第一篇：有效推進(jìn)音美課堂教學(xué)改革

有效推進(jìn)音美課堂教學(xué)改革

——提高課堂效率

一、概述：

課改成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻改革，音美新課程在實(shí)施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在教育第一線的音美教師不僅在課改的浪潮中展示著個(gè)人魅力，同時(shí)也體驗(yàn)著這其中艱難跋涉的探索過程。曾經(jīng)為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩，也替一個(gè)個(gè)宣兵奪主華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜，也就是在這一聲聲喝彩與惋惜中我們思考：音美新課程的普遍展開不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也促進(jìn)了新型教育觀、質(zhì)量觀的形成。由此看來，要提高音美課堂教學(xué)質(zhì)量就必須重視和研究音美課堂的有效教學(xué)。

二、音美課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析：

（一）音樂

根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制訂的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》：高中音樂課共分為六大模塊，其中“音樂鑒賞”為必修內(nèi)容，其余五大模塊即：歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈及音樂與戲劇表演為選修內(nèi)容，學(xué)制為2年，并實(shí)行學(xué)分制管理，保證基礎(chǔ)，通過設(shè)定必修學(xué)分（共3分），讓每位學(xué)生都能達(dá)到基本的音樂學(xué)習(xí)要求，在義務(wù)教育音樂課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)。其中“音樂鑒賞”共36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，可在高一或高二的任一學(xué)期開設(shè)，其余五大模塊可根據(jù)學(xué)校的具體情況任選其一進(jìn)行教學(xué)，共計(jì)18學(xué)時(shí)，1學(xué)分。因此，我校根據(jù)國(guó)家教育部的要求在高一年級(jí)開設(shè)了音樂鑒賞課，高二年級(jí)開設(shè)了歌唱課。

（二）美術(shù)

根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制訂的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》：普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生自主選擇： A．美術(shù)鑒賞 B．繪畫·雕塑 C．設(shè)計(jì)·工藝 D．書法·篆刻 E．現(xiàn)代媒體藝術(shù)

因此我校根據(jù)國(guó)家教育部的要求在高中開設(shè)“美術(shù)鑒賞”模塊，修習(xí)18學(xué)時(shí)，獲得1學(xué)分，然后轉(zhuǎn)修“繪畫·雕塑”模塊，獲得1學(xué)分，再轉(zhuǎn)修 “設(shè)計(jì)·工藝”模塊，獲得1學(xué)分，共3學(xué)分。

（三）課堂教學(xué)現(xiàn)狀： 1.教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀：

能對(duì)音美新課程展開積極地教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但在具體的課堂教學(xué)上還存在著教學(xué)方式較為單

一、教師重講述、輕體驗(yàn)、重理論、輕實(shí)踐以及教師在課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用上不夠完全的現(xiàn)象。2.課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)：

由于諸多原因，高中藝術(shù)課程總是處于邊緣化的境地，音美課也是如此，盡管對(duì)于85%以上的學(xué)生來說都可以做到遵守紀(jì)律按時(shí)上課，但多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂和美術(shù)課還存在著不太重視的現(xiàn)象，沒有正確的認(rèn)識(shí)音美課的作用，沒有升學(xué)的壓力，認(rèn)為對(duì)高考沒有意義，從而導(dǎo)致課堂聽覺敏感性不強(qiáng)，缺乏對(duì)藝術(shù)的深層情感體驗(yàn)。

三、如何解決在音美教學(xué)中出現(xiàn)的問題并有效提高音美教學(xué)課堂效率呢？

首先，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都要從主觀上正確認(rèn)識(shí)音美課不可替代的作用，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)積極動(dòng)機(jī)。高中學(xué)生都懷揣著對(duì)美好未來的向往，追求高尚的精神境界，教師經(jīng)常進(jìn)行有效的啟發(fā)引導(dǎo)，能逐步得到學(xué)生心理的認(rèn)同，從而以認(rèn)真的態(tài)度來上音樂課和美術(shù)課。引導(dǎo)學(xué)生討論高中開設(shè)音美課程的意義，學(xué)習(xí)理解理論上規(guī)定的課程宗旨，設(shè)計(jì)富含激情、切合學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)言，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的動(dòng)機(jī)。比如可以對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，新世紀(jì)的人才，不僅要知識(shí)淵博，學(xué)有專長(zhǎng)，還要有藝術(shù)修養(yǎng)，高雅品位，思維敏捷，富于創(chuàng)新。如果我們當(dāng)代高中生能廣泛接觸一些中外經(jīng)典音樂及美術(shù)作品，積累一些音樂和美術(shù)知識(shí)，豐富對(duì)音樂和美術(shù)的情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，那么將來大家步入高校、馳騁商場(chǎng)、涉獵社會(huì)，都會(huì)終生得到美好藝術(shù)的享受！”

其次，我們要以一種現(xiàn)代教學(xué)的理念以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式多樣化和教學(xué)方法的靈活性，它的核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，因此作為教師要在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂及美術(shù)知識(shí),提高他們學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)的興趣和積極性。當(dāng)然還要積極配合學(xué)校搞好每年的藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，以健康、高雅的氣氛引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)的愿望。

另外，有效教學(xué)的“有效”并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的精不精彩，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。因此我們要明確樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。還有就是不能把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容的多少，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評(píng)價(jià)。因此，我們教師更要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思，不斷反省自己的教學(xué)行為和策略是否有效，是否還有比這更好的方法。

再者，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科研，重構(gòu)教師角色，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。

四、具體操作內(nèi)容與過程：

從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行提高高中音美課堂教學(xué)效率：

1.在教學(xué)目標(biāo)方面，增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶，更加重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)要更加具體、明確。突出教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面，將全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)突出音美的藝術(shù)特點(diǎn)。多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音美學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.在教學(xué)方法方面，教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)的方法?！斑\(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！蔽覀儜?yīng)本著通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，并理解藝術(shù)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音美能力的發(fā)展?！倍嘣悄芙虒W(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法，已達(dá)成有效、高效的教學(xué)目的。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著日益顯著的作用。同時(shí)還要重視課堂真實(shí)測(cè)驗(yàn)。

五、預(yù)期結(jié)果：

（一）音樂 學(xué)生通過對(duì)《音樂鑒賞》課及《歌唱》課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、鑒賞音樂，使學(xué)生可以比以往更加熱愛音樂，更希望通過鑒賞、演唱讓自己與他人更加熱愛生活，并且在離開校園之后的點(diǎn)滴生活中能夠有欲望去發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造更多的音樂之美，讓自己的生活變得越來越豐富，越來越幸福。

（二）美術(shù)

學(xué)生通過對(duì)《美術(shù)鑒賞》《繪畫·雕塑》《設(shè)計(jì)·工藝》模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)古今中西方優(yōu)秀美術(shù)大師的繪畫、雕刻、設(shè)計(jì)作品等作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)與評(píng)析，有一定的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和簡(jiǎn)單的繪畫能力。

六、總結(jié)：

總之，音美的新課程改革是一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，尤其是受制于教師個(gè)人文化心理積淀不足，準(zhǔn)備不足等方面的因素，新課程改革不可能是一帆風(fēng)順的，但只要我們努力學(xué)習(xí)，用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐就能避免少走彎路，同時(shí)它更需要我們廣大教師在課改實(shí)踐中用責(zé)任心和智慧去反省與思考，這樣才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn)。

第二篇：有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

2010——2011學(xué)第二學(xué)期

有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

教師：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年級(jí)的語(yǔ)文教師在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下來到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后，我校的四五年級(jí)課堂教學(xué)就采取了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)就對(duì)開展的新課堂教學(xué)模式作個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié)回顧得與失。

一、課堂教學(xué)改革是我校發(fā)展的需要

一是教師多年來存在的“習(xí)慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時(shí)太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)太少，教學(xué)高耗低效。二是教師不關(guān)注學(xué)生，不注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)學(xué)能力和合作能力，課上反復(fù)提問那10來個(gè)所謂的好學(xué)生，致使大多數(shù)班級(jí)的后方都成了教學(xué)“死角”，教師講課失趣，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)趣，師生活動(dòng)低趣。三是教師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注教材完成了多少，知識(shí)傳授了多少，而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會(huì)了”，還是真正“會(huì)學(xué)了”？四是教師在教學(xué)過程中缺少合作意識(shí)，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致集體備課、課例研討始終流于形式，不能堅(jiān)持落實(shí)。生源情況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，課上提問采用的大都是點(diǎn)將式，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)問的時(shí)候很少。三是學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊(duì)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重?；谝陨锨闆r，我校課改勢(shì)在必行。

二、課改的實(shí)踐 2011年4月初我校課堂教學(xué)改革開始啟動(dòng)。首先，我們?cè)鲈O(shè)后板（原學(xué)習(xí)園地黑板）。其次，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式： “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。

三、課改的應(yīng)用價(jià)值

1.實(shí)施有效課堂教學(xué)模式，不僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有效，營(yíng)造一種教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長(zhǎng)。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、課改的研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效——獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績(jī)提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學(xué)期的課改實(shí)踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。

2、班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參與到學(xué)習(xí)中來了。

3、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4、課堂真的“活”了，學(xué)生合作意識(shí)增強(qiáng)了。

5、大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫的能力、講的能力、合作能力等等。

6、教學(xué)整體成績(jī)有了一點(diǎn)提高，特別是中等生、中下等生成績(jī)提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進(jìn)一步挖掘。

2、課堂的多元化評(píng)價(jià)有待于進(jìn)一步研究。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實(shí)物展示、多媒體、表演性活動(dòng)、競(jìng)賽式活動(dòng)------）

4、學(xué)生合作研討時(shí)的投入度需要加強(qiáng)。

5、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)的不夠。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實(shí)。

7、學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活，有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

第三篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效策略

臨港六中有效課堂改革推進(jìn)策略

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善機(jī)制，強(qiáng)力引領(lǐng)和推進(jìn)課堂教學(xué)改革。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)和青島二十八中課堂教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化“小組合作學(xué)習(xí)”主題研究；立足學(xué)校實(shí)際，以抓常規(guī)促課改為活動(dòng)主體；以規(guī)范教學(xué)管理、提高教師課堂教學(xué)水平宗旨；以“生本教育”活動(dòng)為引領(lǐng)，使抓常規(guī)促課改成為學(xué)校校本教研永恒的主題。

為使該活動(dòng)全面、順利地開展下去，學(xué)校召開動(dòng)員會(huì)和教研組研討會(huì)，做深入細(xì)致的剖析，并提出一些具體的要求。如：（1）、學(xué)習(xí)理論，觀看影像材料，實(shí)踐課改；（2）、反思教學(xué)中的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)過程，找問題、找不足；（3）、研究具體問題，解決具體問題；（4）、不斷讀書學(xué)習(xí)，加強(qiáng)積累等等。

二、具體措施

1、開展三項(xiàng)活動(dòng)：業(yè)務(wù)論壇、課堂達(dá)標(biāo)、課堂開放。一是學(xué)校利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間組織教師開設(shè)“業(yè)務(wù)論壇”，開展“深化課堂教學(xué)改革”大討論，講一周的收獲和教訓(xùn)，查找自己在教學(xué)中的低效教學(xué)環(huán)節(jié)，反思自己的課堂，總結(jié)自己的心得并寫出二、三百字的反思記錄。二是我們開展“典型引路、骨干示范、全面多輪達(dá)標(biāo)”的觀課議課活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的激勵(lì)帶動(dòng)作用，以“典型”帶動(dòng)局部、帶動(dòng)全體。即“學(xué)科骨干上公開課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”、“較弱教師上過關(guān)課”、“整改教師上提高課”。各學(xué)科選出典型后，要求做課教師，在“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的大框架下，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)上好示范課。教師聽示范課后，吸收示范課的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整改。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組成觀課議課小組聽教師的“達(dá)標(biāo)課”、“過關(guān)課”、“提高課”。對(duì)做課教師的課，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，讓每位聽課教師充分發(fā)表自己的見解，找出每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)出現(xiàn)的問題，幫助做課教師研究制定整改措施，重點(diǎn)解決“六環(huán)節(jié)”教學(xué)過程中的一至兩個(gè)問題。要求所有教師參與觀課議課3節(jié)以上，并參

加學(xué)校組織的觀課議課活動(dòng)。通過“示范”、“達(dá)標(biāo)”、“過關(guān)”、“跟蹤”等活動(dòng)，使教師對(duì)“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”有了更深層的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益。三是在教師通過達(dá)標(biāo)活動(dòng)提升素質(zhì)的基礎(chǔ)上，所有教師開放自己的課堂，隨時(shí)歡迎或邀請(qǐng)其他教師觀課議課。

2、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不再是課堂的主體，而是課堂的指導(dǎo)者。我們應(yīng)該從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威，變成組織和參與學(xué)生探究知識(shí)的一員；同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢與幫助，必須時(shí)刻把握課堂的方向。因此，準(zhǔn)確把握大綱要求，熟悉教材、準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，對(duì)教師更好地把握課堂顯得尤為重要。我們要求教師必須在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)上狠下功夫。力求導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用，使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)看（書）、認(rèn)真想（問題）、動(dòng)手多做（題）、動(dòng)口多討論（質(zhì)疑、辯難）。對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，我們提出了以下要求：（1）要突出“導(dǎo)學(xué)”功能：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、時(shí)間，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（2）要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：教材內(nèi)容問題化、習(xí)題化、信息化，突出知識(shí)的主干和知識(shí)的前后聯(lián)系。（3）要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主活動(dòng)、自主歸納、小組合作探究。（4）要加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，把握好起點(diǎn)和難度、重點(diǎn)的覆蓋面。補(bǔ)充典型題目，適度拓展變式。（5）把握好量的適度，確保當(dāng)堂完成（課時(shí)學(xué)案）。（6）實(shí)行先周備課，導(dǎo)學(xué)提綱呈報(bào)審查制度，對(duì)達(dá)不到上述要求的必須重新修改。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)流程的研究，致力于打造特色高效課堂。繼續(xù)打造和完善我們的特色教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，致力于解決課堂教學(xué)改革的“程序化”和“有形無(wú)神”現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師致力于打造特色課堂，研究實(shí)施“預(yù)習(xí)課、展示課、提升課”的可行性，年內(nèi)在學(xué)校、學(xué)科、課型等方面要有突破性成果；大力開展課堂教學(xué)改革操作機(jī)制的研究，各學(xué)科要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)流程與教學(xué)環(huán)節(jié)，修改并形成新的課堂教學(xué)基本流程；以特色高效課堂打造

為抓手，切實(shí)加大課改名師的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮名師骨干教師作用，通過教師沙龍、集體公關(guān)、請(qǐng)專家名師指導(dǎo)等形式，促進(jìn)更多的優(yōu)秀教師脫穎而出。

4、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校管理的規(guī)范化和精細(xì)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)上級(jí)文件，促進(jìn)學(xué)校管理走上規(guī)范化和精細(xì)化，引領(lǐng)學(xué)校走上規(guī)范辦學(xué)、遵循規(guī)律、科學(xué)施教的內(nèi)涵發(fā)展之路。將“三風(fēng)建設(shè)”作為學(xué)校文化建設(shè)的精髓，層層制定實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，有效推行“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”的教學(xué)管理措施，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，在過程管理中抓實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的教學(xué)工作中將繼續(xù)把落實(shí)“教學(xué)四清工作”作為學(xué)校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要措施，納入常規(guī)檢查的必查內(nèi)容之一。

5、注重過程調(diào)控，嚴(yán)格教師教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督和檢查。要從學(xué)案編制、教師備課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測(cè)等方面全方位加強(qiáng)管理與考核，突出抓好作業(yè)批改的質(zhì)量與效益；采用隨堂聽課、查備課材料、查當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的使用等形式，完善教學(xué)管理，在管理上要效益。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。將過程管理作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)。

6、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)

一是提升教師整體素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)上學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過“三筆字”、“普通話”、“實(shí)驗(yàn)操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動(dòng)培訓(xùn)教師的基本功；開展“研課標(biāo)”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動(dòng)提高教師把握課標(biāo)教材的能力；三是組織賽課活動(dòng)（教研組賽課、學(xué)校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。四是積極組織教師參加市、中心學(xué)校各類培訓(xùn)活動(dòng)，積極組織骨干教師學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，力所能及的邀請(qǐng)專家來校講座，介紹教科研經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期開展一次課堂教學(xué)比賽和一次班主任教育論壇活動(dòng)。

二是青年教師培養(yǎng)。通過引路子、搭臺(tái)子、架梯子等方式促進(jìn)他們加快向成熟型教師轉(zhuǎn)變的步伐。引路子：一定任務(wù)，明確各自的職責(zé)和任務(wù)；二定目

標(biāo)：每個(gè)人確立一年的目標(biāo)、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結(jié)對(duì)，同時(shí)開展“比、學(xué)、幫、超“活動(dòng)激勵(lì)青年教師迅速成長(zhǎng)。

三、建章立制，保障活動(dòng)順利進(jìn)行

一是學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各學(xué)科骨干任成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，參與組織和協(xié)調(diào)“教師業(yè)務(wù)及課堂教學(xué)改革”活動(dòng)的開展，成立了由教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的校本教研小組，定期開展活動(dòng)。二是建立和完善學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)崗位責(zé)任制。作到處處有規(guī)范，事事有依據(jù)；教師人人有職責(zé)，事事有原則。在各種制度的大框架下，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，完善《教學(xué)常規(guī)要求》、《教學(xué)工作管理細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等規(guī)章制度。將備課、批改的學(xué)生作業(yè)、批的單元測(cè)試題、學(xué)生改正的情況，對(duì)全體教師開放，每周組織一次展覽，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。使日常教學(xué)常規(guī)、教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。對(duì)教師的各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)，量化評(píng)估成績(jī)計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。用制度促教師教學(xué)改革積極性的提高。

三是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。堅(jiān)持每周進(jìn)行課堂教學(xué)集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持定期深入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

四是認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度。年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)在開學(xué)后一周內(nèi)制訂好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)研究專題，布置研究任務(wù)，確定主要承擔(dān)者并精心組織研究，切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。各年級(jí)開展集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持做到集體備課提前一周。

四是將課堂教學(xué)改革成效作為教師業(yè)務(wù)考核的重要條件，作為教師評(píng)優(yōu)的必須條件。

教導(dǎo)處 2013.9

第四篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

益陽(yáng)市十七中學(xué)

加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我校教育當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為把課堂教學(xué)改革抓到實(shí)處，提升我校教育教學(xué)整體水平，經(jīng)過分析總結(jié)近幾年來我校教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒教改先進(jìn)學(xué)校的做法，根據(jù)《關(guān)于加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革的意見》(益赫教[2 01 2]2 2號(hào))要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，注重因材施教、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保課堂教學(xué)改革的有效、穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組 長(zhǎng)：夏毅波 吳 軍

副組長(zhǎng)：劉新華 熊旭術(shù) 任清明 申智明

成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國(guó)棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長(zhǎng) 2．高中課程改革辦公室

辦公室設(shè)在學(xué)校教科室，由由蔡星燎主任負(fù)責(zé)。3．高中課程改革師資培訓(xùn)組

組 長(zhǎng)：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝

師資培訓(xùn)組負(fù)責(zé)教師、行政人員培訓(xùn)工作； 4．高中課程改革專家指導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：蔡奇文

成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂安 歐立耕 肖孟夫 謝樂根 李迎春

三、工作重點(diǎn)

1．踐行新的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的六個(gè)轉(zhuǎn)變。一是要樹立以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值“的轉(zhuǎn)變。二是要樹立以學(xué)生為主體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹立面向全體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹立全面發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹立在生活中學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹立向課堂要效益的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“無(wú)效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2．把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵。深化課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)涵是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“單邊主義”?；疽笫牵郝鋵?shí)“三主“：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；發(fā)展“三維”：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3．構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、善于交流、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、交流，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科自主高效、多維互動(dòng)的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生自主學(xué)、合作探究，師生共同構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教、多學(xué)少教、以學(xué)評(píng)教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時(shí)俱進(jìn)。上級(jí)教育主管部門不統(tǒng)一規(guī)定某個(gè)課堂教學(xué)模式，只要能體現(xiàn)新課程理念，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式都是可取的。我?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，結(jié)合杜郎口中學(xué)、洋恩中學(xué)、東廬中學(xué)、建平中學(xué)、昌樂二中、鳳鳴山中學(xué)以及我校赫山中學(xué)、赫山實(shí)驗(yàn)等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)改革，走有本校特色的課改之路。

4．改革備課方式。我們要不斷完善集體備課制度。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，定講稿、做課件。要強(qiáng)化集體研討，通過“分塊備課一一集體研討一一個(gè)人修訂一一教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。在課改起步階段，我?？梢越梃b“導(dǎo)學(xué)案”的成功之處，編定類似教案學(xué)案，喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們把握課改的真諦后，再脫離“導(dǎo)學(xué)案”，達(dá)到更高層次的水準(zhǔn)。

5．調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。我們要加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)，不布置重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅(jiān)決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

6．以課堂文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、具體步驟

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要積極推進(jìn)，又不能急于求成。為鞏固我校已有的改革成果，扎實(shí)有效地全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務(wù)。

我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段(2014年2月)班級(jí)小組建設(shè)創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。各班于開學(xué)前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級(jí)小組，制定班級(jí)小組評(píng)價(jià)方案。

1、小組組建的原則

①、小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌，小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成 績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。②、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。④、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、評(píng)價(jià)方案的原則 任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)制度遵循以下原則：

①、及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要第二天早讀前公布，一周的評(píng)比在下周周一早晨公布。

②、客觀性 一般情況，加扣分的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標(biāo)準(zhǔn)。

③、公正性 安排值周班長(zhǎng)進(jìn)行值周，組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，記分員要確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長(zhǎng)裁決。

3、賦分內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

①、預(yù)習(xí)檢查，預(yù)習(xí)自測(cè)及當(dāng)堂檢測(cè)劃等賦分。A等（認(rèn)真完成、全對(duì)，積3分）B等（大部分對(duì)，積2分）C等（小部分對(duì)，積1分）D等（未做，全錯(cuò)，積0分）

②、課堂展示、點(diǎn)評(píng)

主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答錯(cuò)誤不積分。

主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答不完全積1-2分。主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答全面積3分。

③、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小組賦分標(biāo)準(zhǔn) 得分：

①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對(duì)小組予以適當(dāng)加分；

②、凡有好人好事或其他事情被學(xué)校表?yè)P(yáng)者，對(duì)其小組加2分；

③、作業(yè)被老師表?yè)P(yáng)者，對(duì)其小組加0.5分；

④、對(duì)班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)或有貢獻(xiàn)者，對(duì)其小組加2分；

⑤、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、展示積極者，對(duì)其小組加1分；

⑥、教師檢查導(dǎo)學(xué)案得分：前2名積3分；中間2-4名積2分;后2名積1分?？鄯郑?/p>

①、上課期間，任何人對(duì)任意小組不滿意，扣該小組1分（紀(jì)律方面）；

②、每天7:00未到的同學(xué)，將對(duì)其所在的小組每人次扣0.5分；

③、預(yù)習(xí)案完成情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，小組長(zhǎng)記錄；

④、課堂展示、點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，學(xué)科組長(zhǎng)記錄；

⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上課看小說、玩手機(jī)者，每人次對(duì)其小組扣0.5分；

⑧、在教室吃東西、說臟話者，每人次對(duì)其小組扣1分；

⑨、有損班級(jí)形象，讓班級(jí)受辱者扣小組3分；

⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對(duì)其小組扣1分

5、小組評(píng)價(jià)的監(jiān)督

①、教導(dǎo)室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時(shí)公布數(shù)據(jù)的班級(jí)要給予批評(píng)。

②、教導(dǎo)室在每周班會(huì)前檢查各班小組競(jìng)爭(zhēng)龍虎榜，沒有及時(shí)貼上小紅旗的班級(jí)，扣班級(jí)分5分。

③、班級(jí)每周評(píng)選一次星級(jí)學(xué)生，每月30日前各班上報(bào)1-2人星級(jí)學(xué)生于教導(dǎo)室給予表彰。沒評(píng)選的、上報(bào)的班級(jí)扣班級(jí)量化5分。

第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導(dǎo)模式采取六三問題導(dǎo)入式魅力課堂

六：

課堂六個(gè)環(huán)節(jié)

問題導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。

六個(gè)轉(zhuǎn)變（見上面的三、1）三： 自主實(shí)踐三行：第一行，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行 第二行，課中研習(xí)示學(xué)助學(xué)，師生同行 第三行，課后練習(xí)用學(xué)驗(yàn)學(xué)，合格放行

落實(shí)“三主”；倡導(dǎo)“三自”;鼓勵(lì)“三動(dòng)”;實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”；發(fā)展“三維”。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式

課堂45分鐘是實(shí)現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個(gè)環(huán)節(jié)的原則要求，認(rèn)真落實(shí)課堂六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、問題導(dǎo)入：

。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能力應(yīng)用性問題。通過生生合作、師生合作等形式對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①首先公布學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗(yàn)。一方面體驗(yàn)由于預(yù)習(xí)已經(jīng)完成了很多任務(wù)，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問題需要學(xué)習(xí)探究，激發(fā)其求知的欲望。

②、題目設(shè)計(jì)必須對(duì)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

③、題目的分配不一定每組一個(gè)問題，多數(shù)情況下各個(gè)小組應(yīng)對(duì)所有問題都要學(xué)習(xí)。

④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學(xué)生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長(zhǎng)點(diǎn)名讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小組內(nèi)的互幫互助。

2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。教師編制自學(xué)預(yù)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要做到以下幾點(diǎn)：

①、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對(duì)教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識(shí)設(shè)計(jì)。

②、題目要具體明確，可操作性強(qiáng)，保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立完成。

③、預(yù)習(xí)題的類型要全面，要有識(shí)記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學(xué)要求靈活處理。

④、預(yù)習(xí)題的形式以自學(xué)提綱為宜，可結(jié)合備課刻印在導(dǎo)學(xué)提綱前面也可以刻在上節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱后面，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用其他形式。

⑤、題目難度要有層次性，要適當(dāng)設(shè)計(jì)部分選擇性題目，以適用不同層次學(xué)生的需要。

⑥、預(yù)習(xí)的時(shí)間可安排在每一節(jié)課開始，也可在上節(jié)課末布置成預(yù)習(xí)性作業(yè)讓學(xué)生課外完成，但必須有充足的時(shí)間。若內(nèi)容較多可單獨(dú)安排預(yù)習(xí)課。

3、合作達(dá)標(biāo)： 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預(yù)習(xí)情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①、充分發(fā)揮小組長(zhǎng)指導(dǎo)、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵(lì)兵教兵，兵強(qiáng)兵。

③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動(dòng)為主，一般不要每組分別重復(fù)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，以免浪費(fèi)時(shí)間。

④、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競(jìng)爭(zhēng)，但時(shí)間不要太長(zhǎng)。

⑤、對(duì)預(yù)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的個(gè)別疑問，要鼓勵(lì)學(xué)生提出來，由其他小組幫助解決，集中的問題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不要浪費(fèi)時(shí)間。

4、互動(dòng)展示：

學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。展示交流，體驗(yàn)成功。即各小組展示學(xué)習(xí)研究成果，獲得成功情感體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)注意以下幾個(gè)方面。

①、各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，落實(shí)“三講三不講”的要求。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。

②、要采取措施鼓勵(lì)各層次的學(xué)生必須都要參與展示，要落實(shí)上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡(jiǎn)單題目由其它小組點(diǎn)名展示的要求，避免優(yōu)生獨(dú)霸課堂。

③、各組展示的問題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時(shí)間。但任務(wù)的分配不要事先告訴學(xué)生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免只為展示而學(xué)。

④、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語(yǔ)、語(yǔ)文等文科類中背誦、會(huì)話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。

⑤、要記錄各小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況，展開生生、組組之間的競(jìng)爭(zhēng)，要面向全體開展學(xué)生之間評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使各層次學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕對(duì)不是目的，要走出為活動(dòng)而活動(dòng)的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動(dòng)。絕對(duì)不要為快樂而快樂、為展示而展示。

5、小結(jié)強(qiáng)化：

教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、反饋矯正：

教師針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。

①、檢測(cè)題要對(duì)教學(xué)目標(biāo)全面檢查，不要隨便出幾個(gè)題目，要切實(shí)注重雙基。

②、檢測(cè)題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準(zhǔn)備好進(jìn)行課堂提問，也可以布置當(dāng)堂的書面作業(yè)。

③、檢測(cè)題要分層設(shè)計(jì)，要有學(xué)生選擇的余地，允許個(gè)別學(xué)習(xí)目標(biāo)部分學(xué)生達(dá)不到。

④、檢測(cè)題目一般要保證當(dāng)堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長(zhǎng)為首，各小組對(duì)換檢查評(píng)分的方式進(jìn)行。教師可重點(diǎn)檢查小組長(zhǎng)的，以保證小組互查的質(zhì)量。

⑥、教師要及時(shí)了解檢查的情況，并引導(dǎo)學(xué)生或由教師對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行修補(bǔ)。

我校對(duì)教學(xué)主管科室、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課改先鋒、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。學(xué)校組織對(duì)全體教師以及學(xué)生新課程理念的培訓(xùn)。同時(shí)，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行改革實(shí)踐。

第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結(jié)和逐步推廣階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)或班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)，并逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)與學(xué)科范圍，形成本校課堂教學(xué)改革的基本模式和特色。

六、具體措施

為確保改革能取得預(yù)期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費(fèi)等方面采取有力措施，提供切實(shí)保障。

1．首先我校成立以“一把手”為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進(jìn)行。

2．我校向區(qū)教育局申報(bào)高中課改樣板學(xué)校，已得到上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。

3．課改按先試點(diǎn)、后推廣、以點(diǎn)帶面的步驟進(jìn)行。學(xué)校確定采用班級(jí)自愿申報(bào)然后由學(xué)校按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求考核審批的辦法進(jìn)行。

4.發(fā)揮學(xué)校名師的引領(lǐng)作用。

5．將教師參與課堂教學(xué)改革的實(shí)績(jī)作考核的重要內(nèi)容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。

6．制定新的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”互動(dòng)要求。

7．制定學(xué)校課堂教學(xué)改革先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每期進(jìn)行課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，舉行全員教學(xué)比武，召開課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。

8．資金保障。學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)改革專項(xiàng)資金，用于相關(guān)培訓(xùn)工作、教研活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)課改班級(jí)和課改先鋒。

附學(xué)校課改先鋒：

根據(jù)老師自愿報(bào)名和學(xué)校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應(yīng)來 晏佳強(qiáng) 嚴(yán)玉婷 何益華 潘訓(xùn)球 田劍

名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月將組織各課改先鋒進(jìn)行教研活動(dòng)2-3次，每次給予勞務(wù)補(bǔ)助100元/次。學(xué)校每期對(duì)課改實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革具體措施

莊寨鎮(zhèn)教委

關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施措施

推進(jìn)課堂教學(xué)改革專家報(bào)告會(huì)后，大部分學(xué)校的教師都積極行動(dòng)起來，全身心地投入課改之中，但還有部分教師看不清目前全縣教改形勢(shì)而遲遲未動(dòng)，經(jīng)教委研究，就如何全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，制定如下推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)施措施：

1、召開全體師生會(huì)議，全面推行合作、交流、探究的教學(xué)模式，首先要消除教師在實(shí)施教改中的一些疑慮，如實(shí)施教改是否影響“教學(xué)質(zhì)量”、教師應(yīng)如何掌控課堂、如何實(shí)現(xiàn)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑答疑、理解、消化、應(yīng)用的課堂，而不是教師的個(gè)人展示、如何評(píng)價(jià)教師與學(xué)生，各教學(xué)環(huán)節(jié)中師生如何做才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效等等。消除疑慮，全面展開。

2、學(xué)校要繼續(xù)安排“合作、探究”示范課，讓全體教師“改有所學(xué)”，盡快掌握高效課堂教學(xué)方法。

3、強(qiáng)化備課管理，要求教師在備課中嚴(yán)格按照新課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課，教導(dǎo)處、備課組認(rèn)真審查，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。

4．采取有力的行政手段和嚴(yán)格的管理。

任何新的教學(xué)模式要想讓老師們接受，需要我們做大量的工作，僅有思想教育、業(yè)務(wù)指導(dǎo)以外，還要有必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)。

在課堂教學(xué)改革中正面引導(dǎo)和強(qiáng)制管理相結(jié)合，教育全體教師進(jìn)行課改責(zé)無(wú)旁貸。

在課改這方面沒有年齡區(qū)別、學(xué)科區(qū)別。通過督查課堂，沒有進(jìn)行改革的教師，要在思想上、業(yè)務(wù)上等全面幫扶。

5、嚴(yán)禁在教改過程出現(xiàn)師生上課無(wú)激情，師生配合較差而造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)下滑現(xiàn)象的出現(xiàn)。

6、繼續(xù)搞好課堂評(píng)價(jià)改革，進(jìn)一步細(xì)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法，做到課堂評(píng)價(jià)、日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，形成相互督促、互相學(xué)習(xí)、彼此競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)局面。

7、制定教改獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)在推進(jìn)教改中效果明顯、成績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

8、凡在教改中出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)教改理論、方法，不下功夫培訓(xùn)學(xué)生的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校要給于嚴(yán)厲批評(píng)，勸其限期改正。