第一篇：高中語(yǔ)文：《瑣憶》電子教案

《瑣憶》電子教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用提要或綜述的方法概括作品的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.體會(huì)文章小中見(jiàn)大、敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法，加強(qiáng)對(duì)概括作用的深層理解，提高表述和概括水平。

3.學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大人格和崇高的革命精神，體味其平易近人而又愛(ài)憎分明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

1.理清層次，把握關(guān)鍵，進(jìn)行正確的概括。2.體會(huì)課文中起概括作用的語(yǔ)句的作用。教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)七次談話的內(nèi)在聯(lián)系的正確理解。

2.體會(huì)作者對(duì)魯迅先生全部人格“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡脑u(píng)價(jià)。教具準(zhǔn)備

出示魯迅先生的照片、錄音機(jī)、磁帶 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ★第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]首先介紹課文的寫(xiě)作背景，為學(xué)生理清文章思路，對(duì)整體理解文章內(nèi)容提供幫助，然后重點(diǎn)概括作者和魯迅四次談話的內(nèi)容要點(diǎn)，并體會(huì)幾處議論的作用，深刻理解文章對(duì)魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母呱芯竦谋憩F(xiàn)。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)

周揚(yáng)說(shuō)過(guò)，二十世紀(jì)中國(guó)出現(xiàn)了兩位偉人，一位是毛澤東，一位是魯迅。對(duì)于這兩位世紀(jì)偉人，無(wú)論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不對(duì)他們折服、欽佩。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上致力于國(guó)民性的改造，為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國(guó)的歷史上留下了精彩的一筆。（出示魯迅先生的照片）同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)端詳，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和，他犀利目光，似乎要看透現(xiàn)實(shí)的一切，直到你內(nèi)心深處，使你無(wú)法躲藏。他那一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，又何嘗不是一把把鋒利的匕首，讓一切邪惡不寒而栗，正所謂“橫眉冷對(duì)千夫指”，然而，能憎才能愛(ài)，在他那深邃的目光例，我們又能體會(huì)到他對(duì)民族命運(yùn)、國(guó)家前途的深切關(guān)注。又所謂“俯首甘為孺子?！薄＝裉欤覀儗⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)唐弢的《瑣憶》一文，全面認(rèn)識(shí)魯迅先生的偉大人格。

二、寫(xiě)作背景

1961年，作者唐弢從上海調(diào)到北京不久，在中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所工作。這一年恰逢魯迅先生的80誕辰，外文出版社辦的英文雜志《中國(guó)文學(xué)》要作者寫(xiě)紀(jì)念魯迅先生的文章，作者后來(lái)寫(xiě)下了這篇回憶性散文，刊載在這家刊物當(dāng)年的九月號(hào)上。作者談到魯迅先生那兩句膾炙人口的詩(shī)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，它集中體現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格，那就是：對(duì)敵人無(wú)比仇恨，決不妥協(xié)；對(duì)同志無(wú)限熱愛(ài)，鞠躬盡瘁。作者認(rèn)為對(duì)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！鼻耙痪潢U發(fā)的比較充分，但是關(guān)于魯迅先生對(duì)同志、對(duì)青年的愛(ài)就強(qiáng)調(diào)得很不夠。作者認(rèn)為“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！闭囚斞赶壬鷤ゴ笕烁癫煌矫娴脙煞N表現(xiàn)；二者是辨證統(tǒng)一的，對(duì)敵人恨，對(duì)同志必然是愛(ài)，因此想到自己的紀(jì)念文章里兩方面都講一講。同時(shí)，作者在30年代還是年輕人，曾經(jīng)和魯迅先生有過(guò)一些接觸，親身感受過(guò)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，想從后一方面多說(shuō)一些，這些都已表現(xiàn)在《瑣憶》這篇散文中了。

三、整體理解課文，概括文章的要點(diǎn)

1.速讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上理解課文的整體內(nèi)涵

明確：課文開(kāi)頭的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句詩(shī)正是魯迅先生自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作者家的全部人格的體現(xiàn)，這是全文的綱。作者依綱選取了自己和魯迅先生接觸中的相應(yīng)事實(shí)，即文中的魯迅先生的七次談話，形象地寫(xiě)出了魯迅先生的全部人格，生動(dòng)展現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。前四次談話表現(xiàn)魯迅對(duì)青年的愛(ài)護(hù)，從不同側(cè)面表現(xiàn)了魯迅“俯首甘為孺子牛”的高尚精神。后三次談話，扣住“橫眉冷對(duì)千夫指”，著力表現(xiàn)魯迅作為一個(gè)成熟思想家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗風(fēng)格。這三次談話也都反映了魯迅與青年在一起時(shí)的平易近人，使魯迅的形象顯得更加可親可敬。

2.放錄音：開(kāi)頭至“魯迅先生沉默了，眼睛望著遠(yuǎn)處”。思考：在這幾個(gè)段前，作者寫(xiě)了四次談話，依據(jù)練習(xí)二的示例，概括其余三次談話的內(nèi)容。明確：其余三次談話的內(nèi)容提要分別是： 國(guó)家腐敗，不容夸耀； 勉勵(lì)青年，要有自信； 克服局限，甘為孺子。

3.討論：課文開(kāi)頭說(shuō)：“這是他自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。”其中“寫(xiě)照”與“體現(xiàn)”兩個(gè)詞的含義有何不同？這句話在文中有何作用？

明確：“寫(xiě)照”就是畫(huà)像，魯迅先生給自己畫(huà)了個(gè)像，是對(duì)形象而言；“體現(xiàn)”就是某一事物具體地表現(xiàn)出某一種精神，是就精神而言的。

這句話位于文章開(kāi)頭，主要表達(dá)作者對(duì)魯迅的總體認(rèn)識(shí)，既寫(xiě)出了魯迅的偉大形象，又寫(xiě)出了他的偉大精神，寫(xiě)他對(duì)敵對(duì)友，愛(ài)憎分明。它是結(jié)構(gòu)文章的總綱，起著總領(lǐng)下文的作用。

4.體味文中對(duì)魯迅先生肖像的描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生什么樣的性格和精神？它和“平易近人”的印象有何聯(lián)系？

明確：表現(xiàn)出一種堅(jiān)定、沉著、勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗性格何不屈的斗爭(zhēng)精神。這段白描式的肖像描寫(xiě)，運(yùn)用移就何象征手法，借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格、不屈的斗爭(zhēng)精神?！澳茉鳎拍軔?ài)”，說(shuō)明魯迅先生平易近人是由于他站在培養(yǎng)同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)的青年力量的高度來(lái)接近、關(guān)懷青年的，揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵和時(shí)代特點(diǎn)，是魯迅先生思想成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。

四、作業(yè)

1.完成思考和練習(xí)二。

2.指出對(duì)下面文段理解有誤的一項(xiàng)

“我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)豸，這是后來(lái)的事情?，F(xiàn)在不再給人去補(bǔ)靴子了，不過(guò)我還是要多做些事情。只要我努力，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些?！?/p>

A.“猴子”和“蟲(chóng)豸”均比喻變壞了的青年 B.“不過(guò)我還要多做些事情”，這“事情”是指為社會(huì)進(jìn)步幫助青年的努力 C.畫(huà)橫線的句子是復(fù)句，第一層關(guān)系為遞進(jìn) D.這段文字體現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義精神 答案：C ★第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解議論性語(yǔ)句的內(nèi)涵，繼續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容要點(diǎn)的概括，然后對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)加以分析，以期學(xué)生在語(yǔ)文表述能力方面有所提高。[教學(xué)步驟]

一、抽查作業(yè)

通過(guò)作者和魯迅先生的幾次談話，我們充分感受到了魯迅先生平易近人的一面。他對(duì)同志、對(duì)青年的愛(ài)印證了他“俯首甘為孺子牛”的美好品格。同時(shí)，我們還給同學(xué)們留了作業(yè)，先抽查作業(yè)完成情況。（略）

二、速讀課文“如果把這段話??至結(jié)尾”

1.結(jié)合思考練習(xí)二，請(qǐng)同學(xué)們概括出作者與魯迅先生三次談話的內(nèi)容要點(diǎn)。明確：內(nèi)容提要分別是：無(wú)恥宣傳，喪盡“國(guó)格”；禁止同泳，自欺欺人；屈服強(qiáng)權(quán)，滿嘴昏話。

2.集體朗讀“如果把這段話 ??表現(xiàn)了同樣的風(fēng)格”,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出本段話句子序號(hào),共八句,然后理清其內(nèi)在層次關(guān)系？并對(duì)各層次內(nèi)容進(jìn)行概括，然后綜述 “橫眉冷對(duì)千夫指”的實(shí)質(zhì).明確:層次關(guān)系:① ②～③ ④～⑧

各層內(nèi)容:①句是總起句,承上啟下,完成前后兩部分過(guò)度的任務(wù),即既在小結(jié)前面談內(nèi)容”俯首甘為孺子?！?又引起下文”橫眉冷對(duì)千夫指”.②～③句為一層，從思想立場(chǎng)上分析 “橫眉冷對(duì)”.④～⑧句為一層,從戰(zhàn)斗風(fēng)格的特點(diǎn)上來(lái)分析.“橫眉冷對(duì)千夫指”的實(shí)質(zhì)：這是一種勇往直前決不妥協(xié)的對(duì)敵斗爭(zhēng)精神,它體現(xiàn)了魯迅的戰(zhàn)斗風(fēng)格。識(shí)透敵人本質(zhì),對(duì)敵斗爭(zhēng)居高臨下,深刻有力的諷刺和睿智的幽默，都是這種風(fēng)格的重要特點(diǎn).3.我們說(shuō)“如果把這段話看做是他對(duì) ‘俯首甘為孺子?！慕忉?那么, ‘橫眉冷對(duì)千夫指’呢?”這句話是承上啟下,可是下文魯迅的三次談話:第一次談話是用一個(gè)要飯的想攀附鄉(xiāng)下闊佬的故事來(lái)諷刺國(guó)民黨政府在 “日本占領(lǐng)東北以后”,依賴美國(guó),宣傳美國(guó)將出面主持 “公道”,結(jié)果被人家拋棄了的一相情愿和奴顏媚骨.第二次談話以禁止男女同泳來(lái)揭露國(guó)民黨地方官僚的假道學(xué)的丑惡嘴臉,使我們 “笑不可仰”。第三次關(guān)于“官批本”的談話是對(duì)國(guó)民黨政府懼外媚外的批判。這三次談話都沒(méi)有“橫眉冷對(duì)”，對(duì)此應(yīng)怎么理解？

明確：恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幽默是“對(duì)自己事業(yè)滿懷信心和了解自己的優(yōu)越性的最好證明”。《瑣憶》作者列舉了一些生動(dòng)的事例，具體表現(xiàn)魯迅是怎樣用諷刺的火去燒敵人，用幽默的鞭子去鞭笞敵人，現(xiàn)實(shí)自己對(duì)敵人的優(yōu)越感和對(duì)前途的信心。魯迅在世時(shí)，很多人說(shuō)魯迅喜歡“冷嘲熱諷”。的確，“橫眉冷對(duì)”就包含了對(duì)敵人最大的輕蔑和冷嘲，諷刺幽默也就是最尖銳典型的冷嘲方式。4.精讀課文最后一段，思考如下問(wèn)題？（1）指出這段文字的中心句。

明確：本段文字共八句，是作者回憶魯迅先生的七次談話后的感觸，是全文第六處議論。呼應(yīng)全篇，表現(xiàn)魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，使“我”懂得什么使生活、正義和真理，又教“我”懂得如何熱愛(ài)生活正義和真理。強(qiáng)調(diào)了在困難的時(shí)候，就想起了先生深刻的思想、平易近人的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生無(wú)盡的前進(jìn)向上的力量，因此，可以找到本節(jié)文字的中心句：“在苦難的夢(mèng)魘一樣的日子理，魯迅先生不止一次地給我以勇氣和力量”。（2）文段中“如坐春風(fēng)”“讓人開(kāi)懷令人奮發(fā)的春風(fēng)”中的“春風(fēng)各比喻什么？

明確：原文表達(dá)了魯迅先生關(guān)心青年一代的成長(zhǎng)，對(duì)他們的政治思想尤為重視。當(dāng)青年們思想苦悶時(shí)，是魯迅先生以偉大的人格力量和平易近人的態(tài)度、諄諄教誨的深情，如春風(fēng)吹拂青年們的心頭。這春風(fēng)的比喻內(nèi)容分別是：魯迅先生平易近人的態(tài)度；魯迅先生那令人奮發(fā)的偉大思想。（3）文段最后一句的含義應(yīng)如何理解？

明確：魯迅先生春風(fēng)般的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，是青年對(duì)前途、未來(lái)充滿信心勇氣。故其含義應(yīng)是：魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予我的教育、感召和鼓舞。5.瀏覽全文思考如下問(wèn)題：

（1）通過(guò)提要和綜述，我們知道這七次談話的事情雖小，但有機(jī)地統(tǒng)一于一體。它們很明顯地分為兩類，文中有一句話巧妙地做了概括，請(qǐng)找出來(lái)。明確：文中一開(kāi)頭的兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！保?）體味作者的選材意圖及特點(diǎn)。明確：以小見(jiàn)大，瑣而不煩，瑣而有序。

本文選材很“瑣”（既“小”，又“多”），寫(xiě)的都是魯迅與作者（包括同作者一樣的其他文學(xué)青年）的日常交往，但從不同側(cè)面表現(xiàn)出魯迅先生平易近人、愛(ài)憎分明的人格特點(diǎn)，因此這些小的材料卻蘊(yùn)含著深刻的政治思想和生活哲理，體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格，展示了30年代舊中國(guó)的某些本質(zhì)特征。（3）找出文中六處議論、抒情性的關(guān)鍵句，舉例說(shuō)明其作用。明確：A.開(kāi)頭引用兩句詩(shī)并對(duì)其評(píng)價(jià)，全文總綱。

B.有關(guān)魯迅是否“平易近人”的議論，為寫(xiě)第一次見(jiàn)面作鋪墊。

C.對(duì)魯迅先生“思想成熟”的抒情性議論，不僅深化“平易近人”的內(nèi)容，而且深入到有關(guān)魯迅思想發(fā)展的探索，揭示了他“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵和時(shí)代特點(diǎn)。D.“如果把這段話??同樣的風(fēng)格”，承上啟下。

E.文章最后一段的議論，表達(dá)了作者對(duì)魯迅的感激、熱愛(ài)、懷念之情。作用：能使主題闡發(fā)得更集中、更明確，而且還有利于各部分的銜接和過(guò)渡。

三、小結(jié)

《瑣憶》全文以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡脑?shī)句為綱，記敘了魯迅先生的七次談話，通過(guò)平凡的瑣事、日常的對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，充分地展示了魯迅先生愛(ài)憎分明的立場(chǎng)、深邃的思想、堅(jiān)強(qiáng)的性格、閃光的智慧、偉大的人格和崇高的精神。

四、布置作業(yè)

思考魯迅先生在作者心目中的形象及本文值得借鑒之處。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 人

不期而遇“自夸”平易近人，崇

格

俯首甘為

“自慚”補(bǔ)靴 愛(ài)護(hù)青年 敬

體

孺子牛

“進(jìn)化論”談話 懷

現(xiàn)

攀下擱花 蔑視敵人，念

精

橫眉冷對(duì)

禁止男女同泳 徹底斗爭(zhēng)精神 鼓

神

千夫指

官批本 舞

寫(xiě) 激

照 勵(lì)

[延伸閱讀]閱讀下面一段文字，完成文后各題。

六十三年前，瞿秋白在他那篇著名的《〈魯迅雜感選集〉序言》中，曾把魯迅比喻為希臘神話中的萊漠斯——一位用狼的乳汁養(yǎng)大的英雄。

這是一個(gè)確當(dāng)并為魯迅本人所首肯的比喻；因?yàn)轸斞竉________①他滌除了幾千年封建制度給中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子鑄就的家畜性，而具備了反叛一切邪惡勢(shì)力的野獸性，最終成為了沒(méi)有絲毫奴顏媚骨、從頭到腳都是純鋼打成的民族英雄。紳士階級(jí)的衛(wèi)道學(xué)士對(duì)本階級(jí)的叛逆者是深惡痛絕的。魯迅清醒地意識(shí)到這一點(diǎn)。他說(shuō)：“______________________。”②

那些對(duì)魯迅作品淺嘗輒止的人們常有一種誤解，認(rèn)為魯迅尖刻、好斗，沒(méi)有包容慈善的胸懷。其實(shí)，魯迅待人是寬厚的，也很少無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣。倒是那些反對(duì)過(guò)魯迅的人們，對(duì)魯迅采用的手段是無(wú)所不用其極。比如，在政治上給魯迅栽贓，扣帽子：說(shuō)魯迅靠日本特務(wù)的津貼出書(shū)，或被金燦燦的盧布收買；說(shuō)魯迅是“封建余孽”“法西斯蒂”“二重反革命”……在學(xué)術(shù)成就上對(duì)魯迅進(jìn)行貶損：說(shuō)魯迅小說(shuō)只有一兩篇可取，魯迅雜文喊喊嚓茶，挑撥是非，魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》是剽竊之作，讀魯迅的譯文比讀天書(shū)還難，魯迅的文風(fēng)是“流氓風(fēng)格”……甚至還用污言穢語(yǔ)對(duì)魯迅進(jìn)行人身攻擊，說(shuō)他“醉眼朦朧”“南腔北調(diào)”“滿口黃牙”……個(gè)別對(duì)魯迅恨之入骨的人，更以撤職、起訴、呈請(qǐng)通緝等方式對(duì)魯迅進(jìn)行迫害。直到臨終前不久，魯迅還夢(mèng)見(jiàn)有人埋伏在兩旁，準(zhǔn)備在暗中對(duì)他進(jìn)行偷襲。在世界文豪當(dāng)中，像魯迅這種被攻擊得遍體鱗傷者，恐怕是絕無(wú)僅有。面對(duì)五花八門得攻擊，魯迅最初采取的態(tài)度往往是隱忍退讓——尤其是對(duì)青年，更默然甘受損失。直到退避到棺材里還有戮尸之虞，他才奮起反擊。所以，魯迅論爭(zhēng)文字留存的“紙上聲”，其中自然不乏戰(zhàn)叫，但的確也夾雜著被咬噬之后的傷吟，恰如他一九三三年六月十八日致曹聚仁信中所言：“歷來(lái)所身受之事，真是一言難盡，但我是總?cè)缫矮F一樣，受了傷，就回頭鉆入草莽，舐掉血跡，至多也不過(guò)呻吟幾聲的……”然而，由于魯迅是一位終生荷戟、寐不卸甲的戰(zhàn)士，所以在他的全部遺囑中，最閃光的也正是他那些“駁難攻訐，至于忿詈”的論爭(zhēng)文字。這恰如他對(duì)章太炎先生遺著的評(píng)價(jià)：“戰(zhàn)斗的文章，乃是先生一生中最大、最久的業(yè)績(jī)?！?1.對(duì)文中

加

點(diǎn)

字

解

釋

正

確的一

項(xiàng)

是

（）

戮尸之虞 荷戟 駁難 忿詈 A猜測(cè) 背、扛 不好的（現(xiàn)象）罵 B憂慮 背、扛 詰責(zé) 罵 C憂慮 負(fù)擔(dān) 不好的（現(xiàn)象）怒 D猜測(cè) 負(fù)擔(dān) 詰責(zé) 怒

2.文字①處解釋了魯迅被比作萊漠斯的原因，請(qǐng)據(jù)文章內(nèi)容推寫(xiě)出“因?yàn)轸斞浮焙髣h掉的文字。（不超過(guò)30字）3.選擇合適的引

文

填

寫(xiě)

在②

處

（）

A死于敵人的鋒刃，不足悲苦；死于不知何來(lái)的暗器，卻是悲苦的。但是最悲的是死于慈母或愛(ài)人誤進(jìn)的毒藥，戰(zhàn)友亂發(fā)的流彈，病菌的并無(wú)惡意的侵入。B我的怨敵可謂多矣，倘有新式的人問(wèn)起我來(lái)，怎么回答呢？我想了一想，決定的是：讓他們?cè)购奕?，我也一個(gè)都不寬恕。

C我其實(shí)是知識(shí)階級(jí)中最末的一個(gè)，而又是最頑強(qiáng)的。我沒(méi)有照著同階級(jí)的人們的意志去做，反而時(shí)常向他們挑戰(zhàn)，所以舊的知識(shí)分子如此恨我。D我是要戰(zhàn)斗，到死才完了。4.作者認(rèn)為魯迅遺著中最閃光的是他那些“駁難攻訐，至于忿詈”的論爭(zhēng)文字，對(duì)這一論述

原

因

分

析

不

正

確的兩

項(xiàng)

是

（）

A這些論爭(zhēng)文字主要以雜文的形式出現(xiàn)，很好地體現(xiàn)了魯迅的戰(zhàn)士本色，最適合當(dāng)時(shí)社會(huì)的迫切需求。

B魯迅在歷次論爭(zhēng)中通過(guò)批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，提出了真知灼見(jiàn)，從而在他所涉及的領(lǐng)域發(fā)展了真理，這些論爭(zhēng)文字記載了這一歷程。

C這些論爭(zhēng)文字具有廣泛的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、深刻的思想性和強(qiáng)烈的論戰(zhàn)性，同時(shí)又具有較強(qiáng)的震撼力。

D這些論爭(zhēng)文字最能體現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁?。

E這些論爭(zhēng)文字創(chuàng)造性地、深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出高瞻遠(yuǎn)矚地政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神。

F這些論爭(zhēng)文字留存的“紙上聲”，其中不乏戰(zhàn)叫，也夾雜著被咬噬之后的傷吟，便于人們認(rèn)清當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，從而奮起反擊。

5.文中第二節(jié)的“家畜性”是指______________________(不超過(guò)15字)，“純鋼打成”是形容_________________（不超過(guò)15字）6.文中羅列了舊營(yíng)壘對(duì)魯迅先生進(jìn)行攻擊的哪四種手段？ ①__________②__________③__________④（總共不超過(guò)15字）作者列舉這些攻擊手段的目的是：____________________(不超過(guò)18字)答案：1.B 2.雖然出身于紳士階級(jí)，卻從勞動(dòng)大眾的母體上吮取精神營(yíng)養(yǎng)。3.C 4.DF 5.軟弱、馴良、不思反抗的性格 魯迅先生骨頭硬、信念硬、思想硬

6.政治上栽贓 學(xué)術(shù)上貶損 人身攻擊 欲置死地的迫害

指明對(duì)手的卑劣，消除人們對(duì)魯迅的誤解

第二篇：《瑣憶》教案

第2課 瑣憶

教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)本文主要通過(guò)日常的對(duì)話與獨(dú)白來(lái)表現(xiàn)人物的由小見(jiàn)大的寫(xiě)人方法。

2.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的表達(dá)方式及瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.重點(diǎn): 魯迅先生的七次對(duì)話或獨(dú)白。

2.難點(diǎn): 魯迅先生的兩句詩(shī)對(duì)表現(xiàn)魯迅的性格、組織瑣事、結(jié)構(gòu)全文的作用。教學(xué)方法：講授為主 教學(xué)步驟：

自嘲

運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。（華蓋：不好的運(yùn)氣）破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（愛(ài)憎分明）躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。

教師明確：詩(shī)中“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！贝蠹逸^為熟悉：“怒目而視人民大眾的敵人，甘心為人民（廣大青年）作牛馬”它是對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦膶?xiě)照，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)青年、蔑視敵人的高貴品質(zhì)。

解題：

“瑣憶”，“瑣”：小而多?！皯洝保哼x取的材料是作者耳聞目睹親 生經(jīng)歷的事，以小事來(lái)寫(xiě)偉大人格，本文寫(xiě)法的一大特點(diǎn)：以小見(jiàn) 大，在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。

一、初讀課文

1、字詞音積累

*睚眥必報(bào):哪怕是極小的怨恨也一定要報(bào)復(fù)。睚眥: 發(fā)怒時(shí)瞪眼 睛，引伸為極小的怨恨。*眾口鑠金，積毀銷骨

*毀謗:無(wú)中生有，說(shuō)人壞話，毀人名譽(yù)；誣蔑。

*妄加揣測(cè):指胡亂地估量推測(cè)。揣:估量，忖度。測(cè):推測(cè)，料想 *指桑罵槐:指著桑樹(shù)罵槐樹(shù)。喻明指罵甲而暗罵乙。

*惴惴不安:形容因?yàn)楹ε禄驌?dān)心而不安定的樣子。惴惴: 恐懼、擔(dān)憂的樣子。

*不期而遇:沒(méi)有事先約定而出乎意外地碰上。*消盡散絕:完全消散了。

*夸夸其談:指說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，不作調(diào)查研究，滔滔不絕地亂說(shuō) 一頓。

*盡心竭力:投入整個(gè)身心，使出全部力量。*從容不迫:不慌不忙，非常鎮(zhèn)靜。*游刃有余

*滿城風(fēng)雨:比喻消息一經(jīng)傳出，就到處轟動(dòng)起來(lái)，議論紛紛。*如坐春風(fēng):如同沐浴在和煦的春風(fēng)里，比喻受到教育和感化。夢(mèng)魘: 夢(mèng)里遇見(jiàn)可怕的事情而驚叫、呻吟。

混淆乾坤: 把男女的界限搞亂了。乾:(天)代表男；坤:(地)代表 女。乾坤是八卦中的兩卦。時(shí)弊: 社會(huì)上一時(shí)較有影響的弊病。機(jī)緣: 機(jī)會(huì)與緣分。

攀附: 舊時(shí)指投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求升官發(fā)財(cái)。

大防: 大的明顯的界限。

掌故: 歷史上的人物事跡、制度沿革等。

2、作者簡(jiǎn)介: 唐弢: 原名唐瑞毅，筆名晦庵、風(fēng)子等，我國(guó)著名文藝評(píng)論家，魯迅研究家。1913年出身于浙江鎮(zhèn)?？h一個(gè)農(nóng)民的家庭，靠親友資助求學(xué)只念到初二，16歲考入上海郵局任職，后參加工人運(yùn)動(dòng)，擔(dān)任文藝宣傳工作，組織讀書(shū)會(huì)，1933年在魯迅影響下從事散文與雜文創(chuàng)作，1959年任文學(xué)研究所研究員至今。

3、背景簡(jiǎn)介: 本文寫(xiě)于1961年魯迅先生八十誕辰，外文出版社主辦的英文雜志《中國(guó)文學(xué)》要作者寫(xiě)篇紀(jì)念文章，后寫(xiě)成此文同時(shí)發(fā)表在《中國(guó)文學(xué)》9月號(hào)和《人民文學(xué)》9月號(hào)上。本文引用的兩句詩(shī)出自魯迅1932年寫(xiě)的七律《自嘲》。

4、劃分文章結(jié)構(gòu)

第一層（1—17）記敘了4件魯迅先生愛(ài)護(hù)青年的小事，體現(xiàn)了魯 迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。

第二層（18—28）記敘了3件魯迅先生對(duì)敵人蔑視和批判的小事，體現(xiàn)了魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)斗精神。

二、再讀課文

1、文章開(kāi)頭點(diǎn)明文章主旨：魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為

孺子牛”的偉大精神。

2、文章哪些部分在寫(xiě)魯迅先生 “橫眉冷對(duì)千夫指”的精神，哪些部分在寫(xiě)魯迅先生 “俯首甘為孺子?！钡木?？ 答：1——17；18——28。3、1——17作者寫(xiě)了哪些事情來(lái)表現(xiàn)魯迅先生“俯首甘為孺子?！?的精神，這些事情分別表現(xiàn)了魯迅先生的何種品格？ 答：

①、我與魯迅先生不期而遇的第一次談話：魯迅先生替我挨罵卻并沒(méi)有責(zé)怪我，看出我的緊張結(jié)巴連忙掉轉(zhuǎn)話題，語(yǔ)調(diào)親切且面帶笑容。（平易近人）

②、用有趣的比喻引導(dǎo)不懂政治腐敗光夸耀中國(guó)地大物博的青年。（對(duì)青年循循善誘）

③、用有趣的比喻鼓勵(lì)在夸夸其談的學(xué)者面前自慚淺薄的青年。（愛(ài)護(hù)信任青年）

④、經(jīng)常為青年們改稿、作序、介紹出書(shū)、資助金錢，生活瑣事也樂(lè)于代勞，幫助不太熟且無(wú)禮貌的青年補(bǔ)靴子。（對(duì)青年關(guān)懷備至）4、18——28作者寫(xiě)了哪些事情來(lái)表現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指” 的精神，這些事情分別表現(xiàn)了魯迅先生的何種品格？ 答：

①、用要飯的攀附闊佬的故事諷刺國(guó)民黨請(qǐng)美國(guó)我們主持公道的奴 顏媚骨。（不畏強(qiáng)權(quán)）

②、以戲說(shuō)“戴防毒面具“諷刺國(guó)民黨地方官僚禁止男女同泳的虛偽荒謬。（不畏強(qiáng)權(quán)）

③、我的第一本書(shū)因涉及皇帝被官批而退回，魯迅先生建議我出版

官批集并諷刺國(guó)民黨政府屈服強(qiáng)權(quán)的懦弱與愚昧。（敏銳深刻、不畏強(qiáng)權(quán)）

5、文章表達(dá)了作者對(duì)于魯迅先生的何種感情？作者是如何來(lái)表達(dá)這種情感的？

答：①、文章表達(dá)了作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦膽涯?、敬仰之情?/p>

②、一是將這種感情自然而然地融入敘述之中。（如敘述與魯迅第一次見(jiàn)面的表情和心理：先是“不敢”、繼而“緊張”、后又“一怔”，最后兩人都笑了，表現(xiàn)出對(duì)魯迅從疑慮到信賴，從敬畏到親密的過(guò)程，體現(xiàn)了作者對(duì)魯迅的懷念和敬仰之情。）

二是通過(guò)議論直接把這種感情抒發(fā)出來(lái)。（如文章最后一自然段，說(shuō)聽(tīng)了魯迅的話就會(huì)頭腦清醒，就會(huì)增加勇氣，又說(shuō)魯迅說(shuō)話態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切從容，使人“如坐春風(fēng)”等。）

6、文章主旨：本文作者通過(guò)回憶與魯迅先生之間的7件小事，表現(xiàn) 了魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁?，表 達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。

7、作者以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笨傤I(lǐng)全文，后面為什么卻先寫(xiě)“俯首甘為孺子?！?，后寫(xiě)“橫眉冷對(duì)千夫指”，這樣寫(xiě)有何好處？

答：①、打破原詩(shī)順序，使全文給人一種逆向變化之美。

②、這樣安排符合作者認(rèn)識(shí)、了解魯迅的邏輯過(guò)程，也更能真實(shí)地展現(xiàn)魯迅的偉大人格。（先是聽(tīng)說(shuō)魯迅不易接近，接觸后方知魯迅平易近人，于是很自然地展開(kāi)了對(duì)魯迅“俯首甘為孺子牛”這一面的描寫(xiě)。后來(lái)，與魯迅熟了，無(wú)話不談了，再去表現(xiàn)魯迅人格的另一面：橫眉冷對(duì)千夫指。這樣就顯得合情合理。反之，如果先寫(xiě)魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”的一面，就會(huì)讓人覺(jué)得魯迅真的不易接近，與魯迅平易近人的客觀事實(shí)相悖，這樣就會(huì)造成文章前后矛盾。）

8、文章記敘了我與魯迅幾次談話，這些談話內(nèi)容加之魯迅教育青年、批判國(guó)民黨的那些話體現(xiàn)了魯迅先生什么樣的談話方式和語(yǔ)言風(fēng)格？

答：三次談話；用有趣的比喻和生動(dòng)的故事的談話方式；體現(xiàn)了魯迅深入淺出、諷刺幽默、富有啟示性的語(yǔ)言風(fēng)格。

9、品讀最魯迅的語(yǔ)言

①、倘是獅子，夸說(shuō)怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭。10自然段

答：“獅子”比喻在政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面都繁榮的強(qiáng)盛的中國(guó)；“豬羊”比喻已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)。魯迅用此比喻教育青年要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不要一味夸耀中國(guó)的地大物博，而要想方設(shè)法使中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，不再被外國(guó)列強(qiáng)所侵略。表現(xiàn)了魯迅對(duì)青年的循循善誘。

②、一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰(shuí)知道它到底是深是淺呢？也許還是淺點(diǎn)好。10自然段 答：“爛泥塘”比喻夸夸其談的學(xué)者，“小溪”比喻青年，魯迅用此比喻鼓勵(lì)青年不要自殘淺薄，表現(xiàn)了作者對(duì)青年的愛(ài)護(hù)和信任。

③、我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)豸??只要我努力，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些。16自然段

答：魯迅說(shuō)“青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)豸”來(lái)說(shuō)明有些青年也會(huì)變壞，魯迅再不會(huì)從“補(bǔ)靴子”這類具體的小事上去幫助青年?！爸灰遗?，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些”說(shuō)明魯迅今后會(huì)在思想上多關(guān)心和幫助青年，使他們不至于倒退。表明魯迅先生積極負(fù)擔(dān)起教育青年的責(zé)任，并對(duì)青年充滿了希望和信任。

10、修辭：比擬和借代

（1）比擬：根據(jù)聯(lián)想，把物當(dāng)人寫(xiě)，或把人當(dāng)物寫(xiě)，這種修辭方法叫比擬。分為擬人和擬物。擬人：把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；擬物：把人當(dāng)物來(lái)寫(xiě)，或者把甲物當(dāng)做乙物來(lái)寫(xiě)。1自然段

（2）借代：不直接把人或事物的名稱說(shuō)出來(lái)，而用一個(gè)跟它有密切關(guān)系的名稱或事物來(lái)代替的修辭方法叫借代。如：紅領(lǐng)巾—少先隊(duì)員??20自然段

11、精讀語(yǔ)段，分析人物性格特點(diǎn)： 外貌描寫(xiě)：

（１）學(xué)生找，教師明確：第九節(jié)（齊讀這句）（２）這一句肖像描寫(xiě)有何作用？ 明確：“移就”修辭，“象征”手法。

白描式的肖像描寫(xiě)，借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格，不屈的斗 爭(zhēng)精神，表現(xiàn)魯迅堅(jiān)定、沉著、勇敢而頑強(qiáng)的戰(zhàn)士形象，但這并不 防礙他的平易近人，因?yàn)椤澳茉鳎拍軔?ài)”（愛(ài)憎分明）

白描式描寫(xiě)。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾 勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來(lái)。這種描寫(xiě)方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而

明快的印象。

語(yǔ)言描寫(xiě)：

（1）學(xué)生朗讀第10節(jié)“魯迅先生嘆息說(shuō)??淺點(diǎn)好”

這里“獅子、豬、羊、小溪和爛泥塘”各喻什么？引用的這些話有 何作用？

明確：獅子--強(qiáng)大國(guó)家

豬、羊--弱小國(guó)家 小溪--青年

爛泥塘--夸夸其談的學(xué)者

這些比喻形象地說(shuō)明了中國(guó)正處于政治腐敗、國(guó)力衰弱、經(jīng)濟(jì)落后 時(shí)期，自夸國(guó)大極其危險(xiǎn)。青年人單純、熱情。雖然閱歷淺薄，但 積極向上，比夸夸其談的學(xué)者故弄玄虛，借以嚇人要好得多。有力 地表現(xiàn)了魯迅對(duì)廣大青年的熱愛(ài)、言傳身教，不用教訓(xùn)方式。（2）第16段語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)魯迅克服思想上的局限，多為青年 著想，使青年們變蟲(chóng)豸、變猴子的機(jī)會(huì)少一些。猴子、蟲(chóng)豸--思想變壞甚至走上反革命道路。

（3）學(xué)生讀第19段中“攀附闊佬”、“禁止同泳”兩部分，體會(huì) 幽默、諷刺的語(yǔ)氣。

“攀附闊佬”表現(xiàn)了國(guó)民政府依賴美國(guó)的奴顏媚骨，以恥為榮，喪 失國(guó)格。

“禁止同泳”表現(xiàn)了國(guó)民政府偽道學(xué)的丑態(tài)、自欺欺人。這些語(yǔ)句表現(xiàn)魯迅幽默的智慧和諷刺的威力。神態(tài)、舉止描寫(xiě)：

第17節(jié)：表現(xiàn)魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的深切憂慮和對(duì)青年的深切希望。第23節(jié)：逼真地寫(xiě)出魯迅在敵人面前居高臨下、從容不迫，對(duì)敵 人極端蔑視和憎恨。

總結(jié)：課文從這幾方面的描寫(xiě)刻畫(huà)了魯迅的偉大人格，對(duì)敵對(duì)友能 憎能愛(ài)。

12、找出議論語(yǔ)句、體會(huì)作用：

學(xué)生尋找，劃出議論語(yǔ)句，議論段落。自己體會(huì) 明確：

（1）開(kāi)頭第1節(jié)兩句詩(shī)后的評(píng)價(jià)：點(diǎn)名題旨，魯迅的人格魅力。“全 部人格”（對(duì)敵對(duì)友，能憎能愛(ài)）也是全文的總綱，線索。（2）第1節(jié)有關(guān)魯迅是否不易接近的議論，為第一次見(jiàn)面作鋪（3）第9節(jié)關(guān)于魯迅思想成熟的抒情性議論。（朗讀）深化了平易近人的內(nèi)涵，揭示“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵，（4）第18節(jié)，與體分析見(jiàn)練習(xí)三（朗讀）點(diǎn)明了“橫眉”的內(nèi) 涵

（5）第19節(jié)最后，非凡的觀察力。（6）最后第27節(jié)，抒情性議論（朗讀）

表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的感慨、熱愛(ài)、懷念之情。

總結(jié)：這些議論集中而鮮明地闡發(fā)、開(kāi)化主題，而且有些也利于各 部分的銜接渡。

三、重難點(diǎn)分析

1、文章開(kāi)頭點(diǎn)明文章主旨，為什么卻先寫(xiě)魯迅不易接近而不直接表現(xiàn)魯迅的偉大人格？

答：欲揚(yáng)先抑，與下文魯迅的平易近人形成鮮明對(duì)比，使文章造成跌宕起伏，給讀者以深刻印象，且更加自然和深切地表達(dá)出來(lái)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。

2、魯迅一生中和許多可歌可泣的偉績(jī)，作者為什么專選一些小事來(lái)寫(xiě)魯迅呢？

答：①、引起讀者閱讀的興趣。關(guān)于魯迅先生的大事人們已經(jīng)寫(xiě)得很多了，人們已經(jīng)非常熟悉了。而對(duì)于小事，人們往往不知道，而我與魯迅先生之間的小事就更鮮為人知。因此，這類小事更能吸引讀者的閱讀興趣。

②、魯迅先生在小事上都表現(xiàn)得如此不平凡，這更加突出地表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。

魯迅的七次談話內(nèi)容： 1.代人挨罵

2.批評(píng)自夸地大物博者 3.勉勵(lì)青年要有自信 4.替人補(bǔ)靴與進(jìn)化論 5.攀附闊佬的故事 6.抨擊禁止男女同泳 7.建議出官批本 第一次談話

1.作者在沒(méi)有見(jiàn)到魯迅之前，對(duì)魯迅的印象怎么樣？ 魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。2.作者后來(lái)為什么想見(jiàn)魯迅？此時(shí)他的心情如何？

自己寫(xiě)文章讓魯迅挨了罵，想當(dāng)面道歉又怕被罵，心情惴惴不安。3.作者見(jiàn)到魯迅以后，情況怎么樣？

“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外?！?以為會(huì)挨罵 事實(shí)并沒(méi)有挨罵 4.“半晌疑云，不，很久以來(lái)在我心頭積集起來(lái)的疑云，一下子，全都消盡散絕了?！边@句話的含義是什么？ 兩層含義：

一是指作者擔(dān)心挨罵的疑慮消失 二是指敵人對(duì)魯迅的造謠不攻自破。

5.通過(guò)這次談話，魯迅給作者留下的印象是什么？平易近人

第二、三次談話

“倘是獅子，夸說(shuō)怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭?！?/p>

“獅子”比喻國(guó)力強(qiáng)盛的國(guó)家和民族，“豬、羊”比喻資源豐富但國(guó)力衰弱，遭受侵略和掠奪而瀕臨滅亡的弱小的國(guó)家和民族；

“一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰(shuí)知道它到底是深是淺呢？也許還是淺點(diǎn)好?！?/p>

“小溪”比喻學(xué)問(wèn)雖淺，但心性純正的進(jìn)步青年；“爛泥塘”比喻學(xué)問(wèn)雖深，但心術(shù)不正，夸夸其談的學(xué)者。魯迅通過(guò)這兩個(gè)比喻告訴我們什么道理？ 兩個(gè)道理：

當(dāng)時(shí)的中國(guó)腐敗落后，自夸國(guó)大只能招來(lái)侵略。

青年人雖然閱歷淺薄卻總單純熱情，比那些故弄玄虛的學(xué)者好多了。

第四次談話

進(jìn)化論是19世紀(jì)英國(guó)偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文創(chuàng)立的學(xué)說(shuō)，屬于自然科學(xué)的范疇。它正確地闡明了自然界都是發(fā)展變化的基本規(guī)律。但它只承認(rèn)漸變不承認(rèn)飛躍，對(duì)變化發(fā)展缺乏對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。1.如何理解“進(jìn)化論牽制過(guò)我”? 片面理解進(jìn)化論，認(rèn)為青年一定比老年進(jìn)步，后一代一定比前一代進(jìn)步。不問(wèn)青年表現(xiàn)怎樣都為他服務(wù)，做了像為青年補(bǔ)靴這一類事情。

2．“我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)易，這是后來(lái)的事”這句話怎么理解？

指青年也有倒退落后的不進(jìn)步的。

第五次談話

1.魯迅先生講“攀附闊佬”的目的是什么呢？

用類比法揭露了國(guó)民黨政權(quán)依附美國(guó)的丑態(tài)，諷刺國(guó)民黨的做法就和要飯的一樣，恬不知恥。

2.這次談話體現(xiàn)了魯迅怎樣的戰(zhàn)斗風(fēng)格？諷刺

第六次談話

1.魯迅為什么建議大家一律戴上防毒面具？

用引申法（又叫歸謬法，是指從一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)出發(fā)，把這種錯(cuò)誤推向極致，推導(dǎo)出一個(gè)茺唐的結(jié)論，從而證明出發(fā)點(diǎn)的錯(cuò)誤）駁斥禁止男女同泳的謬論，使我們一眼看穿那些假道學(xué)的迂腐和荒唐。2.這次談話體現(xiàn)了魯迅怎樣的戰(zhàn)斗風(fēng)格？幽默

第七次談話

1.魯迅從哪些方面揭露批判了國(guó)民黨檢查官的倒行逆施？ 四個(gè)層面：

A.指出這種做法是“騙子的行當(dāng)”，是自欺欺人的；

B.指出他們是吃了“訛獸”的肉，不得不如此，暗示國(guó)民黨收買的御用文人有意顛倒是非，混淆黑白；

C.建議出“官批集”，借以諷刺國(guó)民黨的荒唐；

D.深刻地揭露了國(guó)民黨這種做法的卑怯心理和垂死掙扎的本質(zhì)。2.這次談話體現(xiàn)了魯迅什么樣的戰(zhàn)斗風(fēng)格？ 觀察分析的深刻、入木三分。

第三篇：瑣憶抒情散文

我們村是方圓有名的大村，土地平曠，交通便利，一條小河從村東的通神溝緩緩流過(guò)，鎮(zhèn)政府所在地挨著村西，一邊通向地區(qū)首府咸陽(yáng)，一邊通向遙遠(yuǎn)蘭州的211國(guó)道緊貼著村南伸向遠(yuǎn)方，村北還是村，一個(gè)從屬于我們村的小村。

那里空氣清冽，民風(fēng)淳樸，四季影像清晰如畫(huà)，父老鄉(xiāng)親敦厚樸實(shí)。此刻，坐在異鄉(xiāng)的雨夜里，用我的瘦筆記述幾筆，喂養(yǎng)喂養(yǎng)那肥肥的思念……

一

春風(fēng)微醺，春陽(yáng)和暖。

春天來(lái)了，呼啦一下，房前屋后立馬成了花海，花天花地的。

艷艷桃花、粉粉杏花、素素梨花，一個(gè)接一個(gè)登場(chǎng)。在現(xiàn)在人眼里，鄉(xiāng)親們行走在花兒的世界里，應(yīng)該是滿含詩(shī)意的。其實(shí)，那些過(guò)著貧寒日子的人們只顧土里刨食，無(wú)人在意，也無(wú)心欣賞那些花兒。在他們眼里，果樹(shù)開(kāi)花天經(jīng)地義，像女人生孩兒一樣，沒(méi)什么稀奇。

待到花兒褪去殘紅，青果坐上枝頭，也沒(méi)人關(guān)注它。這時(shí)，年幼的我會(huì)揚(yáng)起脖子看上杏果一眼，看它不是欣賞，是想摘它，摘下來(lái)，一分兩半，果肉送進(jìn)嘴，搗騰幾下，進(jìn)肚，解解潛藏已久的饞。

青杏酸酸的、澀澀的，實(shí)在不是什么好味道，可我嘴里寡淡，要的就是那份刺激。杏肉進(jìn)肚了，沒(méi)長(zhǎng)成的杏仁成了手里的玩物，它外皮白嫩，里面藏著一包水。不知誰(shuí)說(shuō)，反復(fù)揉搓嫩杏仁能出小雞娃。再怎么傻，也知道杏仁里孵不出雞娃的，還是不停地揉，揉著揉著皮就破了，里面的液汁噴出來(lái)，濺到小伙伴的臉上，一場(chǎng)惡作劇就此結(jié)束，沒(méi)結(jié)束的是一幫小女孩的嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈。

春天，還有個(gè)小桃樹(shù)的夢(mèng)。

我最喜歡在路旁尋找新生的小樹(shù)苗，每每看到一彎小芽從硬硬的桃核里鉆出來(lái)，新奇，興奮。實(shí)在太喜歡了，就把它連根鏟起，挪到自家的菜園里，澆水，施肥，蹲在它跟前，等它長(zhǎng)大，想象著它開(kāi)花結(jié)果的樣子。

只是爺爺嫌它礙事，要搶蔬菜的養(yǎng)分，一鋤結(jié)束了它短暫的生命。我往往要難過(guò)好幾天，甚至灑幾滴淚，因?yàn)槲业闹矘?shù)夢(mèng)破了。

長(zhǎng)大后才明白，那就是一個(gè)純真的小孩源于心底的對(duì)新生命的一種呵護(hù)吧！

二

夏風(fēng)熏熏，夏陽(yáng)炎炎。

夏天來(lái)了，麥子快熟了。

割麥?zhǔn)寝r(nóng)家生活的大事，老人們叫做“龍口奪食”，當(dāng)時(shí)，不太理解它的具體含義，對(duì)“奪”字還是有認(rèn)識(shí)的，“奪”就是“搶”。和同學(xué)搶毽子，和妹妹搶沙包，哪一樣都要眼尖手快的，否則，東西就落到別人手里了。龍口奪食，一樣的。

“麥梢黃，繡姑娘都要下了床?！辈怀３鲩T的繡花姑娘都要參加夏收，媳婦們就不用說(shuō)了！

不過(guò)，生產(chǎn)隊(duì)時(shí)代，小孩子不太參與勞作大事，不參加生產(chǎn)大事的小孩們也沒(méi)閑著，他們有自己的事情，中午趁大人們吃飯休息的當(dāng)兒，偷偷鉆進(jìn)麥地里找一種野菜，老家叫麥萍萍。

春天的麥地里有三寶：薺菜、羊蹄芽和麥萍萍。春季，它們開(kāi)始生長(zhǎng)，清明前后最好吃，暮春時(shí)節(jié)，已經(jīng)長(zhǎng)了苔。一入夏，薺菜、羊蹄芽開(kāi)花坐籽，只有麥萍萍還在不緊不慢地生長(zhǎng)著。

進(jìn)入初夏，它像一個(gè)打扮入時(shí)的少婦，站在蓬勃茂盛的麥田里，分外耀眼，綠閃閃的衣衫，玫紅色的頭花，誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)愛(ài)。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，它稍微老一些，不過(guò)紅頭花還在，我在麥田里采回它，掐下頭花，將綠色外衣翻個(gè)過(guò)，一個(gè)小鼓狀的果實(shí)出現(xiàn)了。

上小學(xué)之后，每年麥?zhǔn)諘r(shí)都要放忙假。所謂忙假，只是不用讀書(shū)，還要上學(xué)。去學(xué)校后，所有學(xué)生分成組，老師帶著幫生產(chǎn)隊(duì)撿麥穗。到了地里，調(diào)皮的男孩子就像出籠的野馬，打打鬧鬧，喊喊叫叫。女孩子很聽(tīng)話，多會(huì)按照老師的安排仔細(xì)撿拾落下的麥穗。

平常，我都跑在最前面，前面的麥穗多且大，我最喜歡在跟玉米地挨著的麥地里撿拾麥子。一來(lái)玉米地平整，走在上面腳不會(huì)被麥茬刺著，二來(lái)挨著玉米地的麥桿粗壯，麥穗碩大，撿拾起來(lái)得勁。每次回家時(shí)，我拾的麥子最多，背不動(dòng)，老師就幫著背。老師是我家鄰居，按輩分稱呼她姑，一個(gè)漂亮的大女孩。

坐在教室等老師發(fā)工錢的時(shí)候，這時(shí)是我們最興奮的時(shí)候，雖然一斤麥子隊(duì)里補(bǔ)助二分錢，十多天里撿拾的一二百斤麥子折合人民幣不過(guò)幾塊錢，可是，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是很可觀的一筆收入。站在講臺(tái)下從老師手里接過(guò)那幾塊塊破舊的人民幣，感覺(jué)比得到鋼筆或作業(yè)本的“三好學(xué)生”獎(jiǎng)還要興奮呢，因?yàn)槟鞘亲约簰陙?lái)的！

那時(shí)不懂“經(jīng)濟(jì)”二字的意思，只是覺(jué)得錢來(lái)得太艱難，每一分錢都是寶貝。民辦老師一個(gè)月補(bǔ)助五塊錢，生產(chǎn)隊(duì)一個(gè)硬勞力一季分紅也就幾十塊，而我們撿麥穗能掙這么多，能不高興嗎？

三

秋風(fēng)颯颯，秋果累累。

鄉(xiāng)村的秋是香甜的、熱鬧的、燦爛的，空氣里到處彌漫著一股股成熟的味道。

暑假一結(jié)束，各種水果相繼上市，秋季作物開(kāi)始收割了。

對(duì)貪吃的小孩來(lái)說(shuō)，秋季最不缺吃的。這個(gè)季節(jié)里，小孩子可以過(guò)足饞嘴貓的癮，可是，房前屋后水果有限，難以滿足所有人的胃口，所以，我們的眼睛轉(zhuǎn)到田野里。

秋天的田野，是吃貨的天堂，玉米棒子撐破綠皮外衣露出紅纓穗，溝畔的桃樹(shù)上累累青桃漸漸變紅，半坡的青皮核桃里有了油味，地里野生的梨瓜也變白了。

我不掛念它們，我掛念玉米地里的空桿（老家把不結(jié)玉米棒子的桿稱為空桿），也叫甜甜或甜桿。

甜桿是三爺帶回的，他是生產(chǎn)隊(duì)打閑雜的，前半年給牲畜鍘麥草，后半年看玉米。

看玉米時(shí)，連帶一個(gè)任務(wù)，就是坎灰包（壞玉米）和空桿，空桿里有一部分特別甜，就像甘蔗一樣。每次放工回來(lái)，三爺?shù)谋成隙紥熘鴰赘帐案蓛舻奶饤U，那是我吃過(guò)的最好吃的“甘蔗”。

分玉米也是秋季大事件之一，玉米成熟后，先搬下來(lái)堆放在地頭，晚上放工后開(kāi)始分。

鄉(xiāng)村的秋夜，平時(shí)漆黑一團(tuán)、靜寂無(wú)聲，只有幾只秋蟲(chóng)在遠(yuǎn)處孤獨(dú)呢噥著。因?yàn)榉钟衩?，地頭掛了幾盞馬燈，馬燈光微弱灰黃，和城市路燈的光亮沒(méi)法比，但是，比家里使用的煤油燈亮堂多了。

分玉米時(shí)，地頭的熱鬧是空前的，老老少少幾乎都來(lái)了，人頭攢動(dòng)，人聲鼎沸。那些等著拉玉米的，忙著過(guò)秤記賬的，把玉米往架子車上裝的，還有一幫沒(méi)事閑逛的。

此時(shí)，孩子們是最活躍的，趁著沒(méi)有分到玉米這個(gè)空兒，追逐攆打，跑跳吼叫，野性全面爆發(fā)，樂(lè)得忘乎所以，直到家人喊回。

新玉米拉回家第一件事是煮玉米，嫩閃閃的玉米一入鍋，我們姊妹幾個(gè)就好像聞到玉米的香味，都忘記了瞌睡，來(lái)了精神。連穿著開(kāi)襠褲的弟弟也圍在鍋沿邊眼巴巴地瞅著鍋蓋，看它冒氣了沒(méi)，看它被熱氣頂開(kāi)了，就流出了口水。他的窘態(tài)，惹得一家人笑得前仰后合的，我婆都笑得閃出了淚花花。直到媽媽撈出玉米，我們狼吞虎咽地吃得飽飽的，才會(huì)心滿意足地睡覺(jué)。

如今，隔著歲月的山山水水，依然能憶起那種醇厚香甜的嫩玉米味，憶起一大家人在一起的歡樂(lè)?？墒牵移?，我父親和我們?cè)缫殃庩?yáng)兩隔。

四

北風(fēng)怒號(hào)，尋找溫暖。

冬季的北方，冷風(fēng)瑟瑟，寒氣刺骨。

稍微不注意保暖，夜里，屋內(nèi)水甕的水面就會(huì)結(jié)一層冰。早上，推門出去，門前的茅草上也鋪著一層白霜。遲早出門，都會(huì)被寒氣裹挾著。

滴水成冰的日子里，最美的享受莫過(guò)于坐在熱騰騰的炕上足不出戶。

冬天，各家的土炕幾乎二十四小時(shí)熱騰騰的，外面干活的人一回家，手往被窩里一塞，暖烘烘的，很舒服。

周內(nèi)那幾天，媽媽早早起來(lái)燒炕，燒炕前，就把我們的棉襖棉褲暖進(jìn)被窩，待到我們起床時(shí)，熱乎乎的，穿上它，一天里渾身都暖暖的。

家里再冷也有熱炕，教室就不一樣了，有些穿戴單薄的同學(xué)手背上皸裂的口子，看著很瘆人，稍不注意就會(huì)流血，有些抵抗力稍強(qiáng)的手背也是腫腫的，實(shí)在凍得受不了了，小家伙們就自力更生自制火盆。

和《紅樓夢(mèng)》里寶玉他們的手爐相比，我們的火盆寒磣得很，它大多由舊搪瓷臉盆改做。做好后，在家里鍋底鏟些火種，用玉米芯引著，上面架上小煤塊，上學(xué)時(shí)端到教室里。

不論是玉米芯還是煤塊，燃燒時(shí)都要出煙，裊裊娜娜的煙熏得人眼睛都睜不開(kāi)，教室的環(huán)境質(zhì)量可想而知?？墒?，天氣實(shí)在太冷，沒(méi)辦法，只有忍著。

自制火盆簡(jiǎn)陋，也不衛(wèi)生，不過(guò)，在寒冷的冬天里，卻帶給我們真真切切的暖。

……

此刻，坐在異鄉(xiāng)的雨夜里，我的神思飄到了三十多前的故鄉(xiāng)……

我知道：這輩子，活得再長(zhǎng)，也忘不了那段清瘦無(wú)憂的純真歲月；走得再遠(yuǎn)，也走不出渭北那個(gè)寧?kù)o美麗的小村莊！

第四篇：《瑣憶》作文材料

瑣憶

高一（1）班 蘭天靜云

拾起往日的瑣憶，串聯(lián)成我們最美麗的人生裝飾，品味它，然后，整裝上路。

——題記

童年·空白·色彩

我記得，我的同齡人曾多次說(shuō)過(guò)自己童年的豐富，少不了的，就是一部部動(dòng)畫(huà)片，而我，卻不曾擁有這些。童年，對(duì)我而言，只有幾個(gè)零星細(xì)碎的片段——你能奢望一個(gè)跟隨父親長(zhǎng)大的孩子擁有更多嗎！所以，我沒(méi)有什么“藍(lán)精靈”、什么“公園”、什么“花頭繩”、什么“漂亮衣服”。童年的記憶似乎只和幾樣?xùn)|西有關(guān)：書(shū)、盆、自卑。因?yàn)楦赣H不是愛(ài)出門的人，我童年的朋友好像只有書(shū)了。無(wú)論看懂看不懂，能消磨時(shí)光便是好的。又因?yàn)楦赣H的良苦用心，我的衣服全是自己洗的。每當(dāng)想起童年，就會(huì)想起我和父親坐在地上，面前是一大片衣物和換了多次顏色的盆。父親給我買的衣服不多，我總是撿姐姐們剩下來(lái)的，當(dāng)我從他們手中接過(guò)衣服時(shí)那種深深的自卑，猶如濃硫酸腐蝕心竅一般。當(dāng)我對(duì)上姐姐們偶爾流露出的復(fù)雜眼神，恨不得甩開(kāi)衣服，大哭一場(chǎng)。但小時(shí)的我，機(jī)智卻又木訥地懂得：不可以。

這三部分，構(gòu)成了我空白的童年。但我卻又不得不自嘲的告訴自己：這也算色彩??！我學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)樸、尊重、知識(shí)和勇敢。每當(dāng)回憶起童年瑣碎的記憶，有時(shí)忍不住，也會(huì)淚流滿面。

青年·街頭·臺(tái)階

長(zhǎng)大了，我居然沒(méi)得抑郁癥！這讓我很是“榮幸”。我告訴自己，自己的性格很不好，就像土耳其的雙面瓶一般，有時(shí)潔白，有時(shí)黑暗。所以，對(duì)于過(guò)去、現(xiàn)在發(fā)生的許多事情，我總是選擇性的記住一些，也下意識(shí)地忘記一些。記不得多少次，我孤獨(dú)的站在街頭，望著人來(lái)人往，車水馬龍。紅塵諸景從眼前掠過(guò)，我就自以為是上帝的信使，記錄蕓蕓眾生在生命海洋中披波開(kāi)路。也數(shù)不清多少次，在黑暗中坐在的臺(tái)階上，“放浪形骸之外”，任思緒到處飛散。每當(dāng)在街頭或臺(tái)階上驟然清醒時(shí)，便會(huì)把自己瑣細(xì)的思緒感悟?qū)懺诩儼椎募埳稀埑f(shuō)：“孤獨(dú)的人是可恥的”，但我厚著臉皮接受了“可恥”這個(gè)稱號(hào)，以一雙尋找光明的眼睛，在白紙上擲下一串串流光，對(duì)那一片一片支離破碎的思索片段的記錄潛移默化地提升著我自己——至少我這樣自認(rèn)。

于是，每當(dāng)我翻閱著我那“火花”本，總會(huì)莞爾一笑。我該感謝這孤獨(dú)？還是憎惡這思考？我不知道，也許上帝會(huì)告訴我這個(gè)孤獨(dú)的孩子。

現(xiàn)在，在考場(chǎng)上，我又一次想起在大腦中無(wú)數(shù)次飛快閃現(xiàn)的鏡頭，那些瑣碎的記憶。我突然有種慶幸的感覺(jué)。因?yàn)樗鼈?，我一次一次的長(zhǎng)大，一次一次的學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)的活著并以大歡喜的姿態(tài)去擁抱生命。即使是孤獨(dú)的，我也感謝上天——它讓我所畏懼，自尊且自信。

瑣憶往事，拾起它帶給我們的感動(dòng)，然后，青年們便會(huì)勇敢的瑣憶

高一（2）班 朱志鵬

回首往事如煙，那么朦朧，那么飄渺，真的，以至我不知道、不記得那么瑣碎。如果真仔細(xì)想想在我不愿提想的內(nèi)心深處，留下的是關(guān)于父親的記憶。

父親不是什么能人，他是一個(gè)地道的。他讀的書(shū)不多，所以可想而知，今天他只能靠力氣來(lái)維持家庭的生活。童年的記憶中父親是個(gè)老實(shí)巴交的人，老實(shí)得連她兒子也一手指也未動(dòng)過(guò)，所以每當(dāng)在書(shū)上看到嚴(yán)父時(shí)，我真的很羨慕。

由于生活所迫，在我上學(xué)時(shí)，他來(lái)到城市打工，或許人過(guò)于心善，他兩次都是只出力而未見(jiàn)工錢，但是，他對(duì)此卻什么都沒(méi)說(shuō)。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我在心里罵過(guò)他沒(méi)用。

對(duì)他的最深的記憶是在我上初中以來(lái)。家境有些好轉(zhuǎn)了。我也轉(zhuǎn)學(xué)到了城里與爸媽共同生活。每次周末全家一起吃飯時(shí)，媽便笑著說(shuō)：“這回你爸爸也不說(shuō)他兒子沒(méi)吃到了?！蔽衣?tīng)了只是笑笑，可心里真的有些難受，看到父親顯老的面容，我覺(jué)得父親是個(gè)能讓我一生感動(dòng)的男人。

有時(shí)我心理作怪地嫌他，1米78的身高，可并不是高大威猛的，他面色土黃，身板枯瘦，有些佝僂，并且一直在加深。因?yàn)檫@些，我認(rèn)為他會(huì)使我很丟面子，所以很難見(jiàn)我和他并肩而走。也就那次，不知是否傷他很深——他提出要和我一起去逛街，原本正在為要買新鞋而高興的我立刻面帶霜雪，冷冷地拋出一句：“那我不去了?！彼仁且徽?，接著不動(dòng)聲色地坐下看起電視來(lái)，神情中帶著一種隱隱的失望。獨(dú)自一個(gè)人想想，兒子不愿與父親一起，這在做父親的是多么痛心啊！現(xiàn)在回想那一刻，我覺(jué)得自己真是一個(gè)不孝子。

我從未向父親談過(guò)自己的心事，可那次我才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很想與我聊聊。那是初三一次月考后，成績(jī)很不理想，開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回家的路上，在公園的長(zhǎng)椅上坐下，他和我談了一個(gè)多小時(shí)。我第一次發(fā)現(xiàn)被我認(rèn)為沒(méi)有文化的父親真的比我懂得多。父親畢竟是父親，我為我以往膚淺的想法而感到慚愧。

我不知道，父親對(duì)我的所作所為到底有何評(píng)價(jià)，但在我心里卻永遠(yuǎn)對(duì)父親保佑一種歉疚之情。每每都聽(tīng)到父親以我為驕傲，可我是否值得他去驕傲？第一次將對(duì)父親的記憶寫(xiě)出來(lái)，仿佛是我在對(duì)自己進(jìn)行一次檢查，或許以前有很多很多缺陷，但我希望能通過(guò)我現(xiàn)在的努力加以改進(jìn)，讓自己成為真正值得父親驕傲的對(duì)象。

我愿把今后生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為向父親獻(xiàn)上的禮物，讓父親感到他的愛(ài)是有回報(bào)的，讓父親感到他是成功的。拾起行囊，走向遠(yuǎn)方。

瑣憶

高一（3）班

楊麗

時(shí)間如白駒過(guò)隙，葉綠了又黃，草青了又枯，花開(kāi)了又謝，誰(shuí)人知？同樣的景色，同樣的人，再回首，卻沒(méi)了以往的那份感情。

記憶里，我的家鄉(xiāng)，那世外桃源。

炊煙裊裊，微微的風(fēng)拂過(guò)，那青瓦的土房，綠油油的小草，散發(fā)出金黃色的光芒，陽(yáng)光照耀，暖而光明，卻不刺眼，空氣中飄著淡淡的花香。到了陰雨天氣，半山腰霧蒙蒙的，一陣風(fēng)吹過(guò)，那山腰若隱若現(xiàn)，田埂兩旁的樹(shù)似被洗過(guò)了般格外青翠，空氣中彌漫著泥土的芳香，那是大自然的味道，小河里的水叮咚地唱著那一首它永遠(yuǎn)也唱不完的歌謠。

這里，是我和外婆的世外桃源。

天剛剛亮，被驚擾了夢(mèng)的小鳥(niǎo)便嘰嘰喳喳地叫著，而我便在這鈴聲中醒來(lái)，嗅一下那泥土的氣息，芳香醉人，那身影便印入了我的眼簾。

那不是一個(gè)寬厚的背，因?yàn)樗缫驯粴q月壓彎了，但它卻總為我遮風(fēng)擋雨；那雙腿，正蹣跚地走著，仿佛下一刻就會(huì)倒下，可就是它，不停地奔波勞累著，從不停歇；兩鬢的頭發(fā)已花白，那銀絲雜亂無(wú)章，它在風(fēng)中搖擺，已經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，而這熟悉的身影總能使我安心。

此刻，外婆正為我做著早飯，陣陣香味撲來(lái)，我吸吸鼻子，似是感到我的到來(lái)，外婆轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)我笑著說(shuō)：“來(lái)，娃兒，吃飯。”那笑容，是那么地溫暖。歲月在外婆的臉上添了皺紋，而那皮膚，飽經(jīng)風(fēng)霜，也變得黑黃了?？赡茄劬妥旖堑奈⑿?，卻是永遠(yuǎn)不變的，一如當(dāng)初的慈愛(ài)，溫暖著我。我大口大口地吃飯，而外婆，也一如既往地微笑看著我，并不時(shí)撫掉我嘴邊的飯粒。外婆的飯，總是帶著幸福的味道。

吃完飯，我們又散步到了田埂上，早上的空氣還帶著涼意，四周一片寂靜，一陣風(fēng)拂過(guò)，我不禁打了一個(gè)寒顫，外婆便體貼地幫我把衣領(lǐng)豎起來(lái)。我仰起頭，看著外婆的頭發(fā)在空氣中飄動(dòng)、糾纏。低下頭，看著腳下這片土地，就是這片土地，養(yǎng)育了我，它看不到邊，就像它對(duì)我無(wú)限的愛(ài)，延伸??這彎彎曲曲的田埂，這長(zhǎng)長(zhǎng)地田埂，伴隨著我的腳步，盛滿了幸福，一個(gè)小身影一個(gè)大身影，就這樣走著，走著??

黃昏時(shí)，我和外婆則坐在草地上，背倚著那高高的田埂，看著那夕陽(yáng)，柔柔地灑在我們身上，外婆周圍就會(huì)有一層金黃的暈圈，那么安詳。小溪的水還在歡快地流淌著，帶走了一天天，帶走了一年年，卻沒(méi)有帶走我的幸福，遠(yuǎn)山上傳來(lái)了清靈的歌聲，而外婆就給我講她的童年，她的外婆。

黑色漸漸代替了橙色，而我和外婆便在樹(shù)下，我的身上披著外婆的衣裳，衣裳帶著幸福的味道。我窩在外婆的懷里，聽(tīng)外婆唱歌“搖啊搖，搖到外婆橋”，安靜地睡了。

不知那花開(kāi)了幾次，又謝了幾次。

我來(lái)到田埂，那小河、那青草、那布谷的歌聲，還有那微風(fēng)，一切的一切都是那么地熟悉。隱約看到一個(gè)身影正對(duì)我溫柔地笑，我知道，那是外婆。

記憶里，那就是外婆的樣子，那溫柔的笑。又聽(tīng)到記憶里那首歌謠，“搖啊搖，搖到外婆橋??”

瑣憶

高一（4）班

張璐

小時(shí)候，我就是個(gè)孩子王，那時(shí)的世界就是個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，大人說(shuō)我長(zhǎng)大后不可能會(huì)怎樣，這話讓我很不爽。

瑣碎的生活構(gòu)成一長(zhǎng)串快要被海水淹沒(méi)的記憶，如今，我依然在努力為夢(mèng)想而奮斗著，但你，照片上的你憨憨的笑著，我卻絲毫不能被你觸動(dòng)，站在你的墳前，充斥著雜草的氣味，又一個(gè)清明，你在天堂過(guò)的好嗎？你的笑容那么慈祥卻又像一把劍深深刺入我心中。

還記得在您家門前的那一長(zhǎng)串石階嗎？小時(shí)候，爺爺您總背我一次又一次的穿梭于這條長(zhǎng)道上，我總是用臉碰碰您的臉，您長(zhǎng)滿胡子的臉每次都能帶給我不一樣的感覺(jué)，那么溫馨、美好。我總是能聞到您衣間那刺鼻的煙味，奶奶勸你不要抽，對(duì)身體不好，可您不聽(tīng)，您總是偷偷的嘗一兩口，那時(shí)您臉上洋溢著如孩童一般燦爛的笑容。您總是悄悄對(duì)我說(shuō)：“不要告訴奶奶，聽(tīng)話，爺爺給你買糖?！蔽姨煺娴狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，這成為我和爺爺之間的約定，我從不告訴奶奶，而爺爺也信守承諾使我如愿得到了珍寶。

那條清澈的小河是我和爺爺常去的地方，他每次去都會(huì)把我穿臟的小鞋小襪帶上，在河邊給我唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，這時(shí)，我總會(huì)把我親手編的柳條給爺爺戴上。然后幸福地拍著小手，把小腳也伸進(jìn)河里為爺爺打著節(jié)奏。夕陽(yáng)西下，我們成了名副其實(shí)的落湯雞，我們光著腳走在凹凸不平的石子上，一點(diǎn)兒也不會(huì)感到疼痛，在夕陽(yáng)的映襯下我們祖孫倆顯得非常和諧，到了傍晚，您背著已熟睡的我回到家中，親親我的小臉，把我輕輕地放在床上，然后為我唱著兒歌，直到后半夜??

墳前的雜草依然叢生，蕭瑟的秋風(fēng)吹來(lái)我不禁感到一股涼意，您安詳?shù)卦谖业膶?duì)面，不需要任何語(yǔ)音，我的衣襟也被淚水浸濕，往日的記憶一下子浮現(xiàn)在腦海，我不能為您做什么，跪在您的墳前，為您斟上一杯酒，留下一枝煙，磕上一個(gè)頭，我想這就夠了。

瑣碎生活連成記憶，我還站在原地，您已走，悄無(wú)聲息······

瑣憶

高一（5）班

何爽

大概是那天，哪年哪月哪日，我記不清，以至于現(xiàn)在回憶起來(lái)，也只有一沓清晰卻簡(jiǎn)潔的片段。那天的風(fēng)很大，急速的風(fēng)反反復(fù)復(fù)的刺穿花圈，頭上的孝帶打著旋飄了很久。慘白的靈堂中橫臥著烏黑的棺木，黑白分明的肅穆。燭火跳動(dòng)，照亮了奶奶的遺照。一瞬間，我恍然覺(jué)得，原來(lái)蠟燭也可以紅的這么刺眼。

門外鑼鼓陣陣，哀歌聲聲。遺照里老人的面容卻依舊安詳，再怎樣的喧囂都影響不到她一分一毫。我怔怔的看著吐不出話來(lái)。一縷縷的思緒被慢慢抽離出來(lái)，我想象著奶奶去世前是不是真的如此安詳。應(yīng)該會(huì)吧，就像在某個(gè)寧?kù)o的午后，陽(yáng)光灑滿院子，留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。小貓邁著慵懶的步伐，閑閑的圍著椅子打轉(zhuǎn)。奶奶坐在椅子上，似嘆息似感慨的說(shuō)：“該享的福都享了，夠了，活夠本了??”那般的波瀾不驚。年幼的我歪著腦袋看她，卻聽(tīng)不同她的意思。

即使是現(xiàn)在的我，懂她的意思，仍不明白她的心情。她留給我的，不過(guò)只有“和藹”這個(gè)印象罷了。

我仍記得奶奶半瞇著眼笑的樣子。小時(shí)候和姐姐一起去買糖——現(xiàn)在我們叫它麥芽糖，不過(guò)當(dāng)年叫的沒(méi)這么官方。奶奶勸我們不要買零食，我和姐姐毫不領(lǐng)情的仍在不依不饒的爭(zhēng)論最后一個(gè)該分給誰(shuí)。奶奶不曉得我們只是嘴饞，邁著蹣跚的步子走進(jìn)廚房。我記不清當(dāng)時(shí)是不是有香氣彌漫，只記得奶奶的滿頭銀發(fā)被炊煙包裹著，熟練卻不連貫的動(dòng)著鏟子，顫巍巍的。眼角帶這些許寵溺些許無(wú)奈，饒有興致的看著我和姐姐放下糖去搶雞蛋卷，半瞇著眼笑。我端著碗，也向她傻傻的笑，不只是回禮還是感謝。

死亡是安靜的溫暖還是喧囂的嚴(yán)寒，我說(shuō)不清。就像我說(shuō)不清我的回憶是一種習(xí)慣，還是在追尋未來(lái)時(shí)太過(guò)迷茫必須暫時(shí)停下的一種需要，亦或是，這兩者沒(méi)什么本質(zhì)區(qū)別。

老屋很陳舊，讓人聯(lián)想到滄桑二字，陽(yáng)光在瓦墻上打下傾斜的印記，這是奶奶活了一輩子的地方。我記得在院子里，我央著奶奶幫我種含羞草；在堂屋里，吃飯時(shí)先遞給她一只碗；有時(shí)還要她幫我梳和姐姐一樣的頭發(fā)，求人還一副理直氣壯的樣子……

瑣碎的記憶被一點(diǎn)點(diǎn)勾起，掙扎著落入漁網(wǎng)。其實(shí)也只是一些乏味至極的小事，卻如波濤般涌入我的腦海。這些事因奶奶的去世而被掐斷被帶走，于是日子也變得柔軟起來(lái)——沒(méi)人再縱容我了，自然不會(huì)再像從前，帶著棱角的堅(jiān)硬。

三日后開(kāi)棺看死者最后一面方能入土。在開(kāi)棺的剎那，有人哭泣有人嘆息。我站在他們中間，能看見(jiàn)通紅的眼中滾下豆大的淚珠。奶奶病了一年，對(duì)她的離去我并不訝異，亦能平靜的接受，但不知怎的，一串淚就默默掉了下來(lái)，在衣服上渲染開(kāi)來(lái)。

一些忙忙碌碌的瑣憶從我腦中呼嘯而過(guò)，卷起急躁的氣旋。什么死亡什么回憶，定定若然一紙佛偈，其實(shí)字字句句簡(jiǎn)單明白。那些瑣憶都是感情，淚痕見(jiàn)證。

瑣憶

高一（6）班

吳玉潔

當(dāng)每一株深夜的燈光照在我疲憊的臉上，當(dāng)城市的紛擾喧囂黯淡了曾經(jīng)的記憶，當(dāng)彼時(shí)的我們?cè)缫焉⒙溆谶@城市的兩極，唯有那些散發(fā)著星光的愛(ài)沉淀未離。

我還久久不能忘卻的是那年的雪。白色的、輕盈的小精靈若柳絮、飄飛在這世界的每一寸土地，也飄進(jìn)了你我的心澗。

我裹著厚厚的冬衣，坐在寂靜的考場(chǎng)里，迷茫的眼神望向窗外悄然落下的雪花。當(dāng)我內(nèi)心深處的孤獨(dú)、傷心、寒冷在不斷噴涌到一發(fā)不可收拾之時(shí)，只是你抬起頭不經(jīng)意望向我的那個(gè)澄澈干凈的眼神，只因那個(gè)奇妙的對(duì)視，我所有的絕望與偏激都像走進(jìn)了春日明媚溫暖的陽(yáng)光。那時(shí)的你，笑若微風(fēng)，暖似秋陽(yáng)。你一定不知道，那時(shí)的我只為了看雪卻看見(jiàn)了你的溫暖；你也一定不知道，那時(shí)的我已經(jīng)決定要與做永生的摯友。

我們是被天空灑下幻想的兩個(gè)孩子，當(dāng)兩股塵封已久的熱流相撞裂并層生出花火，所有的誓言與幸福早已不言而喻。我們都愛(ài)詩(shī)，因?yàn)樵?shī)人多情，詩(shī)人空恨，詩(shī)人冷寂，詩(shī)人神秘。我們迷戀并享受著詩(shī)的迷幻世界，把幸福與悲傷，歡笑與絕望淋漓盡致的傾吐于夢(mèng)幻之間，我們獨(dú)有的默契是任何外人都無(wú)法穿插與毀滅的。

有多少淺薄之人自以為是道：“情誼會(huì)磨滅于流光之間?！蔽椅丛埻?。時(shí)間有多少次在我們的詩(shī)篇上畫(huà)下痕跡，把我們的愛(ài)越描越深，越描越動(dòng)人。這讓我自信滿滿地在為誓言慶幸。幾曾何時(shí)，我們還在校園的后操場(chǎng)共讀柳永傷悲凄美的詞；幾曾何時(shí)，我們還在同一片天空下默數(shù)光陰；幾曾何時(shí)，我們?yōu)闇y(cè)驗(yàn)的成績(jī)不滿而相互擁抱給予安慰；幾曾何時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校的古樹(shù)上刻下了要一輩子都是好朋友的詩(shī)句。是的，我未曾忘卻。因?yàn)槭澜缟虾芏嗲楦卸际腔?。微弱的火，風(fēng)一吹就會(huì)熄滅，而熾烈的火焰，風(fēng)卻會(huì)使其越燒越旺。我們一定是后者，生生不息地纏繞在一起。

此刻，我心中那份洶涌的思念早已遁形。我們已經(jīng)穿上了不同的校服，接觸著不同的人，被不同的老師所教導(dǎo)，可我們的愛(ài)，越發(fā)的香醇了。

當(dāng)生命中有那么一段情感有那么一段瑣憶是純美深刻的，那么，我們一定要好好珍惜。這是感動(dòng)，這是奇跡。這是在我們將來(lái)人生中的琥珀！

后記：秋的靜謐已深了，耳邊襲來(lái)的微風(fēng)，是在預(yù)告冬的來(lái)臨么？

瑣 憶

高一（7）班 楊丹麗

過(guò)去的記憶，如同照片和錄像一般，一張張，一段段地分散在腦海里，貯藏在心靈的寶盒里，那樣的繁瑣，但也那樣的珍貴。

雖然，記憶是繁瑣的，但是那一片片，一段段的零星還是由一條細(xì)絲般的線串在了一起，那條線我想應(yīng)該是親情。在幼時(shí)，母親是我最親近的人，母親走在大路上來(lái)著我嫩嫩的小手，我兒時(shí)的那好奇心驅(qū)使著我睜著圓溜溜的大眼睛四處張望著。漸漸地，人多了起來(lái)，我也越來(lái)越活躍了，不停地母親緊握的手，終于，被搖開(kāi)了，我不顧一切地奔向我向往已久的玩具店，在里面四處游蕩著，東張西望，玩具是那樣的令我著迷，漸漸地，我玩膩了，突然發(fā)現(xiàn)身邊都是一些陌生的面孔，我的心里開(kāi)始不安起來(lái)，到處亂竄，終于，我大哭起來(lái)，心里真后悔，后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有抓住媽媽的手，突然，一陣溫暖從胸前延伸開(kāi)來(lái)，擦干朦朧的眼睛，媽媽已將我抱住，她擔(dān)心地一直輕輕拍我的背說(shuō)：“不哭，不哭，媽媽在這里。這時(shí)，媽媽的愛(ài)給我在孤立無(wú)援時(shí)最大的溫暖與關(guān)懷。

長(zhǎng)大后，母親成了去我依賴的人，母親帶我去商場(chǎng)里選購(gòu)衣服，母親對(duì)我的態(tài)度早已轉(zhuǎn)變，當(dāng)我們到達(dá)商場(chǎng)后，母親說(shuō)：“你自己選擇吧！”我驚喜地望著母親，然后毫不客氣地大搖大擺地逛著，這件比比，那件試試，沒(méi)有一件中意的衣服，我苦惱起來(lái)，“怎么辦，以前總是媽媽給我買衣服，這下子怎么辦才好，我真不知道該怎么選！”我無(wú)奈地走到媽媽的身邊小聲說(shuō)：“媽，還是你幫我買吧，我不知道怎樣買才又劃算，又便宜？”母親一開(kāi)始不同意，經(jīng)過(guò)我再三地懇求，母親答應(yīng)了，并且在選購(gòu)的時(shí)候還非常認(rèn)真地教我該選什么樣的衣服，怎樣分辨真假等等。媽媽的愛(ài)讓我在苦惱時(shí)給我最真實(shí)，最無(wú)私的教誨。

到現(xiàn)在，母親成了我遺忘的人，高中住校后，母親很少來(lái)看我，我也因此與母親的關(guān)系淡化了。那天，母親又到學(xué)校來(lái)看我，我正與同學(xué)在盡興的聊天，母親提著一大袋子蘋(píng)果和食品，笑的如花，母親給我放好東西之后，坐在一旁幫我整理用品，我仍與同學(xué)聊著，完全忘記了母親的存在，我與同學(xué)正準(zhǔn)備出門時(shí)，同學(xué)提醒了一句：“你母親好像要說(shuō)什么吧！”我才猛然想起母親，回頭一看，母親正默默地跟在后面注視著，那慈愛(ài)中又帶著一點(diǎn)憂傷的眼神，使我心底一陣酸痛，媽媽的愛(ài)已成為無(wú)形的翅膀護(hù)衛(wèi)著我成長(zhǎng)。

一連串的瑣憶，到最后，讓我不禁有點(diǎn)心酸，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，母親離我越來(lái)越遠(yuǎn)，就像電視中的影像一樣，這令我生畏。但是，在以后的日子中，母親無(wú)形的愛(ài)仍會(huì)一直護(hù)衛(wèi)著我，我也會(huì)在我長(zhǎng)大以后像記憶中一樣護(hù)衛(wèi)著母親。

瑣 憶

高一（8）班 馬明鑫

往日的歡聲笑語(yǔ)，昔日的憂怨哀傷，那疊瑣碎的記憶，才下眉頭，又上心頭，不停浮現(xiàn)在我的心口??

——題記

一

是你，真是你！那熟悉的背影緩緩著前行，天才蒙蒙亮，你便早早的來(lái)到學(xué)校，哦！手上還拎著一籠小包子，你連早飯都還沒(méi)有吃，就急著來(lái)看我們這群淘氣的小兒女，你用你的愛(ài)來(lái)使我們成長(zhǎng)！你可以不去開(kāi)自己女兒的家長(zhǎng)會(huì)來(lái)幫助我們復(fù)習(xí)功課；你可以不管自己女兒是否吃上午飯而留下為我們補(bǔ)習(xí)知識(shí)；你甚至可以幾天不見(jiàn)女兒而天天起早貪黑的為我們解決疑難！我們雖不是你的兒女，卻更似你的兒女！你為我們付出汗水與辛勞，如此恩重，我又怎會(huì)認(rèn)錯(cuò)你那在我心中偉岸的身軀！

此時(shí)的背影，盡管渺小卻又高大，溢滿我整個(gè)腦海，暖流吻了一下，溫暖無(wú)比??

二

是你，還是你！那久違的微笑正向我們綻開(kāi)。中考成績(jī)揭曉的那一天，你終于綻放了自己久違的微笑，緊鎖的眉頭終于舒展開(kāi)來(lái)！是呀，你是應(yīng)該綻放微笑，為你的付出而得到的收獲微笑；為我們班取得的驕人成績(jī)而微笑；為我們圓了自己的夢(mèng)想，上了理想中的高中而微笑！那微笑，在你臉上蕩漾開(kāi)來(lái)，平凡而美麗，淡然而又絢麗，這個(gè)微笑里曾有我們最辛勞的汗水，最勤苦的付出，最認(rèn)真的對(duì)待！這個(gè)微笑，我們等了好久好久，終于如愿以償。

此刻的微笑，是你留給我們最后的一個(gè)微笑，我們將把它珍藏在心底，永恒?? 你的背影，留我心頭?? 你的微笑，留我心頭??

你昔日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都留于我的心頭??

如今正在追夢(mèng)的我，將載著你給我的這些瑣憶一起飛翔，追尋自己的理想，在風(fēng)雨中固守自己的希望，你我的那疊瑣碎的記憶永遠(yuǎn)珍藏！

瑣

憶

高一（9）班

羅姝鋆

飄著雨的夜晚，讓我又憶起了那一天——09年2月11日。也是這瑣碎的雨，留給我的，還有許多瑣碎而深刻的記憶。

那年冬季唯一下的一次雪，竟是在立春之際。此時(shí)飄雪，仿佛冬季在挑釁一般。寒冷，打破了所有幸福的含義。2月3日，天氣陰沉、昏暗而又十分干燥。在四面白墻的搶救室里，沒(méi)有動(dòng)作，沒(méi)有語(yǔ)言，也沒(méi)有你痛苦的表情。平靜，只是平靜！那是一種難以描摹的淡定的表情。隔壁房間，灰暗的白熾燈懈怠地?zé)?。燈光掃在屋?nèi)所有物品的上，每一件東西都變得黯淡、凄涼。角落，長(zhǎng)長(zhǎng)的椅子上靜靜地躺著被疊得整整齊齊的壽衣。黑乎乎的長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方體形狀，在以一種無(wú)視一切的姿態(tài)，狂妄地囂張著。

下午放學(xué)回家，聽(tīng)媽媽在電話里說(shuō)在殯儀館。媽媽的聲音很平靜，可是在這個(gè)時(shí)候，這種平靜顯得那么蒼白，那么凄涼。

中午走的？——下雪的時(shí)候。

沒(méi)有淚水，好像僅僅從客觀上意識(shí)到死亡的來(lái)臨。應(yīng)該悲傷，可是我只覺(jué)得心中空空，而又無(wú)比沉重。隨后幾天，往事的一幕一幕，在腦海中不斷浮現(xiàn)。

雖然事已久遠(yuǎn)，卻仍歷歷在目。從你在廣場(chǎng)上一勺勺喂我吃飯，到你鼓勵(lì)我吃飯時(shí)說(shuō)的那句“小老虎”；從你教我下跳棋，到我蒙混過(guò)關(guān)耍賴時(shí)，你滿臉的憐愛(ài)；從你給我做你最愛(ài)的南瓜，到我給你買烤紅薯時(shí)，你幸福極了的微笑……所有的所有，都少不了你那最美的笑容。這時(shí)，你臉上深淺的皺紋仿佛都在跳舞！每處都充滿了陽(yáng)光。

如今想來(lái)，雙眼濕潤(rùn)?? 2月11日，出殯。

天空飄起了雨，勾起人悲傷的情愫。姨媽和媽媽的嗓子已經(jīng)啞得出不了聲。媽媽曾是我心中最堅(jiān)強(qiáng)的人，可那一刻，我竟覺(jué)得她是那般脆弱。也是在那一刻，我覺(jué)得外公，你是一棵大樹(shù)，我的大樹(shù)，我們的大樹(shù)。

是的，大樹(shù)，沒(méi)有傷悲的大樹(shù)。無(wú)論是在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，還是內(nèi)蒙艱苦惡劣的環(huán)境里，無(wú)論是在文化大革命的批斗場(chǎng)上，還是那冰冷的病床上，你都沒(méi)有悲傷。一直那么知足著，幸福著。僅僅，滿足于一盆熱騰騰的蒸南瓜，一個(gè)膨松的大饅頭。每當(dāng)那時(shí)，你便像天真的孩子捧著心愛(ài)的糖果般滿目欣喜。

就這么，你像一棵大樹(shù)般屹立著，任子孫兒女們?cè)谀銚纹鸬氖澜缰蟹潘伶覒颉Ｎ覀兩踔梁鲆暳四愕南脖?，而你卻

以行動(dòng)教導(dǎo)我們：幫助他人的同時(shí)，我們自己也會(huì)收獲快樂(lè)；人生中有愛(ài)就會(huì)美；而生活，平淡就好，知足最快樂(lè)。你用一生教導(dǎo)我們的，我們會(huì)永生銘記，代代相傳！

……

如今煙雨朦朦，我又憶起溫馨多彩的舊日時(shí)光，想起，我的大樹(shù)。細(xì)雨連綿，當(dāng)小雨將記憶淋成褪色的風(fēng)景，還

有一種力量，可以將幸福絢染成最美的構(gòu)想。

而我的大樹(shù)，站在冬天的風(fēng)里，樹(shù)葉飄落，變成書(shū)簽，壓在我成長(zhǎng)的最后一頁(yè)。

－－謹(jǐn)以紀(jì)念，我記憶中的外公

瑣

憶

高一（10）班

畢云鶴

花開(kāi)花落，不覺(jué)中，我已度過(guò)了十幾余載；風(fēng)花雪月，倏忽間，我又封存了多少記憶。風(fēng)，拂不去那難以割舍的記憶；雨，洗不去那淡淡的傷感的瑣憶。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你，我才真正相信了“海內(nèi)存知己”；因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你，我才知道了憂郁也是一種凄婉的美麗。你是月光

下的一葉扁舟，永遠(yuǎn)在我的腦海里漂游，你是細(xì)雨中的一層霧，在我心里化為一片朦朧的美麗。

你的音容笑貌，你的談笑風(fēng)生，你的文采飛揚(yáng)，我一刻也不曾忘記。

你我都是愛(ài)音樂(lè)的人，時(shí)常在一起談?wù)撘魳?lè)之美，之動(dòng)人，之神奇。你我也曾微笑對(duì)坐，一唱一和，如兩只百靈，輕聲訴說(shuō)著什么。那時(shí)，我很感動(dòng)很幸福。其實(shí)，我更喜歡的是，你靜靜地唱，我靜靜地聽(tīng)。你的聲音很美，像鳥(niǎo)兒的嚶嚶之韻，像泉水激石的泠泠之聲，像大山里低沉的回音，勾人心緒，引人深思。從你的歌聲中，我聽(tīng)出了“寂寞梧桐深院鎖清秋”的傷感，聽(tīng)出了“剪不斷理還亂”的繁亂，也聽(tīng)出了“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無(wú)奈??你是愛(ài)秋的人，和我一樣，我們獨(dú)愛(ài)這寂寥之秋。沉浸在悲秋之中，你和我有輕輕的感傷的快樂(lè)。

你是深沉的人，寫(xiě)得一手好字，在我看來(lái)，那字體瀟灑中帶些委婉，整齊中又帶著一絲一縷的個(gè)性。我很喜歡你

那永遠(yuǎn)都是黑色，好看得讓人羨慕的字體。

我也時(shí)常轉(zhuǎn)身微笑地望著坐在身后的你，接過(guò)你手中的筆，模仿你的字跡。你總是笑著說(shuō)我仿的不像，沒(méi)你寫(xiě)得好看。我表面上對(duì)你生氣，心里卻也十分高興，這，你我都會(huì)意。

記得每逢秋雨，你我坐在窗前，邊聽(tīng)著你低聲輕唱，邊數(shù)著點(diǎn)點(diǎn)雨滴。雨慢慢點(diǎn)滴成河，送走了那個(gè)秋季?，F(xiàn)在，又是秋季，又是秋雨。我獨(dú)自一人數(shù)著檐前雨，還想聽(tīng)你低聲吟唱。雨點(diǎn)滴成淚，送走了曾和我為知己的那個(gè)你。是我不夠細(xì)膩，口無(wú)遮掩，傷到了你。你不愿再見(jiàn)我了，不愿與我輕聲談笑，靜靜會(huì)意。留下的，只是那絲絲縷縷的瑣憶。

風(fēng)吹過(guò)山谷，我會(huì)想起欠你的祝福。原諒我的一時(shí)沖動(dòng)，雖然也許你已不在乎。再次遇到你，我會(huì)悄悄彌補(bǔ)欠你的悔悟；再次遇到你，我會(huì)輕輕化解你的傷感與孤獨(dú)；再次遇到你，我會(huì)靜靜聆聽(tīng)你的牢騷你的傾訴??直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??

風(fēng)，又吹過(guò)了，我又想起了那些凄美的，溫暖的，瑣憶。

鎖 憶

高一（11）班 韓黎

我在自習(xí)課上哭了，沒(méi)什么，就是想到了你。周圍的同學(xué)都拿著奇怪的眼光看著我，因?yàn)樗麄儾恢?，我想起了你。我看著你安靜地躺在一間潔白的房間里，那墻上的白凈，讓我感到刺眼。我悄悄的過(guò)去，用手鉤鉤你的指頭，輕輕地喚著你的名字?？墒?，你為什么不理我？哦——原來(lái)你一定是睡著了。

看著你熟睡的樣子，小腹均勻的一上一下，我不禁一笑，那樣子，就像剛出生的小嬰兒一樣可愛(ài)。我坐在你的身旁，不禁想起來(lái)自己的童年。

那時(shí)候，我們一起住在老家，雖然老家地方很小，也很落后，但對(duì)于小小的我來(lái)說(shuō)，老家確是一個(gè)讓我充滿歡樂(lè)的地方。每天放學(xué)后，我們總會(huì)在田間漫步，你走在我的前面，用手柔柔地牽著我的手，生怕我受到一點(diǎn)傷害，而調(diào)皮的我，會(huì)跟在你的身后，乖乖的看著你輕輕的摘起路邊的小花，在手里一直忙活著。有時(shí)，我也會(huì)趁你不注意，偷偷地躲在草垛中，等著你來(lái)找我，而你，總是會(huì)在第一時(shí)間里地找到我。似乎，你有一雙透視的眼睛，已經(jīng)看穿我小小的心。

玩累了的我，會(huì)靠在你的肩膀，輕輕的睡著。雖然，你只比我高一點(diǎn)，但那堅(jiān)實(shí)的背脊，讓我感到無(wú)比的溫暖、可靠?？赡苁俏耶?dāng)時(shí)太小，口水也會(huì)像斷了線的珠子一樣，全部滴落在你的身上，而你，卻不從生氣，總是開(kāi)心的笑著，就好像得到了一件稀世珍寶。

當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己躺在一張柔軟的床上。而床頭，總是有一束花環(huán)，我毫不猶豫的帶上花環(huán)，撒野般的3 去找我的小伙伴們，我從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)花環(huán)的由來(lái)，因?yàn)槲抑?，那是你為我編織的美麗的?mèng)，可當(dāng)時(shí)我撒野的玩，總會(huì)哭著跑回家，惡狠狠的向你告狀：“有人弄壞了我的花環(huán)??”而你從來(lái)卻不生氣，輕輕地摸我的腦袋，又重新為編織另一個(gè)美夢(mèng)。

后來(lái)，我被接到了父母的身邊。臨走那天你拉著我的手，讓我答應(yīng)你一定要回來(lái)看你，我點(diǎn)點(diǎn)頭。你背過(guò)身去，肩膀微微的顫抖起來(lái)，我知道那是你在哭泣：您為什么要哭呢？

從那以后的每個(gè)節(jié)假，我都會(huì)回去看你，而你總會(huì)早早地站在車站向我使勁地?fù)]手；當(dāng)我站在你的面前，你則會(huì)撒嬌的給我一個(gè)巨大的擁抱??

在后來(lái)，他們說(shuō)你病了，我立刻趕了回去，看著他們?cè)谀忝媲皝?lái)回不停，而你卻面無(wú)表情的躺在那里，我的心不禁一顫。

你都“睡”了那么久了，是應(yīng)該醒來(lái)了。我叫你，你卻不理我，我真的要“生氣”了。又一個(gè)周末將要來(lái)臨了，我希望回去后能讓我看到一個(gè)清醒的你，讓我依偎在你的懷里，對(duì)你說(shuō)：奶奶，我愛(ài)你！

鎖 憶

高一（12）班 周康鑫

一份愛(ài)能承受多少的誤解，熬過(guò)飄雪的冬天；一句話能撕裂多深的牽連，變得比陌生人還遙遠(yuǎn)。最初的愛(ài)也像火焰，最后也會(huì)被風(fēng)熄滅，有時(shí)候真話太尖銳，有人只好說(shuō)著謊言??

想起這段文字，腦海中又浮現(xiàn)出奶奶那慈祥的面龐、蒼白的頭發(fā)、臉上已滿是皺紋，慈愛(ài)的眼睛中散發(fā)著和諧的光芒，照亮了溫暖的心靈??

說(shuō)起我的奶奶，回想起奶奶與我在一起的回憶，就已經(jīng)多的數(shù)不清了。帶我去公園、帶我去游樂(lè)場(chǎng)??繁瑣的記憶已經(jīng)不再記清是如何度過(guò)的，但只有一個(gè)回憶，讓我永生難忘??

記得那是一個(gè)夏季，因?yàn)榘謰屵€在上班，于是我就回到了奶奶家讓奶奶照顧我，但奶奶要干活，所以將我一個(gè)人放在家里后，去地里干活了。鄉(xiāng)下的夏季不像城市那樣能聽(tīng)到嘈雜的鳴笛，只有蟬鳴、蛙叫。我拿著爸爸給我新買的風(fēng)箏，在廣闊的大地上奔跑。但忽然來(lái)了一陣大風(fēng)，將風(fēng)箏吹掛在了房頂上，我頓時(shí)傻了眼，這該怎么辦呢？我望見(jiàn)一個(gè)“老而破舊”的梯子后，我決定做一個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng)。當(dāng)我踩在那“呻吟”的梯子上時(shí)，心中先是一陣恐慌，而后我又鼓起勇氣向上爬去。這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)一聲著急的大喊從遠(yuǎn)處傳來(lái)：“孩子，你在干什么？”嚇得我差點(diǎn)從上面摔下來(lái)。

奶奶喘著粗氣地跑了過(guò)來(lái)，一把拽住我的衣服，將我“拎”回了家，回到家中，抑制不住的怒火從心中爆發(fā)了出來(lái)：“你知不知道那有多么危險(xiǎn)？站在那么高的地方，不怕摔下來(lái)？摔下來(lái)我怎么向你父母交待？”不知怎么的，他的話深深刺痛了我的心，我叫道：“原來(lái)你心中只是為了向我爸媽交待，你根本不愛(ài)我！”奶奶愣在那里，緩緩地說(shuō)：“是的，我??不??愛(ài)??你。”

淚水從眼中溢了出來(lái)，我奔出家門，一口氣跑到了爸爸的單位，爸爸仿佛知道什么，帶我離開(kāi)了那里??

去年的冬天，我收到了一封信和一個(gè)包裹，是奶奶臨終前給我寫(xiě)的，雖然她是文盲，但從她那一筆一劃的認(rèn)真，沒(méi)有人覺(jué)得她是文盲。信中寫(xiě)道：孩子，生奶奶的氣了吧？是奶奶不好，不該罵你，不管你相不相信，我都很愛(ài)你，非常非常的??這個(gè)地方像斷了似的，再?zèng)]有后音，但我知道，奶奶走了。我哭了很久、很久，到后來(lái)我打開(kāi)了那個(gè)包裹??

在家鄉(xiāng)的土地上我拿著風(fēng)箏飛快的奔跑，但在那最后，線，斷了，它帶走了我對(duì)奶奶的哀傷，但卻帶不走我對(duì)他永久的回憶??

瑣憶

高一（13）班

陳尚偉

時(shí)間如流水般，眨眼間又是新的一天，不知不覺(jué)進(jìn)入高中已經(jīng)一個(gè)多月了。

高中—一個(gè)曾經(jīng)讓我很向往的地方，如今卻讓我有了新的認(rèn)識(shí)，新的感覺(jué)。這里什么都是陌生的——陌生的面孔，陌生的教學(xué)樓，陌生的宿舍；每天的課程、作業(yè)都?jí)旱梦蚁褚粋€(gè)跑了氣的皮球，無(wú)精打采；還有在這里一星期才回家一次，離開(kāi)父母，什么都要自理，我真的很累。每當(dāng)想到這些，我便會(huì)不由自主地想到初三的生活，初三的老師。

初三，一個(gè)讓我哭過(guò)，笑過(guò)而又終生難忘的階段——難忘的同學(xué)，難忘的老師，甚至挨過(guò)的批評(píng)和訓(xùn)斥。剛上初三時(shí)，我被分到快班，班主任是一個(gè)年輕漂亮的語(yǔ)文老師，我們學(xué)校認(rèn)識(shí)她的同學(xué)都叫她“老曹”，記得同學(xué)們第一次叫她“老曹”的時(shí)候，她微笑著問(wèn)道：“難道我看起來(lái)像年過(guò)半百，很老嗎？”大家都笑了。當(dāng)然我們這樣叫她并不是她真的看起來(lái)很老，而是覺(jué)得這樣親切些罷了。老曹也經(jīng)常給我們班的同學(xué)起外號(hào)，什么“人渣啊，麻子啊--------”，因?yàn)槲医?jīng)常數(shù)理化考試全年級(jí)第一，她便叫我“非人類”。

老曹是個(gè)很“專制”的人，她所決定的事，誰(shuí)也改不了。比如，有一次課外活動(dòng)，我和班上幾個(gè)玩得好的同學(xué)去打球，結(jié)果上課遲到了，剛好那節(jié)是她的自習(xí)，她便在班上宣布“本班學(xué)生禁止在非體育課時(shí)間打籃球，如果發(fā)現(xiàn)就扎爆籃球，并且停課，至于停課幾天，完全看她心情如何”。

老曹還是個(gè)很“暴力”的人，她經(jīng)常對(duì)我們班上的男生進(jìn)行體罰。體育中考前的一段時(shí)間，我們一犯什么小錯(cuò)，她就課后把我們拉到大操場(chǎng)上去跑個(gè)十圈二十圈的。

老曹的脾氣很大，有時(shí)動(dòng)不動(dòng)就會(huì)因?yàn)榘嗌闲l(wèi)生沒(méi)有做好，上操不整齊，個(gè)別人沒(méi)有穿校服等青天霹靂地教育我們一番。

但同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有人頂撞老曹，我們都很喜歡她，尊敬她，因?yàn)樗P(guān)心我們，愛(ài)我們。她經(jīng)常在和她同學(xué)的電話中親切地叫我們孩子，有一次她的同學(xué)問(wèn)她在干什么，她來(lái)了一句“我正在和我的六十五個(gè)孩子一起吃飯”，我們都笑著問(wèn)

她“你怎么這么能生?。　彼幌聼o(wú)語(yǔ)了，然后我們大家一起開(kāi)心地大笑起來(lái)。

假如說(shuō)初三生活很累很苦，那么最累最苦的人應(yīng)該是老曹，她總是最早來(lái)到班上，最后離開(kāi)。

現(xiàn)在已有好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到老曹了，真的是好想她，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間很緊，不能去看她，只能在心里默默地為她祝福：老師，祝你身體健康。每次想到老師為我們的付出，對(duì)我們的關(guān)心期望，我就又有了戰(zhàn)勝疲勞困難的勇氣和信心，再一次投入到緊張繁忙的學(xué)習(xí)之中。

老師，謝謝您！

瑣

憶 高一（14）班

羅云龍

每當(dāng)我看到老師們聲情并茂、澎湃激昂的去認(rèn)真朗誦一篇優(yōu)秀文章時(shí)的動(dòng)作和表情，總使我想起曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的一位小學(xué)老師——郭老師。翻開(kāi)腦海中瑣碎的舊頁(yè)，所有的童年回憶都凝聚成了一幅幅生動(dòng)傳神的水彩畫(huà)，只見(jiàn)郭老師的身影在畫(huà)中越來(lái)越清晰，我仿佛又回到了那令人神

往的小學(xué)課堂上。

在我的印象里，郭老師的樣子是比較難以形容的：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿了小皺褶；炯炯有神的大眼睛下，有著一個(gè)嬌小的鼻梁；就在這鼻梁之上，卻無(wú)奈地掛上了一副金邊眼鏡；本只有三十多歲的他卻因過(guò)度勞累過(guò)早地染上了許多銀絲，顯得有些蒼老，有些疲憊。

在我的印象里，郭老師對(duì)讀書(shū)可謂是如癡如醉，一有好書(shū)便廢寢忘食地讀個(gè)不停。不但自己讀，還不時(shí)地介紹給我們讀，遇有空閑時(shí)間，還不厭

其煩地與我們展開(kāi)心得交流，樂(lè)此不疲，使我們受益頗深。我記得每次見(jiàn)到老師，總見(jiàn)他手捧一杯清茶，全神貫注地望著書(shū)，動(dòng)情之處一邊揮動(dòng)手臂，一邊念念有詞，神游于書(shū)的海洋中，其癡迷程度深深地感染了我，使我不由自主地也拿起書(shū)詠了起來(lái)，卻不知為何始終難以達(dá)到老師那般忘我境界，只好就此作罷。

郭老師講課是很有特色的。每每想起老師給我們講《桃花源記》時(shí)的樣子，頓感記憶猶新，難以釋?xiě)选ｉ_(kāi)始時(shí)，老師帶領(lǐng)我們滿懷探求與好奇的心理，向桃花源慢慢靠近，當(dāng)讀到“豁然開(kāi)朗”一詞時(shí)，老師竟興奮地在講臺(tái)上走來(lái)走去，好像自己就是那個(gè)幸運(yùn)的漁夫。只見(jiàn)他笑容滿面地學(xué)著漁夫的樣子，拿著手中的書(shū)本當(dāng)“船漿”劃了起來(lái)，儼然徜徉在桃花源中。我們被深深地吸引住了，好像坐在漁夫的船上，隨著老師“劃漿”的節(jié)奏，快樂(lè)地向“桃花源”深處駛?cè)ァ?/p>

記得有一次，老師給我們講二小放牛郎的故事，我們的心既緊張又擔(dān)心。當(dāng)老師讀到二小為了革命被鬼子的刺刀挑到一石壁上時(shí)，他竟潸然淚下，悲憤難抑。聽(tīng)著老師沉重的講授，看到老師敬仰的表情，我們既為二小的遭遇感到婉惜，同時(shí)也為二小憾天動(dòng)地的壯舉感到振奮。稍停片刻，老師將淚水擦干繼續(xù)朗讀起來(lái)，當(dāng)讀到共產(chǎn)黨終于為二小報(bào)了仇時(shí)，老師仰天大喊：“勝利了，祖國(guó)萬(wàn)歲！”我們的愛(ài)國(guó)激情被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)了，全班齊刷刷地站立起來(lái)，高聲唱起了國(guó)歌，共同紀(jì)念二小等革命先輩的在天之靈，共同感悟今天幸福生活的來(lái)之不易。

其實(shí)，郭老師就象許許多多的老師一樣，本身就是一本好書(shū)，他教會(huì)了我做人做事，更教會(huì)了我怎樣發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)成為國(guó)家的棟

梁之材打好基礎(chǔ)。記憶是永恒的，不論何時(shí)，不論何地，郭老師的教誨就象一盞明燈，將永遠(yuǎn)鼓舞著我，鞭策著我在知識(shí)的海洋里不斷前進(jìn)。

瑣憶

高一（15）班

方紫文

那根頂天立地的大樹(shù)突然倒下，世界除了那聲痛徹心扉的巨響，留下的只是腦海中滄桑的面龐和耳邊依稀可辨的溫暖話語(yǔ)。

——題記

秋的情懷在那幢遙遠(yuǎn)而又熟悉的古屋中，伴著墻上的塵埃層層剝落，化為我眼角的淚。

當(dāng)我擦干淚水推開(kāi)那扇古樸的木門時(shí)，眼前所現(xiàn)的又是那個(gè)老槐樹(shù)殘留的木樁，這樹(shù)是太爺爺種下的，太爺爺是個(gè)地地道道古樸的農(nóng)民，我與這個(gè)古樸的農(nóng)民曾經(jīng)一起談笑一起玩耍，一起在月夜里坐在槐樹(shù)下數(shù)著天空的閃星?？扇缃?，這個(gè)給了我太多的愛(ài)與關(guān)懷的人卻永遠(yuǎn)拋下了依戀他的曾孫女，帶著老槐樹(shù)制作的棺木獨(dú)自去了那鳥(niǎo)語(yǔ)花香再也沒(méi)有苦難的天堂。

我無(wú)法記起第一次看見(jiàn)他時(shí)的情景。但我只要閉上眼睛卻依然能感受他溫暖的愛(ài)撫。他總是會(huì)在晴朗的夜晚用布滿溝紋的手牽著拐杖給我指天上的星星。那時(shí)，我剛上學(xué)，他便把握拉入懷中，一邊撫摸這頭一邊說(shuō)：“孩子，你可要好好學(xué)，你太爺沒(méi)看過(guò)書(shū)，一輩子都窮。你要為太爺爭(zhēng)口氣，千萬(wàn)不能給咱丟臉。要讓那些村里人看看，咱們娃也是只鳳凰??年幼的我當(dāng)時(shí)根本不懂那些話?？商珷斠恢眹诟牢艺J(rèn)真讀書(shū)，后來(lái)的話便變成了太爺眼里的淚水。

那晚，他拉著我，用粗糙的手摸著我的臉。他的手刮著了我，可他卻一直用噙滿淚水的眼睛盯著我。我雖然不知道他當(dāng)時(shí)干嘛會(huì)哭，但年幼的我看到那雙飽含淚水嵌在在頭發(fā)花白、歷經(jīng)滄桑的臉上時(shí)，我小小的臉第一次感到心酸。

后來(lái)，學(xué)業(yè)加重，我便沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)與太爺促膝長(zhǎng)談了。可我在小學(xué)畢業(yè)、升入初中那天，他卻仿佛早有預(yù)感似的對(duì)我說(shuō)：“娃，你好好學(xué)，太爺不能陪你了。等你走出去了要記得回我墳前看看我，到哪兒也別忘了你是農(nóng)村的人，你還有個(gè)農(nóng)村的大爺看著你！”這些話仿佛如刀刻一般刺著我，更刺著哪個(gè)農(nóng)村老人的心。當(dāng)我在初一的期中考試結(jié)束的那個(gè)星期，拿著成績(jī)單興沖沖地回家時(shí)，家里的氣氛讓我覺(jué)得不尋常。太爺?shù)牟〖又亓?！那一晚，天空電閃雷鳴，太爺親手種的槐樹(shù)倒下了。

隨著老樹(shù)去的，還要那最疼愛(ài)我的太爺！

我似乎有些不相信，昨日溫暖的話語(yǔ)竟然成為遺言。我無(wú)耐地望著那張?zhí)珷敍](méi)有看見(jiàn)的成績(jī)單，默默地把握的思念說(shuō)給哪個(gè)老樹(shù)樁。

如今，我已經(jīng)考進(jìn)了市里最好的學(xué)校。太爺，你看見(jiàn)了嗎？現(xiàn)在，天堂里的老槐樹(shù)開(kāi)始落葉了吧？你還會(huì)站在樹(shù)下看著你的曾孫女自己去闖一片天嗎？

時(shí)已深秋，是落葉的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。摘下一片黃葉，滿載希望與收獲，送給天堂里在老槐樹(shù)下佇立著的農(nóng)民太爺。

瑣憶

高一（16）班

劉曉逸

所謂回憶，只是衍生于生命表面的假象罷了。就像蘑菇，生長(zhǎng)出來(lái)，在陽(yáng)光瀉下的縫隙存活一段時(shí)間，不久便會(huì)消亡、腐爛......接著，隨著世事變換，原來(lái)的地方又會(huì)生長(zhǎng)出新的香菇來(lái)。如此反反復(fù)復(fù)。記住的也會(huì)忘記，忘記的多年后又會(huì)重新找回來(lái)。

總之就是這樣，瑣瑣碎碎的凌亂事件拼湊粘合而成的記憶，總會(huì)有一些因久未提及而忘卻。

一次上學(xué)的途中，在沿河路邊迎面遇上一位手提鳥(niǎo)籠、生的眉慈目善的老者。他瞇眼沖我一笑，喚出我的名字來(lái)。好親切的面孔！不過(guò)這又是誰(shuí)的臉龐呢......仿佛又回到了背起書(shū)包跳著腳上學(xué)的兒時(shí)。

猶記得小學(xué)的大門是有一位李姓的老大爺負(fù)責(zé)看守。他的職務(wù)也就是所謂的“門房”。

那時(shí)的李爺爺雖已年過(guò)六旬，身體依舊健朗，盡管早已是滿頭花白，行動(dòng)、手腳也到還利索。

聽(tīng)別的孩子一口一個(gè)“爺爺”地喊著，看得出他和這群小學(xué)生們處得相當(dāng)不錯(cuò)。那滿面交錯(cuò)縱橫的溝壑深深淺淺，皮膚黑亮，笑起來(lái)臉上的皺紋交匯在一起，洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)?？粗@樣的笑顏，滿心溫暖。

初次開(kāi)口同他講話時(shí)，我才開(kāi)始換牙。原本生著一對(duì)門牙的地方，空留兩個(gè)黑黑的洞。他笑稱之為“張口無(wú)牙”。不知為何這句話到現(xiàn)在仍記憶猶新，雖然只是句玩笑，不過(guò)描述的蠻到位。

李爺爺“掌管”所有教室大門的鑰匙，若是又誰(shuí)丟三落四將什么忘在教室里，便會(huì)去門衛(wèi)室“登門拜訪”。久而久之，一有學(xué)生在放學(xué)后來(lái)找他，他便笑道：“無(wú)事不登三寶殿，今兒又落下什么了？”為此，我也曾數(shù)次勞駕過(guò)他老人家。他并沒(méi)有顯出絲毫的厭煩，只是笑著取了鑰匙便徑自走向教學(xué)樓。我緊隨其后，出門前無(wú)意識(shí)回頭向屋內(nèi)瞥一眼，桌上擺著一碗清粥，還有旁邊一雙未動(dòng)過(guò)的竹箸。

成串鑰匙隨步子發(fā)出一陣陣叮當(dāng)?shù)呐鲎猜?，久久回響在早已空無(wú)一人的操場(chǎng)......是的，這場(chǎng)面我再熟悉不過(guò)了。我點(diǎn)點(diǎn)頭叫聲“爺爺好”，他又笑了，說(shuō)著我長(zhǎng)高了不少。

一大清早出來(lái)散步遛鳥(niǎo)，李爺爺想必已經(jīng)退休，不再去那小學(xué)工作了。道別后我思忖著。他其實(shí)早已到了含飴弄孫的年紀(jì)了吧。我默默祝福了他。畢竟這是一位可敬可愛(ài)的人啊。

不知是何時(shí)，關(guān)于這位老人的記憶從我大腦中蒸發(fā)的無(wú)影無(wú)蹤。只是每天每天吃飯、上學(xué)照常進(jìn)行，一成不變，這些似乎與我絲毫無(wú)關(guān)?？扇缃裨俅螌せ剡@段回憶，竟是如此美妙，倍感溫馨。

或許所謂瑣碎零星的微不足道的記憶，不曾真正消失過(guò)，真正能讓我們感動(dòng)并銘記的，哪怕是塵埃顆粒也會(huì)永存，只是時(shí)間為他們蒙上了一層灰塵，暫時(shí)黯淡罷了。那些瑣憶啊，就像衍生于我們生命表面的香菇，不顯眼也不曾消失，總是反反復(fù)復(fù)帶給我們意想不到的感動(dòng)。

鎖 憶

高一（17）班 喻順超

翻開(kāi)時(shí)間的書(shū)，回憶它告訴我，沒(méi)有你，就沒(méi)有了光明與美麗??

——題記

為杯里的茶續(xù)上暖暖的水，淺呷了一口，我輕輕閉上眼睛，讓夢(mèng)成為錄影帶，打開(kāi)腦海的放映機(jī)，放映出關(guān)于你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)法忘記。

時(shí)光倒帶，回到那個(gè)夏天，你說(shuō)要帶我出去，為我拍照，我欣然應(yīng)允。于是你騎著新買的自行車，把小小的我一把摟在后座上，開(kāi)始載著我穿過(guò)這個(gè)小小的城。一路上，你要我為你唱歌。于是，我用稚嫩的聲音為你唱《兩只黃鸝》，悠悠的歌謠和著我倆的笑聲，灑在一路上，點(diǎn)點(diǎn)晶瑩、閃著剔透的光亮，印在腦海里。你帶我來(lái)到小河邊，任我在岸邊瘋跑，然后，用相機(jī)照下正哈哈笑著、露出一口小白牙的我。夕陽(yáng)的余暉，把那段時(shí)光鍍?yōu)榻瘘S。我摘下小花，戴在頭上，滑稽的樣子逗得你前仰后合。當(dāng)你再次看我，詫異地發(fā)現(xiàn)：我正雙手努力捧到你面前，手心里滿是小花；你又笑了，快樂(lè)而幸福。你接過(guò)我手中的花，一朵朵綴在頭上，緊緊抱住了正傻傻笑著的我。你告訴我，你很開(kāi)心，你特別喜歡我為你采的花兒。又俯身在我耳邊說(shuō)：“孩子，你很有心，謝謝你咯！”于是，笑聲再一次漾在空氣里，因?yàn)槲乙呀?jīng)聞到了花兒的香氣，那是因?yàn)槟愣?。那裹著溫暖的?ài)的花兒，也在心里悄然怒放，快樂(lè)也一并延續(xù)著。在心里，我無(wú)法忘記。

又一次倒帶，時(shí)間定格在上個(gè)月末，你笑著告訴我，你病了，很重；雖不是絕癥，卻要開(kāi)刀手術(shù)。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)我呆住了，就用食指敲打我的額頭，笑我膽子小?？茨阈Γ乙残α?；摟住你，淚卻止不住又留下來(lái)；你卻故作生氣的怪我，又不無(wú)歉意地說(shuō)：“可能以后，再不能帶你出去玩了，就像小時(shí)候那樣啊！”我瘋了似的搖頭，告訴你：“只要你平安，比一切都好，真的，比一切都好！”再一次見(jiàn)到你，你從手術(shù)室內(nèi)用擔(dān)架車推出，蒼白的臉，像刀一樣割在我心上。你喃喃：“好冷，真的好冷！”那一瞬間，淚終于再也無(wú)法遏制住，我撲到你身上，哭叫著，像小孩子一樣歇斯底里。我只想讓你明白；我在你身旁，守護(hù)著你，至死不渝地守護(hù)著，就像小時(shí)候你給

予我保護(hù)、給予我快樂(lè)一樣的守護(hù)著；如果痛苦可以分擔(dān)，我會(huì)為你抗下所有。就像那個(gè)夏天一樣，我的快樂(lè)是你的快樂(lè)?，F(xiàn)在，你的痛楚，也是我心中的痛楚！我，一定要保護(hù)你！

驀地，聽(tīng)見(jiàn)有人喚我，睜開(kāi)睡眼，發(fā)現(xiàn)是你，站在我面前，手里端著我愛(ài)吃的桃子與蘋(píng)果，正笑瞇瞇地望著我：“孩子，怎么都累的睡著了？餓了么？吃些桃子！”接過(guò)桃子，在你愛(ài)的眼神里，我咬下了一大口桃子，又一次慢慢閉上眼，繼續(xù)咀嚼這回憶。我知道，回憶會(huì)隨著時(shí)光而淡去它的痕跡，有一天你也會(huì)遠(yuǎn)去；不過(guò)回憶也偷偷地告訴我：如果沒(méi)有你，也就沒(méi)有了光明，沒(méi)有了美麗。

瑣憶

高一（18）班

蔡誠(chéng)慧

金黃的油菜花開(kāi)了，我聞著淡淡的香氣，卻感受到了您濃濃的情意。

——題記

記憶中，我是一個(gè)不太聽(tīng)話的孩子。聽(tīng)媽媽說(shuō)，她在我小的時(shí)候上班忙，有時(shí)會(huì)把我放在您家。您一見(jiàn)到我可高興了，總是小心翼翼的照顧我。而我呢？卻總是哭著鬧著要媽媽，也從不在您家過(guò)夜。慢慢的長(zhǎng)大，漸漸明白您對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)。外婆，我感動(dòng)于您的付出，謝謝您！

小時(shí)候，在老家，看見(jiàn)您在田里除草，插秧或者是翻土。那時(shí)漸漸已經(jīng)懂事一點(diǎn)了，卻還是愣愣的站在路邊看著您在田里忙碌?？斓较奶炝?，天氣已經(jīng)變得炎熱，您去田里除草，您提著鋤頭，手腳麻利地下了地，揮著鋤頭插入土中，一下接著一下，土中不少青色的雜草被翻了出來(lái)，您放下鋤頭，將雜草拾出來(lái)，堆在一邊，不一會(huì)兒便堆成了一座小山。偶爾直起身子，用手揉一揉發(fā)酸的腿，捶一捶發(fā)麻的腰，又繼續(xù)勞作了。一會(huì)兒給這邊的糧食施肥，一會(huì)兒又給那邊的作物澆水，您的身影在田間不間斷的忙碌著。直到夕陽(yáng)的余暉灑在了田間，在您的身后拉了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，也映襯著您的勤勞與樸實(shí)。

再有的記憶便是已經(jīng)上小學(xué)了。常年隨父母住在城市，只有寒假時(shí)才能回老家一趟。這天早上，我們回到您家，你已經(jīng)在門口守望了，一看到我們，便笑容滿面的迎上來(lái)，拉著我的手。我愣了一下，低頭一看：外婆的手紅腫著，還有的是凍紫了的，手背腫的和饅頭一樣，滿手都是凍瘡，許多地方還裂開(kāi)了口子，兩只大手粗糙不堪。我的心中像打翻了五味瓶，不知是什么味。您讓我們進(jìn)屋，自己在廚房中忙了起來(lái)。中午，您做了一桌子的菜來(lái)招待我們，不停地說(shuō)：“多吃點(diǎn)，看你瘦的?！币贿呎f(shuō)，一邊給我?jiàn)A菜。我點(diǎn)點(diǎn)頭，埋頭開(kāi)始扒飯。您卻看著我，自己不動(dòng)筷子。我抬起頭，看見(jiàn)您微笑著，那目光中是滿滿的慈愛(ài)與開(kāi)心。當(dāng)晚，我第一次在您家過(guò)夜，您趕緊整理床鋪，怕我冷，還特意加了一床被子，在我睡下時(shí)，細(xì)心地替我掖好被子。寒假快過(guò)完了，我們要走了，來(lái)和您告別。您拿了好多東西給我們帶到城里去，有您磨得面粉，有您種的青菜、芋頭、黃豆，有您做的包子。您拉著我的手說(shuō)：“孩子，要好好學(xué)習(xí)呀!不要惦記外婆。好孩子，要努力呀！”我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了。我坐在車?yán)锵蚰鷵]手，從后視鏡中，我依然看見(jiàn)您站在風(fēng)中，望著我們離去的方向。

外婆是辛勞了一輩子的農(nóng)民，不會(huì)用優(yōu)美的文字表達(dá)什么，但點(diǎn)滴的行動(dòng)都可以詮釋她對(duì)子孫的愛(ài)。對(duì)外婆的思念綿延不絕，“愛(ài)”這個(gè)字，從不需要用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。外婆，我會(huì)將這份愛(ài)深深的鐫刻在心中，鼓勵(lì)我前進(jìn)。外婆，謝謝您！

第五篇：瑣憶初中作文

瑣憶初中作文

瑣憶初中作文1

回首初中生活，如白駒過(guò)隙一般飛逝，這段時(shí)間有許多的事，有開(kāi)心的難過(guò)的，尷尬的，苦澀的。

初一的生活為我接下來(lái)的兩年拉開(kāi)了序幕，波濤洶涌卻又風(fēng)平浪靜，從我踏進(jìn)校門的.那一刻起，我就為我的小說(shuō)拉開(kāi)了序幕。

記得剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，那時(shí)我年少自大，剛進(jìn)宿舍門就被教官抓到講話，那天我很開(kāi)心的來(lái)到了自己的宿舍，但是，那時(shí)我沒(méi)有帶床上用具，便與同學(xué)一起擠一張小床，我們嘰嘰喳喳講了好久，教官都沒(méi)來(lái)，那時(shí)調(diào)皮的我爬到了窗外，一頭鉆出去說(shuō):“教官不在外面！”突然，神出鬼沒(méi)的教官叫到:“誰(shuí)在說(shuō)話，站到走廊上面來(lái)。”我滿不情愿的站了出去，嘴里不停地抱怨著，那時(shí)真是搞笑啊，回想起來(lái)真是不堪，就是這樣，我結(jié)識(shí)了許多的朋友。

小林是一個(gè)十分靦腆的女孩子，她沒(méi)有太多的朋友，要說(shuō)有的話他就只有我了，他的成績(jī)并不好，相貌平平，沒(méi)有太多人與她講話，我是第一個(gè)跟她講話的朋友，記得那天我是向她開(kāi)玩笑來(lái)著，但她沒(méi)有理我，從那開(kāi)始我就經(jīng)常跟她開(kāi)玩笑，直到把她逗笑為止，就這樣我與她共同學(xué)習(xí)，其實(shí)她不會(huì)的，她不會(huì)去問(wèn)別人，但是我總喜歡講解給他聽(tīng)，漸漸地我的性格感染了她，她也使我變得矜持，她初二轉(zhuǎn)學(xué)了，我為此哭半個(gè)暑假。時(shí)光總是走的那么快，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，新學(xué)期就開(kāi)始了，我將繼續(xù)譜寫(xiě)我的青春，而以我為主人公的小說(shuō)也將繼續(xù)下去，希望接下來(lái)的情節(jié)是快樂(lè)的，也希望自己不要給青春帶來(lái)遺憾！

回顧這以前的日子，真美好，初中的日子還長(zhǎng)著呢，希望一切都好。

瑣憶初中作文2

三年的初中生活如流水般轉(zhuǎn)瞬即逝。在這短暫的三年里，我們似乎長(zhǎng)大了許多，不再躲在父母的懷抱中做那羽翼未豐的小鳥(niǎo)，不再懼怕老師的絕對(duì)權(quán)威。三年里，我們結(jié)識(shí)了很多的朋友，也懂得了很多的道理……

曾經(jīng)為了和同學(xué)們爭(zhēng)論一道題目的對(duì)與錯(cuò)而吵的面紅耳赤，最后還是請(qǐng)老師出面調(diào)解，并幫助我們徹底弄懂了那道題，雙方才會(huì)善罷甘休，握手言和。在一次又一次的爭(zhēng)吵聲中，我們學(xué)會(huì)了思考。

曾經(jīng)在一個(gè)大雨滂沱的黃昏，把自己的雨傘借給了路遠(yuǎn)而沒(méi)有帶雨傘的同學(xué)，自己卻冒著大雨跑回家。結(jié)果被哥哥稱作是“落雞湯”的我，居然還笑著大聲的說(shuō)：“淋雨的滋味棒極了。”在這被淋濕的記憶里，我們學(xué)會(huì)了珍惜，懂得了什么是友誼。

曾經(jīng)在一節(jié)不尋常的作文課上，同學(xué)們都在展示著自己的'作文風(fēng)采，老師精彩地點(diǎn)評(píng)，同學(xué)的仔細(xì)聆聽(tīng)。在這節(jié)作文課上，我們學(xué)會(huì)了分享。

曾經(jīng)看到別的同學(xué)的作文被印刷成鉛字貼在學(xué)校的宣傳廊內(nèi)，并用紅筆圈了一大圈，內(nèi)心羨慕了好一陣子。于是，自己也學(xué)著用笨拙的筆去寫(xiě)，去練。在一次又一次石沉大海的嘗試中，我們學(xué)會(huì)了爭(zhēng)取。

曾經(jīng)………

曾經(jīng)……….

三年的初中生活在人的一生中何其短暫，但留給我們的記憶卻是深刻的，永恒的。她使我們由幼稚走向成熟，由天真浪漫的兒童變成穩(wěn)重懂事的少年。她是人生道路最美的詩(shī)篇。

瑣憶初中作文3

記得那是八年前的一件事......

在八年前，年僅七歲的我就已經(jīng)很愛(ài)看書(shū)了。吃飯的時(shí)候想著它、上學(xué)的時(shí)候想著它，就連睡覺(jué)的時(shí)候也在想著它......那時(shí)的我就已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)了。

有一天晚上，爸爸又新買了幾本書(shū)給我，這下子我可高興壞了。我迫不及待的`去拿書(shū)來(lái)看，可是爸爸卻說(shuō)：“你要先寫(xiě)完作業(yè)才準(zhǔn)你看書(shū)?！睕](méi)辦法，爸爸都下了死命令了，我也只能先去寫(xiě)作業(yè)了。

寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我心里一直在想著那幾本書(shū)，就沒(méi)什么心思去寫(xiě)作業(yè)了。所以我就亂寫(xiě)了幾筆，就去拿書(shū)來(lái)看?？上О?，人算不如天算，我讀的正起勁的時(shí)候，爸爸來(lái)了。我的第一反應(yīng)是：慘了，這下爸爸一定會(huì)檢查我的作業(yè)的，怎么辦啊?!嗷嗷!!!沒(méi)想到爸爸真的按我想的做了。我悲劇了......嗚嗚......

爸爸看了看我的作業(yè)后，叫我過(guò)去，我只好像個(gè)蔫茄子似的走了過(guò)去。唉~~當(dāng)時(shí)我猜爸爸肯定要訓(xùn)我一頓了，可是我想不到的事發(fā)生了，那就是——爸爸沒(méi)有訓(xùn)我，反倒語(yǔ)重心長(zhǎng)的和我說(shuō)了一番話。那就是：“孩子，爸爸支持你看書(shū)，可是你為了看書(shū)就不好好做作業(yè)不行啊，你應(yīng)該先去把作業(yè)做好，在看書(shū)啊。這樣，你先去把作業(yè)好好重新做一遍，染后爸爸陪你一起看書(shū)，好不好?”我高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。因?yàn)樽詮奈疑蠈W(xué)之后，爸爸就很少和我一起看書(shū)了。

很快，我做完了作業(yè)。爸爸也兌現(xiàn)了他的諾言，陪我一起看書(shū)。后來(lái)我又撒嬌說(shuō)：“爸爸，我要你念給我聽(tīng)，嘻嘻?！卑职终f(shuō)：“好吧，我的小寶貝?！彪S后她就念給我聽(tīng)了，而我也慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)......

好了，我說(shuō)完了，這是我美好的記憶，那么你們最珍貴的記憶尤是什么呢?可以說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?我猜一定可以的，對(duì)不對(duì)?

瑣憶初中作文4

本以為回家以后等待我的是可口的飯菜，孰料知：“你可回來(lái)了，我一不小心又把手機(jī)時(shí)間調(diào)錯(cuò)了！”老媽萬(wàn)分火急地說(shuō)道：“你看，年份都被我調(diào)成1963年了……”

Oh，my god！我親愛(ài)的老媽，我才剛回來(lái)，可不可以讓我先喘口氣??！我又生氣又想笑：“老媽，你好笨哦。”

老媽只是微微一笑，像個(gè)小孩子一樣。

我拿起手機(jī)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將時(shí)間調(diào)回了20xx年，并告訴老媽不要亂調(diào)。老媽要我再一次教教她，我才不要呢，記憶中我N+a次教她，都學(xué)不會(huì)，我都厭倦了。老媽只好自己干瞪眼。

“??？！”老媽大驚，“你會(huì)不會(huì)調(diào)?。俊蔽乙活^霧水，不解地問(wèn)道：“怎么了？！”

“今年是哪一年啊？”

“??！”我很自然地答道。

“09年，你這笨妮子，今年了??！”

?。课艺彀炎约郝裨跁?shū)堆里，竟然懵了！

我的.思緒又回到了公元20xx年。09年，步入初中；09年，走入方中；09年被分在六年級(jí)九班……還記得剛開(kāi)始成績(jī)很差，好慶幸自己遇到了老班王麗霞老師，她有一副親人般的面孔，給人鼓舞，給人信心，促我上進(jìn)。在她的庇護(hù)下，我一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴進(jìn)步，就這樣三年，我做了她三年的課代表。相處得越久感情越發(fā)地醇厚，難忘每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，難忘每一次暢心的交流。

不知是不是自己笨的原因，竟好幾次弄錯(cuò)老班交給我的任務(wù)，可是每一次錯(cuò)，都是一次原諒。三年，三年，時(shí)間怎么這么快？三年就這樣過(guò)去了，初四分班后我和老班分開(kāi)近一年了，卻依舊感覺(jué)我還是當(dāng)年那個(gè)小女生。我犯錯(cuò)，她會(huì)批我，罵我，甚至偶爾踢我，然后說(shuō)我活該；我退步，她會(huì)笑我，訓(xùn)我，然后再鼓勵(lì)我；我緊張，她會(huì)用那雙堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)我，讓我心里暖暖的。

瑣憶初中作文5

“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間，我們又度過(guò)了一個(gè)春秋，告別了20xx，迎來(lái)了20xx年，回首過(guò)去的一年，想必每個(gè)人都和我一樣有過(guò)高興，有過(guò)幸福，有過(guò)悲傷，有過(guò)酸辛……

我的20xx年的上半年還在七年級(jí)六班，說(shuō)起這個(gè)班級(jí)，學(xué)校里的每一個(gè)同學(xué)，每一位老師都不看好我們，因?yàn)槲覀儼嘣诿看慰荚囍校煽?jī)總是“名列前茅”，紀(jì)律總是“亂成一團(tuán)”，所以學(xué)校里的每一個(gè)人都是“談六色變”。??！但是，我們也有優(yōu)點(diǎn)，這不，同學(xué)們朝思暮想的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了。因?yàn)槲覀冊(cè)诎嘀魅卫蠋?，體育老師以及同學(xué)們都做出了巨大的努力。所以，我班的體育健將一路奮勇拼搏，過(guò)關(guān)斬將，最終，我們?nèi)〉昧巳昙?jí)第三名的好成績(jī)。從此，我們七、六班的同學(xué)們便從學(xué)校里抬起頭來(lái)了。

告別了七、六班，我來(lái)到了現(xiàn)在可愛(ài)的班級(jí)八、一班。

因?yàn)榘?、一班是由七年?jí)里的同學(xué)們重新組建的，所以我們?cè)谏习雽W(xué)期都不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致了在期中學(xué)業(yè)檢測(cè)中，我們班的成績(jī)處于中下游?？荚嚱Y(jié)束后，班主任老師給我們做了不少的思想工作，鼓勵(lì)我們不要灰心，下學(xué)期繼續(xù)努力，一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)。在班主任的'鼓勵(lì)下，看，大家多努力呀！每天，總是我們班最先進(jìn)入早讀狀態(tài)，總是我們班的課間最安靜，總是我們班的課上氣氛最活躍，總是我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)效率最高，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)……

相信，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力下，我們班期末考試一定會(huì)取得好成績(jī)。

這兩個(gè)可愛(ài)的班級(jí)都有一個(gè)共同點(diǎn)：平凡與拼搏。

是的，我們平凡，但是我們不甘平凡，我們會(huì)付出努力，在平凡的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造不平凡的成績(jī)。