第一篇：多媒體在語文閱讀教學(xué)中的作用

多媒體在語文閱讀教學(xué)中的作用

摘要：

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)“一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一杯水”的模式，以其直觀性、形象性和生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，勾起他們強(qiáng)烈的求知欲。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錦上添花。

關(guān)鍵詞：多媒體 激趣 悟情 導(dǎo)行 創(chuàng)新

隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來和教學(xué)改革的深入，多媒體已走進(jìn)課堂，它的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錦上添花。下面就多媒體在語文教學(xué)中所展現(xiàn)的魅力，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學(xué)方式，就算你能妙筆生花、語出驚人，但終究形式單一，內(nèi)容有限，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。使用多媒體輔助教學(xué)后，效果就不同了，一堂課里，有音樂、有圖片、有影像、有看的、有聽的，豐富多彩，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)《春》一文時(shí)，我首先播放一段錄像：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下。其中有朗潤的山，嘩

嘩流動(dòng)的水，嫩綠的小草，有桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄清脆的喉嚨，柳樹的枝條在春風(fēng)吹拂下正在翩翩起舞，學(xué)生看到這些美景，都被美景陶醉。我趁此引入新課，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感的最佳效果。由此可見，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將課文中抽象的語言文字變成活潑生動(dòng)的畫面，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生引入課文所描述的情境當(dāng)中，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

又如：教學(xué)《筍芽兒》一課。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解竹筍的生長過程中，學(xué)習(xí)筍芽兒沖破一切阻力茁壯成長的精神。于是，我以鋼琴曲《春野》為背景音樂制作了一段竹林景觀的flash。畫面由青翠欲滴的竹林逐漸聚焦到竹筍上，竹筍在綿綿春雨中破土、拔節(jié)。教學(xué)就在這色彩豐富的畫面和生動(dòng)可感的聲音中拉開了序幕。學(xué)生如同置身于大自然，化作了一支春筍，呼吸著泥土的芬芳，沐浴著春天的甘霖。

二、悟情

“文章不是無情物”。語文教材大多文質(zhì)兼美，作者將深厚的情感流溢于筆端，凝聚在字里行間。有時(shí)盡管教者使盡了渾身解數(shù)，可學(xué)生的情感往往還是“千呼萬喚不出來”，而電教媒體能很大程度上促使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，特別是音樂，它是人類第二語言，是開啟感情閘門的鑰匙。音樂大師貝多芬曾說“音樂能從男人心中生出火來，能從女人眼中帶出淚?！笨梢娖涓腥玖χ畯?qiáng)。

《十里長街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實(shí)

地記敘了周恩來同志逝世后“八億神州淚紛紛，千家萬戶哭總理”的場面。這感人的情景，對(duì)今天的小學(xué)生來說有著情感的距離。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁、死而后已，贏得了黨和人民的尊敬、愛戴。對(duì)于這點(diǎn)，學(xué)生也難以理解。課前，讓生收集周恩來總理的生平事跡或觀看相關(guān)影視片斷，對(duì)人物作初步了解。教學(xué)時(shí)，為了烘托課堂氣氛，喚起學(xué)生情感上的共鳴，不妨出示周總理的遺像，以哀樂為背景；接著，用一段富有情感的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)的課堂氣氛；隨后在哀樂聲中范讀課文，使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)；接著，用錄像再現(xiàn)夜幕降臨，細(xì)雨蒙蒙，長安街兩旁的人等靈車的情景。哀樂與畫面融為一體，學(xué)生完全沉浸在無比悲痛的氣氛中，從心底萌發(fā)了對(duì)總理的崇敬和愛戴之情，并深深體會(huì)到了“人民愛總理，總理為人民”的內(nèi)涵。

又如，《梅花魂》一文，關(guān)于梅花品格的那段文字是全文的難點(diǎn)。僅僅通過品文析句無法引起學(xué)生情感的共鳴。（原文：“?她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)怎樣的磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就象這梅花一樣。?.”）這里采用借物喻人的寫法，由梅花的品格而引申到贊美人的品格。單單靠扣重點(diǎn)詞句，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在教學(xué)這段話時(shí)，兩次播放《紅梅贊》的主題歌曲。第一次，在學(xué)生找出寫紅梅品格的句子后，讓學(xué)生感悟，外公實(shí)

際贊美的是紅梅的品格，播放歌曲《紅梅贊》紅冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。第二次，在學(xué)習(xí)完第二句話后，明白外祖父贊美梅花，實(shí)則贊美的是有氣節(jié)的中國人，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳鳌?/p>

三、導(dǎo)行

教師身兼教書和育人的雙重職責(zé)。鮮明、具體的形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，做人的榜樣。這種崇高的形象在小學(xué)語文教學(xué)中屢見不鮮。如：機(jī)智勇敢的王二小、嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云等等。教學(xué)時(shí)，怎樣充分利用這些生動(dòng)感人的形象去熏陶學(xué)生，這還需教者動(dòng)一番動(dòng)筋。

如《豐碑》一文，講述的是：長征途中，一位掌管物質(zhì)發(fā)放的軍需處長把御寒的棉衣分發(fā)給了戰(zhàn)士，自己卻被嚴(yán)寒活活凍死的事。通過詞句理解和感情朗讀等手段，學(xué)生不難領(lǐng)悟軍需處長克已奉公、無私奉獻(xiàn)的精神。如何深化這一主題，讓軍需處長成為人們心中的豐碑，讓其身上折射的精神成為人們行動(dòng)的導(dǎo)向呢？生硬的說教，往往收益甚微，甚至?xí)钌锤?，而流于形式。于是，我在學(xué)生領(lǐng)悟了軍需處長的精神后，借鑒了明慧老師的教法，引入了一首題為《為了誰》的

MTV。這首MTV以“無私奉獻(xiàn)”為主題，把許多具有“軍需處長”精神的人貫穿在一起。他們中有抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的狼牙山五壯士和王二小，有國際主義戰(zhàn)士白求恩和羅盛教，有身兼“保姆”、“上級(jí)”、“勤務(wù)員”數(shù)職的老班長和倔強(qiáng)的小紅軍，有全心全意為人民服務(wù)的雷峰和小英雄賴寧，有抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士和抗擊“非典”的醫(yī)務(wù)工作者，有黨的公仆、人民的好兒子 —牛玉儒和人民公安的楷模任長霞。他們雖然處于不同的歷史時(shí)期，擔(dān)任不同的工作和職務(wù)，但他們都具有把人民利益放在第一位，全心全意為人民服務(wù)的精神。多媒體的導(dǎo)入，突破了時(shí)空的局限，讓學(xué)生對(duì)“無私奉獻(xiàn)”精神領(lǐng)悟更為透徹，其心靈受到了洗禮和振憾，從而起到幫助樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀的作用。

四、創(chuàng)新

在當(dāng)今的語文教學(xué)的過程中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)盡可能要為學(xué)生提供豐富想象的機(jī)會(huì)，多媒體走進(jìn)課堂，使得教學(xué)環(huán)境煥然一新。

如《黃山奇石》是第四冊(cè)的一篇課文，課文具體描寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“雄雞叫天都”四個(gè)石頭的特點(diǎn)。而“黃山的奇石還很多，??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名呢？”教學(xué)時(shí)，不妨從此處拓展，激起學(xué)生創(chuàng)新的火花。于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，即利用課件依次出示五塊奇石，要求把能和他們適合的名字對(duì)應(yīng)起來，如沒有合適的名稱，請(qǐng)為其命名。

這個(gè)環(huán)節(jié)可完全把課堂的時(shí)空換給學(xué)生，由學(xué)生自主操作。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。當(dāng)答題欠妥時(shí)，信息反饋提醒學(xué)生謹(jǐn)慎思考。整個(gè)過程，學(xué)生思維活躍，所起的名字也是百花爭艷，很有創(chuàng)新意識(shí)。

總之，多媒體 “激趣、悟情、導(dǎo)行、創(chuàng)新” 為語文教學(xué)提供了廣闊的天地，成為語文教學(xué)活動(dòng)的潤滑劑。多媒體教學(xué)不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積極參與閱讀過程，同時(shí)有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在深入理解課文的過程中，學(xué)生的情感也得到了熏陶，從而使之漸趨純真、高尚。愿我們的語文課堂在多媒體的輔助下開出瑰麗的奇葩。

參考文獻(xiàn)：

《教育原理》 主編 王丹 廣西師范大學(xué)出版社

《多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》解月光、王品 東北師范大學(xué)出版社 《多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)》李學(xué)農(nóng) 廣東高等教育出版社

第二篇：論多媒體在語文教學(xué)中的作用

論多媒體在語文教學(xué)中的作用

摘要：多媒體技術(shù)對(duì)于包羅萬象的語文學(xué)科來說，是不可多得的輔助教學(xué)手段，它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，可以播放動(dòng)聽的音樂、純正的朗誦，可以方便地調(diào)用圖表、文字、圖片、把課本中枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的語文變?yōu)樯畹恼Z文，使語文教學(xué)達(dá)到了一種新的境界。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想像力，用多媒體交互性、可控性強(qiáng)的特點(diǎn)，搞好語文個(gè)性化教學(xué)，滿足各層次學(xué)生的需求，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)教師自身的不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、語文教學(xué)、運(yùn)用、興趣、學(xué)習(xí)

正文：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教育教學(xué)手段也在不斷地更新發(fā)展：從一開始的錄音機(jī)、幻燈，到后來的投影儀、錄像機(jī)、電視機(jī)，直至現(xiàn)在的實(shí)物投影儀、音像結(jié)合語音設(shè)備、電腦等，高新科技多媒體教學(xué)手段層出不窮。這些現(xiàn)代化的視聽教學(xué)手段生動(dòng)、形象、且感染力強(qiáng)，如果恰當(dāng)運(yùn)用，就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)?？梢哉f運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)既是激活課堂教學(xué)的催化劑，又對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著很大的推動(dòng)作用。

快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會(huì)出作者寫作本文的意圖。

又如我講《黃河頌》的時(shí)候，讓學(xué)生聽《黃河頌》的歌曲，看黃河的氣勢(shì)澎湃，讓他們充分體會(huì)到了黃河的偉大和雄壯，便于他們更好的了解課文的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

如教《音樂巨人貝多芬》一課，適時(shí)播放貝多芬的著名鋼琴曲《命運(yùn)交響曲》、《歡樂頌》等，讓學(xué)生聆聽大師的心靈之聲，體會(huì)人物的情感世界，感悟貝多芬的偉大人格。

二、啟發(fā)學(xué)生的想像力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谡Z文課教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。文學(xué)作品的創(chuàng)作需要想象力，科學(xué)理論的建設(shè)更需要想象的參與，因?yàn)橄胂蟪浇?jīng)驗(yàn)事實(shí)，從而導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)和理論。因此，作為教師尤其是語文教師，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而多媒體就成了其中必不可少的運(yùn)用手段。

例如，我在教《在山的那邊》的時(shí)候，在課文引入的時(shí)候，我播放了自己制作的flash動(dòng)漫，學(xué)生看了之后對(duì)山的那邊產(chǎn)生了無限的遐想，同時(shí)也把學(xué)生的目光緊緊地吸引到了課堂之上。

胞都調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生就會(huì)隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴(yán)肅，時(shí)而拍手，時(shí)而大笑等。他們的喜怒哀樂得到盡情的宣泄后，進(jìn)而從中明白了人生的哲理，體會(huì)了作者所要表達(dá)的生活中的酸甜苦辣。特別是一些容易重復(fù)的內(nèi)容，通過多媒體的補(bǔ)充使舊知識(shí)增添了新內(nèi)容，學(xué)生不斷地有一種新鮮感和歷史接近感，就能很好地避免了學(xué)生的逆反心理。

如我在教寫作文《戲曲大舞臺(tái)》的時(shí)候就充分運(yùn)用了多媒體的功能，讓學(xué)生看戲、聽?wèi)?，因?yàn)槔蠋煵皇侨牛豢赡苁裁炊紩?huì)，特別是戲曲，所以只有通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更好的了解戲曲，以激發(fā)他們的興趣，讓他們更多的了解戲曲的有關(guān)知識(shí)，從而更好的寫作。

總而言之，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在語文課堂中的運(yùn)用，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。

參考資料：

1、《教學(xué)研究》

2、《中國電化教育》2001年第2、8期

3、《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》李永前

4、《語文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用》首都師范大學(xué)出版

第三篇：多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

【內(nèi)容摘要】

多媒體技術(shù)作為語文教學(xué)改革的一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中。發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。【關(guān)鍵詞】

多媒體 語文 作用

作為一名一線小學(xué)語文老師，深知多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了多媒體教育技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的輔助作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、再現(xiàn)形象，使學(xué)生受到“情”的觸動(dòng)。

怎樣把語文課文講活？要充分利用多媒體極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣、打動(dòng)學(xué)生的心靈。如上星期我在學(xué)校講授第十冊(cè)中的《豐碑》公開課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提問：“豐碑”是什么意思？課文中的“豐碑”具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。接著，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會(huì)凍死的？在凍死前是怎

樣的情形呢？導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……學(xué)生通過朗讀分析，理解了軍需處長的一心為公、毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻地感受他的精神，可用多媒體把兩個(gè)畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了，雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。運(yùn)用多媒體，通過兩個(gè)場景的對(duì)比，表現(xiàn)人物的精神面貌，使學(xué)生的內(nèi)心受到極大的震撼。

二、模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受。

通過程序設(shè)計(jì)，模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周圍熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在論文格式學(xué)生面前，既縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，又增加了課堂信息量，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，我通過定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運(yùn)用詞語把自己的感受表達(dá)出來，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到“美”的熏陶。

通過多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受。例如，在教學(xué)第八冊(cè)《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓

住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”進(jìn)行教學(xué)。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……一一出現(xiàn)在學(xué)生面前。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞，河水渾濁，小魚死亡；樹林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。我們要保護(hù)地球，因?yàn)榈厍蛱菀灼扑椤?/p>

四、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。

一堂課是否優(yōu)質(zhì)，主要是看重點(diǎn)和難點(diǎn)能否突破。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體自身的優(yōu)勢(shì)為我們更好地突破重難點(diǎn)提供了有利的條件。1.化抽象為形象，化概括為具體由于多媒體可以提供聲像并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”，但光理解這些是不夠的。這時(shí)，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞的含義。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了感知→理解→運(yùn)用，抽象→具體→抽象的過程。2.化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，可以化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。例如，教學(xué)第六冊(cè)《荷花》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞滿池荷花。它們姿態(tài)各

異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花。接著，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂；小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過程中完成的。

五、多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。

總之，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

黃秋生《 談?wù)劧嗝襟w課件制作中的幾個(gè)問題》，中國電化教育，2002.李曉媛“淺析多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用”，《中小學(xué)語文教學(xué)》，2004.劉育濤、安素平《試論多媒體課件在教學(xué)中的作用》.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.

第四篇：多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用

多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用

高安市建山鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝林根

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育是一門藝術(shù)，學(xué)校是展示教師“才藝”的大課堂，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平唯一的依據(jù)是教師是否深諳教學(xué)方法的技巧，所以“教學(xué)藝術(shù)”一度成為教師醉心研究和向往的學(xué)問，但是，現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)漸漸占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的過程。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，以色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活便捷的交互手段顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，不僅可以把教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)理解上的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻不濃。因?yàn)?，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

我在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，制作了多媒體課件，以動(dòng)畫的形式，將生活中的動(dòng)物搬到大屏幕，畫面上，動(dòng)物們都來到森林里，以此來激發(fā)學(xué)生，這些動(dòng)物來到森林干什么？一下就引起了學(xué)生的注意，這些小動(dòng)物們來到森林原來是來比尾巴的。清晰、鮮明、真實(shí)的畫面一下就吸引了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，通過圖文對(duì)照，學(xué)生們很快就知道了不同的動(dòng)物，尾巴也各不相同。結(jié)束時(shí)，以音響，畫面為一體來鞏固學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容。

二、縮短時(shí)間距離，培養(yǎng)感情

《難忘的潑水節(jié)》講述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，但是故事所發(fā)的時(shí)間與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)總理與傣族人民心連心的情感，及培養(yǎng)生對(duì)總理的崇敬之情。我利用多媒體，將總理生前的故事制成動(dòng)畫，配上音樂及解說，再現(xiàn)總理關(guān)心百姓，慰問災(zāi)民，衣著儉樸，忘我的工作，及逝世后，人民自四面八方來，十里長街為總理送行的場面，學(xué)生從中理解總理心中有人民的情懷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的敬愛之情。教學(xué)中，我還利用多媒體向?qū)W生介紹傣族人民過潑水節(jié)的來歷及意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展同，讓學(xué)生查找資料搜集其他少數(shù)民族的節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生了解祖國文化，熱愛祖國的感情。

三、培養(yǎng)想象力，促進(jìn)對(duì)古詩內(nèi)容的理解

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)詩歌中所描繪的時(shí)代，人物思想民，風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)中一直是小語教學(xué)的一大難題，恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的想象力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)理解。教古詩《春曉》一課時(shí)，教學(xué)一、二句時(shí)，我播放一幅天剛亮及處處鳥兒歡叫的 面，學(xué)生很快就理解了詩的內(nèi)容，原來是大詩人睡得太香，連早晨天亮了都不知道，虧得小鳥把他叫醒。又如讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行詩境時(shí)，我播放一幅花滿地的動(dòng)畫，讓學(xué)生展開豐富的想象，園里的花開得真好，可就被風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來，從而理解詩人此時(shí)的心情，既開心又有些對(duì)花滿地的惋惜之情。這樣

利用多媒體輔助手段，學(xué)生一下就能感 受到濃濃的春意。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓詩中的音、形、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，有利于帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領(lǐng)悟美，表達(dá)美，很大程度地提高了古詩的教學(xué)效果。

四、巧用多媒體，提高作文能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用，但是隨著學(xué)生年齡增長和思維的發(fā)展，僅靠具體形象思維已不能滿足學(xué)生對(duì)語言文字更高的要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，進(jìn)行說寫小動(dòng)物有一定的難度，孩子們知道“小白兔”，但很少接觸，我認(rèn)為巧用多媒體，將學(xué)生帶到一個(gè)活潑有趣的動(dòng)物世界里，再進(jìn)行說話訓(xùn)練。隨著美妙的音樂，學(xué)生們進(jìn)入了充滿樂趣的白兔樂園里，一只活蹦亂跳的小白兔映入眼簾，長耳朵，紅眼睛，小嘴巴，東跑西跳，好不可愛！學(xué)生們爭相把可愛的小白兔介紹給大家，“長長的耳朵，豎在小小的腦袋上，活像兩片長長的樹葉。”“紅寶石似的眼睛，一閃一閃的。。?！本瓦@樣，本來難度大的說話課 在輕松具體的環(huán)境中完成了。學(xué)生也變怕說成了愛說了。

語文教學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，只要我們正確把握，有機(jī)整合，科學(xué)合理運(yùn)用，就能取得事半功倍的效果，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

第五篇：多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的作用

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。

一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、有利于提高教學(xué)效率

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個(gè)問題。

3、適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。真正的達(dá)到了因材施教的目的?？傊S著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。