第一篇：北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的葡萄》教案1

媽媽的葡萄

北師版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)課本第六冊(cè)第一單元

教學(xué)目的：

1、會(huì)寫“狐”、“貍”等八個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀由生字組成的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解狐貍媽媽為孩子尋找吃的而不惜丟掉生命的感人故事，感受親情的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解故事內(nèi)容，并感受偉大的親情。

2、理解“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”這個(gè)問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍媽媽為兒子找吃的不惜失去生命的感人之處，學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程；一、播放各種老狐貍愛護(hù)小狐貍的圖片（配樂）。師：同學(xué)們，世界上有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情----其中最偉大的莫過于親情了，今天，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起去感受偉大的親情，請(qǐng)同學(xué)們用眼去看，用心去感受。師：你看到了什么？你感受到了什么？ 生：我看到了狐貍媽媽給小狐貍喂奶，我感受到了狐貍媽媽很疼愛小狐貍。

師：這就是母愛。生：我看到了狐貍媽媽和小狐貍在一起玩耍，我感受到了她們很快樂。

師：是啊，在媽媽的懷抱中是多么快樂、幸福。生：我看到小狐貍在親狐貍媽媽，我感受到了小狐貍也很愛媽媽。

師：偉大、無私的母愛，不僅是在人世間有，動(dòng)物之間也有同樣的感情?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)狐貍的世界，一同去感受偉大的母愛吧。（板書課題：媽媽的葡萄）

二、初讀課文，自學(xué)字詞、整體感知課文。

1、自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

師：同學(xué)們輕聲地朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決并標(biāo)出段落的序號(hào)。

2、檢測(cè)識(shí)字效果。

課件出示詞語：狐貍、餓了、采摘、危險(xiǎn)、山洞、一顆、嗓子

師：課文讀完了嗎？能用你們的手勢(shì)告訴大家，全文共有幾個(gè)自然段嗎？

師：生字都認(rèn)識(shí)了嗎？看，大屏上這些詞語，誰愿意來領(lǐng)讀？

師：注意觀察，在這些字中哪兩個(gè)字的部首相同？

生：葡萄、狐貍它們的部首相同。

師：葡、萄這兩個(gè)字的部首是——

生：草字頭。

師：說明和什么有關(guān)？

生：說明和植物有關(guān)。

師：狐、貍這兩個(gè)字的部首呢？

生：它們都有反犬旁，說明和動(dòng)物有關(guān)。

師：在這三年的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)帶反犬旁的字還有那些？

生：狼、狗。

生：豬、獵、貓。生：獅、猛、------

師：你們認(rèn)識(shí)帶反犬旁的字真多?，F(xiàn)在伸出你們的手，和老師一起書空“狐、貍 ”。

3、默讀課文、敘述課文的主要內(nèi)容。

師：認(rèn)識(shí)了“狐、貍”二字，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)狐貍的世界，一同去看看課文講了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并標(biāo)出段落的序號(hào)。

生：狐貍媽媽為了給小狐貍找食物吃，被獵人打死，小狐貍漸漸地長(zhǎng)大，當(dāng)它再次來到以前和媽媽住過的山洞附近，它看見了一棵葡萄樹，想起了媽媽。

三、誦讀課文，感悟偉大的母愛

1、默讀1-6自然段。

師；狐貍媽媽是多么愛自己的孩子呀。她的愛具體表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6自然段，劃出狐貍媽媽愛自己孩子的語句。

第一句：

生：你等著，媽媽這就給你找好吃的。

師：想一想，平時(shí)你們?cè)陴囸I的時(shí)候，你們的媽媽會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做？

生：媽媽會(huì)說：“好兒子，媽媽去給你做飯?！?，然后，她會(huì)圍上圍裙，去廚房給我做飯。

師：媽媽說這句話時(shí)是什么心情？ 生：她很著急。

師：帶著著急的語氣、自由練讀狐貍媽媽說的這句話。師：誰能用自己的讀書聲讓我們感受狐貍媽媽的著急。指名讀、齊讀。第二句：

生：翻過一座山，翻過二座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。

師：“終于”是什么意思？ 生：好不容易。

師：從哪兒看出媽媽是好不容易找到葡萄村莊的？怎樣讀出媽媽的不容易？

生：翻過一座山，翻過二座山，又翻過第三座山。師：翻越了這么多座山，這說明路途的—— 生：遙遠(yuǎn)。

師：怎樣才能讀出路途的遙遠(yuǎn)呢？同桌互讀。指名讀、齊讀。第三句： 生：“我的孩子餓得直哭，對(duì)不起，讓我摘一大串葡萄吧”。狐貍媽媽這么說著，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。

師：同學(xué)們，你們見過沿街乞討的乞丐了嗎？他們是用怎樣的語氣向過路的行人乞討的？

生：乞求的語氣向過路的行人乞討。師：用乞求的語氣自由練讀狐貍媽媽說的這句話（指名讀）師：她為什么急急忙忙往山里跑？ 生：因?yàn)樗暮⒆釉诩依锏人?。師：此時(shí)，她是一種什么心情？ 生：著急的心情。

師：怎樣帶著急切的心情來讀？ 第四句：

生：翻過一座山，翻過二座山，又翻過第三座山。家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了，狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，她把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)兒。

師：她為什么跑不動(dòng)了？想一想，你們平時(shí)在打鬧時(shí)，有沒有累得跑不動(dòng)的時(shí)候？

生：有。

師：翻越了這么多座山，這說明路途的—— 生：遙遠(yuǎn)。

師：誰能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)累的感覺？ 生：筋疲力盡。生：滿頭大汗。

師：帶著這樣的語氣自由練讀（指名讀、男女賽讀）第五句：

生：?jiǎn)琛ｋU(xiǎn)，快逃呀

師：想一想，獵人把小狐貍抓住，會(huì)有怎樣的結(jié)果？ 生：會(huì)被獵人打死。師：多么悲慘呀/| 師：狐貍媽媽看見小狐貍有被獵人發(fā)覺的可能，她是怎樣的心情？

（如生感受不到，師引導(dǎo)）

師：如果你的親人馬上就要被壞人抓住了，你是怎樣的心情？

生：著急。

生：擔(dān)心、害怕。

師：在這個(gè)緊要關(guān)頭，狐貍媽媽想到了什么？又是怎樣做的？

生：她想到她的孩子千萬別被獵人抓住了，所以她大聲喊，讓她的孩子逃走。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著著急、擔(dān)心的心情自由練讀。指名讀、分小組讀

2、擴(kuò)展

師：小狐貍在媽媽的掩護(hù)下，安全地逃離?？商鬯?、愛他的媽媽呢？放飛你們想象的翅膀，想一想媽媽的結(jié)局。

生：媽媽被獵人抓走了。生：獵狗把媽媽咬死了。

3、默讀8、9自然段 師：孩子不能沒有媽媽呀/小狐貍在山里到處尋找媽媽，一年、二年，小狐貍不知不覺長(zhǎng)大了。有一天，他來到以前和媽媽住過的山洞附近，看見一棵樹下長(zhǎng)著葡萄，這是哪兒來的葡萄呢？

生：這串葡萄是狐貍媽媽當(dāng)時(shí)放在這兒，后來風(fēng)吹雨打，在這兒就長(zhǎng)出了新的葡萄樹，結(jié)出了葡萄。

師：這真是一串充滿愛和奉獻(xiàn)的葡萄。

4、師范讀10自然段。（配樂《燭光里的媽媽》）

師：看著這串媽媽用生命換來的葡萄，腦海里浮現(xiàn)出媽媽的身影，想到這里，小狐貍放開嗓子，對(duì)不知在什么地方的媽媽喊道：“媽媽，謝謝您！”

師：想一想，此時(shí)的小狐貍是怎樣的心情？ 生：對(duì)媽媽的思念。生：感謝媽媽的愛。

師：讓我們一起帶著這樣的感情齊讀第10自然段。

屏幕打出“媽媽，謝謝您”五個(gè)大字，同時(shí)響起《燭光里的媽媽》這首歌。

師：有一種愛，一生不求回報(bào)——那就是母愛！有一個(gè)人，一世值得你愛——那就是母親！讓我們對(duì)天下所有的母親發(fā)自肺腑地說：“媽媽，謝謝您！”

四、聯(lián)系生活，贊美母愛

雖然文中寫的是動(dòng)物，其實(shí)這也正是我們?nèi)祟愒S多媽媽的做法，為了自己的孩子，她們不惜付出一切代價(jià)，此時(shí)此刻，你想對(duì)你的母親說什么？把自己的真情實(shí)感寫出來，可以是一個(gè)詞，一句話，也可以是幾句話。

五、擴(kuò)展

“慈母手中線，游子身上衣”母愛是無私的、偉大的。父愛呢？父親對(duì)子女的愛更是濃得化不開。著名作家朱自清的《背影》中，父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中，老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。板書： 媽媽的葡萄 翻過三座山 終于

累 獵人 愛）充滿愛的葡萄

（母

第二篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案

北師大版語文第六冊(cè)教案

福建省泉州市泉港區(qū)槐山小學(xué) 陳碧燕

第一單元 親情

教學(xué)內(nèi)容：

本單元共有三篇主體課文《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》和一個(gè)語文天地。教學(xué)目辬：

1會(huì)認(rèn)本單元10個(gè)生字，會(huì)寫字29個(gè)生字，2學(xué)習(xí)課文，感悟有關(guān)詞語，體會(huì)親人對(duì)“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。3積累詞句，古詩詞，學(xué)習(xí)查記典，體會(huì)句子的表達(dá)效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)親情的偉大，懂得不辜負(fù)親人的期望。會(huì)在具體的語言綜合實(shí)踐中，進(jìn)一步體驗(yàn)親情，了解親人的工作、生活等情況。教學(xué)課時(shí)：7-8課時(shí)

教學(xué)目辬：

1引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2理解詩的內(nèi)容，體會(huì)親人對(duì)“我” 的無限關(guān)愛與殷切期望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過詩句體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

禮 物

第一課時(shí)

課時(shí)目辬：

1初讀課文，認(rèn)識(shí)詩中有關(guān)字、詞。

2有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。

導(dǎo)學(xué)過程：

一 導(dǎo)課激趣，揭示課題：

同學(xué)們，你們收到過親人關(guān)給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文 禮物

第三篇：《媽媽的葡萄》教案

《媽媽的葡萄》教案

《媽媽的葡萄》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道要通過正確的方式表達(dá)對(duì)父母的孝。

2、嘗試運(yùn)用瓶蓋作畫，在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄，體驗(yàn)特殊材料作畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《狐貍媽媽的葡萄園》的故事圖片幅。

2、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的深紫色、淺紫色、深綠色、淺綠色的水粉顏料若干，抹布若干。

3、布置好的“葡萄園”背景圖一張，幼兒人手一張畫有葡萄葉子的A4紙。

4、舒緩的伴奏音樂mp3。

活動(dòng)過程

1、故事導(dǎo)入

小狐貍路過的葡萄園，想起了媽媽最愛吃這甜甜的葡萄，就偷偷的摘了幾串，想帶回家給媽媽吃。不巧，讓給發(fā)現(xiàn)了，xx特別嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了小狐貍，但是聽說小狐貍是為了媽媽才摘得葡萄，就原諒了它，允許小狐貍把葡萄帶走了。

出示圖畫，講述故事情節(jié)，讓幼兒通過老師聲情并茂地講述感受到小狐貍對(duì)媽媽的孝心。

2、活動(dòng)展開

（1）提問：小狐貍偷摘葡萄的行為對(duì)不對(duì)？既然小狐貍偷摘葡萄是不對(duì)的行為，那我們一起幫它想個(gè)辦法，讓小狐貍不用偷摘?jiǎng)e人種的葡萄，也可以讓媽媽吃到她最喜歡吃的葡萄吧！

引出下一環(huán)節(jié)，幫小狐貍種一個(gè)葡萄園，送給狐貍媽媽。

（2）教師示范，講解瓶蓋作畫的方法。

①介紹大小不同的瓶蓋，認(rèn)識(shí)瓶蓋，知道用瓶蓋的哪一面作畫。

②介紹顏料，有深紫色、淺紫色、深綠色、淺綠色多種顏色，說明可以引出多種顏色的葡萄。

③選用幾種瓶蓋和顏色，示范畫一串葡萄。

借助兒歌幫助幼兒掌握壓印方法。

兒歌：

小瓶蓋，手中拿；

按一下，擰一擰；

葡萄種在葉子下，

一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)；

上面大，下面小，

上面淺，下面深，

我的葡萄種好了。

④交代作畫方法，幼兒自由選擇材料進(jìn)行作畫，教師巡回指導(dǎo)（播放舒緩的伴奏音樂）。

引導(dǎo)幼兒在葡萄葉子下，從大到小，由深到淺的壓印。

提醒幼兒在作畫前挽起袖子，滴下的顏料用老師事先準(zhǔn)備好的抹布擦干凈，在換用顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸顏料。

⑤將幼兒的葡萄畫展示在“葡萄園”中。

大家一起欣賞，評(píng)一評(píng)哪串葡萄最好看，狐貍媽媽會(huì)喜歡。

3、討論

我們幫助小狐貍送給狐貍媽媽最喜歡的葡萄，那么小朋友們，你們知道自己的媽媽最喜歡什么嗎？

你想用什么方法送給媽媽她最喜歡的東西呢？引導(dǎo)幼兒說出合理正確的方式向媽媽表達(dá)孝心。

教師：我們可以通過很多方式向媽媽對(duì)她的愛，比如，用我們靈巧的雙數(shù)，親手做一份禮物送給媽媽，不一定非要通過花錢、索取等方式。

4、活動(dòng)延伸

小朋友們，我們先休息一下，然后再親手做一份媽媽最喜歡的禮物吧！

《媽媽的葡萄》教案2

教學(xué)簡(jiǎn)析：

《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無私的愛。

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍 饑餓 采摘 附近

冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

a 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。

b 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)( )

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口洞穴

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)“古”，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

《媽媽的葡萄》教案3

一、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無私的愛?？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

2、在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。

3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。

2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。

四、學(xué)情分析

這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛。

五、教學(xué)過程（兩課時(shí)）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛

1、師敘述：同學(xué)們，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們?cè)灰皇酌鑼懩笎鄣男≡娚钌畲騽?dòng)過。你們還記得這首小詩嗎？

2、生：背誦《媽媽的愛》。

3、師導(dǎo)語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛的故事。板書：媽媽的葡萄。

[點(diǎn)評(píng)：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學(xué)生通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。]

（二）再讀課文，感悟母愛

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？

2

、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。

3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。

[點(diǎn)評(píng)：通過各種形式的課文朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽，可以很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性。]

（三）感情朗讀、體味母愛

默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。

[點(diǎn)評(píng)：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，一定讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實(shí)踐，在讀中思考、在讀中理解。]

小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

“我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧?！?/p>

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）

看著屏幕讀一讀。

想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做。

[點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們體會(huì)到母愛的無私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語言文字，更有情感的豐富、價(jià)值的提升。再讀句子時(shí)，自然能流露出真情。]

采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）

[教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達(dá)自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀和表達(dá)。在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。]

（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）

（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生可能會(huì)問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

A、小組內(nèi)交流。

B、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。

C、讓學(xué)生展開合理的想象，尋找問題的答案。

（四）聯(lián)系生活、贊美母愛

齊讀最后一自然段。

A、說說講了什么？

B、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛護(hù)我們的畫面。）

C、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛的理解，說說打算怎樣回報(bào)媽媽的愛。

[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]

D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。

（五）拓展

“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的，偉大的。父愛呢？父親對(duì)子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。

[點(diǎn)評(píng)：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。讓學(xué)生走進(jìn)新文本，比照閱讀，擴(kuò)大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。]

六、案例總評(píng)

本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。

《媽媽的葡萄》教案4

活動(dòng)設(shè)計(jì)

《媽媽摘的葡萄》第一眼吸引讀者的是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，火紅之中有小狐貍的難過、孤獨(dú)、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。那份濃濃的母愛盡現(xiàn)眼底，令人禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛兒女的媽媽。

學(xué)前期的孩子可能還無法體會(huì)媽媽對(duì)于自己的愛，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣，使使小性子，那么，為什么不可以用這個(gè)充滿愛的故事來感動(dòng)孩子，使他們感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢？

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。

2、討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、PPT課件；

2、媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像；

3、每人一張上面結(jié)滿大大葡萄（紫色外框、內(nèi)部無色）的圖片；

4、粉色水筆人手一支。

活動(dòng)過程

一、興趣導(dǎo)入

教師出示第一面：

猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭？它可能遇到了什么事了

你肚子餓得時(shí)候，誰會(huì)你？

看看故事里，是誰小狐貍的？（講述故事第二面）

：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法我們。

二、好媽媽。

猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說？你來學(xué)一學(xué)。

猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么做7

看看狐貍媽媽是怎么做的？仔細(xì)看，待會(huì)兒請(qǐng)你來介紹你看到了什么。

1、觀賞PPT地5-10頁：

*你看到了什么？請(qǐng)你來說一說。

*狐貍媽媽是怎么走路的？它為什么要這樣走？

*狐貍媽媽找到了什么？它又是怎么走路的？為什么要這樣做？

*聽一聽，故事中是怎么說的？（教師講述故事地5-10面）

：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽www.300168.com再累也不停下來。

2、觀賞PPT第11-13面：

*看看發(fā)生了什么事？

*媽媽為什么要停下來？你是怎么知道的？（你是從哪里看出來的？）

*聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是一樣？（教師講述故事第11—13頁）

：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦！

三、我的好媽媽。

*你的媽媽辛苦嗎？

*片上的一個(gè)葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。

要求：時(shí)間為5分鐘，讓大家能明白是什么。

展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。（教師以“你的媽媽真辛苦”、“你的媽媽真不容易?！焙嫱校?/p>

觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。

：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。

四、偉大的媽媽

1、教師講述故事第14—16頁：

*看看是誰來了？他正往狐貍家走，怎么辦？

*猜猜這么嚴(yán)重的一件事，狐貍媽媽會(huì)怎么做？你是從哪里看出來的。

*如果狐貍媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么？

2、觀賞PPT第19-24面：

*小狐貍為什么又哭了？

：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

*你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)感動(dòng)？

*猜猜小狐貍會(huì)怎么說？怎么做？

*你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么做？怎么說？

活動(dòng)拓展

把你想說的話、想做的事，畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去對(duì)媽媽說、為媽媽做。

《媽媽的葡萄》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

2 讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

4 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1 初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。

2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

1 學(xué)生交流資料。

2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

結(jié)合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛？

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《**的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。

1 自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2 知名度課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

3 全班交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2 說說你從課文中讀懂了什么？

3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍**的語句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無私。

4 師。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。

2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細(xì)讀、深思、再悟。

1 帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”

結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法）

2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

3 此刻，你們心里想些什么？

三、拓展與延伸

1 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛？

2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

四、復(fù)述課文

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字

注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。

六、作業(yè)。

《媽媽的葡萄》教案6

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．設(shè)計(jì)意圖

《媽媽摘的葡萄》第一眼吸引讀者的是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，火紅之中有小狐貍的難過、孤獨(dú)、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。那份濃濃的母愛盡現(xiàn)眼底，令人禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛兒女的媽媽。

學(xué)前期的孩子可能還無法體會(huì)媽媽對(duì)于自己的愛，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣，使使小性子，那么，為什么不可以用這個(gè)充滿愛的故事來感動(dòng)孩子，使他們感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢?

2．活動(dòng)目標(biāo)

(1)觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。

(2)討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

●PPT

●媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像

●每人一張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無色)的圖片

●粉色水筆人手一支

4．活動(dòng)過程

(1)興趣導(dǎo)入

教師出示第一面：

1猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?它可能遇到了什么事？

2你肚子餓得時(shí)候，誰會(huì)來幫助你？

3看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?(講述故事第二面)

小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法來幫助我們。

(2)好媽媽

1猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。

2猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么做7

3看看狐貍媽媽是怎么做的?仔細(xì)看，待會(huì)兒請(qǐng)你來介紹你

看到了什么。

①觀賞PPT地5-10面：

1你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。

2狐貍媽媽是怎么走路的?它為什么要這樣走?

3狐貍媽媽找到了什么?它又是怎么走路的?為什么要這樣做？

4聽一聽，故事中是怎么說的?(教師講述故事地5-10面)

小結(jié)：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。

②觀賞PPT第11-13面：

1看看發(fā)生了什么事

2媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?(你是從哪里看出來的?)

3聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是一樣?(教師講述故事第11—13頁)

小結(jié)：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦。

(3)我的好媽媽

1你的媽媽辛苦嗎?

2片上的一個(gè)葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。

要求：時(shí)間為5分鐘，讓大家能明白是什么。

展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。(教師以“你的媽媽真辛苦“、“你的媽媽真不容易．’’烘托)

觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。

小結(jié)：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽

①教師講述故事第14—16頁：

1看看是誰來了?他正往狐貍家走，怎么辦7

2猜猜這么嚴(yán)重的一件事，狐貍媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來的

3如果狐貍媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么?

②觀賞PPT第19-24面：

小狐貍為什么又哭了?

小結(jié)：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

1你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)感動(dòng)?

2猜猜小狐貍會(huì)怎么說?怎么做?

3你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么做?怎么說?

(二)活動(dòng)拓展

把你想說的話、想做的事，畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去對(duì)媽媽說、為媽媽做。

《媽媽的葡萄》教案7

教材分析：

本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(zhǎng)大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自身住過的山洞附近的一棵樹下長(zhǎng)著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語。

3、讓同學(xué)初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。

4、體會(huì)母親對(duì)小朋友無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)同學(xué)對(duì)童話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛中體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)母親對(duì)小朋友無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、俺們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以褒揚(yáng)）

2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名復(fù)述課文大意

3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答

2、從這局部課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！?/p>

誰能讀出路途的遙遠(yuǎn)，媽媽的勞累？指名同學(xué)有感情的讀

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為小朋友找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來的時(shí)候怎樣？

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)兒?！?/p>

“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛自身的小朋友呀！

師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”

這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀

4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓小朋友“快逃呀！”

獵狗越來越近，媽媽讓小朋友快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？

你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？

（小組討論后全班交流）

6、師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自身，把平安留給小朋友，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛。

8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)同學(xué)默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）

9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？

齊讀最后一段。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：

“假如媽媽還活著……”

“假如媽媽已經(jīng)死了……”

2、同學(xué)練筆

3、組織全班交流

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、自讀課文，用自身的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)小朋友無私的愛。

二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小

（3）比較組詞

狐理（）餓（） 摘（ ） 棵（ ）

孤（）貍（）鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）

（4）同學(xué)描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。

《媽媽的葡萄》教案8

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

大山里，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。小狐貍盡管從此再也沒見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串果實(shí)。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。

(二)主題分析

這是一感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛—母愛。整以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個(gè)“愛”字，而母親對(duì)孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現(xiàn)在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。

(三)情節(jié)分析

在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。

左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。

媽媽終于找到了葡萄，準(zhǔn)備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。

就在此時(shí)，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運(yùn)緊緊捏著一把汗。

故事的結(jié)尾凄涼又溫馨：孤獨(dú)的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!

(四)角色分析

故事一開始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場(chǎng)景著實(shí)讓人揪心，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁上母子相視而笑的溫馨場(chǎng)面又感人萬分，這也是整故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐貍在等待媽媽時(shí)露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之后的嚎啕大哭顯示出她的弱小與孤獨(dú)無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動(dòng)力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔(dān)心與歸心似箭一覽無余。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔(dān)心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

最后一頁，當(dāng)小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達(dá)到了高潮。

(五)圖畫分析

1．畫面構(gòu)圖、色彩

故事場(chǎng)景很簡(jiǎn)單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調(diào)，烘托了孤獨(dú)、傷心的氣氛：故事結(jié)尾部分的暖色調(diào)，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

2．圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經(jīng)歷難過、緊張與無助；成群結(jié)對(duì)南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的身影。幾處細(xì)節(jié)，卻將主題無限升華。

(六)語言分析

故事中的語言非常樸實(shí)，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

表示動(dòng)作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對(duì)小狐貍深厚的母愛。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1

1．設(shè)計(jì)思路

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發(fā)現(xiàn)了小狐貍的難過、孤獨(dú)、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現(xiàn)眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛自己的媽媽。

學(xué)齡前的孩子，媽媽對(duì)于自己的愛可能還無法真切體會(huì)，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣、使使小性子。那么，為什么不可以用這個(gè)充滿愛的故事來感動(dòng)孩子，使他們能感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢！

2．活動(dòng)目標(biāo)

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗(yàn)媽媽的辛苦與愛。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、PPT課件

媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像

場(chǎng)景布置：

山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡

小河區(qū)域：在“小河”的范圍內(nèi)，投放各種大小的跳板或貝殼板

山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)

葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄“

小背簍若干(同幼兒人數(shù)相等)

4．活動(dòng)過程

(1)興趣導(dǎo)入

一(出示。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時(shí)候，誰會(huì)你？

一(出示第2頁。)看看故事里，是誰小狐貍的?

：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一個(gè)出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法我們。

(2)學(xué)做好媽媽

一媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。

一猜猜媽媽會(huì)怎么做?一(出示第5～lO頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細(xì)看，待會(huì)兒要請(qǐng)你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽，故事中是怎么說的?

：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁。)看看發(fā)生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是很像?

：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦。

(3)我做好媽媽

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一(介紹場(chǎng)地。)這里是狐貍的家，要經(jīng)過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達(dá)“葡萄園”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

(教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況、當(dāng)?shù)氐臈l件，自主調(diào)整場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，但以綜合鍛煉幼兒的動(dòng)作技能為宗旨。)

過“山坡”的動(dòng)作要求：攀爬、跳。

過“小河”的動(dòng)作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進(jìn)“水”里。

鉆“山洞“的動(dòng)作要求：匍匐前進(jìn)或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發(fā)出聲音。

摘“葡萄”的動(dòng)作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一猜猜這么嚴(yán)重的一件事，媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來的?一(出示第13～14頁。)如果媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么?

一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個(gè)人?

一媽媽在哪里呢?

：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛

一故事到這里，還會(huì)發(fā)生什么呢?

一看看圖畫書，請(qǐng)你來猜一猜。

一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

一你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)很感動(dòng)?

—你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么回報(bào)呢?該說些什么?

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2

1．設(shè)計(jì)思路

在理解了故事情節(jié)和所表達(dá)的情感之后，孩子需要溫故而知新，更深切地體會(huì)媽媽的偉大。所以，本次活動(dòng)在自主閱讀圖畫書的同時(shí)，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處。并由此聯(lián)想自己媽媽的愛子之情，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里，給媽媽送上愛的禮物，表達(dá)心中的感恩。

2．活動(dòng)目標(biāo)

(1)自主翻閱圖畫書，嘗試復(fù)述感動(dòng)自己的那段故事。

(2)準(zhǔn)備禮物，為媽媽送去節(jié)日的祝福。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、PPT課件

“我的媽媽”調(diào)查表(幼兒事先調(diào)查過：媽媽的生日、工作單位、最喜歡的東西、最不喜歡的東西、媽媽最愿意為孩子做的事、媽媽的心愿等)

各色手工紙、蠟筆、剪刀、水筆、雙面膠、紙等

自帶各色毛線、鋸齒拼板

若干張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無色)的圖片粉色水筆人手一支

《我的好媽媽》音樂磁帶、錄音機(jī)等

4．活動(dòng)過程

(1)說一說

一(出示封面。)這個(gè)故事我們已經(jīng)聽過了，名字叫什么?

一小狐貍為什么嗚嗚大哭?

一媽媽是怎么對(duì)她說的?

一媽媽去做了什么?碰到了什么?

一小狐貍等到媽媽了嗎?吃到媽媽摘來的葡萄了嗎?

一誰能把這個(gè)故事連起來，講聽?(結(jié)合PPT課件，個(gè)別幼兒復(fù)述故事。)

(2)看一看

一小狐貍有個(gè)怎樣的媽媽?

一你的媽媽是怎么樣的呢?

一(出示“我的媽媽”調(diào)查表。)誰愿意來介紹一下?(個(gè)別幼兒介紹；請(qǐng)幼兒根據(jù)調(diào)查表上的記錄猜測(cè)朋友媽媽的情況，再請(qǐng)朋友介紹。)

：每個(gè)人都有一個(gè)愛自己、愿意為自己付出一切的媽媽。

(3)做一做

一有一個(gè)節(jié)日，是專門為媽媽過的，你知道是什么節(jié)日嗎?在哪一天呢?

一對(duì)了，5月第二個(gè)星期日是“母親節(jié)”，是天底下所有媽媽的節(jié)日。

一今天是幾月幾日?馬上要到“母親節(jié)”了，你覺得媽媽的節(jié)日應(yīng)該是個(gè)怎樣的節(jié)日呢?‘

一你有什么好辦法，讓媽媽在過節(jié)時(shí)特別高興呢?(幼兒自由講述。)

一(介紹材料。)這里有很多東西，有些什么?

一這些材料或許能幫助你實(shí)現(xiàn)愿望，趕快去做一做吧：

創(chuàng)意紙工——為媽媽制作禮物。

卡拉0K——學(xué)唱《我的好媽媽》。

愛心葡萄——把你覺得媽媽最辛苦的地方，在圖片上的一個(gè)葡萄里記錄下來。

溫馨編織——給媽媽織一條圍巾。

(4)送一送

一想一句特別的'話，在送禮物時(shí)一起送給媽媽。一回家后，別忘了做這第一件事。

(5)想一想

一送禮物給媽媽，媽媽會(huì)很高興。平時(shí)，我們?cè)趺礃樱瑡寢寱?huì)更開心呢?(啟發(fā)幼兒：不挑食、自己的玩具、多睡覺等。)

一記得要去做一做，讓我們的媽媽每天像過節(jié)一樣開心!

(三)活動(dòng)拓展

把你想說的話、想做的事畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去跟媽媽說一說、為媽媽做一做。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

1．每人一本《我的好媽媽》自制圖書，可以記錄媽媽為自己做的事情或者自己為媽媽做的事情。

2．請(qǐng)你來介紹：比比誰為媽媽做的事情多。

《媽媽的葡萄》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

情感目標(biāo)：

讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

能力目標(biāo)：

1. 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

2. 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1. 初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。

2. 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。

課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

1. 學(xué)生交流資料。

2. 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。

結(jié)合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛?

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。

1. 自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2. 點(diǎn)名讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

3. 全班交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1. 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2. 說說你從課文中讀懂了什么?

3. 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無私。

4. 師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1. 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。

2. 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課。

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細(xì)讀、深思、再悟。

1. 帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的?”

結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法)

2. 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么?

3. 此刻，你們心里想些什么?

三、拓展與延伸。

1. 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛?

2. 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的?

四、復(fù)述課文。

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。

《媽媽的葡萄》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容。

2、并理解故事角色的情感。

3、嘗試復(fù)述故事。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容和角色情感

難點(diǎn)：復(fù)述故事

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《媽媽摘的葡萄》及課件

活動(dòng)過程

1、出示課件第一頁提問相關(guān)內(nèi)容

——小狐貍怎么了？小狐貍為什么嗚嗚大哭？

——你肚子餓的時(shí)候，誰會(huì)來幫助你呢？

——看看故事里是誰來幫助小狐貍的？

小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法來幫助我們。

2、狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？

——狐貍媽媽是怎么走路的？它為什么要這樣走呢？

——狐貍媽媽找到了什么？他又是怎么走路的？它為什么要這樣走呢？

小結(jié)：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。

3、繼續(xù)欣賞

——看看發(fā)生了什么事？媽媽為什么要停下來呢？你是怎么知道的？你是從哪里看出來的？

小結(jié)：媽媽為了孩子能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在太累了，媽媽真辛苦。

4、我的好媽媽

——你的媽媽辛苦嗎？幼兒自由講述。

5、繼續(xù)欣賞故事

——看看誰來了？他正往小狐貍家走去，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？如果媽媽不這樣做可能會(huì)發(fā)生什么？（媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。）

6、繼續(xù)欣賞故事

小狐貍為什么哭了？（小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了）

——你的媽媽為你做什么事情，你也會(huì)很感動(dòng)？

——小狐貍會(huì)怎么做，怎么說？你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么說，怎么做？

7、完整欣賞故事

8、幼兒講述

教學(xué)反思

《媽媽摘的葡萄》是一篇感人的童話故事，情節(jié)雖然沒有特別的跌宕起伏，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛——母愛。整篇故事以母愛為線索展開，讓孩子通過觀察圖中小狐貍和狐貍媽媽的表情、動(dòng)作，猜測(cè)可能發(fā)生的事情，以此來提高孩子的觀察能力、識(shí)圖能力和理解能力，充分感受媽媽對(duì)孩子的愛。

整個(gè)教學(xué)過程以觀察圖片為主線，讓孩子對(duì)故事大膽猜測(cè)，從中培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。并在孩子理解故事內(nèi)容、理解故事角色情感的基礎(chǔ)上，逐漸引申到我們的現(xiàn)實(shí)生活中，通過提問的方式，讓孩子說出媽媽對(duì)自己愛的事例，知道媽媽的辛苦、不易，知道感恩，并用語言及行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

孩子馬上要上小學(xué)了，因此活動(dòng)中我加入了幼小銜接的內(nèi)容，讓孩子學(xué)會(huì)看書的方法，以及對(duì)重點(diǎn)字的理解和嘗試復(fù)述故事，讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成，效果良好。閱讀常規(guī)有待提高。

《媽媽的葡萄》教案11

活動(dòng)目標(biāo)

(1)觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。

(2)討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

●PPT ●媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像每人一張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無色)的圖片粉色水筆人手一支

活動(dòng)過程

(1)興趣導(dǎo)入教師出示第一面： *猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?它可能遇到了什么事7 *你肚子餓得時(shí)候，誰會(huì)來幫助你7 *看看故事里，是誰來幫助小狐貍的? (講述故事第二面)

小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法來幫助我們。

(2)好媽媽 *猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。 *猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么做7 *看看狐貍媽媽是怎么做的?仔細(xì)看，待會(huì)兒請(qǐng)你來介紹你看到了什么。

① 觀賞PPT地5-10面： *你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。 *狐貍媽媽是怎么走路的?它為什么要這樣走? *狐貍媽媽找到了什么?它又是怎么走路的?為什么要這樣做？ *聽一聽，故事中是怎么說的? (教師講述故事地5-10面) 小結(jié)：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。

②觀賞PPT第11-1 3面： *看看發(fā)生了什么事 *媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的? (你是從哪里看出來的?) *聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是一樣?(教師講述故事第11—1 3頁)

小結(jié)：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦

(3)我的好媽媽

*你的媽媽辛苦嗎? *片上的一個(gè)葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。要求：時(shí)間為5分鐘，讓大家能明白是什么。

展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。(教師以“你的媽媽真辛苦”、“你的媽媽真不容易．’’烘托) 觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。

小結(jié)：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽

①教師講述故事第1 4—1 6頁： *看看是誰來了?他正往狐貍家走，怎么辦7 *猜猜這么嚴(yán)重的一件事，狐貍媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來的 *如果狐貍媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么?

②觀賞PPT第1 9-24面： *小狐貍為什么又哭了? 小結(jié)：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。 *你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)感動(dòng)? *猜猜小狐貍會(huì)怎么說?怎么做? *你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么做?怎么說?

(二)活動(dòng)拓展

把你想說的話、想做的事，畫在剩下的“葡萄"里，記得帶回去對(duì)媽媽說、為媽媽做。

《媽媽的葡萄》教案12

教材分析

《媽媽留下的葡萄樹》是語文出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽不辭辛苦，翻山越嶺去給他找好吃的，當(dāng)她懷著愧疚之情，為孩子摘回一串葡萄時(shí)，卻在家門前碰到了獵人，在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃，自己卻被獵人逮住了。小狐貍長(zhǎng)大了，但始終沒有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。母愛，是人間永恒的愛，無私的愛，學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”；練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。

3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。

2、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶；

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽留下的葡萄樹》。首先，我們先來復(fù)習(xí)一下本課的生字。

教師出示本課要求會(huì)認(rèn)生字，指名認(rèn)讀組詞。

師：同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)，那么有誰還記得課文主要講的是一件什么事。

生：課文寫的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的，克服了很多困難甚至為了保護(hù)小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。

師：說的真好，那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢，

生：因?yàn)楹倠寢尯荜P(guān)心小狐貍。

生：因?yàn)楹倠寢尯軔鄣男『偂?/p>

生：因?yàn)楹倠寢尣幌胱屗男『偸艿絺Α?/p>

師：對(duì)，狐貍媽媽這么做，正是體現(xiàn)了，他那崇高而又偉大的母愛呀？

二．細(xì)讀品味，指導(dǎo)朗讀

默讀，思考問題

師：母愛，是人世間最偉大的愛，無論是生活中的點(diǎn)滴小事，還是危難時(shí)的重要決擇，都能讓我們感受到母愛的溫暖，而課文中狐貍媽媽的愛更是貫穿于課文的字里行間，那么，你能從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛他的孩子呢？

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用筆畫出這樣的句子，這樣的詞，然后，與小組的同學(xué)互相交流，說一說從這些句子，這些詞中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生默讀課文，然后小組交流。

學(xué)生匯報(bào).重點(diǎn)部分理解，朗讀指導(dǎo)

師：同學(xué)們先交流到這里，誰來說一說你是從哪句話中體會(huì)出狐貍媽媽很愛小狐貍的？

生:我是從這句話中感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍的.“等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?/p>

師:你是怎么體會(huì)出來的?

生:我感覺“這就去”就是馬上就去，狐貍媽媽聽到小狐貍餓了，就想讓他快點(diǎn)吃到好吃的,說明媽媽不想讓小狐貍挨餓，所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍。

師：（板書“這就去）說的真好,還有嗎?

生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個(gè)好吃的一定是小狐貍最愛吃的?

所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍.

師:當(dāng)狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時(shí)候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來他最愛吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來練習(xí)讀一讀.

學(xué)生練讀

師:誰來讀一讀

指名讀

師:你覺得他讀出狐貍媽媽那種急切的心情了嗎?小狐貍餓的直哭,狐貍多想讓小狐貍快點(diǎn)吃到好吃的呀,誰能比他讀的再急切一些呀?

指名讀(還是有點(diǎn)不到位)

師范讀,學(xué)生跟讀.

師:誰再來讀一遍?指名讀

師:真不錯(cuò),從你的聲音中,老師聽出了狐貍媽媽急切的心情,體會(huì)到了那種深切的母愛.下面，我們往下看，誰來說一說，你還從哪里體會(huì)到狐貍媽媽很愛小狐貍的？

生：我還從這句話中體會(huì)到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛?！霸瓉?，她打算去村里摘一串葡萄，這會(huì)兒正拼命地跑著趕路呢！”我從“拼命”一詞感覺到，狐貍媽媽為了小狐貍找吃的，用出了全身的力氣，非常辛苦。

師：（板書拼命）同學(xué)們閉上眼睛，想象一下這樣一個(gè)畫面，在一片茂密的叢林中，在一條崎嶇的路上，忽然從遠(yuǎn)處跑來了一只狐貍。他快速的跑著，用勁全身力氣的跑著，拼命的跑著。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你還看到了什么畫面。

生：我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗，也顧不上擦。

生：我看到狐貍媽媽腳都跑出血了，也顧不上休息。

師：同學(xué)們說的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？

生：因?yàn)樗肟禳c(diǎn)為小狐貍找到好吃的。

師：對(duì)，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命，還是體現(xiàn)了她對(duì)小狐貍愛。

文中還有很多地方都可以讓我們感受到狐貍媽媽的這種愛。我們?cè)倏纯聪乱徊糠?，誰來說說你的感受？

生：我在第三自然段找到這樣一句話。“她翻過一座山，翻過兩座山，雙翻過第三座山，終于來到了，長(zhǎng)著葡萄的村莊。“我從“終于”一詞感覺到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦，非常的不容易。

師：你怎么體會(huì)出來她不容易的？

生：因?yàn)?，她要翻過一座山，翻過兩座山，還要翻過第三座山，路那么遠(yuǎn)，而且山路一定不好走，所以我覺得路上他一定很辛苦。

生：我想狐貍媽媽去的時(shí)候要翻過三座山，回來時(shí)，還要再翻過三座山?；貋頃r(shí)一定會(huì)比去的時(shí)候更辛苦。

師：是啊，狐貍媽媽要走這么遠(yuǎn)的路，真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢？

生：我還從這句話感覺出狐貍媽媽很辛苦?！八搅似咸鸭苌?，摘了一大串葡萄，然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?！斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說明葡萄架很高，狐貍已經(jīng)翻過了3座了，還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我從這里體會(huì)出狐貍媽媽很辛苦。

生2：狐貍摘了一大串葡萄，一定很重，但它們還要把它叼在嘴里，翻過了3座上，所以我覺得狐貍媽媽很辛苦。

師：同學(xué)們體會(huì)的可真好，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的來回要翻過六座上，如此遙遠(yuǎn)、如此艱辛，但她卻沒有停下來休息過。那么，為什么她會(huì)有如此大的力

生：因?yàn)樗龕坌『偂?/p>

師：同學(xué)們看一看，這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛小狐貍呢？

生：我還從這句話感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍?！昂⒆右粋€(gè)人在家，不會(huì)被兇狠的老鷹抓走吧？”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累，卻一心想著它的孩子，擔(dān)心它的孩子有危險(xiǎn)。

師：這一部分同學(xué)們體會(huì)的真好，狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是為孩子擔(dān)憂的焦急心情，都是母親對(duì)孩子最深切的愛，讓我?guī)е鴦偛朋w會(huì)到的情感，想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形，再來讀一讀這一段，體會(huì)狐貍媽媽的心情，讀出狐貍媽媽的辛苦，讀出狐貍媽媽的愛。

學(xué)生練讀。

師：誰來讀一讀（指名讀）

師：看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說的那句話，想一想，當(dāng)時(shí)她說那句話時(shí)是什么心情？

生：著急。

師：還帶著一份懇求。你再來讀一讀

生讀

師：誰再來讀一讀這一段？

指名讀

師：這一部分我們就說到這，下面我們看下一段，從這一部分中你又有什么體會(huì)呢？

生：我在下一段中找到了這樣一句話“狐貍媽媽大喊道：‘嗚----孩子，危險(xiǎn)！快逃呀！’

師：狐貍媽媽說這句話時(shí)是在怎么樣的一種情況下？

生：是獵人和獵狗就要來了的時(shí)候

師：狐貍媽媽為什么說這句話？

生：她想讓小狐貍逃跑

師：要想讓不狐貍聽到她的聲音，狐貍媽媽應(yīng)該怎么喊？

生：大聲地喊

生：用勁全身力氣地喊

生：非常著急地喊

師：獵人和獵狗馬上就要來了，這時(shí)候跑回去通知小狐貍已經(jīng)來不及了，于是狐貍媽媽大喊起來----

生齊：?jiǎn)?---孩子，危險(xiǎn)！快逃呀！

師：同學(xué)們喊的真好，但是大家想一想，如果狐貍媽媽這么喊，還會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

生：被獵人和獵狗聽到，狐貍媽媽會(huì)有危險(xiǎn)。

師：難道狐貍媽媽不知道嗎？

生：知道

師：那狐貍媽媽還會(huì)為什么為么做呢？

生：因?yàn)樗龑幙勺屪约河形ｋU(xiǎn)，也不讓自己的孩子有危險(xiǎn)。

師：這種不顧個(gè)人安危，誓死也要保護(hù)自己孩子的精神，還是母愛呀！

三、學(xué)習(xí)最后一段

師：小狐貍安全了，可是狐貍媽媽現(xiàn)在又在哪里呢？下面請(qǐng)一名同學(xué)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段

生讀

師：（課件出示最后兩句）同學(xué)們放下書，看屏幕上的句子，齊讀

師：小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你明白這棵葡萄樹是怎么來的了嗎？

生：這棵葡萄樹是媽媽留下來的

生：是狐貍媽媽當(dāng)年摘的那串葡萄自己長(zhǎng)出來的！

師：媽媽留下了葡萄樹，可是狐貍媽媽現(xiàn)在在哪呢？在當(dāng)年獵人和獵狗追殺她的時(shí)候發(fā)生了什么事呢？誰來想象一下，說一說？

生：狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。

生：狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了，現(xiàn)在在另一個(gè)地方生活呢

生：狐貍媽媽可能受傷了，被好心人收養(yǎng)了。

師：不管狐貍媽媽現(xiàn)在身在何處，不管狐貍媽媽是生是死，小狐貍時(shí)刻也沒有忘記他的媽媽。此時(shí)此刻，他品嘗著香甜的葡萄，回想起和媽媽在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽的笑容，媽媽的話語，都讓他深深地懷念。于是，他不禁放開嗓子喊到--------

生齊：“媽媽，您在哪里？“

四．小結(jié)

師：學(xué)到這里，這篇課文我們就基本上理解完了，下面，讓我們回過頭來看一看文章的課題。媽媽留下的葡萄樹，那么你覺得這樹葡萄樹的含義是什么？它代表著什么呢？

生：這棵葡萄樹代表的是狐貍媽媽的愛。

師：（板書“愛”）媽媽的愛，是清涼的風(fēng)；媽媽的愛，是遮雨的傘；媽媽的愛，是滴落的淚；媽媽的愛，是甜甜的吻。下面、請(qǐng)同學(xué)聽老師讀一遍課文，再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛。

師配樂讀全文

五、情感延伸結(jié)束課堂

師：同學(xué)們，媽媽的愛是偉大的，媽媽的愛是無私的，在整個(gè)自然界中，隨處都可以感受到母愛的溫暖，下面就讓我們從一組圖片中去細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧！

課件出示一組圖畫。

師：看到這一張張圖片，你是否也有所感動(dòng)呢？我們每個(gè)人都有自己的媽媽，老師也不例外，正是我媽媽那無微不至偉大無私的愛，才鑄就了今天的我。但是很多時(shí)候我都沒能理解感受到媽媽的愛，直到現(xiàn)在我也有了自己的孩子，成了孩子的媽媽，當(dāng)我把自己全部的心都放在孩子身上的時(shí)候，才真正理解媽媽的愛。原來我的媽媽一直都愛著我一刻也沒有改變。同學(xué)們，你們也有自己的媽媽，你們的媽媽也一定很愛你們，此時(shí)此刻，你想到了什么，你又想對(duì)你的媽媽說些什么呢？

生：我想到媽媽每天很辛苦，有一次下大雪，媽媽送我上學(xué)，跌倒了，我問她疼不疼，她說不疼，但我想她一定很疼，她說不疼，是因?yàn)榕挛覔?dān)心?，F(xiàn)在我想對(duì)媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了。

生：我想到有一次我半夜醒來，看到媽媽還沒有睡，在為我整理書包，我想對(duì)媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了，我愛你。

生：我想到有一次，我們班上美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，正在我發(fā)愁的時(shí)候，媽媽把水彩筆給我送來了。那天下著大雨，我看到媽媽衣服都濕了。我想對(duì)媽媽說一聲：謝謝您。

師：同學(xué)們我們就先說到這里，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都體會(huì)到了母愛的偉大，希望同學(xué)們能理解媽媽的愛，牢記媽媽的愛，長(zhǎng)大以后用更多的愛去回報(bào)自己的媽媽。

《媽媽的葡萄》教案13

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

能力：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；理解課文內(nèi)容；能復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。

情意：使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。

2、難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)策略

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私、偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是從哪里來的？”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

達(dá)成目標(biāo)

啟發(fā)談話

揭示課題

1、 出示葡萄圖，提問：小朋友請(qǐng)看，這是─葡萄（板書：葡萄）

相信在座的大多數(shù)同學(xué)都吃過葡萄吧，你覺得它的味道如何？

（板書：媽媽的）

2、 今天我們來讀一個(gè)童話故事，題目就是—《媽媽的葡萄》

3、 指名讀題。（指好輕聲，突出側(cè)重讀音）

4、 圍繞課題質(zhì)疑。

談話交流。

說說葡萄的味道：酸酸甜甜的。

指名讀題目；齊讀。

質(zhì)疑。

通過談話揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自學(xué)課文

過渡：那就趕快去讀讀課文吧，相信你們?cè)诜磸?fù)朗讀課文后準(zhǔn)會(huì)找到答案的。

（一）結(jié)合課文讀

1、學(xué)生推薦讀第一部分1-2段。

2、哪一組小朋友愿意起來讀讀課文的3-6自然段？

3、最后的7-10段，錢老師想請(qǐng)?jiān)蹅兣⒆觼碜x讀，好嗎？

（相機(jī)在副板書上寫出學(xué)生讀不準(zhǔn)的字、詞，相機(jī)正音）

（二）默讀課文，交流問題

過渡：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那么剛才提出來的問題能解決了嗎？不著急，請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀一遍課文，可以做做記號(hào)。

組織交流問題：

剛才你們提出的一些簡(jiǎn)單問題自己能解決了嗎？

自讀課文。

推薦一名讀。

小組讀。

女生讀。

讀準(zhǔn)字音。

默讀課文，適當(dāng)作上記號(hào)。

自主學(xué)習(xí)，練習(xí)把課文讀正確、通順。

初步整體感知課文

一、第一部分1-2段

1、這是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，故事是這樣發(fā)生的故事的—范讀1-2段，你最想說什么？

2、朗讀。（重點(diǎn)讀好小狐貍邊哭邊講、可憐的樣子和媽媽的疼愛的樣子）

過渡：狐貍媽媽是怎樣去給孩子找東西吃的呢？

媽媽摘葡萄的原因。

練習(xí)分角色朗讀。

指名讀3-4段。

《媽媽的葡萄》教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)特殊材料作畫的興趣。

2、通過運(yùn)用語言“葡萄種在葉子下，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。

3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。

2、《媽媽的葡萄》課件。

3、布置好的“葡萄園”。

三、活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》

(1)輕放音樂，和小朋友聊一聊媽媽的事情(體現(xiàn)出媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感)

(2) 小結(jié)：媽媽都是愛寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛它，讓我們來看看發(fā)生了什么事?

2、講述故事，以PPT的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)教師邊出示PPT邊動(dòng)情地講述故事。

(2)用提問來幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。

狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的?

找到好吃的了嗎?、

媽媽在樹下休息的時(shí)候遇見了誰?

狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎?

狐貍媽媽怎么了?

(3)教師總結(jié)：狐貍媽媽為了要給狐貍寶寶找東西吃，遇到了危險(xiǎn)，被壞人殺死了，很可憐。讓我們一起來幫助小狐貍，建造一個(gè)葡萄園，讓小狐貍再也不會(huì)餓肚子，好嗎?

3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法

(1)介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。

認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。

(2)介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。

認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。

(3)任選一個(gè)瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個(gè)有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。

教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。

兒歌：

小瓶蓋，手中拿;按一下，擰一擰，

葡萄種在葉子下;一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，

上面大，下面小;我的葡萄種好了。

4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。(播放抒情的音樂)

(1)教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。

強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。

提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。

(2)幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。

5、展示美麗的葡萄園。

大家一起來看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。

2、中班美術(shù)活動(dòng)畫媽媽教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的提高。

2、通過外形特征的描述萌發(fā)愛爸爸媽媽等親人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

(一)媽媽的樣子

1、示范討論老師的樣子。

2、總結(jié)不戴眼鏡的是田老師……

3、我們每天都和媽媽在一起，對(duì)媽媽已經(jīng)很熟悉，那么，媽媽長(zhǎng)什么樣子，我們都很喜歡。

(二)喜歡媽媽

1、平時(shí)媽媽作什么事情的時(shí)候，你最喜歡?

2、老師小結(jié)，媽媽做那么多事情，那是為我們。

(三)畫媽媽

1、現(xiàn)在，你想她嗎?你們想媽媽，我們一起畫下媽媽。

2、準(zhǔn)備好了沒有?我們開始想媽媽?

3、先畫一個(gè)大大的圓，還是什么?這是媽媽的臉。我們親親她，對(duì)媽媽說：我親親你的臉。

4、媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?媽媽，我親親你的頭發(fā)。

5、看看像不像你的媽媽，還有什么沒有畫?如眉毛，眼鏡，耳環(huán)等。

6、好，現(xiàn)在我們用剪刀把媽媽剪下來，貼在你喜歡的地方，讓她陪著你。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)是孩子們?cè)谔岬较矚g媽媽什么時(shí)，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動(dòng)性比較強(qiáng)。

美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我準(zhǔn)備不充分，因此影響了活動(dòng)的最終效果，所以一個(gè)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說是至關(guān)重要的。好好準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)對(duì)于我們教師來說更是必不可少的。這樣的準(zhǔn)備也是寬泛的，不僅僅指教學(xué)具的準(zhǔn)備，更包括每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟的準(zhǔn)備。

《媽媽的葡萄》教案15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★能正確、流利的朗讀課文。

★自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

★初步感知課文內(nèi)容和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

難點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?

2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題。

3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字：

1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。

4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。

(1)看學(xué)生是否讀正確。

(2)默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。

(3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

(4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思考問題：

(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?

2、針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

四、重讀課文：

讓我們帶著對(duì)母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

五、設(shè)置懸念：

文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

板書設(shè)計(jì)：

7.媽媽留下的葡萄樹原因：

小狐貍肚子餓

經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來

母愛的偉大

結(jié)果：小狐貍見到樹思親

第四篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 小蝦3教案 北師大版

小 蝦

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

2.能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦 教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法)

2.指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書）

3.老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

（讀書時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀，把課文讀通順。）

2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語或句子的掌握情況。

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

（2）要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4.先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

5.同位之間互相進(jìn)行詞語、句子的檢查，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。

7.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

細(xì)讀課文,理解課文1—4自然段。

1.學(xué)生自己朗讀課文1—4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

2.指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

3.你對(duì)小作者寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4.小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。

5.指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià)）

6.在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思考。

7.小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8.指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）

9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。

10.指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

三、課堂小結(jié)：

學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）

板書設(shè)計(jì)：

小蝦生活的地點(diǎn)

小蝦小蝦的樣子：有的?有的?

小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是?然后?接著?直到?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學(xué)生回答）

2.如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）

3.這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課：

（一）理解課文五、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。

1.學(xué)生獨(dú)立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2.指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生。

3.指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4.小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再指學(xué)生回答。

5.老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟＃ò床糠謥韺?duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7.如果請(qǐng)你來寫一種小動(dòng)物，你會(huì)從哪些方面寫？（指學(xué)生回答，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）

8.課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察。

鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1.出示生字卡片進(jìn)行記憶：

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法。重點(diǎn)記憶：隙撒甚即搏卵

3.利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：隙撒撒

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察記錄。

板書設(shè)計(jì)：

“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分

吃食小心 有趣

吃飽自在 小蝦 可愛討人喜歡

受干擾生氣 脾氣不好

與同伴搏斗猛烈

第五篇：北師大版三年級(jí)下冊(cè)語文教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)語文教案

1、《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字來源：小精靈兒童資訊站

2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。

3.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意

4.仿照課文前四自然段寫一段話

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫一段話。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

二、初步感知課文

1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。

2.教師抽查自學(xué)情況

（1）認(rèn)讀生字卡片

禮物 發(fā)芽 懂得 一套書精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)

（2）理解詞語

漸漸 指針 精美 期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？

4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）

看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）

為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

第二課時(shí)

一、有感情的朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字？你會(huì)用嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得

這兩個(gè)字你還知道什么

3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字

在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：

禮：組詞：禮物禮品禮貌

芽：組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽

懂：組詞：懂得懂事懂禮貌

套：組詞：套裝圈套套話

精：組詞：精神精彩精力

托：組詞：寄托拜托托人

三、寫字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2.寫字。注意把字寫端正。

板書設(shè)計(jì)：

種子 懂得自然

小雞 懂得生命

禮物 手表 懂得時(shí)間 親人的關(guān)愛、企盼

少兒百科全書 懂得世界

2、《夢(mèng)已被染綠》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“散”。

2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表現(xiàn)的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢(mèng)已被染綠。”

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.初讀詩歌，認(rèn)識(shí)文中的生字、詞。

2.采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對(duì)春天的向往。

3.通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細(xì)心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課，揭題：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

1.自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本文中的生字詞。

2.分小節(jié)指名讀詩歌，檢測(cè)文中生字的認(rèn)識(shí)情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。讀最后一句話，說說你是如何理解的？

師可適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)“我”對(duì)春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個(gè)怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步朗讀詩歌，體會(huì)作者的感情。

2.讀背《村居》。

3.指導(dǎo)書寫本課生字。

4.背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課

同學(xué)們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？

二、配樂朗讀，進(jìn)一步感悟詩歌內(nèi)容

1.師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。

2.你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？

3.帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。

三、讀背古詩《村居》

春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。

1.圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？

2.讀一讀，背一背。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1.觀察田字格中的生字，說說那些自易錯(cuò)或較難寫？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“散”、“融”的寫法。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

嫩草吐綠

夢(mèng)已被染綠 對(duì)春天的向往、渴望

殘雪融化

4、《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈 坪 蜻 蜓； 會(huì)寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩中的不同讀音。

3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。

4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛大自然，維護(hù)小生靈的意識(shí)。

五、教學(xué)流程

（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]

（二）抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1、欣賞春景，激發(fā)興趣。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏??同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏！教師板書“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀？（同學(xué)匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢！（教師板書“花兒也會(huì)”,使題目完整）

2、啟發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問題）？同學(xué)會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？??

（三）以讀為主，人文合一

過渡語：同學(xué)們有各種各樣的問題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問號(hào)，讀一讀，想一想，議一議。

1、初讀課文，整體感知。

先默讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）

2、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究

過渡語：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來。好嗎？

（可以獨(dú)立閱讀，在書上點(diǎn)、畫、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流??）

3、研讀課文，共享效果

過渡語：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問號(hào)解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？

（1）細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂。

①讀了第一小節(jié)課文，你感覺到了什么？請(qǐng)舉例說一說。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自身的感受，通過朗讀表達(dá)出來呢？試一試吧！

（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。）（2）精讀2～4小節(jié)，展開想象。

屏幕上再次打出春天的畫面。

過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏?？墒?，花兒為什么也來放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動(dòng)作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧?。ㄟ@幾個(gè)問題用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名發(fā)言。

③播放《春天在哪里》的樂曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開想像。

④請(qǐng)告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。

（四）培養(yǎng)語感，積淀情感

感情朗讀

過渡語：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來朗讀這首小詩，把自身體會(huì)到的感情讀出來好嗎？

1、同學(xué)自由朗讀。

2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評(píng)價(jià)。

3、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書，實(shí)際上是背誦下來，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。）

背誦積累

過渡語：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？

1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細(xì)細(xì)品味。

2、自由感情朗讀，教師指導(dǎo)。

3、教師背誦。同學(xué)自由背誦。指名試背。齊聲背誦。

（五）拓展延伸

過渡語：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什么？

1、自由說。

2、同桌互說。

3、大家說得真好“俺們要保護(hù)大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好?！边€有很多同學(xué)想說，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發(fā)俺們的感情吧！

（六）檢查指導(dǎo)寫字

1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。

2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。

3、同桌檢查，互評(píng)、自評(píng)后交給教師。

5、《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2.默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。小精靈兒童網(wǎng)站出品

教學(xué)用具：

彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。

部分板書卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容

1.揭題板書（可課件出示）。指導(dǎo)書寫“忌”字。

2.通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？??）（板書）

3.同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）

4.小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）

5.指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。

（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

6.假設(shè)：

（1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）

7.談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)

表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。1.學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動(dòng)）

2.指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。3.學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說出理由）4.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說出理由）

三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)

查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

↙ 孫 臏 ↘

智 智

高 高

田忌→第一次（輸）→齊威王

↘第二次（贏）↗

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1.聯(lián)系實(shí)際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2.熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

3.學(xué)懂課文，掌握生字。

學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語注釋

掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)過程：

1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

（1）主要寫什么？（賽馬）

（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？

（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？

（4）教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

（1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：

（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

（3）齊威王為什么失??？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋??？偨Y(jié)后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

三、提示

（一）講讀重點(diǎn)：

1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞颉Ｃ鞔_田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

第一次： 第一場(chǎng) 上 上 敗

第二場(chǎng) 中 中 敗

第三場(chǎng) 下 下 敗

第二次： 第一場(chǎng) 上 下 敗

第二場(chǎng) 中 上 勝

第三場(chǎng) 下 中 勝

9、《大自然的語言》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)要寫的字；

（2）了解大自然的語言，領(lǐng)略大自然的神奇，體會(huì)用平實(shí)，通俗有趣的語言。解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

（二）過程與方法：

通過感情朗讀、想象等手段引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、理解內(nèi)容，在交流、質(zhì)疑中深入學(xué)文。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟大自然的神奇、激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀，領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)探索大自然語言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文是如何運(yùn)用平實(shí)，通俗有趣的語言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的。

三、教學(xué)過程：

（一）利用直觀手段激趣引入

師：課件播放秋葉紛紛落下的畫面，問，你在圖上看到了什么？

生：我看見黃葉飄落在地上。

師：看見黃葉飄落，你知道了什么？

生：看見黃葉飄落，我知道秋天到了。

師：課件播放雷電畫面，問，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看見雷電，知道要下大雨了。（課件：要下雨了））

師：黃葉飄落，預(yù)示著秋天來到了人間。天空烏云密布，預(yù)示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。（板書：大自然的語言）

（二）認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

1、老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出這首詩有多少個(gè)小節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

2、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙。

3、采用不同的形式認(rèn)讀、記憶生字詞。

4、學(xué)生快速默讀課文，思考：你讀懂了大自然中誰的語言。（生答，師板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）

5、小組交流內(nèi)交流，你最喜歡哪種語言，為什么？

（三）有感情朗讀，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)

（1）請(qǐng)生讀第二小節(jié)，其余的孩子一邊聽一邊思考，白云會(huì)對(duì)我們說些什么？（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天）

（2）太陽出來了，你們的心情怎樣？（很高興）

（3）請(qǐng)生讀第二小節(jié)

（4）換詞練習(xí)：“準(zhǔn)”可以換成哪個(gè)詞？（肯定、一定）

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二小節(jié)。

（6）如果天上不是白云，而是烏云，那烏云又會(huì)告訴我們什么呢？（出示課件：你看那天上的烏云，這就是大自然的語言：烏云壓得低低，明天準(zhǔn)是雨天）

（7）小結(jié)：孩子們，我們都知道了白云高飄明天準(zhǔn)是晴天，烏云密布明天準(zhǔn)是雨天，這些語言預(yù)示著天氣在發(fā)生變化。

（8）書上還有哪種自然現(xiàn)象在寫天氣的變化，生：螞蟻搬家要下雨。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

（9）請(qǐng)生讀第三小節(jié)

（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？

（11）用 “也”說句話？

（12）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

（13）課件出示諺語，補(bǔ)充積累知識(shí)。

（14）小結(jié)：白云高飄、螞蟻搬家預(yù)示著天氣的變化。板書：天氣變化

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)、第五小節(jié)

（1）請(qǐng)生讀第四小節(jié)。其余孩子思考：蝌蚪會(huì)說什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到詩歌中寫蝌蚪的句子，讀一讀。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗點(diǎn)，還像什么？

（5）比較句子，理解反問句。

（6）了解擬人句（寫著）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第四小節(jié)。

（8）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，理解省略號(hào)的用法。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

（9）指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第六、七節(jié)。

（1）你知道樹的年齡嗎？

（2）學(xué)生動(dòng)手畫樹的年輪。

（3）理解魚鱗的年輪。

（4）指導(dǎo)有感情地讀第六、七小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

（1）自讀第八小節(jié)提出不懂的問題。

（2）結(jié)合課件講解（課件示三葉蟲）

（3）根據(jù)三葉蟲化石我們可以推測(cè)幾千萬年前的地質(zhì)情況。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第八小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得大自然的語言怎么樣？課文是怎樣贊美大自然的語言的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀贊美大自然的話。

（3）什么說“不愛學(xué)習(xí)的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”？

（4）那怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第九小節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練，啟發(fā)想象。

1、出示課件，讓學(xué)生仿說一小節(jié)詩。

2、學(xué)生動(dòng)手寫作詩。

五、板書設(shè)計(jì)：

大 自 然 的 語 言

白 云 螞 蟻 天 氣 變 化

蝌 蚪 大 雁 季 節(jié) 變 換

大樹 大 魚 推 算 年 齡 妙不可言

三 葉 蟲 化 石 推 測(cè) 地 質(zhì)來源：[小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]

12、美麗的小興安嶺 教案

教育目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)組詞，會(huì)運(yùn)用，并流利的在課文中朗讀。

2.運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)正確規(guī)范的書寫課文中的8個(gè)生字，并能熟練運(yùn)用。

3.有感情朗讀課文，理解課文所講的知識(shí)，學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)把景物寫具體的方法。

4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。在討論交流中，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)方法：

1.教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2.學(xué)生學(xué)法：讀中感悟．小組討論.合作交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)把景物寫具體的方法。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機(jī)點(diǎn)撥。

2.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！

同學(xué)們，今天我給你們帶來了一段視頻，有沒有興趣和老師一起欣賞？

說說你看到了什么？

東北地區(qū)是我國重要的林業(yè)產(chǎn)地，那里有豐富的物產(chǎn)資源。今天就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去感受一下吧！

今天我們來學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》

二、范讀課文（聽課文朗讀）。

初步了解每個(gè)自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫的是什么？來源：小精靈兒童資訊站

2.學(xué)生說自然段段意。

(1)小興安嶺像綠色的海洋。

(2)小興安嶺春天的美景。

(3)小興安嶺夏天的美景。

(4)小興安嶺秋天的美景。

(5)小興安嶺冬天的美景。

(6)小興安嶺是花園，也是寶庫。

三、細(xì)讀課文品詞品名句。

讀第一自然段，思考。

1.“綠色的海洋”指的是什么？

2.指導(dǎo)朗讀：第一自然段。

同學(xué)們可真了不起，能夠找出重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解句子的意思，下面就請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)第2－5自然段。

1.總體感知

（1）作者都描寫了小興安嶺的哪些景物，請(qǐng)用“―――”畫在書上。

（2）小組合作填寫表格。

季節(jié) 描寫的景物

春

夏

秋

冬

2.選讀課文，領(lǐng)悟小興安嶺樹木的特點(diǎn)。

（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對(duì)每個(gè)季節(jié)的樹木都有所描述，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？找出來多讀幾遍，然后談一談為什么喜歡。

（2）班上交流。

在交流過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞句展開想象，談出看法。學(xué)生談到哪個(gè)季節(jié)，就相機(jī)處理哪個(gè)季節(jié)。

春天：我最喜歡春天，因?yàn)榇禾?..夏天：出示夏天圖片，你覺得夏天美在哪里？

秋天：出示秋天的動(dòng)畫。

冬天：誰來為我們介紹一下冬天的雪景？

四、總結(jié)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時(shí)寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。

五、綜合練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)。

2.寫生字詞，讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

春： 樹木 小溪 小鹿 原木

夏： 樹木 霧 草地 野花

白華 櫟樹 松柏

秋：

落葉 山葡萄 榛子

冬： 樹上 西北風(fēng) 黒熊 松鼠

美麗的小興安嶺

春 抽新枝 春水漲

夏 枝葉密 野花開 花園

秋 葉飛舞 果子熟 寶庫

冬 樹積雪 動(dòng)物躲

13、《失蹤的森林王國》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站

2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

3.學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.初讀課文，解決文中生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1.自瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2.文中哪個(gè)詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3.檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國的保護(hù)神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2.完成語文天地中的練習(xí)。

3.指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、回顧課文：

1.《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

2.學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。

3.你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）

二、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”

區(qū)別：性——姓躁——燥

3.學(xué)生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進(jìn)了大森林??

提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.板書設(shè)計(jì)：

砍樹破壞環(huán)境

失蹤的森林王國 無影無蹤

愛護(hù)環(huán)境 植樹造林內(nèi) 容 源 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]