第一篇：優(yōu)質(zhì)課教案

優(yōu)質(zhì)課教案：

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第19課

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

華北學(xué)校侯春蕾

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.2.3.4.學(xué)習(xí)本課的生字新詞、掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)生字新詞的能力。初讀課文，了解文章大意，理清文章的脈絡(luò)。

正確流利的朗讀課文，有感情地朗讀自己感受最深的語句。

學(xué)習(xí)課文第一部分，理解巴迪父母對(duì)孩子截然不同的評(píng)價(jià)，感悟父母不同的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.初讀課文，了解大意，理清文章的脈絡(luò)。

2.正確流利的朗讀課文，有感情地朗讀自己感受最深的語句。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)你們拿著一件自己認(rèn)為完成得不錯(cuò)的作品讓爸爸、媽媽欣賞時(shí)，他們是怎么說的？又是怎么做的呢？

今天，我們要學(xué)的這篇課文中的小主人在七八歲時(shí)寫了一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？ 小主人公能否正確對(duì)待這兩種評(píng)價(jià)呢？讓我們通過學(xué)習(xí)找出答案吧！

2、板書課文題目——“精彩極了”和“糟糕透了”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示學(xué)習(xí)要求。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）借助字典掌握生字的音、形、意，注意字的書寫。（3）聯(lián)系上下文或查字典，詞典理解詞語。

（4）標(biāo)出自然段序號(hào)，把不理解的語句畫出來，與大家討論。

2、學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

4、總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。

三、感知課文。

1、自由讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？歸納時(shí)用上“童年、截然不同、評(píng)價(jià)、巨大影響、愛?！边@幾個(gè)詞語。

2、快速讀課文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分幾部分？

3、學(xué)生自學(xué)。

四、學(xué)習(xí)第一部分：童年故事

1、出示：用你喜歡的方式朗讀課文1——14自然段，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎么評(píng)價(jià)的？“我”的表示如何？父親又是怎么評(píng)價(jià)的？“我”有什么反應(yīng)？請(qǐng)用不同的線條畫出有關(guān)母親、父親，“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫的詞句，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。

2、學(xué)生讀課文思考。

3、問題反饋。

4、出示“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒回來。我實(shí)在等不及了?！保?）這句話標(biāo)點(diǎn)有什么特殊之處？

（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的23個(gè)字，確整整用了5個(gè)句號(hào)，從中你讀懂了什么？

5、出示父親的評(píng)價(jià)，巴蒂有什么反應(yīng)？

6、父親為何這么說？

7、學(xué)生交流

8、教師總結(jié)。

五、總結(jié)課文

1、再讀課文想想父母的不同評(píng)價(jià)，巴蒂最看重誰的評(píng)價(jià)？

2、母親和父親的評(píng)價(jià)，影響了巴蒂的一聲，巴蒂開始理解了這兩種評(píng)價(jià)嗎？后來理解了嗎？巴蒂是怎樣逐漸理解的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)研究吧！板書設(shè)計(jì)：

19.“精彩極了”和“糟糕透了”

‖ ‖

得意揚(yáng)揚(yáng) 痛苦

‖ ‖

鼓勵(lì) —愛 — 嚴(yán)厲

第二篇：優(yōu)質(zhì)課教案

《獅子和鹿》

商丘市寧陵縣喬樓鄉(xiāng)中心小學(xué)

喬紅霞

教學(xué)要求：

1、掌握生字新詞，理解詞語的意思。

2、讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么。

3、在讀中理解美麗和實(shí)用的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)體會(huì)“不能過于注重事物外表，還得看它有沒有用處”。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小卡片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、猜謎（關(guān)于動(dòng)物）導(dǎo)入：你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？

同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來了一個(gè)朋友？（小鹿）出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的鹿。

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？（身段勻稱，鹿角最漂亮，像珊瑚、像梅花??）學(xué)生交流。

2、小鹿也認(rèn)為自己的角和身段很美，卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看，可一只獅子的出現(xiàn)卻徹底地改變了它原先的看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（出示獅子圖片和文中鹿說的一句話）

“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起。下面我們就一起去看看吧?。úシ艅?dòng)畫）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、同學(xué)們現(xiàn)在明白是怎么回事了嗎？今天我們我們要學(xué)習(xí)的課文就是這個(gè)故事，我們一起再去課文中研究研究好嗎？（出示課題，齊讀兩遍）

2、可是現(xiàn)在前面有一些小石頭擋住了我們的去路，我們一起去把它們清理掉吧。（出示本課生字新詞，指名讀，開火車讀，全班讀）

三、教學(xué)課文

1、學(xué)生自已討論閱讀要求，老師出示教學(xué)提示。現(xiàn)在開始讀課文吧！想怎么讀就怎么讀?? 課文讀完了，現(xiàn)在老師要考考你們了。

2、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從文中哪些詞語中看出來？我們找出來讀一讀。（欣賞、多么、多么）

導(dǎo)出練習(xí)：（1）填上合適的詞語：（）的身段（）的角

（2）用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！

__________多么______，多么______！

（3）、有感情的朗讀這個(gè)部分2-3自然段。讀出鹿的得意洋洋。

注：“咦，這是我嗎？”要讀出驚奇的語氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗?！八麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮！”要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀?！鞍?，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚?！币蒙腺澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。

3、鹿覺得自已的腿呢，怎么樣？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）

(1)抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

(2)讀出抱怨的神態(tài)和語氣。（撅起了嘴、皺起了眉頭??）（3）朗讀第四自然段。

3、后來呢？發(fā)生了什么事情？繼續(xù)讀課文。（指名學(xué)生朗讀第5自然段）

4、小鹿遇到了麻煩，它有沒有逃離危險(xiǎn)呢。齊讀最后兩段。

5、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。引出練習(xí)：

難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

是呀，外表美的角差點(diǎn)讓鹿（），而外表難看的腿卻讓鹿（）。此時(shí)此刻，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說些什么呢？

鹿對(duì)角說：“（）。鹿對(duì)腿說：“（）。”

四、小結(jié)（出示總結(jié)幻燈片）

叢林中的這只鹿，原先抱怨自己的腿長(zhǎng)得難看，在遭遇了獅子的追捕后，明白了腿能幫助自己獅口逃生，是最有用的?，F(xiàn)實(shí)生活中，不能過于注重事物的外表，不應(yīng)該以外表美丑論長(zhǎng)短，而要看它有沒有用處。

五、布置作業(yè)。（出示作業(yè)）

1、摘抄課文的好詞佳句；

2、有感情朗讀課文；比較這篇課文與《陶罐和鐵罐》的異同。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

角

精美別致——欣賞（差點(diǎn)送命）

腿

又細(xì)又長(zhǎng)——抱怨（獅口逃生）

寧陵縣喬樓鄉(xiāng)中心小學(xué)喬紅霞優(yōu)質(zhì)課教案

《獅子和鹿》

第三篇：優(yōu)質(zhì)課教案

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

（人美版）一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

第3課 太

陽

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：

《太陽》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第二冊(cè)第三課，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程，旨在通過泥塑讓學(xué)生用泥這種材料進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生體驗(yàn)到有趣、新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗(yàn)。

應(yīng)會(huì)：采用橡皮泥這種可塑材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單 的浮雕造型創(chuàng)作。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行記憶與想象，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和想象能力，并通過太陽的多種不同個(gè)性化表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高動(dòng)手能力。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度，在審美評(píng)價(jià)過程中樹立學(xué)生積極的審美態(tài)度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情與學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

難點(diǎn)：太陽的五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。

學(xué)習(xí)材料：

師：教學(xué)課件、實(shí)物投影儀等。

生：橡皮泥、剪刀、碾壓或印紋的工具、美術(shù)課本。

教學(xué)過程：

一、宇宙中的太陽：

1.想象：地球上如果沒有了太陽的光照，將會(huì)怎樣呢？ 2.總結(jié)：沒有了太陽，就沒有地球上的一切。

二、藝術(shù)作品中的太陽：

1.想象：你心中的太陽是什么樣子的？

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2.欣賞：

馬王堆漢墓帛畫中的太陽。墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

介紹太陽歷石的知識(shí)：每一個(gè)圖案代表一個(gè)日期，就好像是我們現(xiàn)在所使用的日歷一樣。3.欣賞小朋友制作的太陽。

三、心中的太陽：

1.分析制作方法：揉、滾、捏、壓、卷、切

2.作業(yè)要求：運(yùn)用橡皮泥制作自己心目中最美的太陽。

3.學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。4.展示自己心中的太陽。5.談?wù)勚谱黧w會(huì)。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入引出課題

1、與學(xué)生分享《后羿射日》的傳說。

2、板書課題《太陽》

二、欣賞古今學(xué)習(xí)新知

1、結(jié)合課件欣賞古代人們所表現(xiàn)的太陽，并要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行欣賞：我看到的太陽是怎樣的？給我的感覺怎樣？

2、結(jié)合課件欣賞小朋友創(chuàng)作的太陽作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的形、色、表情等進(jìn)行賞析。

3、探索利用橡皮泥進(jìn)行太陽作品制作的方法。

三、引導(dǎo)創(chuàng)新體驗(yàn)樂趣

1、布置學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：使用橡皮泥與伙伴合作或者自己獨(dú)立創(chuàng)作特別的太陽作品。

2、巡視指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題并表揚(yáng)、推廣好經(jīng)驗(yàn)

四、評(píng)價(jià)作品，分享經(jīng)驗(yàn)

作品展示，并在“夸夸自己、夸夸別人”的活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在交流中分享創(chuàng)作心得與經(jīng)驗(yàn)。

五、知識(shí)拓展課后延伸

片段一：體會(huì)太陽 為了上好《太陽》，我特地選了一個(gè)下了幾天雨后放晴的日子，優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

領(lǐng)著學(xué)生們來到室外，連綿的陰雨，連我都覺得長(zhǎng)了霉似的，一到陽光下，一個(gè)人立即覺得神清氣爽，我長(zhǎng)長(zhǎng)的吸了一口氣，看看和我同樣表情的學(xué)生，我問，太陽出來了，你高興嗎？他們異口同聲地說：“高興！”我又問，你為什么高興呀？你喜歡太陽嗎？孩子們都很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽出來了，可以玩嘍！”“太陽帶給我們溫暖?！薄皼]有太陽，我們不能生存的?！?-----他們?cè)陉柟庀伦杂勺栽诘剞D(zhuǎn)圈，蹦跳，體驗(yàn)太陽的溫暖，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

片段二：探索太陽 要畫太陽，必須對(duì)太陽有所了解?！耙粋€(gè)圈，幾條線”的程序化的了解顯然是不夠的。我先問學(xué)生：“你知道有關(guān)太陽的知識(shí)嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎？”同學(xué)們走上講臺(tái)：“我知道，太陽是個(gè)大火球——”“太陽有黑子-------”“太陽是太陽系中最大的星球------”哦，別看他們小，知道的可不少。我說：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識(shí)？”我通過媒體播放了有關(guān)太陽的資料，還播放了正在熱播的《藍(lán)貓三千問》中有關(guān)太陽的動(dòng)畫片，讓孩子們交流收獲的新信息，這下可熱鬧了，好多同學(xué)都迫不及待地爭(zhēng)著講：“我知道了------”“我還知道了------”

片段三：想象太陽 我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、優(yōu)美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽都不一樣，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？”同學(xué)們圍在一起，討論起來，“太陽象媽媽的臉，很親切------”“太陽可以象我家的小狗，很可愛。”“太陽應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子------”我高興地稱贊他們說得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽，一，太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。二，太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因?yàn)樘柋緛砭筒皇且环N紅色的，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。

札記：

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

后羿射日

在堯帝時(shí)代，天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽。

事情的緣由是這樣的：太陽的母親羲和，和天帝結(jié)婚后，生了十個(gè)兒子，就是太陽十兄弟。這十兄弟全部居住在大海以外的東方一個(gè)叫湯谷的地方，湯谷是個(gè)巨大的水池，因?yàn)樘柨傇诶锩嫦丛柰嫠?，所以湯谷的水?jīng)常是沸騰的。

按照天帝的要求，太陽十兄弟每天只有一個(gè)可以到天上去走一圈。正是由于天帝的安排，太陽才每天清晨從東方升起，黃昏時(shí)在西方降落，他們?cè)谔炜招凶咭蝗σ簿褪且惶臁?/p>

可有一天，這些太陽不樂意遵守天帝的命令了，他們不愿意老呆在湯谷里，而是想多到天上走走，于是他們一窩蜂地全都去天上游玩。這樣，十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空中。

剎那間，十個(gè)太陽的強(qiáng)光從四面八方照射到大地上，一轉(zhuǎn)眼功夫，地上熱得比蒸籠還可怕，草木枯焦了，莊稼曬死了，河水蒸干了，人們熱得難以忍受，紛紛躲進(jìn)了山洞里。

堯看到自己的人民如此受苦受難，心如刀絞，他整天向天帝祈求，希望天帝能幫人民擺脫苦難。

天帝是個(gè)溺愛兒子的父親，想對(duì)此事睜只眼閉只眼地不理。但一個(gè)名叫后羿的天神十分生氣，他當(dāng)著天帝的面指責(zé)十個(gè)太陽的暴行。天帝只得答應(yīng)管教管教不聽話的兒子們，并派后羿到人間去幫助堯。至于自己的兒子們，天帝一再吩咐后羿不可太為難他們，嚇嚇?biāo)麄兙托辛恕?/p>

后羿來到了人間，便和堯一起站在山頂上向十個(gè)太陽喊話，要求他們退回去九個(gè)，只能留一個(gè)在天上。但十個(gè)太陽自忖是天帝的兒子，后羿能把他們?cè)趺礃幽?？因而?duì)后羿的話充耳不聞。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

后羿看到大地在龜裂，老人和孩子非常痛苦接二連三地死去，他決定一定要將人民救出這可怕的地獄，哪怕為此得罪天帝也在所不惜。

后羿是當(dāng)時(shí)排名第一的神箭手，他張弓搭箭向太陽瞄準(zhǔn)，同時(shí)也希望十個(gè)太陽見了能被嚇走九個(gè)?？墒?，十個(gè)太陽一點(diǎn)也不怕，反而挑釁他：“射呀，有膽量的你射呀?！?/p>

后羿忍無可忍，他略一瞄準(zhǔn)，嗖地一箭向太陽射去。好一會(huì)兒功夫，人們看到一團(tuán)紅色的火球從天上掉下來，人們走近一看，原來是一只三只足的烏鴉，也就是太陽的靈魂，人們一齊歡呼起來。

就這樣，后異一支箭一支箭地射著，天空中流火四射，硝煙彌漫，太陽一個(gè)接一個(gè)地掉了下來。后羿一連射了八箭，另外八個(gè)太陽也從天空消失了。人們的歡呼聲此起彼伏：“射得好，射得好！”正當(dāng)后羿準(zhǔn)備再射天空的最后一個(gè)太陽時(shí)，堯急忙一把抓住他：“不能再射了，太陽的存在對(duì)大地萬物是有好處的，要是最后一個(gè)太陽也射掉了，到時(shí)人們就是一片黑暗和寒冷。”

后羿恍然大悟，便停止了射擊。這樣，天上就只有一個(gè)太陽了，早上出來，晚上落下，再也不像以前那樣火辣火辣的了。人民也從山洞里出來了，過上了安穩(wěn)平靜的生活。

天帝一下子失去了九個(gè)兒子，自然對(duì)后羿恨之入骨，再也不允許他從人間回到天上了。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教案

五年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課教案 《把鐵路修到拉薩去》

驛城區(qū)沙河店鎮(zhèn)沙西學(xué)校

孫方

2014年3月

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河店鎮(zhèn)沙西小學(xué)

孫方

教材分析：

這是一篇歌頌邊疆建設(shè)者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概。字里行間包含了對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。

學(xué)情分析: 由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，時(shí)過境遷，對(duì)孩子來講，距離還是比較遠(yuǎn)，因此，在教授此課時(shí)，我讓孩子先自己去收集資料，然后自己也準(zhǔn)備了有關(guān)青藏鐵路修筑時(shí)的相關(guān)資料，以幫助孩子能更好地了解這條鐵路修筑的不易，和西部建設(shè)者面對(duì)困難毫不畏懼的奉獻(xiàn)精神。

設(shè)計(jì)理念:

這是一篇略讀課文，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合前兩篇課文，憑借閱讀提示的內(nèi)容，去自行讀書、思考、討論、交流，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個(gè)性的學(xué)生差異，鼓勵(lì)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。理解含義深刻的句子，體會(huì)條理清晰的表達(dá)方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學(xué)習(xí)這篇文章的主旨。

教學(xué)策略: 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的興趣，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生瀏覽“青藏鐵路網(wǎng)”，關(guān)注青藏鐵路的建設(shè)情況。

教學(xué)目標(biāo): １、認(rèn)識(shí)“妖嬈”等１４個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2、了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高閱讀能力；

3、使學(xué)生感受到建設(shè)者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。繼續(xù)增加對(duì)西部開發(fā)的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。

２、學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)對(duì)西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對(duì)西部的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。２、教師收集有關(guān)圖片。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興趣

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，現(xiàn)在就你們收集的資料，你也來談?wù)勀阈哪恐械睦_好嗎？學(xué)生交流資料內(nèi)容，了解拉薩這個(gè)城市。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，黨中央決定在２００１年的１０月１８日開始，把鐵路修到拉薩去。（板書課題：把鐵路修到拉薩去）

師生共同讀題

二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的

師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：

１、默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

２、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

３、將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。

三、初讀課文，理清作者寫作脈絡(luò)

１、學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作以批注。２、檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。

３、把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。

四、再讀課文，畫出含義深刻句子

要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！那么，在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關(guān)的語句，并體會(huì)含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

五、共同探究，體會(huì)修筑困難

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。

學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥：

１、“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路?！?/p>

⑴聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語：

文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

⑵聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？

⑶從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。⑷指導(dǎo)朗讀第５、６自然段，感受那種戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，進(jìn)行施工的現(xiàn)場(chǎng)。

２、“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”： ⑴理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？ ⑵想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”

六、品讀文章，稱贊挑戰(zhàn)精神，置留作業(yè)

１、再讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命強(qiáng)音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。

２、把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來。和同桌商量一下，盡情抒發(fā)你對(duì)建設(shè)者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧。

３、青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫下什么呢？（生動(dòng)筆寫。）

板書設(shè)計(jì)：

遇到的困難 多年凍土區(qū) 惡劣天氣 極度缺氧

第五篇：優(yōu)質(zhì)課教案

說和做

——記聞一多先生言行片段

教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.感知內(nèi)容，畫出精辟的語句； 3.反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意?！具^程與方法】

1.通過朗讀，把握人物的品格和精神。

2.品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的激情。

3.概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做合一的人格，做一個(gè)品德高尚的人。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清文章的思路結(jié)構(gòu)

2.體會(huì)文中關(guān)鍵字詞、語句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中關(guān)鍵字詞、語句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇介紹我國著名科學(xué)家的文章

——鄧稼先，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一篇介紹人物的文章——《說和做——記聞一多先生言行片段》。

2、簡(jiǎn)介聞一多。

聞一多(1899-1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”家庭。五四運(yùn)動(dòng)在清華大學(xué)讀書時(shí)即參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1946年7 月15日被特務(wù)暗殺。聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。

3、簡(jiǎn)介作者臧克家。

臧克家(1905～2004）他是對(duì)我國新詩做出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩人，創(chuàng)作長(zhǎng)達(dá)80年之久。成果之豐、影響之大，被認(rèn)為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生 的中國新詩史”人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的《有的人》 ： “有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！比缃瘢@句詩已經(jīng)成為送給詩人自己最好的挽歌。

二、講授新課

1、聽課文朗讀，找出文中的生字詞。

地殼

校補(bǔ)

赫然

函寄

漂白

仰之彌高

鍥而不舍 潛心貫注

炯炯目光

目不窺園

警報(bào)迭起

兀兀窮年

瀝盡心血

群蟻排衙

迥乎不同

氣沖斗牛

慷慨淋漓

2、讀一讀，寫一寫。

3、指出文中的過渡段，據(jù)此將文章分成兩部分。

第七段承上，總結(jié)上文。第八段啟下，開啟下文。

4、文章結(jié)構(gòu)劃分。

第一部分（1——7）記敘聞一多作為學(xué)者“做了再說”的特點(diǎn)。

第二部分）（8——20）記敘聞一多作為革命者說了就做的特點(diǎn)。

5、找出第三段中表現(xiàn)聞一多刻苦鉆研精神四字詞語:

鍥而不舍

目不窺園

足不下接

兀兀窮年

瀝盡心血

頭發(fā)凌亂

無暇及此

6、聞一多有哪些學(xué)術(shù)研究成果

《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》

三、小結(jié)

這篇文章的第一部分主要表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者的特點(diǎn)，突出了他的鉆研精神及研究成果。

四、作業(yè)

背誦第3自然段