我仔細(xì)翻閱了完整的四個(gè)班級(jí)的問卷，（其中兩個(gè)高一班，兩個(gè)高二班）我驚異的發(fā)現(xiàn)這四個(gè)班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)理想是教師。另外，比較多的是醫(yī)生，每個(gè)班里也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當(dāng)然也有其他種類的，但這種分布狀況實(shí)在是不平衡。

是什么左右了我們學(xué)生的選擇？是選擇的范圍！又是什么規(guī)定了選擇的范圍？是周圍社會(huì)所給予學(xué)生們有關(guān)的職業(yè)信息！學(xué)生在社會(huì)、家庭、學(xué)校的重重圍困以及學(xué)業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學(xué)生大多來自農(nóng)村和小鎮(zhèn)，視野更加狹窄，也就更加需要有關(guān)這方面的系統(tǒng)的指導(dǎo)和教育。

然而，令人擔(dān)憂的也正是目前的傳統(tǒng)教育，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽視了學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)需要?，F(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會(huì)發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實(shí)早已被打破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。中學(xué)階段是學(xué)生吸收外在信息，定下生長基點(diǎn)的緊要時(shí)期，在新的形勢下，非常緊要的是讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，了解世界形勢，開拓視野，這樣學(xué)生才會(huì)有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著目標(biāo)性的啟示作用。

1994年9月原國家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司頒布了《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導(dǎo)是普通中學(xué)教育的一個(gè)組成部分，它的任務(wù)是：幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)；了解職業(yè)和專業(yè)；了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點(diǎn)；教育學(xué)生正確處理國家、社會(huì)需要和個(gè)人志愿之間的關(guān)系；增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)方向。

3初中階段開展生涯規(guī)劃的必要性和可行性 談到人生目標(biāo)，小學(xué)生甚至幼兒園的孩子讀能告訴你長大要干什么，不同的是，那個(gè)階段的孩子對(duì)理想或目標(biāo)的認(rèn)識(shí)只處于表象階段。而到了初中階段孩子有了比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，而且擁有了比較成熟的理性思維能力，完全有能力思考未來和人生。他們需要一個(gè)支點(diǎn)，來撬動(dòng)整個(gè)人生，甚至地球。這個(gè)支點(diǎn)就是人生規(guī)劃。

我給大家講個(gè)四只毛毛蟲的故事。毛毛蟲都喜歡吃蘋果，有四只毛毛蟲，都長大了，各自去森林里找蘋果吃。(1)第一只毛毛蟲

第一只毛毛蟲跋山涉水，終于來到一棵蘋果樹下。它根本就不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的可口的蘋果。當(dāng)它看到其他的毛毛蟲往上爬時(shí)，稀里糊涂地就跟著往上爬。沒有目的，不知終點(diǎn)，更不知自己到底想要哪一種蘋果，也沒想過怎么樣去摘取蘋果。它的最后結(jié)局呢？也許找到了一個(gè)大蘋果，幸福地生活著。也可能在樹葉中迷了路，過著悲慘的生活。不過可以確定的是，大部分的蟲都是這樣活著的，沒想過什么是生命的意義，為什么而活著。(2)第二只毛毛蟲

第二只毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。它知道這是一棵蘋果樹，也確定它的?蟲?生目標(biāo)就是找到一個(gè)大蘋果。問題是它并不知道大蘋果會(huì)長在什么地方。但它猜想：大蘋果應(yīng)該長在大枝葉上吧！于是它就慢慢地往上爬，遇到分枝的時(shí)候，就選擇較粗的樹枝繼續(xù)爬。與是它就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一直往上爬，最后終于找到了一個(gè)大蘋果，這只毛毛蟲剛想高興地?fù)渖先ゴ蟪砸活D，但是放眼一看，它發(fā)現(xiàn)這個(gè)大蘋果是全樹上最小的一個(gè)，上面還有許多更大的蘋果。更令它泄氣的是，要是上一次它選擇另外一個(gè)分枝，它就能得到一個(gè)大得多的蘋果。

（3）第三只毛毛蟲

第三只毛毛蟲也到了一棵蘋果樹下。這只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果，并且研制了一副望遠(yuǎn)鏡。還沒有開始爬時(shí)就先利用望遠(yuǎn)鏡搜尋了一番，找到了一個(gè)很大的蘋果。同時(shí)，它發(fā)現(xiàn)當(dāng)從下往上找路時(shí)，會(huì)遇到很多分支，有各種不同的爬法。但若從上往下找路時(shí)，卻只有一種爬法。它很細(xì)心的從蘋果的位臵，由上往下反推至目前所處的位臵，記下這條確定的路徑。于是，它開始往上爬了，當(dāng)遇到分支時(shí)，它一點(diǎn)也不慌張，因?yàn)樗涝撏臈l路走，而不必跟著一大堆蟲去擠破頭。比如說，當(dāng)它的目標(biāo)是一個(gè)叫?教授?的蘋果，那應(yīng)該爬?深造?這條路。如果目標(biāo)是?老板?，那應(yīng)該爬?創(chuàng)業(yè)?這分支。最后，這只毛毛蟲應(yīng)該會(huì)有一個(gè)很好的結(jié)局，因?yàn)樗延凶约旱挠?jì)劃。但是真實(shí)的情況往往是，因?yàn)槊x的爬行相當(dāng)緩慢，當(dāng)它抵達(dá)時(shí)蘋果不是被別的蟲捷足先登，就是蘋果已熟透而爛掉了。

（4）第四只毛毛蟲

第四只毛毛蟲可不是一只普通的蟲，做事有自己的規(guī)劃。它知道自己要什么蘋果，也知道蘋果將怎么長大。因此當(dāng)它帶著望遠(yuǎn)鏡觀察蘋果時(shí)，它的目標(biāo)并不是一個(gè)大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。它計(jì)算著自己的行程，估計(jì)當(dāng)它到達(dá)的時(shí)候，這朵花正好長成一個(gè)成熟的大蘋果，它就能得到自己滿意的蘋果，從此過著幸福快樂的日子。

聽完這個(gè)故事我們請家長朋友分別對(duì)故事中的四個(gè)毛毛蟲評(píng)價(jià)一下。

第一只毛毛蟲是只毫無目標(biāo)，一生盲目，沒有自己人生規(guī)劃的糊涂蟲，不知道自己想要什么。遺憾的是，我們大部分的人都是像第一只毛毛蟲那樣活著。

第二只毛毛蟲雖然知道自己想要什么。但是它不知道該怎么去得到蘋果，在習(xí)慣中的正確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，它做出了一下些卡年似正確卻使它漸漸遠(yuǎn)離蘋果的選擇。而曾幾何時(shí)，正確的選擇離它又是那么接近。

第三只毛毛蟲有非常清晰的人生規(guī)劃，也總是能做出正確的選擇，但是，它的目標(biāo)過于遠(yuǎn)大，而自己的行動(dòng)過于緩慢，成功對(duì)它來說，已經(jīng)是昨日黃花。機(jī)會(huì)，成功不等人。同樣，我們的人生也極其有限，我們必須把握，那么單憑我們個(gè)人的力量，也許一生勤奮，也未必能找到自己的蘋果。如果制定一個(gè)適合自己的計(jì)劃，并且充分借助外界的力量，借助許許多多的望遠(yuǎn)鏡之類的（在我們的現(xiàn)實(shí)生活中可以理解為找個(gè)貴人幫自己），也許第三只毛毛蟲的命運(yùn)會(huì)好很多。

第四只毛毛蟲，它不僅知道自己需要什么，也知道如何去得到自己的蘋果，以及得到蘋果應(yīng)該需要什么條件，然后制定清晰實(shí)際的計(jì)劃，在望遠(yuǎn)鏡的指引下，它一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想。

其實(shí)我們的人生就是毛毛蟲，而蘋果就是我們的人生目標(biāo)——職業(yè)成功。爬樹的過程就是我們職業(yè)生涯的道路。畢業(yè)后，我們都得爬上人生這棵蘋果樹去尋找未來，完全沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯注定是要失敗的。

現(xiàn)代社會(huì)，規(guī)劃決定命運(yùn)。有什么樣的規(guī)劃就有什么樣的人生。我們的時(shí)間非常有限，越早規(guī)劃你的人生，你就能越早成功。想要得到自己喜歡的蘋果，想改變自己的人生，就要先從改變自己開始，做好 自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做第四只毛毛蟲。

第二課時(shí)

一 在初中階段開展生涯規(guī)劃教育過程中又會(huì)出現(xiàn)哪些常見的誤區(qū)呢？

誤區(qū)一：開展生涯規(guī)劃是增加負(fù)擔(dān)

不少學(xué)校和家長認(rèn)為，中學(xué)階段的唯一任務(wù)就是考出好成績，考上好高中、好大學(xué)，生涯規(guī)劃是工作以后的事情，在初中階段開展生涯規(guī)劃時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。造成很多孩子到了高三，還沒有樹立起人生目標(biāo)；很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，唯獨(dú)沒有考慮到自己的需要和人生理想，整體上呈現(xiàn)被動(dòng)式學(xué)習(xí)。

誤區(qū)二生涯規(guī)劃是好學(xué)生的事情

成績好的學(xué)生需要生涯規(guī)劃。他們需要知道自己以后要做什么，如何把自己努力學(xué)習(xí)的知識(shí)和未來要從事的職業(yè)掛鉤，除了書本知識(shí)外，自己想要從事的職業(yè)還需要什么綜合素質(zhì)。同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃還可以幫助他們在高中畢業(yè)時(shí)選擇合適的專業(yè)，在大學(xué)畢業(yè)后選擇合適的職業(yè)。成績差一點(diǎn)的學(xué)生更需要生涯規(guī)劃，他們可以在職業(yè)規(guī)劃的過程中，發(fā)掘自己除了書本學(xué)習(xí)能力之外的其他潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，并將自己的興趣和特長與將來的工作聯(lián)系起來，把自己鍛煉成某方面的行家里手，獲得未來就業(yè)市場上穩(wěn)定的就業(yè)競爭力。有兩兄弟，他們一起住在一幢公寓樓里。一天，他們一起出去郊外爬山。傍晚時(shí)分，等他們爬山回來，回到公寓樓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。為什么呢？因?yàn)楹懿磺?，這兩兄弟是住在大廈的頂樓。那么，頂樓是幾樓呢？那就更加不巧了，頂樓是八十樓。很恐怖吧。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來，也是別無選擇，于是，哥哥對(duì)弟弟說：?我們爬樓梯上去吧。?于是，他們就背著一大包行李開始往上爬。到了二十樓的時(shí)候，他們覺得累了。于是弟弟提議說：?哥哥，行李太重了，不如這樣吧，我們把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復(fù)電力，我們再坐電梯下來拿吧。?哥哥一聽，覺得這主意不錯(cuò)：?好啊。弟弟，你真聰明呀。?于是，他們就把行李放在二十樓，繼續(xù)往上爬。卸下了沉重了包袱之后，兩個(gè)人覺得輕松多了。他們一路有說有笑地往上爬。但好景不常。到了四十樓，兩人又覺得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然還有四十樓要爬。兩人就開始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意停電公告，才會(huì)落到如此下場。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了六十樓。到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒有了。哥哥對(duì)弟弟說：?算了，只剩下最后二十樓，我們就不要再吵了。?于是，他們一路無言，安靜地繼續(xù)往上爬。終于，八十樓到了。到了家門口，哥哥長吁一口氣，擺了一個(gè)很酷的姿勢：?弟弟，拿鑰匙來！?弟弟說：?有沒有搞錯(cuò)？鑰匙不是在你那里嗎？？？?好，大家猜猜發(fā)生了什么事？答案：鑰匙還留在二十樓的登山包里！

這個(gè)故事其實(shí)比喻的就是我們的人生?；仡櫲说囊簧?，二十歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多壓力，不停地功課、考試、升學(xué)，就好像是背著一個(gè)很重的登山包，加上自己也不夠成熟有能力，所以走得很辛苦。二十歲以后，從學(xué)校畢業(yè)出來，踏上工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯，自己喜歡做什么就做什么，想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉重的包袱。但現(xiàn)實(shí)卻給每個(gè)懷揣夢想的青年上了一課：挑戰(zhàn)還在后面，成功仍須努力。到了四十歲，人到中年，發(fā)現(xiàn)青春早已逝去，人生留下有很多遺憾，于是開始抱怨，罵老板不識(shí)貨，怪家人不體恤，埋怨政府，埋怨國家，埋怨社會(huì)，就這樣在抱怨遺憾中又過了二十年。到了六十歲，發(fā)現(xiàn)人生所剩不多，于是告訴自己，不要再埋怨了，開始珍惜剩下的日子。待到人生盡頭，突然想起：好像遺忘了什么重要的東西，是什么呢？開啟成功之門的鑰匙——你的人生理想。因?yàn)槲覀兌紝⒗硐?、抱?fù)遺留在二十歲，沒有完成。人生不可以重來，于是只能空悲切。

總結(jié)：我們絕對(duì)不會(huì)某一天突然就知道自己要做什么，正如我們不會(huì)某一天突然就能說一口流利的英語一樣，它需要從小不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐。人生定位也一樣，一定需要一個(gè)不斷探索、不斷了解的過程，才能最終找到適合自己的人生理想與目標(biāo)。

誤區(qū)三生涯規(guī)劃功利化

我要講的故事是季羨林先生的故事。季先生在1935年赴德國留學(xué)之前，住在當(dāng)時(shí)還是招待所的工字廳，同屋的一位學(xué)兄再三勸他，到德國后一定要學(xué)保險(xiǎn)專業(yè)，將來回國，飯碗決不成問題，也許還是一只金飯碗。在這極富誘惑力的?好心?建議面前，季先生沒有改變初衷，毅然堅(jiān)持自己?真正想走的道路?，選擇學(xué)習(xí)世界上沒有幾個(gè)人能讀懂、更不會(huì)帶來什么現(xiàn)實(shí)利益的古印度文字——梵文。他之所以這樣選擇，就是因?yàn)橛X得?中國文化受印度文化影響太大了?，?對(duì)中印文化關(guān)系徹底研究一下，或能有所發(fā)明?。這是一種書生的理想。盡管有過?失去飽的感覺達(dá)八年之久?的痛苦、糾結(jié)和困惑，但季先生最終堅(jiān)持下來，并終其一生，成就了世人敬仰的一代大師。

1911年清華建校之初，入學(xué)考試的國文題目是?人有不為也，而后可以有為?。這句出自《孟子》的話，就是要告訴我們既要學(xué)會(huì)有所作為，更要學(xué)會(huì)有所不為。有選擇是好事，但選項(xiàng)過多卻容易讓人迷惑，或是患得患失、不知所措，或是不作取舍、事事都做。但是，人的時(shí)間精力終歸是有限的。因此，放下功利心，對(duì)你們來說，更重要的是要懂得放棄，做自己真正想做的事，走自己真正想走的路。只有這樣，你們才能實(shí)現(xiàn)對(duì)人生價(jià)值的執(zhí)著追求，才能站到高山之巔瞭望更為遼闊的美麗風(fēng)光。

誤區(qū)四生涯規(guī)劃不科學(xué)

受遺傳因素、成長環(huán)境、后天教育多種因素的影響孩子成長類型不盡相同，成長模式不是唯一的，應(yīng)該百花齊放。但多數(shù)初中生對(duì)自己的期望值過高，在同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯由于自己的同學(xué)盲目攀比，即使明知自身不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也希望通過某種捷徑來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。有的家長不尊重孩子的個(gè)性差異，將個(gè)人意志強(qiáng)加給孩子。

誤區(qū)五把生涯規(guī)劃寫在紙上掛在墻上

李東現(xiàn)就任于某電子出版社。大學(xué)的時(shí)候，他學(xué)的是管理專業(yè)，但是他一直對(duì)計(jì)算機(jī)情有獨(dú)鐘，對(duì)Photoshop也是頗有研究。剛上大學(xué)，他就給自己的未來進(jìn)行了規(guī)劃，決定以后往自己喜歡的電子方面發(fā)展，大學(xué)期間他出版了一本關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的書，畢業(yè)后他選擇了那家出版社。

李東之所以能取得最后的成功，在于他在大學(xué)期間就早早地制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。他正確地認(rèn)識(shí)了自己，找到自己的出發(fā)點(diǎn)，為之付出自己的努力，并沿著這條道路走下去。

哈佛大學(xué)研究表明：只有4% 的人能獲得成功，秘訣就是及早明確職業(yè)生涯目標(biāo)且始終堅(jiān)持。個(gè)人職業(yè)生涯的有限性要求大學(xué)就要及時(shí)進(jìn)行規(guī)劃，?自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里?。

賈林現(xiàn)就任于北京某報(bào)社。從小他就立志以后能進(jìn)報(bào)社做一名記者，通過各方面的了解，他知道了一個(gè)記者應(yīng)該具有的素質(zhì)和能力。大學(xué)的時(shí)候，他就積極參加學(xué)生會(huì)、記者團(tuán)、?？龋瑥目诓诺浇M織，從寫作到協(xié)作，各方面的能力都有了很大的提高，這也為他的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

賈林制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，在考慮了自己的興趣點(diǎn)后，更多的是考慮了對(duì)方的需求，擇世所需，掌握了這些信息后，他就可以更有針對(duì)性地作一些鍛煉，向單位需要的人才進(jìn)一步靠攏。時(shí)機(jī)成熟以后，自然而然的，他也會(huì)成為單位的優(yōu)先人選。

用人單位都有自己的?中心定位?，但這種定位并不是持久不變的。以前單位招聘畢業(yè)生，在能力相同的情況下，有的單位就毫不猶豫的選擇碩士博士，而不是本科生。有些單位的思想改變了，因?yàn)樗麄冇X得本科生更踏實(shí)、更穩(wěn)定，升值的空間更大，而不是像有些碩士博士老想著加薪水，老想著跳槽。如果能力相當(dāng)，他們會(huì)選擇本科生。

時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)的用人制度也是在不斷變化著的。俗話說?計(jì)劃趕不上變化?，?知彼?也是至關(guān)重要的一環(huán)。在?知己??知彼?之后，?‘抉擇’是最后的機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。?只有全面的考慮，才會(huì)有正確的抉擇。

張欣本科畢業(yè)那年，北京某知名報(bào)社到學(xué)校招人，當(dāng)時(shí)就決定錄用大學(xué)期間各方面都非常優(yōu)秀的她。同在那一年，她也考上了武漢大學(xué)的研究生。她選擇了讀研。三年后，她再次回到了北京，還是去那家報(bào)社應(yīng)聘。沒有想到的是，報(bào)社這次并沒有錄用她，因?yàn)樗麄冇性S多比她更合適的人選。

從就業(yè)角度來看，張欣令人惋惜。在這件事情上，可以說她的選擇并不是明智的。她當(dāng)初如果選擇去報(bào)社工作，那么以后如果她想繼續(xù)深造，可以再讀在職研究生。畢竟，瞬息萬變的社會(huì)有太多令人意想不到的事情，機(jī)會(huì)并不等人。21世紀(jì)，如果不能主動(dòng)把握機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)也許就再也不會(huì)降臨到你的身邊。

生活中還有這樣一類同學(xué)，他們的思想有誤區(qū)，雖然本身并沒有深造的渴望，然而認(rèn)為考上研究生就有了一切，于是也全身心投入，為了考研而考研。馬老師并不贊同這類同學(xué)，他說：?社會(huì)需要的是‘人才’，而‘人才’并不等于‘書呆子’。這部分同學(xué)與其說是考研，不如說是回避就業(yè)。把眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)看，幾年后，當(dāng)你上完了研究生，就業(yè)形勢又會(huì)變成什么樣子呢？因此，如果單純?yōu)榱嘶乇芫蜆I(yè)而考研的同學(xué)，要及時(shí)糾正你的觀點(diǎn)，重新制定你的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、生涯規(guī)劃如此重要我們家長對(duì)孩子要做哪些方面的輔導(dǎo)呢？ 1幫助孩子客觀地認(rèn)識(shí)自我 早晨，一只山羊在柵欄外徘徊，正想進(jìn)去吃柵欄內(nèi)的白菜。當(dāng)它看著自己的影子時(shí)，它放棄了——因?yàn)樘柺切敝丈涞模匆娮约旱挠白雍荛L很長，心想?我如此高大，一定能吃到樹上的果子。?于是，它奔向遠(yuǎn)處的一片果園。還沒到達(dá)果園，已是正午，太陽直照下來。這時(shí)，山羊才發(fā)現(xiàn)自己的影子突然變成很小的一團(tuán)。?哎，我這么矮小，還是回去吃白菜吧。憑我這身材，鉆進(jìn)柵欄是沒有問題的。?于是，它又往回奔跑。跑到柵欄外時(shí)，太陽已經(jīng)偏西，它的影子又變得很長很長。山羊沮喪的想：?我回來干嘛？?我這么高大的個(gè)子肯定能吃到樹上的果子。?山羊又朝山頭跑去，就這樣直到黑夜來臨，山羊仍舊餓著肚子。故事中的山羊因?yàn)椴涣私庹鎸?shí)的自己，最終只能餓著肚子，徒勞奔波。可見，只有真正了解自己的人才會(huì)對(duì)人、對(duì)事做出準(zhǔn)確的判斷，否則只能盲目跟從他人，受外界的影響，一次次的做出錯(cuò)誤的判斷或選擇。

上高一的張浩是大家公認(rèn)的電腦高手。在家里，爸爸的電腦遇到了問題，他就成了爸爸的?救星?；在學(xué)校上電腦課時(shí)，同學(xué)們私下都拜他為師父；鄰居的電腦出現(xiàn)故障了，也會(huì)打電話請他去幫忙。

張浩怎么就成了電腦高手呢？

這是因?yàn)樗麑?duì)電腦特別感興趣。初中開電腦課時(shí)，他就被電腦迷住了，總是圍著老師問這問那。后來家里買了電腦，為了能玩電腦，他寧愿把一半的家務(wù)承擔(dān)下來。直到現(xiàn)在，父母都知道，一旦他學(xué)習(xí)累了，讓他弄會(huì)兒電腦就等于是休息了。

獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華人丁肇中教授說：?興趣比天才重要。?

人最大的悲哀，就是做了一輩子自己不喜愛的工作。人最大的失敗，就是忙碌到死一事無 成，還讓后人看不到希望。對(duì)于未來從事什么職業(yè)，你是否也有些迷茫？或者，你沒有太多的 時(shí)間思考，一心只想先考個(gè)好大學(xué)再說？還是，你只想從事自己喜歡的職業(yè)，但卻苦于還沒弄清楚自己到底喜歡什么？ 2努力發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長

不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎(chǔ)的，人們需要什么也就會(huì)對(duì)什么產(chǎn)生興趣。由于人們的需要包括生理需要和社會(huì)需要或物質(zhì)需要和精神需要，因此人的興趣也同樣表現(xiàn)在這兩個(gè)方面。人的生理需要或物質(zhì)需要一般來說是暫時(shí)的，容易滿足。例如，人對(duì)某一種食物、衣服感興趣，吃飽了、穿上了也就滿足了；而人的社會(huì)需要或精神需要卻是持久的、穩(wěn)定的、不斷增長的，例如人際交往、對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的興趣、對(duì)社會(huì)生活的參與則是長期的、終生的，并且不斷追求的。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。

瓦特從小就喜歡手工制作，少年時(shí)就在觀察、琢磨燒水壺中的水蒸汽推動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象，就立志在科學(xué)上有所成就。后來，瓦特設(shè)計(jì)了改良蒸汽機(jī)，繼而發(fā)明了冷凝機(jī)、紡織機(jī)等，成為產(chǎn)業(yè)革命的推動(dòng)者。瓦特正是在強(qiáng)烈的興趣的引導(dǎo)下，選擇了自己的職業(yè)，繼而走向成功的。

吉米，一位在化妝界、影視界、時(shí)裝界幾乎無人不曉的知名造型師。他是目前國內(nèi)第一位走向國際市場的著名造型師；歷屆中國超模大賽形象總設(shè)計(jì)，內(nèi)衣模特大賽評(píng)委；那英、田震、趙薇、周迅、章子怡、劉德華、任賢齊、范曉萱等大明星都和他有過成功的合作。

然而，當(dāng)今在我國時(shí)尚界叫得很響、最具影響力的造型師吉米，原來只是一名飯店的服務(wù)生，但他最終在時(shí)尚界獲得成功，恰恰是因?yàn)樗罱K選擇了個(gè)人的興趣愛好作為職業(yè)。吉米說：如果從愛好入手，用一些心思，用一些努力，把愛好、長處轉(zhuǎn)化為專業(yè)時(shí)便會(huì)很快成功。

愛迪生小時(shí)候是個(gè)未進(jìn)過學(xué)校的報(bào)童，后來他的發(fā)現(xiàn)使美國的工業(yè)革命完全改觀。他幾乎每天在實(shí)驗(yàn)室里辛苦工作18小時(shí)，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦，興趣推動(dòng)著愛迪生獲得了1300多項(xiàng)發(fā)明，興趣提高了他發(fā)明工作的效率，興趣帶給了他人生歷程的快樂。

科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)自己的興趣。從職業(yè)興趣的發(fā)生和發(fā)展來看，一般都經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：有趣-樂趣-志趣。

3合理定位，尊重孩子的選擇

有一天，動(dòng)物們做出一項(xiàng)決定：他們必須做一件有勇有謀的事情，以迎接?新世界?衍生出的各種難題和挑戰(zhàn)。因此他們組織了一所學(xué)校。

他們采用了活動(dòng)課程的形式，科目有賽跑，攀登，游泳，以及飛行。為了便于課程管理，所有的動(dòng)物必須學(xué)習(xí)所有的科目。

鴨子是極棒的游泳能手，事實(shí)上，比他的教師更專業(yè)。但是，他在飛行上經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，僅僅能通過級(jí)別考試，而在賽跑方面更是慚愧至極。

既然他賽跑方面不行，就必須放學(xué)后留下來補(bǔ)課，以至于為了練習(xí)賽跑而放棄了游泳。這種情況一直持續(xù)著，直到他的腳蹼被嚴(yán)重磨穿為止。最后他的游泳成績剛過及格線。除了要上學(xué)的鴨子之外，沒有人在乎這件事。

兔子在賽跑方面起初是班級(jí)的頂尖人物，無與倫比的，但是因?yàn)橛斡镜姆敝厝蝿?wù)，居然也變得神經(jīng)衰弱而落伍了。

松鼠這個(gè)攀登健將，卻在班級(jí)學(xué)習(xí)中遭受了挫折，他的老師要求他從地面向上而不是平時(shí)那種從樹稍向下自由自在的跳躍。期末成績，他在攀登中得到一個(gè)C，在賽跑方面得到了一個(gè)D。

做自己不擅長的事，再努力可能也只是徒勞，換不回自己想要的結(jié)果，每個(gè)人都需要找到自己的優(yōu)勢所在，發(fā)揮所長，做自己能做、會(huì)做的事。有人研究了半個(gè)世紀(jì)全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的生平，發(fā)現(xiàn)他們的家庭教育有一個(gè)共同點(diǎn)：鼓勵(lì)孩子立志，尊重孩子的選擇，具有富有啟發(fā)意義的教子方法。

4關(guān)注信息，開闊孩子的視野

看到這個(gè)題目，肯定有家長問，到了初中孩子們的時(shí)間比以前緊多了，讓他們每天去讀報(bào)紙看新聞不是讓費(fèi)時(shí)間嗎？這跟生涯規(guī)劃有關(guān)系嗎？其實(shí)孩子們在讀報(bào)紙看新聞的過程中所獲得的價(jià)值，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的價(jià)值。閱讀能開闊人的視野，在閱讀中積累素材無形中提高了表達(dá)能力。平時(shí)讓孩子多接觸一些愛讀新聞視野開闊知識(shí)淵博的人，讓孩子找到榜樣。

5為孩子提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

岸上有5只青蛙，他們面對(duì)的池塘很美、很誘人，綠綠的荷葉、粉紅的荷花，飄香的蓮子。這時(shí)，其中有4只青蛙準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘美美的暢游一番。請問，岸上還有幾只青蛙？

這是我小學(xué)時(shí)，老師給學(xué)生出的一道題。?1只?我們異口同聲的回答。?真的是一只嗎？?老師問。?1只?我們再次肯定的回答。?可是大家的答案是錯(cuò)的。?老師說。?岸上仍然有5只青蛙。?

還有5只青蛙？我們不解？

老師說，那4只青蛙只是準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘，那只是它們的一個(gè)美麗想法，并沒有真正付出行動(dòng)，沒有行動(dòng)，再美的想法也等于零。

沒有行動(dòng)的理想永遠(yuǎn)是空想，永遠(yuǎn)等于零，永遠(yuǎn)只能是岸上的青蛙，在坐等觀望中白白消耗生命時(shí)光。

6關(guān)注過程不斷超越

古時(shí)候，蜀國的邊遠(yuǎn)山區(qū)有兩個(gè)和尚，一個(gè)窮，一個(gè)富，他們都想去當(dāng)時(shí)的佛教圣地?南海?。一天，窮和尚對(duì)富和尚說：?我打算去一趟南海，你覺得怎么樣？?

富和尚說：?我沒有聽錯(cuò)吧！你想去南海？你憑借什么東西去南海?。? 窮和尚說：?我?guī)б粋€(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就行了。? 富和尚聽了哈哈大笑，說：?我?guī)啄昵熬妥鰷?zhǔn)備去南海了，但路上艱難險(xiǎn)阻多得很，等我買一條大船，準(zhǔn)備充足后就可以去南海了。你憑一個(gè)水瓶和一個(gè)飯缽怎么可能到達(dá)南海呢？還是算了吧，別做白日夢了！?

窮和尚不再與富和尚爭執(zhí)，第二天就步行前往南海了。

一年后，窮和尚從南海朝圣回來，而富和尚還在準(zhǔn)備買大船呢。富和尚?常立志?，只是立在口頭上；窮和尚?立常志?，卻是踏踏實(shí)實(shí)地立在行動(dòng)上。富和尚的條件比窮和尚好得多，但是當(dāng)窮和尚已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自己愿望的時(shí)候，富和尚還在空談。怕苦怕累，空談不行動(dòng)，是什么事情也辦不成的，富和尚就是輸在了空談上。

每個(gè)人都有自己的夢想，但是如何去實(shí)現(xiàn)它們呢？我們肯定不能坐在家里空想，做事情重在行動(dòng)，當(dāng)然，必要的準(zhǔn)備也是必須，盲目的冒險(xiǎn)也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?？扇f萬不能等到什么事情都具備了，這是完全不現(xiàn)實(shí)的。7適時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)突破

現(xiàn)在的孩子不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為是為老師、為父母學(xué)的，所以他們學(xué)習(xí)無精打采。他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，因?yàn)闆]有目標(biāo)。為什么沒有興趣？他們不知道自己為什么讀書。于是問題就出來了，沒有一個(gè)目標(biāo)的人和一個(gè)有目標(biāo)的人是不一樣的。三個(gè)工人在工地上搬磚，第一個(gè)人認(rèn)為在搬磚，第二個(gè)人認(rèn)為在掙錢，第三個(gè)人認(rèn)為正在蓋輝煌的教堂，最后的結(jié)果：第一個(gè)人是給別人打工的，第二個(gè)人是掙點(diǎn)小錢的，第三個(gè)人會(huì)成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。墨子說?志不高者智不達(dá)?，志向不高遠(yuǎn)的人智力達(dá)不到。周恩來小時(shí)候，老師問孩子們?yōu)槭裁醋x書，有的說為了生計(jì)有的說為了當(dāng)官，只有周恩來說?為中華崛起而讀書?，他有宏大的志向，成為開國總理。毛澤東、周恩來小時(shí)候都有鴻圖大志，成就了偉業(yè)。克林頓年輕時(shí)很優(yōu)秀，17歲他到美國和總統(tǒng)見面，一剎那產(chǎn)生了要當(dāng)美國總統(tǒng)的夢想，回家在墻上貼了標(biāo)語?我要做美國總統(tǒng)?。他要做三件事：成為議員，進(jìn)入國會(huì)，走進(jìn)白宮，結(jié)果他都做到了。賴斯11歲時(shí)參觀白宮因?yàn)槭呛谌吮痪苤T外，她說?早晚有一天我要走進(jìn)白宮?，爸爸說?你只有付出比白人多八倍的努力，你才能超過白人。?賴斯最后終于走進(jìn)白宮成為美國的國務(wù)卿。有夢想就有可能成功，你的孩子的夢想在哪里？什么是他的夢想？他有過想法嗎？一個(gè)人沒有想法是不能走到你的終點(diǎn)的。你自己可能有感受，兩天雙休日干什么？你如果清楚的想出事情，就一定能干完。如果沒有目標(biāo)沒有計(jì)劃什么都干不成還特別累。有句話說?陽光射進(jìn)來，灰塵找到了方向?。你們家的陽光在哪里？孩子對(duì)未來是如何想的？一個(gè)考大學(xué)的孩子不知道考哪個(gè)專業(yè)，說明他的目標(biāo)一直沒有形成。今天我們幫助孩子去實(shí)現(xiàn)夢想，怎么樣去實(shí)現(xiàn)夢想？ 做好孩子的生涯規(guī)劃！

作者姓名：于曉東

作者單位：阜寧羊寨初級(jí)中學(xué)

手機(jī)號(hào)碼：*** 電子郵箱：693002437@qq.com 通訊地址：阜寧羊寨初級(jí)中學(xué)

郵政編碼：224415 選送單位：阜寧羊寨初級(jí)中學(xué)

第四篇：第十一課 第一框教案

第十一課

第一框教案

一；教育教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)（1）識(shí)記

①社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系；

②生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，上在任何社會(huì)中都起作用的普遍規(guī)律； ③社會(huì)發(fā)展的總趨勢。（2）理解

①馬克思主義以前的社會(huì)歷史理論的局限性； ②社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的 ③社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性；

④生產(chǎn)方式是社會(huì)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）運(yùn)用

①運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會(huì)意識(shí)也是對(duì)社會(huì)存在的反映

②運(yùn)用社會(huì)意識(shí)相對(duì)獨(dú)立性的原理，分析說明我國的精神文明建設(shè)；

③運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辨證關(guān)系的原理，分析說明我國的經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革；

④運(yùn)用社會(huì)基本矛盾理論，分析說明社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢。2.能力目標(biāo)

（1）通過對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問題的能力。

（2）通過對(duì)社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力，對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢有正確的認(rèn)識(shí)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場。

（2）尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，走社會(huì)歷史發(fā)展的必由之路，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

二；教學(xué)重點(diǎn)：

社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系 三；教學(xué)難點(diǎn)： 社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng) 四；教學(xué)方法； 五環(huán)教學(xué)法 五；教學(xué)過程； 導(dǎo)入；

講述馬克思主義哲學(xué)的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出歷史唯物主義包括歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。第十一課就是學(xué)習(xí)歷史觀。授新；

㈠出示自學(xué)提綱；

1、看教材P86頁小虛框的內(nèi)容，回答小虛框內(nèi)的兩個(gè)問題

2、劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么

3、什么是社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)？二者的辯證關(guān)系如何？

4、推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的基本矛盾是什么？貫徹人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律是什么？

5、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系如何？

6、人類社會(huì)發(fā)展的總趨勢是什么?人類社會(huì)的發(fā)展是如何實(shí)現(xiàn)的?

7、階級(jí)社會(huì)中社會(huì)的基本矛盾是如何解決的？

社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的解決能不能采用這種方式？ ㈡、自學(xué)探究；

讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并分成學(xué)習(xí)小組分組討論上述問題 ㈢展示點(diǎn)評(píng)；

讓每個(gè)小組選派代表回答一個(gè)問題，然后由其他小組作出評(píng)價(jià)并打分，學(xué)生回答不完整的由教師補(bǔ)充完整。

㈣、帶領(lǐng)學(xué)生回顧教材，作出總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架

六、當(dāng)堂訓(xùn)練；

1.（2010年高考政治江蘇卷第32題）社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。我國之所以要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，是因?yàn)?/p>

A.社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性 B.社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的 C.社會(huì)歷史是由人們的思想意識(shí)決定的 D.先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用

2.（2008年高考政治廣東卷第34題，多選）為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，2008年3月國務(wù)院進(jìn)行“大部制”機(jī)構(gòu)改革，形成“寬職能、大部門”的政府組織機(jī)構(gòu)和體制機(jī)制。這表明

A．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 B.上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況

C．機(jī)構(gòu)臃腫阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和改革D.機(jī)構(gòu)精簡促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善 3.（2010年高考政治全國卷Ⅱ第38題第3問）在國際金融危機(jī)的沖擊下，2008年寶鋼遇到授產(chǎn)30年來最大的困難，寶鋼人士到，必須依靠員工的共同努力才能戰(zhàn)勝困難。為此，寶鋼組織了全員參與的“最佳實(shí)踐者”活動(dòng)。這一活動(dòng)激發(fā)了員工的智慧與活力。他們巍然節(jié)能降耗、優(yōu)化生產(chǎn)工藝和設(shè)程等主題，自主確定技術(shù)創(chuàng)新課題5576個(gè)，提出合理化建議161656條。其中142380條被采納，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益10.588億元。2009年1至5月，寶鋼銷售收入715億元，利潤27.3億元，在國內(nèi)鋼鐵業(yè)中收入和利潤排名第一，實(shí)現(xiàn)了逆勢而上。寶鋼總結(jié)這一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為最有力量的是四個(gè)字：“尊重勞動(dòng)”?！白罴褜?shí)踐者”活動(dòng)凸顯了“尊重勞動(dòng)”的理念。運(yùn)用歷史唯物主義有關(guān)原理。說明為什么藥“尊重勞動(dòng)”。（1 0分）

參考答案：①生產(chǎn)方式是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，尊重勞動(dòng)是尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必然要求；(3分)③ 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，尊重勞動(dòng)是尊重人民群眾社會(huì)實(shí)踐主體地位的要求；(2分)④ 尊重勞動(dòng)是以人民群眾利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的必然要求；(2分)⑤ 勞動(dòng)者的價(jià)值通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)，尊重勞動(dòng)是尊重實(shí)踐、提高勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的必然要求。(3分)

第五篇：第十一課皮影

第十一課《皮影》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

2、技能目標(biāo): 嘗試運(yùn)用明膠片或紙板設(shè)計(jì)制作造型新穎、別致的皮影作品。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)利用先分解、在組合的方法來制作影偶。

教學(xué)難點(diǎn)：人偶的制作

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備皮影戲的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、欣賞感受

1．課件播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動(dòng)的皮影精靈和具有創(chuàng)作的影像，讓學(xué)生耳目一新，教師揭開課題：皮影戲（板書)2．了解皮影 ： 皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創(chuàng)作的一種獨(dú)特的民間藝術(shù)，在宋代就已經(jīng)成為市井流行的一種表演技藝。3．板書課題

二、觀察分析，了解皮影

1． 說說這些皮影戲和動(dòng)化片給你的不同印象。談?wù)勥@些皮影戲中人物造型、動(dòng)作、色彩上的共同點(diǎn)

2、課件出示不同時(shí)期、不同地域、不同風(fēng)格的皮影作品，了解其特點(diǎn)：線條鏤空；色彩運(yùn)用紅黃青綠黑為主。

3、我國著名的幾個(gè)皮影戲產(chǎn)地：河北皮影、陜西皮影、甘肅皮影等。

陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷 北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現(xiàn)代皮影：人物更真實(shí)。

三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引導(dǎo)學(xué)生探究

（1）皮影人物造型時(shí)采用了那些裝飾手法？

學(xué)生觀看課件，交流回答問題：采用夸張、簡化、添加等手法。

（2）皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？

觀察、交流、小結(jié)：牡丹花、龍祥云等圖案，有直線，折線，波浪線等線條。

2．局部演示，嘗試練習(xí)

（1）課件出示一些圖形紋樣，學(xué)生嘗試用對(duì)折的方法剪出（2）欣賞皮影人物頭像發(fā)現(xiàn)不同之處，教師示范陰刻和陽刻的不同方法

3．探討制作步驟

（1）小組討論皮影的制作步驟（2）課件分解制作步驟

勾畫外輪廓，鏤刻或折剪出人物細(xì)節(jié)

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．課件出示作業(yè)要求：參照步驟制作一幅民間皮影人物形象圖

2．教師巡視輔導(dǎo)

五、展示交流，教師總結(jié) 1．將學(xué)生作品張貼展示

2．以自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行交流 3．教師總結(jié)：

第二課時(shí)

一、直觀導(dǎo)入

1．老師給同學(xué)們帶來一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？ 教師在幕后用一幅皮影人邊演示邊解說，你們知道我是誰嗎？

2．通過今天的學(xué)習(xí)，你們也能夠自己動(dòng)手來制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的皮影人物。

二、觀察思考

1．出示一副典型皮影人物范作請學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：傳統(tǒng)的皮影人物一般由哪些部件組成？

2．出示皮影人物的分解圖

3．小結(jié)：一個(gè)完整的皮影人物的形體，從頭到腳通常有頭、上身、下身、雙臂等十一個(gè)主要部件組成。

三、探索步驟 1．拼一拼，擺一擺

出示一副皮影人物，請一名學(xué)生給皮影人物擺動(dòng)作造型 提問：通過觀察，告訴大家皮影為什么會(huì)動(dòng)？

2．小結(jié)：因?yàn)楦鱾€(gè)關(guān)節(jié)是分開的，注意連接的地方一定要保留關(guān)節(jié)重疊的殘留部位。

3．小訓(xùn)練：用黑色彩筆快速地勾畫皮影花旦的分解圖，及時(shí)加以評(píng)議反饋。

4．連一連游戲

每小組分發(fā)一個(gè)完整皮影人物的各個(gè)分解部件教具（可是上節(jié)作業(yè)的大卸八塊），請學(xué)生分小組常識(shí)用細(xì)線或者鐵絲連一連關(guān)節(jié)，比一比哪組連的又快又準(zhǔn)確。

總結(jié)：表揚(yáng)與糾正不好的地方

5． 教師出示并示范完整的皮影制作步驟（1）設(shè)計(jì)圖樣（2）分工描繪（3）剪割成塊（4）打孔固定（5）裝操縱桿

四、尋找不足

1．出示有問題的皮影人物，請學(xué)生尋找哪些地方?jīng)]做好，為什么？

2．制作問題指導(dǎo)：

（1）小組分工描繪的皮影人物各個(gè)部件大小、風(fēng)格不統(tǒng)一（2）沒預(yù)留關(guān)節(jié)重疊的部位。

五、學(xué)生作業(yè)

1．分小組用硬卡紙制作靈活、自如；能夠動(dòng)起來的皮影人物。

2．要求：將分解圖各部件連接后裝上操縱桿。

六、教師巡撫

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．完整的皮影制作步驟

（1）設(shè)計(jì)圖樣，（2）分工描繪，（3）剪割成塊，（4）打孔固定，（5）裝操縱桿

二、尋找問題

1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和制作，你們有什么問題嗎？（可能出現(xiàn)的問題）

2．學(xué)生幫助解答 3．教師小結(jié)：（1）部件大小、風(fēng)格要統(tǒng)一（2）要預(yù)留關(guān)節(jié)重疊的部位。

三、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、展示

1．分小組表演情節(jié)劇

2．評(píng)選出最美造型獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)。

五、拓展

1．了解中國傳統(tǒng)皮影人物的制作工藝流程 2．欣賞皮影戲《老鼠偷油》片段。展示動(dòng)物皮影。

鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用分解組合的方法自制動(dòng)物皮影。課后反思：