第一篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

隨著素質(zhì)教育的全面展開，美術(shù)越來越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教學(xué)生會(huì)畫的問題，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，以教材內(nèi)容為中心，將知識學(xué)習(xí)與趣味性相結(jié)合。利用趣味教學(xué)來激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生，那么，在美術(shù)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探討知識的興趣。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“在教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！彼裕虒W(xué)過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愉快教育

課堂教學(xué)是學(xué)生吸取知識的主要途徑，也是學(xué)生悅心醒目的過程。因此，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在愉快中接受知識，得到教育。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是整個(gè)教學(xué)過程的前提，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。

教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)也就是凈化環(huán)境、調(diào)整心境、引起興趣、準(zhǔn)備求知的一個(gè)環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到知識。如在講《小鳥》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的。先打開錄音機(jī)，錄音機(jī)發(fā)出了小鳥叫聲，同時(shí)，又打開屏幕，出現(xiàn)了一只小鳥，慢慢地又出現(xiàn)一群小鳥。我借機(jī)問:“小鳥叫得好聽嗎?都見過小鳥嗎? 美麗的小鳥多可愛呀，我們一定要把這畫得漂亮才行。”就這樣，學(xué)生很自然的憑著記憶和觀察進(jìn)入課堂之中。

2.由易到難，循序漸進(jìn)

讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識，需要一個(gè)過程，急于求成反而適得其反。如果不顧學(xué)生的知識水平和接受能力，將知識一古腦兒地灌輸給學(xué)生，學(xué)生怎么能接受得了?所以，教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡單到復(fù)雜這一循序漸進(jìn)的原則。如在講《形的聯(lián)想》一課，難點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用各種形狀的物體組合一幅畫。雖然學(xué)生腦子里有各種形狀的物體，但不知從哪兒入手畫。于是，我用電腦軟件，先出示一個(gè)形狀(圓形)，然后由形變成一個(gè)物體(太陽)，后又在旁邊出示好多圓形，變成各種各樣的汽球，在汽球下又出現(xiàn)幾個(gè)圓形，變成幾個(gè)小朋友，把各種顏色涂上，一幅美麗的由圓形物體組合的畫就這樣輕易完成了。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，打開了學(xué)生的繪畫思路。就這樣，學(xué)生輕松地畫完了，并且畫得很棒。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”服務(wù)于“學(xué)”。充分借助多媒體輔助教學(xué)，來更好地提高課堂學(xué)習(xí)效果。

1.教師要誘導(dǎo)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

誘導(dǎo)就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課本上的知識變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。首先，新授課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)一定要力求新穎，精彩的開頭往往給學(xué)生帶來親切新鮮的感 覺，而且也能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識的愿望。課堂上要運(yùn)用生動(dòng)的形象畫面，探索新知識的興趣。如在講《剪貼船》一課，讓學(xué)生了解船的種類，我采用電腦顯示船的種類(把找好的各種船掃描在電腦中)。一艘船慢慢地開進(jìn)海里，讓學(xué)生回答是什么船。答對了，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，會(huì)有一只可愛的小鳥表揚(yáng)。這樣，把形象逼真的小動(dòng)物引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在游戲中接受知識，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的最佳狀態(tài)。

2.精講求新，突破難點(diǎn)

精講就是要講在點(diǎn)子上，不是要求教師講得面面俱到，把學(xué)生需要思考的也講出來。而是要講出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要講求實(shí)效。如：我在講《折剪美麗的魚》這一課時(shí)，本課的難點(diǎn)是在于折剪一條魚的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚的整個(gè)過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學(xué)，較輕松地突破了難點(diǎn)。學(xué)生聽得不僅不煩，還很清楚。達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，能集聲、光、動(dòng)畫為一體，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，有利于美術(shù)課堂教學(xué)的提高。

第二篇：淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

利用多媒體技術(shù)提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性

浦東新區(qū)凌兆小學(xué) 周曉文

美術(shù)，亦稱造型藝術(shù)，它指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。從這個(gè)意義上說，美術(shù)教育的特殊在于實(shí)踐性重于理論性，技能性重于知識性。但在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，知識的傳播和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，主要以教師的主動(dòng)講授和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，理性的知識較多，感性的材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的示范往往是通過手制、手繪或掛圖，這種示范存在速度慢、觀察角度小等缺點(diǎn)。而最大的問題是局限性大，形式單調(diào)、趣味性差，不能清晰、準(zhǔn)確的表現(xiàn)藝術(shù)作品形成的完整過程。但若能合理地應(yīng)用了CAI技術(shù)就能較好地解決以上問題。CAI是Computer Assisted Instruction的英文縮寫，意為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用計(jì)算機(jī)把文字、圖像、語音、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過處理，組成一個(gè)交互的系統(tǒng)，并通過它存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)的一種現(xiàn)代化教育技術(shù)。它的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，它從根本上改變了師生交流的形式。多媒體技術(shù)在課堂中的適當(dāng)應(yīng)用，會(huì)大大改善教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅使示范講解的時(shí)間大大縮短，改變了以往單調(diào)呆板的教學(xué)方式，更重要的是通過豐富多彩的多媒體演示，能有效地吸引學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的積極投入者而不是被動(dòng)的知識接受者，也能使學(xué)生在安全和易受控制的環(huán)境中實(shí)踐他們所學(xué)的知識，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁。更重要的是，利用多媒體輔助教學(xué)，更能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程得以優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。以下，筆者從三個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w輔助手段在美術(shù)教學(xué)中的作用。

一． 豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在渴望獲得知識，力求更深刻地認(rèn)識世界，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是與他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)成果成正比的。這就告訴我們，教師在教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是十分重要的。但傳統(tǒng)的平面式的教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)形成了矛盾，已滿足不了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過多媒體技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行優(yōu)化組合，形象、生動(dòng)、鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、易體會(huì)。同時(shí)還能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律，使之成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新的教學(xué)平臺。1． 利用多媒體重組教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只能依靠一本薄薄的教材，缺乏與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助配套材料。這使教師在教學(xué)時(shí)顯得手段單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣。而教學(xué)內(nèi)容的感性、活潑、是使學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣最直接也是最前沿的刺激。過去，解決這一矛盾的主要辦法是教師們制作投影片或親手繪制掛圖，但對于科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)來說，這些方法已經(jīng)越來越暴露出它們的局限性。而多媒體輔助教學(xué)的生動(dòng)性、多樣性和靈活性已使越來越多的教師和學(xué)生嘗到了教與學(xué)的樂趣，在現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)全面普及于各中小學(xué)的今天，多媒體輔助教學(xué)正成為美術(shù)學(xué)科教學(xué)手段的主流之一。例如，在教學(xué)生畫自行車時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)將自行車的各個(gè)主要部件制作成能隨意拆分組合的課件。學(xué)生通過這一課件，形象地了解了自行車各部件的造型以及它們各自所處的位置，最后再通過騎車人的動(dòng)畫效果和不斷生成的背景，讓學(xué)生在驚奇中增強(qiáng)了創(chuàng)作的興趣，高質(zhì)量的完成了作業(yè)。

2． 利用互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)素材

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，在美術(shù)課上，我們應(yīng)讓學(xué)生盡可能地享受藝術(shù)，認(rèn)識美的真諦。但教材中僅有的幾幅照片和學(xué)生作品卻限制了學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識，使學(xué)生逐漸失去了對藝術(shù)世界探索的興趣，而教師也會(huì)為了尋找?guī)讖埾嚓P(guān)的圖片弄地“焦頭爛額”?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)革命給教師們帶來了福音。我們再也不必為書上少得可憐的素材而發(fā)愁。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材并充實(shí)到傳統(tǒng)的教材中去，利用多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們興趣大增。例如，教師在教畫寶塔的同時(shí)，還希望學(xué)生能直觀地感受到古建筑的精美，可教材不可能為學(xué)生提供大量的古建筑圖片。現(xiàn)在，學(xué)生可在網(wǎng)上搜尋到很多中國古代建筑的照片及介紹，教師將這些資料下載后制成課件，就能為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在欣賞中獲得感知。

3． 利用計(jì)算機(jī)建立信息庫

在過去，我們要騰出一定的空間來儲存大量的學(xué)生作品、教師的范作以及相關(guān)的輔助材料。雖然這些對于教學(xué)來說是一筆不可小視的財(cái)富，但正是由于它們地位的重要性，往往會(huì)使教師在存放、保養(yǎng)和使用的過程中心存顧慮，最終導(dǎo)致很多教師放棄使用這些補(bǔ)充內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)在學(xué)校中的普及，我們可以使用掃描儀、光盤刻錄設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)等外圍設(shè)備，利用相關(guān)軟件將一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)、教師范作以及從網(wǎng)上下載的圖文資料進(jìn)行海量儲存，并建立學(xué)科信息庫，這樣不僅便于管理，更重要的是有利于課堂教學(xué)的開展。

二． 塑造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。從心理學(xué)角度分析，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程中，作為外部驅(qū)動(dòng)力的誘因是極為重要的環(huán)節(jié)。何謂誘因呢？是指激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素，包括能滿足一個(gè)人內(nèi)在需要的客體、情境和事件，如教具、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等?？梢?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因之一。然而，原有狹窄有限的教學(xué)空間已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能吸引學(xué)生，更談不上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但我們可以利用多媒體技術(shù)來延伸教學(xué)空間，營造一個(gè)輕松、活潑、流暢、自由的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在豐富多變的信息雙向傳遞中，讓學(xué)生愉快、寬松、自主地學(xué)習(xí)。

1． 虛擬的教學(xué)空間

這里所指的虛擬是相對傳統(tǒng)教室的有形而言?，F(xiàn)在的教學(xué)還不能完全脫離教室這一有形的空間界限，學(xué)生們在這個(gè)相對封閉的空間中如何能真正體會(huì)到美術(shù)這一穿梭于古今中外時(shí)空界限中的藝術(shù)形式的真諦呢？在電腦時(shí)代里，我們的教學(xué)不再受制于封閉的空間，我們可以充分享受多媒體技術(shù)帶來的新鮮空氣，打破有形空間，利用多媒體技術(shù)建立起一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)《彩點(diǎn)畫》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能主動(dòng)地去了解彩點(diǎn)畫的歷史，我們可以利用多媒體技術(shù)建造一個(gè)虛擬的“美術(shù)館”，在這個(gè)“美術(shù)館”中陳列著19世紀(jì)歐洲后印象主義畫家的名畫，配以生動(dòng)的講解和幽雅的背景音樂，然后讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)虛擬的空間去參觀名畫，輕松、直觀并且自主地接受知識。2．開放的教學(xué)信息

傳統(tǒng)的相對封閉的教學(xué)空間是基于教師為中心的，是教師講演式的教學(xué)方式。雖有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)，但這種封閉單一的教學(xué)空間限制了學(xué)生對信息的獲取，不利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)活動(dòng)，不利于討論式、研究式教學(xué)活動(dòng)的開展，不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。所以，為學(xué)生創(chuàng)造一條開放的通暢的信息交換的渠道，對學(xué)生主體性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)上針對欣賞的作品進(jìn)行在線的交流和討論，也可將討論的結(jié)果通過E-mail發(fā)送給教師，甚至可以在教師的信息庫中或通過上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對自己創(chuàng)作有用的素材。這種通過網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到教學(xué)目的的行動(dòng)，從某種意義上說是完全改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自主性學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和愛好來完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力的有效途徑。

三． 優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)過程是師生間教和學(xué)雙邊活動(dòng)的過程，它是為課堂設(shè)置，教材設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)建立的一種結(jié)構(gòu)模式，它是師生間信息交流最直接的渠道。教學(xué)過程的優(yōu)化就是要求教師通過對教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，通過對最優(yōu)教學(xué)方案的選擇和安排，爭取在現(xiàn)有條件下用最少的時(shí)間和精力去獲得最大可能的結(jié)果。多媒體所具備的靈活、隨意的界面交互功能，就可以做到這一點(diǎn)，從而直接改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以讓畫面和聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了傳統(tǒng)的倒放而中斷教學(xué)，影響了學(xué)生思維的連續(xù)性。有趣的人機(jī)對話，使傳統(tǒng)單一的課堂模式發(fā)生了一場徹底的革命。

1．突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

繪畫是美術(shù)教學(xué)的主要形式，其基本語言主要包括線條、造型、空間、構(gòu)圖等概念、規(guī)律和具體的表現(xiàn)方法。對小學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)常常是造型過程中所運(yùn)用的基本方法，例如如何概括基本形、如何進(jìn)行構(gòu)圖等等??若光憑教師講解和演示是不能很有效地解決問題的，有時(shí)侯往往會(huì)產(chǎn)生教師講得越多學(xué)生聽得越糊涂的尷尬事。利用CAI就能比較有效地化解這一矛盾，我們可以通過多媒體信息處理技術(shù)，模擬出造型的全過程。例如在教畫東方明珠時(shí)，教師除了讓學(xué)生觀察該建筑造型特征的同時(shí)，還利用專業(yè)課件軟件制作的一套人機(jī)交互的課件，請學(xué)生在電腦里找出能組合成東方明珠的基本形并進(jìn)行當(dāng)場組合。如果組合錯(cuò)誤，電腦中的形狀會(huì)重新回到原來的位置，若組合正確，電腦會(huì)自動(dòng)生成一幅東方明珠的照片。通過學(xué)生上機(jī)操作，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生較快地解決了造型上的難題，也完成了構(gòu)圖的過程。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中既突出了教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生突破了繪畫的難點(diǎn)。2． 加快教學(xué)過程，提高質(zhì)量

對于有些難度較大的內(nèi)容，教師若通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終可能導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)時(shí)間大大縮水。今天，我們在追求教與學(xué)最優(yōu)化的過程中，教師必須以最充分的科學(xué)依據(jù)來選擇最成功的教學(xué)方案，其基本原則之一就是選擇具體條件下最優(yōu)的教學(xué)速度。利用計(jì)算機(jī)龐大高速的數(shù)據(jù)交換技術(shù)，把教師收集的各種圖文資料進(jìn)行處理，將這些教學(xué)資料制成人機(jī)交互模式的多媒體信息集合，使學(xué)生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯(lián)系，從而起到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《認(rèn)識線條》一課時(shí)，教師將大量由各種線條組成的自然圖片和用線條表達(dá)的繪畫作品同各種形式的線條儲存在計(jì)算機(jī)中，并制作成一個(gè)信息量龐大并能將自然物、繪畫作品和相應(yīng)的線條進(jìn)行超級鏈接的交互式多媒體課件。在教學(xué)過程中進(jìn)行充分的人機(jī)互動(dòng)、人機(jī)對話，將原本繁瑣復(fù)雜的教學(xué)過程簡化，縮短了知識傳授和知識接收的時(shí)間，使單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率大大得以提高。

3． 增加信息密度，開拓視野

多媒體輔助教學(xué)的快速反應(yīng)和隨機(jī)變化在教學(xué)的強(qiáng)度、密度、提高教學(xué)效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中，這種高密度的信息傳遞，使學(xué)生的視野得以開拓，特別是在欣賞教學(xué)中體現(xiàn)地更為淋漓盡致。例如在欣賞青銅器時(shí)，學(xué)生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。這時(shí)，教師可將大量的青銅器照片根據(jù)不同時(shí)代的工藝特征加以整理，制成圖文并茂的課件，集中播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受到大量的信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取各種美術(shù)信息，如觀看網(wǎng)絡(luò)畫展；了解比賽信息；欣賞精美的動(dòng)漫作品等，不僅能開拓學(xué)生的視野，更重要的是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

當(dāng)然，在大肆推廣多媒體技術(shù)在課堂中運(yùn)用的同時(shí)，我們還應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的分析，思考多媒體技術(shù)運(yùn)用的合理性。不應(yīng)盲目地依賴多媒體。筆者以為，在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1． 課件的制作應(yīng)以小學(xué)生教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)小學(xué)生獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)。注重學(xué)生的個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。

2． 要重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)是眾多教學(xué)手段之一，運(yùn)用是否得當(dāng)，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件中。人機(jī)交互并不能完全取代教師與學(xué)生間的交流。

3． 并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展視覺、手工及寫生時(shí)就不一定要使用多媒體技術(shù)，不要讓過多機(jī)械的人機(jī)交互影響了師生間活生生的交流。

4． 要特別注意教學(xué)成本這一新概念，科學(xué)合理地開發(fā)教學(xué)軟件。使教學(xué)成本與教學(xué)效率成正比，避免浪費(fèi)有限的教學(xué)資源，切忌課件的嘩眾取寵。

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷革新，使傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對教師的要求也越來越高。在學(xué)習(xí)、生活、工作不斷網(wǎng)絡(luò)化的今天，作為一名美術(shù)教師更應(yīng)站在大美術(shù)教育觀的高度，充分、合理、科學(xué)地利用CAI技術(shù)，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，培養(yǎng)一批具備個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)方式，能利用現(xiàn)代手段來了解藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生。

第三篇：多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的作用

在美術(shù)教學(xué)中，引入直觀形象、聲情并茂的現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變呆板為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這對提高美術(shù)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。

一、利用多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真爛漫，富有想象力，對新鮮事物充滿著好奇心和表現(xiàn)欲，繪畫是他們最為直接的表現(xiàn)形式之一。教師在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在進(jìn)行《美麗的熱帶魚》教學(xué)中，首先教師讓學(xué)生觀看配有聲音的海底世界的動(dòng)態(tài)錄像：五顏六色、形態(tài)各異的魚兒在水中自由自在地游來游去，歡快地追逐、嬉戲，一時(shí)悠閑地吐出一串串泡泡??，這些強(qiáng)烈的視覺效果很快地吸引了學(xué)生的注意力。在授課時(shí)，教師再利用ＣＡＩ課件，直觀地讓學(xué)生感知魚的基本形態(tài)及圖形的拼作過程，知道魚的各個(gè)部分可以概括成不同的幾何圖形。課件演示：在四周擺放的許多幾何形當(dāng)中選一個(gè)大三角形接到屏幕中間，作魚的身體；再拉一個(gè)小的梯形到大三角形的后面，作魚的尾巴；小圓形作魚的眼睛。魚的基本形狀出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣一下子就被提起來了。教師緊接著問學(xué)生：“‘魚’已經(jīng)制作出來了，但是這樣的魚有沒有剛才我們看到的魚漂亮呀？”學(xué)生齊聲回答：“沒有”“那我們該怎樣做才能讓魚漂亮起來呢？”“給它添上美麗的花紋。”教師神秘地說：“現(xiàn)在我來變個(gè)魔術(shù)。大家仔細(xì)看，老師數(shù)三個(gè)數(shù)后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”點(diǎn)鼠標(biāo)過后，老師數(shù)道：“一、二、三變??”話音剛落，那條魚穿上了漂亮的“衣服”，擺擺尾巴“咕嚕咕?！蓖轮菖?，悠閑地游走了。至此，學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，興趣已完全被調(diào)動(dòng)起來了。接著，教師繼續(xù)利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，向?qū)W生演示各種不同幾何形狀拼接而成的魚兒。學(xué)生們欣賞、贊嘆之余，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想親自動(dòng)手做一做美麗的魚兒。這時(shí)，教師相機(jī)向?qū)W生講解示范如何利用手中的材料制作出美麗的魚兒。例如用舊掛歷紙先撕出一個(gè)大橢圓形的身子，再撕一個(gè)小三角形的尾巴，然后把它們粘到一起稍加整理，一條美麗的魚兒就制作出來了。最后，教師得用ＣＡＩ課件向?qū)W生展示一條在水中游來游去的魚兒的畫面，對學(xué)生說：“同學(xué)們瞧這條魚是多么可憐、多么孤獨(dú)呀！它的身邊一個(gè)朋友都沒有，大家愿意為它找到不同的朋友嗎？”話音未落，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)真地動(dòng)手制作了。這堂課由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、利用多媒體教學(xué)手段，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在繪畫教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得很重要。一幅畫的好壞，創(chuàng)造力起著決定作用。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)造力，多媒體教學(xué)手段能夠起到一定的作用。

例如在進(jìn)行《快樂的春游》教學(xué)時(shí)。首先，教師用ＣＡＩ課件展示一群小朋友在公園里春游時(shí)劃船的片段。讓學(xué)生耳朵聽著優(yōu)美的歌曲，眼晴觀看動(dòng)態(tài)的畫面：柔軟的柳條一直垂到水面上，清澈的湖面上波光粼粼，一群小朋友在小船上歡快地劃著槳、唱著歌，每個(gè)人的臉上掛滿了快樂的笑容??，音樂、畫面讓學(xué)生深深地陶醉其中。這時(shí)，教師用語言引導(dǎo)：“大家看這群小朋友玩得多開心呀！當(dāng)然，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，所以在美麗的春天里大家也玩得很快樂！現(xiàn)在大家跟老師一起去看看春天的景物到底是怎樣的美麗！”接著在舒緩的音樂聲中，向?qū)W生展示春天的景物：蔚藍(lán)的天空、綠得令人心醉的樹木、像彩霞一樣漂亮的花朵、像翡翠一樣清澈的河水，像音樂一樣優(yōu)美的鳥叫聲??，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的美麗，體會(huì)春游時(shí)的快樂心情。接著教師提問：“在春天里，美麗的事物并不止這樣。同學(xué)們，想一想美麗的春天還給你留下了哪些美好的回憶？”學(xué)生們在多媒體課件的啟發(fā)下紛紛舉手發(fā)言，描述自己印象中的春天。如果還需要添加內(nèi)容，使畫面構(gòu)圖更飽滿，更富有情節(jié)性，教師可繼續(xù)啟發(fā)提問：“在什么地方游玩？和哪些人在一起，做了些什么事？天氣怎么樣？這些地方中有哪些景物給你留下了深刻的印象？把他們畫上去，你一定非常高興??”，學(xué)生們在啟發(fā)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不知不覺中構(gòu)思好了作業(yè)的畫面。有學(xué)生說不會(huì)畫時(shí)，教師又利用ＣＡＩ課件再現(xiàn)情景，讓學(xué)生再觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，按自己的思路勾勒出自己心中的畫。這堂課的教學(xué)，因?yàn)橛辛耍茫粒烧n件的幫助，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了有力的訓(xùn)練。

三、利用多媒體教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)

繪畫不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是一種技能技巧的訓(xùn)練。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在某些課的教學(xué)上很難突破難點(diǎn)，往往事倍功半。引入多媒體教學(xué)手段后，能夠較好地解決這一問題。

例如《原色、間色》這一課要求學(xué)生認(rèn)識原色、間色以及學(xué)習(xí)調(diào)和間色。以前在教學(xué)這一課時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師示范涉及的面不廣，學(xué)生觀察的范圍不大。所以，即使我們又是講又是示范，但是學(xué)生對于如何調(diào)和間色還是難以理解，現(xiàn)在我們依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了ＣＡＩ課件：把等量的黃色、紅色、藍(lán)色變成可愛的卡通形象。在講解如何調(diào)和間色時(shí)，讓這些可愛的卡通形象自己動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。讓學(xué)生在它們的對話中了解了：間色中的綠色是同黃色和藍(lán)色調(diào)和而成的；橙色是由紅色與黃色調(diào)和而成的；紫色則是由藍(lán)色與紅色調(diào)和而成的。并強(qiáng)調(diào)，調(diào)和間色時(shí)兩種原色的用量是相等的，水也不能加的太多，這樣才能調(diào)出鮮艷、正確的間色。由于是ＣＡＩ展示，又能以卡通形象出現(xiàn)，學(xué)生很容易接受，注意力相當(dāng)集中。因此，他們觀察到的調(diào)色方法很清楚明了，留下的印象十分深刻。并且學(xué)生明白了間色是由等量的原色加適量的水調(diào)和而成的。媒體展示，帶給了學(xué)生直觀的視覺效果。教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)物演示，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，取得了非常好的教學(xué)效果。

又如《物體的近大遠(yuǎn)小》一課中，學(xué)生對于物體近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象難以理解。我們運(yùn)用ＣＡＩ課件進(jìn)行教學(xué)，起到了好的教學(xué)效果。在課堂上，利用動(dòng)態(tài)的課件，向?qū)W生演示物體的近大遠(yuǎn)小是如何變化的，再讓學(xué)生觀察生活中各種物體近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，以加深他們的印象，這樣就輕松地突破了難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目的。

總之，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，借助直觀、形象、新穎、生動(dòng)的畫面，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易，不僅可以輔助教學(xué)者有效教學(xué)，而且能更好地訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，讓美術(shù)課“活”起來！

第四篇：淺談多媒體在美術(shù)課堂中的作用

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用

【內(nèi)容提要】主要談了多媒體在美術(shù)課堂當(dāng)中的地位和作用，多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；能夠提高學(xué)生的審美能力；提高學(xué)生的繪畫能力；提高學(xué)生的感悟能力。【關(guān)鍵詞】 多媒體 繪畫 思維 感悟

多媒體融合到美術(shù)課堂，給美術(shù)教師打了一針強(qiáng)心劑，是美術(shù)老師們由“有效”課堂向“高效”課堂升華到“卓越”課堂提供了一個(gè)展示的平臺和載體。美術(shù)課堂的引入電教媒體，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。少年兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用多媒體引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。

一、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生感知世界，激發(fā)創(chuàng)造思維。

電教媒體能夠讓學(xué)生欣賞更加精美的圖片，當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師課運(yùn)用助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《秋天》一課時(shí)，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強(qiáng)，因此，對秋天的認(rèn)識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一夢想難以實(shí)現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動(dòng)畫情景：我們家鄉(xiāng)的柚子成熟。秋果累累、秋葉飄落、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、??當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

二、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生積極創(chuàng)作，提高審美能力。

沒有創(chuàng)新思維，就沒有進(jìn)步，更談不上成功，運(yùn)用美術(shù)課件，讓學(xué)生欣賞精美的影像，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《明度推移》一課伊始，通過電腦動(dòng)畫，出示一組圖片欣賞，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，制作成色彩的漸變，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了明度推移繪制的前提。當(dāng)這一圖片欣賞的導(dǎo)入，事實(shí)真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一

下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，這時(shí)教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學(xué)生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學(xué)生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了明度推移的美麗?？墒怯捎诶L畫知識的限制怎么也搞不懂其原理。這時(shí)，我?guī)е⑿ν瑢W(xué)們說：“今天我們就來學(xué)習(xí)《明度推移》及繪制過程。”這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了欣賞激發(fā)興趣的良好教學(xué)效果。

三、運(yùn)用電教媒體，直觀真實(shí)再現(xiàn)，提高繪畫能力。

圖片和情境的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生感受場景的美，而繪畫技巧的展現(xiàn)及名師的技巧繪畫能夠使學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、而讓學(xué)生效仿提供了一個(gè)范本，繪畫技巧是繪畫教學(xué)的主要主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，色塊融合，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。如：在教學(xué)《動(dòng)物的臉》一課中，首先制作了美術(shù)課件先，收集了老虎、獅子、牛、羊、馬、狗、蜻蜓、甲殼蟲等動(dòng)物、昆蟲哦臉，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際，展開聯(lián)想。并將名家的繪畫作品，及繪畫技巧播放給同學(xué)們觀賞，學(xué)生中有的居然歡呼起來。了解同齡學(xué)生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導(dǎo)他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生們在所扮角色的引導(dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性魅力也提高了同學(xué)們的繪畫技巧。

四、運(yùn)用電教媒體，升華情境，提高學(xué)生的感悟能力。

電教媒體能夠再現(xiàn)情境升華情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感悟，調(diào)高學(xué)生的的感知外界的能力，而作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。活躍課堂，讓學(xué)生感受到多媒體美術(shù)給美術(shù)課堂帶來的新奇、驚喜、感悟。是學(xué)生思維想象、才華得到了充分的展示。

總之，多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的作用是不可低估的，只要我們不斷地優(yōu)多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能夠條學(xué)生的創(chuàng)造想象力，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進(jìn)了電化教學(xué)與美術(shù)課堂的融合，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展。

單位：重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 姓名：全孝榮

第五篇：淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

低年級兒童思維發(fā)散性強(qiáng)、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。在在低年級美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，我適當(dāng)?shù)匾肓穗娊堂襟w，創(chuàng)造了生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，我覺得對優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革有很大推動(dòng)作用。具體說來有以下幾點(diǎn)：

首先是使用多種電教媒體，引領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知。

一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)三年級下冊《會(huì)飛的玩具》一課開始，通過電腦動(dòng)畫，出示玩具欣賞，以“廢舊材料”帶同學(xué)們玩具店為主線，每個(gè)玩具的色彩艷麗，不同的玩具變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了“會(huì)飛的玩具”的前提。當(dāng)這一圖片欣賞的導(dǎo)入，事實(shí)真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對美麗的圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，這時(shí)教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學(xué)生由整體欣賞集中到“會(huì)飛玩具”這一局部審美之中，學(xué)生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“看”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

其次，使用電教媒體，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知。

當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《春天》一課時(shí)，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強(qiáng)，因此，對春天的認(rèn)識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解春天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，除了我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然中進(jìn)行觀察.我依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動(dòng)畫情景：春暖花開、柳樹發(fā)芽、春種農(nóng)忙、姹紫嫣紅中??當(dāng)這些大自然的動(dòng)畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在春天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了春天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

再次多媒體課件能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。美術(shù)教學(xué)也同于其它學(xué)科一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。譬如說：我讓學(xué)生畫樹，我先用課件出示不同造型的樹木，讓學(xué)生認(rèn)識姿態(tài)各異的樹木，以及樹木的基本結(jié)構(gòu)：主干、枝干、樹葉，再讓學(xué)生互相討論，自己思考、自主創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，對創(chuàng)作好的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì).最后是運(yùn)用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，激發(fā)了興趣，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

工作單位：珠固寄宿制小學(xué)

姓名：趙旭東

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