第一篇：2014年2月最新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(第六單元

數(shù)學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃

教 學(xué) 任 務(wù)

六 有余數(shù)的除法 教 學(xué) 重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

教 學(xué) 內(nèi) 容 簡 析

本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展 是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的

教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容 教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 結(jié)合具體情境 選擇數(shù)目小

學(xué)生熟悉的事物作為例題 配以實(shí)物圖

讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義 掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法

教 學(xué)

課 時(shí)

安 排

教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 安 排

1．有余數(shù)除法的意義和計(jì)算 4

2．解決問題 3

3．小小設(shè)計(jì)師 1

單 元 復(fù)習(xí)

單 元 考 試 1

機(jī) 動(dòng)

第一課時(shí) 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第60頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程 初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義

2、過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法和探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程中 進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)通過類推 培養(yǎng)同學(xué)的知識(shí)遷移能力

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法 初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義

【教學(xué)難點(diǎn)】初步理解有余數(shù)除法的意義

【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、圓片

【教學(xué)過程】

一．動(dòng)手操作 初步感知

1、出示10根小棒

（1）如果這10根小棒 每2根一份 可以分成幾份？

（2）學(xué)生動(dòng)手分

并完整的說說10除以2等于5的含義

（10除以2等于5表示10里有5個(gè)2）

2、分組操作 進(jìn)行記錄

（1）如果把這里的10根小棒 每人分3根可以怎樣分？

學(xué)生動(dòng)手操作

師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果

（10根小棒 每3根一份 可以分成3份 剩余1根）

（2）如果每人分3根

最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比 同樣是10根小棒

如果每人分2根或者每人分3根 分得結(jié)果有什么不同？

（3）如果把這里的10根小棒 每人分3根、4根、5根、6根 可以怎樣分？用算式表示結(jié)果

3、匯報(bào)

（1）指名匯報(bào) 同時(shí)將表格填寫完整

（2）通過自己動(dòng)手分一分 你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同 可以分成幾種情況？哪幾種？

有剩余的情況出現(xiàn)時(shí) 你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？

4、交流

（1）根據(jù)分得的結(jié)果

可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況 像這種正好分完的

你能用除法算式表示出來嗎？

（生獨(dú)立列式）

（2）像這幾種分后有剩余的情況 仍然可以用除法算式表示

如：把10根小棒 每人分3根 分給了幾人

還剩幾根？（生答）

問：按要求列式（板書：10÷3）

為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？

問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：......1（根））

說明：沒有分完的 在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn) 再把剩下的數(shù)寫上 這個(gè)數(shù)叫余數(shù)

（板書：讀作“10除以3等于3余1”）

（3）生齊讀算式

指名說說算式中各部分的名稱

問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？

5、揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法

6、小結(jié)：

在平均分時(shí) 如果分到一定程度

剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí) 就可以用有余數(shù)的除法來表示

二、教學(xué)教材第60頁例1

1、出示例1（1）

用算式表示 說說算式的含義

2、出示例1（2）

（1）用算式表示

（2）說說算式的含義

（3）說說算式中各部分的名稱

（4）余數(shù)表示什么？

（余數(shù)表示在平均分時(shí) 如果分到一定程度

剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)剩下的）

三、鞏固練習(xí)

完成教材第60頁做一做第1題

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材第60頁做一做第2題

【板書設(shè)計(jì)】有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

10根小棒 每2根一份

可以分成5份；10÷2＝5

10根小棒 每3根一份 可以分成3份

余1根；10÷3＝3......1

讀作：10除以3等于3余1

10根小棒 每4根一份 可以分成2份

余2根；10÷4＝2......2

10根小棒 每5根一份

可以分成2份根；10÷5＝2

10根小棒 每6根一份 可以分成1份

余4根；10÷6＝1......4

第二課時(shí) 余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

【教學(xué)內(nèi)容】教材第61頁例2 教材第64頁第1、2題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：知道余數(shù)一定要比除數(shù)小 會(huì)口算簡單的有余數(shù)的除法

2、過程與方法：經(jīng)歷操作、觀察、討論的過程 體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小的道理

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程中 學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)思考

【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義 認(rèn)識(shí)余數(shù)小于除數(shù)

【教學(xué)難點(diǎn)】在觀察、操作、推理、驗(yàn)證、歸納的過程中發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系 并理解應(yīng)用其關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、活動(dòng)卡片

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)引入：

今天這節(jié)課咱們就來比一比誰是最棒的 大家有沒有信心？（有！）

1、有三只小猴子知道同學(xué)們這么有信心 也想和大家一起學(xué)習(xí)呢！瞧 它們來了

來之前三只小猴子各摘了一些桃子 準(zhǔn)備包裝好后

拿去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)

可是在包裝時(shí)卻遇到一些問題 想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙 你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、出示活動(dòng)卡片一：18個(gè)桃子 每盒裝6個(gè) 可以裝幾盒？

師：第一只小猴子撓撓頭說：8個(gè)桃子 每盒裝4個(gè) 可以裝幾盒？

誰能幫幫小猴子？

生：可以裝2盒

師：你是怎么知道的？

生：我是算出來的 ÷4 = 2(盒)（師板書算式）

師: 你真會(huì)思考！

3、出示活動(dòng)卡片二：9個(gè)桃子 每盒裝4個(gè) 可以裝幾盒？

來看看第二只小猴子的問題吧： 9個(gè)桃子 每盒裝4個(gè) 可以裝幾盒？

師：誰愿意幫幫忙？

生：我認(rèn)為可以裝2盒 還剩下1個(gè)

師：你真棒

要是能用算式表示出來就更棒啦！

生：能！9÷4 = 2（盒）......1（個(gè)）（師板書算式）

師：為什么會(huì)余下1個(gè)？1盒裝幾個(gè)？

生：1個(gè)不夠裝1盒

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋 小猴子可得感謝你呀！

4、出示活動(dòng)卡片三：我摘了一些桃子 每盒裝4個(gè) 裝了也有多余的 猜一猜

會(huì)余下幾個(gè)桃子？

師：看

第三只小猴子迫不及待地說：我摘了一些桃子 每盒裝6個(gè) 裝了也有多余的 猜一猜

會(huì)余下幾個(gè)桃子？

師：是呀

會(huì)余下幾個(gè)桃子？你來猜

生： 1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)......（生說 師板書）

二、活動(dòng)探究：

1、提出要求：用小棒外代表桃子來分一分 同座位2人分工合作

2、拿出10根小棒 每4根一份 分一分

用算式表示分的結(jié)果

10÷4 = 2（盒）......2（個(gè)）

3、拿出11根小棒 每4根一份 分一分

用算式表示分的結(jié)果

11÷4 = 2（盒）......3（個(gè)）

4、學(xué)生分別拿出12、13、14、15、16根小棒 每4根一份 分一分

用算式表示分的結(jié)果 然后匯報(bào) 老師板書算式

12÷4 = 3（盒）

13÷4 = 3（盒）......1（個(gè)）

14÷4 = 3（盒）......2（個(gè)）

15÷4 = 3（盒）......3（個(gè)）

16÷4 = 4（盒）

5、觀察交流

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把小棒放在一邊

然后仔細(xì)觀察你們寫的這些除法算式有什么特點(diǎn)呢？把你觀察到的在小組內(nèi)說一說（生交流 師巡視）

（2）學(xué)生匯報(bào)：這些除法算式有什么特點(diǎn)呢？誰想說？

預(yù)設(shè)：它們的除數(shù)都相同；這些除法算式有的有余數(shù) 有的沒有余數(shù)；

師：為什么有的算式?jīng)]有余數(shù)？而有的算式有余數(shù)呢？

生：正好分完......師：這些算式還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各小組再觀察一下算式里其它幾個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系

在小組內(nèi)說一說（生小組內(nèi)討論 師巡視）

師：哪一小組愿意把你們的新發(fā)現(xiàn)說給大家聽？

生：我發(fā)現(xiàn)余數(shù)都小于除數(shù)

師：你的發(fā)現(xiàn)真了不起！請(qǐng)其他小組看一看你們的算式里也都是余數(shù)小于除數(shù)嗎？

6、分析原因

師：為什么余數(shù)小于除數(shù)呢？請(qǐng)各小組討論討論

生：我以13÷4 = 3（盒）......1（個(gè)）這道算式為例 13個(gè)桃子每4個(gè)分一份 可以分成3份

還剩下1個(gè)不夠分一份 不夠分所以余數(shù)比除數(shù)小

師：余數(shù)等于除數(shù)行嗎？余數(shù)大于除數(shù)呢？

生：......7、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了--在有余數(shù)的除法里 余數(shù)一定要小于除數(shù)（板書：余數(shù) < 除數(shù)）

三、鞏固練習(xí)

1、回答第三只小猴的問題：我摘了一些桃子 每盒裝4個(gè) 裝了也有多余的 猜一猜

會(huì)余下幾個(gè)桃子？

（會(huì)余下1個(gè)或2個(gè)或3個(gè)桃子）

2、猜猜余數(shù)會(huì)有哪些？

（1）、當(dāng)除數(shù)是5時(shí) 余數(shù)可能是---------；

（2）、當(dāng)除數(shù)是8時(shí) 余數(shù)可能是---------；

（3）、當(dāng)除數(shù)是2時(shí) 余數(shù)可能是---------

2、根據(jù)算式中的余數(shù) 猜一猜

除數(shù)可能是幾？最小是幾？最大是幾？

（）÷（A）=（）......3

（）÷（B）=（）......8

（）÷（C）=（）......4

（）÷（D）=（）......12

3、在一道有余數(shù)的除法算式里 除數(shù)是一個(gè)一位數(shù) 商是7 余數(shù)是8 除數(shù)是幾？（因?yàn)槌龜?shù)比余數(shù)大 且是一位數(shù)

所以除數(shù)只能是9）

4、教材第61頁做一做

四、活動(dòng)總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么感受？有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)：

教材第64頁第1、2題

【板書設(shè)計(jì)】

余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 8÷4 = 2（盒）

9÷4 = 2（盒）......1（個(gè)）

10÷4 = 2（盒）......2（個(gè)）

11÷4 = 2（盒）......3（個(gè)）

12÷4 = 3（盒）

13÷4 = 3（盒）......1（個(gè)）

14÷4 = 3（盒）......2（個(gè)）

15÷4 = 3（盒）......3（個(gè)）

16÷4 = 4（盒）

余數(shù)﹤除數(shù)

第三課時(shí) 除法豎式

【教學(xué)內(nèi)容】教材第62～63頁例3、4 教材64～65頁練習(xí)十四第3～6題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法 會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法 知道除法豎式各部分名稱

2、過程與方法：通過動(dòng)手分一分、擺一擺 使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法 掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)除法豎式的寫法 并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法

【教學(xué)準(zhǔn)備】13根小棒

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口訣求商

24÷6= 28÷4= 49÷7= 35÷7= 2、11÷5=

3、加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算 除法也可以用豎式計(jì)算

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式（板書課題）

二、教學(xué)寫除法豎式

1、出示教材第62頁例3：13根小棒 每4根分一組 結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生動(dòng)手分一分

3、說說分的結(jié)果 想一想怎樣用算式表示這個(gè)結(jié)果呢？

13÷4＝3（組）......1（根）

4、說說算式中各部分的名稱

5、用豎式表示上面的過程

（1）板書豎式

（2）這就是除法豎式 很奇怪吧！仔細(xì)觀察

同桌互相說說有什么不明白的地方

學(xué)生質(zhì)疑：①12表示什么？②1是從哪里來的 ？

（3）被除數(shù)13表示要分的13根小棒 怎么分的呢？平均分成4組 每組3根

一共分掉了幾根？（4×3=12）下面的12也就是分掉的12根

一共有13根小棒 分掉了12根

分完了嗎？用一共有的13根減去分掉的12根 13-12得10 就在橫線的下面寫1 1表示分過后剩下的

強(qiáng)調(diào)：這個(gè)1不是隨便寫的 13減12得1 所以在橫線下面寫1 別忘了把橫式等于號(hào)后的商寫上 到這里這道題的豎式才算做完

（4）學(xué)生在紙上寫一遍

6、出示問題：16根小棒 每4根分一組

結(jié)果怎樣？豎式怎樣寫？

學(xué)生獨(dú)立分 指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式

說說豎式中的0表示什么？（正好分完 沒有剩余）

7、強(qiáng)調(diào)：列除法豎式時(shí)也要注意相同數(shù)位要對(duì)齊

8、練習(xí)：教材第62頁第1、2題

通過擺一擺 圈一圈得出結(jié)果 并正確寫出除法豎式

三、教學(xué)教材第63頁例4

1、出示例4：43÷7＝□......□

2、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算

（1）想7的乘法口訣

（2）想7和幾相乘的積接近43 并且小于43？

（3）列出正確的豎式

（4）思考：商7行嗎？為什么？

（7×7＝49 43不夠49來分 商大了）

商5行嗎？為什么？

（5×7＝35 43減35得8 余數(shù)比除數(shù)大 商小了）

四、鞏固練習(xí)

1、教材第63頁做一做

2、教材第64頁練習(xí)十四第3題

3、教材第65頁練習(xí)十四第4、5題

4、教材第65頁練習(xí)十四第6題（上）

（想除數(shù)和幾相乘的積接近被除數(shù) 并且小于被除數(shù)）

五、總結(jié)：列除法豎式時(shí)商要和被除數(shù)相同數(shù)位對(duì)齊 想商時(shí)應(yīng)該想除數(shù)和幾相乘的積接近被除數(shù) 并且小于被除數(shù)

六、布置作業(yè)：教材第65頁練習(xí)十四第6題（下）

第四課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第65～66頁練習(xí)十四第7～15題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義 掌握用豎式計(jì)算的方法

能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算

2、過程與方法：通過練習(xí)

幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力

【教學(xué)重難點(diǎn)】通過練習(xí)

幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法 能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算 能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算

【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、口算

7×7 9×6 21÷3 3×4

24÷8 12÷2 35÷7 4×7

6×9 48÷8 18÷2 56÷7

2、口答

15里面最多有（）個(gè)4 53里面最多有（）個(gè)7

44里面最多有（）個(gè)8 33里面最多有（）個(gè)6

3、今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法（板書課題）

二、鞏固練習(xí)

1、教材第65頁練習(xí)十四第7題

（1）學(xué)生分組討論 題中兩題是否有錯(cuò)誤

（2）學(xué)生匯報(bào)

（第1題沒寫余數(shù)；第2題的商小了導(dǎo)致余數(shù)比除數(shù)大）

（3）余數(shù)為什么比除數(shù)小？

（余數(shù)是在被除數(shù)被除數(shù)平均分時(shí)多余的 并且剩余的不夠1份）

2、教材第65頁練習(xí)十四第8題（上）

點(diǎn)四名學(xué)生演板 其他學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

強(qiáng)調(diào)：注意書寫格式

3、教材第66頁練習(xí)十四第9題

先計(jì)算 再分類

4、教材第66頁練習(xí)十四第10題

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)×商＋余數(shù)＝被除數(shù)

用這一規(guī)律可以檢驗(yàn)計(jì)算的正解性

4、教材第66頁練習(xí)十四第11題

學(xué)生判斷 說明理由

5、教材第66頁練習(xí)十四第12題

6、教材第66頁練習(xí)十四第14題

余數(shù)最大是幾？為什么？

7、教材第66頁練習(xí)十四第15題

提示：根據(jù)第10題得出的規(guī)律 先填除數(shù)

再計(jì)算出被除數(shù) 答案無數(shù)

三、全課小結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法 在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù) 還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

教材第65頁練習(xí)十四第8題（下）、教材第66頁練習(xí)十四第13題

第五課時(shí) 解決問題

（一）【教學(xué)內(nèi)容】教材第67頁例5 教材69頁練習(xí)十五第1、2題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義 并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí) 解決有關(guān)的實(shí)際問題

2、過程與方法：通過對(duì)熟悉的生活事例的探討和研究 初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決較復(fù)雜問題中 感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用 獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決問題 能夠根據(jù)實(shí)際情況對(duì)“余數(shù)”合理進(jìn)行取舍

【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒

【教學(xué)過程】

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、（）里最大能填幾？

（）×6＜57（）×7＜43（）×5＜38

（）×4＜31（）×8＜26（）×9＜60

2、用豎式計(jì)算

20÷6＝ 34÷5＝

注意余數(shù)要比除數(shù)小 3、20個(gè)學(xué)生去劃船 每條船最多坐4人

他們至少要租多少條船？

二、教學(xué)教材第67頁例5

1、出示教材第67頁例5：22個(gè)學(xué)生去劃船 每條船最多坐4人

他們至少要租多少條船？

2、說說題迥的條件和問題

3、“最多”、“至少”是什么意思？

（“最多”是指一條船乘坐的最多人數(shù) 不能再多 多了出危險(xiǎn) 但可少坐

如1人、2人、3人

“至少”是指這22個(gè)學(xué)生一起劃船不丟下一人 但花錢少所需要租船的條數(shù)）

4、學(xué)生用小棒擺一擺 看看至少得租多少條船？

5、教師在黑板用畫圈的方法得出至少得租多少條船？（至少6條）

6、思考：如何用數(shù)學(xué)算式來表示這一過程？

7、列式計(jì)算

22÷4＝5（條）......2（人）

8、討論：為什么計(jì)算與我們擺的結(jié)果不一樣？是計(jì)算出了問題嗎？

（1）租5條船會(huì)出現(xiàn)什么情況？（有2個(gè)學(xué)生不能參加劃船）

（2）多的2個(gè)學(xué)生要?jiǎng)澊瑧?yīng)該怎么辦？他們能租1條船嗎？

9、他們至少要租多少條船？（至少6條）

10、檢查：5條船最多可坐5×4＝20（人）22人肯定坐不下

6條船最多可坐6×4＝24（人）22人肯定能坐下 解題正確

11、計(jì)算一下：

如果題中的22個(gè)是21個(gè) 他們至少要租多少條船？

如果題中的22個(gè)是23個(gè) 他們至少要租多少條船？

12、小結(jié)：本題就是有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)應(yīng)用 這類情況需要在計(jì)算的商的基礎(chǔ)上加1

提醒學(xué)生：這只能運(yùn)用在有余數(shù)的除法中 沒有余數(shù)的不能這樣

三、鞏固練習(xí)

1、教材第67頁做一做第1題

2、教材第67頁做一做第2題

（1）10÷3＝3（個(gè)）......1（元）

（2）多余的1元還能買到一個(gè)3元的面包嗎？

（3）本題是有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活中的又一個(gè)應(yīng)用 這類情況計(jì)算出的商就是結(jié)果 后面的余數(shù)不需要考慮

3、生活中 遇到余數(shù)的問題 什么時(shí)候需要加“1” 什么時(shí)候不加“1”呢？

這是老師和同學(xué)們收集的生活中的余數(shù)問題 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論解決 你可以寫寫算算

也可以勾一勾、畫一畫（每組1個(gè)題目 組組各不相同

在交流中加大信息量

多方位了解生活中的余數(shù)現(xiàn)象）

為學(xué)生提供圖文并茂的生活中的余數(shù)問題：

1、秋游搭帳篷 一共有17人 每個(gè)帳篷住3人

至少需要搭幾頂帳篷？

2、有20元錢 每塊橡皮3元

最多可以買幾塊橡皮？

3、學(xué)校女生合唱隊(duì)25人到賓館住宿 每個(gè)房間只能住3人

請(qǐng)問：至少需要幾個(gè)房間？

4、濰坊蘿卜非常好吃 我買了16個(gè) 想裝袋保鮮

每個(gè)保鮮袋裝3個(gè) 至少需要幾個(gè)保鮮袋才能將蘿卜全部保鮮？

5、17米長的布做演出服 3米做一件 最多做幾件？ 6、37人乘車 每車坐5人

至少需要幾輛車？

7、50元錢買書 每本7元

最多可以買幾本？

學(xué)生交流

在交流中加深對(duì)生活中的余數(shù)現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn) 學(xué)生能夠舉出“進(jìn)一”、“去尾”的生活實(shí)例 那學(xué)生就一定是真正掌握了

但是當(dāng)學(xué)生雖然已經(jīng)理解了但因受表達(dá)能力、概括能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制想說又說不出來 舉不出例子來的時(shí)候

我們以往遇到這種情況往往采取回避的方法 但我在這里用提供例子的方法給孩子們一個(gè)支點(diǎn) 降低表達(dá)的難度

幫助學(xué)生構(gòu)建起余數(shù)的認(rèn)知框架】

四、課堂小結(jié)

余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了 有時(shí)候需要加“1” 有時(shí)候需要舍掉 一不小心就會(huì)出錯(cuò)

在今后的學(xué)習(xí)中、生活中 我們一定會(huì)經(jīng)常碰到余數(shù) 那我們應(yīng)該怎么辦？

對(duì)！開動(dòng)腦筋、靜心思考 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍 做余數(shù)永遠(yuǎn)的好朋友

五、布置作業(yè)

教材第69頁練習(xí)十五第1、2題

第六課時(shí) 解決問題

（二）【教學(xué)內(nèi)容】教材第68頁例6 教材69～70頁練習(xí)十五第3～7題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題

2、過程與方法：使學(xué)生明白在生活學(xué)習(xí)中的周期問題 可以通過用有余數(shù)的除法這一知識(shí)快速準(zhǔn)確得到解決

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 感受到數(shù)學(xué)好玩

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活學(xué)習(xí)中的周期問題

【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用有余數(shù)的除法解決一些實(shí)際問題

【教學(xué)準(zhǔn)備】例題圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

口算： 33÷8= 34÷5= 64÷9= 28÷3=

二、教學(xué)教材第68頁例6

1、出示例6：

按照下面的規(guī)律擺小旗 這樣擺下去

第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

2、說說小旗擺的規(guī)律（顏色循環(huán)出現(xiàn)

每個(gè)循環(huán)三種顏色黃、紅、紅循環(huán)）

3、同座位擺一擺 照上面的規(guī)律擺小旗

第16面小旗應(yīng)該是什么顏色（黃）

4、討論：遇到這樣的問題能不能用實(shí)際操作的方法？

（數(shù)小可以 數(shù)大就太麻煩了）

能不能用數(shù)學(xué)方法來解決呢？（可以的）

5、在圖中每3個(gè)圈一圈 有什么發(fā)現(xiàn)？

（16里面有5個(gè)3多1）

6、這個(gè)過程可用什么數(shù)學(xué)方法表示？（除法算式）

列式：16÷3＝5......1

7、說說除法算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

（16表示第16面小旗；3表示每個(gè)循環(huán)有3面小旗；5表示按規(guī)律擺了5次；1表示按規(guī)律循環(huán)后剩余1面小旗）

8、剩余1面小旗仍然是按規(guī)律擺的 在循環(huán)規(guī)律中第1面是什么顏色？（黃）

9、如果余數(shù)是2 那應(yīng)該是什么顏色？如果沒有余數(shù) 那應(yīng)該是什么顏色？

（如果余數(shù)是2 應(yīng)該是紅色；如果沒有余數(shù) 應(yīng)該是紅顏色）

10、檢查解答正確嗎？

11、本題的16改成27 答案是什么？

三、小結(jié)：在我們的生活學(xué)習(xí)中有很多類似的周期問題 都可以通過用余數(shù)的除法這一知識(shí)去解決 這充分說明數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的

四、鞏固練習(xí)

1、教材69頁練習(xí)十五第3題

2、教材69頁練習(xí)十五第4題

這樣的題首先要找出擺的規(guī)律 每個(gè)循環(huán)有幾個(gè)珠子？

3、教材70頁練習(xí)十五第6題

（1）30÷7＝4（個(gè)星期）......2（天）

（2）說說上面算式每個(gè)數(shù)的含義

（重點(diǎn)：4表示有4個(gè)星期

也就是說這30天里肯定有星期一、二、......六、日各4個(gè)）

（3）題中說有5個(gè)星期六和星期日只能是什么日期？

（“4”里面已經(jīng)有4個(gè)星期六和星期日 還差1個(gè)

只能是這4個(gè)星期之外的時(shí)間 也就是這個(gè)月的最后2天 這樣29日星期六 30日星期日

所以6月1日星期一）

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)：教材70頁練習(xí)十五第5題

題中第（2）問由學(xué)生說

最后統(tǒng)一：第30盆應(yīng)該擺什么顏色的花？ 第七課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材70～71頁練習(xí)十五第7～11題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法 并能解決實(shí)際問題

2、過程與方法：通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來源生活

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的感情

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法 并能解決實(shí)際問題

【教學(xué)難點(diǎn)】理解余數(shù)的含義

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

27÷9＝ 56÷7＝ 30÷8＝

2、豎式計(jì)算

70÷9＝ 45÷5＝ 34÷6＝

3、按下面的規(guī)律排列 第26張是什么樣的臉？

二、鞏固練習(xí)

1、教材第70頁練習(xí)十五第7題 提示：有幾個(gè)3厘米？

2、教材第70頁練習(xí)十五第8題

（1）每束花是怎樣組成的？

提示：每束花的組成不能變

（2）分別求出每種花各包含幾個(gè)組成1束花的枝數(shù)

（3）回答題中問題

（4）為什么要以最小的那個(gè)為答案？

3、教材第71頁練習(xí)十五第10題

（1）復(fù)習(xí)余數(shù)加1的情況

（2）第（3）個(gè)問題一般是先住滿大房 剩余的住小房

4、教材第71頁練習(xí)十五第11題

（1）求出在10～20之間比幾個(gè)3多1 的數(shù)

（13、16、19）

（2）求出在10～20之間比幾個(gè)5多1 的數(shù)

（11、16）

（3）數(shù)16重復(fù)說明什么？

（兩個(gè)條件都符合 這就是題目的答案）

三、總結(jié)

本單元結(jié)束了 你知道了些什么？

（為什么余數(shù)要比除數(shù)小 在用除法解決問題時(shí)

答案有時(shí)要用商加1.......）

四、布置作業(yè)

教材第71頁練習(xí)十五第9題

第八課時(shí) 小小設(shè)計(jì)師

【教學(xué)內(nèi)容】教材第72～73頁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：會(huì)用提供的圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案

2、過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案

幫助學(xué)生進(jìn)一步理解什么叫“平移”和“旋轉(zhuǎn)”

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念 提高學(xué)生的審美能力

【教學(xué)重點(diǎn)】通過設(shè)計(jì)圖案

幫助學(xué)生進(jìn)一步理解什么叫“平移”和“旋轉(zhuǎn)” 同時(shí)通過平移和旋轉(zhuǎn)圖形 設(shè)計(jì)出漂亮的對(duì)稱圖案

【教學(xué)難點(diǎn)】鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

設(shè)計(jì)與數(shù)種不同的、帶有個(gè)人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案

【教學(xué)準(zhǔn)備】圖案資料、正方形紙、剪刀

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1、今天這節(jié)課

老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案 讓我們共同來欣賞 好嗎？

2、出示放大的圖案 學(xué)生欣賞

3、你在什么地方見過類似的圖案？（桌布、墻紙、地板等）

4、說說這些是怎樣設(shè)計(jì)出來的？

（它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平衡、旋轉(zhuǎn)等方法變換得到的）

二、揭示課題

三、剪圖案

1、打開課本第123頁 剪下上面的4個(gè)圖案

2、將剪下的每個(gè)圖案剪成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的圖形

（老師演示）

提醒學(xué)生：注意使用剪刀時(shí)的安全

四、設(shè)計(jì)新圖案

1、老師演示圖案的形成過程

2、鼓勵(lì)學(xué)生用剪下的圖形設(shè)計(jì)圖案

（1）看一看

我們剛才一起動(dòng)手用剪下的圖形設(shè)計(jì)了一幅圖案 同學(xué)們

你們也能這樣嗎？

（2）欣賞完別人的設(shè)計(jì) 現(xiàn)在請(qǐng)你們自己當(dāng)設(shè)計(jì)家 設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案 先想一想用哪些圖形 按什么規(guī)律排列

將設(shè)計(jì)好的圖案放在教材第123頁的方格圖里

(對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求

他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具 完成各自的作品)

（3）比一比 將完成的作品展示出來 請(qǐng)同學(xué)們走一走 看一看

你最喜歡誰的作品 就悄悄地告訴他

五、展示學(xué)生作品

對(duì)一些有獨(dú)創(chuàng)性、設(shè)計(jì)新穎、美觀的作品 可在展臺(tái)上展示完后再貼在黑板上展覽 對(duì)于其他學(xué)生也要給予鼓勵(lì)

六、總結(jié)

今天

這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美 感受了美

并用雙手創(chuàng)造了美

老師希望大家在今后的生活中 不僅能畫出美麗的圖案

還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活!

七、布置作業(yè)：

課外設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案（不一定是教材提供的那些圖形）

第九課時(shí) 單元測試

【教后反思】

?? ?? ?? ??

年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子教案

『不可能』只存在於蠢人的字典里。

第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案(第六單元)

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：退位減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

通過這個(gè)表，你得到了什么信息？

現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計(jì)算，說說具體的計(jì)算過程。匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報(bào)：

（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（2）數(shù)位對(duì)齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價(jià)簽上）

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減 法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)鞏固： 教后記：

練習(xí)一

教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí)課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)過程：

一．出示練習(xí)題目引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

二．總結(jié)：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？

練習(xí)二

教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

4、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

5、提高解題能力。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？

二、筆算練習(xí)

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計(jì)算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、班里要買一個(gè)足球和一個(gè)排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第100頁例3。課

型：新授

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。

2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序.教具準(zhǔn)備：投影片.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運(yùn)算順序,在計(jì)算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

3、導(dǎo)入:小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同.二、新課:

2、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。

（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？

3、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時(shí)你都用到了什么舊知識(shí)。

4、匯報(bào)。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習(xí)

1、練一.練: 先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據(jù)下圖，請(qǐng)你說說肖紅跳過了多少米？ 8

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第104頁例5和例6。課

型：新授課

教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計(jì)算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報(bào)：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨(dú)立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報(bào)

2、用簡便方法計(jì)算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)

簡

算 8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八 課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡算。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡算。

教學(xué)過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計(jì)算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運(yùn)動(dòng)會(huì) 田徑 思念機(jī)組男子4×50米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計(jì)算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？⑵通過計(jì)算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動(dòng)作后，這三對(duì)選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題 總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

課后小結(jié)：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復(fù)習(xí)課.教學(xué)目的:

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.教具準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí)提問: 小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計(jì)算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97

提問:小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據(jù)是什么? 練習(xí): 1.計(jì)算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號(hào)后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡便算法計(jì)算的用簡便算法計(jì)算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計(jì)算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?

二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時(shí)跑54.3千米,一輛卡車每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2.錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計(jì)劃多少萬噸?

3.有兩個(gè)糧食倉庫 ,第一個(gè)倉庫里有糧食57.5噸,第二個(gè)倉庫里有50噸,后來從第一個(gè)倉庫里運(yùn)走糧食9.9噸,這時(shí)第一個(gè)倉庫的糧食比第二個(gè)倉庫少多少噸?

4.專業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠,第一個(gè)月挖了2.75千米,第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米?

第三篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元測試題教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元測試題教案

單元測試

一、填空

1．2時(shí)＝（）分 2分＝（）秒 2．180分＝（）時(shí) 120秒＝（）分 3．在0里填上＞、＜或＝

5分○50秒 4時(shí)○300分 200秒○4分

400分○6時(shí) 1時(shí)40分○100分 150秒○2分30秒 4．在（）里填上合適的時(shí)間單位（1）一節(jié)課的時(shí)間是35（）．（2）看一場電影要2（）．

（3）從南京坐火車到北京要13（）．（4）小明跑100米要用16（）．（5）工人叔叔每天要工作8（）．（6）張勤洗兩塊手帕要用10（）．（7）李勇做50道口算題要用5（）．（8）小學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間是6（）．

5．廣播電臺(tái)播講小說的時(shí)間是在下午4:00到4:30，播講了（）分鐘．

6．從上海乘火車到無錫需要2小時(shí)，火車上午9時(shí)從上海站開出，上午（）時(shí)到無錫． 7．看鐘面填空

第 1 頁

二、判斷題（對(duì)的在括號(hào)里打，錯(cuò)的打）1．分針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是60秒．（）2．時(shí)針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是12小時(shí)．（）

3．秒針從鐘面上的一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過的時(shí)間是5秒．（）

4．分針從鐘面上的2走到7，中間經(jīng)過了35分．（）5．分針和時(shí)針在6時(shí)正成一直線．（）6．2時(shí)30分也可以說2點(diǎn)半．（）

7．媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時(shí)．（）8．小云從一樓到二樓用了9秒，照這樣的速度，他從一樓走到六樓要用54秒．（）

三、選擇題（把正確答案的字母填在括號(hào)里）

1．分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過的時(shí)間是（）． A．1分鐘 B．5分鐘 C．1小時(shí) 2．秒針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是（）． A．1秒 B．1分 C．1小時(shí)

3．小紅1分鐘寫5個(gè)字，6分鐘可以寫（）個(gè)字． A．6 B．5 C．30 4．第一節(jié)課在8時(shí)15分上課，8時(shí)50分下課．這節(jié)課上了（）．

A．半小時(shí) B．35分 C．40分

5．工人小李和小王各做24個(gè)零件，小工用了6小時(shí)，小李

第 2 頁 用了8小時(shí)．（）

A．做的一樣快 B．小王做的快 C．小李做的快

四、應(yīng)用題

1．月亮每秒繞地球行8千米，地球每秒繞太陽行29千米，地球比月亮每秒多行多少千米？

2．一場大雨從9:20開始下，到10:55雨停止．共下了幾小時(shí)幾分？

3．王華上午在校3小時(shí)20分，下午在校2小時(shí)30分．他一天在校多長時(shí)間？上午比下午多多少時(shí)間？

4．楊師傅4小時(shí)做了36個(gè)零件，張師傅每小時(shí)比楊師傅多做3個(gè)零件，張師傅每小時(shí)做多少個(gè)零件？

5．請(qǐng)小朋友把下面的鐘面分為6部分，每個(gè)部分里的數(shù)加起來的和都相等，該怎樣分？ 參考答案

一、1．120，120 2．3，2 3．＞，＜，＜，＞，＝，＝

4．（1）分（2）小時(shí)（3）小時(shí)（4）秒（5）小時(shí)（6）分（7）分（8）小時(shí) 5．30 6．11 7．2:50，10，5時(shí)40分，6時(shí)10分，9時(shí)0分，8時(shí)15分

第 3 頁

二、1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8．

三、1．B 2．B 3．C 4．B 5．B

四、1．21千米 2．1小時(shí)35分 3．5小時(shí)50分50分

4．364=9（個(gè)）9＋3=12（個(gè)）答：張師傅每小時(shí)做12個(gè)零件．

第 4 頁

第四篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《減法》教案

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算和解決實(shí)際問題兩個(gè)方面。在計(jì)算方面以三位數(shù)的減法為重點(diǎn)，有筆算、估算、口算及減法的驗(yàn)算。解決的實(shí)際問題有已經(jīng)教學(xué)的一步計(jì)算問題，還有少量連續(xù)兩問的問題。由于三位數(shù)的減法比加法復(fù)雜，學(xué)生需要較多時(shí)間才能掌握和鞏固，所以本單元教材把計(jì)算教學(xué)分三部分編排。第52~57頁教學(xué)過程較簡單的三位數(shù)減法筆算，減法的驗(yàn)算，口算一百幾十減幾十。第58~61頁教學(xué)過程較復(fù)雜的三位數(shù)減法筆算，減法的估算。第62~63頁整理全單元的知識(shí)。1?教學(xué)比較簡單的三位數(shù)減法筆算，讓學(xué)生在遷移中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。比較簡單的三位數(shù)減法是指被減數(shù)的每一位上都?jí)驕p或者某一位上不夠減時(shí)，它的前一位上都有1可退的情況。由于學(xué)生有兩位數(shù)減法和三位數(shù)加法的筆算經(jīng)驗(yàn)，他們有能力自主構(gòu)建三位數(shù)相減的算法。（1）筆算減法的教學(xué)分三個(gè)層次安排： 首先是不退位的減法，著重解決相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊著減的問題；然后是減的過程中的退位方法，從具體的退位操作到對(duì)退位原理和方法的概括認(rèn)識(shí)；最后是總結(jié)減法的計(jì)算方法。第52頁例題列出減法算式335-123后，讓學(xué)生想辦法計(jì)算。預(yù)計(jì)學(xué)生的算法是多樣的，可能在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，可能列豎式計(jì)算，還可能用其他方法。讓學(xué)生交流算法的目的是體會(huì)各種方法存在共同點(diǎn)，都是3個(gè)百減1個(gè)百、3個(gè)十減2個(gè)

十、5個(gè)一減3個(gè)一，從而體會(huì)把數(shù)位對(duì)齊列出的豎式最清楚地代表了各種算法的共同思路，都選用豎式計(jì)算。第54頁例題教學(xué)退位減法，仍然讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算時(shí)體驗(yàn)退位。例題和試一試安排的兩個(gè)豎式中，前一個(gè)著重解決被減數(shù)十位上不夠減，要從百位退1；后一個(gè)著重于連續(xù)退位，即個(gè)位上不夠減要從十位退1，十位上不夠減要從百位退1。這兩個(gè)豎式里的數(shù)是特意設(shè)計(jì)的，如前一個(gè)豎式里被減數(shù)的百位和十位上都是3，后一個(gè)豎式里被減數(shù)的個(gè)位和十位上分別是0和1。這些設(shè)計(jì)為教學(xué)預(yù)留了進(jìn)行比較的空間，使學(xué)生加深對(duì)退位的體驗(yàn)，從而有助于他們掌握退位方法，形成計(jì)算技能。與三位數(shù)的加法相似，三位數(shù)減法也讓學(xué)生說算法、講體會(huì)、談經(jīng)驗(yàn)以及相互提醒，在這些活動(dòng)中總結(jié)計(jì)算法則。第57頁第7題里安排了兩組減法計(jì)算，每組里都有不退位的、只有一個(gè)數(shù)位需要退位的、連續(xù)退位的三種情況。通過算一算、比一比，也有助于學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則。第55頁想想做做第4題里編排了三組計(jì)算題，每組都是一道三位數(shù)加法，一道三位數(shù)減法，而且減法題是加法題中的和減一個(gè)加數(shù)。通過這組題使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法與減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊著寫豎式；進(jìn)一步體會(huì)加法時(shí)的進(jìn)位和減法時(shí)的退位都應(yīng)用10個(gè)一是1個(gè)

十、10個(gè)十是1個(gè)百等知識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)加法和減法的意義，感受加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。（2）結(jié)合計(jì)算教學(xué)，想想做做和練習(xí)七里安排了一些實(shí)際問題，包括求剩余數(shù)、求相差數(shù)、求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)等各種數(shù)量關(guān)系。這些雖然都是教學(xué)過的，也有兩點(diǎn)變化：一是題材不再限于游戲、故事，增加了簡單的勞動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)知識(shí)等方面的素材。二是更開放了，第57頁第9題的信息量增加了，可解決的問題多了，學(xué)生自己提出問題的機(jī)會(huì)多了。這些題應(yīng)在解答之后加強(qiáng)回顧和體會(huì)，讓學(xué)生回顧解決了哪些問題，采用了哪些運(yùn)算，體會(huì)問題與條件之間的聯(lián)系以及如何根據(jù)問題選擇相關(guān)條件的經(jīng)驗(yàn)。這些對(duì)后面教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問題是極有益的。另外，第53頁第3題把求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少兩類問題編排在一起，通過解題再次理解數(shù)量關(guān)系，通過比較體會(huì)這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別。（3）驗(yàn)算減法采用差加減數(shù)的辦法。由于學(xué)生缺乏減法中各部分關(guān)系的認(rèn)識(shí)，教材首先利用例題的素材和數(shù)量，指出剩下的本數(shù)和借出的本數(shù)合起來，應(yīng)該等于原有的本數(shù)。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)能夠理解這個(gè)數(shù)量關(guān)系，建立驗(yàn)算減法的思想基礎(chǔ)。然后指出用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象數(shù)量關(guān)系，理解剩下的本數(shù)和借出的本數(shù)相加就是這道減法題里的減數(shù)與差相加，從而感受這個(gè)驗(yàn)算方法是合理的。教材讓學(xué)生在寫出的加法豎式上進(jìn)行驗(yàn)算，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意四點(diǎn)：第一，聯(lián)系減法算式，讓學(xué)生說說這個(gè)驗(yàn)算豎式是根據(jù)什么列出來的，更清楚地看到它是減法算式的差加減數(shù)；第二，讓學(xué)生說說正確的計(jì)算和驗(yàn)算，差加減數(shù)應(yīng)該等于什么數(shù)，如果差加減數(shù)不等于被減數(shù)，表明了什么；第三，不要再教學(xué)其他的驗(yàn)算方法，即使個(gè)別學(xué)生知道或用了別的方法，也不在班內(nèi)提倡、介紹；第四，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)（如練習(xí)四）與加法的驗(yàn)算作一次比較，讓學(xué)生清楚加法和減法都可以用加法驗(yàn)算，不過具體操作是不一樣的。2?在撥算珠的活動(dòng)中體會(huì)隔位退位的計(jì)算原理和方法。隔位退位是三位數(shù)減法教學(xué)的難點(diǎn)，為此，教材安排了例題、試一試想想做做和一個(gè)練習(xí)。（1）第58頁例題教學(xué)被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)不夠減，十位上又是0的退位減法，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成四步： 首先是引發(fā)認(rèn)知沖突，利用題材內(nèi)容列出算式204-108，發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)個(gè)位不夠減。按照已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要從十位退1。但是，被減數(shù)十位上是0，無法直接退1，怎么辦？教材讓學(xué)生在已列出的豎式上計(jì)算，親身感受認(rèn)知沖突，產(chǎn)生解決新矛盾的需要，從而明白學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。接著在計(jì)數(shù)器上尋找解決問題的辦法，讓學(xué)生想出可以從百位退，并通過撥珠計(jì)算，體會(huì)隔位退位的原理。然后把撥珠計(jì)算提升成豎式計(jì)算，經(jīng)歷比較深刻的數(shù)學(xué)化過程。最后是學(xué)生相互交流，進(jìn)一步明晰隔位退位的步驟和方法。在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算既是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的活動(dòng)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展演繹推理的過程。對(duì)學(xué)生而言，被減數(shù)的十位上是0，無1可退，因而從百位上退是他們解決新矛盾的設(shè)想，提出這樣的策略已經(jīng)是一種創(chuàng)新。他們依據(jù)1個(gè)百是10個(gè)十，從百位上撥去1顆算珠的同時(shí)十位上撥上10顆算珠；依據(jù)1個(gè)十是10個(gè)一，從十位上撥去1顆算珠的同時(shí)個(gè)位上撥上10顆算珠，演繹思維伴隨著撥珠動(dòng)作而展開，領(lǐng)會(huì)退位原理也在其中。教學(xué)時(shí)要盡量做到不以教師演示代替學(xué)生操作，不以教師講解代替學(xué)生思考，不以教師示范代替學(xué)生探索。（2）教材還設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的計(jì)算練習(xí)： 一是發(fā)展性練習(xí)。試一試計(jì)算1000-537，被減數(shù)個(gè)位上不夠減，十位和百位上都是0，要從千位上退1。計(jì)算原理與例題相同，隔位退位的跨度比例題更大，步驟比例題更多，學(xué)生能從中進(jìn)一步明白隔位退位的方法。二是鞏固性練習(xí)。想想做做第1題都是隔位退位減，如果計(jì)算發(fā)生了錯(cuò)誤，能通過驗(yàn)算及時(shí)發(fā)現(xiàn)。第2題是改錯(cuò)題，收集了學(xué)生可能發(fā)生的計(jì)算錯(cuò)誤，特別是前兩題更常見，學(xué)生通過辨析找到錯(cuò)誤所在及發(fā)生原因，并引以為戒。三是建構(gòu)性練習(xí)。想想做做第3題設(shè)計(jì)了三組計(jì)算題，在前兩組里各有一道要隔位退位，另一道不要隔位退位。通過同組兩題的計(jì)算和比較，讓學(xué)生明白隔位退位不僅因?yàn)楸粶p數(shù)十位上是0，還因?yàn)閭€(gè)位上不夠減。如果個(gè)位上夠減，即使十位上是0，也不需要隔位退位。四是應(yīng)用性練習(xí)。讓學(xué)生運(yùn)用隔位退位的計(jì)算解決有關(guān)蛀牙、訂雜志的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)看懂電費(fèi)單和計(jì)算當(dāng)月實(shí)用電數(shù)。3?利用估算三位數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)三位數(shù)減法的差大約是幾百。兩個(gè)都接近整百數(shù)的三位數(shù)相加，把兩個(gè)加數(shù)分別看成和它最接近的整百數(shù)，口算整百數(shù)的加法，能夠估計(jì)三位數(shù)相加的和大約是多少。三位數(shù)加法的估算經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)用到三位數(shù)減法上，本單元教學(xué)三位數(shù)減法的估算不編排例題，利用第61頁練習(xí)八第5、6題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷遷移的過程。第5題利用估算填上整百數(shù)這些數(shù)學(xué)術(shù)語喚醒已有的估計(jì)加法的經(jīng)驗(yàn)。第6題通過實(shí)際問題進(jìn)一步明確三位數(shù)減法的估算是轉(zhuǎn)化成整百數(shù)減法進(jìn)行的。單元復(fù)習(xí)里也有估算。第5題在回憶已經(jīng)學(xué)過的估算的基礎(chǔ)上，估算804-596的差，要轉(zhuǎn)化成800-600進(jìn)行估算。第8題先估算、再筆算，可以相互驗(yàn)證得數(shù)是否合理。如估算307+108的和大約是400，筆算的得數(shù)是415，兩種算法的結(jié)果一致，表明估算與筆算都是正確的。編排這道題的目的就在于初步培養(yǎng)估算意識(shí)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元總結(jié)

第六單元總結(jié)

1、三位數(shù)整百整百相加時(shí)，個(gè)位數(shù)和十位數(shù)不變，只是百位數(shù)相加。

2、三位數(shù)整百整百減時(shí)，個(gè)位數(shù)和十位數(shù)不變，只是百位數(shù)相減。

3、先把兩個(gè)加數(shù)中的整十?dāng)?shù)相加，先用整百數(shù)減去整十?dāng)?shù)，再把結(jié)果與被減數(shù)的整十?dāng)?shù)相加。

4、三位數(shù)加法不進(jìn)位：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，不滿10不用進(jìn)位。

5、三位數(shù)減法不退位：相同數(shù)位對(duì)齊，要從個(gè)位減起，減到最高位是0時(shí)，這個(gè)最高位0不用寫。

6、三位數(shù)進(jìn)位加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿10，要向前一位進(jìn)1.7、三位數(shù)退位減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位借1，減到最高位得0時(shí)不用寫。

8、加數(shù)+加數(shù)=和 和——加數(shù)=加數(shù)

驗(yàn)算加法的方法：（1）交換加法的位置再加一次，看和是不是相同。

（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

9、被減數(shù)——減數(shù)=差 被減數(shù)——差=減數(shù) 差+減數(shù)=和

減法的驗(yàn)算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。

10、三位數(shù)連加：要從左往右依次計(jì)算，遇到可以湊整的，可以先湊整，使運(yùn)算變得簡便。

11、三位數(shù)連減：按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算，在一個(gè)算式中有括號(hào)的，要先算括號(hào)里頭的，再算括號(hào)外面的，因此有括號(hào)要先算括號(hào)里頭的。