第一篇：《京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄

《京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄

授課時(shí)間：2012年11月9日上午第一節(jié) 授課地點(diǎn)：青島市城陽(yáng)一中 【教學(xué)過(guò)程】

一、由一首詞導(dǎo)入（ppt出示）

“烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。得姓何年，細(xì)參辛字，一笑君聽(tīng)取。艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門(mén)戶(hù)?！?師：這首詞寫(xiě)的是誰(shuí)？ 生齊答：辛棄疾。

師：詞中，辛棄疾對(duì)自己的人生做了半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的概括，今天我們就走近辛棄疾，走近辛詞?！景鍟?shū)課題】

二、誦讀

1.生齊誦全詞，師評(píng)（氣勢(shì)稍微不足）

師強(qiáng)調(diào)字音：有幾個(gè)字詞的讀音大家必須注意——仲、榭、佛 師強(qiáng)調(diào)句讀：封//狼居胥 2.自由朗誦

師：請(qǐng)大家自由朗誦整首詞，要求結(jié)合注釋能夠翻譯整首詞。生自由朗誦

師：請(qǐng)大家和同桌交流一下，不會(huì)的地方討論一下。3.生互相交流討論 生1：“氣吞萬(wàn)里如虎”的“吞”如何理解？ 師：吞沒(méi) 生2：“風(fēng)流”什么意思呢？ 生3：英雄業(yè)績(jī)

師：你能不能翻譯一下整句？ 生3:英雄業(yè)績(jī)總是被風(fēng)吹雨打去 生4：“望中猶記，烽火揚(yáng)州路”的“望”什么意思？ 師：遙望時(shí)還記得揚(yáng)州行省戰(zhàn)爭(zhēng)混亂的場(chǎng)面。

師：大家還有什么問(wèn)題？（無(wú)人回答）老師也想問(wèn)問(wèn)大家這幾個(gè)詞怎么解。4.Ppt出示：解釋下列詞語(yǔ) 風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 元嘉草草 贏得倉(cāng)皇北顧 可堪回首 憑誰(shuí)問(wèn) 尚能飯否

三、分析

1.師：大家再回頭看一下這首詞的詞牌和題目。詞牌是什么？題目是什么？ 生回答

師：一般來(lái)說(shuō)，一首詞有了題目就有了明確的主旨，題目中哪個(gè)字能夠明確主旨？ 生：懷

Ppt出示：古代文人的懷古之作，往往是借古人古事，來(lái)表達(dá)自己的思想情緒。2.師：請(qǐng)大家自由閱讀，看看詞中寫(xiě)了哪些古人古事。生默讀

生5：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗

師：誰(shuí)還能補(bǔ)充？ 生6：還有霍去病

師：這是個(gè)典故，但霍去病是這個(gè)典故的主角嗎？ 生6：配角

3.師：上片的兩個(gè)人物表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 生討論

生7：孫權(quán)的典故是要表達(dá)作者想為國(guó)家建功立業(yè)的心情 師：怎么看出來(lái)的？

生7：孫權(quán)赤壁之戰(zhàn)打了以少勝多的戰(zhàn)役，氣吞萬(wàn)里如虎。師：還有其他的情感嗎？ 生沒(méi)回答

師：老師覺(jué)得這里還應(yīng)有批判南宋的態(tài)度，大家看是不是？孫權(quán)東吳勢(shì)力那么弱都敢于斗爭(zhēng)，南宋呢？一味茍合偷安，所以還應(yīng)有批判南宋的情感。

師：大家再看看寄奴呢？這個(gè)典故表達(dá)了詞人什么情感？ 生沒(méi)回答

師補(bǔ)充有關(guān)劉裕的生平常識(shí)：出身平民。

師：在這里，詞人通過(guò)劉裕想到了自己，有仰慕，也有對(duì)朝廷的批判。4.師：下面我們一起把上片齊讀一下。師生齊讀 師范讀 一生讀

5.下面我們一起看一下下片。哪位同學(xué)分析一下作者寫(xiě)劉義隆是為了什么人呢？ 生8：為了批判當(dāng)權(quán)。師：從哪里看出來(lái)的呢？ 師引導(dǎo)：注意課下注釋 生8：元嘉草草?！安莶荨闭f(shuō)明當(dāng)權(quán)對(duì)北伐的不慎重。所以批判當(dāng)權(quán) 6.師：寫(xiě)拓跋燾的那幾句是為了表現(xiàn)什么？ 無(wú)人回答

師：大家看看，這里的“可堪回首”“神鴉社鼓”是怎么描寫(xiě)的？ 生答：一片安寧祥和的景象 師：“可堪回首”的意思就是“不堪回首”，就是“怎能忍受”。作者為什么說(shuō)“怎能忍受一片安寧”？老百姓安寧不好嗎？為何可以忍受？看不得別人好嗎？敵占區(qū)的百姓安寧生活，隱蔽了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 生9：人民麻木，詩(shī)人憤怒

師再?gòu)?qiáng)調(diào)：戰(zhàn)爭(zhēng)不僅摧毀了家園，更有人們的精神。想當(dāng)初北伐，振臂一呼，應(yīng)者云集，而現(xiàn)在??這里表達(dá)了作者對(duì)國(guó)事的深沉憂慮。7.師：作者寫(xiě)廉頗是為了什么？ 生10：為了襯托自己

師：廉頗的遭遇還算好的，廉頗比他強(qiáng)。廉頗老了還有人去問(wèn)一問(wèn)能不能吃飯，作者老了都無(wú)人問(wèn)津。Ppt出示：

辛棄疾作為南宋臣民總共生活了四十幾年，在這四十幾年里，有近20年的時(shí)間被閑置一旁，而在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20多年間又有37次頻繁調(diào)動(dòng)。盡管他一再上書(shū)，要求北伐，但朝廷從未真正采納過(guò)他的建議。師：不要以為這里只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，這是一位老人字字泣血的呼喊。怎么讀一讀？ 生11：讓人流淚的感覺(jué)，“誰(shuí)”應(yīng)突出出來(lái)。生11讀

師評(píng)：還應(yīng)突出“老、誰(shuí)、飯否”，氣息不要斷。生11再讀

再找一生讀

8.師：大家必須穿越一次，當(dāng)辛棄疾66歲時(shí)，現(xiàn)在應(yīng)該退休了，他在你眼里應(yīng)該是什么樣子？ 生12站，無(wú)語(yǔ)

師：梁衡曾說(shuō)辛棄疾心中常有“悲憤”之情?！鞍褭跅U拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意?！边@種無(wú)人理解的悲憤，的確時(shí)時(shí)縈繞作者心頭。師要求生齊讀 生齊讀下片

9.師：下片還有一句沒(méi)有分析?！?3年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！?3年如何來(lái)的？ 生回答

師：設(shè)想一下，你們加上43年會(huì)怎樣？會(huì)把一個(gè)少年變成老者，會(huì)把壯志消磨殆盡。但辛棄疾“艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦”，當(dāng)時(shí)大部分人安于享樂(lè)，而被閑置的辛棄疾43年了，卻將戰(zhàn)火連年的場(chǎng)景深深烙印在腦海中。這處于什么原因？ 生沒(méi)回答 師：揚(yáng)州路的烽火真的像火一樣燒灼得他日日夜夜不得安寧，多少次夢(mèng)回吹角連營(yíng)，多少次醉里挑燈看劍，若不是對(duì)這土地愛(ài)得深沉，又為何滿(mǎn)眼淚水？所以，這不僅僅是簡(jiǎn)單的一個(gè)愛(ài)國(guó)，這是一顆熾熱的心！10.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼體會(huì)一下。師配樂(lè)范讀

11.師：很多人都說(shuō)朗誦的好需要技巧。掰開(kāi)了，揉碎了，設(shè)身處地地走近作者，朗誦時(shí)就顧不得什么技巧了?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家想象自己就是辛棄疾，重新回到文本，自由朗誦一遍。生自由朗誦 生13再讀

師小結(jié)：辛棄疾是鐵骨錚錚的漢子，我喜歡他“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山，見(jiàn)我應(yīng)如是”時(shí)的柔情，我喜歡他“醉里挑燈看劍”時(shí)的豪情，我更喜歡他“廉頗老矣，尚能飯否”的悲情?? 【評(píng)述】

一、整體設(shè)計(jì)不錯(cuò)，從描寫(xiě)辛棄疾的一首詞導(dǎo)入，入情入境，學(xué)生比較容易進(jìn)入情境。然后老師又以“古人古事”引出詞的典故，直接切中這首詞的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，尊重了學(xué)生的主體地位，一般問(wèn)題爭(zhēng)取讓學(xué)生回答。這點(diǎn)也比較可取。但是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)還不夠，有些問(wèn)題老師拋出來(lái)了，但是學(xué)生沒(méi)有任何回答，往往是老師自己回答自己。

三、老師的教學(xué)語(yǔ)言有待進(jìn)一步斟酌，比較生活化、口語(yǔ)化，不夠嚴(yán)肅。

四、朗誦環(huán)節(jié)應(yīng)該貫穿全文，最好不要前面分析后面朗誦，最好是邊讀邊品、邊品邊讀。

五、老師還是講得太多。

第二篇：永遇樂(lè) 京口北固亭懷古 教學(xué)實(shí)錄

《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄2 發(fā)布時(shí)間：2009-12-16 瀏覽：14 人次

《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄

作者：龔淑霞《語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地)》 2009年第9期

師:同學(xué)們,印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)這樣一句話:天空不留下鳥(niǎo)的痕跡——

生:﹙齊聲﹚但我已飛過(guò)。

師:好,看來(lái)同學(xué)們對(duì)這句話很熟悉。其實(shí),歷史的天空總要留下一些痕跡,供后人憑吊。你能舉例嗎?

生1:圓明園,讓我們永記恥辱。

生2:昭君墓,讓我們看到一個(gè)女子的不幸和偉大。

生3:杜甫草堂,讓我們看到一代詩(shī)圣憂國(guó)憂民的情懷。

生4:武候詞,讓我們看到諸葛亮鞠躬盡瘁的一生。

師:同學(xué)們都說(shuō)的很好,咱們今天說(shuō)歷史人物的事跡都是用散文形式,把剛才大家說(shuō)的話放在一起就是一個(gè)排比句。

﹙學(xué)生笑﹚

師:詠史懷古詩(shī),知道嗎? 生:知道。

師:其實(shí),它跟你們剛才說(shuō)過(guò)的這些句子很相似,只不過(guò)是講究韻律、平仄、水平更高罷了。

﹙學(xué)生笑﹚

師:好,你們都知道哪些詠史懷古類(lèi)的詩(shī)? 生1:杜牧的《赤壁》。

生2:杜牧的《過(guò)華清宮》。

生3:杜甫的《詠懷古跡》。

生4:杜甫的《蜀相》。

生5:蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》。

師:很好,看來(lái)同學(xué)們知道的懷古詩(shī)還真不少。你們能說(shuō)說(shuō)懷古詩(shī)常用的方法嗎? 生1:一般是借寫(xiě)歷史人物的事跡,抒發(fā)個(gè)人的感慨,如《蜀相》、《念奴嬌?赤壁懷古》等。

生2:也有用歷史遺跡抨擊時(shí)政,抒發(fā)對(duì)王朝更潛的感慨,如《過(guò)華清宮》。

師:同學(xué)們說(shuō)的都很好,其實(shí)懷古詩(shī)常采用的方法可以概括為:借古諷今,借古抒懷。

師:今天,我和同學(xué)們一起來(lái)鑒賞一首懷古詩(shī),就是辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》。

師:同學(xué)們對(duì)辛棄疾了解多少? 生1:他是南宋愛(ài)國(guó)詞人。

生2:他是歷城人,也就是山東濟(jì)南人。生3:辛棄疾字幼安,號(hào)稼軒,他的詞大多收在《稼軒長(zhǎng)短句》里。

生4:辛棄疾生活的南宋時(shí)代,金軍南下,山河飄零,朝廷茍安。

生5:辛棄疾一生都主張恢復(fù)中原,但卻壯志難酬。師:為什么會(huì)這樣?

生6:大概是朝廷里投降派太多了。

師:還有一個(gè)因素,辛棄疾率一萬(wàn)余抗金起義軍南歸,作為抗金起義的將領(lǐng),朝廷對(duì)他肯定有所提防吧。

﹙學(xué)生點(diǎn)頭﹚

師:辛棄疾一生主張收復(fù)中原,卻壯志難酬,于是就把一腔忠烈之氣化為慷慨激昂的詞。你們學(xué)過(guò)他這樣的詞嗎?能背一下嗎? 生1:學(xué)過(guò)他的《破陣子》。

﹙學(xué)生背誦,卻不熟﹚

生2:“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!”

師:好,背得很熟,豪放之氣表達(dá)得也很到位!這首詞夢(mèng)里寫(xiě)到的戰(zhàn)斗生活非常激烈豪邁,然而現(xiàn)實(shí)是怎樣的? 生:可憐白發(fā)生!

師:夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的落差越大,越能表現(xiàn)人物感情。

師:同學(xué)們了解《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》這首詞的寫(xiě)作背景嗎? 生:這首詞寫(xiě)于南宋高宗開(kāi)禧元年,當(dāng)時(shí)辛棄疾任鎮(zhèn)江知府。

師:對(duì),當(dāng)時(shí)韓侂胄當(dāng)權(quán)。他想對(duì)金用兵來(lái)提高自己的威望,并不是像辛棄疾一樣致力于收復(fù),所以并不積極備戰(zhàn),辛棄疾認(rèn)為伐金一定要充分準(zhǔn)備,不能草率從事,否則會(huì)重蹈覆轍,使北伐陷于失敗。在這種情況下,辛棄疾登臨北固亭,覽景抒懷,寫(xiě)成了這首千古名篇。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一下這首詞,感受一下作者的情懷。

﹙學(xué)生朗讀全詞,教師巡視指導(dǎo)﹚

師:請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這首詞。

﹙學(xué)生朗讀,聲音清脆柔婉﹚

師:你們覺(jué)得她讀的怎么樣? 生1:好,字正腔圓。

生2:我覺(jué)得她讀得太婉約了。師:那,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?

生2:應(yīng)該讀得慷慨激昂一些,因?yàn)檫@是一首豪放詞。

﹙該生朗讀全詞,讀得慷慨激昂,贏得一片掌聲﹚

師:這位同學(xué)讀出了這篇作品的風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀全詞。

﹙學(xué)生齊聲朗讀全詞﹚

師:同學(xué)們注意到?jīng)]有,這首詞用的典故比較多。

﹙學(xué)生點(diǎn)頭﹚ 師:典故運(yùn)用得非常成功,達(dá)到了詞人以古喻今的目的,這也是這首詞在寫(xiě)作上的一個(gè)特色。你能說(shuō)說(shuō)都用了哪些典故嗎?

生1:孫權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都,并擊退曹操軍隊(duì)的南侵。

師:辛棄疾對(duì)孫權(quán)怎樣評(píng)價(jià)?

生2:從“千古江山,英雄無(wú)覓孫仲謀處”,可見(jiàn)他對(duì)孫權(quán)的評(píng)價(jià)很高。

師:孫權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地,抗衡曹魏、拓宇開(kāi)疆,與曹劉形成了三國(guó)鼎峙的局面,孫權(quán)確實(shí)是一個(gè)英雄。你們認(rèn)為“無(wú)覓”一詞表達(dá)作者怎樣的感情? 生1:英雄難覓,有點(diǎn)遺憾。

生2:我覺(jué)得作者是在慨嘆當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治集團(tuán)無(wú)孫權(quán)那樣的英雄人物。

師:說(shuō)得好,這就是以古諷今的手法。

師:還寫(xiě)了什么典故?

生1:南宋武帝劉裕在京口起兵,最后建立政權(quán)。

師:詞中怎樣寫(xiě)他北伐時(shí)的英雄氣概的? 生2:想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。

師:很神氣,很有氣魄!

師:你怎樣理解“斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌”?

生1:這是劉裕起兵前的生活環(huán)境,這說(shuō)明出身也很低微。

生2:出身低微并不妨礙他成就英雄業(yè)績(jī)。

生3:“英雄不論出身”,諸葛亮、劉備都是這樣的英雄。生4:還有朱元璋。

生5:毛澤東。

﹙學(xué)生紛紛舉出自己認(rèn)為的英雄人物﹚

師:同學(xué)們理解得都很深刻,舉例也很好。咱們都是普通人,只要努力學(xué)習(xí)和工作,將來(lái)也可以成為英雄的,對(duì)嗎? ﹙學(xué)生笑、點(diǎn)頭﹚

師:如果再來(lái)讀詞的上片,你覺(jué)得應(yīng)該讀出什么樣的感情來(lái)? 生1:應(yīng)該讀出對(duì)孫權(quán)和劉裕的贊美。

生2:應(yīng)該讀出對(duì)他們英雄業(yè)績(jī)的向往。

生3:應(yīng)該讀出“英雄無(wú)覓”的遺憾。

師:好,那么咱們就齊聲朗誦全詞,讀出你認(rèn)為該讀出的感情。

﹙學(xué)生齊讀全詞,感情很充沛,也很豐富。﹚

師:讀得很好,我們?cè)谙缕欣^續(xù)找典故。

生1:宋文帝劉義隆草率出師北伐,全軍敗還。

生2:作者借此事詠嘆近事,即宋孝宗隆興元年,張浚北伐,在符離兵敗的事。

師:運(yùn)用這一典故有什么用意?

生1:劉義隆兵敗的原因是“草率出師北伐”,根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看也可以說(shuō)是辛棄疾的一種擔(dān)憂。

生2:可能也是對(duì)南宋當(dāng)權(quán)者的一種警告。師:是的,雖然辛棄疾在鎮(zhèn)江知府的任上,制作軍服,派遣間諜,搜集情報(bào),招募?jí)讯〔⑦M(jìn)行訓(xùn)練,積極為伐金作準(zhǔn)備,可是韓侂胄一伙當(dāng)權(quán)者卻政治腐敗,奢靡淫樂(lè),這怎不叫人擔(dān)憂呢?

師:還有更沉痛的事嗎?

生1:金主完顏亮南犯遭宋軍痛擊,宋卻主動(dòng)與金議和,錯(cuò)失恢復(fù)良機(jī)。

生2:拓跋燾建立的佛貍祠下,一片神鴉社鼓的景象。

師:同學(xué)們,能想得出辛棄疾寫(xiě)下這些文字時(shí)的感受嗎?

生1:辛棄疾一生主張恢復(fù),而南宋統(tǒng)治者卻懦弱茍安,錯(cuò)失痛擊良機(jī),他肯定非常遺憾,也非常憤慨。

生2:他收復(fù)中原的壯志難以實(shí)現(xiàn),肯定非常痛苦。

生3:他看到中原百姓已忘記了異族入侵的恥辱,肯定非常痛心。

師:是啊,作為一個(gè)愛(ài)國(guó)詞人,辛棄疾很痛苦,也很無(wú)奈。(學(xué)生臉上現(xiàn)出憤憤不平之氣)

師:辛棄疾認(rèn)為北伐的關(guān)鍵在于用人,他準(zhǔn)備以垂暮之年挑起這副重?fù)?dān),然而事情并不像他想象的那樣,于是他就發(fā)出了感慨——

生:憑誰(shuí)問(wèn),廉頗老矣,尚能飯否? 師:同學(xué)們看最后這一個(gè)典故。

﹙指名一位同學(xué)讀《史記?廉頗藺相如列傳》記載的“廉頗三遺矢”的故事﹚

師:你們談?wù)勛髡哂眠@一典故的目的。

生1:作者以廉頗自況,抒發(fā)了自己老當(dāng)益壯,仍不忘為國(guó)效力的耿耿忠心。

生2:廉頗之所以不被重用,主要是因?yàn)椤肮_(kāi)”等小人暗中使壞。

師:廉頗個(gè)人的遭遇正反映了當(dāng)時(shí)趙國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭(zhēng),這和辛棄疾是不是很相似? ﹙生點(diǎn)頭﹚

生2:我覺(jué)得這一典故還抒發(fā)了辛棄疾壯志空懷,不被重用的憤慨。

師:辛棄疾曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的兩句詩(shī)“只將萬(wàn)字平戎策,換得東家種地書(shū)”,可以說(shuō)是寫(xiě)盡他的滿(mǎn)腔悲憤與無(wú)奈。

師:同學(xué)們,我們來(lái)朗讀詞的下片,體會(huì)作者的復(fù)雜感情。

﹙學(xué)生齊讀一下,感情漸趨深沉﹚

師:辛棄疾之所以悲憤是因?yàn)樗麗?ài)國(guó)。那么,怎樣才算一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人? 生1:總是把國(guó)家利益放在首位。

生2:時(shí)時(shí)把國(guó)家、民族的命運(yùn)掛在心中。

師:陸游是嗎?

生:是。“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”,夢(mèng)里都在為國(guó)殺敵!師:岳飛是嗎?

生:是?！熬缚祼u,猶未雪;臣子恨,何時(shí)滅?待從頭,收拾舊山河。朝天闕!”,一腔復(fù)國(guó)之情!

師:只可惜,陸游和岳飛跟辛棄疾一樣空有一腔報(bào)國(guó)之志,卻無(wú)法實(shí)現(xiàn),而他們都生活在南宋時(shí)期,這應(yīng)該是對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的一個(gè)極大的諷刺吧。

﹙出示陸游和岳飛的兩首詞﹚

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封候,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生何處?心身在天山,身老滄州。

小重山

岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng),已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄,簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少,弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。

﹙學(xué)生自由朗讀這兩首詞﹚

師:這兩首詞都抒發(fā)了作者什么樣的感情?與辛棄疾的《永遇樂(lè)》抒發(fā)感情的方式有何不同?請(qǐng)同學(xué)下課后試作分析。

龔淑霞,教師,現(xiàn)居山東茌平。

第三篇：《京口北固亭懷古》教案

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教案

一、導(dǎo)入（顯示幻燈1）

學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)：鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛 郭沫若在辛棄疾祠前題的對(duì)聯(lián)

二、解題（顯示幻燈2）

選自《稼軒長(zhǎng)短句》，長(zhǎng)短句即 “詞”。作者辛棄疾，宋代又一位豪放派愛(ài)國(guó)詩(shī)人。當(dāng)年辛棄疾被宰相韓侂胄任為鎮(zhèn)江知府，到達(dá)京口(鎮(zhèn)江市,隔長(zhǎng)江可望揚(yáng)州)。當(dāng)時(shí)，韓高談伐金，不作實(shí)際準(zhǔn)備，同時(shí)繼續(xù)過(guò)著奢靡的生活。辛棄疾既渴望祖國(guó)山河的，又為當(dāng)時(shí)情勢(shì)擔(dān)憂。因此，寫(xiě)了這首詞以發(fā)感慨。

三、聽(tīng)錄音，學(xué)生自讀

四、利用課文注釋?zhuān)伎迹鹤髡咴谠~中提到了哪幾個(gè)歷史人物?（用課文提到的名稱(chēng)）

明確：提到孫權(quán)、寄奴、元嘉、佛貍、廉頗五個(gè)歷史人物和他們的事跡。(板書(shū))目的是為了表達(dá)作者的某些看法，抒發(fā)作者的某種感情。詩(shī)詞中的這種手段，習(xí)慣上稱(chēng)之為 “用典”，用典與作者的看法感情之間往往是一種類(lèi)比。

⑴典故1：

①“覓”字換成“見(jiàn)”字好不好?為什么?(不好，“覓”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物孫仲謀的崇敬、仰慕與向往，主觀情感色彩十分強(qiáng)烈，“見(jiàn)”字就沒(méi)有這種表達(dá)效果。)②除了“覓”字之外，還有哪些詞表現(xiàn)了作者對(duì)孫權(quán)的贊揚(yáng)?(英雄、風(fēng)流。)③的確，辛棄疾對(duì)孫權(quán)十分崇拜，情有獨(dú)鐘。他在京口北固亭上的另一首懷古之作《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中就集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。出示《南鄉(xiāng)子》詞，師生共同吟讀一遍。

⑵典故2：

①這一闋下面的兩句話是寫(xiě)劉裕的，你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)辛棄疾對(duì)劉裕的贊美情?(金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。)②這句中的哪些詞用得最傳神?為什么?(金、鐵、吞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了劉裕當(dāng)年率軍北伐的雄姿，何其壯哉!)上片是詩(shī)人登上北固亭所見(jiàn)(千古江山，舞榭歌臺(tái)，斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌)和所想。

結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，我們可以較容易地看出：寫(xiě)孫權(quán)的“英雄”是為了說(shuō)明應(yīng)當(dāng)“不畏強(qiáng)暴，英勇抗敵”。寫(xiě)寄奴是為了說(shuō)明“氣吞萬(wàn)里，恢復(fù)中原”；

結(jié)合辛棄疾生活的時(shí)代，同學(xué)們想一想為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感?(因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這樣建功立業(yè)、抗金殺敵的明主，這里懷古就暗示了南宋朝廷的昏庸無(wú)能，茍且偷安；同時(shí)也蘊(yùn)涵了詩(shī)人對(duì)北伐抗金統(tǒng)一祖國(guó)大業(yè)的向往。)再次朗讀這一闋。

⑶典故3：

①“元嘉草草??北顧”一句中出現(xiàn)了兩個(gè)貶義詞，“草草”、“倉(cāng)皇”，這里為何要列舉南朝宋文帝劉義隆倉(cāng)促北伐，一敗涂地的史實(shí)?(當(dāng)時(shí)獨(dú)攬軍政大權(quán)的外戚韓佗胄欲借金國(guó)勢(shì)力漸衰之機(jī)興師北伐，建“蓋世之功”，鞏固個(gè)人地位，便起用了閑居多年，已66歲的辛棄疾。辛棄疾認(rèn)為當(dāng)時(shí)南宋還未具備戰(zhàn)勝金兵的條件，因此這里列舉歷史事實(shí)的教訓(xùn)是表明自己對(duì)韓僥幸求勝是不贊成的，認(rèn)為切不可草率從事。然而韓佗胄悍然不顧辛棄疾的勸告，次年率軍出兵，大敗被誅。)②寫(xiě)元嘉的“草草”是為了指出不應(yīng)當(dāng) “草率北伐，喪師辱國(guó)”。

⑷典故4：

①以下三句回憶自己43年出生入死的事情?！八氖辍?，由懷古轉(zhuǎn)入憶昔傷今：當(dāng)年詞人親身經(jīng)歷的揚(yáng)州一帶如火如荼的抗金斗爭(zhēng)，迄今記憶猶新；“可堪回首”承上啟下，轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)江北岸瓜步山下，百姓正在異族皇帝佛貍廟前迎神賽會(huì)，鴉飛鼓響，香火繚繞，熱鬧非凡。

②這表明了南宋百姓怎樣的精神狀態(tài)?（聯(lián)系菲律賓、臺(tái)灣人對(duì)日本的態(tài)度）(表明百姓斗志松懈，民族意識(shí)已經(jīng)模糊)③面對(duì)這樣的場(chǎng)面，作者表達(dá)了自己怎樣的感情?表現(xiàn)在哪句話中?(面對(duì)此景，作者無(wú)限痛心，“可堪回首”包含無(wú)盡悲痛，這難道不是南宋王朝妥協(xié)投降、喪權(quán)辱國(guó)的嚴(yán)重惡果嗎?)寫(xiě)佛貍祠下的“神鴉社鼓”是為了提醒統(tǒng)治者不應(yīng)當(dāng)“偏安忘恥,腐敗無(wú)能”。

⑸典故5：

寫(xiě)廉頗被棄,是為了揭露當(dāng)權(quán)者“不用志士,排擠人才”。

五、這五個(gè)典故在安排次序上有何特點(diǎn)?（上下聯(lián)用典內(nèi)容有什么不同？）

①作者的安排不是隨意的，而是有著內(nèi)在的邏輯性，上闋兩個(gè)典故是從正面說(shuō)明“應(yīng)當(dāng)怎么做”，寫(xiě)對(duì)外敵的正確做法。下闋三個(gè)典故是從反面指出“不應(yīng)該怎樣做”，是寫(xiě)面對(duì)外敵的錯(cuò)誤做法。五個(gè)典故，有反有正，借古喻今，全面而深刻地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)的認(rèn)識(shí)及對(duì)恢復(fù)中原的看法。

②作者為什么要用這些典故? 既然是“懷古”，當(dāng)然要懷古，詠古事；既然是“京口北固亭懷古”，則提到的古人古事必須與題相切，四個(gè)典故都與“京口”有關(guān)。

另外，都與抗敵有關(guān)，前四個(gè)都是建都江南的朝廷與北方朝廷相對(duì)抗的史實(shí)，所以正好與作者所處的南宋形成類(lèi)比，這就是通常所說(shuō)的“借古喻今”?？梢?jiàn)，用五個(gè)典故更重要的是借歷史事實(shí)含蓄而形象深刻地表達(dá)自己的看法和思想感情。3

大好江山永久地存在著，（但是）無(wú)處去找孫權(quán)那樣的英雄了。當(dāng)年的歌舞樓臺(tái)，繁華景象，英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時(shí)光流逝了。（如今）夕陽(yáng)照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說(shuō)這就是（當(dāng)年）寄奴曾住過(guò)的地方。回想當(dāng)年啊，劉裕率兵北伐，部隊(duì)精銳，配備精良，氣勢(shì)好象猛虎一樣，把盤(pán)踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。

南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉(cāng)皇失措。四十三年過(guò)去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當(dāng)年揚(yáng)州一帶遍地烽火。往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿(mǎn)一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！誰(shuí)還來(lái)問(wèn)：廉頗老了，飯量還好嗎？

第四篇：《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)

1、理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故、借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、了解辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛(ài)國(guó)熱情。

3、提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、了解辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛(ài)國(guó)熱情。

2、理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故、借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用典故、借古喻今的寫(xiě)作特點(diǎn)。【教學(xué)方法】鑒賞法、誦讀法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

登臨赤壁，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無(wú)限遐想，與雄姿英發(fā)，少年得志的周瑜相比，年近半百的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂(lè)〃京口北固亭懷古》。來(lái)思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)作何感想呢？首先讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人辛棄疾。

二、簡(jiǎn)介作者

辛棄疾(1140——1207)，字幼安，號(hào)稼軒，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，山東歷城人。年輕時(shí)曾參加以耿京為首的農(nóng)民起義軍，在起義軍的幾個(gè)月里，它表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛棄疾等突騎渡江與宋廷聯(lián)絡(luò)，次年率義軍歸宋，授江陰簽判之職。以后歷任湖北、江西等省安撫使。他寫(xiě)的詩(shī)詞甚多，至今留存六百多首。其詞題材廣泛，風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱(chēng)“蘇辛”。辛詞充滿(mǎn)了誓復(fù)中原的愛(ài)國(guó)思想感情。著有《稼軒詞》，又名《稼軒長(zhǎng)短句》。了解了詞人辛棄疾，下面讓我們?cè)谝黄饋?lái)看這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

三、知人論世

本詞作于宋寧宗開(kāi)禧元年(1205年)秋天，辛棄疾已66歲。其時(shí)宰相韓侂胄獨(dú)攬朝政，高談伐金而不作實(shí)際準(zhǔn)備，繼續(xù)過(guò)著奢靡荒淫的生活。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命鎮(zhèn)江知府，出防要地京口（今鎮(zhèn)江）。表面看來(lái)，朝廷對(duì)他似乎很重視，實(shí)際上只是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作號(hào)召而已。但辛棄疾仍想以自己的風(fēng)燭殘年為國(guó)立功，故到任后，他積極為軍事進(jìn)攻作準(zhǔn)備，同時(shí)又對(duì)韓侂胄的輕敵冒進(jìn)感到憂心忡忡。懷著這樣復(fù)雜的心情，辛棄疾登上此樓，面對(duì)著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復(fù)雜的形勢(shì)，百感交集，寫(xiě)下了此詞。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音，到詩(shī)文中去感受詩(shī)人空懷一腔忠貞熱情、老當(dāng)益壯的愛(ài)國(guó)熱情。

四、播放課件錄音朗誦，疏通文字。

生聽(tīng)錄音。糾正字詞： 胥 榭 陌。生齊讀，感受文章。

五、品味全文

（一）分析標(biāo)題：

在京口北固亭，下面一起回顧一下有關(guān)詞的知識(shí)。詞是長(zhǎng)短句，所以辛棄疾的《稼軒詞》，又名《稼軒長(zhǎng)短句》。詞按字?jǐn)?shù)的多少分類(lèi)可分為

小令（58

字

以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59 字至 91字）和長(zhǎng)調(diào)（92字以上）三大類(lèi)。這首詞104字，屬于長(zhǎng)調(diào)。詞按風(fēng)格分為婉約詞和豪放詞，婉約詞含蓄蘊(yùn)藉，具有柔婉之美，豪放詞創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢宏雄放。此詞屬于豪放詞。此外詞按段落的多少分類(lèi)又分成幾種：?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊。詞的段落叫“闋”或“片”。

全詞只有一段的叫“單詞”，雙調(diào)就是把一首詞分為前后兩闕，兩闕的字?jǐn)?shù)相等或是基本上相等，平仄也相同。三段的叫“三疊”，四段的叫“ 四疊”。三疊、四疊的詞很少見(jiàn)，這首詞是雙調(diào)。分為上、下兩闕。上闕從“千古江山——?dú)馔倘f(wàn)里如虎”，下闕從“元——最后”。

（二）明確用典

此詞基本通篇用典。因此我們首先明確一問(wèn)題，什么是用典。所謂用典，就是引古事、古人來(lái)比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩(shī)文中常見(jiàn)的一種寫(xiě)作手法，統(tǒng)稱(chēng)“用典”。

恰當(dāng)?shù)赜玫洌墒乖?shī)文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。下面讓我們走進(jìn)詩(shī)文的具體內(nèi)容，首先來(lái)看詞的上片。

（三）鑒賞上片

這首詞的上闕盛贊歷史上的英雄人物，隱約諷刺南宋政權(quán)的無(wú)能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的熱情，那么詞人所盛贊的英雄人物是誰(shuí)呢？讓我們到詩(shī)文中去找答案。

1、鑒賞“千古江山——雨打風(fēng)吹去。”

（1）、解釋字詞： 孫權(quán) 舞榭歌臺(tái) 風(fēng)流 ：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。

（2）釋義：千百年來(lái)江山如故，可是象孫權(quán)那樣的英雄人物再也沒(méi)有地方去找了，當(dāng)年那些歌舞樓臺(tái)的繁華景象、英雄人物的事業(yè)余風(fēng)，被雨打風(fēng)吹而了無(wú)痕跡了。

（3）鑒賞：此層“江山”冠以“千古”，便勾起了人們綿綿不斷的禁錮興亡之思：物換星移，滄海桑田，神州大地上幾番分合，幾番易主，在這幅歷史畫(huà)卷面前不禁從江山聯(lián)想到人事，于是引出了與京口有關(guān)的第一個(gè)人物孫權(quán)，他曾多次在此拒強(qiáng)敵于江北，但這樣的英雄現(xiàn)在卻不復(fù)存在了，就連昔日的繁華和功業(yè)也被歲月的風(fēng)雨消磨殆盡，此處用孫權(quán)典，不但即景抒情，而且是對(duì)南宋政權(quán)茍且偷生，偏安江南的極大不滿(mǎn)。即南宋茍安，嘆英雄無(wú)覓。

2、鑒賞“斜——萬(wàn)里如虎。”

（1）、解釋字詞：尋常巷陌 人道寄奴 想當(dāng)年 氣吞萬(wàn)里如虎

（2）釋義：夕陽(yáng)余輝下的荒草古樹(shù)，平平常常的街巷小路，人們都說(shuō)，寄奴曾這里居住過(guò)，遙想到劉裕當(dāng)年那種金戈鐵馬的軍威，橫掃萬(wàn)里的氣勢(shì)，真象猛虎一樣！

（3）品味：繁華已逝，蕭條滿(mǎn)目，于是引出了和京口有關(guān)的第二個(gè)人物，此處用劉裕典，作者借這些京口當(dāng)?shù)氐臍v史人物的英雄業(yè)績(jī)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)抗敵救國(guó)的迫切心情。即向往英雄業(yè)績(jī)，表達(dá)抗金決心。

3、小結(jié)：上片無(wú)論寫(xiě)人寫(xiě)地都是吊古傷今。吊古之意明寫(xiě)，傷今之意見(jiàn)于言外，即懷念孫權(quán)劉裕，深嘆英雄無(wú)覓。向往英雄業(yè)績(jī)，表達(dá)抗金決心。

在上片中，作者用孫權(quán)典，用劉裕典。下面讓我們走進(jìn)這首詞的下闕，看看下闕中詞人又用了哪些典故？

（四）品味下片：

1、生齊讀下片。

2、下闕可分為兩層：第一層“元——顧”，第二層“四——最后”。

3、析第一層：

（1）注釋?zhuān)簞⒘x隆典

（2）釋義：元嘉年間草率北伐，一心想建立戰(zhàn)功，結(jié)果落得個(gè)大敗而還，北顧追兵，倉(cāng)皇失措。

（3）此處用劉義隆典，引元嘉之?dāng)〉臍v史教訓(xùn)，聯(lián)想到第三個(gè)人物劉義隆，提醒當(dāng)權(quán)者，要做充分準(zhǔn)備，不要輕舉妄動(dòng)，自取失敗。這是借古諷今的寫(xiě)法，告誡當(dāng)權(quán)者要以史為鑒。

4、析第二層：我們先來(lái)看前兩句。（1）、注釋?zhuān)?/p>

（2）、釋義：四十三年過(guò)去了，遙望江北，還依稀記得揚(yáng)州路上戰(zhàn)火彌漫的情景。

（3）析：此句是從懷古到傷今，這一句指自己南歸四十三年過(guò)去了，當(dāng)時(shí)的情形記憶猶新（指1162年金兵對(duì)南宋發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，戰(zhàn)火蔓延到揚(yáng)州一帶），如今登上北固亭，面對(duì)揚(yáng)州路，想起劉義隆的歷史教訓(xùn)。這種辛酸的場(chǎng)面自然又涌上心頭，即憶烽火歲月。

（4）、注釋?zhuān)悍鹭?/p>

（5）釋義：怎么忍心回頭看，佛貍祠下，一片神鴉的叫聲和社日的鼓聲。（6）析：此處用佛貍祠典，想到第四個(gè)人物拓跋燾。作者描繪了一個(gè)令人痛心疾首的情景：佛貍祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞早已忘掉這一切，在那里歡天喜地的祭祀。作者寫(xiě)此情景在于從反面激勵(lì)人們只有收復(fù)失地，光復(fù)祖廟，才能使同胞免除災(zāi)難，同時(shí)也指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘了收復(fù)失地，此所謂抒身世之慨、嘆朝廷無(wú)能、悲百姓松懈。下面來(lái)看最后一句。

（7）書(shū)中注釋

（8）廉頗：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)老將，曾為趙國(guó)立過(guò)許多大功，被人讒害后出奔魏國(guó)，居大梁，后來(lái)趙國(guó)想重新起用他，派使者去探望，使者和廉頗一同吃飯，廉頗頓斗米、肉十斤（古代的斗、斤）比現(xiàn)在的?。?，披馬上甲，表示自己身體還好，還可以上戰(zhàn)場(chǎng)，但使者因?yàn)榻邮芰肆H仇家的賄賂，回報(bào)趙王說(shuō)，廉將軍雖老，飯量還很好，但是吃一頓飯時(shí)間，竟上了三次廁所。趙王聽(tīng)了，認(rèn)為廉頗畢竟老了，就不再起用他。

（9）、釋義：有誰(shuí)來(lái)問(wèn)：廉頗老了，飯量還好嗎？

（10）析：在此作者想到第五個(gè)人物廉頗，用廉頗典。作者一腔救國(guó)的熱情無(wú)人能解，他雖居抗戰(zhàn)前線卻未受重用。辛棄疾雄心與廉頗相似，但它比廉頗還是失意，竟連人問(wèn)都沒(méi)有?！皯{誰(shuí)問(wèn)”三字包含著強(qiáng)烈的悲憤和感慨，也表達(dá)著老當(dāng)益壯的決心和意志。此所謂明烈士暮年壯心不已之志、抒報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)壯志難酬之憤。

（11）析下片：下闕借古諷今，表達(dá)了作者北伐的深謀遠(yuǎn)慮和為國(guó)效勞的耿耿忠心。

五、品味整首詞

詞人遙望在金人鐵蹄蹂躪下的中原大地，念及國(guó)事，憂心如焚。自然的想到了曾經(jīng)活躍的兩位歷史人物，北御大敵、內(nèi)固國(guó)本的孫仲謀。金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里的劉裕。他們都是不可一世的英雄，而“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜

陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌?！?，但他們抗敵的英雄氣概，卻在激勵(lì)著后人，憑吊英雄，也是憑吊自己的過(guò)去，而現(xiàn)在南宋王朝眼看著大好河山被金人占領(lǐng)，卻茍安江南，屈辱妥協(xié)，與孫劉比起來(lái)，是喪盡民族尊嚴(yán)和氣節(jié)，這里贊頌孫劉的業(yè)績(jī)，實(shí)際上是對(duì)南宋王朝茍且偷安的譴責(zé)，也是深嘆英雄無(wú)覓，向往英雄業(yè)績(jī)，表達(dá)抗金決心。詞的下闕借古諷今，第一層用劉義隆典，提醒南宋當(dāng)權(quán)者要慎重出戰(zhàn)，莫倒覆轍，以史為鑒。第二層追憶往事，慨嘆當(dāng)前的處境，憶烽火歲月，用佛貍祠典，抒身世之慨、嘆朝廷無(wú)能、悲百姓松懈。用廉頗典，控訴自己的遭遇。

六、分析詞作特色

手法：大量用典，借古諷今

敘事、抒情、寫(xiě)景融為一體

上片的典故都與京口有關(guān)，下片的典故都與北伐相連。全詞貫穿了一條感情總線，那就是對(duì)南宋王朝的不滿(mǎn)和對(duì)民族危亡的擔(dān)心，把歷史時(shí)期不同、發(fā)生地點(diǎn)不同的事有機(jī)的組織到了一起。

風(fēng)格：豪放悲壯

七、重新走進(jìn)詩(shī)文，去體會(huì)這種豪邁悲壯。

八、作業(yè)：

1、背誦此詞

2、課后閱讀辛棄疾的《鷓鴣天》、《青玉案 元夕》、《南鄉(xiāng)子

登京口北固亭有懷》

第五篇：永遇樂(lè)京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計(jì)

《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

“詠史懷古”向來(lái)是遷客騷人、仁人志士借以抒懷的范式?；蛲泄胖S今，或嘆逝傷今，或以感懷身世抒寫(xiě)幽思，或以憑吊先賢激勵(lì)后進(jìn)，或以關(guān)注現(xiàn)實(shí)達(dá)成勸誡，或兼有其類(lèi)不能自已……但無(wú)論哪一種“詠懷”，都是一種“憑欄易生追昔夢(mèng)，回首難掩撫今情”的形之于外，都有著對(duì)人生、歷史或現(xiàn)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)與理性追索，這些體驗(yàn)和思考仍有后學(xué)者玩味和內(nèi)化的價(jià)值。

“用典”幾乎是懷古之作的不二法門(mén)。作品中的“典”承載了豐富的感性和理性意義，“用典”，不僅能凸顯而且能有效地推進(jìn)和發(fā)散作者的體驗(yàn)和思考。分析作品“用典”，對(duì)深入領(lǐng)會(huì)懷古之作的表現(xiàn)手法和準(zhǔn)確理解作者的思想情感有著重要意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助涵泳詞意，內(nèi)化作者用世報(bào)國(guó)情懷，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者責(zé)任意識(shí)。

2.依托作品中“用典”與“表情達(dá)意”間的關(guān)系，窺見(jiàn)《京口北固亭懷古》豪放詞風(fēng)一斑。

【教學(xué)方法】

預(yù)習(xí)中成誦，討論中探究，感悟中生成。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：在我國(guó)這一詩(shī)的國(guó)度里，宋詞是繼唐詩(shī)之后又一塊璀璨奪目、競(jìng)放異彩的瑰寶。同學(xué)們知道宋詞有豪放和婉約兩派，豪放派的開(kāi)創(chuàng)者為北宋的蘇軾，那么到了南宋是誰(shuí)再舉豪放之旗呢?對(duì)，是辛棄疾。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾豪放詞風(fēng)的代表作《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》。（播放幻燈片一）

二、作者及背景簡(jiǎn)介。（投影幻燈片二三張）學(xué)生自讀，知人論世，更好的了解作者的思想情感。

辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，山東歷城人。年輕時(shí)曾參加以耿京為首的農(nóng)民起義軍擔(dān)任掌書(shū)記(掌握軍中文書(shū))。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛棄疾等突騎渡江與宋廷聯(lián)絡(luò)，次年率義

至今留存六百多首，“南北兩朝，實(shí)無(wú)其匹”，被譽(yù)為“詞中之龍”。其詞題材廣泛，風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱(chēng)“蘇辛”。辛詞充滿(mǎn)了誓復(fù)中原的愛(ài)國(guó)思想感情。著有《稼軒詞》，又名《稼軒長(zhǎng)短句》。

本詞作于宋寧宗開(kāi)禧元年(1205年)秋天，辛棄疾已66歲。其時(shí)宰相韓侂胄獨(dú)攬朝政，高談伐金而不作實(shí)際準(zhǔn)備，繼續(xù)過(guò)著奢靡荒淫的生活。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命知鎮(zhèn)江府，出防要地京口（今鎮(zhèn)江）。表面看來(lái)，朝廷隊(duì)他似乎很重視，實(shí)際上只是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作號(hào)召而已。但辛棄疾仍想以自己的風(fēng)燭殘年為國(guó)立功，故到任后，他積極為軍事進(jìn)攻作準(zhǔn)備，同時(shí)又對(duì)韓侂胄的輕敵冒進(jìn)感到憂心忡忡。懷著這樣復(fù)雜的心情，辛棄疾登上此樓，面對(duì)著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復(fù)雜的形勢(shì)，百感交集，寫(xiě)下了此詞。

三，題解。

北固亭 ：《讀史方輿紀(jì)要》：“北固山在鎮(zhèn)江城北一里，下臨長(zhǎng)江，三面濱水，回嶺斗絕，勢(shì)最險(xiǎn)固。晉蔡謨起樓其上，以貯軍實(shí)，謝安復(fù)營(yíng)葺之，即所謂北固樓，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顧亭?！鄙w取其不忘中原之意也。辛棄疾這首北固亭懷古詞抒發(fā)了一種怎樣的感情？讓我們帶著這一疑問(wèn)走進(jìn)本詩(shī)。

四，分析詩(shī)歌內(nèi)容。

1，聽(tīng)錄音，品味其情感。（播放幻燈片及錄音四）

2，分析上片：

（1）.從全詞看，作者立足京口，想到了什么？運(yùn)用了怎樣的手法？作用是什么？ 明確：用典。首句用孫權(quán)典故，作用是刺南宋茍安，嘆英雄無(wú)覓。

首句從時(shí)間著筆，縱觀千古，把讀者帶入悠長(zhǎng)的意境之中。詞人面對(duì)腐敗的南宋朝廷發(fā)出了“英雄無(wú)米孫仲謀處”的感嘆。次句說(shuō)英雄業(yè)績(jī)及流風(fēng)余韻也都隨著自然地風(fēng)風(fēng)雨雨而消失，更增添詩(shī)人的感嘆。（播放幻燈片五）

第二句用用劉裕典，作用是向往英雄業(yè)績(jī)

表達(dá)抗金決心。

（劉裕，南朝宋武帝，小字寄奴?！赌乡苤尽罚骸暗ね脚f在鎮(zhèn)江城南，宋武帝微時(shí)宅業(yè)?！笔份d劉裕曾兩次統(tǒng)帥晉師北伐，先后征討南燕和后秦，生擒燕王和

秦王，收復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安等地，成就了北伐之功業(yè)。）

由此可以得出上片表達(dá)作者：懷念孫權(quán)劉裕

深嘆英雄無(wú)覓向往英雄業(yè)績(jī)

表達(dá)抗金決心。

3，分析下片：用劉義隆典 作用：以史為鑒

告誡韓侂胄。

（補(bǔ)充內(nèi)容：宋文帝劉義隆不能繼承父親劉裕的功業(yè)，好大喜功，以致北伐慘敗國(guó)勢(shì)一蹶不振?！端螘?shū)

王玄謨傳》：“玄謨每陳北侵之策，上（宋文帝）謂殷景仁曰：‘聞玄謨陳說(shuō)，使人有封狼居胥意?！痹?7年，王玄謨北伐失敗，后魏的軍隊(duì)乘勝追到長(zhǎng)江邊，聲稱(chēng)要渡江。都城震恐，內(nèi)外戒嚴(yán)。宋文帝登烽火樓北望，對(duì)北伐表示了懺悔。《宋書(shū)

索虜傳》：元嘉八年上（宋文帝）以滑臺(tái)陷沒(méi)，乃作詩(shī)曰：“惆悵懼遷逝，北顧涕交流?！?/p>

狼居胥

，山名，今內(nèi)蒙古境內(nèi)?！妒酚?/p>

霍去病傳》：元狩四（119）年，霍去病追擊匈奴至狼居胥，封山（筑土為壇一祭山神，記念勝利）而還。

此兩句可以看出詞人總結(jié)了歷史上輕敵誤國(guó)的教訓(xùn)，用南朝宋文帝劉義隆倉(cāng)促北伐，一敗涂地的事實(shí)，告誡韓侂胄不可草率用兵，反映了詞人正確的戰(zhàn)略思想。

四十三年兩句詞作由前面的懷古轉(zhuǎn)而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來(lái)效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區(qū)的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會(huì)，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識(shí)模糊，更添詞人之悲嘆。（補(bǔ)充烽火揚(yáng)州路，佛貍祠等內(nèi)容。）（幻燈片放映）補(bǔ)充《鷓鴣天》一詩(shī)，更加深學(xué)生對(duì)作者思想感情的理解。

最后兩句，用廉頗典故，明烈士暮年壯心不已之志，抒報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬之憤。

五：分析詞作特色：

手法：大量用典，借古諷今； 敘事、抒情、寫(xiě)景融為一體

風(fēng)格：豪放悲壯

六：拓展研究：

讀下面兩首詩(shī)并分析詞的內(nèi)容。

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷①

何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鍪，坐斷，東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

本詞特點(diǎn)：

1、把寫(xiě)景和抒情、議論密切結(jié)合起來(lái)，且都圍繞“登北固樓”的主題，大處落墨，視野開(kāi)闊：遠(yuǎn)眺只寫(xiě)風(fēng)光無(wú)際，近處只寫(xiě)滾滾流水，抒情則集中慨嘆“千古興亡”，議論則贊揚(yáng)在京口開(kāi)創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權(quán)，氣魄宏大雄壯。

2、層次分明。

三問(wèn)三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有意境。

3、融古語(yǔ)入詞，杜甫的詩(shī)句和曹操的話被巧妙安排詞中，毫無(wú)斧鑿痕跡。活用典故成語(yǔ)，達(dá)到出神入化的境地。

青玉案 元夕

東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨。寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

詩(shī)歌分析提示：上闋寫(xiě)元宵節(jié)燈火輝煌的熱鬧景象；下闋寫(xiě)經(jīng)過(guò)反復(fù)尋找，終于在“燈火闌珊處”發(fā)現(xiàn)了意中人的驚喜感情。而這位意中人是厭惡繁華、自甘寂寞的美人。這正是詞人雖政治失意，卻不與那些庸人同流合污的品格的反映。故梁?jiǎn)⒊u(píng)之為“別有懷抱”。此詞乃辛棄疾婉約詞之代表作。

七：作業(yè)布置：

背誦這首詞，并自己搜集有關(guān)辛棄疾的詩(shī)并分析。

八：本課小結(jié)

讀詩(shī)－－溫暖你蒼涼的心情

品詩(shī)－－撫慰你疲憊的心靈

吟詩(shī)－－抒寫(xiě)你美麗的人生

讓我們一同走進(jìn)詩(shī)的境界，去品味詩(shī)的美吧！

廣東珍珠巖,廣東珍珠巖廠

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