第一篇：大班數(shù)媽媽的菜籃子

大班數(shù)媽媽的菜籃子 活動(dòng)名稱： 媽媽的菜籃子

特質(zhì)：以數(shù)領(lǐng)域?yàn)橹?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察發(fā)現(xiàn)不同菜的價(jià)格，并能進(jìn)行5以內(nèi)的計(jì)算和記錄。

2、感受自己做主買菜的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：每人一份學(xué)習(xí)包材料。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：去過(guò)菜場(chǎng) 活動(dòng)流程：

一、引發(fā)興趣——集中幼兒注意力，引發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣。

1、出示各種蔬菜的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？它們叫什么？味道怎樣？（幼兒自由互相說(shuō)說(shuō)）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹，老師簡(jiǎn)單小結(jié)。

3、菜場(chǎng)里有很多的蔬菜，看看這些蔬菜怎么賣？（幼兒觀察價(jià)格）

4、我們也來(lái)做媽媽，到菜場(chǎng)去買菜好嗎？

二、幼兒操作——在游戲中練習(xí)5以內(nèi)的計(jì)算并記錄。

1、媽媽每次要買兩種菜，正好價(jià)格是5元，可以買什么菜呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）

2、媽媽買好菜后，有什么方法可以在記賬單上記錄下來(lái)？（出示記賬單）

3、示范列計(jì)算題的放法——3+2=5

4、你們會(huì)用5元錢買兩種什么菜呢？一起試一試吧。

5、幼兒操作，提醒孩子買好菜，馬上就記錄下來(lái)，不然會(huì)忘記的。

6、幫助個(gè)別幼兒每次只能買兩種菜，不能多買。

7、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)買的次數(shù)多，記錄多的孩子。

三、分享經(jīng)驗(yàn)——在互相介紹中發(fā)現(xiàn)5以內(nèi)不同的加法，感受游戲的樂(lè)趣。

1、介紹自己買了幾次菜，每次買了哪兩種，用了幾元？（給正確的孩子掌聲鼓勵(lì)）

2、如果用5元去 買三種菜，可以怎么買？（幼兒討論）

3、活動(dòng)延伸到區(qū)角，讓孩子繼續(xù)嘗試。

第二篇：大班數(shù)獨(dú)教案

“數(shù)獨(dú)”（大班）

設(shè)計(jì)意圖：

“數(shù)獨(dú)游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數(shù)”的名頭，一定是數(shù)學(xué)游戲。其實(shí)不然，“數(shù)獨(dú)”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問(wèn)題的解決之道。

大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開(kāi)始逐步發(fā)展，“數(shù)獨(dú)”游戲可促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)中選擇了“九方格”（3×3）作為數(shù)獨(dú)圖。與“四宮格”（4×4）“六宮格”（6×6）“九宮格”（9×9）相比，它們都有行和列的規(guī)則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號(hào)，是最初級(jí)的數(shù)獨(dú)游戲。幼兒通過(guò)游戲可發(fā)展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗(yàn)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的成就感。

目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。

2.探索玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的基本方法。

3.在獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和交流互動(dòng)中體驗(yàn)成就感。

準(zhǔn)備：

大的九方格圖，幼兒人手一套操作材料。過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)

（1）引出九方格。

（2）認(rèn)識(shí)行與列。

師（出示橫、豎兩個(gè)小窗格）：這兩種小窗格在九方格里有嗎？

師（小結(jié)）：橫的小窗格在九方格里叫行（從左到右），豎的在九方格里叫列（從上到下）。

數(shù)一數(shù)，九方格有幾行幾列？

（3）認(rèn)識(shí)交叉路口。

師（移動(dòng)兩個(gè)小窗格至九方格）：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。

1?有幾個(gè)水果？有幾種水果？

2?這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的，你們能找到規(guī)則嗎？老師給你們一個(gè)提示：一行一行看，再一列一列看。師（小結(jié)）：同一行的水果不重復(fù)，同一列的水果也不重復(fù)，這就是九方格水果的擺放規(guī)則。

3.組織集體游戲“九方格填空”。

1? 仔細(xì)看看，這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格？（一列三空格。）

2?整個(gè)一列都是空格，怎么填呢？（幼兒個(gè)別嘗試。）

3?你先填哪里？為什么？

小結(jié)：剛才玩的兩個(gè)填空格游戲中，行或者列中都能找到一個(gè)空格的，很容易填。

二、獨(dú)立游戲第一關(guān)（空三格）

1.引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)。

師：看看游戲卡上空了幾格，按照規(guī)則把空格填滿，完成任務(wù)后舉手示意。

2.引導(dǎo)幼兒操作。

3.引導(dǎo)幼兒交換檢查。

三、獨(dú)立游戲第二關(guān)（空五格）

1.引導(dǎo)幼兒探索，教師不指導(dǎo)。

2.展示空五格的游戲卡，引導(dǎo)幼兒集體思考，分享好方法。

師：剛才，有的小朋友填得又快又準(zhǔn)確，有的填得比較慢，也有填錯(cuò)的。這里有空五格的游戲卡，請(qǐng)剛才填得又快又準(zhǔn)確的小朋友試著填一填，看看他有什么好辦法。（個(gè)別幼兒嘗試。）師：你先填哪個(gè)空格？為什么？

師（小結(jié)）：空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，會(huì)又快又準(zhǔn)確。

3.組織幼兒再次游戲。

師：把你們玩過(guò)的圖恢復(fù)成原來(lái)的五個(gè)空格，然后再玩一遍，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。

四、獨(dú)立游戲第三關(guān)（空七格）

1.出示填滿數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)。

師：這次我們用什么玩九方格填空？（數(shù)字。）

師：規(guī)則和剛才一樣，但是難度更大了，猜猜第三關(guān)游戲空幾格？

師：這張圖只有兩個(gè)數(shù)字，找找行或列中有沒(méi)有只空一格的？怎么辦？

師：有一個(gè)辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個(gè)辦法藏在一首兒歌里，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。“一個(gè)數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個(gè)數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個(gè)交叉路口不能忘?！?/p>

師：這個(gè)交叉路口不能填什么數(shù)字？

師：現(xiàn)在游戲卡空幾格？（空五格。）那就和游戲的第二關(guān)一樣簡(jiǎn)單了。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在白板上依據(jù)兒歌提示，找另一張游戲卡中兩個(gè)已知數(shù)所在行與列的交叉路口

4.引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。

5.展示個(gè)別幼兒的游戲卡，共同檢查。

五、結(jié)束

師：你們很厲害，學(xué)會(huì)了玩九方格填空游戲，這個(gè)游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū)，你們只要多玩，就能玩得更快更好。

第三篇：大班數(shù)獨(dú)教案

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：“數(shù)獨(dú)”

字號(hào)： 設(shè)計(jì)意圖：

“數(shù)獨(dú)游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數(shù)”的名頭，一定是數(shù)學(xué)游戲。其實(shí)不然，“數(shù)獨(dú)”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問(wèn)題的解決之道。

大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開(kāi)始逐步發(fā)展，“數(shù)獨(dú)”游戲可促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)中選擇了“九方格”(3×3)作為數(shù)獨(dú)圖。與“四宮格”(4×4)“六宮格”(6×6)“九宮格”(9×9)相比，它們都有行和列的規(guī)則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號(hào)，是最初級(jí)的數(shù)獨(dú)游戲。幼兒通過(guò)游戲可發(fā)展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗(yàn)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的成就感。

目標(biāo)：

1．發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。

2．探索玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的基本方法。

3．在獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和交流互動(dòng)中體驗(yàn)成就感。

準(zhǔn)備：

交互式電子白板課件，將三種難度遞進(jìn)的數(shù)獨(dú)游戲卡分別裝在三個(gè)信封內(nèi)，第三個(gè)信封內(nèi)另裝人手一套紅、綠小窗格(1×3)，配樂(lè)兒歌的mp3。

過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)九方格。

(1)引出九方格。

師(出示九方格，如圖1)：數(shù)數(shù)有幾個(gè)格子?今天我們將學(xué)習(xí)在九方格上玩游戲。

(2)認(rèn)識(shí)行與列。

師(出示橫、豎兩個(gè)小窗格[1×3]，如圖

2、圖3)：這兩種小窗格在九方格里有嗎?

師(小結(jié))：橫的小窗格在九方格里叫行(從左到右)，豎的在九方格里叫列(從上到下)。

師(分別在九方格中移動(dòng)小窗格)：數(shù)一數(shù)，九方格有幾行幾列?

(3)認(rèn)識(shí)交叉路口。

師(移動(dòng)兩個(gè)小窗格至九方格)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

師(小結(jié))：有一個(gè)交叉重疊的方格，它像一個(gè)交叉路口，既屬于行這條路，又屬于列這條路。

師：能不能用你的手臂來(lái)表現(xiàn)這個(gè)交叉路口呢?還有沒(méi)有這樣的交叉路口呢?(教師操作小窗格變換交叉路口，幼兒用手臂模仿。)

(析：用兩個(gè)小窗格作為輔助工具，直觀而形象，不僅讓幼兒很快認(rèn)識(shí)了九方格的行與列，還讓幼兒通過(guò)其在九方格中靈活的位置變換，理解了九方格行與列的交叉路口這一特殊方格。幼兒用手臂模仿九方格交叉路口的做法加深了他們對(duì)交叉路口的印象，為攻克游戲第三關(guān)打下了基礎(chǔ)。)

2．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。

師(出示九方格水果數(shù)獨(dú)，如圖4)：有幾個(gè)水果?(有9個(gè)。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)

師：這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的，你們能找到規(guī)則嗎?老師給你們一個(gè)提示：一行一行看，再一列一列看。

(驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：逐一顯示每行每列，確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。)

師(小結(jié))：同一行的水果不重復(fù)，同一列的水果也不重復(fù)，這就是九方格水果的擺放規(guī)則。

(析：教師有指向性的提示，使幼兒的觀察和思維趨向集中，有利于他們歸納推理出水果擺放的規(guī)則。)

3．組織集體游戲“九方格填空”。

師：知道了這個(gè)規(guī)則，我們就可以玩一個(gè)“九方格填空”游戲。

師(用白板出示水果數(shù)獨(dú)圖，如圖5)：仔細(xì)看看，這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一列三空格。)

師：整個(gè)一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個(gè)別嘗試。)

師：你先填哪里?為什么?

師(小結(jié))：填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。

師(用白板出示動(dòng)物數(shù)獨(dú)圖，如圖6)：這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一行三空格。)

師：整個(gè)一行都是空格，應(yīng)該怎么填?你先填哪里?為什么?

師(小結(jié))：剛才玩的兩個(gè)填空格游戲中，行或者列中都能找到一個(gè)空格的，很容易填。

(析：幼兒運(yùn)用自己歸納推理出的游戲規(guī)則去解決空格中填什么的問(wèn)題，是一個(gè)演繹推理的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了優(yōu)先思考的策略：即行或列中空一格的先填[唯一方法]。)

二、獨(dú)立游戲第一關(guān)(空三格)

1．引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)。

師：信封里裝的是第一關(guān)的游戲卡，請(qǐng)組長(zhǎng)發(fā)給每人一張游戲卡?？纯从螒蚩ㄉ峡樟藥赘?，按照規(guī)則把空格填滿，完成任務(wù)后舉手示意。

2.引導(dǎo)幼兒操作(如圖7)。

3．引導(dǎo)幼兒交換檢查。

師：你檢查的是誰(shuí)的圖?怎么檢查的?

(幼兒交換檢查后把游戲卡放回信封，交給教師。)

4．從每組中抽查一張卡片，用投影儀展示，并借助小窗格這一工具和幼兒集體檢查。

(析：游戲第一關(guān)中三個(gè)空格都是行或列中唯一的空格，難度小，目的在于讓幼兒熟練運(yùn)用游戲規(guī)則和唯一方法去填空格。通過(guò)相互檢查環(huán)節(jié)，教師可了解幼兒對(duì)規(guī)則的運(yùn)用情況。同一信封中的數(shù)獨(dú)卡上空格位置和圖片種類不同[有水果數(shù)獨(dú)、小動(dòng)物數(shù)獨(dú)、顏色數(shù)獨(dú)等]，教師抽查展示各組卡片時(shí)，有意識(shí)地挑選不同種類和空格位置的游戲卡，這樣做可以避免幼兒產(chǎn)生思維定勢(shì)，有利于幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立嘗試，也便于教師發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒，并適時(shí)給予指導(dǎo)。)

三、獨(dú)立游戲第二關(guān)(空五格)

1．引導(dǎo)幼兒探索。

師：信封里裝著第二關(guān)的游戲卡，你們敢不敢玩?

(幼兒探索填空五格的游戲卡[如圖8]，教師巡視但不作指導(dǎo)，稍后組長(zhǎng)收卡，放于信封下。)

2．用白板展示空五格的游戲卡，引導(dǎo)幼兒集體思考，分享好方法。

師：剛才，有的小朋友填得又快又準(zhǔn)確，有的填得比較慢，也有填錯(cuò)的。這里有空五格的游戲卡，請(qǐng)剛才填得又快又準(zhǔn)確的小朋友試著填一填，看看他有什么好辦法。(個(gè)別幼兒嘗試。)

師：你先填哪個(gè)空格?為什么?

師(小結(jié))：空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，會(huì)又快又準(zhǔn)確。

3．組織幼兒再次游戲。

師：把你們玩過(guò)的圖恢復(fù)成原來(lái)的五個(gè)空格，然后再玩一遍，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。(提醒幼兒完成任務(wù)后互相檢查，檢查后由組長(zhǎng)把卡片整理到信封里。)

師(小結(jié))：你們都很棒，空五格的第二關(guān)游戲也沒(méi)有難倒你們。

(析：游戲第二關(guān)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用優(yōu)先思考的思維策略，即當(dāng)空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，這樣可以又快又準(zhǔn)確。教師在幼兒自主嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些幼兒運(yùn)用了這個(gè)策略，便通過(guò)交互式電子白板供所有幼兒分享。)

四、獨(dú)立游戲第三關(guān)(空七格)

1．出示填滿數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)(如圖9)。

師：這次我們用什么玩九方格填空?(數(shù)字。)

師：規(guī)則和剛才一樣，但是難度更大了，猜猜第三關(guān)游戲空幾格?

(析：由圖片數(shù)獨(dú)到數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú)，注意到了由實(shí)物到符號(hào)的循序漸進(jìn)。)

2．出示只有兩個(gè)不同已知數(shù)(已知數(shù)在3×3對(duì)角，如圖10)的九方格圖，進(jìn)入游戲第三關(guān)。

師：這張圖只有兩個(gè)數(shù)字，找找行或列中有沒(méi)有只空一格的?怎么辦?

師：有一個(gè)辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個(gè)辦法藏在一首兒歌里，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)?！耙粋€(gè)數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個(gè)數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個(gè)交叉路口不能忘。”

(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在白板上根據(jù)兒歌的提示，移動(dòng)兩個(gè)“小窗格”找出已知數(shù)字所在的行與列的一個(gè)交叉路口。)

師：這個(gè)交叉路口路口不能填什么數(shù)字？

(引導(dǎo)幼兒注意觀察交叉路口所在行與列中的已知數(shù)，根據(jù)規(guī)則用排除法找出空格中應(yīng)填的數(shù)字。另一個(gè)交叉路口用相同的方法填上數(shù)字。)

師：現(xiàn)在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關(guān)一樣簡(jiǎn)單了。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在白板上依據(jù)兒歌提示，找另一張游戲卡中兩個(gè)已知數(shù)所在行與列的交叉路口(已知數(shù)在2×2對(duì)角，如圖11)。

(析：游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法填空格：找不到只空一格的行或列時(shí)，找兩個(gè)已知數(shù)所在行與列的兩個(gè)“交叉路口”，用排除法推出應(yīng)填的數(shù)字。交叉路口這個(gè)問(wèn)題前面雖已涉及，但這里因?yàn)橛幸阎獢?shù)限定，所以有一定難度。兒歌簡(jiǎn)潔明了地提示幼兒如何迅速準(zhǔn)確地找到兩個(gè)“交叉路口”，比單純的示范講解更有效。在學(xué)習(xí)排除法的過(guò)程中，教師把“這里填什么”的提問(wèn)變成“這里不能填什么”，巧妙地讓幼兒根據(jù)游戲規(guī)則排除錯(cuò)誤答案，發(fā)現(xiàn)正確答案。)

4．引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。

幼兒嘗試玩第三個(gè)信封中的游戲(如圖12)，游戲過(guò)程中反復(fù)播放配樂(lè)兒歌錄音。教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒又快又準(zhǔn)確地完成任務(wù)。

(析：在獨(dú)立操作時(shí)反復(fù)播放兒歌能提醒幼兒主動(dòng)調(diào)控自己的思維步驟和操作方法。游戲第三關(guān)有一定難度，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行分層次要求：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒獨(dú)立完成，對(duì)能力弱的幼兒適當(dāng)給予幫助，放寬要求。)

5．展示個(gè)別幼兒的游戲卡，共同檢查。

五、結(jié)束

師：你們很厲害，學(xué)會(huì)了玩九方格填空游戲，這個(gè)游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū)，你們只要多玩，就能玩得更快更好。

(析：教師將活動(dòng)延伸至數(shù)學(xué)區(qū)，意在通過(guò)幼幼互動(dòng)以及個(gè)別化的指導(dǎo)讓各層次的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，后期還可以組織幼兒比賽。)

第四篇：健康教案《媽媽的菜籃子》

健康教案《媽媽的菜籃子》

健康教案《媽媽的菜籃子》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解食物合理搭配有益健康。

2、樂(lè)意與同伴交流自己的調(diào)查。

3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒記錄媽媽一周菜籃子內(nèi)容。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：制作圖表或用課件展示簡(jiǎn)單的食物營(yíng)養(yǎng)搭配及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如西紅柿炒蛋、青菜豆腐湯、土豆煮牛肉等。

3、材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《菜籃子》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）交流記錄表。師：上一周，媽媽買了什么菜呢？你們的記錄表上記錄了什么？誰(shuí)來(lái)介紹？為什么要把不同的食物放在一起煮你鵝？不同的食物對(duì)我們的身體有什么不同的好處？

小結(jié)：不同的食物有不同的.營(yíng)養(yǎng)，我們身體每個(gè)地方需要的營(yíng)養(yǎng)搭配都不同，為了讓我們的身體不生病，我們做的菜就要合理搭配，特別是蔬菜的搭配很關(guān)鍵。

（二）了解食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。

利用圖表或課件，讓幼兒了解蔬菜和其他的食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。如葷少、素多有利健康，某些食物一起煮更有營(yíng)養(yǎng)等。

（三）游戲“買菜”師：媽媽買菜，你覺(jué)得應(yīng)該買那些食物？為什么？

1、模擬游戲：請(qǐng)幼兒在“自選超市”里挑選食物卡片，設(shè)計(jì)蔬菜與其他食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。

2、組織幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的菜的搭配。

3、引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)配的菜更合理、更有營(yíng)養(yǎng)。

（四）欣賞歌曲。

組織幼兒欣賞歌曲《買菜》

（五）活動(dòng)延伸：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《買菜》

2、提供操作材料《菜籃子》，引導(dǎo)幼兒剪紙。

反思與推進(jìn)：

游戲的形式認(rèn)識(shí)蔬菜并知道蔬菜搭配著吃對(duì)我們身體健康有好處，孩子們講得不亦樂(lè)乎，利用這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們了解蔬菜有很多種不同吃法，讓孩子知道蔬菜很有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并教育孩子不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

健康教案《媽媽的菜籃子》2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜，喜歡吃蔬菜。

2、能根據(jù)不同的顏色選擇相應(yīng)的蔬菜，積累數(shù)與物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）學(xué)會(huì)了不同排列方式的數(shù)數(shù)；

(材料準(zhǔn)備)童易軟件、幼兒操作包（胖阿姨買菜）

教學(xué)重點(diǎn)：

了解蔬菜的外形特征和顏色；

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)顏色和數(shù)量買菜 教學(xué)過(guò)程：

一、交流自家買的菜：· 說(shuō)說(shuō)自己家里每天誰(shuí)買菜？買來(lái)的菜都是給誰(shuí)吃的？

介紹自己家里會(huì)買些什么菜？說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么蔬菜？為什么？

二、菜場(chǎng)里的菜：

出示幼兒操作包（胖阿姨買菜附頁(yè)4），引導(dǎo)幼兒觀察：菜場(chǎng)里有些什么菜？

這些菜有什么不同？（引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀方面講述）

小結(jié)：菜場(chǎng)里的菜真多，有各種顏色，形狀也不同，有的長(zhǎng)得圓圓的，有的`長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，這些蔬菜不但有營(yíng)養(yǎng)，也很漂亮，看到這些蔬菜，就很想品嘗。

教學(xué)重點(diǎn)：蔬菜的外形特征和顏色。

三、幫媽媽買菜：

出示幼兒操作包（胖阿姨買菜），引導(dǎo)幼兒觀察：

看看菜單，想一想媽媽要買哪些顏色的蔬菜？找一找這些顏色的蔬菜有哪些？

看看媽媽買不同顏色的蔬菜時(shí)，各需要幾個(gè)？

幼兒操作：根據(jù)菜單，撕下“菜場(chǎng)”里的菜，粘貼到媽媽的菜籃子里，說(shuō)說(shuō)媽媽買了哪些菜？

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)顏色和數(shù)量買菜。

討論：媽媽為什么要買這么多的蔬菜？（引導(dǎo)幼兒知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，樣樣蔬菜都要吃）

四、結(jié)束活動(dòng)：

整理學(xué)習(xí)用品。

第五篇：教學(xué)案例--媽媽的菜籃子

設(shè)計(jì)思路：

隨著好吃的蔬果這一主題的不斷深入，幼兒對(duì)蔬菜品種的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，并且在記錄媽媽蔬菜籃這一表格的推動(dòng)下，幼兒也開(kāi)始關(guān)注到了日常生活中的蔬菜。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒嘗試用美術(shù)的方式表現(xiàn)各種蔬菜的外型特征，積累了一定的蔬菜的表象經(jīng)驗(yàn)及色彩經(jīng)驗(yàn)。隨著大班孩子抽象思維能力的逐步提高，利用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子不僅能豐富孩子記錄的方式，還對(duì)孩子具有一定的挑戰(zhàn)。加上孩子已經(jīng)積累的蔬菜的表象經(jīng)驗(yàn)，相信幼兒在記錄中能夠獲得不同程度的成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試使用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子，積累多種記錄方式。

2、樂(lè)意與同伴交流分享自己的記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各自媽媽蔬菜籃的調(diào)查表；人手剪好的蔬菜籃子一只；油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、交流調(diào)查表：

你們的記錄表上記錄了些什么？誰(shuí)來(lái)介紹？

除了這些菜，你的記錄表上還有哪些不同的蔬菜？

不同的蔬菜對(duì)我們小朋友身體有什么不同的好處呢？

二、探索蔬菜的擺放：

今天我們要把這么多的蔬菜都裝進(jìn)媽媽的菜籃子里，怎么擺放呢？

小結(jié)：一個(gè)個(gè)排成一排放不下，大家你靠著我我挨著你，有前有后，這種辦法真好。今天就用你們的辦法來(lái)試試記錄媽媽一周的菜籃子。

三、示范媽媽的菜籃子

用一名幼兒的記錄表做示范：

1、看看媽媽星期天買了什么菜？

2、星期天記錄好了記錄星期幾？為什么菜的一些部位看不出了呢？

3、星期一過(guò)了是星期幾？這個(gè)菜怎么擠進(jìn)去呢？怎么和籃子里的蔬菜寶寶你挨著我，我挨著你？（基本方法：看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)、擋住的地方就當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，又看見(jiàn)了接下去。）

4、誰(shuí)來(lái)試試把星期

四、星期

五、星期六的蔬菜擠進(jìn)籃子里？個(gè)別幼兒嘗試記錄。

四、幼兒記錄

這種好辦法能把媽媽一周買的蔬菜都裝進(jìn)籃子里，我們也來(lái)試一試。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、提醒蔬菜揀大個(gè)的買。

2、涂色時(shí)注意蔬菜是否新鮮？（使用深淺色自然接色）

3、幫助個(gè)別不能成功的幼兒進(jìn)行記錄。

五、延伸活動(dòng)：

看一下這種蔬菜自己小組有幾個(gè)朋友喜歡吃？你的記錄表上自己小組的朋友最喜歡吃哪種蔬菜？