第一篇：多管齊下 整體優(yōu)化 確保課堂教學(xué)改革的有效推進(jìn)

多管齊下 整體優(yōu)化 確保課堂教學(xué)改革的有效推進(jìn)

山西省夏縣中學(xué)

在推進(jìn)新課程改革的背景下，重建課堂成為實(shí)施教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。這種變化不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為中，更應(yīng)該體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的課堂中和學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和發(fā)展中。為推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，我們依據(jù)新課程理念和教育教學(xué)規(guī)律，采取多項措施，多管齊下，整體優(yōu)化，確保課堂教學(xué)改革的有效推進(jìn)。

一、扎實(shí)開展校本教研，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)

課堂，不僅是素質(zhì)教育的“主陣地”，而且是校本研究的“主戰(zhàn)場”。當(dāng)前正是新課程推廣實(shí)施階段，這就要求校本研究要以新課程為導(dǎo)向，以新課程實(shí)施過程中所面臨的各種具體問題為對象，努力為課堂教學(xué)改革服務(wù)。為此，我們在校本教研上下功夫，扎實(shí)開展教學(xué)研究，力保校本研究為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

1、積極實(shí)施課題研究。由教科所牽頭，每個年級都確立了一個主課題，由分管教研的副主任擔(dān)任負(fù)責(zé)人進(jìn)行研究，充分發(fā)揮主課題的指導(dǎo)、輻射作用。在主課題的帶動下，每個學(xué)科圍繞年級主課題開展相關(guān)的子課題研究，由教研組長負(fù)責(zé)，組織本學(xué)科教師進(jìn)行研究，使每個教師都參與課題研究。課題研究注重過程化管理，課題的申報、立項、研究、結(jié)題等工作都嚴(yán)格按程序進(jìn)行，使課題

研究工作規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)。學(xué)校目前正在實(shí)施的課題共30個，其中市級課題三個，校級課題27個。

2、創(chuàng)優(yōu)教研模式。我們在每學(xué)期初都要做好教研活動安排，在固定的時間分年級分學(xué)科進(jìn)行，做到了教研機(jī)構(gòu)健全、制度完善、計劃具有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，發(fā)揮教研組長作用，抓好教研活動，已初形成了有特色的教研模式，即高一二教師開展聽評課活動，共同整理教案（學(xué)案），高三教師編寫周測試題。這種說課、聽課、評課一體化的教研模式和編寫測試題并對學(xué)生進(jìn)行測試的教研模式，使教研內(nèi)容更加具體，操作性也更強(qiáng)，這就避免了教研流于形式等弊病。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

在新課程中，教師作為“人的因素”，他不再只是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者，調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者，解決者。因此，新課程對教師提出了許多新要求：教師要做學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者和賞識者，要做開發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者，要做研究者、反思者和創(chuàng)造者。為此，我們在加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)上下功夫，努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長，以適應(yīng)新課程和課堂教學(xué)改革的要求。

1、培訓(xùn)先行，理念創(chuàng)新。我們確定了“培訓(xùn)先行，理念創(chuàng)新，大膽實(shí)驗，注重實(shí)效”的工作思路，從校情出發(fā)，精心組織課改校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使教師的學(xué)科思想、學(xué)科知識、模式創(chuàng)新、問題解決等融為一體，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為重點(diǎn)，為大力提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。切實(shí)加強(qiáng)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的培養(yǎng)與使用，讓他們承擔(dān)帶頭實(shí)施課堂教學(xué)改革和學(xué)科教師崗位培訓(xùn)的任務(wù)，發(fā)揮好他們的輻射引領(lǐng)作用。

3、開展聽評課活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教研組長深入課堂聽課、評課，幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教法、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。充分利用課堂主陣地，扎實(shí)開展聽評課活動，提高廣大教師的授課水平。

4、重視學(xué)科研討。舉辦好學(xué)科示范課、過關(guān)課、專題講座、座談會等形式多樣的學(xué)科研討交流活動，深化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

5、落實(shí)師生同考制度。組織教師參加學(xué)校期中、期末考試，通過考試促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作，提高學(xué)校管理水平

課堂教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，必須精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高學(xué)校管理水平，以管理促規(guī)范，以規(guī)范抓課改。

1、組織管理。成立以校長為組長、分管校長為副組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)新課程實(shí)驗領(lǐng)導(dǎo)管理工作，為新課程實(shí)驗提供必要的政策支持和組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組定期反饋課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況，指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動。

2、制度管理。為落實(shí)好課改工作，我們制定和完善了一系列配套措施和制度，如《加強(qiáng)教師教學(xué)反思的指導(dǎo)意見》《聽評課制度》《觀摩課制度》《集體備課制度》等。

3、課程管理。我們嚴(yán)格按照國家規(guī)定課程設(shè)置要求開全開足各類課程。高一開設(shè)必修課，高二開始開設(shè)豐富多彩的高質(zhì)量的選修課程，我們還開發(fā)了校本教材10余種。另外，我們還因地制宜地開設(shè)了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化課以及習(xí)字課和閱讀課，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生文化素質(zhì)，初步形成了有特色的課程體系。

4、常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)改革的基本保證。近年來，我們狠抓教學(xué)常規(guī)檢查，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量，以管理促規(guī)范。一是加強(qiáng)了集體備課，發(fā)揮集體智慧，形成統(tǒng)一的教案或?qū)W案；二是落實(shí)“三步教學(xué)法”模式，提高課堂教學(xué)效益；三是注重課后反思，完善教后記的內(nèi)容；四是經(jīng)常性地進(jìn)行作業(yè)教案檢查，評出等級并反饋給教師進(jìn)行改進(jìn)；五是通過聽評課和教研的形式，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中的具體問題。

5、后勤管理。課堂教學(xué)改革必然要求改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)施，學(xué)校后勤管理就必須切合課堂教學(xué)改革的要求，保障課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。近年來，后勤各部門在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，不斷加大對教學(xué)改革的投入，保證教師學(xué)習(xí)、教師獎勵、資料購置等支出，確保了教學(xué)改革的順利實(shí)施，為師生提供了一個良好的教育教學(xué)與學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

四、注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化引領(lǐng)作用

我校秉承“育人為本，和暢共生”的辦學(xué)理念，注重用先進(jìn)文化引領(lǐng)校園生活，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化引領(lǐng)作用。通過文化引領(lǐng)，營造了良好的文化氛圍，校風(fēng)學(xué)風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)，校園面

貌煥然一新，為課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

1、辦學(xué)理念?！坝藶楸?，和暢共生”的辦學(xué)理念不斷深入人心，改變著教師的觀念，改變著課堂教學(xué)效果?！坝藶楸尽本褪且詫W(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性；“和暢共生”就是要建立新型的融洽的師生關(guān)系，建立和諧、民主的課堂氛圍。

2、校報陣地。夏中校報每期都刊登有教師的課改論文和學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，已成為教師學(xué)術(shù)交流的陣地和師生溝通的橋梁。夏中校報由于始終堅持正確方向，始終關(guān)注校園熱點(diǎn)，始終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，始終服務(wù)全校師生，辦出了自己的特色，所以受到了師生和社會的普遍贊譽(yù)，成為夏中一道亮麗的精神文化風(fēng)景。

3、文化生活。近年來，校園文化生活日趨豐富和活躍，如在主要建筑懸掛楹聯(lián)、舉辦詩歌朗誦會、讀書節(jié)、家長座談會以及豐富多彩的文藝晚會，努力建設(shè)校園物質(zhì)文化、精神文化和環(huán)境文化，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中生活、學(xué)習(xí)和健康成長。

經(jīng)過努力，學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了較大的變化，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師的觀念發(fā)生了變化。素質(zhì)教育的思想逐步建立，教師們普遍樹立了新課程理念下的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀，在傳播文化知識的同時，關(guān)注學(xué)生情感，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，各科都在開展一些活動來提高學(xué)生的各方面能力。

2、教師的教學(xué)常規(guī)上發(fā)生了變化。教師們在備課時不再是面面俱到，而是給學(xué)生們留下更多的空間，教案不再是按部就班的設(shè)

計，而是成為教師實(shí)踐和反思的舞臺，在教案上，作業(yè)上，教師們都充分地考慮學(xué)生的實(shí)際，布置一些人性化的作業(yè)，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

3、課堂教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化：①改變了過于注重知識傳授的傾向，學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。②改變了過于注重書本知識的傳授，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。③改變了課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以用濃厚的學(xué)習(xí)興趣、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法來概括，屬于非智力因素范疇，對于學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用。根據(jù)各年級反饋的情況和工作組的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們基本養(yǎng)成來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課改實(shí)施過程中，雖然取得了一定成果，但也存在一些問題和不足，如：個別教師對新課程的理解和了解還較膚淺，存在“你說我干，你布置我執(zhí)行”的現(xiàn)象，把自己置于被動執(zhí)行者的位置，沒有以主人翁姿態(tài)積極投身于課改工作；新的的教學(xué)模式“三步教學(xué)法”雖已確立，但要轉(zhuǎn)化成教師的自覺行為尚待時日，部分教師陽奉陰違，雖然口頭上喊著新課程，實(shí)際上做著的還是應(yīng)試教育的事，上課滿堂灌，作業(yè)多多益善；由于資金問題，一些配套措施和

硬件設(shè)施還沒有完全落實(shí)到位。因此，我校的新課程實(shí)驗工作還任重道遠(yuǎn)，需要全校上下齊心協(xié)力，不懈努力，繼續(xù)將這項艱巨而神圣的工作推向前進(jìn)。

在今后的工作中，我們將會繼續(xù)堅持解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的思想路線，以科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)校園生活，更加注重實(shí)干，更加注重實(shí)效，更加注重持之以恒，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，全面提升管理水平和教學(xué)質(zhì)量，爭取在新一輪的新課程改革中走出新路子，再創(chuàng)新的業(yè)績。

第二篇：關(guān)于整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

根據(jù)肥城教育局教研室工作部署，為整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，每個學(xué)校、每一學(xué)科都要制定出課堂教學(xué)模型。結(jié)合我校實(shí)際，具體安排如下：高

一、高二分別制定各學(xué)科新授課教學(xué)模型；高三制定復(fù)習(xí)課教學(xué)模型。各級部都要拿出措施、方案，確保在規(guī)定時間內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)地完成。

題目：肥城市礦區(qū)中學(xué)高二**（填學(xué)科）新授課課堂教學(xué)模式。

完成時間：下周一（10月18日）上午11:30日之前，發(fā)教研室郵箱fckqzx@163.com

要求：

1、要體現(xiàn)教改精神，如：注意精講精練、重視學(xué)生自主活動等，不要跑題。

2、方案要符合我校實(shí)情，不能與學(xué)校模式相抵觸。

3、方案要具有可操作性，能夠具體實(shí)行。

4、制定的教學(xué)模式，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注方法、關(guān)注學(xué)生發(fā)展；要剔除無效勞動、減少低效、力爭高效。

5、各教師要認(rèn)真對待，不能應(yīng)付。模式確定后，就要在全校范圍內(nèi)推廣實(shí)施，上級也要據(jù)此進(jìn)行檢查。

6、模式制定過程中，可與教研室張林主任、兼職教研員牛安樂、常玉玲老師進(jìn)行交流。

第三篇：有效推進(jìn)音美課堂教學(xué)改革

有效推進(jìn)音美課堂教學(xué)改革

——提高課堂效率

一、概述：

課改成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻改革，音美新課程在實(shí)施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在教育第一線的音美教師不僅在課改的浪潮中展示著個人魅力，同時也體驗著這其中艱難跋涉的探索過程。曾經(jīng)為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計而喝彩，也替一個個宣兵奪主華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜，也就是在這一聲聲喝彩與惋惜中我們思考：音美新課程的普遍展開不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長，也促進(jìn)了新型教育觀、質(zhì)量觀的形成。由此看來，要提高音美課堂教學(xué)質(zhì)量就必須重視和研究音美課堂的有效教學(xué)。

二、音美課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析：

（一）音樂

根據(jù)中華人民共和國教育部制訂的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》：高中音樂課共分為六大模塊，其中“音樂鑒賞”為必修內(nèi)容，其余五大模塊即：歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈及音樂與戲劇表演為選修內(nèi)容，學(xué)制為2年，并實(shí)行學(xué)分制管理，保證基礎(chǔ)，通過設(shè)定必修學(xué)分（共3分），讓每位學(xué)生都能達(dá)到基本的音樂學(xué)習(xí)要求，在義務(wù)教育音樂課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)。其中“音樂鑒賞”共36學(xué)時，2學(xué)分，可在高一或高二的任一學(xué)期開設(shè)，其余五大模塊可根據(jù)學(xué)校的具體情況任選其一進(jìn)行教學(xué)，共計18學(xué)時，1學(xué)分。因此，我校根據(jù)國家教育部的要求在高一年級開設(shè)了音樂鑒賞課，高二年級開設(shè)了歌唱課。

（二）美術(shù)

根據(jù)中華人民共和國教育部制訂的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》：普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生自主選擇： A．美術(shù)鑒賞 B．繪畫·雕塑 C．設(shè)計·工藝 D．書法·篆刻 E．現(xiàn)代媒體藝術(shù)

因此我校根據(jù)國家教育部的要求在高中開設(shè)“美術(shù)鑒賞”模塊，修習(xí)18學(xué)時，獲得1學(xué)分，然后轉(zhuǎn)修“繪畫·雕塑”模塊，獲得1學(xué)分，再轉(zhuǎn)修 “設(shè)計·工藝”模塊，獲得1學(xué)分，共3學(xué)分。

（三）課堂教學(xué)現(xiàn)狀： 1.教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀：

能對音美新課程展開積極地教學(xué)實(shí)踐活動，但在具體的課堂教學(xué)上還存在著教學(xué)方式較為單

一、教師重講述、輕體驗、重理論、輕實(shí)踐以及教師在課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用上不夠完全的現(xiàn)象。2.課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)：

由于諸多原因，高中藝術(shù)課程總是處于邊緣化的境地，音美課也是如此，盡管對于85%以上的學(xué)生來說都可以做到遵守紀(jì)律按時上課，但多數(shù)學(xué)生對音樂和美術(shù)課還存在著不太重視的現(xiàn)象，沒有正確的認(rèn)識音美課的作用，沒有升學(xué)的壓力，認(rèn)為對高考沒有意義，從而導(dǎo)致課堂聽覺敏感性不強(qiáng)，缺乏對藝術(shù)的深層情感體驗。

三、如何解決在音美教學(xué)中出現(xiàn)的問題并有效提高音美教學(xué)課堂效率呢？

首先，學(xué)校、老師、家長、學(xué)生都要從主觀上正確認(rèn)識音美課不可替代的作用，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)積極動機(jī)。高中學(xué)生都懷揣著對美好未來的向往，追求高尚的精神境界，教師經(jīng)常進(jìn)行有效的啟發(fā)引導(dǎo)，能逐步得到學(xué)生心理的認(rèn)同，從而以認(rèn)真的態(tài)度來上音樂課和美術(shù)課。引導(dǎo)學(xué)生討論高中開設(shè)音美課程的意義，學(xué)習(xí)理解理論上規(guī)定的課程宗旨，設(shè)計富含激情、切合學(xué)生發(fā)展的語言，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的動機(jī)。比如可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，新世紀(jì)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，新世紀(jì)的人才，不僅要知識淵博，學(xué)有專長，還要有藝術(shù)修養(yǎng)，高雅品位，思維敏捷，富于創(chuàng)新。如果我們當(dāng)代高中生能廣泛接觸一些中外經(jīng)典音樂及美術(shù)作品，積累一些音樂和美術(shù)知識，豐富對音樂和美術(shù)的情感體驗，陶冶高尚情操，那么將來大家步入高校、馳騁商場、涉獵社會，都會終生得到美好藝術(shù)的享受！”

其次，我們要以一種現(xiàn)代教學(xué)的理念以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式多樣化和教學(xué)方法的靈活性，它的核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)，因此作為教師要在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計形式多樣的活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂及美術(shù)知識,提高他們學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)的興趣和積極性。當(dāng)然還要積極配合學(xué)校搞好每年的藝術(shù)節(jié)等活動，以健康、高雅的氣氛引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)的追求，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)的愿望。

另外，有效教學(xué)的“有效”并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的精不精彩，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。因此我們要明確樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。還有就是不能把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容的多少，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評價。因此，我們教師更要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思，不斷反省自己的教學(xué)行為和策略是否有效，是否還有比這更好的方法。

再者，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會科研，重構(gòu)教師角色，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。

四、具體操作內(nèi)容與過程：

從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價這幾個方面進(jìn)行提高高中音美課堂教學(xué)效率：

1.在教學(xué)目標(biāo)方面，增強(qiáng)課堂教學(xué)對學(xué)生情感世界的熏陶，更加重視對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)要更加具體、明確。突出教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面，將全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)突出音美的藝術(shù)特點(diǎn)。多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項音樂活動。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音美學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.在教學(xué)方法方面，教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學(xué)生的智力強(qiáng)項的方法?！斑\(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”我們應(yīng)本著通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，并理解藝術(shù)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音美能力的發(fā)展?！倍嘣悄芙虒W(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法，已達(dá)成有效、高效的教學(xué)目的。

4.在教學(xué)評價方面，課堂教學(xué)評價是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評價技術(shù)，對教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著日益顯著的作用。同時還要重視課堂真實(shí)測驗。

五、預(yù)期結(jié)果：

（一）音樂 學(xué)生通過對《音樂鑒賞》課及《歌唱》課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、體驗音樂、鑒賞音樂，使學(xué)生可以比以往更加熱愛音樂，更希望通過鑒賞、演唱讓自己與他人更加熱愛生活，并且在離開校園之后的點(diǎn)滴生活中能夠有欲望去發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造更多的音樂之美，讓自己的生活變得越來越豐富，越來越幸福。

（二）美術(shù)

學(xué)生通過對《美術(shù)鑒賞》《繪畫·雕塑》《設(shè)計·工藝》模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對古今中西方優(yōu)秀美術(shù)大師的繪畫、雕刻、設(shè)計作品等作出較為準(zhǔn)確的評價與評析，有一定的動手能力、創(chuàng)造力和簡單的繪畫能力。

六、總結(jié)：

總之，音美的新課程改革是一項整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，尤其是受制于教師個人文化心理積淀不足，準(zhǔn)備不足等方面的因素，新課程改革不可能是一帆風(fēng)順的，但只要我們努力學(xué)習(xí)，用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐就能避免少走彎路，同時它更需要我們廣大教師在課改實(shí)踐中用責(zé)任心和智慧去反省與思考，這樣才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn)。

第四篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第五篇：有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

2010——2011學(xué)第二學(xué)期

有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

教師：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下來到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學(xué)就采取了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)就對開展的新課堂教學(xué)模式作個簡要小結(jié)回顧得與失。

一、課堂教學(xué)改革是我校發(fā)展的需要

一是教師多年來存在的“習(xí)慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與的機(jī)會太少，教學(xué)高耗低效。二是教師不關(guān)注學(xué)生，不注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)學(xué)能力和合作能力，課上反復(fù)提問那10來個所謂的好學(xué)生，致使大多數(shù)班級的后方都成了教學(xué)“死角”，教師講課失趣，學(xué)生學(xué)習(xí)無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會了”，還是真正“會學(xué)了”？四是教師在教學(xué)過程中缺少合作意識，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致集體備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實(shí)。生源情況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性很難調(diào)動，課上提問采用的大都是點(diǎn)將式，學(xué)生主動舉手發(fā)問的時候很少。三是學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。基于以上情況，我校課改勢在必行。

二、課改的實(shí)踐 2011年4月初我校課堂教學(xué)改革開始啟動。首先，我們增設(shè)后板（原學(xué)習(xí)園地黑板）。其次，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式： “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。

三、課改的應(yīng)用價值

1.實(shí)施有效課堂教學(xué)模式，不僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、課改的研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效——獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學(xué)期的課改實(shí)踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。

2、班級不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參與到學(xué)習(xí)中來了。

3、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4、課堂真的“活”了，學(xué)生合作意識增強(qiáng)了。

5、大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫的能力、講的能力、合作能力等等。

6、教學(xué)整體成績有了一點(diǎn)提高，特別是中等生、中下等生成績提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進(jìn)一步挖掘。

2、課堂的多元化評價有待于進(jìn)一步研究。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實(shí)物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動------）

4、學(xué)生合作研討時的投入度需要加強(qiáng)。

5、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)的不夠。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實(shí)。

7、學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活，有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。