第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元

第六單元 有余數(shù)的除法 教材分析：

本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)情分析：

本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排：9課時(shí)

1．有余數(shù)除法的意義和計(jì)算………………4課時(shí) 2．解決問(wèn)題…………………………………3課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí) 4．小小設(shè)計(jì)師………………………………1課時(shí)

第一課時(shí)：有余數(shù)的除法 備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

學(xué)情分析：在以前的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法的計(jì)算，本節(jié)課學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，在現(xiàn)實(shí)生活中很多時(shí)候不一定都能整除，這個(gè)時(shí)候就需要有余數(shù)的除法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3．滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng) 出示主題圖

問(wèn)題：這些同學(xué)在做什么呢？

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

問(wèn)題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。3.能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？ 6÷2＝3（盤）問(wèn)題：

1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

問(wèn)題：

1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來(lái)嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）問(wèn)題：

1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

問(wèn)題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問(wèn)：余數(shù)表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固

要求：

（1）獨(dú)立完成。

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系

（二）活動(dòng)思考，加深理解

用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

問(wèn)題：1.用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 3.如果用10根小棒來(lái)擺呢？ 4.11根、12根呢? 5.余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

余數(shù)＜除數(shù)

四、作業(yè)：

1、第60頁(yè)“做一做”，第2題。

2、第64頁(yè)練習(xí)十四，第1題、第2題。板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)的除法 7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）教學(xué)反思：

第二課時(shí)：豎式計(jì)算除法 備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

學(xué)情分析：以前教學(xué)中，同學(xué)們只接觸過(guò)加減法的豎式，今天來(lái)學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。

2、在比較中理解除法豎式。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問(wèn)題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問(wèn)題：

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

問(wèn)題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。

（三）交流想法，解決問(wèn)題

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？、問(wèn)題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問(wèn)題。你們

知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問(wèn)題：你是怎樣寫的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

二、研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)：

（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

過(guò)渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來(lái)嗎？我們一起來(lái)看看。

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

（三）獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固

如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問(wèn)題：

1.豎式怎么寫呢？請(qǐng)你自己寫一寫。2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3.這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思？

三、交流想法，體會(huì)試商方法

問(wèn)題：我們應(yīng)該從哪兒開(kāi)始思考呢？

四、回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容 問(wèn)題：今天我們主要研究了哪些問(wèn)題？ 你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

五、作業(yè)：第62頁(yè)“做一做”，第1題。第63頁(yè)“做一做”，第2題。

第64頁(yè)練習(xí)十四，第3題。

第65頁(yè)練習(xí)十四，第4題、第5題。教學(xué)反思：

第三課時(shí)：解決問(wèn)題（例5）備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

學(xué)情分析：解決問(wèn)題對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，主要是對(duì)于題意的理解要準(zhǔn)確。所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。

教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題，要采用“進(jìn)一法”得出問(wèn)題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、審讀題意，交流理解

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問(wèn)題：1.你都知道了什么？ 追問(wèn)：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

（一）獨(dú)立嘗試

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？

請(qǐng)你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法

問(wèn)題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化 檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個(gè)問(wèn)題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問(wèn)題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。3.至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。

四、交流理解，提升認(rèn)識(shí)

（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？ 問(wèn)題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。追問(wèn)：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會(huì)舍余法 問(wèn)題：

1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？

（二）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)

問(wèn)題：

1.這個(gè)問(wèn)題和剛才解決劃船的問(wèn)題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？

3.想一想今天研究的問(wèn)題，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

五、作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第1～3題。教學(xué)反思：

第四課時(shí)：解決問(wèn)題（例6）備課時(shí)間： 授課時(shí)間：

學(xué)情分析：解決問(wèn)題對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，主要是對(duì)于題意的理解要準(zhǔn)確。所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。

2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧規(guī)律，引出新問(wèn)題

問(wèn)題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？

第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)研究這樣的問(wèn)題。

二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

問(wèn)題：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？

請(qǐng)你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問(wèn)題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法

問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題，大家想到了幾種好辦法？

誰(shuí)再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？

檢驗(yàn)：這個(gè)問(wèn)題解答正確嗎？我們一起來(lái)答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題？

試一試。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問(wèn)題：

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒(méi)有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒(méi)有余數(shù)

說(shuō)明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？

三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn) 1．

按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？ 要求：

（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。（2）獨(dú)立解決問(wèn)題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？ 要求：

（1）獨(dú)立解決問(wèn)題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

四、小結(jié)

五、作業(yè)

一個(gè)星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問(wèn)獨(dú)立完成。

第二問(wèn)指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù)與這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。

小小設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過(guò)程： 綜合與實(shí)踐

一、欣賞，揭題

我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見(jiàn)到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！

二、動(dòng)手，創(chuàng)作

剪下教材第123頁(yè)中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。

三、交流，欣賞

每個(gè)小組先自我評(píng)比，然后再推薦給全班同學(xué)。說(shuō)一說(shuō)好在哪里，你有什么改進(jìn)的好想法嗎？ 解決問(wèn)題的過(guò)程：明確要求、作好計(jì)劃、通過(guò)操作解決問(wèn)題、組織好交流 活動(dòng)目的

1.結(jié)合圖案的設(shè)計(jì)，感受軸對(duì)稱圖形、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。

3.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。

四、課堂總結(jié)

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元試卷分析

鄭文柏

本單元主要考查的是“克和千克的認(rèn)識(shí)”以及與“克和千克” 有關(guān)的解決問(wèn)題和計(jì)算題，還涉及了部分第五單元的知識(shí)。主要問(wèn)題：

1、基本概念：

第4題“反復(fù)比較，慎重選擇”由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，而出現(xiàn)選擇錯(cuò)誤。因此，類似這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)，要有意識(shí)的讓學(xué)生在生活中多觀察，多接觸，多實(shí)踐。

第5題“填一填”是一道等量代換的問(wèn)題，當(dāng)天平平衡的時(shí)候，左右兩邊的事物同樣重。課上已經(jīng)教給孩子們方法，按題目要求把每樣事物的質(zhì)量標(biāo)注在上面，再分別判斷質(zhì)量。孩子要學(xué)會(huì)看圖，知道1只螃蟹=100克，1只螃蟹=5只小蝦，則1只小蝦=（）克；2個(gè)菠蘿=1個(gè)西瓜，那么1個(gè)西瓜=（）千克。

2、基本計(jì)算：

第2題是帶有單位名稱的計(jì)算題，前4道題在算出結(jié)果后，有些同學(xué)丟了單位名稱；另外，要注意：當(dāng)單位不統(tǒng)一時(shí)，不能直接相加減，要先統(tǒng)一單位再計(jì)算。如：1千克－500克，想：1千克=1000克，1000克－500克=500克。

第3題中（3）每只小鳥(niǎo)重200克，（）只重1千克。要想：幾個(gè)200克是1000克。個(gè)別同學(xué)不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，沒(méi)有把題目讀懂就盲目填寫。

3、解決問(wèn)題：

第2題是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，應(yīng)先算出一共有幾箱蘋果，即2×3=6（箱）；再求出“平均每箱蘋果重多少千克？”個(gè)別同學(xué)列了綜合算式：48÷2×3= 8（千克）由于沒(méi)加小括號(hào)，運(yùn)算順序應(yīng)從左到右來(lái)計(jì)算，因此算式的意義出現(xiàn)錯(cuò)誤。正確的綜合算式為：48÷（2×3）= 8（千克）當(dāng)然，分步列式也可以，但一定要注意，兩步的單位名稱別寫錯(cuò)！再有，本次測(cè)試中丟題的現(xiàn)象很嚴(yán)重，還請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)更加認(rèn)真、仔細(xì)！

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元總結(jié)

第六單元總結(jié)

1、三位數(shù)整百整百相加時(shí)，個(gè)位數(shù)和十位數(shù)不變，只是百位數(shù)相加。

2、三位數(shù)整百整百減時(shí)，個(gè)位數(shù)和十位數(shù)不變，只是百位數(shù)相減。

3、先把兩個(gè)加數(shù)中的整十?dāng)?shù)相加，先用整百數(shù)減去整十?dāng)?shù)，再把結(jié)果與被減數(shù)的整十?dāng)?shù)相加。

4、三位數(shù)加法不進(jìn)位：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，不滿10不用進(jìn)位。

5、三位數(shù)減法不退位：相同數(shù)位對(duì)齊，要從個(gè)位減起，減到最高位是0時(shí)，這個(gè)最高位0不用寫。

6、三位數(shù)進(jìn)位加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿10，要向前一位進(jìn)1.7、三位數(shù)退位減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位借1，減到最高位得0時(shí)不用寫。

8、加數(shù)+加數(shù)=和 和——加數(shù)=加數(shù)

驗(yàn)算加法的方法：（1）交換加法的位置再加一次，看和是不是相同。

（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

9、被減數(shù)——減數(shù)=差 被減數(shù)——差=減數(shù) 差+減數(shù)=和

減法的驗(yàn)算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。

10、三位數(shù)連加：要從左往右依次計(jì)算，遇到可以湊整的，可以先湊整，使運(yùn)算變得簡(jiǎn)便。

11、三位數(shù)連減：按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算，在一個(gè)算式中有括號(hào)的，要先算括號(hào)里頭的，再算括號(hào)外面的，因此有括號(hào)要先算括號(hào)里頭的。

第四篇：二年級(jí)(上冊(cè))第六單元[推薦]

識(shí)字6 概述：

《識(shí)字6》是利用反義詞來(lái)識(shí)字，教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)恨、漠、炭等9個(gè)生字，會(huì)寫丑、永、饑等8個(gè)生字。2.在老師的指導(dǎo)下正確、流利地朗讀課文，初步感受詞語(yǔ)的反義關(guān)系。過(guò)程與方法

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、編兒歌、字謎等方法識(shí)記生字。2.在反復(fù)朗讀中，陶冶美好情操。情感態(tài)度與價(jià)值觀

陶冶美好情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情 學(xué)習(xí)特征者分析;學(xué)生對(duì)于雪中送炭這個(gè)詞語(yǔ)意思可能不懂。教學(xué)策略：

調(diào)動(dòng)生活積累，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字學(xué)詞，在朗讀感悟中體會(huì)詞語(yǔ)的反義關(guān)系。資源準(zhǔn)備

生字卡、小黑板 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，采用多種方法自主識(shí)字。2．正確書寫丑、永、饑等8個(gè)生字。3.初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

一、課前游戲，導(dǎo)入新課

1.做一做。教師先做一個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生作出與老師相反的動(dòng)作，比比誰(shuí)的反映快。

2.說(shuō)一說(shuō)。教師說(shuō)一個(gè)詞，學(xué)生迅速說(shuō)出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 3.導(dǎo)入新課。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)對(duì)子韻文。（板書課題）

二、初讀課文 1.師范讀。

2．生試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．同桌之間互讀，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。4.再讀課文，邊讀邊找出生字，做上記號(hào)。

三、識(shí)記生字

1.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

2．指名認(rèn)讀，讀對(duì)了就請(qǐng)他領(lǐng)讀。3.組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。4.全班交流。

（1）聯(lián)系生活識(shí)字。煤炭 沙漠

（2）在詞語(yǔ)中認(rèn)字。

仇恨

荒漠

炭火

貧窮

富裕 饑餓

索道

奉獻(xiàn)

永遠(yuǎn)（3）編兒歌、字謎識(shí)字。

饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個(gè)人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。

5.同桌互相考一考，比比誰(shuí)認(rèn)得快，認(rèn)得準(zhǔn)。6.認(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

四、指導(dǎo)寫字 1.師范寫。

2.生自己分析，找出書寫難點(diǎn)。

永：該字可用來(lái)反復(fù)練習(xí)漢字基本筆畫，掌握運(yùn)筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點(diǎn)。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛(ài)”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見(jiàn)”。3.學(xué)生先書寫，然后描紅、臨寫。展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。

五、拓展閱讀 識(shí)字通2-3 篇

六、寫話訓(xùn)練

用課文中的詞語(yǔ)寫話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.朗讀感悟，聯(lián)系生活實(shí)際理解生詞，進(jìn)一步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。在多次朗讀中陶冶美好情操。

一、復(fù)習(xí)1.游戲識(shí)字

二、朗讀感悟

1.組織多種形式朗讀。

（1）師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。（2）要求讀出韻律感。

2.提出不懂的詞語(yǔ)，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關(guān)心。熱忱：熱情。

雪中送炭：在別人特別需要的時(shí)候給予幫助。

索?。阂?。3.讀了課文，你有什么感想呢？

4.老師小結(jié)：是呀，愛(ài)是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請(qǐng)聽(tīng)—播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生在歌聲中齊讀全文。

三、拓展延伸

引導(dǎo)材料讀2-3 篇

四、寫話訓(xùn)練

寫寫你是怎樣獻(xiàn)愛(ài)心的

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字6

愛(ài) 真誠(chéng)、熱忱

雪中送炭、助人為樂(lè)

奉獻(xiàn) 窗前的氣球

概述：

本課是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個(gè)飄在窗前的紅氣球，給他送去問(wèn)候，送去關(guān)懷的真情故事。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.自己喜歡的的方法認(rèn)識(shí)科、亞呆等7個(gè)生字，會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。過(guò)程與方法

抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文，把品讀味語(yǔ)言與朗讀表達(dá)相結(jié)合來(lái)感受同學(xué)之間的情意。情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得珍惜友情

學(xué)習(xí)特征者分析：

學(xué)生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學(xué)策略：

用一定方法自主識(shí)字寫字。抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結(jié)合，感悟同學(xué)之間的真情。資源準(zhǔn)備

生字卡、掛圖、氣球

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀懂課文，體會(huì)科利亞的內(nèi)心變化，并從中體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關(guān)愛(ài)他人、珍惜友情。

一、揭題質(zhì)疑

1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么呢？

[教學(xué)意圖]引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)讀文的欲望。

二、初讀感知

1.教師范讀，生初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互讀互聽(tīng)，相互正音，共同讀好長(zhǎng)句、難句。4.教師檢查初讀情況。

（教學(xué)意圖）給學(xué)生自主讀書的空間，讓他們?cè)诤献髦凶R(shí)字、讀文。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，角色體驗(yàn)

1.找出課文中含有“病”的詞語(yǔ)，讀一讀 病了

傳染病

病房

病床

讀著這寫詞語(yǔ)，你內(nèi)心是什么感受?(痛苦)教學(xué)意圖：以詞切入口，把學(xué)生帶入病痛氛圍。

2.師導(dǎo)：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語(yǔ)就心痛萬(wàn)分，很難想象，科利亞面對(duì)的卻是真實(shí)的病痛，那該是多大的痛苦呀！請(qǐng)大家再讀讀帶有這些詞語(yǔ)的句子，體會(huì)科利亞的心情。

教學(xué)意圖：抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、痛苦、無(wú)聊，并將內(nèi)心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀，指名讀。

4.科利亞除了要面對(duì)病痛外，還要忍受什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中體會(huì)科利亞的孤單、無(wú)聊）

5.再讀第1、2自然段，讀出內(nèi)心的感受。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段，邊讀邊體會(huì)，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)。

2.把自己畫出的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的感受。小組同學(xué)相互補(bǔ)充閱讀感受。

3.全班交流，重點(diǎn)感悟兩個(gè)句子：

（1）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句中所蘊(yùn)含的同學(xué)間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子談感受，尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀感受，讓他們?cè)诨?dòng)交流中加深感悟。4.多樣練讀，升華情感。（1）自由練讀。

（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。

教學(xué)意圖：多種形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。

五、拓展延伸 1．齊讀全文

2.想想同學(xué)們通過(guò)紅氣球想對(duì)科利亞說(shuō)什么，科利亞又會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么，可以在課文插圖旁寫一寫。

教學(xué)意圖：放飛想象，將閱讀文本與說(shuō)話、寫話相結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

3.總結(jié)全文，升華情感。

窗前的紅氣球?qū)评麃唩?lái)說(shuō)就是一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學(xué)之間那深深的情、濃濃的愛(ài)。然我們一起高呼

“友誼萬(wàn)歲”！

教學(xué)意圖：用富有激情的總結(jié)語(yǔ)言讓學(xué)生再次感受到友誼的偉大。板書設(shè)計(jì)： 22 窗前的氣球 紅氣球

沒(méi)意思→高興 帶去問(wèn)候

（送去快樂(lè)，珍惜友誼）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)字。

2.會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)書寫生字。

一、讀兒歌鞏固識(shí)字

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。

二、品讀句子，練習(xí)說(shuō)話

1.對(duì)比下列句子，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了?？评麃喭巴飧吲d地笑了。

2.對(duì)比著讀一讀，每組中你喜歡哪一句，為什么？ 3.用“可愛(ài)的”“高興地”練習(xí)說(shuō)話。

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生描紅，發(fā)現(xiàn)字的書寫特點(diǎn)。

2.教師范寫“周、床、病”三個(gè)字，指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.學(xué)生練習(xí)寫字。4.寫字展評(píng)。

四、課堂總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你想到了什么呢？

課時(shí)作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)

23假 如

概述;《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩(shī)，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1用自己喜歡的方法.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀

有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)特征者分析：

課文內(nèi)容學(xué)生可以理解，但是讓學(xué)生付諸于行動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心有難度。教學(xué)策略：

小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀，感悟愛(ài)心，并通過(guò)范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準(zhǔn)備

生字卡、小黑板

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。2.指導(dǎo)書寫8的生字。

一、課前游戲，激發(fā)想像

師在黑板上畫一個(gè)圓，看到這個(gè)圓形，你想道了什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，自由表達(dá)。（如：蘋果、湯圓、臉蛋、數(shù)字零、太陽(yáng)）同學(xué)們的想象真豐富，這節(jié)課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象?！窘虒W(xué)意圖】：小小的游戲，打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。2.圈出生字，同桌互讀互聽(tīng)，相互正音。3.和同桌一起練讀課文，把句子讀通順。【教學(xué)意圖】：通過(guò)初讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙，理清文章的思路。4.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰(shuí)畫什么？ 指名答，板書：小樹(shù)、紅紅的太陽(yáng)

小鳥(niǎo)、好吃的谷粒 西西、一雙好腿

三、學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字

（1）先讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。2.交流識(shí)字方法。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。（2）全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。用換偏旁來(lái)識(shí)字：拉 － 泣

搖---遙-

澡-----操

“加一加”來(lái)識(shí)字：寸---尋

良---食

建----健

三、指導(dǎo)寫字

1.出示四會(huì)字指名讀。

2.給四會(huì)字組詞，說(shuō)一句話。3.指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。

哭：容易掉了點(diǎn)，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點(diǎn)。場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習(xí)寫字。

四、拓展閱讀 識(shí)字通2--3篇

五、寫話訓(xùn)練 選幾個(gè)詞語(yǔ)寫話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.細(xì)讀，理解內(nèi)容流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文，體會(huì)作者的愛(ài)心，并受到關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.開(kāi)火車讀生字

二、學(xué)習(xí)課文 1．齊讀課文。1.師導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。（1）學(xué)生輕聲讀第一節(jié)，思考：作者為什么要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？她是怎么想的？

（2）指名答：看圖，冬天在寒風(fēng)中光著身子搖擺的小樹(shù)。幫助學(xué)生理解小樹(shù)“縮著身子，輕輕嘆息”，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)小樹(shù)的愛(ài)心?！窘虒W(xué)意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。（3）練習(xí)朗讀，讀出作者為小樹(shù)畫上紅紅的太陽(yáng)時(shí)興奮的心情

2.學(xué)生自讀第2、3節(jié)，思考：作者為什么要給小鳥(niǎo)畫谷粒，給西西畫一雙好腿？（1）學(xué)生自讀感悟。（2）小組合作交流。（3）全班交流。

作者給小鳥(niǎo)畫谷粒，是為了不讓小鳥(niǎo)挨餓，表現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心；給西西畫一雙好腿，是因?yàn)槲魑鳑](méi)有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現(xiàn)了他對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。【教學(xué)意圖】：采用自讀自悟、合作交流的方式讓學(xué)生自學(xué)第2、3節(jié)，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的過(guò)程。

（4）選自己喜歡的小節(jié)展示讀，師生共評(píng)。

第二小節(jié)讀出喜悅的心情，第三小節(jié)讀出沉重的心情。教學(xué)意圖：朗讀是對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步感悟，是情感的升華。

三、發(fā)揮想象，拓展思維

假如你也有馬良的神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫什么呢？先說(shuō)一說(shuō)，再仿照課文寫一寫。【教學(xué)意圖】：說(shuō)寫結(jié)合，提高了學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2.師：是啊，老師心中也被一個(gè)深深的“愛(ài)”字所激動(dòng)著。讓我們向馬良、向小

作者那樣去關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)他人。老師相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲中進(jìn)行拓展閱讀。

【教學(xué)意圖】富有激情的語(yǔ)言加上極富感染力的歌聲把學(xué)生帶入“愛(ài)”的殿堂。

五、拓展閱讀 讀資料城的故事

六、寫話訓(xùn)練

我們也來(lái)當(dāng)一回想詩(shī)人，假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設(shè)計(jì)：

23、假如

紅紅的太陽(yáng)－小樹(shù)快活成長(zhǎng) 好吃的谷粒－小鳥(niǎo)不再哭泣 一雙好腿－西西、奔跑、游戲

心愿美好 日記兩則 概述： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)則、昨紗等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉、昨等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)出來(lái)的愛(ài)心。3.了解日記的格式，學(xué)寫日記。過(guò)程與方法

抓住小女孩的兩次夢(mèng)品讀，體會(huì)媽媽和小女孩的愛(ài)心。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。學(xué)習(xí)特征者分析：

寫日記的格式是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)策略：

用一定方法自主識(shí)字寫字。了解日記的格式，學(xué)寫日記。聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，先讓學(xué)生熟讀課文發(fā)現(xiàn)日記的格式，然后教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。理解“我”兩次夢(mèng)的變化，從中體會(huì)媽媽和“我”表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助的精神。資源準(zhǔn)備 生字卡、掛圖

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，初步了解日記的格式。2.用多種方法識(shí)記生字。3.指導(dǎo)書寫份、粉等8個(gè)字。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們身邊，每天都會(huì)發(fā)生很多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發(fā)。你是否想過(guò)要把這些事情記下來(lái)呢？我們可以學(xué)寫日記。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫的兩篇日記 【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀互聽(tīng)，相互正音。

【教學(xué)意圖】通過(guò)初讀，幫助學(xué)生掃除生字障礙。3.熟讀課文，了解日記的格式。

【教學(xué)意圖】在讀中了解、發(fā)現(xiàn)日記的格式

你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的日記與以前學(xué)的課文在形式上有什么不同？

4.教師小結(jié)日記格式：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。

三、巧記生字

1.讀一讀“水果”和“樹(shù)葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。日記兩則

昨天

白紗裙

羨慕

粉紅色 布料

兩套

一份

妹妹

貴州

寄錢

路費(fèi) 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→紗

斗→料 4.“換一換”：作→昨

沙→紗

【教學(xué)意圖 】通過(guò)加一加、換一換教學(xué)生字，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。5.找身邊常用的詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字。2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（1）8個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，基本上是左窄右寬。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描紅練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，第三筆要超過(guò)右邊的撇。日字旁：寫得瘦長(zhǎng)點(diǎn)。4.學(xué)生描紅、臨寫。5.寫字展評(píng)。課時(shí)作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.圍繞“我”的兩次夢(mèng)品讀課文，從中體會(huì)媽媽和“我”所表現(xiàn)民族互助精神。2.懂得關(guān)愛(ài)他人。

一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字詞。說(shuō)說(shuō)日記的格式。

二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)成真了嗎？ 2.指名答，師板書。

3.小組內(nèi)練讀，指名讀。指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5.指名回答。

6.再讀第一則日記，讀出“我”不高興的心情?！窘虒W(xué)意圖】通過(guò)朗讀，來(lái)感悟作者的心情。

三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文，大家評(píng)論。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)什么了？ 3.齊讀“我”夢(mèng)見(jiàn)的內(nèi)容。

4.指導(dǎo)朗讀：要把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6.讀了這則日記，你對(duì)文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認(rèn)識(shí)呢？ 【教學(xué)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的愛(ài)心也影響了“我”，讓“我”也懂得關(guān)愛(ài)他人

四、指導(dǎo)寫日記

1.啟發(fā)：今天你做了什么？看到、聽(tīng)到什么？有什么感受？選自己感興趣或感受深的一件事寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。3.把剛才說(shuō)的內(nèi)容以日記的形式寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

24日記兩則

夢(mèng)裙子→失裙子→見(jiàn)到阿英→夢(mèng)跳舞

（高興）（生氣）（理解）（關(guān)愛(ài)）

課時(shí)作業(yè)：

1.有感情地 朗讀課文。2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)。3.學(xué)寫一篇日記

25古詩(shī)兩首 概述：

本課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)中的古詩(shī)：古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)贈(zèng)、汪、倫等8個(gè)生字，會(huì)寫舟、乘、音等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫字，在對(duì)詩(shī)內(nèi)容有所感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

突破方法：在感悟的基礎(chǔ)上，采取范讀、練讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論、想象、表演理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

突破方法：小組討論，連詞串句理解詩(shī)意，在朗讀、想象表演中體會(huì)情感。

教法與學(xué)法

師：討論法、朗讀法、情境教學(xué)法。

生：自讀與討論結(jié)合法、想象法、表演法。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.理解第一首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。2.有感情地朗讀，背誦第一首古詩(shī)。3.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。

一、揭示課題

同學(xué)們，課外你都備了哪些古詩(shī)呢？（學(xué)生背誦課外積累的古詩(shī)）【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，第一首是唐朝詩(shī)人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。

二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

賀知章，唐朝詩(shī)人，字季真，自號(hào)四明狂客。他早年就離開(kāi)家鄉(xiāng)，在朝廷中做官，80歲回到故鄉(xiāng)，這首詩(shī)就是詩(shī)人回到家鄉(xiāng)后偶然有感而寫的詩(shī)。

三、初讀詩(shī)歌 1.師范讀。

2.生練讀，注意讀準(zhǔn)字音。3.識(shí)記生字：客、何。4.指名朗讀詩(shī)歌

四、朗讀感悟

1.生自讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思及描寫的情景。2.討論交流，了解詩(shī)意。（1）理解詞語(yǔ)。少?。盒r(shí)候。

鬢毛：面頰兩邊的頭發(fā)。

衰：減少，指鬢發(fā)疏落。（2）感悟詩(shī)意。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。自由讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（詩(shī)人年輕時(shí)離開(kāi)家，年老了才回家，家鄉(xiāng)話沒(méi)變，兩鬢的頭發(fā)卻白了）

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

邊讀邊想，把家鄉(xiāng)的兒童與詩(shī)人見(jiàn)面的情景用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、感情朗讀。

（1）啟發(fā)：詩(shī)人年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，上了年紀(jì)才回來(lái)。人老了，頭發(fā)也稀疏了。小孩見(jiàn)了，也不記得他了。詩(shī)人回鄉(xiāng)的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來(lái)呢？（2）師范讀。（3）生練讀

（4）指名讀，評(píng)價(jià)。（5）齊讀

[教學(xué)意圖]在朗讀中升華理解古詩(shī)的意思。

五、演一演

先認(rèn)真看圖畫，再展開(kāi)想象，扮演詩(shī)人、兒童村頭相見(jiàn)的場(chǎng)面。先在小組內(nèi)演，再在全班演。

六、指導(dǎo)寫“何、客、音”三個(gè)字 重點(diǎn)注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長(zhǎng)些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時(shí)作業(yè)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 25 古詩(shī)兩首 少小離鄉(xiāng)音無(wú)改 回鄉(xiāng)偶書{}}思故鄉(xiāng) 老大回兒童不識(shí)

第二課時(shí) 棵時(shí)目標(biāo)

1.朗讀感悟第二首古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩(shī)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3的生字

一、激情導(dǎo)入 桃花盛開(kāi)，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動(dòng)人的送別！同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)這溫馨的友情天地，讓這份濃濃的真情永駐我們的心田！

二、自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（1）指名讀。（2）開(kāi)火車讀、齊讀。

3.同桌互讀全文。

4.小組合作，理解詞義。贈(zèng)：送給。乘舟：坐船。將欲：剛打算。聞：聽(tīng)到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍。詩(shī)中指人們邊走邊唱前來(lái)送行。

三、再讀感悟，想象詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。1.自由讀，理解每行詩(shī)的意思。2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.提出疑難問(wèn)題，師給予指導(dǎo)。

4.師范讀，讓學(xué)生想象詩(shī)中繪畫的畫面。5.描述詩(shī)意，啟發(fā)學(xué)生想象。

詩(shī)人李白就要啟程遠(yuǎn)行了，他坐在船上，船慢慢地開(kāi)動(dòng)了，忽然他聽(tīng)到岸上傳來(lái)和著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。李白一看，原來(lái)是好朋友汪倫來(lái)給他送別，他感動(dòng)地說(shuō)：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！” 6.用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩(shī)中你體會(huì)到了什么？

四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。

五、寫字指導(dǎo)

1.觀察“舟、乘、汪”三個(gè)字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：舟的筆順是什么。3.示范。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后注意評(píng)議。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 25 古詩(shī)兩首 汪倫情深

贈(zèng)汪倫{不及}友情深 桃花潭深

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元試卷分析

從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題題目難度適中，對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。現(xiàn)將本次檢測(cè)情況作如下分析學(xué)生失分原因。

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

解決措施：

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次測(cè)試情況做的分析。通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)這次的檢測(cè)反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。

4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。

5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)數(shù)學(xué)的自信。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元試卷分析

一、答卷情況：

參考人：52人 及格人：15人 及格率：94% 良好人：17人 良好率 ：94% 優(yōu)秀人：16人 優(yōu)秀率：72% 高分人：4人 高分率：18%

二、試卷分析及提高措施：

這張?jiān)嚲碇饕疾榻y(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，難度適中，大部分學(xué)生答得還是可以，只有少數(shù)同學(xué)答得不好。

存在的主要問(wèn)題是：由于很多同學(xué)在做題時(shí)沒(méi)有仔細(xì)看題，沒(méi)弄清一個(gè)格代表幾個(gè)的問(wèn)題，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有的學(xué)生沒(méi)按要求去做，因此失分較多。

在做可能性和一定性時(shí)，難度較大，有一部分同學(xué)不能正確判斷出結(jié)論，這部分需要在邊實(shí)驗(yàn)邊講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，其他題沒(méi)有問(wèn)題。