第一篇：小班語(yǔ)言《下雨詩(shī)》活動(dòng)反思

小班語(yǔ)言《下雨詩(shī)》活動(dòng)反思

小班語(yǔ)言《下雨詩(shī)》活動(dòng)反思

雨，是浪漫而又有詩(shī)意的象征，結(jié)合本周我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《下雨的日子》，我執(zhí)教了本次語(yǔ)言活動(dòng)《下雨詩(shī)》，意圖引導(dǎo)孩子們?cè)谟晏炖飳ふ铱鞓?lè)，將雨的意境融入到詩(shī)歌內(nèi)容當(dāng)中，讓小班孩子對(duì)詩(shī)歌的形式有初步的了解。通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造的氛圍讓孩子體驗(yàn)、感受雨帶來(lái)的樂(lè)趣，《下雨詩(shī)》內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，適于小班幼兒年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單句式“小雨落在??上”孩子易于學(xué)習(xí)理解，同時(shí)也適合孩子進(jìn)行創(chuàng)編想象。本次活動(dòng)根據(jù)小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡游戲模仿的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)本次活動(dòng)的情境，讓活動(dòng)內(nèi)容在音畫相結(jié)合的多媒體課件下得以理解和掌握。

活動(dòng)開始，我創(chuàng)設(shè)了《去郊游》的音樂(lè)情境，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)游玩的游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子自由討論游戲的快樂(lè)心情。隨后，我結(jié)合課件播放下雨的聲音，引導(dǎo)孩子避雨，我做出撐傘的動(dòng)作：“你們看我撐開了一頂大雨傘，雨就不會(huì)落在我們身上了?！焙⒆觽?cè)谖业膭?dòng)作和語(yǔ)言引導(dǎo)下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當(dāng)成了正在躲雨的人。接著，我又引導(dǎo)孩子結(jié)合多媒體課件，讓孩子在試聽中看看、講講詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。我用“老師把大家發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容編成了一首好聽的詩(shī)歌，名字叫《下雨詩(shī)》，我們一起來(lái)聽聽吧”，自然的引出了詩(shī)歌。孩子們邊認(rèn)真的觀看課件邊討論，“雨落在什么地方”孩子們看的很仔細(xì)，大多都能很快地說(shuō)出“雨落在草地上”“大樹上”“雨傘上”，在我的引導(dǎo)下孩子們能觀察課件跟著念詩(shī)歌句式，一張張動(dòng)態(tài)的下雨畫面深深吸引住了孩子們，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子們也相應(yīng)的模仿起來(lái)。最后我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)，我抓住孩子喜歡游戲的心理，幫助孩子創(chuàng)設(shè)了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開心，他們仿佛覺得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進(jìn)行游戲。

整個(gè)活動(dòng)開展的比較順利，有趣詩(shī)歌內(nèi)容比較簡(jiǎn)單又有意境，結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用，孩子們很容易的就表達(dá)出詩(shī)歌內(nèi)容，并且還能進(jìn)行自主創(chuàng)編，孩子們能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)把詩(shī)歌中的“雨落在??上”的句式創(chuàng)編出“房頂”“汽車”“小花”“馬路”“森林”等地，孩子的參與度很高，效果也不錯(cuò)?；顒?dòng)后，我也進(jìn)行了反思，也發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)中存在的問(wèn)題，比如可以讓孩子根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作；在引導(dǎo)孩子學(xué)念詩(shī)歌的部分，由于自己引導(dǎo)語(yǔ)不夠夸張，孩子在表達(dá)過(guò)程中也缺乏趣味性；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些孩子一再重復(fù)別人的答案，創(chuàng)編的思路沒(méi)有打開；此外，孩子在沒(méi)有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩(shī)》，在活動(dòng)延伸部分還需加強(qiáng)鞏固。

通過(guò)本次執(zhí)教活動(dòng)，我會(huì)繼續(xù)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的教學(xué)更加完善而又有效。

第二篇：小班語(yǔ)言：下雨詩(shī)

小班語(yǔ)言：下雨詩(shī)

小班語(yǔ)言：下雨詩(shī)

活動(dòng)目標(biāo)

（一）理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。

（二）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)念兒歌，感受詩(shī)歌的意境美。

難點(diǎn)：能展開想象，紡編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

雨景圖課件，下雨的聲音，人手一張下雨圖。

活動(dòng)過(guò)程

（一）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，引起幼兒興趣

1．播放雨聲，提問(wèn)：這是什么聲音呀？

2．那雨是什么樣的？我們用小手來(lái)學(xué)學(xué)看。

3．寶貝們學(xué)得真好，那我們的雨落在什么地方了呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：雨落在草地上、地面上、大樹上、雨傘上、手心上，等等。）

4．老師也發(fā)現(xiàn)了雨會(huì)落到很多地方，我把它們編成了一首《下雨詩(shī)》，你們想聽聽這首詩(shī)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：利用雨聲的錄音，讓幼兒通過(guò)聽覺，感受小雨的聲音，從而對(duì)小雨產(chǎn)生興趣，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊）

（二）聽聽《下雨詩(shī)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美

1．教師有感情地朗誦《下雨詩(shī)》一遍。2．老師的詩(shī)里雨都落在了什么地方？（結(jié)合課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境)

3．教師結(jié)合課件朗誦詩(shī)歌

4．幼兒學(xué)念詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美

（1）這首詩(shī)真美，老師念得時(shí)候好像真的看見雨在下呢！我們一起來(lái)念念，試試有沒(méi)有和老師一樣的感覺。

（2）你們念詩(shī)歌的時(shí)候是什么感覺？這種感覺真好，我們?cè)僭囋嚢桑?/p>

（3）幼兒邊朗誦邊表演，再次感受詩(shī)歌的意境美。

（設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地朗誦《下雨詩(shī)》理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美，從而能夠有感情地學(xué)念兒歌。）

（三）編編《下雨詩(shī)》，讓幼兒感受創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。

1．除了詩(shī)里提到的，雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方呢？

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒做小詩(shī)人，學(xué)編詩(shī)句“雨落在??上”，組成一首詩(shī)，請(qǐng)幼兒一起朗讀，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。

3．排排看。小朋友真能干想出了那么多詩(shī)句，我們把編的新詩(shī)都編進(jìn)《下雨詩(shī)》里，看看這首下雨詩(shī)變得怎么樣了？（越來(lái)越長(zhǎng)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編下雨詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的進(jìn)行講述，發(fā)揮幼兒的形象力。）

（四）演演《下雨詩(shī)》，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)

幼兒扮演小雨點(diǎn)，音樂(lè)起，幼兒落到自己想落到的地方，并告訴老師，小雨點(diǎn)落在什么地方了。

（設(shè)計(jì)意圖：表演《下雨詩(shī)》，化靜為動(dòng)，滿足幼兒愛玩的欲望。）

第三篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)：下雨的時(shí)候(加反思)

小班語(yǔ)言活動(dòng)：下雨的時(shí)候（第1研）

執(zhí)教者：徐愛萍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用連貫語(yǔ)言表述角色間的對(duì)話。

2、感受互幫互助的快樂(lè)情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、談話引起幼兒的興趣

1、（出示PPT1），寶寶，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)春暖開開的季節(jié)里，看看誰(shuí)來(lái)了？它在干什么？

2、教師小結(jié)：春天真美啊，小白兔來(lái)到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

（評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子對(duì)春天的景色以及小白兔采鮮花時(shí)候的愉悅心情的感悟，自然地幫助孩子進(jìn)入故事的情節(jié)。執(zhí)教過(guò)程中沒(méi)有很好地控制時(shí)間。）

二、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

1、（出示PPT2），正當(dāng)小白兔高興地看花睬蘑菇的時(shí)候，突然天上想起了轟隆隆的雷聲，馬上要下雨了，這下該怎么辦呢？（樹葉當(dāng)成雨傘頂在頭上）

2、真是一只聰明的小白兔，用樹葉當(dāng)雨傘，又能避雨又很安全。小白兔撐著樹葉傘往前走，遇見了誰(shuí)？（小雞）

3、（出示PPT3），看看小雞怎么啦？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。

4、看到馬上就要被淋濕的小雞，小白兔是怎么說(shuō)怎么做的呢？

5、（出示PPT4）小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰(shuí)？小貓?jiān)诟墒裁茨兀啃“淄煤托‰u對(duì)小貓說(shuō)了什么？

6、現(xiàn)在樹葉下住著幾只小動(dòng)物，看看它們?cè)趺礃?？你喜歡這只這群小動(dòng)物嗎？為什么？

老師小結(jié)：對(duì)啊，我們要象這些小動(dòng)物一樣，你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助，就?huì)變得很快樂(lè)。

（評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)主要是讓讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，提升情感。執(zhí)教過(guò)程過(guò)程中老師沒(méi)有關(guān)注個(gè)別和充分地挖掘教材所隱含的教育價(jià)值）

三、發(fā)散思維

真是一群又有禮貌又會(huì)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物，那我們寶寶想想，下雨的時(shí)候，小

動(dòng)物們除了用樹葉當(dāng)成傘之外，還可以用什么來(lái)當(dāng)雨傘呢？

（評(píng)價(jià)：最后的一個(gè)環(huán)節(jié)和前面環(huán)節(jié)中的“要下雨了，小白兔該怎么辦”有點(diǎn)雷同，需要調(diào)整。）

活動(dòng)反思：

春天來(lái)了，自然界發(fā)生了很多變化，通過(guò)一個(gè)階段的了解和認(rèn)識(shí)，小朋友對(duì)動(dòng)物植物的變化有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)氣候的變化還沒(méi)有深入的了解過(guò)，所以針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn)，想通過(guò)故事的形式既幫助幼兒了解春天會(huì)下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理，同時(shí)也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過(guò)故事發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)開始，以小白兔在草地上采花的場(chǎng)面讓孩子對(duì)春天的景色以及小白兔采鮮花時(shí)候的愉悅心情有所感悟，自然地幫助孩子進(jìn)入故事的情節(jié)。集中幼兒的注意力，不活動(dòng)過(guò)程中老師沒(méi)有很好地控制時(shí)間。

活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)，以雷聲的聲效引發(fā)孩子想象故事情境下有關(guān)下雨的已有經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)的孩子用較流暢的語(yǔ)言表述了自己對(duì)下雨后小白兔避雨的經(jīng)驗(yàn)，孩子的思維比較活躍，所表述的想法也比較符合邏輯，后來(lái)觀察圖片后孩子們都能根據(jù)圖片內(nèi)容調(diào)整自己的想法，都認(rèn)為這是一只很聰明的小白兔，找到了樹葉當(dāng)小傘。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于幼兒表達(dá)的愿望強(qiáng)烈，所以老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多，需要調(diào)整。當(dāng)?shù)诙€(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候“小白兔樹葉傘碰到正要淋雨的小雞”該怎么辦的時(shí)候，出現(xiàn)了兩種建議：第一就是把小兔的傘借給小雞，第二種就是小雞走到小白兔的傘下去，這時(shí)候我就問(wèn)其他的孩子你覺得這兩種方法哪種更好，孩子的意見幾乎達(dá)成一致，兩個(gè)小動(dòng)物共傘。下面一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我首先請(qǐng)小朋友看小雞的表情和動(dòng)作讓幼兒感受小雞急切想共傘的愿望，然后請(qǐng)一個(gè)能力較強(qiáng)的孩子來(lái)直接表述小雞想和小白兔共傘的對(duì)話，最后請(qǐng)班級(jí)的孩子集體學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話來(lái)很好地為本次活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中老師忽視了教材所隱含的內(nèi)在因素，應(yīng)該在孩子表述后強(qiáng)調(diào)“他們用了請(qǐng)、謝謝、不用謝等很好的交朋友的語(yǔ)言，他們真有禮貌”，幫助幼兒積累禮貌交往的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)后面的一個(gè)環(huán)節(jié)小雞和小白兔同時(shí)遇到正要淋雨的小老虎我就直接讓孩子集體學(xué)說(shuō)他們之間的對(duì)話，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師可以先關(guān)注個(gè)別，請(qǐng)一些能力弱的孩子先來(lái)學(xué)說(shuō)，讓每一個(gè)孩子在這次活動(dòng)中都孩子有所收獲。最后的環(huán)節(jié)我集中讓幼兒關(guān)注的是三只小動(dòng)物一起在傘下的表情，并以提問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)很開心，讓孩子從中感悟到因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭艘院笏鼈內(nèi)齻€(gè)都淋不到雨了，所以他們很開心，并從中體會(huì)到互幫互助的快樂(lè)。

活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我以“除了樹葉還有什么東西能當(dāng)成傘”來(lái)拓展幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的想象，但在回答的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)回答和前面的一個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)雷同，有

待調(diào)整。

總之，活動(dòng)中還有許多的不足之處，在第二研的時(shí)候，我準(zhǔn)備在以下幾個(gè)方面做一下調(diào)整，輸理出了幾點(diǎn)調(diào)整策略：

1、把圖片拍成照片制作成PPT，這樣可以使環(huán)節(jié)更緊湊。

2、調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配比例，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

3、充分挖掘孩子的回答和教材所隱含的教育價(jià)值，使孩子的情感體驗(yàn)更深刻。

2011年5月5日

小班語(yǔ)言活動(dòng)：下雨的時(shí)候（第2研）

執(zhí)教者：徐愛萍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用連貫語(yǔ)言表述角色間的對(duì)話。

2、感受互幫互助的快樂(lè)情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、談話引起幼兒的興趣

1、（出示PPT1），寶寶，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)春暖開開的季節(jié)里，看看誰(shuí)來(lái)了？它在干什么？

2、教師小結(jié)：春天真美啊，小白兔來(lái)到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

（評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子對(duì)春天的景色以及小白兔采鮮花時(shí)候的愉悅心情的感悟，自然地幫助孩子進(jìn)入故事的情節(jié)。這一研執(zhí)教過(guò)程老師控制了時(shí)間，直接引入，效果較好）

二、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

1、（出示PPT2），正當(dāng)小白兔高興地看花睬蘑菇的時(shí)候，突然天上想起了轟隆隆的雷聲，馬上要下雨了，這下該怎么辦呢？（樹葉當(dāng)成雨傘頂在頭上）

2、真是一只聰明的小白兔，用樹葉當(dāng)雨傘，又能避雨又很安全。小白兔撐著樹葉傘往前走，遇見了誰(shuí)？（小雞）

3、（出示PPT3），看看小雞怎么啦？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。

4、看到馬上就要被淋濕的小雞，小白兔是怎么說(shuō)怎么做的呢？

5、（出示PPT4）小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰(shuí)？小貓?jiān)诟墒裁茨?？小白兔和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么？

6、現(xiàn)在樹葉下住著幾只小動(dòng)物，看看它們?cè)趺礃樱磕阆矚g這只這群小動(dòng)物嗎？為什么？

老師小結(jié)：對(duì)啊，我們要象這些小動(dòng)物一樣，你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助，就?huì)變得很快樂(lè)。

（評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)主要是讓讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，提升情感。執(zhí)教過(guò)程中老師把握了重點(diǎn)，增加了幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話的機(jī)會(huì)，關(guān)注了個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的狀態(tài)，幼兒和老師間的互動(dòng)積極有效）

三、故事內(nèi)容和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)

小動(dòng)物之間你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助真開心，我們小朋友之間也發(fā)生過(guò)許多互相幫助的事，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（評(píng)價(jià)：將故事內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接的互動(dòng)融合，既鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓幼兒的情感體驗(yàn)獲得提升）

活動(dòng)反思：

在第一研的基礎(chǔ)上，由于老師將前面的圖片欣賞改為了PPT的課件欣賞，使環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)中的銜接更加順暢，活動(dòng)顯得更加緊湊。同時(shí)，由于老師在執(zhí)教的過(guò)程中緊緊的把握了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將主要的精力放在了讓孩子學(xué)說(shuō)故事中小朋友之間的對(duì)話上，而且在活動(dòng)的過(guò)程中注重孩子的情感教育，將故事角色之間互幫互助的行為用送笑臉的形式讓孩子體驗(yàn)，通過(guò)孩子的直接操作和老師的啟發(fā)引導(dǎo)“你認(rèn)為這三只小動(dòng)物”哪只動(dòng)物最開心來(lái)讓幼兒知道幫助別人是件快樂(lè)的事，得到別人的幫助同樣是件快樂(lè)的事?；顒?dòng)的最后的環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的互幫互助的具體事件，孩子發(fā)言的面很廣，所涉及到得幫助別人的方法也多，老師在孩子每次的回答后都加以提升和小結(jié)如：當(dāng)孩子說(shuō)到“我看見別人摔到了，我把他扶起來(lái)”我馬上說(shuō)：“你幫助別人使用動(dòng)作來(lái)表示的”，當(dāng)孩子說(shuō)：“我在家里喂我弟弟吃飯”我馬上說(shuō)：“比我們小的弟弟妹妹確實(shí)需要我們的幫助，小哥哥幫助小姐姐”~將孩子說(shuō)的一個(gè)個(gè)互幫互助的現(xiàn)象上升為一種種幫助別人的好方法，通過(guò)孩子個(gè)人的講述和老師提升，幫助孩子積累一些幫助別人的直接經(jīng)驗(yàn)。

但是在執(zhí)教的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的小誤差，比如當(dāng)大多數(shù)孩子把圖片上的小貓說(shuō)成是小老虎的時(shí)候，老師沒(méi)有及時(shí)地提醒幼兒關(guān)注動(dòng)物的特征，而是盲目地隨從，老師在活動(dòng)過(guò)程中的提升和小結(jié)還可以更加精練等，調(diào)整策略：

1、關(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，使教學(xué)更沉穩(wěn)更智慧。

2、精心預(yù)設(shè)活動(dòng)中每一個(gè)提問(wèn)后孩子可能出現(xiàn)的回答，并做積極有效地回應(yīng)，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)：下雨的時(shí)候（第3研）

執(zhí)教者：徐愛萍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用連貫語(yǔ)言表述角色間的對(duì)話。

2、感受互幫互助的快樂(lè)情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、談話引起幼兒的興趣

1、（出示PPT1），寶寶，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)春暖開開的季節(jié)里，看看誰(shuí)來(lái)了？它在干什么？

2、教師小結(jié)：春天真美啊，小白兔來(lái)到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

（評(píng)價(jià)：以春天的美麗景色和故事角色直接呈現(xiàn)的方式將活動(dòng)自然引入，效果較好）

二、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

1、（出示PPT2），正當(dāng)小白兔高興地看花睬蘑菇的時(shí)候，突然天上想起了轟隆隆的雷聲，馬上要下雨了，這下該怎么辦呢？（樹葉當(dāng)成雨傘頂在頭上）

2、真是一只聰明的小白兔，用樹葉當(dāng)雨傘，又能避雨又很安全。小白兔撐著樹葉傘往前走，遇見了誰(shuí)？（小雞）

3、（出示PPT3），看看小雞怎么啦？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。

4、看到馬上就要被淋濕的小雞，小白兔是怎么說(shuō)怎么做的呢？

5、（出示PPT4）小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，看見了誰(shuí)？小貓?jiān)诟墒裁茨?？小白兔和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么？

6、現(xiàn)在樹葉下住著幾只小動(dòng)物，看看它們?cè)趺礃?？把你最喜歡的笑臉?biāo)徒o你認(rèn)為最快樂(lè)的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)這么開心？

老師小結(jié)：對(duì)啊，我們要象這些小動(dòng)物一樣，你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助，就?huì)變得很快樂(lè)。

（評(píng)價(jià)：注重了對(duì)孩子在活動(dòng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的行為品質(zhì)的關(guān)注，讓活動(dòng)的價(jià)值更加凸顯）

三、故事內(nèi)容和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)

小動(dòng)物之間你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助真開心，我們小朋友之間也發(fā)生過(guò)許多互相幫助的事，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（評(píng)價(jià)：注重孩子回答后老師的提升和小結(jié)，讓孩子收獲更多）活動(dòng)反思：

在前面兩研的基礎(chǔ)上，第三研的活動(dòng)老師更關(guān)注的是活動(dòng)的細(xì)節(jié)，其中包括PPT課件的呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)鍵提示部位的圖片的觀察，對(duì)孩子在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的各種行為品質(zhì)的鼓勵(lì)和支持等等。同時(shí)老師關(guān)注的小朋友每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后老師的提升和小結(jié)，使教材的顯性作用和隱性最用得以最大程度的發(fā)揮，努力向優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)努力！

第四篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《下雨了》

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《下雨了》 小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《下雨了》

［活動(dòng)目標(biāo)］

１、引導(dǎo)幼兒欣賞描寫歡樂(lè)雨景的兒歌，體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的歡樂(lè)情緒。

２、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

［活動(dòng)過(guò)程］

１、出示雨傘，引入活動(dòng)。

師：小朋友看，老師帶來(lái)了什么？傘是用來(lái)干什么的呀？請(qǐng)小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來(lái)避雨吧！雨傘真好，有了傘們就淋不到雨了。

２、觀看課件，初步欣賞第一段詩(shī)歌：

（１）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢？小朋友猜了對(duì)了嗎？們一起來(lái)看看大屏幕吧。

（２）播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把蘑菇傘？下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把花瓣傘？下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打這一把荷葉傘？下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把小紅傘？

（３）教師示范朗誦第一段詩(shī)歌。

３、．再次觀看課件，欣賞第一段詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)分角色表演。

（１）小朋友，你喜歡詩(shī)歌里的誰(shuí)呢？讓們?cè)賮?lái)看一看可愛的小動(dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧！

（２）小朋友，你們?cè)敢獍缪菰?shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問(wèn)題，幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒帶上頭飾。

（３）組織部分幼兒表演詩(shī)歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

４、觀看課件欣賞第二段詩(shī)歌并學(xué)習(xí)表演。

（１）為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢？

（２）有一些生活在水里的小動(dòng)物不怕雨，淋著雨，真快活?？旎钍鞘裁匆馑佳?？哪些小動(dòng)物不怕雨呢？

（３）播放第二段課件，師：是誰(shuí)呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活？示范朗誦詩(shī)歌２—３遍。

（４）組織幼兒分角色表演第二段詩(shī)歌。

５、看課件完整跟誦詩(shī)歌。

師：小朋友，你們喜歡詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎？讓們一起看著大屏幕來(lái)念一念詩(shī)歌吧！

６、模仿詩(shī)歌里的小動(dòng)物，到戶外游戲。

師：小朋友，們學(xué)著詩(shī)歌里的小動(dòng)物，出去做游戲吧！

第五篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)《下雨的時(shí)候》

小班語(yǔ)言活動(dòng)《下雨的時(shí)候》

泰州市姜堰區(qū)藍(lán)天幼兒園

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助，關(guān)心他人，并享受其樂(lè)趣； 2．讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)對(duì)話； 3．培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力； 二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《下雨的時(shí)候》背景圖和flash動(dòng)畫。

2.頭飾：小白兔，小雞，小貓，大荷葉、一把大傘。3.音樂(lè)《找朋友》。三．活動(dòng)過(guò)程；

1．教師以提問(wèn)和講故事的方式，激發(fā)幼兒的興趣；

教師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，小朋友看看它是誰(shuí)呀？（小兔子）小兔子給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事《下雨的時(shí)候》，小朋友想不想聽呀？

2.播放flash動(dòng)畫（無(wú)聲的）教師分段講述故事內(nèi)容；

（1）師：小兔子在草地上做游戲，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真開心呀！忽然刮起風(fēng)來(lái)，下起雨來(lái)，小兔子心里真著急呀？小朋友你們說(shuō)說(shuō)小兔子它會(huì)怎么做呢？（幼兒自由說(shuō)）

教師：小朋友都很棒，想了這么多的辦法。那我們來(lái)聽聽故事中的小兔子是怎么樣做的？（繼續(xù)講述故事）播放flash，了解故事的第一段。

（2）小白兔走啊走看見誰(shuí)呀？（幼兒自由說(shuō)）再播放flash，了解故事的第二段。

師幼共同表演：當(dāng)小白兔看見的時(shí)候，小雞是怎么了？（小雞給淋的怎么叫）小白兔對(duì)小雞說(shuō)了什么？小雞是怎么回答的？（老師當(dāng)小兔子，小朋友當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧？你們?cè)趺椿卮鹞已剑浚?/p>

（3)后來(lái)小白兔和小雞又碰到誰(shuí)了？(幼兒自由說(shuō)）再播放flash，了解故事的第三段。

師幼共同表演：那看到小貓的時(shí)候，小貓是怎么了？小兔子和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么？小貓是怎么回答的？（你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀？）

（4)后來(lái)雨停了，三個(gè)好朋友在做什么呢？（自由說(shuō)）再播放flash，了解故事的第四段。他們一起做游戲，玩得真高興。

教師小結(jié)：故事中的小貓是一個(gè)助人為樂(lè)的好朋友。

3.幼兒第二次完整地欣賞flash（有聲的），記憶故事的內(nèi)容。

4.師幼共同創(chuàng)編表演故事。

（1）教師：下雨了，小兔子在路上遇到了小雞、小貓，如果路上還有小動(dòng)物，怎么辦呢？送回家……（幼兒自由說(shuō)）

（2）教師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，好嗎？。

（3）教師：現(xiàn)在呢，老師想請(qǐng)這個(gè)兩排的小朋友當(dāng)小雞，這兩排的小朋友當(dāng)小貓，老師來(lái)當(dāng)小兔子。

（4）教師舉著大傘，和小朋友們共同表演故事。

（教師提醒沒(méi)有表演的小朋友請(qǐng)做在位置上，表演的小朋友可以站起來(lái)并切陪上動(dòng)作，此環(huán)節(jié)老師也可以加強(qiáng)幼兒表述的能力，）5．在音樂(lè)游戲《找朋友》中結(jié)束活動(dòng)；

教師：小兔子熱情地幫助了小動(dòng)物們，大家非常喜歡它，我們一起圍著圓圈做游戲《找朋友》。（播放音樂(lè)）