第一篇：時間教案)范文

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊

認識時間

城鎮(zhèn)一小

武清曉

認識時間

教學(xué)內(nèi)容：人教版1年級下冊第7單元“認識時間”。教學(xué)目標：

1．知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解1小時＝60分鐘。

2．過程與方法：通過觀察、操作使學(xué)生掌握看鐘表的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生珍惜時間，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，學(xué)會兩種記錄時刻的方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知 1．猜謎導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位老朋友。想知道它是誰嗎? 我來說，你們猜一猜吧!,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰? 生：鐘表。

師：對，以前我們一起去了時間王國，結(jié)識了許多鐘表朋友，還學(xué)會了認整時和半時。瞧，這幾個鐘表顯示的時刻。你還認識嗎?

2．復(fù)習(xí)舊知。

(多媒體顯示兩個鐘表：2:30 6:00。)

師：怎么認的? 3．導(dǎo)入新課。

師：看來大家對我們以前所學(xué)知識掌握得很扎實。其實'在時間王國中還有許多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)呢，你們還想去嗎? 師：那就讓我們再一次走進時間王國一起去認識時間吧!(板貼題目。)

二、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知 1．觀察鐘面。

師：孩子們，請進入時間王國。(課件顯示)看啊!這么多鐘表朋友都來歡迎我們了，仔細觀察鐘面，你會發(fā)現(xiàn)什么呢?(生觀察。)

師：仔細觀察大格和小格看看你還會發(fā)現(xiàn)什么?

生：1個大格里有5個小格。

師：1個大格里有5個小格，我們一起來數(shù)一數(shù)。

師：1個大格里有5個小格，整個鐘面有多少個小格，趕快仔細數(shù)一數(shù)吧!(生數(shù)小表盤。)生：整個鐘面有60個小格。

師：你是怎么數(shù)的?

生：1個1個數(shù)。

生：5個5個數(shù)。

師：哪種方法更快呢? 生：5個5個數(shù)更快。

師：那我們就來5個5個數(shù)吧。(課件顯示5個5個數(shù)，師生齊數(shù)。)

2．認識分鐘數(shù)。

師：整個鐘面有60個小格，分針走1小格是幾分呢?分針走1大格是幾分?

生：分針走1小格是1分，分針走1大格是5分。

分針從12走到1是幾分?

師：走到2呢? 師：用同樣的方法數(shù)下去，分針指向其他數(shù)字。又分別表示多少分呢?請同學(xué)們完成81頁的數(shù)一數(shù)，比比誰寫得又快又好。

3．對口令記分鐘數(shù)。

師：牢記分鐘數(shù)非常重要，跟老師一起做一個拍手對口令的小游戲記一記，好嗎? 師：請大家和你的同桌對口令記一記吧。(同桌合作對口令。)師：孩子們，記得怎么樣?讓我考考你們。

三、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．認讀鐘面時刻。

師：孩子們告訴你們，今天時間王國要舉行運動會。許多小動物都來參加了?？矗銈冎佬∨：秃偟竭_的時刻嗎?(多媒體出示：6:25

8:15。)

師：你是怎樣認出來的呢? 師：誰還想說?

師：(屏幕出示答案。)你們認得非常準確，剛才同學(xué)們都是先看時針再看分針。同學(xué)們說：時針走過6還是6時多，時針走過8還是8時多，那么也就是說：時針走過幾就是——幾時多。(板貼字條。)師：分針怎么看?

生：數(shù)小格，分針走了15個小格所以是15分。

師：誰能再完整地說一說。(指生讀方法。)

師：讓我撥一個時刻你們結(jié)合方法來認一認!(師撥表盤。)每天早上的這一時刻小紅正在刷牙，誰認識? 生：7時5分。

師：怎樣認的，能結(jié)合方法說說嗎?

生：時針走過7就是7時多，分針指向1表示5分，所以這 個時刻是7時5分。師：那小紅學(xué)習(xí)的時刻是多少？看電視、睡覺的時刻？

師：這么快就能學(xué)以致用了，真了不起呀!師：同學(xué)們有沒有留意到，老師撥表指針轉(zhuǎn)動的方向?用手指一下，這叫順時針方向，指針就是按這樣方向轉(zhuǎn)動的。撥針游戲請同學(xué)們撥出6:25 請同學(xué)們像老師這樣撥一個你喜歡的時刻，并說說自己在這個時間做什么？(學(xué)生自己撥，說給同桌聽。)

2．學(xué)寫鐘面時刻。

師：這個時刻你們認識嗎？(師拿鐘面卡片顯示的是9:05。)

生：9時5分。師：這就是時間王國運動會召開的時刻，就讓我們把這一美好時刻記錄下來吧!請大家運用我們以前所學(xué)的兩種寫時間的方法，把這個時刻寫出來。誰愿意到黑板來寫?(指名板書，其他學(xué)生寫本上，師巡視。)師：同學(xué)們，請注意“:”這個符號在符號表示法中。兩個圓點的位置要占兩個數(shù)位，如果分鐘數(shù)不滿10要在分鐘數(shù)前添0。

3．課間律動。

師：接下來我們一起跟隨音樂輕松輕松吧!(放音樂師生律動，突然停止)

師：老師只給大家放了1分鐘的歌曲，一首歌還沒聽完，1分鐘就過去了。時間過得快不快呀?

生：快。

師：所以，我們應(yīng)該珍惜寶貴的時間，對嗎? 4．認識時與分的關(guān)系。

師：孩子們，運動會都開始了，趕快讓我們到現(xiàn)場去看一看吧!看，兔子和烏龜已經(jīng)準備比賽了。

師：老師來當裁判。(課件顯示龜兔賽跑。)

師：誰贏了?

生：兔子。

師：烏龜跑了多遠? 生：兩棵樹之間的距離。師：兔子呢? 生：一圈。師：它們跑的路程長短不同，所用的時間一樣嗎?

生：一樣，因為它們同時開始跑，又同時停下。

師：對，時間相同，跑的距離不同，其實這就像我們鐘表上時針和分針一樣。烏龜代表的時針走一大格是多長時間? 生：1小時。(師板書。)

師：兔子代表的分針走一圈是多少分鐘?

生：60分鐘。(師板書。)師：它們賽跑所用時間一樣，所以1小時＝60分鐘。師：鐘表上的時針和分針每天都在進行這樣的龜兔賽跑，它們之間關(guān)系始終不變。(生齊讀：1小時＝60分鐘。)讓我們牢牢記住吧!

四、拓展延伸，強化新知

1．幫小動物找座位。

2．小小醫(yī)生

3、乘車回家。

師：時間過得真快，我們該離開時間王國了，趕快拿出自己的車票看看該乘坐哪輛汽車回家?(紅、黃、藍3輛車伴隨音樂同時出現(xiàn)在屏幕上。)

五、總結(jié)

師：孩子們，在我們離開時間王國之前，老師想知道你今天玩得高興嗎？

誰能說說你在時間王國里都學(xué)到了什么？

12個大格，60個小格。時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，走

一大格是5分，認識時間時先看時針是走過了幾就是幾時多，分針是幾分則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，1時=60分。更重要的是我們知道世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘，好好學(xué)習(xí)，做一個有用的人。

第二篇：時間教案

時間都去哪了教案

【活動目的】

讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己的時間，遠離沒有規(guī)律的作息。

【引入】

以現(xiàn)代詩的方式介紹時間，學(xué)生自已欣賞，PPT自動放映至第11張。（背景音樂：the truth that you leave）

【主題引入】

時間都去哪了

【內(nèi)容】

1、沙畫&歌曲《時間都去哪了》

2、每天早上都在你的帳戶里存入＄86,400，可是每天的帳戶余額都不能結(jié)轉(zhuǎn)到明天，一到

結(jié)算時間，銀行就會把你當日未用盡的款項全數(shù)刪除。這種情況下你會怎么做？

每天不留分文地全數(shù)提領(lǐng)是最佳選擇，而后引出它就是時間。

說明：如果你沒能適當使用這些時間存款，損失掉的只有你自己會承擔(dān)。沒有回頭重來，也不能預(yù)提明天，你必須根據(jù)你所擁有的這些時間存款而活在現(xiàn)在。你應(yīng)該善加投資運用，以換取最大的健康、快樂與成功。時間總是不停地在運轉(zhuǎn)，努力讓每個今天都有最佳收獲。

3、體會時間的價值，看看時間對于不同人的價值。

4、提問：誰偷走了我們的時間？給一分鐘的時間思考，并閉上眼睛感受一分鐘時間的流逝。

5、散文欣賞：聆聽散文朗誦《匆匆》。（有視頻朗誦）

6、提出為什么要學(xué)會控制時間。

浪費時間就是浪費生命——它不可逆轉(zhuǎn)，也無法取代。時間就是生命！我們必須學(xué)會讓自己利用時間的方式更加符合自己當前的角色。這個世界上根本不存在“沒時間”這回事，而勤奮也不一定有好報。更聰明地工作，更多享受生活！有效地利用時間是一種人人都可以掌握的技巧——就像開汽車一樣。無數(shù)人已經(jīng)從這套方法中受益，你也能！

7、你將會得到的回報：控制你的時間

時間的利用是一件非常私人、非常個人化的事情。不同的技巧適合于不同的人群。

8、了解人是如何做出決定的你是最終的決策者。其他人只能對你利用時間的方式提出建議，卻并不能替你做決定——真正的決定者是你自己。

9、影響決策的因素：習(xí)慣；其他人的要求；逃避心理； 一時沖動；等待；理性的決定

給出建議。

10、改變時間管理方式

通過詳細地規(guī)劃自己的時間為自己找到更多的空閑。你總是可以找到時間來做那些對自己重要的事情！

11、拖拉的真正代價

給出建議

12、詩朗誦：《時間》（背景音樂：rainbow scatters in wind）

【班主任總結(jié)】

第三篇：《時間》教案

課題名稱：《時間》（沈從文）課時安排：3課時 教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)體會文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時間”的內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文中采用對比、引用等多種藝術(shù)手法進行說理的方式，進而剖析散文“形散神聚”的特征。

3.理解文中對生命意義及人生價值的解析，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)體會文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時間”的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中采用對比、引用等多種藝術(shù)手法進行說理的方式，進而剖析散文“形散神聚”的特征。教學(xué)過程：

第一課時：

一、導(dǎo)入新課

美國著名科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過：“你熱愛生命嗎？那么你就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！睔v史上那些為人類創(chuàng)造出許多物質(zhì)財富和精神財富的科學(xué)巨匠文藝大師們，大多通過“惜時”把自己的人生體現(xiàn)得豐富而有意義，現(xiàn)代作家沈從文便是其中之一。今天這節(jié)課咱們一起走進沈從文的說理散文《時間》，看看沈從文如何闡釋“時間”的內(nèi)涵，如何看待生命的意義和價值。

（板書課題）

二、明確目標

教師出示教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)體會文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時間”的內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文中采用對比、引用等多種藝術(shù)手法進行說理的方式，進而剖析散文“形散神聚”的特征。

3.理解文中對生命意義及人生價值的解析，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、知識備讀：

1、介紹作家作品。（出示投影）

沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命”雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美。在現(xiàn)代文學(xué)史上素有“文體作家”、“新文學(xué)界的魔術(shù)家”的美稱。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學(xué)思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，身然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨特的價值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。2.復(fù)習(xí)散文相關(guān)知識。

（1）分類（按表達方式劃分）可分為三類：①敘事散文：以寫人記事為主，兼有抒情；②抒情散文：以抒情為主；③議論散文：以說理為主。

（2）常用的藝術(shù)手法：①寓情于景，即景抒情；②寓情于事，因事見情；③寓情于物，托物言志。

（3）散文特點：形散而神不散。通常表現(xiàn)為：①選材廣泛而主旨集中；②結(jié)構(gòu)自由而又有相對集中的線索；③表達方式靈活多樣而服從表達主旨的需要。

（4）散文的語言應(yīng)具有如下要求：①準確鮮明；②形象生動；③講究語言的形式美。但是語言的講究不等于文字的絢麗華美。

四、全面初讀：

1、瀏覽課文，疏通文中字詞。教師出示投影，學(xué)生回答。（1）字音：給下列劃線字注音。

裝殮（liàn）蹩腳(bié)

愚蠢(chǔn)

寂寞(jì)

分歧(qí)

無臭(xiù)

疏忽(shū)

耗費(hào)（2）字形：指出下列句子中沒有錯別字的一項（）

A、氣侯寒署，草木榮枯，人從生到死，都不能缺少時間。B、正仿佛多數(shù)人的愚眛與少數(shù)人的聰明，對生命下的結(jié)論差不多。C、然而生活得失取舍之間，到底就有了分岐。

D、聰明人以為目前并不完全好，一切應(yīng)比目前更好，且竭力追求那個理想。

（3）字義：解釋下列詞語。

裝殮：給死人穿好衣服，裝進棺材里。蹩腳：質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強。

分歧：（意見、思想、記載等）不一致，有差別。無臭：沒有氣味 疏忽：粗心大意 耗費：消耗

異途同歸：通過不同的道路走到同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。

2、朗讀課文，把握文章脈絡(luò)。文章分為三個部分： 第一部分（第1—3自然段），從普通人的視角，講述了時間之于生命的意義?！岸鄶?shù)人的愚昧與少數(shù)人的聰明”對生命下的結(jié)論差不多都以為是“生命的意義同價值是活個幾十年”。這是全文話題的鋪墊。第二部分（第4—6自然段），多角度闡述生命的意義。第一層（第4自然段），在比較中闡述生命的意義。

第二層（第5、6自然段），通過事例闡述了人的“生存的意義和價值”。第5自然段，通過兩種人即同樣有個“怎么來耗費這幾十個年頭”的打算的比較，揭示出“幾十個年頭”只不過是以“時間”來展示的生命存在的外部形式而已，其內(nèi)涵及意義是不同的。

第6自然段，以釋迦、孔子、耶穌、屈原等歷史巨人為具體的典型，歸納出這些人“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”的特點。第三部分（第7—9自然段），揭示“生存的意義和價值”的內(nèi)涵。第一層（第7自然段），生命的意義首先是給這個社會留點什么。第二層（第8、9自然段），說明生命的意義其次在于為理想。第8自然段：為理想傾心。第9自然段：為理想行動。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課師生共同了解了現(xiàn)代作家沈從文及其創(chuàng)作風(fēng)格，積累了文中字詞的音、形、義，并從整體上理清了全文的行文思路。

六、鞏固練習(xí)

《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》P83“積累與整合”部分練習(xí)。

七、布置作業(yè) 1.搜集整理有關(guān)“時間”與“生命”的名人名言，談?wù)勛约簩Α皶r間”與“生命”概念的理解。

2.預(yù)習(xí)下文中作者從怎樣的角度闡釋生命的意義和價值。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、重點析讀：

（一）分析課文第一部分。

1.點名朗讀課文第1—3自然段，思考：（1）“時間”的作用是什么？

（2）在普通人的觀念中，人活著的意義是什么？ 2.學(xué)生討論并明確：

（1）“時間證實一切，因為它改變一切?！薄叭藦纳剿?，都從時間上發(fā)生作用?！?/p>

（2）“一個人活下去真正的意義和價值，不過占有幾十個年頭的時間罷了?！边@是全文話題的鋪墊。一個人活著，但世界沒有感覺到他的存在，那這個人的生命沒有任何意義和價值，等到他死了，沒有了生命，則更沒有意義和價值可言。這是普通人對生命的態(tài)度，而作者對此并不茍同，他對生命的意義有著新的看法。3.齊讀課文1—3自然段。

（二）分析課文第二部分。1.點名朗讀課文第4自然段，思考：

在“怎樣來耗費這幾十個年頭”的問題上，“聰明人”和“愚蠢人”有什么不同？形成這種差異的原因是什么？ 2.學(xué)生討論并明確：

“聰明人要理解生活，愚蠢人要習(xí)慣生活”，其原因在于“聰明人”不安于現(xiàn)狀，他們“理解生活”乃是為了改造生活，進而追求更美好的生活；而“愚蠢人”滿足于生活，安于現(xiàn)狀，他們的生活只是簡單的適應(yīng)、習(xí)慣生活。不安于現(xiàn)狀的人因為要追求新的更美好的生活，常常會舉步維艱處境艱難，所以他們也就成了常人眼中的“蠢家伙”；而安于現(xiàn)狀滿足于生活的人往往生活安逸而如意，故成了常人眼中的“聰明人”。這種本質(zhì)意義和世俗意義上的巨大反差正是由于人生觀、價值觀的差異所致。這樣的闡述非常深刻，但未必為常人所接受，因為在“世俗觀察上，這兩種人稱呼常常相反，安于習(xí)慣的被稱為聰明人，懷抱理想的人卻成愚蠢家伙”。3.小結(jié)第4自然段。

這段文字在比較中闡述生命的意義。通過“聰明人”與“愚蠢人”對生命的不同理解的比較，揭示出形成不同人生觀、價值觀的原因。4.點名朗讀課文第5、6自然段，思考：

（1）作者將“聰明人”與“愚蠢人”對“怎么來耗費這幾十個年頭”的打算進行比較，揭示了怎樣的道理？

（2）文中所列舉的釋迦、孔子、耶穌、屈原等歷史巨人們有什么共同特點？

5.師生討論并明確：

（1）文中通過對兩種人“怎么來耗費這幾十個年頭”的打算的比較，揭示出“幾十個年頭”只不過是以“時間”來展示的生命存在的外部形式而已，其內(nèi)涵及意義是不同的。

（2）這些歷史巨人們都有一個共同特點：“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”。6.理解文中關(guān)鍵語句。

（1）“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”中“愚蠢”與“偉大”的含義。

“愚蠢”，指的是他們不隨波逐流，不安于現(xiàn)狀，追求心中的遠大的理想，因而人生坎坷處境艱難，甚至最終成為“殉道者”。這種“愚蠢”是世俗眼光中的愚蠢，而非真正的愚蠢；這里的“偉大”指的是他們不朽的人格魅力和留給后人的巨大的精神財富。（2）“一切人生命都有時間的限制，這種人的生命又似乎不大受這種限制?！边@句話是否前后矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

不矛盾。生物學(xué)意義上的生命是由時間限制的；而社會學(xué)意義的生命是沒有時間限制的，“不受時間限制的人生”才是作者所真正渴慕、所崇仰的人生。7.小結(jié)5、6自然段。

這兩段文字作者通過具體事例闡述了人的“生存意義和價值”。8.齊讀課文第6自然段。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課師生共同分析了課文一、二兩部分，循序漸進的理解了作者所闡述的“時間”的真正內(nèi)涵，即人的生命的意義和價值。

四、鞏固練習(xí)

課本“思考與練習(xí)”第1、2題。

五、布置作業(yè) 1.抄寫書下注釋，2.預(yù)習(xí)課文第三部分，試歸納文章主旨。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、重點析讀

（三）分析課文第三部分。1.點名朗讀課文第7自然段，思考：（1）本段文字所闡述的主要內(nèi)容是什么？（2）本段文字在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 2.學(xué)生討論，并明確：

（1）這段闡述了生命的意義就在于給這個社會留點什么。（2）這一段是對上文第4自然段到第6自然段理論上的總結(jié)。3.理解本段關(guān)鍵語句。

（1）“要說明時間的存在，還得回過頭來從事事物物去取證?！边@句話告訴我們，如果我們沒有給這個世界留下過“事事物物”，又拿什么證明我們曾經(jīng)存在過！所以，生命的意義乃是給這個世界留下點什么。

（2）“生命的意義同價值，只是一堆時間”：首先，生命表現(xiàn)為一堆時間，因為構(gòu)成生命的重要物質(zhì)是時間。但生命的價值不僅是以時間來衡量的，意義同價值更表現(xiàn)為生命對理想的追求。有的人生命短暫，但生命意義同價值卻很大；有的人生命很長，但碌碌無為，并無多大價值。

4.點名朗讀第8、9自然段，思考：（1）這兩段文字闡述的主要內(nèi)容是什么？

（2）文中借用唐代詩人陳子昂的詩句的有什么作用？（3）你從第9自然段中感悟出怎樣的哲理？ 5.學(xué)生討論，并明確：

（1）這兩段闡述了生命的意義還在于為理想努力奮斗。

（2）文中第8自然段引用了唐代詩人陳子昂《登幽州臺歌》中的詩句“前不見古人，后不見來者”，表現(xiàn)出歷史上那些追求人生價值，想改變這個世界的人的一種寂寞心理?！扒安灰姽湃?，后不見來者”，從時間的角度來看，是“人生苦短”的一種慨嘆；從人生觀這一角度來看，則表現(xiàn)出的是一種“知音難覓”的悲哀?！叭松喽蹋綦y覓”釀成了清醒追求者內(nèi)心那種難耐的寂寞。古來清醒者皆寂寞——這也是我們這個世界數(shù)千年來難以進步的重要原因之一，而社會進步需要的就是這些“為理想傾心”的人。

（3）文章第9自然段揭示了實現(xiàn)理想的方式、方法不同，但“為人類向上向前而跳躍”的理想是不變的。告誡世人：時間可以衡量生命的長短，卻無法衡量生命的價值。生命的價值在于對現(xiàn)實的改造，在于追求為追求美好的理想而努力，在于增進人類的幸福，在于給后人留下寶貴的精神財富。（學(xué)生各抒己見，師作補充）6.理解重點詞句。

（1）“目前的活人，大家都記得這兩句話，卻只有那些從日光下牽入牢獄，或從牢獄中牽上刑場的傾心理想的人，最了解這兩句話的意義?！本渲械摹耙饬x”是指：不同的生命，但對理想的追求卻是相同的。

（2）“他們的方法不同，他們的時代不同，他們的環(huán)境不同，他們的遭遇也不相同；相同的是他們 的心，同樣為人類向上向前而跳躍?！本渲械摹八麄儭笔侵笟v史上的釋迦、孔子、耶穌等。7.齊讀課文第8、9自然段。

三、佳點品讀

學(xué)生再讀課文，討論分析本文的寫作特色。

本文是一篇勵志散文，在寫作手法上有以下幾個特點： 一是通過循序漸進的說理方法謀篇布局。文章遵循由現(xiàn)狀到本質(zhì)的思路寫作。構(gòu)成生命的重要物質(zhì)是時間，所以作者首先以“時間”為話題引入問題，“生命的價值恰恰不是以時間來衡量的”，接著對生命的表現(xiàn)形式，通過“聰明人”與“愚蠢人”對生命的不同理解的比較，揭示出人生觀、價值觀形成差異的原因，從而得出“時間不過時包裹生命的一種物質(zhì)外殼”。再接著揭示“生命的意義和價值”的內(nèi)涵。從未給社會留點什么，到為理想留點有意義的什么，闡釋生命的價值就是要給社會留下財富，尤其是精神財富。

二是采用多種方法進行說理。沈從文曾在散文《云水》中寫道：“我是一個對一切無信仰的人，卻只信仰生命?！备挥腥松急嫔实纳⑽摹稌r間》，體現(xiàn)作者以生命為核心的人生觀的基本脈絡(luò)以及流光溢彩的生命思考。文章首先讓讀者看到時間是生命的表現(xiàn)形式，接著通過對比、舉例、引用等手法，撥開生活中的迷障，顯示出沈從文對于生命價值判斷的深刻性。在他看來。生命價值的實現(xiàn)不僅關(guān)乎個體生命的存在意義，而是指向生命的終極存在與終極意義——“為人類向上向前而跳躍”。

四、歸納主旨

時間是生命的物質(zhì)外殼，也是生命的表現(xiàn)形式。本文詮釋悲憫智者對生命的書寫，生命之美在于生命的價值。因此，珍惜生命，充實自己的生命，追求人類向上向前的跳躍，這也關(guān)乎民族國家的生存與發(fā)展。

五、拓展延伸

內(nèi)容見《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》

六、鞏固練習(xí)

課本“思考與練習(xí)”第3、4題

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課師生共同分析了課文第三部分，理解掌握文中循序漸進的說理技巧及對比、引用等藝術(shù)手法的運用，緊扣散文“形散神聚”的特點把握文章主旨。

八、布置作業(yè)

1．完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》相關(guān)練習(xí)。

2．談?wù)勛约簩ι鼉r值的認識，形成短文。

第四篇：上學(xué)時間教案

二下數(shù)學(xué)好玩《上學(xué)時間》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、2、結(jié)合對上學(xué)時間的討論，進一步熟悉對時間的認識。

經(jīng)歷記錄一周上學(xué)時間的過程，獲得一些初步的記錄數(shù)據(jù)的活動經(jīng)驗。初步體驗數(shù)據(jù)的隨機性。

3、結(jié)合現(xiàn)實情境，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題與分析、解決問題的能力，并在解決問題的過程中，初步發(fā)展合作交流能力與反思意識。

第一課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

孩子們，今天早上咱班有人遲到嗎？沒有，看來大家都很遵守時間，真好！老師想問問，你們今天早上是怎樣來上學(xué)的呢？你大約用多長時間？

學(xué)生匯報：走路、開車、看天氣選擇不同的方法，用不同的方式上學(xué)所用的時間不一樣。開車快一點。

孩子們，我們每天都到學(xué)校來上學(xué)，家長會采用不同的方式把我們送到學(xué)校來，有的可能騎車來，有的可能開車來，有的家離的近，我們還可能走著來。我們每個同學(xué)每天上學(xué)的方式是不一樣的，今天這節(jié)課我們就要一起來研究一下與上學(xué)時間有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。板書課題。

二、討論學(xué)習(xí)：

我們的好朋友淘氣今天也來和我們一起來上數(shù)學(xué)課了?？炜创笃聊?，從圖中你得到了什么數(shù)學(xué)信息？從這兩個信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生匯報 你是怎樣知道淘氣路上所用時間的呢？對，用到校時間減去出門時間就能求出路上所用時間。

孩子們，那你們猜一猜，淘氣每天上學(xué)路上用的時間一樣嗎？說說你的理由，你為什么這么猜？選擇去學(xué)校的方式（交通工具）、走路的快慢、走的路線也會影響、堵車、等紅綠燈，我們大部分同學(xué)認為淘氣每天上學(xué)路上用的時間是不一樣的。而且清楚的說出了理由，非常好。那淘氣每天上學(xué)路上用的時間真像你們猜的這樣嗎？你們猜對了嗎？要想驗證一下我們猜的準不準，你有什么好方法。（記錄、畫表）那咱們就真的要記一記了，小任務(wù)來了?？凑l看的最仔細。

活動任務(wù)：記錄一星期內(nèi)每天上學(xué)路上用的時間?？纯疵刻煊玫臅r間一樣嗎？ 指生讀任務(wù)，評價：聲音真響亮。你們知道自己要干什么事了，先開動小腦筋，想一想，咱們怎樣才能完成這個任務(wù)呢？（思考一分鐘）有同學(xué)已經(jīng)有想法了，那這樣，四個人一小組，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)交流一下，一定說清楚，要想完成這個任務(wù)，咱們該怎樣做。并且四個人中推選出一個人，把你們組討論的結(jié)果記錄在記錄單上。小組開始討論。

把孩子們的記錄單在大屏幕上展示。選擇相同的交通工具（先知道從家出發(fā)的時間、到學(xué)校的時間）我在好多組的記錄單上都看到了要記錄這樣的內(nèi)容,板書：出發(fā)時間、到校時間，孩子們，你們?yōu)槭裁粗挥涗涍@兩個時間？其他的時間怎么不記了呢？我在和大家談話的時候有的同學(xué)說刷牙、洗臉的時間也會影響上學(xué)的時間，你們怎么不記了呢？只有出發(fā)時間和到校時間才與路上用的時間有關(guān)系。再算出兩個時間的差、算出的是什么時間？也就是我們路上用的時間。一---七是什么意思？你們?yōu)槭裁匆獙懸?--七呢？干嘛要記這個呢？六和七不上學(xué)不用記，一---五為什么要記？周一到周五都上學(xué)，咱們得記下來，如果我們要把周一到周五都記下來的話，咱們記了幾天，5天。那能不能完成我們剛才那個任務(wù)，每天上學(xué)時間一不一樣？有這好幾天的時間進行比較了，是不是我們就能知道一樣不一樣了。所以這個提示很好。我們除了要記錄剛才這些內(nèi)容以外，還要記錄日期，也就是星期一---星期五。

孩子們，剛才通過咱們的討論，為了完成這樣的小任務(wù)，我們需要做這么多的事情。剛才還有一個小組，還提到了這樣的設(shè)想，他們說要做一個表格。除了要記錄下這些內(nèi)容以外，我們還要做一個記錄表格，這是為了我們能更清晰、更清楚地進行記錄。

孩子們，通過我們的討論。我們已經(jīng)知道了，我們要想完成這個任務(wù)，我們首先要制作一個記錄表，并且在我們的記錄表上，記錄出日期、還要記錄出每天出發(fā)的時間、到校的時間、路上用的時間。

現(xiàn)在我們就請一個同學(xué)現(xiàn)場來表演和記錄一下。誰愿意來？大家先說一說我們要從哪一個時刻開始記錄呢？就是從家里出門的那一時刻，也就是腳邁出大門的那一時刻，我們到什么時候再記錄時間呢？腳邁進到學(xué)校大門就可以記錄了。這是學(xué)校的大門，表就在這里。你自己記錄。我們看看他記錄的對不對。

記錄時間我們可以看手上的表，也可以看家里的表、學(xué)校大廳的表。其實我們還可以用手機、或秒表計時器來記錄。

通過看剛才同學(xué)的表演和記錄，誰能說一說開始記錄自己一周上學(xué)時間記錄表之前，需要注意些什么？ 認真（別混在一起）、表看準、這個建議太好了，千萬別貪玩、看時間一樣的表（表準）你們的這些小建議，相信大家都能把自己上學(xué)的時間記錄的清楚、完整、而且還準確。

三、布置作業(yè)

現(xiàn)在老師就給大家布置一項作業(yè)，請你回家就用這樣的一張記錄表，真正記錄自己一星期內(nèi)上學(xué)路上所用的時間，我們從明天開始記錄。一星期后我們要和同學(xué)們一起交流自己的這張記錄表。今天的數(shù)學(xué)課就上到這。

第二課時教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上周老師布置大家完成了自己的一周上學(xué)時間記錄表，快拿出來，同桌之間互相看看，都完成記錄了嗎？每天上學(xué)路上用了多長時間，算得準不準確呢？請你幫助你的同桌算一算，幫他檢查檢查？（同桌之間互查）

都算準確了嗎？你們太棒了！現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)互相聊一聊，你在一周的記錄中有什么印象最深刻的事情。（小組交流）

生：其實有一天，我出門的時候都忘記錄了，是媽媽提醒了我。我覺得堅持做一件事挺不容易的。我能堅持下來，我覺得自己挺了不起的。

生：我是每天早上出門和到校都看表，媽媽還表揚了我。說沒想到我做事情還挺像樣的，我挺開心的。

老師真為你們高興，大家不但堅持下來了，還在活動中有所收獲。真棒！二：分析記錄表

現(xiàn)在就請大家一起來看看郭奕含的記錄表，說說你看出了什么？（學(xué)生匯報）其實我們辛辛苦苦記的記錄表，會告訴我們好所事情呢。

現(xiàn)在我們就來看最后一欄也就是路上所用時間這一欄。他一周上學(xué)路上的時間一樣嗎？不一樣，從哪看出不一樣了？哪天少？多長時間？哪天多？多長時間？這兩天的時間讓我們知道了苗家睿上學(xué)路上用的時間不一樣。那有沒有一樣的時候？星期一和星期五的時間一樣。星期二和星期三的時間一樣?？磥碛胁灰粯拥臅r候，還有一樣的時候?？磥硭刻焐蠈W(xué)用的時間有時是一樣的，有時是不一樣的。哪天用的時間最多？4，哪天用的時間最少,1、5 孩子們剛才我們觀察了苗家睿的記錄表，并且通過他路上所用的時間，我們還分析出了苗家睿每天上學(xué)的時間有時一樣、有時不一樣，還知道了周四用的時間最長、周一和周五用的時間最少。整體來看，大概都是20多分鐘。

你預(yù)測一下，6月2日那天，他大約能用多長時間到學(xué)校？ 如果7月1日這天，學(xué)校要求8:00到校，他幾點出門合適？

我們再來看一位同學(xué)的記錄表？你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么疑問可以當面問問他。他有一天路上用的時間特別長，到底是什么原因呢？開車來上學(xué)的同學(xué)注意了，路上經(jīng)常壓車，我們要想不遲到，就一定要有提前量，早一些出門，就不會因為堵車而遲到了。老師建議大家最好選用步行或公交車這樣的交通方式，這樣可以節(jié)省時間，還低碳環(huán)保，節(jié)約能源。

現(xiàn)在同桌倆互相交換記錄表，互相說說你老對的記錄表中給了你那些信息？

三、自我評價

孩子們回想一下，從一周前我們接到任務(wù)，到現(xiàn)在我們完成這個任務(wù)，想一想，咱們先做了什么，又做了什么？回想一下，學(xué)生匯報（先討論、接著填表、然后對表格進行分析、并且得到一定的結(jié)論。）孩子們你們自己在這個過程中，做的怎么樣，請在自我評價表的第一行中，在相應(yīng)的小臉上打勾。

我們還學(xué)會了如何測量時間和做記錄了，對不對？請你在自我評價表中的第二行相應(yīng)的小臉上打勾。

在幫助淘氣制作完表格后，我們還根據(jù)表格中的信息，回答相應(yīng)的問題。請在評價表的第三行相應(yīng)的小臉上打勾。

誰來說說你哪個方面做的好？指生匯報?？磥砦覀兠總€同學(xué)都從剛才的三個方面有了不同程度的收獲。

是啊，孩子們，為了解決每天上學(xué)路上用的時間一樣嗎？這樣的一個問題，我們接到了記錄一星期內(nèi)上學(xué)時間這樣的一個任務(wù)，并且通過討論，知道了這個任務(wù)咱們應(yīng)該怎么做，還要注意什么，而且還填好了表格、分析了表格上提供的信息，最后還對自己做了一個評價。經(jīng)歷了這樣一個過程，我們解決了這樣的問題。那么希望同學(xué)們以后也能用這樣的方法解決我們遇到的困難。

四、聯(lián)系生活實際，解決問題

那現(xiàn)在我們想想，除了記錄上學(xué)時間這樣的活動，在我們的生活里，還有哪些地方我們也能用這樣的方法來統(tǒng)籌一下我們的時間呢。我們可以記錄每天打掃衛(wèi)生的時間，讓我們能在做衛(wèi)生的時候又快又好的去完成。我們每天看書看了多長時間呢，我們從中收獲一些知識。也可以做一些安排。安排一下我們每天看電視的時間，不超時。出去買東西的時間，不能因為隨意逛，而浪費了時間。我們可以把寫作業(yè)的時間記錄下來，可以幫助我們抓緊時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？磥砦覀兩钪杏泻芏嗟牡胤侥苡玫竭@樣的方法來幫助我們安排生活中的時間，希望在課后真正的能利用這樣的方法來安排你自己的課后生活。這節(jié)課我們就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們再見。

第五篇：《認識時間》教案

認識時間

余江縣第四小學(xué) 吳海燕

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標

1．使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．使學(xué)生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)準備：多媒體課件、鐘表模型、手表。教學(xué)重點：

1．能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。2．能認、讀、寫幾時幾分。教學(xué)難點：

1．概括認識時間的方法。

2．正確認識“幾時差幾分”的時間。教學(xué)過程

（一）課前游戲，感知關(guān)系

師：同學(xué)們，今天上課先試試大家的配合，一起做一個“接力數(shù)數(shù)”的游戲。男女生分組，5個5個數(shù)，從0數(shù)到60.（二）情境再現(xiàn)，導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了認讀整時，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（課件顯示4時。）

師：這個時間鐘面上的兩根針分別指向哪？ 生：??

師：想象一下如果是9時鐘面上兩根針會指向什么位置？ 生：??

小結(jié)整時的認讀方法，分針指向12，時針指向幾是（）時。（板書）這是我們一年級認識過的整時，這節(jié)課我們就來繼續(xù)認識時間。（板書課題：認識時

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間。）

（三）活動探究，自主學(xué)習(xí)1．鐘面結(jié)構(gòu)的回顧

師：請同學(xué)們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，除了我們一年級已經(jīng)認識過的時針、分針和12個數(shù)以外，鐘面上還有什么？

生：線?? 生：格子??

師：每兩根長線之間的距離叫一大格，鐘面上有多上個大格？ 生：12大格

師： 每兩根短線之間的距離叫一小格，那么一大格當中有幾小格？拿起手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)。

生：??

師：12到1這一大格是5小格？1到2這一大格也是5小格嗎？其它每一大格都是5小格嗎？整個鐘面有多少小格？

歸納對鐘面的認識：鐘面上有12大格，每個大格有5小格，整個鐘面有60小格。

2．認識1分、幾分

師：這些小格對我們記錄時間很重要。分針在鐘面上走1小格的時間什么意思？（邊說邊用課件演示）

生：??

師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？ 師：好，現(xiàn)在分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

師：現(xiàn)在分針指向刻度2，經(jīng)過了幾分？指向刻度3呢？走到其它各數(shù)分別表示多少分呢？

師：現(xiàn)在請同學(xué)數(shù)一數(shù)、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分，完成課本90頁的填空。

學(xué)生小組交流后，匯報。

教師課件演示刻度1、2、3、??11等刻度各對應(yīng)幾分，最后提問：分針走

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一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個刻度數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生嘗試用不同方法記住。）

游戲記憶鐘面每個刻度的數(shù)對應(yīng)幾分。搶答：師指鐘面上的數(shù)，生說表示多少分。說說你是怎么記的。4．認識“1時＝6 0分” 聽音樂，感知1分鐘。

師：電梯一分鐘可以上下6層樓，口算小能手一分鐘可以做20道口算題，珍惜每一分鐘，會給大家?guī)聿簧偈斋@。

師：聽音樂的時間里，分針在鐘面上走了一小格，分針在走時針也會在走。觀察課件，時針、分針同時從12時出發(fā)，分針走一圈。

師：請大家仔細觀察現(xiàn)在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）師：這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書“1時＝6 0分”。5．自主學(xué)習(xí)例2 師：了解了不少有關(guān)時分的知識，用你了解到的知識看看下面這個鐘面表示的是什么時間：出示4時5分的鐘面圖（教科書第91頁例2圖）。

①讓學(xué)生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（認讀4:05時，強調(diào)電子計時法的寫法）

師：4時是看哪根針確定的？5分是看哪根針確定的？ 生：??

②出示4時30分的鐘面，學(xué)生嘗試認讀。介紹4時30分也可以說4時半。師：說說你認鐘面的方法，你是先看哪根針，再看哪根針？ 生：??

③與4時對比感知認讀幾時幾分的方法

師：這兩個鐘面表示的時間不再是整時，而是幾時幾分。這里的分是看哪根針讀出來的？分針指向刻度1是1分嗎？

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生：不是，是5分。

師：今天認識的兩個鐘面時針有沒有剛好指向4？指向哪？（感知分針從12走出來越多，時針離4就越遠）

生：??

師：想象一下,分針繼續(xù)走，時針會怎樣？ 生：離4越來越遠，越來越靠近5.④出示4時45分的鐘面學(xué)生嘗試認讀，說一說方法 生：4時45分或5時45分??

師：鐘面上時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)，分針剛好走一圈，現(xiàn)在鐘面上分針走完一圈了嗎？分針要指向哪個數(shù)才走完一圈？

生：沒有，分針要指向12。

師：分針還沒指向12，時針雖然接近5但并沒有指向5，還是4時45分。離5時還差多少分？想象一下：5時45分的時針應(yīng)指向哪？

生：??

⑤小結(jié)方法：今天我們認識的在三個鐘面都表示的是幾時幾分。從剛才同學(xué)們的介紹中，老師也學(xué)會了認讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定?？梢韵瓤磿r針也可以先看分針。時針是不是剛好指向一個數(shù)呢？（不是）看它剛剛過的哪個數(shù)?？捶轴樖鞘窃趺纯吹?？（看它從12起走出幾小格就是幾分）。

板書方法：時針剛過（），分針從12起走過（）小格，是（）時（）分。

（四）鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們現(xiàn)在都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習(xí)，看誰學(xué)得最棒。

1．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁“做一做”）學(xué)生自主練習(xí)，再全班交流。

師：說一說你的方法？（讓學(xué)生盡可能多地說出自己的想法。）2．撥鐘面練習(xí)

撥出上課的時間9時5分，一節(jié)課40分鐘，下課時間是什么時刻？撥出下

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課的時間9時45分。

3.書面練習(xí)（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況酌情考慮練習(xí)量）(1)完成練習(xí)二十三第1題。(2)完成練習(xí)二十三第2題。

（五）回顧總結(jié)

師：一年認識過時間，今天又認識了時間，你有什么新的收獲呢？ 師：回家后，把你放學(xué)到家的時間記下來好嗎？

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