第一篇：井金環(huán)教案

教學(xué)活動內(nèi)容“彩色飛標(biāo)”

活動目標(biāo)

1.能把皺紋紙撕成長條，在教師的幫助下做成飛標(biāo)。2練習(xí)把飛標(biāo)投向空中。3體驗做飛標(biāo)、玩飛標(biāo)的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、彩色皺紋紙、塑料夾子若干。

2、做成的彩色飛標(biāo)一只。

活動重點

練習(xí)把飛標(biāo)投向空中，體驗做飛標(biāo)、玩飛標(biāo)的快樂?；顒与y點

能把皺紋紙撕成長條，把幾條紙的一端整齊地疊在一起。

活動過程

1、出示飛標(biāo)，引發(fā)興趣。

教師將飛標(biāo)拋向空中，請幼兒觀察飛標(biāo)上拋和下落的過程。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)做飛標(biāo)。

（1）、教師示范做飛標(biāo)先把皺紋紙撕成若干條，再把紙的一端整齊地疊在一起，最后用塑料夾子夾住，一只彩色飛標(biāo)就做成了。（2）、幼兒制作飛標(biāo)。建議幼兒選用喜歡的顏色，教師可以幫助幼兒夾上夾子。

3、帶領(lǐng)幼兒玩飛標(biāo)?；顒友由?/p>

創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒往圈里投飛標(biāo)，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。

第二篇：叉車工李金環(huán)先進事跡

叉車工李金環(huán)先進事跡

平凡崗位，非凡技藝。李金環(huán)工作認真負責(zé)，干一行愛一行，2000年因工作需要開始學(xué)習(xí)開叉車，從此她與叉車結(jié)下不解之緣。十五年來，他勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，從三十而立到不惑之年，從剛接觸叉車到練就一手好技術(shù)。她都是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。由于她肩負責(zé)任，不怕吃苦，在2002年提升為叉車組組長至今。

公司搞活動時，她總是一馬當(dāng)先，帶領(lǐng)組員積極工作，上下求索。尤其是在公司開展6S以來，她更是身先士卒，由于庫容不足，公司要求起垛3層。從來沒上過3層的她，空閑時就組織員工進行練習(xí)，集體學(xué)習(xí)，又想要美觀，還想要安全，的確有點難度。她教育徒弟要心清，眼明，手快要準(zhǔn)，先看好地勢方向，再放叉子，做到一步到位，節(jié)省了人力物力。經(jīng)她擺放過的垛又美觀還安全，也為公司6S現(xiàn)場工作做了不少的貢獻。

愛徒如子，寸草春暉。幾年來她先后培養(yǎng)徒弟十多余名，有男有女，有年輕的還有年長的，無不夸她是一位好導(dǎo)師。她們師徒關(guān)系融洽，工作也不分你我，互相幫忙，“傳、幫、帶”在她身上體現(xiàn)的淋漓盡致。閑時她陪組員一起聊天，談心，不管在生活上還是工作上，她都能把組員當(dāng)成自己的子女，員工也早已習(xí)慣了把她當(dāng)成親人。她從不吝嗇技術(shù)，把所學(xué)技術(shù)經(jīng)驗全部授教徒弟，為了讓學(xué)徒能更早更快的融入工作，融入團隊，她還常常和員工一起吃飯一起練車。她關(guān)心員工，團結(jié)同事，總能給人溫暖又爽朗的笑聲。

謙虛謹慎，愛崗敬業(yè)。期初，公司新增噸袋時，來回運送一批半成品還沒有裝卸工效率高，為了更好的開展工作，提高工作效率，她把所有時間全花在這上面，她學(xué)習(xí)專業(yè)知識，刻苦練習(xí)，虛心向其他老師請教，她尋找方法，積累經(jīng)驗，又反復(fù)操作、試驗，查看資料，直到問題解決。她不僅牢記叉車操作的工作流程和崗位安全工作程序，還嚴格要求員工執(zhí)行工作程序，使員工樹立“不讓各種差錯在我身上發(fā)生”的安全質(zhì)量觀。

她常教導(dǎo)員工“客戶的事無小事”。發(fā)現(xiàn)問題，她會立即查找原因，分析問題，做出判斷，及時溝通，把客戶的問題解決在第一時間。真正為客戶解決后顧之憂，得到客戶及車戶的一致好評。每月月底市場趕銷量時，工作壓力之大、勞動強度之高，往往一項工作沒完成，第二項、第三項工作就接踵而至，她能及時調(diào)配人員，以身作責(zé)，于是加班成了家常便飯，不管怎樣辛苦，在她手上的工作都從沒耽誤過，從未因家事請過一天假，為了較好的應(yīng)對臨時任務(wù)，她每天早上六點多就從家趕到廠里，還經(jīng)常利用休息時間或下班時間，主動加班加點，從未抱怨過。

李金環(huán)座右銘：要把全部精力投入到工作中去，為企業(yè)培養(yǎng)出更多更出色的優(yōu)秀人才，為企業(yè)做出更大的貢獻，從而實現(xiàn)自己的人生觀！

第三篇：《井》教案（定稿）

《井》教案

一、教學(xué)要求

使學(xué)生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。

2學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清文的結(jié)構(gòu)。

3學(xué)會生字，理解新詞和疊詞。

4有感情地朗讀文。

二、教學(xué)過程

第一時

教學(xué)要點：解題，學(xué)習(xí)字詞，給文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文第一、二、三節(jié)。

（一）解題：板書題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。

（二）檢查前預(yù)習(xí)情況。

首先朗讀文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。

在學(xué)生回答文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀文。

2指名一個學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。

3重點教以下兩個字。

容易寫錯的字：年齡的“齡”不是“令”

容易讀錯的字：癡癡的“癡”讀hī不讀hí

多音字：

（三）自由讀文，理清文脈絡(luò)。

參照后練習(xí)中1、2題的提示給文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納文的主要內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)文第一大段（1、2節(jié)）。

請一名學(xué)生讀文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡單的話概括出來。

①教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個問題，出聲讀文。

②讓學(xué)生從

（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因為它為后人做出了奉獻。

第二時

教學(xué)要點：講讀文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。

（一）總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學(xué)法。

以事襯托井水。

2在敘事中，抓住詞語之間的關(guān)系，體會作者抒發(fā)的感情。

（二）在老師的“扶（誘導(dǎo)）、放（學(xué)生自學(xué)）”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，井水“甜”、“涼”這兩部分文。

學(xué)生默讀“井水很甜很甜”這部分文。

2老師“扶”學(xué)生找準(zhǔn)寫了什么事？板書：吃、澆、洗。

3老師“扶”學(xué)生找出“澆菜”、“沖洗”時表達作者感情的詞。板書：嬉笑、可愛。

4老師指點讓學(xué)生體會：

①“澆”——“嬉笑”，表達了用甜水澆菜給作者帶來了勞動的歡樂。

②“洗”——“可愛”，表達了用甜水洗菜給作者帶來了豐收的喜悅。

③“吃”——“甜水”，表達了甜水給人們的生活帶來了快樂。

幫學(xué)生小結(jié)：甜甜的井水，給人們帶來了快樂、給人們帶來了喜悅，令人喜愛，令人贊賞，這井水是令人歡心的水。

6指導(dǎo)學(xué)生讀出對井水的喜愛之情。

（三）放手讓學(xué)生自學(xué)“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。

讓學(xué)生出聲讀——找寫什么事。

2讓學(xué)生默讀——找出寫事中的關(guān)鍵詞。

3讓學(xué)生討論——寫事中的關(guān)鍵詞與表達作者感情的詞之間的聯(lián)系。

4讓學(xué)生到黑板前，板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個詞的聯(lián)系。

在學(xué)生補充發(fā)言中，讓其體會到：被井水浸過的李子，不僅有李子原有的可口味道，令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子，令作者更感愉快和舒暢。

6指導(dǎo)學(xué)生讀“吃過晚飯……我真是一輩子也忘不了！”這一小節(jié)，讀中讓學(xué)生將“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”這句話，在不改變句子原意的前提下，換一種表達。讓學(xué)生在原句與更換后的表達中，朗讀出作者對很涼很涼的井水贊美之情。

（四）在師生共同總結(jié)中學(xué)習(xí)第三大段。

學(xué)生朗讀第一大段并總結(jié)出：前人勞動。

2學(xué)生朗讀第二大段并總結(jié)出：造福后人。

3學(xué)生朗讀第三大段并總結(jié)出：后人對前人的懷念，敬重與贊美。

（五）理解本文的中心思想后，完成后作業(yè)第四題；比較井、井邊趣事、古井三個題目的不同。

（六）布置作業(yè)；后作業(yè)三題之二、五兩題。

“井”的作者借井這個事物，抒發(fā)了對造福后人的開掘者的敬重，贊美之情。

在這篇文后，編者共安排了六項作業(yè)。它的意圖是，讓學(xué)生理清文結(jié)構(gòu)，掌握主要內(nèi)容，通過前后句的變換和疊詞的理解，有感情地朗讀，讓學(xué)生理解作者的思想感情。

教師在這兩節(jié)中，應(yīng)力求把作者的心聲，編者的心意與自己的教學(xué)思路結(jié)合在一起，通過教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學(xué)生達到共鳴，使學(xué)生真正學(xué)到知識，并陶冶情感。

第四篇：井-教學(xué)教案

教材特點： 這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。教學(xué)目標(biāo) １、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民。２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。３、聯(lián)系上下文理解難句。４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。教學(xué)重點： １、學(xué)會結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

一、學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。解題：“井”是什么？誰見過井？ 從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）

二、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分。第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。第二段（３－７）井水的特點。第三段（８）這口井給作者帶來的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第一段 １、指名讀，思考：這２個自然段分別介紹了中什么？（一、井的外形，地點大小，形狀。

二、井的歷史古老。）２、從哪些地看出水井的古老。（“什么時候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”“被井絕磨出一道道深深的印痕。、）３、齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影： 第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學(xué)習(xí)第二段。１、默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。２、討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。３、自由讀第３自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？

（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）

（癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、、、、、、）處理課后閱讀思考（３）投影： 理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會?！拔乙幻鏀?shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！多遠“這井水，它有多深？多深？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚

的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）４、有感情地朗讀這個自然段。５、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的 甜。）６、指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？

（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）７、全班有感情地朗讀４、５自然段。８、默讀第６、７自然段，思考；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）９、有感情地朗讀６、７自然段。１０、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？

（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）１１、思考回答：

這么了的井水給人們帶來了什么好處？

（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）１２、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。

投影： 第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

１３、練習(xí)背誦第二自然段課文。１、齊讀第三段，邊讀邊思考：（１）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民）（２）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）２、歸納本段段意，投影： 我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的 主要內(nèi)容。（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點的詞語，刪去重復(fù)的詞語，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點是否全。）本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。

七、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會。

八、板書設(shè)計

外形、歷史

地點、大小、形狀（中臺井圖）

歷史：古老

清：數(shù)映在水里的星星

１５ 井

甜：吃、澆菜、洗蘿卜

井水特點

涼：浸新鮮的紅心李子

聯(lián)想：

勞動帶來了甜美和歡樂 課后練習(xí)： １、比一比，組詞語 傍（）吩（）

咐（）

胖（）膀（）粉（）

符（）

拌（）２、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫ν。乘涼（chéng chèng）

記載（z?i zài）癡癡（zhī chī chī）

嬉笑（xī

x?）３、多音字組詞。

xì（）

pū（）

shuǔ（）系

鋪

數(shù)

jì（）

pù)

shù（）４、仿照例子，再寫出幾個詞語。干干凈凈

白白胖胖

–––––––––––

––––––––––––

––––––––––––

––––––––––– 碧綠碧綠

一顆一顆

––––––––––

––––––––––

–––––––––––––

–––––––––––– ５、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

第五篇：《滿井游記》教案

《滿井游記》教案

一、導(dǎo)入

師：上學(xué)期我們學(xué)過了《湖心亭看雪》，大家還有印象嗎？誰寫的？明末清初人，張岱。張岱曾說：古人寫山水手，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。也就是說：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時代的就是袁宏道了。師：你怎么知道是袁宏道呢？

生：根據(jù)課下注釋。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。

二、走進文本及作者

滿井，是地名，在北京東直門外東北三里，明清兩朝是京城近郊的一個風(fēng)景區(qū)。因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四時不落”而得名。

袁宏道（1568—1610），明代文學(xué)家。字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，并稱 “三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。他生性酷愛自然山水，寫下了很多著名的山水游記。作品風(fēng)格率真自然，清新清俊。今人錢伯城整理有《袁宏道集箋校》。

公安派 袁宏道與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，因籍貫是湖北公安人，所以稱“公安派”?！肮才伞痹趧?chuàng)作上堅決反對摹擬古人，強調(diào)寫自己所想所感的東西，也就是“獨抒性靈”。他們的作品，文字清新活潑，意趣盎然。萬歷二十七年（公元 1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗感苦悶，更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

三、誦讀課文，疏通文意

師：跟著古人游覽名勝，有兩道門檻必須邁過去：一誦讀課文；二疏通文意。昨天，布置大家回去預(yù)習(xí)了課文，下面我們就從這兩方面入手。

1、注意生字詞

2、聽泛讀

3、生自讀，疏通文意及回答問題。（同桌之間可以討論）

四、品讀全文

師：邁過了兩道門檻，我們終于可以和袁宏道一起游滿井了。誰來翻譯第一段？ 一生翻譯第一段。

師：聽說過花朝節(jié)嗎？在我國古代，花朝節(jié)是一個非常重要的節(jié)日。農(nóng)歷二月十二日是百花的生日，人們會舉行各種活動來慶祝，比如結(jié)伴賞花，踏青，游園，唱歌，跳舞??《紅樓夢》里有一個人的生日就是這一天，林黛玉?？梢娮髡呤嵌嗝雌珢鬯牧置妹?，居然點她為百花的主人?，F(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床贿^花朝節(jié)了？

生：忘了。

師：近幾年我們是很重視傳統(tǒng)文化的，中秋節(jié)、清明節(jié)還有了公休假。生：花少了。

師：是花少了呢，還是我們少了賞花的心情？ 生：少了一份閑情雅致吧！

師：可見我們更多的關(guān)注了與人有關(guān)的節(jié)日，卻忽略了身邊的花，忽略了我們賴以生存的自然。

師：花朝節(jié)后，北方的天氣很寒冷。哪個字看出是北方? 生：燕。

師：寒到什么程度？請用文中的原話回答。

生1：余寒猶厲。生2：凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。生3：局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。師：“局促”怎么解釋？生：拘束。師：人受拘束是什么感覺？ 生：壓抑，無奈

師：誰來讀這一句？讀出無奈的感覺。生：讀

師：明確“先抑后揚”以前學(xué)過《蟬》。

師：備受壓抑的袁宏道終于選了一個良辰吉日走出來了。哪天？ 生：廿二日。師：天氣情況： 生：天稍和（暖和）師：與誰去的？ 生：同幾個朋友 師：具體路線：

生：家里—北京城東直門—到滿井。師：他看的是？感覺怎樣？

生：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。師：怎么翻譯？ 一生翻譯。

師：還未寫春，我們已經(jīng)感受到濃濃的春意了，誰能用四字詞語描述春天？ 生：草長鶯飛、冰消雪融、鳥語花香、師：我們不難想到此時的作者心情怎樣？ 生：愉快、高興、興趣高漲。

師：“一望空闊”能不能改成“一望無際”？

生：“一望無際”只是寫出了看到的廣闊?！耙煌臻煛背藢懣吹降?，還寫出了作者的心情開闊。

師：袁宏道從籠中飛出來，一路飛來一路看，他都看到了哪些景物？ 生：水、山、柳、人、動物、麥田。師：作者是怎樣一一來描述的？

生：讀“于時到乍出于匣也?！庇妹麋R比喻春水，突顯春水之美。

生：讀“山巒為晴到如倩女之靧面而髻鬟之始掠也?！卑焉奖扔鞒蓜倓偸嵯催^的美少女，突出春山之美。

生：讀“柳條到寸許。”由山水寫到麥田，處處給人以初春的氣息。師：接下來又寫了什么？

生：寫游人，泉茗、罍歌、騎蹇。師：最后寫了什么？

生：鳥、魚兒、禽、獸。概括了大自然的一切生物在春光中悠閑自得。盡情享受春天的美。師：看到如此美景，于是他長嘆一聲，發(fā)出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起讀出來。生齊讀：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。師：誰來翻譯這句？ 一生翻譯。

師：回應(yīng)段首，對自己冒寒出游的肯定，對“城居著”困居京城而不知道有如此美得春景而感到惋惜。注意這的雙重否定表肯定。師：大家齊讀最后一段：抽生翻譯

生：理解

師：惟此官也？是指清閑。表明他與庸俗之人的區(qū)別，及是自嘲又是自慰，流露出他寄情于山水，厭倦都市官場生活。

五、拓展延伸

本單元的幾篇散文都屬游記，試比較本文與其他散文的不同。提示：袁宏道的山水游記更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時代的游記重寄托重理念的寫法完全不同，如《小石潭記》借景抒貶官失意的孤凄之情；《岳陽樓記》借景抒憂國憂民之情；《醉翁亭記》抒發(fā)歐陽修與民同樂的情懷。袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大。課外可收集一些來閱讀欣賞。

六、總結(jié)、歸納

師：現(xiàn)在我們回頭看看作者的感情變化：

局促一室之內(nèi)，欲出不得（抑郁、煩躁）—— 若脫籠之鵠、游滿井（輕松喜悅）—— 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（感嘆贊美）師：本文的寫作特色

白描：寫景不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張，渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。

擬人：作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法，增加了景物的動感和靈氣，也融入作者的主觀情感。

比喻：如形容自己出城游玩為

“脫籠之鵠”；寫水波“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。

師：我們現(xiàn)在評價一下袁中郎，他是一個——的人。生：他是個熱愛自然的人。生：他是個崇尚自由的人。生：他是個很浪漫的人。

生：他是個很悠閑地人。生：他是個高雅的人。

生：他是個瀟灑地擺脫官場的束縛的人。

師：我們還得感謝袁宏道，因為他給忙忙碌碌的我們一種深刻的人生啟示，我認為這是一種：回歸，這種回歸不同于“采菊東籬下，悠然見南山”的消極心理，（出示PPT）生齊讀： 這是對輕松自然的崇尚，這是對自由和諧的向往，這是對歡樂生命的禮贊。

七、作業(yè)

1、就自己在生活中的游覽，仿照本文的風(fēng)格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受。在行文中注意運用修辭手法和景物描寫方法。

2、背誦全文。