第一篇：四年級科學(xué)下冊教案第十一課

第十一課 認(rèn)識光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能對光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道要利用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的實現(xiàn)傳播現(xiàn)象是可以通過實驗重復(fù)驗證的

2.尊重光的傳播試驗中的證據(jù)，不迷信權(quán)威；樂于用光沿直線傳播解釋的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3.認(rèn)識光源，指導(dǎo)光是沿直線傳播的。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

4、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第十二課 玩鏡子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能夠用圖畫語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋；能設(shè)計實驗探究多個平面鏡匯聚太陽光后，會使溫度升高的現(xiàn)象。

2.認(rèn)識到生活中鏡子的用途，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3.知道平面鏡的可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡匯聚太陽光后，會引起溫度的升高。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

5、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第十三課 筷子“折”了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：：

1.通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究中邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運用

光的折射知識對生活中一些現(xiàn)象作出解釋。

2.在研究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。

3.了解光的折射現(xiàn)象。第十四課 彩虹的秘密

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從“是什么”、“為什么”等角度針對彩虹現(xiàn)象提出問題，能提出研究活動的大致思路，能用簡單的器材做簡單的模擬實驗，2.想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3.知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

6、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第十五課 飛旋的陀螺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能制作各種陀螺；在玩陀螺的過程中運用光的色散只是。有所發(fā)現(xiàn)，并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

7、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第十六課 光與我們的生活

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源。2.想知道，愛提問；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。3.了解光污染的來源、危害和防止方法，會做簡易護眼鏡。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

8、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

彩虹的秘密

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。

教學(xué)重點 認(rèn)識光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光。教學(xué)難點 認(rèn)識光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光。教學(xué)準(zhǔn)備 教師

準(zhǔn)備

1、形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。

2、看到物體顏色的材料──幾張不同顏色的紙片。

學(xué)生

準(zhǔn)備

1、空心塑料三棱鏡

2、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，紅、綠、藍(lán)圓形卡紙等。教學(xué)過程設(shè)計 課時安排 一課時 教 學(xué) 活 動 過

程 教學(xué)活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

引入

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖或投影片）你們認(rèn)識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？（2）彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個方向？（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？

2、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題。學(xué)生回答 能過圖片初步了解彩虹

探究

1、認(rèn)識太陽光是由七種色光構(gòu)成的。（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現(xiàn)象？（5）出示學(xué)具 空心三棱鏡

（6）小結(jié)：陽光照射在空心三棱鏡，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。（3）學(xué)生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果。

你看到什么現(xiàn)象？數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？ 你能按順序說出各種光的名稱嗎？

通過對彩虹的制作和探究了解彩虹的成因及光的色散原因。

探究

2、認(rèn)識彩虹的形成。

（1）提問：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？（2）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。

每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？

（6）師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？

（7）提問：你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光？你還有哪些方法做成彩虹？（3）學(xué)生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果。①噴水時，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？（5）討論： ①以上實驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？ ②根據(jù)以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？

通過對彩虹的制作和探究了解彩虹的成因及光的色散原因。（與上面的活動可以合二為一）

探究

3、認(rèn)識人眼為什么能看到物體的多種顏色。

（1）討論：陽光照射在不同顏色的物體上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（2）提問：幾種不同顏色的紙片，在陽光的照射下，分別反射什么顏色的光？（3）學(xué)生分組利用學(xué)具進(jìn)行實驗。匯報實驗結(jié)果。

課下可以讓學(xué)生繼續(xù)查閱資料，尋找答案

板書設(shè)計 彩虹的秘密 彩虹的的成因是 我的發(fā)現(xiàn)有

課后記：

飛旋的陀螺

教學(xué)目標(biāo)

1、能運用所學(xué)光的色散知識，制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)，并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。

2、在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3、通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

教學(xué)重點

1、通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學(xué)難點

1、通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備

學(xué)生 準(zhǔn)備 卡紙、水彩、火柴、膠水、剪刀、透明膠帶、雙面膠 課時安排 一課時 教 學(xué) 活 動 過

程 教學(xué)活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

導(dǎo)入 聰明的孩子都愛玩，今天咱們做一個陀螺玩一玩。

做陀螺 請同學(xué)們按課本的制作說明自己動手做一個陀螺 學(xué)生動手做，教師查看 教材只是提供一個制作的范例，暗示學(xué)生可以按照自己知道的或搜集到的制作方法進(jìn)行制作。也可以讓幾個不同方法的同學(xué)做一下演示，做到小組之間相互借鑒，以豐富制作的方法，避免制作上的千篇一律。這一過程要給學(xué)生充足的時間，放開讓學(xué)生動手做，盡量確保每個學(xué)生都能做成功，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。另外，每個實驗小組最好能多做幾個，這樣，在給陀螺涂色時，選擇的余地就大了。教材還以圖示的方式展示了一個安全警示，提示學(xué)生使用剪刀要注意安全，體現(xiàn)了教材的人文性。

給陀螺涂上顏色，玩陀螺。

1、為做好的陀螺涂色。

2、學(xué)生玩陀螺

3、學(xué)生將制作、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表達(dá)與交流，并將發(fā)現(xiàn)記錄下來。

教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？引導(dǎo)學(xué)生通過討論和實驗，找到使陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)定的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的觀察和探究。另外，應(yīng)對每個涂不同顏色的陀螺都要反復(fù)實驗，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈現(xiàn)出什么顏色，并指導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，以便匯報和交流。

1、為做好的陀螺涂色。

2、學(xué)生玩陀螺

3、學(xué)生將制作、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表達(dá)與交流，并將發(fā)現(xiàn)記錄下來。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、及時記錄的良好習(xí)慣。

教學(xué)時，教師只可對看到的現(xiàn)象及“視覺暫留”的生理特征作簡單的介紹，但對愿意做進(jìn)一步探索的同學(xué)，教師要鼓勵他們利用課余時間，或查閱資料或走訪專家，作更深入的探究。

我們來研究善變的光。以三種不同的光的組合形式為例子，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多的實驗來研究，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律并記錄下來?；顒訒r，讓學(xué)生把手電筒蒙上各種顏色的透明紙，進(jìn)行不同色光混合的實驗，紅光和綠光疊加就變成了黃光，紅光、綠光和藍(lán)光疊加變成了白光。在這個環(huán)節(jié)中，教材為學(xué)生提供了多種色光疊加模式，并且把疊加的結(jié)果留作空白（教材插圖中的“？”所指），意在讓學(xué)生創(chuàng)造性地組合光，激活學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行探究活動。學(xué)生手中的有色玻璃紙越多，其組合方式就越多，產(chǎn)生的混合色光就越豐富。因此，教材為學(xué)生的記錄留下了大幅空白，方便學(xué)生把自己所創(chuàng)造的斑斕色光一一記錄下來。實驗應(yīng)在較暗的環(huán)境中進(jìn)行。

小結(jié)反思 學(xué)生和教師一起，對本課的探究活動進(jìn)行評價，尤其是對小組的合作水平、制作的完成情況等進(jìn)行重點反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師一起，對本課的探究活動進(jìn)行評價，尤其是對小組的合作水平、制作的完成情況等進(jìn)行重點反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。進(jìn)行重點反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計 飛旋的陀螺 我的發(fā)現(xiàn)

課后記：

光與我們的生活

教學(xué)目標(biāo)

1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源。

2、想知道，愛提問；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

3、了解光污染的來源、危害和防止方法；會做簡易護眼眼鏡。

教學(xué)重點

1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源。

教學(xué)難點

1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備 兩片偏振片、卡紙、剪刀、膠水，搜集有關(guān)光與我們生活的資料 課時安排 一課時 教 學(xué) 活 動 過

程 教學(xué)活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

引入 “陽光與我們的生活有什么關(guān)系？”

“如果利用不當(dāng)，也會對人類造成危害呢!”從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生所舉的例子，大部分會是有利的一面，當(dāng)然也不排除會談到“光污染”，因為現(xiàn)在的孩子接觸到的新東西甚至比我們要快的多。如果學(xué)生沒有想到，我們可以直接談話切入。

光給我們的生活帶來了什么？

在教學(xué)時，我們可以直接通過談話的形式：“生活中除了陽光，還有哪些光？它們與我們的生活有什么關(guān)系?” 讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗展開交流。第一組主要反映了光給我們的生活帶來的好處、方便。

第二組有三幅圖，這三幅圖分別展示了光污染的三種主要表現(xiàn)：白亮污染、人工白晝和彩光污染（建筑物的大面積的玻璃幕墻容易產(chǎn)生白亮污染，大型霓虹燈或大功率光源把夜晚照的太亮容易產(chǎn)生人工白晝，舞廳、夜總會安裝的旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈容易產(chǎn)生彩光污染）。以上三幅圖主要反映了光給我們的生活帶來的負(fù)面影響。

怎樣更好地利用光，防止光污染？ 怎樣更好地利用光，防止光污染？

“把我們的想法記錄下來”為指向的供學(xué)生記錄用的空白格，意在提示學(xué)生將探究成果及好的治理光污染的方法記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生及時記錄的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組研討 本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生把各自搜集到的有關(guān)光污染治理方面的資料進(jìn)行交流，充分發(fā)表各自的見解，整理出一些有效的防止光污染的方法，如合理選擇光源、燈具，盡量使用光束發(fā)散角小的燈具，在燈具上采取加蓋遮光罩等，從而使學(xué)生認(rèn)識到交流與研討可以引發(fā)新的想法，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流的情感態(tài)度。利用偏振片來制作簡易護眼眼鏡。首先讓學(xué)生明確偏振片的性能，可通過閱讀資料卡或搜集的相關(guān)資料完成，這是學(xué)生制作護眼眼睛的理論基礎(chǔ)；然后讓學(xué)生動手制做護眼眼鏡，可以采取小組合作的形式完成，在制作之前，也可以組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己制作的方法，教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計，并讓學(xué)生在全班交流自己的獨特見解；最后對制作的護眼眼鏡進(jìn)行作品展示 學(xué)生動手做 本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是通過學(xué)生的制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計的興趣及動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活的情感態(tài)度。

拓展活動：

教材提示了拓展活動的指向：查資料，認(rèn)識激光等新型光源。

為使活動落到實處，教師要組織學(xué)生對活動過程和成果進(jìn)行交流和總結(jié)，通過交流，達(dá)到資源共享、拓寬學(xué)生的知識面的目的，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、獲取信息的能力以及關(guān)注社會新科技的意識。教材展示了兩幅與激光有關(guān)的圖片，目的是把課堂探究活動延伸到課后，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

板書設(shè)計 光與我們的生活 益處 害處

課后記：

第十七課 航海家的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能通過查閱、整理資料，了解地球的形狀及人們對地球形狀的認(rèn)識過程；能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。

2.了解人類為科學(xué)認(rèn)識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。3.知道地球的形狀、大小，了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

9、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第十八課 地球上有什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過查閱、整理資料和看地圖、觀察地球儀等，了解地球地貌狀況；能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。、2.了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。

3.知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解地球儀、地圖的重要標(biāo)識和公用。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

10、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第十九課 我在哪里

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會選擇自己擅長的方式（如語言、繪畫）描述物體的位置。

2.意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義；通過描述位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。

3.能夠定性的描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

11、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第二十課 蘋果為什么落地

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能通過對周圍自然事物的觀察，提出感興趣的問題，能提出探究活動的大致思路。2.保持與發(fā)展對周圍事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。3.認(rèn)識生活中常見的力—重力。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

12、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第二十一課 測量重力

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用測力計對物體進(jìn)行測量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄；能提出研究活動的大致思路。2.保持與發(fā)展對身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。3.會使用測力計測物體的重力。

二、學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。

三、學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。

13、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。

了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第二篇：浙江人民美術(shù)出版社 四年級下冊美術(shù)教案 第十一課 蔬菜造型

第十一課 蔬菜造型

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

2.利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3.體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

重點：用將收集到的若干蔬果運用各種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。體驗設(shè)計、運用的樂趣。

難點：讓學(xué)生針對性地聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：課件、示范作品、蔬果、刻刀等。

學(xué)具準(zhǔn)備：參考教科書設(shè)想自己想要的造型去尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

教學(xué)過程

1.情境演繹，激發(fā)興趣。

（1）教師演示課件：用蔬果演繹自編的童話故事。

（2）學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。

（3）你能說說這些作品中用到的蔬菜瓜果的名稱及造型的巧妙之處嗎？（說一說名稱、形狀和顏色特點）

（4）揭示課題。

2.深入感知，巧妙聯(lián)想。

（1）觀察自己帶的蔬果外形有什么特征，準(zhǔn)備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學(xué)生有不同的想法）

（2）分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。

（3）學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。

（4）交流討論結(jié)果。3.嘗試表現(xiàn)，探究方法。

（1）教師結(jié)合教科書上兔子造型的制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教師現(xiàn)場制作一個范作，讓學(xué)生學(xué)會基本的切、割、挖等）

（2）教師提示學(xué)生正確使用刀具。（注意用刀安全）

（3）進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

4.欣賞作品，創(chuàng)造表現(xiàn)。

（1）作品賞析。

（2）分組自由創(chuàng)作。

5.教學(xué)評價（創(chuàng)編故事）

（1）學(xué)生互相合作，根據(jù)制作的物品創(chuàng)作一些簡單的故事情節(jié)。

（2）展示自己的作品，并欣賞關(guān)注他人的作品。

（3）集體評議最佳創(chuàng)意獎。

天添資源網(wǎng)

原文地址：http://

第三篇：漢語六年級下冊第十一課

教材分析

第十一課 想長高的苔蘚課文一以對話的形式講述了植物是怎樣傳播種子的。課文二講述了一片苔蘚想長高的寓言故事。本課以奇妙的大自然為話題，讓同學(xué)們了解自然世界的奇妙；同時告訴我們，任何事物都有自己的規(guī)律，做任何事情都要按規(guī)律來辦。教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠模仿課文一的對話進(jìn)行自由表達(dá)，掌握文中的表達(dá)方式。

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容和中心思想。3.學(xué)生能夠通過查字典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字、詞語的讀法、寫法和用法。

4.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課句型的用法，并能模仿其進(jìn)行書面和口頭表達(dá)。

二、過程與方法

1.自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會自己的學(xué)習(xí)效率，總結(jié)完善自己的學(xué)習(xí)方法。

2.通過關(guān)鍵詞、句來理清文章的線索。

3.鼓勵學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過事實教育學(xué)生：動物和植物都是奇妙的，我們要熱愛科學(xué)，用科學(xué)知識充實我們的頭腦，大自然還有許多神奇的事物在等待著我們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：本課重點詞語的用法。對課文一和課文二的理解。2.教學(xué)難點：本課兩個句型的用法。教學(xué)方法

1.教法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作和探究的方式學(xué)習(xí)。教師要有意識的安排一些聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)任務(wù)給各個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自己動手查找、小組討論交流中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)法：小組合作、讀課文等方式。課時安排：5課時

第一課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.掌握生字的讀法、寫法和用法。2.掌握重點詞語的用法。

二、過程與方法

通過學(xué)習(xí)本課詞語，培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立讀詞語、寫詞語。培養(yǎng)獨立組詞和造句的能力。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：正確流利的讀詞語。2.教學(xué)難點：用生字組詞。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。

二、前提測評。

三、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡讀植物方面的書嗎？看過有關(guān)植物的紀(jì)錄片嗎？ 板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）蒼：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是倉。意思是深青色，深綠色。如：蒼松、蒼天、蒼龍等。比較：艙。

（2）豌：左右結(jié)構(gòu)，豆字旁，右邊是宛。是一種一年生作物。如：豌豆苗、豌豆等。比較：碗、腕、抗等。

（3）殼：讀ké，上下結(jié)構(gòu)，士字部，下面是冗。意思是物體的堅硬外皮。如：殼兒、貝殼兒、腦殼等。又讀qiào，意思是堅硬的外皮。如：甲殼、地殼、外殼、軀殼等。比較：沉、冗。

（4）潮：左中右結(jié)構(gòu)，三點水，右面是朝，意思是濕。如：潮氣、返潮、潮濕等。

（5）潤：左右結(jié)構(gòu)，三點水，右面是閏。意思是不干枯，濕度適中。如：

濕潤、滋潤、圓潤等。

五、學(xué)習(xí)重點詞語。

（1）茂密：形容詞。指茂盛而繁密。如：茂密的森林、茂密的山坡。近義詞：茂盛。反義詞：稀疏。

例句：茂密的森林里住著一位老人。／他長著一頭茂密的黑發(fā)。

（2）濕潤：形容詞。指土壤、空氣等潮濕而滋潤。近義詞：潮濕。反義詞：干燥。

例句：空氣里帶有一股清新濕潤的氣味。／聽到這個消息，她眼睛濕潤了。（3）瞧得起：動詞。意思是可以被認(rèn)可的人或事。如：瞧得起別人、瞧得起古麗娜。近義同：看得上。反義詞：瞧不起。

例句：你這樣做事能讓人瞧得起嗎？／因為瞧得起你，我才這樣做的。（4）猛：副詞。意思是忽然、突然。

例句：他猛地一跳，摔倒在地。／解放軍戰(zhàn)士打仗就像猛虎下山，勢不可擋。老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動作示范，實物展示等。

六、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個生字和生詞？學(xué)生自己總結(jié)。

七、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)：（1）熟讀課文一。

（2）熟讀本課的生字和詞語。2.書面作業(yè)：

（1）抄寫本課生字、詞語各5遍。板書設(shè)計

第十一課 想長高的苔蘚

課文一

1、生字：蒼、豌、殼、潮、潤

2、詞語：茂密、濕潤、瞧得起、猛 課時反思：

第二課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.掌握重點句型的用法，并在實際生活中能靈活運用。

二、過程與方法

讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文及根據(jù)課文內(nèi)容提出和回答問題來理解和掌握課文內(nèi)容及句型。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過事實教育學(xué)生：健康是最重要的，要想有一個健康的體魄，就必須注意飲食衛(wèi)生，不能挑食，不能偏食，不能暴飲暴食。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：正確、流利地、有感情地朗讀課文。對課文一的理解。2.教學(xué)難點：初步理解課文內(nèi)容，并掌握課文的思想教育意義。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。

二、前提測評。

三、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道植物的種子是怎樣長出來的嗎？ 板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽。

五、分角色朗讀課文一。朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作方式來完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上深入理解課文。最好采用根據(jù)課文內(nèi)容回答問題的方式進(jìn)行。課文一的內(nèi)容是按情景對話的方式設(shè)置的。學(xué)習(xí)時，我們要根據(jù)時間、地點、人物、談話的內(nèi)容或主題來理解課文。討論并回答下面的問題。

（1）科學(xué)課上老師讓同學(xué)們做什么？

（2）阿木提介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？阿木提是怎樣知道的？

（3）李剛介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？李剛是怎樣知道的？

（4）吐爾迪介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？

（5）你知道椰子是怎樣傳播種子的嗎？

（6）為什么說大自然太神奇了？

（7）蒲公英、蒼耳、豌豆、椰子傳播種子的方法分別是什么？（8）你還知道哪些植物？它們是怎樣傳播種子的？

六、重點句型

（1）風(fēng)使得它輕松飛到了四面八方。“使得”和“導(dǎo)致”是相同的意思。

例句：由于長期帶病堅持工作，使得（導(dǎo)致）他的病越來越嚴(yán)重。（2）海水漲潮后勢必把它沖到大海深處?！皠荼亍?，副詞，相當(dāng)于“必定”。

例句：我要堅持自己的做法勢必會給大家?guī)砗芏嗦闊?/p>

七、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生做課后相應(yīng)的練習(xí)題。

八、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

先用提問的方式讓學(xué)生自己作小結(jié)，之后老師進(jìn)行總結(jié)。

九、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：（1）背誦課文一。

（2）預(yù)習(xí)課文二。

2.書面作業(yè)：（1）抄寫課文一。板書設(shè)計

第十一課 想長高的苔蘚

課文一

重點句型：（1）??使得??（2）??勢必?? 課時反思：

第三課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.掌握生字的讀法、寫法和用法。2.掌握重點詞語的用法。

二、過程與方法

通過學(xué)習(xí)本課詞語，培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立讀詞語、寫詞語。培養(yǎng)獨立組詞和造句的能力。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：掌握詞語的準(zhǔn)確讀音和意思。2.教學(xué)難點：用重點詞語造句。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。

二、前提測評。

三、導(dǎo)入新課。

板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）茸：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是耳。意思是草初生纖細(xì)柔軟的樣子。如：綠茸茸、毛茸茸、鹿茸。

（2）猛：左右結(jié)構(gòu)，反犬旁，右面是孟。意思是：①氣勢大，力量大。如：猛士、勇猛、猛烈。②兇暴。如：猛獸、猛悍、兇猛等。

（3）祈：左右結(jié)構(gòu)，示字旁，右面是斤。意思是請求。如：祈求、祈禱、祈望等。比較：折、析、近、芹等。

（4）摟：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是婁。意思是用手或工具把東西聚集起來。如：摟抱、摟著等。比較：樓、簍等。

（5）吻：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，右面是勿。意思是：①合；閉。例句：雙方意見吻合。②親嘴。例句：媽媽輕輕地吻了兒子一下。

五、學(xué)習(xí)重點詞語。

（1）祈求：動詞。意思是請求；懇切地希望得到。如：祈求神靈、不想祈求等。

例句：農(nóng)民伯伯們祈求來年有個好收成。／他的臉上流露出祈求的神情。（2）飄落：動詞。意思是飄著降下來。如：樹葉飄落、慢慢飄落等。例句：無數(shù)的雪花從空中飄落下來。／秋天到了，樹葉紛紛飄落下來。（3）打扮：動詞。意思是修飾外表。如：打扮自己、打扮得漂亮等。例句：古麗娜喜歡打扮自己。／中小學(xué)生不應(yīng)該講究打扮。

老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動作示范，實物展示等。

六、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

本課我們學(xué)習(xí)了課文二的生字和詞語，并用生字組詞和詞語造句。

七、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)：

（1）熟讀課文二。（2）熟讀本課的生字和詞語。2.書面作業(yè)：

（1）抄寫本課生字、詞語各5遍。板書設(shè)計

第十一課 想長高的苔蘚

課文二

1、生字：茸、猛、祈、摟、吻

2、詞語：祈求、飄落、打扮 課時反思：

第四課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法

讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文及根據(jù)課文內(nèi)容提出和回答問題來理解和掌握課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白動物是人類的朋友，我們應(yīng)該更多地了解和保護野生動物。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：正確、流利地、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點：初步理解課文內(nèi)容，并掌握課文的思想教育意義。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。

二、前提測評。

三、導(dǎo)入新課。

我們來看一看苔蘚的照片？

板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽。

五、指定學(xué)生讀課文，并翻譯，老師給予幫助。

六、朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作的方式來完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文意思。課文熟讀后，小組進(jìn)行討論，回答老師的問題；學(xué)生們也可以自己提問題，請其他同學(xué)回答。如討論并回答下面的問題：

（1）一片苔蘚生長在哪里？環(huán)境怎樣？

（2）一只小蚯蚓在干什么？苔蘚小聲地對它說什么？（3）苔蘚為什么希望長高？誰可以幫助苔蘚長高？（4）苔蘚正在興奮地看著自己長高時發(fā)生了什么事？

（5）不久，離開了泥土的苔蘚怎么樣了？它祈求什么？（6）苔蘚的經(jīng)歷說明了什么？你有什么想法？

七、按自然段讀，弄清每個自然段的意思。

八、讓學(xué)生分段，并總結(jié)段意，老師加以補充。

第一段：（第1自然段）介紹那片苔蘚生活在優(yōu)美的環(huán)境中。第二段：（第2-5自然段）介紹苔蘚想長高的經(jīng)歷。

第三段：（第6自然段）不尋常的經(jīng)歷讓苔蘚明白了許多道理。

九、中心思想。

本文主要講述了一片苔蘚不滿足于平淡的生活，追求那些不適合自己的生活，最后卻后悔不已的故事。教育學(xué)生要實事求是，不要好高騖遠(yuǎn)，誠誠懇懇做人，踏踏實實做事，做自己能做到而且應(yīng)該做到的事。

十、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生做課后相應(yīng)的練習(xí)題。

十一、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

先用提問的方式讓學(xué)生自己作小結(jié)，之后老師進(jìn)行總結(jié)。

十二、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：（1）背誦課文二。（2）預(yù)習(xí)新課。2.書面作業(yè)：（1）抄寫課文二。板書設(shè)計

第十一課 想長高的苔蘚

課文二

總結(jié)段意：

第一段：（第1自然段）介紹那片苔蘚生活在優(yōu)美的環(huán)境中。第二段：（第2-5自然段）介紹苔蘚想長高的經(jīng)歷。

第三段：（第6自然段）不尋常的經(jīng)歷讓苔蘚明白了許多道理。課時反思：

第五課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.完成教科書中的聽力練習(xí)。

2.圍繞課文一和課文二的話題，拓展課文內(nèi)容。3.真實交際訓(xùn)練。

二、過程與方法

通過做本課練習(xí)鞏固本課索學(xué)過的內(nèi)容，加深學(xué)生對漢語的理解能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過做練習(xí)，讓學(xué)生加深對漢語的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：學(xué)生能說出對和平的意義。2.教學(xué)難點：發(fā)音準(zhǔn)確，用詞準(zhǔn)確，語句通順。教學(xué)方法

引導(dǎo)、點撥等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

老師讓學(xué)生背課文，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

二、導(dǎo)入新課

教師讀聽力材料，全班同學(xué)一起做聽力練習(xí)。板書：第十一課 想長高的苔蘚

三、課文拓展

1．請講一個你比較熟悉的寓言故事。2．請把課文二改寫成一篇對話。

四、口語交際

繪畫是艾山江的最愛，他在閑暇之余經(jīng)常畫畫?，F(xiàn)在他是六年級的學(xué)生了，隨著作業(yè)的增多，畫畫的時間越來越少了。他為此悶悶不樂。你能為他找一個既不耽誤學(xué)習(xí)又能繪畫的方法嗎？

五、總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課的生字和詞語。2.書面作業(yè)：按書上的要求寫一篇作文。

板書設(shè)計：

第十一課 想長高的苔蘚

1．請講一個你比較熟悉的寓言故事。2．請把課文二改寫成一篇對話。課時反思：

第四篇：第十一課 課外活動教案

第十一課 課外活動

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:認(rèn)識本課的前四個生字，能正確讀寫，理解生字的意思，組詞并用詞語說句子。

過程與方法：通過多媒體跟讀，跟寫，熟悉生字的讀寫，并讓學(xué)生利用工具書為生字組詞，并聯(lián)系造句。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)漢語的樂趣，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生四十人，一般學(xué)生能正確朗讀生字，并能按筆畫順序正確書寫，另一部分學(xué)生則存在困難，需要通過上課學(xué)習(xí)生字的讀寫，需要反復(fù)練習(xí)來識記。

重難點：生字組詞并理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用詞語。教學(xué)過程：

一、前提測評

看卡片認(rèn)讀以前學(xué)過的字詞

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，第十課學(xué)完了，今天我們來學(xué)習(xí)新的一課。（學(xué)寫漢字）板書課題

三、新課學(xué)習(xí)

1.要求學(xué)生給生字表上的漢字注音，老師巡視，檢查。

2.老師播放學(xué)習(xí)軟件，通過動畫認(rèn)識本課第一個生字。老師板書，學(xué)生齊讀。3.老師正音示范，并領(lǐng)讀。

4.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽是否正確。

5.看軟件，學(xué)習(xí)生字的寫法。先讓學(xué)生自己說說生字的筆畫順序，在要求學(xué)生拿出手，跟著軟件書空生字。6.指名讓學(xué)生上黑板寫生字。7.按順序?qū)W習(xí)接下來的三個生字。

8.讓學(xué)生回顧看過的動畫，利用手中的動漫練習(xí)冊，字典等為生字組詞。

9.學(xué)生說詞語，老師板書。為學(xué)生講解詞語的意思，并讓學(xué)生用自己的話說一說。

10.打開軟件，讓學(xué)生跟讀句子，老師說句子，讓學(xué)生模仿這些句子為詞語造句。

四、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生打開動漫練習(xí)冊練習(xí)書寫生字，老師巡視檢查是否正確。

2、老師板書練習(xí)，讓學(xué)生完成

五、布置作業(yè)： 抄寫本課生字，并組詞

六、課堂小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了什么？大家還有什么不明白的嗎?學(xué)生自由發(fā)言，說一說。

第五篇：四年級科學(xué)下冊骨骼教案

四年級科學(xué)下冊骨骼教案

1-1 教學(xué)目標(biāo)：●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

第一課時

教學(xué)過程

一、觀察圖片，揭示課題

1．提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？

2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。

4．提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

5．歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2．學(xué)生交流方法。

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學(xué)生匯報、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨）

7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11．補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎？

14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。

三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2．學(xué)生交流討論。3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓(xùn)練——運動；

（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護“小娃娃”——保護內(nèi)臟器官。4．學(xué)生匯報活動體驗。

5．拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

6．小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業(yè)

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時??

2．完成活動記錄上的作業(yè)。

3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學(xué)課上。