第一篇：用word制作課程表教案

制作精美的課程表

一、指導(dǎo)思想

在課堂上要堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)精講，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿?wù)，讓學(xué)生在有趣的情境中快樂(lè)地接受任務(wù)，并帶著疑問(wèn)，不斷地探討，從而得出結(jié)果。

二、教材分析

表格的設(shè)計(jì)與制作是初一《信息技術(shù)》第三章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)在word中插入表格，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)表格進(jìn)行美化。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)對(duì)word軟件有了初步的認(rèn)識(shí)。能夠熟練使用菜單欄里的部分工具。部分學(xué)生可能分不清“行”與“列”的含義，應(yīng)多嘗試點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠感受美、鑒賞美，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂(lè)趣；讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時(shí)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)（1）設(shè)置表格單元格中的文字格式；

（2）設(shè)置表格邊框的顏色、線型；

（3）填充底紋效果。

難點(diǎn)（1）根據(jù)需要，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型；

（2）根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。

六、課前準(zhǔn)備：

班級(jí)課程表

七、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

師：在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用Word制作簡(jiǎn)單的表格，其中我們學(xué)到哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢？

師：我這邊有兩張課程表（出示兩張事先用word制作好的課程表作品），同學(xué)們更喜歡哪張課程表呢？為什么？

八、教法闡述與學(xué)法指導(dǎo)

本課我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“誘趣探究法”引導(dǎo)教學(xué)。表格修飾的實(shí)際操作性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中使用這樣的教學(xué)方法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握。

對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分掌握自學(xué)方法。同時(shí)注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導(dǎo)作用。這將會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

九、教學(xué)流程

（一）情境感知，揭示課題。

1.教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！家鈭D：因?yàn)楸締卧獌?nèi)容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ)，所以先進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)“預(yù)熱”?！?2.教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。（一個(gè)是上節(jié)課大家完成的白底黑字的“課程表”，一個(gè)是修飾了文字、邊框、顏色、底紋的“課程表”）

在對(duì)比中，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè)？為什么？ 教師由此引出課題《美化課程表》?！家鈭D：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣?！?/p>

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是以強(qiáng)烈鮮明的課程表對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索美化課程表知識(shí)的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)?！?/p>

（二）合作交流，探究方法。1.修飾文字

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察兩個(gè)課程表區(qū)別在哪里？

通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)背景、文字、表格、顏色四方面的變化。

師：我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)有：①圖片的運(yùn)用，②文字格式的運(yùn)用，③設(shè)置表格的邊框和底紋，④編輯表格。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元的學(xué)習(xí)中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容，并結(jié)合出示的課程表，說(shuō)一說(shuō)文字的修改，可以修改什么？

自主探究如何設(shè)置文字格式，并提出要求：

A.學(xué)生分成3組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?B.有問(wèn)題無(wú)法解決，可以求助于老師；

C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字； D.比一比，看誰(shuí)完成得最快。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。〗 ⑷ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：設(shè)置字體、字號(hào)和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細(xì)講述過(guò)，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和演示的方式，讓他們?cè)陟柟讨袑W(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)時(shí)間較短?！?/p>

2.設(shè)置邊框

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格可以修改哪些地方？

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上P83內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置表格邊框，并提出要求：

A.學(xué)生分成3組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?B.有問(wèn)題無(wú)法解決，可以求助于老師；

C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字；

D.比一比，看誰(shuí)完成得最快?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕

〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地展示學(xué)生自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格邊框的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖意圖：通過(guò)學(xué)生示范、講解，強(qiáng)化操作方法并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以適當(dāng)評(píng)價(jià)哪種方法更簡(jiǎn)便，使學(xué)生理解信息處理的多樣性?！?⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握?！?/p>

3.填充底紋

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)底紋可以修改哪些地方？

填充底紋 → 顏色、圖案樣式

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“顏色”和“圖案樣式”，如果沒(méi)有說(shuō)“圖案樣式”，在之后學(xué)生的自主探究中，一定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并設(shè)置，那時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生即可?！?/p>

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上P84內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置底紋效果，并提出要求：

A.仔細(xì)看書(shū)，認(rèn)真思考，學(xué)生分成3組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法； B.確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果； D.比一比，看誰(shuí)完成得最快?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地展示學(xué)生自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格底紋效果的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)有多種底紋效果展示，甚至?xí)袑W(xué)生直接設(shè)置成圖片作為底紋，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，多予以肯定，并注意學(xué)生的方法演示。〗 ⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握。〗

【本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、操作的方式探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、評(píng)價(jià)解決的能力，既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又在不知不覺(jué)中完成了知識(shí)的建構(gòu)?！?/p>

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

學(xué)生完成后，教師展示學(xué)生修飾的精美表格。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì)，并要求回家后，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來(lái)，比一比誰(shuí)的最好。

第二篇：制作課程表教案

制作課程表 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。

2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。

【設(shè)計(jì)理念】本課內(nèi)容通過(guò)制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)

建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。針對(duì)本節(jié)課我主要是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。課

程表是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來(lái)成就感，一張與眾不同的課程表又張揚(yáng)

了學(xué)生的個(gè)性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂(lè)趣！【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課是你們班的微機(jī)課，誰(shuí)能告訴我今天你們班還要上哪幾門(mén)課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過(guò)什么知道今天的課程安排？（課程表）

2、老師今天帶來(lái)了一些精美的課表（展示課程表）

3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來(lái)的呢？（用電腦）

電腦可神奇了，可以設(shè)計(jì)制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用word制作課程表。

●通過(guò)談話引入課題，同時(shí)展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看生活中的表格，初步了解表格的組成

1、要用word來(lái)制作課程表，我們首先要來(lái)了解什么是表格。今天，老師還帶來(lái)了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的表格，大家一起來(lái)看。（課件出示一組表格圖片：食物營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表、衛(wèi)生值日表、列車(chē)時(shí)刻表等）

2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有許多小方格，有橫線、豎線）

3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。

行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫(huà)表格，首先要知道這張表有幾行幾列。

●學(xué)生在體會(huì)到表格的優(yōu)越性后，進(jìn)一步出示生活中常見(jiàn)到的表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較表格都有哪些共同特點(diǎn)，從而很容易引出“行、列、單元格”的概念。

三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”

1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）

2、在word中專門(mén)為表格分配了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)word，根據(jù)這個(gè)提示，插入這張8行7列的表格。

3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是如何操作的？

（生演示插入步驟，課件出示板書(shū)：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）

●對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，教材上有清楚的說(shuō)明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書(shū)、邊操作，學(xué)生興趣盎然。

四、通過(guò)對(duì)比，完善表格

1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們?cè)撊绾螖?shù)呢？（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）

看來(lái)大家意見(jiàn)都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）

2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來(lái)找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來(lái)，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對(duì)齊的。）

3、你們覺(jué)得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了。現(xiàn)在，我們就來(lái)給剛才插入的表格也增添這4項(xiàng)內(nèi)容。

（1、合并單元格；

2、添加斜線；

3、輸入一周的課程；

4、調(diào)整列寬和行高）

4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書(shū)邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰(shuí)找的又快又好。

5、為了避免同學(xué)們?cè)谳斎胛淖謺r(shí)浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

7、誰(shuí)能來(lái)和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）

●在學(xué)生初步了解了如何插入表格、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)操作方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

五、整合知識(shí)，美化課程表

1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號(hào)、顏色，表格顏色，插入圖片等）

2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）

3、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）

六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一做生活中的其他表格。（下課）教學(xué)反思：

1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門(mén)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過(guò)談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學(xué)時(shí)，采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵(lì)并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。

3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語(yǔ)言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個(gè)人專業(yè)知識(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開(kāi)展教學(xué)，使每個(gè)孩子都能有所得。

（一）、游戲引入，揭示課題

1、游戲環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)之前，我們先做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是這樣的,游戲一共2輪，每一輪請(qǐng)1男1女兩位同學(xué)參加，兩位同學(xué)將各得到一份材料。接著，老師就在出5道題，題目的答案都在材料里，我們就來(lái)比一比誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

教師提問(wèn)材料中的內(nèi)容，每位同學(xué)通過(guò)材料查找。師提問(wèn)：你們認(rèn)為是哪一個(gè)材料找得快？ 生回答：課程表，表格

師提問(wèn)：表格有什么優(yōu)點(diǎn)？（出示課件）（通過(guò)一個(gè)讓學(xué)生運(yùn)用不同的材料查找信息，并進(jìn)行速度的比較，通過(guò)游戲使得學(xué)生了解表格的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠緩解學(xué)生的緊張心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。）

2、談話交流

（1）學(xué)習(xí)用WORD2003制作簡(jiǎn)單的表格，我們以課程表為例。在制作之前，我們就要看一看表格都有那些特征了，大家一起來(lái)看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。

（通過(guò)對(duì)不同表格的觀察，讓學(xué)生了解他們的基本組成部分）

(2)教師演示并講解表格的行、列、單元格的概念。出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生算一算是幾行幾列。

（通過(guò)對(duì)于表格概念的教學(xué)，讓學(xué)生了解表格的基本組成以及相關(guān)術(shù)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力。并通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正了解表格的組成）

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)。有個(gè)同學(xué)就像我們求助了，小明看到了別的同學(xué)都有電子課程表，他就想請(qǐng)?jiān)谧母魑灰矌退谱饕粡堧娮诱n程表，他的課程表已經(jīng)發(fā)到你們手上了，就是下發(fā)的任務(wù)表，請(qǐng)你們按照任務(wù)1的課程表幫助小明完成。

（采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與小組協(xié)作法相結(jié)合，讓學(xué)生充分展示自我思考及自我探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，以及自我探索的能力，發(fā)揮新課程改革的魅力。通過(guò)學(xué)生自身搜索尋找，培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。以一位同學(xué)的求助，以此創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的道德品質(zhì)。）

（三）、自主探究、解答問(wèn)題

1、出示要求：

兩人一小組，互相合作，完成自己的課程表，制作方法參照課本第28-32頁(yè)，老師在任務(wù)表里還寫(xiě)了制作小竅門(mén)，你可以做為參考。

2、任務(wù)拓展，提升能力：

做完任務(wù)一的同學(xué)就完成拓展任務(wù)，剛才我們制作出來(lái)的表格它們的單元格都是一樣大小的，有的時(shí)候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，你會(huì)調(diào)整嗎？同學(xué)們可以看一看任務(wù)二上面的表格，展示調(diào)整后的部分表格（教師個(gè)別輔導(dǎo)）

3、統(tǒng)一問(wèn)題，解決問(wèn)題

看了同學(xué)們的操作，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在一些方面存在一些困難，我們來(lái)一起解決一下，第一個(gè)是關(guān)于繪制斜線表頭，誰(shuí)來(lái)為不會(huì)的同學(xué)演示一下呢？（同學(xué)演示）

第二個(gè)是合并單元格，也請(qǐng)一位同學(xué)演示一下。請(qǐng)不會(huì)做的同學(xué)現(xiàn)在嘗試著完成一下。

（分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個(gè)學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進(jìn)優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識(shí)獲取。）

（四）、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

1、自我評(píng)價(jià)，展示自己 通過(guò)制作，請(qǐng)各組選出一位同學(xué)來(lái)展示自己的作品，并要說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖以及制作方法，再為自己打一個(gè)分，滿分為100分。

2、組間評(píng)價(jià)，公正公平

請(qǐng)每一個(gè)小組評(píng)選出全班最好的三個(gè)課程表，并為這三位同學(xué)的小組加一個(gè)五角星。（通過(guò)自我評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)創(chuàng)立合理而公正的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心，也為優(yōu)秀的同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)）

（五）、拓展總結(jié)

今天通過(guò)對(duì)問(wèn)題的逐層的解答，認(rèn)識(shí)了表格的行、列、單元格，基本上掌握了制作課程表的方法。我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來(lái)嗎？課后同學(xué)們可以自己嘗試著完成一份學(xué)期計(jì)劃表，下節(jié)課我們可以讓同學(xué)們展示一下自己制作的計(jì)劃表，看一看你準(zhǔn)備如何度過(guò)多姿多彩的一個(gè)學(xué)期 【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：在我們的生活中，表格無(wú)處不在，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些常用的表格嗎？

生：課程表、值日表、座次表、列車(chē)時(shí)刻表等等。

師：根據(jù)自己平時(shí)的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格(課件展示)，大家想一想，相比較文字，表格有什么特點(diǎn)？不同的表格有哪些共同點(diǎn)？

生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個(gè)個(gè)小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們能一下說(shuō)出這么多的表格出來(lái)，并能找出表格的共同點(diǎn)，可見(jiàn)你們真是一個(gè)個(gè)有心人??！我們前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實(shí)，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強(qiáng)大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來(lái)制作、打印出來(lái)的。同學(xué)們，這節(jié)課我們就以課程表為例，一起來(lái)學(xué)習(xí)表格的制作。課后，老師會(huì)將同學(xué)們制作好了的課程表打印出來(lái)，送給你們！讓我們一起加油。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的表格，比較文字與表格的特點(diǎn)，找出不同表格的共同點(diǎn)，使得學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)表格，在感官上熟悉表格，緩解對(duì)本節(jié)課的陌生感，同時(shí)通過(guò)承諾“打印做好了的課程表送給學(xué)生”，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。

二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識(shí)

1．舉例說(shuō)明，初識(shí)表格

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點(diǎn)，但是說(shuō)得不是很科學(xué)和完整，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)認(rèn)識(shí)一下表格的結(jié)構(gòu)。

(課件展示一張簡(jiǎn)單的表格)

師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。(配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示)

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？

(生答：6行5列)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步科學(xué)化，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

2．探索表格的插入方法

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項(xiàng)是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁(yè)第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。

(學(xué)生嘗試操作，教師巡視。)

(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對(duì)話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。)

師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著操作。

(學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過(guò)程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁(yè)“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒(méi)有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。)

師：同學(xué)們，其實(shí)啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起來(lái)了，究竟是什么工具呢？

生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來(lái)可能是因?yàn)闆](méi)有顯示出來(lái)吧。

師：說(shuō)的真棒！與表格有關(guān)的這個(gè)工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來(lái)呢？回憶一下前面學(xué)過(guò)的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。

(學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過(guò)程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3頁(yè)的“知識(shí)屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。)

師：同學(xué)們基本上都通過(guò)點(diǎn)擊視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”，調(diào)出了“表格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個(gè)“插入表格”按鈕，我們只要單擊這個(gè)按鈕，就會(huì)跳出一個(gè)“插入表格”的對(duì)話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、列數(shù)等數(shù)值，也就實(shí)現(xiàn)了表格的插入。

師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，分別采用兩種插入表格的方法來(lái)制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過(guò)程中，如果設(shè)置錯(cuò)了或者不符合要求的可以單擊“撤消清除”按鈕重新插入，同桌相互檢查插入的表格是否符合要求。

(學(xué)生操作)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。

3．單元格的合并及斜線的添加

(課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？

(學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡(jiǎn)單的插入表格，沒(méi)有任何加工。)

師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個(gè)操作，下面請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第29至30頁(yè)，四人一個(gè)小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實(shí)際需要，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務(wù)！

(學(xué)生分組討論和嘗試。)

(學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示合并單元格和添加斜線的操作。)

師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。

師：剛剛我們合并單元格是通過(guò)單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒(méi)有相關(guān)功能。試試看行不行。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過(guò)促使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)，有效地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和信心。

4．在單元格中輸入文字及對(duì)齊設(shè)置

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在Word中輸入文字，下面請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)本第30-31頁(yè)上的內(nèi)容，參照班級(jí)的實(shí)際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。

(學(xué)生操作)

學(xué)生操作過(guò)程中教師提醒：若填寫(xiě)的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來(lái)輸入。

在學(xué)生文字輸入基本完成時(shí)，教師選擇兩名學(xué)生制作的兩張不同表格(其中一張表格中的文字都進(jìn)行了字號(hào)、字體等修飾，單元格的對(duì)齊方式設(shè)置了“中部居中”；另一張只是輸入文字，沒(méi)有進(jìn)行文字的修飾，也沒(méi)有進(jìn)行單元格對(duì)齊方式的設(shè)置)廣播給全體學(xué)生。

師：哪一張表格看起來(lái)更美觀呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

(學(xué)生將一致認(rèn)為設(shè)置了對(duì)齊方式為“中部居中”，并且進(jìn)行了文字修飾的一張表格比較美觀。)

師：文字的修飾我們基本上都學(xué)會(huì)了，只是單元格內(nèi)文字的對(duì)齊方式是如何設(shè)置的呢？讓我們掌聲有請(qǐng)這名學(xué)生上臺(tái)，為大家演示單元格內(nèi)文字對(duì)齊方式的操作。

(學(xué)生上臺(tái)演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)——單元格對(duì)齊方式——中部居中”)

師：其實(shí)，設(shè)置單元格的對(duì)齊方式，除了這位同學(xué)的方法外，還可以用別的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。

(學(xué)生嘗試操作)

教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：

(1)單擊單元格。

(2)輸入相應(yīng)文字。

(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”中的“中部居中”。

或者選擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕，單擊“倒三角”，選擇“中部居中”。

(4)對(duì)表格中輸入的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過(guò)比較不同的兩張表格，讓學(xué)生感受到正確的設(shè)置所帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和實(shí)際操作能力。

5．調(diào)整列寬與行高

師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過(guò)，為了使我們的課程表看起來(lái)更加美觀，我們還需要對(duì)表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

(教師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)列線到合適的位置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。)

師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們?cè)囍谧约旱恼n程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，使之更加美觀。

(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師先演示操作方法，然后讓學(xué)生對(duì)照操作，教師巡視作個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，從而有效提高了課堂效率。

三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂(lè)

師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播給大家，同時(shí)請(qǐng)制作該表的同學(xué)到前面來(lái)簡(jiǎn)單介紹自己的制作過(guò)程。

(通過(guò)極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹制作過(guò)程，對(duì)于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)

師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來(lái)分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫手”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予表?yè)P(yáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問(wèn)題

師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來(lái)看看做得如何。

(課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變化)

生1：藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺(jué)比較有個(gè)性。

生2：藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景(底紋)都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。

師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實(shí)比較美觀，也比較個(gè)性化，主要體現(xiàn)在它對(duì)表格的邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒(méi)有學(xué)到，不過(guò)老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個(gè)性化課程表出來(lái)。另外，老師希望你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，制作出一張常見(jiàn)而又實(shí)用的表格。

【設(shè)計(jì)意圖】由藍(lán)貓制作的一張美麗個(gè)性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學(xué)生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用到生活實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來(lái)，到生活中去”的教學(xué)理念。

教學(xué)反思

信息技術(shù)課要求學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)的的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、審美能力及創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，本節(jié)課，我主要采用了“情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生對(duì)Word軟件各部分工具已經(jīng)認(rèn)識(shí)、能在Word中進(jìn)行文字的輸入、編輯和修飾的基礎(chǔ)上，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在課前就確定了：哪些知識(shí)需要學(xué)生自已找答案，哪些知識(shí)需要老師適時(shí)引導(dǎo)，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)講解。

在情境的創(chuàng)設(shè)上，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來(lái)，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實(shí)際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表，再通過(guò)承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的本節(jié)課教學(xué)理念，同時(shí)讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的，而是有益于生活、充滿了樂(lè)趣的。

在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問(wèn)題，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開(kāi)拓的意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí)，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問(wèn)題的“支架”；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提出探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決；在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問(wèn)題后，我及時(shí)給予肯定和贊賞，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題后成功的快樂(lè)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。

成功的情境創(chuàng)設(shè)和有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，在具體問(wèn)題的解決中，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來(lái)自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，共享發(fā)現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然，很多問(wèn)題都能通過(guò)自學(xué)或討論解決。

最后，在學(xué)生初步掌握了插入表格、合并單元格、輸入表格內(nèi)容、調(diào)整行高列寬等知識(shí)點(diǎn)后，我組織全班學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，同時(shí)讓制作的學(xué)生到前臺(tái)介紹制作過(guò)程，很多學(xué)生都能積極主動(dòng)、有條不紊地說(shuō)出來(lái)，制作方法也各不相同。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我再次給予表?yè)P(yáng)，并收集所有學(xué)生制作的表格統(tǒng)一在課后打印給他們，學(xué)生對(duì)此熱情高漲，洋溢的笑容表達(dá)了他們成功的快樂(lè)。下課前，我展示了一張比較個(gè)性化的課程表，提出了拓展性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考和探究如何美化自己的課程表，實(shí)現(xiàn)課程表的個(gè)性化。

總之，通過(guò)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、收獲及課后學(xué)生的反饋來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到，教學(xué)思想也較清晰地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，是一節(jié)較為成功的信息技術(shù)課。

（一）、游戲引入，揭示課題

1、游戲環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)之前，我們先做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是這樣的,游戲一共2輪，每一輪請(qǐng)1男1女兩位同學(xué)參加，兩位同學(xué)將各得到一份材料。接著，老師就在出5道題，題目的答案都在材料里，我們就來(lái)比一比誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

教師提問(wèn)材料中的內(nèi)容，每位同學(xué)通過(guò)材料查找。師提問(wèn)：你們認(rèn)為是哪一個(gè)材料找得快？ 生回答：課程表，表格

師提問(wèn)：表格有什么優(yōu)點(diǎn)？（出示課件）（通過(guò)一個(gè)讓學(xué)生運(yùn)用不同的材料查找信息，并進(jìn)行速度的比較，通過(guò)游戲使得學(xué)生了解表格的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠緩解學(xué)生的緊張心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。）

2、談話交流

（1）學(xué)習(xí)用WORD2003制作簡(jiǎn)單的表格，我們以課程表為例。在制作之前，我們就要看一看表格都有那些特征了，大家一起來(lái)看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。

（通過(guò)對(duì)不同表格的觀察，讓學(xué)生了解他們的基本組成部分）

(2)教師演示并講解表格的行、列、單元格的概念。出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生算一算是幾行幾列。

（通過(guò)對(duì)于表格概念的教學(xué)，讓學(xué)生了解表格的基本組成以及相關(guān)術(shù)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力。并通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正了解表格的組成）

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)。有個(gè)同學(xué)就像我們求助了，小明看到了別的同學(xué)都有電子課程表，他就想請(qǐng)?jiān)谧母魑灰矌退谱饕粡堧娮诱n程表，他的課程表已經(jīng)發(fā)到你們手上了，就是下發(fā)的任務(wù)表，請(qǐng)你們按照任務(wù)1的課程表幫助小明完成。

（采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與小組協(xié)作法相結(jié)合，讓學(xué)生充分展示自我思考及自我探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，以及自我探索的能力，發(fā)揮新課程改革的魅力。通過(guò)學(xué)生自身搜索尋找，培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。以一位同學(xué)的求助，以此創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的道德品質(zhì)。）

（三）、自主探究、解答問(wèn)題

1、出示要求：

兩人一小組，互相合作，完成自己的課程表，制作方法參照課本第28-32頁(yè)，老師在任務(wù)表里還寫(xiě)了制作小竅門(mén)，你可以做為參考。

2、任務(wù)拓展，提升能力：

做完任務(wù)一的同學(xué)就完成拓展任務(wù)，剛才我們制作出來(lái)的表格它們的單元格都是一樣大小的，有的時(shí)候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，你會(huì)調(diào)整嗎？同學(xué)們可以看一看任務(wù)二上面的表格，展示調(diào)整后的部分表格（教師個(gè)別輔導(dǎo)）

3、統(tǒng)一問(wèn)題，解決問(wèn)題

看了同學(xué)們的操作，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在一些方面存在一些困難，我們來(lái)一起解決一下，第一個(gè)是關(guān)于繪制斜線表頭，誰(shuí)來(lái)為不會(huì)的同學(xué)演示一下呢？（同學(xué)演示）

第二個(gè)是合并單元格，也請(qǐng)一位同學(xué)演示一下。請(qǐng)不會(huì)做的同學(xué)現(xiàn)在嘗試著完成一下。

（分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個(gè)學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進(jìn)優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識(shí)獲取。）

（四）、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

1、自我評(píng)價(jià)，展示自己 通過(guò)制作，請(qǐng)各組選出一位同學(xué)來(lái)展示自己的作品，并要說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖以及制作方法，再為自己打一個(gè)分，滿分為100分。

2、組間評(píng)價(jià)，公正公平

請(qǐng)每一個(gè)小組評(píng)選出全班最好的三個(gè)課程表，并為這三位同學(xué)的小組加一個(gè)五角星。（通過(guò)自我評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)創(chuàng)立合理而公正的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心，也為優(yōu)秀的同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)）

（五）、拓展總結(jié)

今天通過(guò)對(duì)問(wèn)題的逐層的解答，認(rèn)識(shí)了表格的行、列、單元格，基本上掌握了制作課程表的方法。我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來(lái)嗎？課后同學(xué)們可以自己嘗試著完成一份學(xué)期計(jì)劃表，下節(jié)課我們可以讓同學(xué)們展示一下自己制作的計(jì)劃表，看一看你準(zhǔn)備如何度過(guò)多姿多彩的一個(gè)學(xué)期

第三篇：制作課程表教案

我的課程表

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。

2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。

【教材分析】本課內(nèi)容通過(guò)制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng) 建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。針對(duì)本節(jié)課我主要是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。課 程表是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來(lái)成就感，一張與眾不同的課程表又張揚(yáng) 了學(xué)生的個(gè)性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂(lè)趣！【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰(shuí)能告訴我今天你們班還要上哪幾門(mén)課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過(guò)什么知道今天的課程安排？（課程表）

2、老師今天帶來(lái)了一些精美的課表（展示課程表）

3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來(lái)的呢？（用電腦）

電腦可神奇了，可以設(shè)計(jì)制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用word制作課程表。

二、看生活中的表格，初步了解表格的組成

1、要用word來(lái)制作課程表，我們首先要來(lái)了解什么是表格。今天，老師還帶來(lái)了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的表格，大家一起來(lái)看。（課件出示一組表格圖片：食物營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表、衛(wèi)生值日表、列車(chē)時(shí)刻表等）

2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有許多小方格，有橫線、豎線）

3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。

行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫(huà)表格，首先要知道這張表有幾行幾列。

三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”

1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）

2、在word中專門(mén)為表格分配了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)word，根據(jù)這個(gè)提示，插入這張8行7列的表格。

3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是如何操作的？

（生演示插入步驟，課件出示板書(shū)：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）

四、通過(guò)對(duì)比，完善表格

1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們?cè)撊绾螖?shù)呢？（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）

看來(lái)大家意見(jiàn)都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）

2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來(lái)找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？

（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來(lái)，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對(duì)齊的。）

3、你們覺(jué)得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了。現(xiàn)在，我們就來(lái)給剛才插入的表格也增添這4項(xiàng)內(nèi)容。

（1、合并單元格；

2、添加斜線；

3、輸入一周的課程；

4、調(diào)整列寬和行高）

4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書(shū)邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰(shuí)找的又快又好。

5、為了避免同學(xué)們?cè)谳斎胛淖謺r(shí)浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

7、誰(shuí)能來(lái)和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）

五、整合知識(shí)，美化課程表

1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號(hào)、顏色，表格顏色，插入圖片等）

2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）

3、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）

六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一做生活中的其他表格。（下課）

教學(xué)反思：

1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門(mén)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過(guò)談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學(xué)時(shí)，采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵(lì)并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。

3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。

由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語(yǔ)言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個(gè)人專業(yè)知識(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開(kāi)展教學(xué)，使每個(gè)孩子都能有所得。

第四篇：《制作課程表》參考教案

制作課程表

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。

2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。

【設(shè)計(jì)理念】本課內(nèi)容通過(guò)制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)

建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。針對(duì)本節(jié)課我主要是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。課

程表是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來(lái)成就感，一張與眾不同的課程表又張揚(yáng)

了學(xué)生的個(gè)性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂(lè)趣！【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課是你們班的微機(jī)課，誰(shuí)能告訴我今天你們班還要上哪幾門(mén)課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過(guò)什么知道今天的課程安排？（課程表）

2、老師今天帶來(lái)了一些精美的課表（展示課程表）

3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來(lái)的呢？（用電腦）

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電腦可神奇了，可以設(shè)計(jì)制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用word制作課程表。

●通過(guò)談話引入課題，同時(shí)展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看生活中的表格，初步了解表格的組成

1、要用word來(lái)制作課程表，我們首先要來(lái)了解什么是表格。今天，老師還帶來(lái)了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的表格，大家一起來(lái)看。（課件出示一組表格圖片：食物營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表、衛(wèi)生值日表、列車(chē)時(shí)刻表等）

2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有許多小方格，有橫線、豎線）

3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。

行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫(huà)表格，首先要知道這張表有幾行幾列。

●學(xué)生在體會(huì)到表格的優(yōu)越性后，進(jìn)一步出示生活中常見(jiàn)到的表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較表格都有哪些共同特點(diǎn)，從而很容易引出“行、列、單元格”的概念。

三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”

1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）

2、在word中專門(mén)為表格分配了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)word，根據(jù)這個(gè)提示，插入這張8行7列的表格。

3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是如何操作的？

（生演示插入步驟，課件出示板書(shū)：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）

●對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，教材上有清楚的說(shuō)明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書(shū)、邊操作，學(xué)生興趣盎然。

四、通過(guò)對(duì)比，完善表格

1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們?cè)撊绾螖?shù)呢？（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）

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看來(lái)大家意見(jiàn)都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）

2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來(lái)找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來(lái)，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對(duì)齊的。）

3、你們覺(jué)得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來(lái)給剛才插入的表格也增添這4項(xiàng)內(nèi)容。

（1、合并單元格；

2、添加斜線；

3、輸入一周的課程；

4、調(diào)整列寬和行高）

4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書(shū)邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰(shuí)找的又快又好。

5、為了避免同學(xué)們?cè)谳斎胛淖謺r(shí)浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

7、誰(shuí)能來(lái)和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）

●在學(xué)生初步了解了如何插入表格、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)操作方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

五、整合知識(shí)，美化課程表

1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號(hào)、顏色，表格顏色，插入圖片等）

2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）

3、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）

六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一做生活中的其他表格。（下課）

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教學(xué)反思：

1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門(mén)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過(guò)談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學(xué)時(shí)，采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵(lì)并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。

3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。

由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語(yǔ)言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個(gè)人專業(yè)知識(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開(kāi)展教學(xué)，使每個(gè)孩子都能有所得。

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第五篇：制作班級(jí)課程表教案

項(xiàng)目4-1制作班級(jí)課程表

? 教學(xué)目標(biāo)

? 知識(shí)與技能目標(biāo)

1.了解Excel功能，在指定位置創(chuàng)建工作簿文件。

2.會(huì)在Excel中合理輸入、編輯數(shù)據(jù)，打印輸出一份符合格式要求的表格。? 能力目標(biāo)

根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行分析設(shè)計(jì)并制作出相應(yīng)的Excel表格 ? 情感目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)本課程的熱愛(ài)。? 重點(diǎn)難點(diǎn) ? 重點(diǎn)

1.了解Excel功能，在指定位置創(chuàng)建工作簿文件。2.會(huì)在Excel工作表中合理輸入、編輯數(shù)據(jù)。3．打印輸出一份符合格式要求的表格。? 難點(diǎn)

1.在Excel工作表中合理輸入、編輯各種類型數(shù)據(jù)。2.使用填充功能快速輸入序列。? 教學(xué)手段

以項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)組織課堂。學(xué)生自主探究、討論學(xué)習(xí)，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，任務(wù)結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行相互交流和評(píng)價(jià)。? 教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備教學(xué)素材：幾種風(fēng)格不同的范例課程表，教學(xué)課件 準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：檢查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

? 教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)與新課引入

一張課程表可以讓我們隨時(shí)了解上課情況，有效安排自己的學(xué)習(xí)和生活。經(jīng)過(guò)九年的學(xué)習(xí)我們見(jiàn)過(guò)了許多風(fēng)格各異的課程表。展示幾種課程表。想一想如何制作一張自己喜愛(ài)的課程表。首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下EXCEL2003。

（二）任務(wù)實(shí)施

1.任務(wù)1：認(rèn)識(shí)EXCEL2003 EXCEL2003電子表格軟件，用來(lái)處理由若干行和若干列表格單元所組成的表格，每個(gè)表格單元可以存放數(shù)值、文字、公式等，從而可以很方便地進(jìn)行表格編輯、數(shù)值計(jì)算，甚至可以利用電子表格軟件提供的公式及內(nèi)部函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總等運(yùn)算。

注：本任務(wù)以教師的講解為主，以展示解說(shuō)具體的表格實(shí)例讓學(xué)生了解EXCEL軟件，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

2.任務(wù)2：建立工作簿文件及工作表管理

啟動(dòng)EXCEL后，系統(tǒng)自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)工作簿文件（與WORD文檔的建立進(jìn)行類比）。根據(jù)任務(wù)說(shuō)明在老師的協(xié)助下，探索完成四個(gè)子任務(wù)。完成任務(wù)的同時(shí)思考討論以下幾個(gè)問(wèn)題。

討論：EXCEL窗口由哪些部分組成。

（回答要點(diǎn)：由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、名稱框、工作區(qū)、滾動(dòng)條、狀態(tài)欄組成。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)名稱框、行號(hào)、列號(hào)及工作表標(biāo)簽）

討論：EXCEL工作簿與工作表有什么區(qū)別聯(lián)系？如何對(duì)工作表進(jìn)行管理？（回答要點(diǎn)：工作簿是存儲(chǔ)并處理工作數(shù)據(jù)的文件，每個(gè)工作簿中最多容納255個(gè)工作表。工作表是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和分析、處理數(shù)據(jù)的表格，由65536行和256列所組成。在工作簿中可以進(jìn)行插入新工作表、刪除原工作表、重命名工作表、復(fù)制或移動(dòng)工作表位置。）

討論：認(rèn)識(shí)理解單元格。

（回答要點(diǎn)：行列交叉處的方格叫單元格，單元格的名稱由“列號(hào)行號(hào)”組成，它是工作表存放數(shù)據(jù)的基本單元。）．．．．．．．．．．．．．．【任務(wù)說(shuō)明】

1）子任務(wù)1：建立工作簿文件并認(rèn)識(shí)EXCEL窗口。2）子任務(wù)2：將sheet1工作表改名為“班級(jí)課程表”。

3）子任務(wù)3：插入新的工作表“上學(xué)期課程表”，刪除不需要的工作表“sheet2”、“sheet3”。4）子任務(wù)4：認(rèn)識(shí)單元格。3.任務(wù)3：保存工作簿文件

將任務(wù)2所建的工作簿以“課程表”為文件名，保存在D:學(xué)習(xí)領(lǐng)域四中，注意觀察工作簿文件的擴(kuò)展名為“xls”。

注：本任務(wù)學(xué)生在WORD文檔的保存的基礎(chǔ)之上自主探究完成，并與WORD文檔的擴(kuò)展名進(jìn)行比較記憶。4.任務(wù)4：錄入課程表內(nèi)容

（三）參照課本P170圖4-1-1，結(jié)合本班實(shí)際情況從A1-F12區(qū)域中輸入相應(yīng)內(nèi)容。根據(jù)任務(wù)說(shuō)明在老師的協(xié)助下，參照課本P172探索完成三個(gè)子任務(wù)?！救蝿?wù)說(shuō)明】

1）子任務(wù)1：在星期節(jié)次中間實(shí)現(xiàn)強(qiáng)行換行。

2）子任務(wù)2：使用填充柄快速完成“星期一～星期五?！钡匿浫?。3）子任務(wù)3：插入單元格、行、列。

注：完成任務(wù)的同時(shí)思考課本P172問(wèn)題4-1-

1、問(wèn)題4-1-2。

5.任務(wù)5：設(shè)置課程表格式

當(dāng)課程表的內(nèi)容輸入完成之后，如果進(jìn)行一定的格式設(shè)置，那么課程表會(huì)變得更美觀。請(qǐng)學(xué)生參照課本P173對(duì)課程表的文本對(duì)齊方式、文本字體、內(nèi)外邊框及底紋、行高及列寬進(jìn)行調(diào)整、單元格的合并和拆分。完成任務(wù)的同時(shí)思考課本P174問(wèn)題連連看中問(wèn)題4-1-

3、4-1-

4、4-1-5。

注：學(xué)生有WORD格式設(shè)置的基礎(chǔ)完成本任務(wù)不會(huì)很困難。通過(guò)問(wèn)題連連看的思考培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)操作總結(jié)操作技巧從而靈活多變的解決實(shí)際問(wèn)題的能力

6.任務(wù)6：打印課程表

如何將制作好的課程表合理的打印在一張紙上？有打印WORD文檔的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們肯定很快就想到頁(yè)面設(shè)置。EXCEL的打印設(shè)置與WORD相比有許多不同的地方。參照課本P175進(jìn)行合理的頁(yè)面設(shè)置，將課程表居中打印在A4紙上。因機(jī)房條件有限，使用打印預(yù)覽看打印效果，不需打印出紙張。同時(shí)思考討論EXCEL與WORD頁(yè)面設(shè)置的不同之處。

注：老師提示學(xué)生思考討論問(wèn)題的要點(diǎn)——縮放比例、打印區(qū)域設(shè)置。? 教師課堂知識(shí)總結(jié)

1.EXCEL2003是一個(gè)功能強(qiáng)大的電子表格處理軟件，工作表是工作簿的一部分，單元格是工作表存放數(shù)據(jù)的基本單元。

2．我們可以使用填充柄快速輸入序列性的內(nèi)容。

3．對(duì)于初步制作完成的表格我們可以通過(guò)單元格的合并、拆分、單元格及行列的插入、刪除對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。我們還可以通過(guò)邊框底紋的設(shè)置對(duì)表格進(jìn)行美化。

4.EXCEL頁(yè)面設(shè)置除了與WORD的共同之處之外，還有其獨(dú)特的縮放功能，可將超出一頁(yè)的內(nèi)容打印在一張紙上。另外EXCEL還具有打印區(qū)域設(shè)置工具，可以對(duì)表格進(jìn)行有選擇性的打印。? 課后作業(yè)布置

1.2.根據(jù)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)實(shí)際情況完成課本P188“觀察與評(píng)價(jià)表”。

從實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果兩方面反思，對(duì)“為什么沒(méi)做完”、“為什么做不快”、“為什么做的不完美”進(jìn)行反思，分析存在的問(wèn)題，尋求解決的辦法。

? 教學(xué)反思

本課是EXCEL電子表格軟件學(xué)習(xí)的第一課，設(shè)計(jì)了六個(gè)任務(wù)，并遵循由淺入深、由易及難的原則。

前三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生了解EXCEL軟件，內(nèi)容簡(jiǎn)單，所選范例貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)完成后三個(gè)任務(wù)制作出一份課程表，雖然內(nèi)容較多但有WORD的操作基礎(chǔ)大多可以通過(guò)對(duì)教材的研讀獲得答案，以此訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力；也有需要通過(guò)小組的討論和研究才能得到結(jié)果，以此訓(xùn)練學(xué)生的小組合作和探究精神。