第一篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議大全

說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本 理念出發(fā)，對(duì)各個(gè)學(xué)段提出了不同的要求。下來(lái)我就新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求具體談一談。

對(duì)于第二學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)本階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠：

1、識(shí)字與寫(xiě)字方面：要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 2500 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 1800 個(gè)字。

2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會(huì)默讀。

3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)如何修改。

4、口語(yǔ)交際方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的 見(jiàn)聞及感受。綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，組織活動(dòng)，解決問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中 的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、說(shuō)教材

教材的內(nèi)容和編寫(xiě)體例本冊(cè)教科書(shū)繼四年級(jí)上冊(cè)之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題。它們依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園 生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。八組專題編排體例雷同，按照導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ) 盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四個(gè)部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。其 中語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我 的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語(yǔ)文” “展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

四、教材的編寫(xiě)意圖

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫(xiě)。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣

度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。“日積月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。

五、教學(xué)建議

（一）、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（三）、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。

（四）、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，增加閱讀量。

（五）、提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，但要適度適量。

（六）具體建議

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。

1．關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

2．關(guān)于閱讀教學(xué)

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求?！坝懈星榈乩首x”，是指要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3．關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字的過(guò)程。

4．關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

六、評(píng)價(jià)建議 如何評(píng)價(jià)三維目標(biāo)落實(shí)情況。

三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，是同一事物的三個(gè)方面。課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們老師要適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)學(xué)法，使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，就能享受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。

七、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的建議

1、立足課堂，開(kāi)發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。教材、教參、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語(yǔ)言素材。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級(jí)圖書(shū)角，增加閱讀量，還要利用 制作的課件、教學(xué)光盤(pán)、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開(kāi)發(fā)與利用。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會(huì)閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書(shū),感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生

有所感悟,有所收獲,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。

第二篇：說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材

一、說(shuō)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

●?經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌?握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

●?經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握?統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（二）數(shù)學(xué)思考

建立?初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）解決問(wèn)題

能綜和?運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)?展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性；?感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

二、說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計(jì)與概率“?“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，在七年級(jí)下冊(cè)中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標(biāo)系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在七年級(jí)下冊(cè)中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。在七年級(jí)下冊(cè)中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步接觸，也是為八年級(jí)下冊(cè)的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的內(nèi)容，足見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一領(lǐng)域的重視。在整個(gè)初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，教科書(shū)在每一冊(cè)都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨?/p>

三、說(shuō)教材的特點(diǎn)和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問(wèn)題情境。

本冊(cè)教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。例如在教科書(shū)的七年級(jí)下上冊(cè)“二元一次方程組”一章，實(shí)際問(wèn)題情境貫穿于始終，對(duì)方程解法的討論也是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問(wèn)題、幾何問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題、生產(chǎn)效率問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等許多實(shí)際問(wèn)題。

還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開(kāi)大量真實(shí)的素材，教科書(shū)中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷(xiāo)售等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

教科書(shū)在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；通過(guò)討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；再通過(guò)探究、討論歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過(guò)程。以“對(duì)頂角相等”為例，教科書(shū)首先設(shè)置一個(gè)“討論”欄目，讓學(xué)生度量?jī)蓷l相交直線所成的角的大小，通過(guò)學(xué)生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對(duì)頂角相等這個(gè)結(jié)論，然后再對(duì)它進(jìn)行說(shuō)理。

⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。

對(duì)于推理能力的培養(yǎng)，按照“說(shuō)點(diǎn)兒理”“說(shuō)理”“簡(jiǎn)單推理”“符號(hào)表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書(shū)從七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始滲透推理的初步訓(xùn)練，到七年級(jí)下冊(cè)結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明，在以后各冊(cè)中，對(duì)于推理證明的要求一以貫之，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡(jiǎn)單的課時(shí)劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來(lái)安排。對(duì)于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次?！皬?fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。

教科書(shū)在每一章都安排了2～4個(gè)具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，通過(guò)這些“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的知識(shí)點(diǎn)和能力

這冊(cè)教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標(biāo)系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

（一）知識(shí)點(diǎn)

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理是本章的難點(diǎn)。

平面直角坐標(biāo)系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知識(shí)。本章只要求學(xué)生會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受樹(shù)形結(jié)合的思想。

三角形。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過(guò)生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)并了解三角形的穩(wěn)定性，通過(guò)探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。以方程組為工具解決實(shí)際問(wèn)題是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意提高分析問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應(yīng)用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來(lái)。以不等式（組）為工具分析問(wèn)題，解決問(wèn)題是重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

（二）、能力點(diǎn)

1、通過(guò)數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)空間與圖形的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和說(shuō)理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果

五、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說(shuō)理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).例如,對(duì)已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個(gè)結(jié)論,教科書(shū)上又采取了直觀和說(shuō)理方式來(lái)使學(xué)生重新認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識(shí)到兩個(gè)處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

六、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),首先要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià),包括掌握知識(shí)的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四、要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

七、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開(kāi)發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材作為課程資源（如有序數(shù)對(duì)用排座位說(shuō)明，點(diǎn)與坐標(biāo)可以把某個(gè)學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn)，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)），第二、利用生活中常見(jiàn)的材料作為課程資源。

4、及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價(jià)值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯(cuò)誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開(kāi)發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第三篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材

大荔縣洛濱中學(xué) 劉鵬莉

尊敬的老師：

大家上午好，今天將對(duì)魯教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第三單元進(jìn)行研說(shuō)。說(shuō)課標(biāo)

一、課程目標(biāo)： 【1】、知識(shí)目標(biāo)

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。

②、正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒(méi)有合作。

③、知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。

⑤、知道誠(chéng)實(shí)守信是交友之道，為人之道。正確理解誠(chéng)信的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求。了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。【2】、能力目標(biāo)

①、能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。

②、在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、中途有乃至爭(zhēng)吵是進(jìn)行換位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清義不義界限，要以義取信。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果。合手義則諾，不合義則不諾?！?】、情感 態(tài)度 價(jià)值觀

①、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)；既要勇敢的參與競(jìng)爭(zhēng)；又要以開(kāi)放的心態(tài)與人交往合作；養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作樂(lè)于助人的品質(zhì)。

②、樹(shù)立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中能夠平等待人，尊重他人人格和權(quán)力，不凌弱欺生，也不比家境、身體、智能的差異而自傲或自卑。

③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰居。

④、在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人、不說(shuō)謊話、不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果?！?/p>

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 【1】、理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與理解、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

【2】、懂得對(duì)人守信，對(duì)事是否負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。

【3】、關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理。學(xué)會(huì)換位思考、能夠與人為善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、體會(huì)和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。

說(shuō)教材

一、編寫(xiě)特點(diǎn)

教材通過(guò)大量的生活實(shí)際事例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)，教材從心理健康、道德、法律等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源。有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫(xiě)方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

二、編排體例

教材以三級(jí)標(biāo)題組織所有教學(xué)內(nèi)容，【1】生活主題為第一級(jí)標(biāo)題，建立相對(duì)獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)； 【2】體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)為二級(jí)標(biāo)題表達(dá)課題；

【3】洋溢生活氣息、有寓意、個(gè)性化的標(biāo)題為三級(jí)標(biāo)題，建立框題、目題。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

【1】本冊(cè)教材由單元、課和框題三個(gè)部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。【3】課 包括本課引言，正文設(shè)計(jì)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設(shè)計(jì)用宋體表述和分析基本事實(shí)概念、觀點(diǎn)和結(jié)論；

【4】楷體提供教學(xué)所需資源。插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂?！?】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。

四、知識(shí)和技能的立體式整合：

教材圍繞合作之一主題，以在合作中發(fā)展為主線，努力從內(nèi)容上尋求多方面的知識(shí)支撐，將心理健康、道德、法律等知識(shí)有機(jī)的加以結(jié)合，相互滲透。如，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中心理健康教育的內(nèi)容是：“二·1·6理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”。落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中交往的品德有關(guān)內(nèi)容是：“

二、2.2懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人；”“

二、2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”；“

二、2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重”。同時(shí)滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。如在講競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，教育學(xué)生要在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在講與他人合作時(shí)，教育學(xué)生要尊重他人的人格尊嚴(yán)，維護(hù)他人的合法權(quán)益；在講誠(chéng)信時(shí)，警示學(xué)生不誠(chéng)信也可能要承擔(dān)法律責(zé)任等。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個(gè)單元渾然一體。說(shuō)建議

一、具體建議

【1】充分利用好教材創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中提升情感，在活動(dòng)中達(dá)到內(nèi)化思想品德的目的。

【2】促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師要改變填鴨灌輸、一講到底、強(qiáng)制死記、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用活動(dòng)體驗(yàn)、討論、辯論、情境問(wèn)題分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)，共同發(fā)展；要使教學(xué)過(guò)程即成為學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，又成為學(xué)生形成正確價(jià)值觀 和提高能力的過(guò)程。

【3】把握好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，正確使用新教材，避免在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和主觀片面性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨(dú)特的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)?！?】凸現(xiàn)思想性、人文性和生活化，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的品德養(yǎng)成和終身發(fā)展。

【5】在教學(xué)方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說(shuō)教。通過(guò)案例、照片、漫畫(huà)或?qū)W生模擬表演等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和諧的氛圍下，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)確理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地增設(shè)欄目和活動(dòng)。【6】充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，和課堂改變以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)教學(xué)，增加視覺(jué)信息傳遞，把抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫(huà)面，以直觀的圖像和形象的語(yǔ)言描述來(lái)刺激學(xué)生的感官，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。

二、評(píng)價(jià)建議：

包括情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，行為能力的評(píng)價(jià)，知識(shí)評(píng)價(jià)。【1】情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：

要注意激勵(lì)學(xué)生，把評(píng)價(jià)與學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，有目的，有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和行為。多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)?！?】行為能力的評(píng)價(jià)：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，多激勵(lì)學(xué)生，只要自己比以前進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定，突出學(xué)生的成就感?！?】知識(shí)評(píng)價(jià)：

可以和情感變化，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體情境進(jìn)行考察。

三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

可以利用插圖、文字說(shuō)明、圖表等資源進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體資源可以讓學(xué)生通過(guò)視頻，電視節(jié)目，相關(guān)的時(shí)事政治等課外資源開(kāi)闊學(xué)生的視野。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，打造高效、理想的政治課堂！

第四篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

各位老師：

大家好！

今天我解讀的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材。接下來(lái)我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

（一）說(shuō)課標(biāo)

一、課程總目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。知識(shí)目標(biāo)：是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，能說(shuō)普通話；能力目標(biāo)：則是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標(biāo)：則是培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、本冊(cè)目標(biāo)：

1、識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔。

2、閱讀能力：要感情朗讀，學(xué)會(huì)默讀略讀，提出把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情并積累運(yùn)用語(yǔ)言。

3、口語(yǔ)交際：認(rèn)真傾聽(tīng)，講述內(nèi)容。

4、習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出見(jiàn)聞。

5、綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì)，表達(dá)所得。

（二）說(shuō)教材

一、編寫(xiě)體例：

分為目錄、八個(gè)專題、生字表

（一）、生字表

（二）、詞語(yǔ)表、后記部分。

二、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)以專題組織教材共分八個(gè)專題，分別是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細(xì)心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國(guó)山河”“科學(xué)的思想方法”“獻(xiàn)出我們的愛(ài)” 等8個(gè)主題單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山川、熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會(huì)做人等人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、審美情趣及良好的個(gè)性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊(yùn)深厚。

三、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元使教材成為互相聯(lián)系的整體

單元編排特點(diǎn)我們以第二單元為例，“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地等內(nèi)容，系統(tǒng)、完整的結(jié)合在一起。設(shè)有《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，和一篇《我不能失信》略讀課文。

2、安排綜合性“學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的目標(biāo)。如園地一就安排了綜合學(xué)習(xí)提示：課余生活的記錄。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文

4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。如園地二安排了成語(yǔ)故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語(yǔ)文繞口令《花鴨和彩霞》。

四、教材編排特點(diǎn)

本冊(cè)教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。比如，反映兒童生活的《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，反映關(guān)愛(ài)他人的《掌聲》《給予樹(shù)》，反映中華優(yōu)秀文化的《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》等等。這些新課文，不但語(yǔ)言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動(dòng)和美的熏陶，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了良好的憑借。

（三）說(shuō)建議

1.教學(xué)建議

（1）識(shí)字寫(xiě)字方面：

①鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量

②識(shí)字的教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。

③寫(xiě)字教學(xué)講求寫(xiě)字質(zhì)量，而不是越快越好

③三年級(jí)要求孩子學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆和運(yùn)用方法

（2）閱讀方面：

①加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練

②要重視朗讀和默讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，加強(qiáng)情感和沒(méi)的熏陶。

③要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（3）口語(yǔ)交際方面：

①三年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能清楚地表達(dá)自己的想法。

②重視在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中踴躍發(fā)言，鍛煉口語(yǔ)交際能力。

③引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）習(xí)作方面：

①重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

②重視培養(yǎng)學(xué)生光差、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生寫(xiě)真話、實(shí)話、心里話。

③加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。2.評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

（1）善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過(guò)人之處，給予激勵(lì)，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂(lè)于求知，積極

向上的情感。

（2）注重形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。

（3）體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談等方式。3.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！?由此可見(jiàn)，有效地開(kāi)發(fā)并利用好母語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程資源，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）開(kāi)發(fā)利用教材資源。

教材作為重要的素材性課程資源，其開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源

利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。（三)聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源

合理利用校園以及學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去尋找語(yǔ)文，感受語(yǔ)文。

（四）組織實(shí)施，開(kāi)發(fā)地域資源

讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，去感受校園外的語(yǔ)文，拓寬學(xué)習(xí)空間。

以上是我對(duì)教材的解讀，敬請(qǐng)指正，謝謝！

陳 晨

第五篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

第四單元說(shuō)課稿

十八里汰中心小學(xué)

代海麗

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好，我是十八里汰小學(xué)的老師代海麗，今天我與大家交流的是冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和情感態(tài)度與價(jià)值觀，能夠讓他們根據(jù)科學(xué)的理論辨證的去看待問(wèn)題，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)他們的探索潛能。下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面對(duì)科學(xué)教材進(jìn)行解讀：

一、說(shuō)課標(biāo)：

包括：總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)

（一）課程總體目標(biāo) 科學(xué)探究：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要內(nèi)容，理解科學(xué)探究的主要特征 2.能夠通過(guò)對(duì)身邊自然現(xiàn)象的觀察提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題 3.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)操作能力：

1.能通過(guò)老師的安排準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中聽(tīng)清老師的安排避免發(fā)生危險(xiǎn)

2.能夠小組合作很好的完成實(shí)驗(yàn)，積極思考實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲

2.了解科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，還有很多科學(xué)奧妙等著我們?nèi)グl(fā)掘

3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流

（二）階段目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①能夠理解課本中的科學(xué)現(xiàn)象，②會(huì)做實(shí)驗(yàn)并會(huì)敘述實(shí)驗(yàn)步驟，③能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，把生活與科學(xué)聯(lián)系在一起。

2、過(guò)程與方法： 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，恰到好處地運(yùn)用討論、探究的學(xué)習(xí)手段；注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

（三）《太陽(yáng)家族》單元目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)了解宇宙世界的奧妙，每當(dāng)晴朗的夜空，點(diǎn)點(diǎn)繁星布滿無(wú)際的天空，浩瀚的宇宙總能激發(fā)我們無(wú)限的遐想，本單元讓我們一起暢游宇宙世界。

2、能力目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并試圖通過(guò)生活中的發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己的觀點(diǎn)，嘗試用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)。

3、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中獲取知識(shí)，以及要保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；感受牛頓善于發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)，像伽利略一樣能發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)規(guī)律。

二、說(shuō)教材

包括：編排體例、編排特點(diǎn)、教材內(nèi)容解析與整合

教材編排體例：每?jī)?cè)教材均由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，驗(yàn)證科學(xué)”組成。

教材編排特點(diǎn)：專題的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)的安排，是人文性和工具性的集中體現(xiàn)使小學(xué)與初中的科學(xué)教學(xué)整體性更明確、階段性更突出、連續(xù)性更明顯，形成螺旋式上升。

教材內(nèi)容解析與整合

包括本冊(cè)教材基本結(jié)構(gòu)、單元構(gòu)成、單元知識(shí)整合 本冊(cè)教材基本結(jié)構(gòu)：

第一單元“豐富多彩的生命世界”分七課和一個(gè)專題研究進(jìn)行講解 第二單元“無(wú)處不在的能量”分六課和一個(gè)專題研究進(jìn)行講解 第三單元“寶貴的能源”分三課和一個(gè)專題研究進(jìn)行講解 第四單元“太陽(yáng)家族”分四課和一個(gè)專題研究進(jìn)行講解 第五單元“海洋資源”分兩課進(jìn)行講解 單元構(gòu)成：

1、前置性作業(yè)：課下準(zhǔn)備好材料，能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)建造簡(jiǎn)單的太陽(yáng)系模型。

2、課本：《太陽(yáng)系的奧秘》介紹了太陽(yáng)系主要成員八大行星等以及通過(guò)數(shù)據(jù)分析和計(jì)算來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的龐大。《地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》主要介紹了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及所帶來(lái)的晝夜及四季現(xiàn)象。《美麗的星空》主要了解天文學(xué)家研究星空的基本方法，獲得星座方面的知識(shí)?！兜厍虻慕?--月球》介紹了月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及月相變化的有關(guān)知識(shí)。

3、綜合練習(xí)：能通過(guò)這單元的學(xué)習(xí)，讓原本對(duì)宇宙世界模糊的印象變得清晰，課下搜集更多關(guān)于神秘宇宙的事例。

單元知識(shí)整合： 橫向整合：

1、《太陽(yáng)家族》主要了解太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)，分別研究地球與太陽(yáng)的關(guān)系、地球與月球的關(guān)系、以及常見(jiàn)的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》講述銀河系的特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河系和宇宙的組成、大小，了解地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對(duì)宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識(shí)。

縱向整合：

三年級(jí)上冊(cè)第四單元《空氣和風(fēng)》 地球運(yùn)動(dòng)引起的天氣變化，體驗(yàn)到天氣對(duì)人類(lèi)工作、生活的影響。

四年級(jí)上冊(cè)第五單元《晝與夜》地球運(yùn)動(dòng)引起的晝夜變化，探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。

五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地表緩慢變化》地球運(yùn)動(dòng)與地表變化，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

六年級(jí)下冊(cè)第四單元《宇宙與航天技術(shù)》探索宇宙的歷史，意識(shí)到人類(lèi)為了探索宇宙奧秘付出的艱辛，關(guān)注我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展

了解了地球運(yùn)動(dòng)所引起天氣變化、晝夜變化、地表變化及對(duì)人類(lèi)的影響后引出天空中的星體到宇宙與航天技術(shù)的發(fā)展，從淺顯到深入層層升華，呈螺旋式上升。

三、說(shuō)建議

包括：教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

（一）教學(xué)建議

1、認(rèn)識(shí)：學(xué)生閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生與科學(xué)家產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，把課本與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課本的理解。如《地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》一課中活動(dòng)二季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物的影響有人用一棵樹(shù)形象的說(shuō)明季節(jié)的變化，你還能想出哪些辦法來(lái)說(shuō)明季節(jié)變化？讓學(xué)生把自己的想法用不同的方式表達(dá)出來(lái)（如一幅畫(huà)或一段文字）。我們學(xué)校是生本課堂示范校，平時(shí)上課我們都按著生本模式，把課堂交給孩子，小組合作共同完成，然后上臺(tái)展講自己組的作品，最后全班點(diǎn)評(píng)（教師適時(shí)引導(dǎo)，主要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主）。這就是每個(gè)小組的最終作品，學(xué)生的想法都很新穎，賦予想象力。

2、實(shí)驗(yàn)：回顧知識(shí)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)的欲望；在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠科學(xué)謹(jǐn)慎的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如《美麗的星空》活動(dòng)一尋找四季的典型星座，強(qiáng)調(diào)在成人的陪伴下進(jìn)行觀察；不要連續(xù)凝視，以免使眼睛疲勞，再如《地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》一課中猜想與假設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)要特別注意用電安全。

3、交流：要聽(tīng)從別人的建議，牢記：三人行必有我?guī)煟ㄟ^(guò)交流可能還會(huì)激發(fā)出靈感。如《地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》活動(dòng)二季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物的影響，學(xué)生能根據(jù)生活實(shí)際舉出相應(yīng)的例子。

（二）評(píng)價(jià)建議

1、認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)：要求學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際正確理解課本中提到的科學(xué)現(xiàn)象。如《地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》科學(xué)在線用圖文并茂的形式，一方面幫助學(xué)生總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系；另一方面讓學(xué)生了解在地球上的不同地區(qū)，一年四季變化是不一樣的，在極地就沒(méi)有明顯的四季變化。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又了解了地球上不同季節(jié)的變化情況。

2、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：可以進(jìn)行小組分工合作，給學(xué)生明確的評(píng)價(jià)要求，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)去實(shí)驗(yàn)并完成課本中的活動(dòng)，最后全班點(diǎn)評(píng)。如《太陽(yáng)系的奧秘》一課的活動(dòng)2建立太陽(yáng)系模型，這節(jié)課依然是以生本課堂進(jìn)行的。課上以小組為單位制作各自的模型有的組選用橡皮泥制作行星模型，有的組選用卡紙制作行星模型??將自己組的模型在全班進(jìn)行展示并說(shuō)明，最后全班點(diǎn)評(píng)(從表達(dá)是否清晰；模型是否正確；想象是否豐富；創(chuàng)意是否新穎等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、合作評(píng)價(jià)：把表演、游戲、角色扮演等引入課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境，提高合作帶來(lái)的興趣。如上《地球的近鄰——月球》這節(jié)課，學(xué)生用氣球代表月球模擬觀察月相變化。每個(gè)小組的積極性都很高，想?yún)⑴c其中。

（三）資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、教材資源：教材作為重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資源。我們要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。如“美麗的星空”一課活動(dòng)二留住群星的美麗學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親自試驗(yàn)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

2、網(wǎng)絡(luò)資源：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，起著延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果的作用。如《太陽(yáng)系的奧秘》一課，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系、八大行星等非常感興趣，我就把他們帶到機(jī)房，分組將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行查閱，最后全班展講匯報(bào)，讓所有學(xué)生都能了解更多的知識(shí)。以上便是我對(duì)科學(xué)教材的具體闡述，如有不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指正，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平。謝謝！