第一篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4課時(shí) 分與合 人教新課標(biāo)

第4課時(shí) 分與合

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21、22頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)四的第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在生活中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

比較熟練地掌握2~5各數(shù)的分與合，體會(huì)分與合的思想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

4只小雞，兩個(gè)飯盒，5個(gè)玉米，兩個(gè)盤(pán)子的圖片和5個(gè)圓片。【情景導(dǎo)入】

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣電腦課件展示：地上放著兩個(gè)裝有食物的食盒，4只小雞看見(jiàn)了興奮地跑過(guò)去。

2.老師提問(wèn)，引發(fā)思考4只小雞跑向兩個(gè)食盒，會(huì)出現(xiàn)幾種情況呢？ 【進(jìn)行新課】 1.小組討論，大膽猜測(cè)

2.全班交流

學(xué)生甲：每個(gè)食盒里有2只小雞。

學(xué)生乙：第1個(gè)食盒里有3只，第2個(gè)食盒里有1只。學(xué)生丙：第1個(gè)食盒里有1只，第2個(gè)食盒里有3只。3.實(shí)踐論證猜測(cè)的結(jié)果

每個(gè)同學(xué)拿出實(shí)物圖片，擺一擺，分一分。4.學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果，老師板書(shū)

5.說(shuō)一說(shuō)

我們說(shuō)4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3。6.想一想，看一看

上面3種分法，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？（如果學(xué)生說(shuō)出4可以分成2和2比較特殊，圈出后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看剩下的兩個(gè)，它們很相似，告訴學(xué)生它們是一對(duì)小姐妹，要看到其中的一個(gè)就能想到另一個(gè)）

7.體驗(yàn)合的過(guò)程

請(qǐng)大家將1只小雞和3只小雞合起來(lái)看看一共是幾只小雞，還有另兩種情況也合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

告訴學(xué)生：我們除了說(shuō)4可以分成3和1，也可以說(shuō)3和1合成4。你還能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)合成4？ 8.做手指游戲

師出一個(gè)數(shù)，生出一個(gè)數(shù)（師生合起來(lái)是4）9.自主探索，體驗(yàn)5的分與合

（1）操作學(xué)具，體驗(yàn)5的分與合把5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里（2）匯報(bào)交流

（3）說(shuō)說(shuō)分與合，并找找小姐妹

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1，也可以說(shuō)成1和4合成5，2和3合成5，3和2合成5，4和1合成5。

例1 把四支鉛筆放進(jìn)兩個(gè)盒里，可以怎樣放？把你分的結(jié)果填一填。

分析：分一分，放一放，我們能很清楚地發(fā)現(xiàn)：可以左邊盒子放1支，右邊盒子放3支；也可以左邊放3支，右邊放1支；還可以各放2支。也就是說(shuō)，4可以分成“幾和幾”有三種情況，也可以說(shuō)三種情況可以組成4。

例2 分一分，填一填，比一比，說(shuō)說(shuō)你的兩種分法相同嗎？

分析：通過(guò)動(dòng)手分蘋(píng)果，你會(huì)發(fā)現(xiàn)1個(gè)盤(pán)中放1個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)盤(pán)中便是放2個(gè)；反過(guò)來(lái)這一盤(pán)如果放2個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)盤(pán)便只放1個(gè)。3可以分成2和1，還可以分成1和2，兩種分法實(shí)際上一樣，只是換了位置。

兩種分法一樣，只是互相反過(guò)來(lái)了?！菊n堂作業(yè)】

1.教材第21頁(yè)“做一做”第1、2題。2.教材第22頁(yè)“做一做”第1、2題。3.對(duì)數(shù)游戲或拍手游戲（一邊說(shuō)一邊做）

【答案】

1.第1題：2

第2題：1

2和2或1和3

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：小朋友們，今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？有哪些收獲？

小結(jié)：我們知道了2、3、4、5的分與合，你還想知道哪些數(shù)的分與合呢？回家后，自己動(dòng)手操作，探索這些秘密好嗎？ 【課后作業(yè)】 1.看一看，填一填。

2.下面添上幾能組成4呢？在正方形內(nèi)填上數(shù)字。

3.練習(xí)四第3、4題。

4.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

1.本節(jié)課主要是對(duì)4和5的組成進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于4和5分與合的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)。那么這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓他們通過(guò)先猜測(cè)再動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物圖片理解如何進(jìn)行4、5分與合，初步建立起數(shù)感，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作和與他人交流的能力。

2.通過(guò)“對(duì)數(shù)游戲”或“拍手游戲”讓學(xué)生真正感受到“在玩中學(xué)”，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 比大小 人教新課標(biāo)

第2課時(shí)

比大小

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁(yè)例題和“做一做”，練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

2.會(huì)正確比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“＞”和“＜”，會(huì)正確地比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.小猴吃水果的課件。2.投影儀。

3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。

【情景導(dǎo)入】

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。（1）課件展示

a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果——梨、桃、香蕉。（2）畫(huà)外音（小猴說(shuō)）：我還沒(méi)看清楚每種水果各有幾個(gè)，你怎么就開(kāi)始吃了？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

（3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。（4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種： 第一種：

第二種：

（5）提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？ 學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出“3”、“4”、“3”、“2”?！具M(jìn)行新課】 學(xué)習(xí)比較大小（1）數(shù)字“3=3”

a.畫(huà)外音（小猴說(shuō)）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？

學(xué)生回答后，出示課件

b.提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并且在圖下面寫(xiě)上3=3，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

（2）數(shù)字“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。

（3）教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

（4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。

a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號(hào)，左邊小，小于號(hào)”“大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。

b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰(shuí)舉得對(duì)，教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。②看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。例

看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

4○4○

34○5

分析：第一組圖，一只兔子對(duì)著一個(gè)胡蘿卜，4只兔對(duì)著4個(gè)胡蘿卜，兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對(duì)著一個(gè)桃，兔有多余的，桃沒(méi)有多余的，說(shuō)明兔的只數(shù)比桃的個(gè)數(shù)多，也就是說(shuō)4比3大，用“＞”來(lái)表示；第三組圖，兔和梨也是一個(gè)對(duì)著一個(gè)，兔沒(méi)有多余的，梨卻有多余的，說(shuō)明兔的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少，也就是說(shuō)4比5小，可以用“＜”來(lái)表示。

答案：4○=4

4○＞3

4○＜5 要點(diǎn)綜述：利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，也就是比較多少；誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，就用“=”表示；誰(shuí)比誰(shuí)多，就用“＞”表示；誰(shuí)比誰(shuí)少，就用“＜”表示。

【課堂作業(yè)】

1.第17頁(yè)做一做第1、2題 2.第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題?！敬鸢浮?1.第1題

＜

＞ 第2題

＜

＞

= ＞ 2.可以先數(shù)再比較 【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“＞”“＜”和“=”3種符號(hào)，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“=”來(lái)表示。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。

【課后作業(yè)】

1.第19頁(yè)練習(xí)三第6、7、8題及思考題。2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

第2課時(shí) 比大小

猴和同樣多

猴比多

猴比少

3=3

3＞2

3＜

等號(hào)

大于號(hào)

小于號(hào)

3等于3

3大于2

3小于4

1.激發(fā)興趣，貫穿始終

教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過(guò)畫(huà)外音的層層設(shè)問(wèn)，將一個(gè)個(gè)富有音趣的情景串聯(lián)起來(lái)直至課程結(jié)束，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)

“＞”和“＜”非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（1）課件播放，引起學(xué)生注意；

（2）全屏幕動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)“＞”和“＜”，加深印象；

（3）同桌小組交流識(shí)記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；

（4）設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲強(qiáng)化學(xué)生記憶。

這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交流游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

第三篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)數(shù)一數(shù)

（人教新課標(biāo)）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立觀察。

二.匯報(bào)。

1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書(shū)1、2、3…… 個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門(mén)柱

個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子

個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄 問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹(shù)、個(gè)數(shù)是7的有…… 小鳥(niǎo)、個(gè)數(shù)是8的有…… 小樹(shù)

個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué)

（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）

2.指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)…… 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。）

三.討論。

剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。

四．匯報(bào)。

小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。五.小結(jié)：

這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

數(shù)一數(shù) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教后錄：

這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

第四篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

(人教新課標(biāo))一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)分類(lèi)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第38頁(yè)、第40頁(yè)練習(xí)六1～3題

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類(lèi)方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

錄像，商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品，學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：

1.感知分類(lèi)：

(1)播放錄像①商場(chǎng)外景鏡頭。

(2)播放錄像②商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。

提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。

2.明確分類(lèi)

(1)播放錄像③商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具。)

提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)

學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)。

(2)猜一猜

繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層?使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)。

1.擺一擺。出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類(lèi)的必要性——通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2.分一分，完成做一做。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法。

(3)匯報(bào)交流.教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類(lèi)的不同方法。

3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題

(1)第1題。啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

(2)第3題。教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。

4.補(bǔ)充練習(xí)：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。

三、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)加法教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教新課標(biāo)）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)加法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第23頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

2出示數(shù)字，讀數(shù)。

3按順序填數(shù)：()3()5。

二、探究新知：

1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。

(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))

2學(xué)習(xí)加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。

(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。

③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。

④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。

??

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1??

2看圖，體驗(yàn)加法含義。

打開(kāi)教科書(shū)第23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。3看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：