第一篇：七年級(jí)政治上冊(cè) 第4課《歡快的慶春節(jié)拍》教案 人教新課標(biāo)

政治七年級(jí)上人教新課標(biāo)第4課《歡快的慶春節(jié)拍》教案

一、走進(jìn)青春 1.青春悄悄來 【問題思考】

選擇四張自己從小至今的照片，按從小到大的年齡順序排列，貼在一張紙上，想一想： 我是否長大了？從哪里可以看出來？ 我對(duì)這些變化的感受是什么？ 這些變化對(duì)我意味著什么？

我是長大了，因?yàn)檫M(jìn)入青春期以后，我們的身體發(fā)生了顯著的變化。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外型的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。這些變化讓我感到既新奇又困惑，心理充滿著矛盾。我渴望獨(dú)立，有“成人感”，但是未能擺脫依賴，難以完全承擔(dān)責(zé)任；我情感豐富，熱情高漲，但是情緒波動(dòng)比較大，容易失去控制；我珍惜友誼，渴望交際，但是感到孤獨(dú)，不愿與人交往；等等。

這些變化意味著我長大了，應(yīng)該逐漸擺脫依賴，走向真正的自立，勇于為自己的行為擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。

（1）步入青春期

初中階段是一個(gè)步入青春期的階段，七年級(jí)是這一階段的開始。在不知不覺間，我們的身體經(jīng)歷了一些微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。

深化升華 青春期是人生長發(fā)育的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期人的生長發(fā)育的突出特征是性發(fā)育和性成熟。青少年的身高和體重在生長激素的調(diào)解下也會(huì)迅速增加，逐漸地實(shí)現(xiàn)由青少年向成年人的轉(zhuǎn)變。

（2）青春期的生理變化

青春期是人一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，我們的身體將發(fā)生顯著的變化。青春期的身體變化主要表現(xiàn)在：身體外形的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。此時(shí)，我們對(duì)于自己身體發(fā)生的變化變得更加敏感。為了保證青春期的正常發(fā)育，我們需要大量的營養(yǎng)。同時(shí)我們還要正確的認(rèn)識(shí)男女生的第二性征。

我們身體的成長，有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展。即使同一個(gè)人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總要開出美麗的花，我們所需要的是耐心和時(shí)間。

誤區(qū)警示 進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)們身體變化很快，男同學(xué)嘴唇上長出了淡淡的胡須，女同學(xué)也開始出現(xiàn)女性的特征。面對(duì)這些變化，我們很害怕、很奇怪。

這種認(rèn)識(shí)是片面的。上了中學(xué)以后，大家陸續(xù)地進(jìn)入了青春期。在生理上會(huì)出現(xiàn)一些改變，由此會(huì)給我們帶來一些恐懼和好奇，這都是正常的反應(yīng)。青春期是人的一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，我們的身體將發(fā)生顯著的變化，這些變化說明大家在身體上快要長大成人了，是每個(gè)人都會(huì)遇到正?，F(xiàn)象。我們應(yīng)該愉快的接受自己的身體變化，沒有必要大驚小怪。

2.成長不煩惱

（1）青春期的心理變化

在我們的身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心里也在發(fā)生著一系列的變化。這些變化讓我們感到既新奇又困惑。在成長的過程中，我們逐漸獲得他人的認(rèn)可。當(dāng)我們真正做到價(jià)值自主，并從感情上擺脫對(duì)父母的強(qiáng)烈依賴，能為自己的行為做出決定并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，已進(jìn)行獨(dú)立

愛心

用心

專心 1 的個(gè)體獨(dú)立的自我體驗(yàn)，便產(chǎn)生了成人的快樂。

青少年由于認(rèn)知水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以不能夠?qū)κ挛锖同F(xiàn)象作出全面地評(píng)價(jià)。從而會(huì)產(chǎn)生一些青春期的煩惱，如與父母關(guān)系的煩惱，自我發(fā)展的煩惱，情緒上的煩惱等。

（2）青春期心里充滿著矛盾

青春期是我們身體生長發(fā)育的第二個(gè)高峰期。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體發(fā)育加速，相應(yīng)的也產(chǎn)生了一些心理矛盾和困惑。例如閉鎖心理與強(qiáng)烈交往需要的矛盾，獨(dú)立性與依賴性的矛盾，求知欲強(qiáng)與識(shí)別能力低的矛盾，理智與情感的矛盾，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，性意識(shí)的發(fā)展與道德規(guī)范的矛盾等等。這些心理矛盾有時(shí)讓我們感到困惑，但有時(shí)又促進(jìn)我們不斷的進(jìn)步。可見，處理好這些矛盾和困惑是幫助我們順利度過青春期的關(guān)鍵。

（3）學(xué)會(huì)調(diào)控青春期心理矛盾

當(dāng)我們遇到很難解決的心理矛盾的時(shí)候，除了可以向老師、家長、朋友及社會(huì)尋求幫助，自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。例如，在情緒不好的時(shí)候，聽聽音樂或打打籃球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒；當(dāng)感到孤獨(dú)的時(shí)候，與同學(xué)聊聊天，給朋友寫寫信；等等。保持心理健康將有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利地度過青春期。

二、感悟青春 1.青春誤讀 【問題思考】

你認(rèn)為同學(xué)們之間該不該談?wù)撉啻浩诘纳碜兓?？?同學(xué)們可以談?wù)撉啻浩诘纳碜兓ㄟ^交談互相了解青春期的有關(guān)知識(shí)，消除對(duì)青春期生理變化的神秘感，糾正對(duì)青春期生理變化的一些錯(cuò)誤理解，彼此共享青春期成長的體驗(yàn)，順利度過青春期。

拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是否合適？如果你被別人取笑，你會(huì)有什么感受？ 拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是不合適的。青春期生理發(fā)育的一些特點(diǎn)，如出青春痘、長胡須、喉結(jié)突出、遺精、月經(jīng)等，都是正常的生理發(fā)育現(xiàn)象，是中學(xué)生逐步走向成熟的標(biāo)志，而且這是一般人都會(huì)經(jīng)歷的，只不過有些同學(xué)發(fā)育早一些，有些同學(xué)發(fā)育晚一些而已。拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑是無知的表現(xiàn)，是不尊重人的表現(xiàn)，容易給他人帶來心理負(fù)擔(dān)，是不可取的。

如果我被別人取笑了，我的自尊心會(huì)受到極大的傷害，我甚至?xí)岩勺约呵啻浩谏戆l(fā)育是不正常的，導(dǎo)致我對(duì)青春期生理變化產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的理解，增加我對(duì)青春期的焦慮和恐懼。(從青春期生理發(fā)育是正?，F(xiàn)象出發(fā)，也可以認(rèn)為，被他人取笑無傷大雅，是同學(xué)關(guān)系融洽的表現(xiàn))

（1）青春期的我們需要相互尊重

對(duì)于青春，我們充滿了好奇，因此，我們需要通過同學(xué)間的相互交流，彼此共享成長的體驗(yàn)。彼此尊重是我們需要遵循的基本準(zhǔn)則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會(huì)到成長的美好。在青春期，我們對(duì)于一些問題還存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)。在生活中，有的同學(xué)愛去取笑別人，有的同學(xué)對(duì)男女生之間的關(guān)系過于敏感，等等，這些都是對(duì)青春的誤讀。

（2）青春期的我們需要責(zé)任感

雖然每個(gè)人都希望成為一個(gè)與眾不同的人，但追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。

誤區(qū)警示 青少年學(xué)生容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，所以青少年應(yīng)該杜絕與異性同學(xué)交往。 這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。世界是有男女兩性組成的，男女兩性之間的交往是不可缺少的。男女同學(xué)的正常交往，既有利于班集體建設(shè)，又有利于我們?cè)鲞M(jìn)對(duì)異性同學(xué)的了解，擴(kuò)大交往

愛心

用心

專心 2 的范圍，提高與他人交往溝通的能力，順利度過青春期時(shí)光。

但是，男女同學(xué)在交往中，也應(yīng)采取正確的態(tài)度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交往。如：異性同學(xué)交往要自然大方，要尊重對(duì)方，還要注意交往的范圍應(yīng)相對(duì)廣泛。

（3）青春期的我們需要真摯的友誼

男女同學(xué)正常交往，既有利于班集體建設(shè)，又有利于增進(jìn)對(duì)異性同學(xué)的了解，擴(kuò)大交往的范圍，提高與他人交往溝通的能力。男女同學(xué)思考問題的方式方法、動(dòng)手能力都存在一定的差異，各有自己的優(yōu)勢(shì)與不足。男女同學(xué)在一起學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，可以提高學(xué)習(xí)效率。

男女同學(xué)在性格、興趣、意志等方面各有特點(diǎn)，通過交往，可以相互影響、相互促進(jìn)，從而完善自己，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。男女同學(xué)互相幫助、互相照顧，會(huì)增進(jìn)彼此之間的友誼，使我們的生活更加富有情趣。

視野拓展 男女同學(xué)怎樣正常交往

一般而言，異性同學(xué)交往與同性交往是有區(qū)別的。由于處在一個(gè)特殊的年齡段，對(duì)情感都很敏感，所以顯得更為復(fù)雜。

男女同學(xué)交往，在校園里比較容易受到別人的注目，弄不好會(huì)招來風(fēng)言風(fēng)語，同時(shí)還 會(huì)影響正常的交往和學(xué)業(yè)。那么，怎樣才能做到正常交往、友好相處呢?有以下幾個(gè)原則：

其一，坦然與適度。

其二，在涉及情感問題上把好“舵”。 其三，擴(kuò)大交往的圈子，不“定向”。 其四，注意自己的體態(tài)語言。

適度、坦然、自重、自愛，這是異性同學(xué)交往應(yīng)遵循的首要法則。如果傲到這一點(diǎn)，那么，異性交往所帶來的苦惱就會(huì)煙消云散了。

2.青春暢想 【問題思考】 有這樣一些詞：

翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日自立奮斗昂揚(yáng) ①你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？ ②你為什么會(huì)這樣聯(lián)系?

③你還能想到與青春有關(guān)的詞是：、、??

我會(huì)把青春同翱翔、春天、朝陽、燦爛、蓬勃、歌唱、自立、奮斗、昂揚(yáng)等詞聯(lián)系在一起。

青春如同一只快樂的小鳥，永遠(yuǎn)在天空自由翱翔；青春如同春天，一切都剛剛開始；青春如朝陽初升，充滿著活力和希望；青春意味著蓬勃的生機(jī)，活力四射；青春意味著擁有燦爛的明天，可以自由自在地歌唱；青春意味著長大了，可以自立了，不再依賴父母、師長；青春意味著奮斗，意味著昂揚(yáng)的斗志??

時(shí)光、獨(dú)立、自由、思想、海鷗、向日葵、大海、遙遠(yuǎn)的星空等。（1）青春是一種新的精神世界

當(dāng)我們想到青春的時(shí)候，會(huì)想到很多美好的事物。他不僅者有秀麗的容顏，優(yōu)雅的旗幟以及健美的身自，還更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、意志、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。

深化升華 青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心理狀態(tài)、意志、氣質(zhì)、想象力和情感眾。青春是活力的象征。青春使我們對(duì)未來充滿好奇，青春使我們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣和魄力，這就是青春。

視野拓展 為青春喝彩

愛心

用心

專心 3

有一種說法很耐人尋味：世界上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本，憑著健康的體魄，你可以支撐一方蔚藍(lán)的天空；憑著旺盛的經(jīng)歷，你可以開墾出一片神奇的土地；憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

朋友啊，青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富，但時(shí)間老人卻把它做了最精確的均分，讓每個(gè)人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才有了“花有重開日，人無再少年”“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”“莫等閑,擺了少年頭,空悲切”的感慨,才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”的勸勉。

年輕的朋友們，即時(shí)你百般不如意，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨、但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因?yàn)槟惝吘鼓贻p，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽光屬于你，這個(gè)世界屬于你！

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。請(qǐng)為我們的青春喝彩！

（2）青春是生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺

青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過渡時(shí)期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季、雨季。理智思考之時(shí)是你長大之時(shí)。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。

誤區(qū)警示 在生活中，有很多青少年認(rèn)為青春是無比煩惱的。

這種觀點(diǎn)是片面的。青春期，在我們的身體偷偷發(fā)生變化的同時(shí)，我們的生理也在發(fā)生一系列的變化，所以在青少年的心中充滿著矛盾。在現(xiàn)實(shí)生活中有很多的同學(xué)沒能夠處理好這些矛盾，內(nèi)心充滿著矛盾，每天都生活在灰色的天空下，他們感覺著青春到處都有煩惱。但是，如果我們能夠及時(shí)的處理好這些矛盾，正確地認(rèn)識(shí)這些矛盾，它們就可以變成我們成長的動(dòng)力。

我們可以通過各種方式，借助各種力量調(diào)控內(nèi)心的心理矛盾。當(dāng)我們遇到很難解決的心理矛盾的時(shí)候，除了可以向老師、家長、朋友及社會(huì)尋求幫助，自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。

可見，在青春期，我們會(huì)有很多苦惱，但是青春更多的是夢(mèng)想，是激情，是幸福。青春是我們?nèi)松目鞓敷A站，在這里我們可以向著自己的夢(mèng)想盡情的奔跑、飛翔！

三、祝福青春 1.青春的幸福 在青春期，我們會(huì)有很多的煩惱，但是我們還有更多的夢(mèng)想、激情。因?yàn)槲覀儞碛星啻?，所以我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來；因?yàn)槲覀儞碛星啻?，所以我們可以盡情的放飛心中的夢(mèng)想。這就是青春的幸福，需要我們慢慢的品味。

【問題思考】

你能不能和同學(xué)們分組進(jìn)行討論:與周圍的人比一比我們所擁有的幸福呢？

在小組討論后，我們這組認(rèn)為，與兒童相比，我們擁有更多的 ；與父母相比，我們擁有更多的 ；與老人相比，我們又擁有更多的。青春的幸福是。

在小組討論后，我們這組認(rèn)為，與兒童相比，我們擁有更多的知識(shí)、能力、智慧、朋友等；與父母相比，我們擁有更多的時(shí)間、精力、希望等；與老人相比，我們擁有更多的更多的時(shí)光、力量、健康、激情、夢(mèng)想等。青春的幸福是更多的生命時(shí)光、更多的活力和健康、愛心

用心

專心 4

更多的激情與夢(mèng)想。

2.寄語青春

當(dāng)我們?yōu)樽约旱那啻鹤８５臅r(shí)候，周圍的所有人也在為我們祝福。正因?yàn)榍啻菏敲篮玫?，所以需要我們更加珍惜，開創(chuàng)出屬于自己的燦爛人生。讓我們帶著這些美好的祝福，開始青春之旅吧！

深化升華 在青春期，我們會(huì)有很多苦惱，也許會(huì)一個(gè)人流淚，有時(shí)甚至惆悵。但是青春更多的是夢(mèng)想，是激情，是幸福。因?yàn)閾碛星啻?，我們可以盡情的放飛夢(mèng)想，可以為實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?？梢?，青春是美好的，我們應(yīng)該為擁有青春而高興。讓我們共同為青春祝福，為我們美好的明天祝福！在祝福聲中奔向美好的未來！

問題·思路·探究

問題1 剛升入初中的惠惠，看到這么多新的老師和同學(xué)，別提有多高興了。半個(gè)學(xué)期過去了，一向活潑開朗的惠惠最近好像變了個(gè)人似的，整天愁眉不展。老師發(fā)現(xiàn)后，耐心細(xì)致地找惠惠談心。惠惠開始不說，后來被老師的真誠所感動(dòng)，終于道出了實(shí)情。原來，和惠惠一起來到這個(gè)班的許多同學(xué)仿佛一夜之間都變得亭亭玉立，而自己卻原地不動(dòng)，不僅如此，更讓惠惠傷心的是，別的同學(xué)臉上光彩照人，而自己的臉上不知何時(shí)還冒出了幾粒小痘痘。老師了解到這些情況后，及時(shí)找惠惠談話，她聽后，緊鎖的雙眉展開了，她又恢復(fù)了往日的活潑與開朗。

假如你是老師，你將對(duì)惠惠講些什么？

思路：此題主要是用同學(xué)們生活中發(fā)生的事例，來考查對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。進(jìn)入青春期后，每個(gè)人的身體都會(huì)發(fā)生變化。在性激素的刺激下，青少年的臉上開始出現(xiàn)“痘痘”，這是一種正常的生理現(xiàn)象。所以，惠惠沒有必要對(duì)此過于擔(dān)心，應(yīng)該用正常的心態(tài)，來接納青春期的到來。

探究：進(jìn)入青春期，我們對(duì)自己身體的變化變得更加敏感。在青春期，我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。即使同一個(gè)人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總會(huì)開出美麗的花，是果樹總會(huì)結(jié)出成熟的果子，我們所需要的是時(shí)間和耐心。

對(duì)于此問題的探究，你的看法是什么？

問題2 小徐的父母是支邊青年，他隨父母返城后，沒有感到興奮，反而備感壓抑，同學(xué)們瞧不起他，時(shí)常以冷言冷語譏諷他。有一次，同桌小鄭再次嘲笑他時(shí)，他暴怒起來，兩人扭打在一起。老師讓他們兩人各寫一份檢查，一向盛氣凌人的小鄭不但不表示歉意，反而和同學(xué)串通起來再次譏諷小徐。在打架中已吃了虧的小徐對(duì)老師各打一大板的處理方式不滿，見小鄭依然得意忘形，心里無法平靜，報(bào)復(fù)心突起。他找來根鐵管，在午休時(shí)對(duì)毫無防備的小鄭突下猛手??

小徐的行為是什么原因造成的？有何危害？給我們什么警示？

思路：在我們的身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。青少年有時(shí)渴望得到友誼，有時(shí)又會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。有時(shí)做事情非常的理智，不過有時(shí)又非常情緒化。材料中的小徐本來已經(jīng)在老師的協(xié)調(diào)下，很理智的處理與小鄭的矛盾。但是到了中午，由于一時(shí)的沖動(dòng)，又于同學(xué)大打出手，并產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果??

探究：由于小徐已經(jīng)進(jìn)入青春期，自我意識(shí)開始增強(qiáng)，在別人傷害自己尊嚴(yán)的時(shí)候，由于沒能夠理智的解決，最終因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，才發(fā)生了這件不愉快的事情。

這件事將會(huì)造成小鄭身體受到嚴(yán)重的傷害，影響了同學(xué)間的友誼等危害。 以后，我們要遇事不急躁，學(xué)會(huì)沉著冷靜地分析問題，理智地處理問題。 對(duì)于此問題的探究，你的看法是什么呢？

愛心

用心

專心 5

問題3 高騰是個(gè)有“個(gè)性”的學(xué)生，凡事都要追求與眾不同。學(xué)校里不準(zhǔn)男生留長發(fā)，這可讓高騰心里很不痛快，因?yàn)樗郎?zhǔn)備留起一頭藝術(shù)家式的發(fā)型。結(jié)果他在學(xué)校門口與檢查紀(jì)律的老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他認(rèn)為學(xué)校的做法太過分，妨礙了他的個(gè)性和自由。

你怎樣評(píng)價(jià)高騰的做法。 思路：此問題主要是考查分析問題的能力。青少年都希望自己能夠成為一個(gè)與眾不同的人，但追求個(gè)性不等同于標(biāo)新立異，個(gè)性的獨(dú)立也并不等同于故作姿態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深散發(fā)的魅力。當(dāng)然，自由也并不是完全的自由，世界上完全的自由是不存在的。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有相應(yīng)的責(zé)任。

探究：高騰同學(xué)的言行反應(yīng)了追求個(gè)性的心理和對(duì)個(gè)性的誤解。雖然每個(gè)人都希望成為一個(gè)與眾不同的人，但追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，而是故作姿態(tài)的外在表現(xiàn)。

高騰片面強(qiáng)調(diào)所謂個(gè)性，不遵守學(xué)校紀(jì)律的行為是應(yīng)該受到批評(píng)和教育的。 對(duì)于此問題的探究，你的看法是什么？

問題4 剛進(jìn)入初一下半學(xué)期的小麗，這段時(shí)間臉上長了許多的青春痘,她正為此煩惱,昨天又和小剛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),回到家媽媽看她不高興,問她怎么了?她氣呼呼地回一到了自己的房間,心想:煩死人了,活的真沒勁。

你認(rèn)為小麗有沒有幸福？

思路：剛進(jìn)入青春期的中學(xué)生，生理和心理都在發(fā)生變化，正在從幼稚走向成熟，在這個(gè)過程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩惱。但是我們現(xiàn)在還擁有夢(mèng)想，以及可以為夢(mèng)想奮斗的勇氣。年輕時(shí)我們最大資本，因?yàn)槟贻p，我們不會(huì)害怕失敗；因?yàn)槟贻p，我們可以為了美好的明天而揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。因?yàn)槟贻p，我們可以??

探究：我認(rèn)為小麗是幸福的。初中階段是青少年生長和發(fā)育的重要階段。在這一時(shí)期，我們可能會(huì)遇到很多的煩惱，例如與家長產(chǎn)生矛盾，與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，與自己最要好的朋友產(chǎn)生矛盾等等，但是這些不愉快的事情會(huì)很快地從我們的腦海中消失。最重要的是我們還有更多的夢(mèng)想和激情。因?yàn)槲覀儞碛星啻?，所以我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來；因?yàn)槲覀儞碛星啻?，所以我們可以盡情的放飛心中的夢(mèng)想。這就是青春的幸福，需要我們滿滿的品味。

對(duì)于此問題的探究，你有什么不同的看法呢？ 典題·熱題·新題

例1 關(guān)于對(duì)青春的理解，下列說法不正確的是（）

A.青春就像大海，像高山，充滿著驚濤駭浪，充滿著崎嶇坎坷，只有靠熱情、智慧、勇敢和意志，才能到達(dá)希望的彼岸，踏出一條通向成功的人生之路

B.青春是不圓滿的，會(huì)帶有許多的心酸和缺憾，但正是因?yàn)椴粓A滿，就多了一份真誠的體驗(yàn)，多了一種美好的希冀

C.青春是孤獨(dú)的，會(huì)使人產(chǎn)生無限的憂愁，增加悲觀與失望，給我們的七彩生活增添陰云和前進(jìn)的阻力

D.青春是快樂的，是力量，是勇氣，是靈性，是獨(dú)立，是智慧，是自信的象征，誰擁有青春，誰就有幸福的體驗(yàn)

思路分析：該題用了否定式提問，可能會(huì)使我們?cè)诖鹁磉^程中因粗心誤審題為肯定式提問，導(dǎo)致所回答的問題錯(cuò)誤。因此，在回答題目時(shí)，我們要仔細(xì)、認(rèn)真，理解好每個(gè)問題，以免發(fā)生不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)誤。

答案：C 例2 做到珍惜青春，喜歡自己的人生價(jià)值，下列說法正確的是（）

A.樹立崇高理想，一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益

愛心

用心

專心 6

B.要珍惜美好的青春時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，提高技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力充實(shí)自己，發(fā)展自己，豐富自己

C.從現(xiàn)在做起，從小事做起，熱愛生活，思考人生，勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐，力爭(zhēng)上游 D.要有獨(dú)立的人格和突出的個(gè)性，要與時(shí)代同步，盡量讓自己著裝新穎，給人以超前和外在的美

思路分析：選項(xiàng)D所表現(xiàn)的要有“獨(dú)立的人格、突出的個(gè)性、與時(shí)代同步、超前”這幾個(gè)方面確實(shí)比較符合時(shí)代的特征，這幾個(gè)特征極易給我們?cè)斐慑e(cuò)誤的假象，從而掩蓋了“盡量著裝新穎”這一觀點(diǎn)，引起誤選。再者，學(xué)生的著裝必須要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，如果學(xué)生去追求時(shí)裝，追求時(shí)尚，不利于學(xué)生的健康成長。選項(xiàng)A觀點(diǎn)片面，目標(biāo)要切合實(shí)際。

答案：BC 拓展延伸 本題是考查“珍惜青春，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”這一知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于本知識(shí)的考查，還可以變換成判斷題和材料題。解答此類題的關(guān)鍵在于掌握青少年要珍惜青春，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，力爭(zhēng)上游。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)具體的材料展開。

例3“不知從什么時(shí)候開始，我發(fā)現(xiàn)自己變了??心事重重，總是不自覺地坐著發(fā)呆。有幾次我媽都被我的神態(tài)嚇壞了。我也不知道自己為什么變得這么善感??我總是把自己關(guān)進(jìn)房間，靜靜地坐著，寫寫日記，望望藍(lán)天白云，任時(shí)間悄悄地逝去，再也不想去找以前的好伙伴，因?yàn)槲矣X得她越來越不能懂得我；也不想和媽媽說話，她太嘮叨了，而且觀念也太陳舊落伍，和她說不到一塊去。我常感到一種濃濃的孤獨(dú)、迷茫和不安?！豹?/p>

——一位女中學(xué)生的信件

這位中學(xué)生在信中反映“自己越來越看不懂自己”了，其實(shí)這是青春期惹的禍。我們應(yīng)怎樣對(duì)待這種成長中的煩惱?怎樣減少這種痛苦?

思路分析：本題主要考查靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)入青春期，青少年心中充滿了矛盾，這是成長過程中的正?，F(xiàn)象，除學(xué)會(huì)尋求幫助外，還要學(xué)會(huì)自己的適當(dāng)調(diào)適。生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍愛生命。無論遇到任何狀況，都不要放棄生的希望，一定要沉著、冷靜地思考解決問題的方法。

答案：(1)中學(xué)生在青春期里“自己越來越看不懂自己”的心理煩惱，正是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象，它構(gòu)成了我們向前發(fā)展的阻力。當(dāng)然，如果處理不好也會(huì)成為阻礙我們向前發(fā)展的阻力。

(2)當(dāng)我們感到很難解決內(nèi)心矛盾的時(shí)候，除了可以向老師、家長、親友及社會(huì)尋求幫助外，自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。例如在情緒不好的時(shí)候，聽聽音樂或者打打球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒；在感到孤獨(dú)的時(shí)候，與同學(xué)聊聊天，給朋友寫寫信等等。保持心理健康將有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于我們順利地度過青春期。

例4 中學(xué)生小明為自己制定了一份特殊的家庭作業(yè)：

①向媽媽承諾，每天晚飯后負(fù)責(zé)洗碗。②為爸爸洗一次腳。(1)你能說出小明這樣做的理由嗎?

(2)請(qǐng)你向小明學(xué)習(xí)，也為自己制定一份特殊的家庭作業(yè)。

思路分析：我們進(jìn)入青春期后，生理和心理將趨于成熟，這也就意味著我們開始承擔(dān)越來越多的責(zé)任。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該孝敬自己的父母，幫媽媽刷刷筷子，洗洗碗，給爸爸捶捶后背，洗洗腳等，做一些力所能及的事情。

答案：(1)“洗碗”“洗腳”是未成年人關(guān)心、孝敬父母的體現(xiàn)。負(fù)責(zé)洗碗等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，是未成年子女培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念的表現(xiàn)。

(2)答案多樣化，但不能和小明雷同。作業(yè)要有可操作性。例5 小月今年13歲，最近她越來越覺得跟父母無話可說。她對(duì)父母最常說的話是“你們根本就不理解我！”

愛心

用心

專心 7

對(duì)此，你認(rèn)為小月應(yīng)該怎樣做？ 

思路分析：這道題主要考查有關(guān)青春期心理變化的內(nèi)容，和學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近。進(jìn)入青春期后，許多學(xué)生在與父母、同學(xué)的相處過程中出現(xiàn)一些矛盾。如果處理不好，就可能影響到大家的身心健康發(fā)展，因此，應(yīng)及時(shí)與父母溝通。

答案：小月應(yīng)該尊敬父母，多聽從父母的教誨；轉(zhuǎn)變對(duì)父母的看法，同他們心平氣和的交談；理解父母，提高自我控制力。

社會(huì)·熱點(diǎn)·聚焦

熱點(diǎn)回放1 一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國人，名叫斯蒂文，靠輪椅代步已二十年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷了背部的下半截，被送回美國治療，經(jīng)過治療他雖然康復(fù)，卻沒法行走了。

他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結(jié)，有時(shí)就借酒消愁，有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上三個(gè)劫匪，動(dòng)手搶他的錢包，他拼命吶喊拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅，輪椅突然著火，斯蒂文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，斯蒂文說：如果當(dāng)時(shí)我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘了一切，一躍而起，拼命逃走。以致停下腳步，才發(fā)現(xiàn)自己會(huì)走動(dòng)?，F(xiàn)在已在紐約找到一份工作，他身體健康，與正常人一樣行走。

分析點(diǎn)撥：一個(gè)人通常都存有極大的潛力，斯蒂文不只是身體的反應(yīng)，他還涉及到心志的精神的力量，當(dāng)他看感覺自己快被燒死的時(shí)候，他的心智反應(yīng)是必須要跑，一心要逃跑。而再?zèng)]有其他的想法，可以說是精神上發(fā)出潛在的力量。所以他最終能夠一躍而起，跑了起來。

熱點(diǎn)回放2 美國的笛福森，45歲以前一直是一個(gè)默默無聞的銀行小職員。周圍的人都認(rèn)為他是一個(gè)毫無創(chuàng)造才能的庸人，連他自己也看不起自己。然而，在他45歲生日那天，他讀報(bào)時(shí)受到報(bào)上登載故事的刺激，遂立下大志，決心成為大企業(yè)家，從此，他前后判若兩人，以前所未有的自信和頑強(qiáng)毅力，破除無所作為的思想，潛心研究企業(yè)管理，終于成為一個(gè)頗有名望的大企業(yè)家。

分析點(diǎn)撥：笛福森如果不是報(bào)上刊載的故事的刺激，如果沒有樹立自我新形象的目標(biāo)，笛福森也不可能成為一個(gè)大企業(yè)家。

任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是開發(fā)了人的無窮無盡的潛能。只要你抱著積極的心態(tài)去開發(fā)你的潛能，你就會(huì)有用不完的能量，你的能力就會(huì)越用越強(qiáng)。相反，如果你抱著消極心態(tài)，不去開發(fā)自己的潛能，那么只有嘆息命運(yùn)不公，并且越來越無能！

熱點(diǎn)回放3 男女同學(xué)在相處的過程中難免有一些誤會(huì)和摩擦，遇到這種情況該怎樣化解矛盾和誤會(huì)呢？請(qǐng)聽聽一位女生的話。

你好，我的同桌！這是我第一次給你寫信，一封懺悔的信。上星期我發(fā)現(xiàn)我的“快譯通”不見了，第一個(gè)懷疑對(duì)象就鎖定了平時(shí)表現(xiàn)不佳的你，果然在你的書桌里我發(fā)現(xiàn)了“贓物”，便不顧你的一再申辯報(bào)告了老師，老師嚴(yán)厲地批評(píng)了你，聽說你爸爸還打了你?？墒鞘虑椴⒉皇俏蚁胂蟮哪菢?，原來那天我的好朋友雨晴在我不在的時(shí)候把“快譯通”拿去用，還的時(shí)候卻陰差陽錯(cuò)地放進(jìn)了你的書桌，現(xiàn)在我才理解你被老師批評(píng)的時(shí)候?yàn)槭裁囱酆瑴I水，那是委屈的淚水，怨恨的淚水！我好自責(zé)呀，為自己的武斷和魯莽自責(zé)！我要去老師和家長那里幫你洗刷不白之冤，否則我會(huì)良心不安一輩子！我想通過這種方式向你誠摯地說一聲“對(duì)不起”，你能接受我的道歉嗎？ 

分析點(diǎn)撥：交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，包括尊重對(duì)方的人格，尊重對(duì)方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術(shù)，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個(gè)問題。男生自尊心強(qiáng)，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)欺負(fù)女生。

愛心

用心

專心 8

愛心

用心專心9

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第4課《紫藤蘿瀑布》教案 人教新課標(biāo)版

《紫藤蘿瀑布》教案

教學(xué)目標(biāo)：１、體會(huì)文章托物寄意、借景抒情的寫法。

２、品味文章優(yōu)美的詞句，領(lǐng)會(huì)修辭的作用。

３、體會(huì)生命的頑強(qiáng)與美好，正確對(duì)待生命的坎坷，把握生活。教學(xué)重點(diǎn)：１、誦讀；揣摩、品評(píng)優(yōu)美詞句及詞語的含義和表達(dá)效果。

２、體悟作者對(duì)生命的感悟和贊美。教學(xué)難點(diǎn)：體悟作者對(duì)生命的感悟和贊美 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一：導(dǎo)入：

我有一件禮物想送給同學(xué)們（出示圖片），不過我有幾個(gè)問題，同學(xué)們答上了我才把它送給大家。在母親節(jié)的時(shí)候我們要送花給母親，選什么花最好？（生齊：康乃馨），康乃馨的花語是母親的愛，紅色康乃馨代表祝母親身體健康，粉色康乃馨代表祝母親永遠(yuǎn)快樂美麗。這是石斛蘭，它的花語是父親的愛，代表著堅(jiān)毅、勇敢，送給誰最好呢？（生齊：父親）。父親節(jié)的時(shí)候送敬愛的父親一盆石斛蘭是最恰當(dāng)不過了。還有一種花，它象征著愛情，大家知道是什么嗎？（生齊：玫瑰）。對(duì)，玫瑰，尤其是紅玫瑰，象征著愛情。我們用它來送給誰呢？（生齊：戀人）。還有一種花，它的花語是百年好合，大家猜一猜是什么花？（如不能齊答就抽一位同學(xué)回答）。這種花就是百合。去參加婚禮，百合，尤其是白色的百合是最能代表我們的祝福了。

因?yàn)閳?chǎng)合不同，對(duì)象不同，我們送的花也不同，因?yàn)槊恳环N花都有不同的象征意義。這是紫藤蘿花，大家知道它象征著什么嗎？這樣吧，有一位叫宗璞的女作家，她寫了一篇優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》，我們到那里去尋找答案吧。請(qǐng)大家把課本翻到第十六頁。二：介紹背景

我們常說“知人論文”，了解一位作家的生活背景和文章寫作時(shí)的社會(huì)背景，有助于我們更好地理解文章。

宗璞是當(dāng)代著名的一位女作家。她出生于一個(gè)書香門第，父親是我國著名哲學(xué)家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長大，在和諧文雅的學(xué)術(shù)氛圍中受到熏陶。1951年，她畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，吸收了中西方文化的精髓。本以為生命的種子應(yīng)該順利地發(fā)芽開花，誰知道生命的風(fēng)雨來了，正當(dāng)他們風(fēng)華茂盛的時(shí)候，文革開始了，宗璞一家人深受迫害，他們失去了報(bào)效祖國的機(jī)會(huì)。

好不容易熬過了生命的苦難，幾經(jīng)雪欺霜凍，終于迎來了生命的春天。可是有誰想到，弟弟這

個(gè)正值盛年、才華橫溢的科技工作者，正當(dāng)要施展抱負(fù)，綻放自己生命的花朵的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)身患絕癥，已經(jīng)無法醫(yī)治，死亡之神隨時(shí)可能奪去他的生命。文中所說的手足情生死謎也就是指的這里。這個(gè)殘酷的消息讓作者心如刀割，在悲痛中她徘徊于庭院，看到一樹閃光的盛開的藤蘿，感悟到了生命的頑強(qiáng)和美好，心情也從焦慮悲痛轉(zhuǎn)為喜悅與寧靜，寫下了這篇《紫藤蘿瀑布》。三：朗讀

這是一篇優(yōu)美含蓄的散文，我們要通過朗讀來品味它典雅凝練的文字，精美的景物描寫，以及含蓄而又積極的感情流露。請(qǐng)同學(xué)們注意這些字詞的讀音。

我們來合作朗讀，老師讀1-6段，剩下的部分請(qǐng)同學(xué)們齊讀。雖然是讀第一次，但是我相信，經(jīng)過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，讀出感情，展示出我們班的風(fēng)采。（這篇文章作者用了多種表現(xiàn)手法將紫藤蘿描繪得細(xì)膩傳神，在聽或讀的同時(shí)請(qǐng)大家仔細(xì)品味。）（點(diǎn)評(píng)：等學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們對(duì)文章有了更深的理解，一定能讀得更好。）

四：語句賞析

剛才看了紫藤蘿的圖片，大家覺得藤蘿花美不美？（生齊：美！）作者寫得美不美？（美！）作者用極細(xì)致的工筆，按照花瀑、花穗、花朵的順序，為我們描繪了紫藤蘿獨(dú)特的風(fēng)韻，以至于那色澤、那神態(tài)、那形狀、那氣味都鮮明可感，（讓我們不僅感受到了語言美，還從語言感受到了花的美。）請(qǐng)大家劃出1——6自然段中你喜歡的句子，動(dòng)情地讀一讀，在旁邊寫下它的精彩之處。我們以小組為單位，看哪個(gè)小組找得最多，說得最好。請(qǐng)用這樣的句式說話：

我最欣賞的佳句是---------------------，它描寫的是---------------------，它所運(yùn)用的修辭手法是-----------------------，這樣寫的好處在于-----------------。

1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

——比喻，將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，從總體形象上贊美紫藤蘿花的繁密和茂盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。

（瀑布是什么樣子的呢？我們?cè)?jīng)學(xué)過《望廬山瀑布》，我們大家一起來回憶一下：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”瀑布是飛流直下三千尺，而我們的紫藤蘿也是從空中垂下，不見其發(fā)端和終極，開得繁密茂盛，燦爛輝煌。）

這是從顏色和形態(tài)上來寫紫藤蘿。

２、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。

——擬人，動(dòng)詞“歡笑”“生長” 本來用來寫人，這里用來寫花，把花擬人化，不僅寫出了紫藤蘿花的生趣盎然、生機(jī)勃勃，還表現(xiàn)出了“我”看到盛開的紫藤蘿花時(shí)的欣喜之情，流動(dòng)：（瀑布）用這個(gè)動(dòng)詞來寫每一朵花不同部位深深淺淺的顏色，從而賦予了花靈動(dòng)之感。這里描繪了花的情態(tài)。

3、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

—— “像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力。銀光、水花：均是晶瑩剔透的東西。（前面把紫藤蘿比喻成瀑布，這里就把每一朵花中最淺淡的部分比喻成迸濺的水花。）寫出了花朵淺淡部分的顏色。

“在和陽光互相挑逗”，擬人，貶詞褒用，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，寫出了它頑皮、活潑、可愛的情態(tài)。

作者用美好的事物表現(xiàn)出自己內(nèi)心的喜悅之情。

4、這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

——擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂地獨(dú)自生長，放出自己生命的異彩！

動(dòng)詞“推”“擠”、形容詞“活潑”“熱鬧”本來用來寫人，這里用來寫花，不僅寫出了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣，還表現(xiàn)出了“我”看到盛開的紫藤蘿花時(shí)的喜悅之情。（情態(tài)）

5、“我在開花！”它們?cè)谛??！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

——擬人，寫出了花童稚般的歡樂，描繪神態(tài)，突出它們生命的盎然勃發(fā)，讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉戲。（生的快樂和欣喜，形象地表現(xiàn)出來。）

6、每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

——比喻，用帆比喻花的外形，細(xì)致地描繪了花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了它生的喜悅。

擬人，“忍俊不禁” “笑容”：擬花朵含苞待放的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。

前面將紫藤蘿比喻做瀑布，突出它整體的繁密，而這里將花朵比喻做帆和笑容，則細(xì)致地描繪出了盛開的花和含苞待放的花美好可愛的情態(tài)。

作者似乎聽得懂花語，知道它生命變化的每一個(gè)瞬間，就這樣把一樹靜靜盛開的紫藤蘿寫得有

聲有色，有動(dòng)有靜，輝煌燦爛，生機(jī)勃勃，讓我們?nèi)缫娀ㄆ伲缏劵ㄕZ。我想再請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們朗讀，用他們美妙的聲音帶領(lǐng)我們?cè)偃ジ惺芑ǖ拿勒Z言的美。（花瀑2、3自然段各一位，歡笑叫嚷的兩句由他們分別來讀。花穗一位，花朵一位）聽的同學(xué)請(qǐng)展開想象的翅膀，用心去感受花的美和語言的美。

五：對(duì)生命的感悟和贊美

作者眼前的這樹紫藤蘿花，開得繁密茂盛，充滿著生的活力和喜悅。可是十多年前的藤蘿又是什么樣子的呢？請(qǐng)大家找出來并有感情的讀一讀。（齊讀or抽同學(xué)讀出找到的句子。）

（幻燈片展示：花的對(duì)比）

十多年前的紫藤蘿花朵稀落、伶仃，試探著小心翼翼地在開花，而十多年后它們開得是這樣的繁盛，花的對(duì)比給了作者怎樣的啟示？（你能在文中找到這個(gè)句子嗎？）

（花遭遇了怎樣的不幸？）

由花的不幸作者想到了自己怎樣的不幸？（抽學(xué)生答：家庭在文革期間遭受迫害，最疼愛的小弟身患絕癥，生命垂危。）

通過對(duì)花的認(rèn)識(shí)，作者對(duì)自己的不幸和生命有了怎樣的感悟？

（1、生命的過程是曲折的，人的一生并不是一帆風(fēng)順，常會(huì)遇到各種坎坷和不幸，這是無法避免的，就象花一樣；

2、個(gè)人的生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的，并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)，小弟即使逝去，活著的人也要開始新的生活；

3、生命如長河，各種不幸的遭遇猶如水中的浮草、木葉、花瓣，終究會(huì)在時(shí)間的長河中流向遠(yuǎn)方。

4、多年前花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，花卻開得這樣盛，這樣生機(jī)勃勃，表現(xiàn)出生命的頑強(qiáng)和美好，生命的存在是美好和永恒的。我們應(yīng)該象紫藤蘿一樣，有一種頑強(qiáng)的生命力，以一種樂觀的態(tài)度去面對(duì)生活。）

你能不能說出一些遭遇不幸，卻更頑強(qiáng)地投身到生命中去，讓生命之花開得更光彩奪目的人的名字？談?wù)勀愕母惺埽ㄟ@是作者的感悟，你讀了這篇課文，對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢）（霍金、杏林子、張海迪、史鐵生??）

有一位老人曾經(jīng)說過這樣一段話：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、幸福、痛苦又何嘗不是美麗呢？” 這位老人就是冰心，她以一顆永葆青春的“童心”詮釋了生命的頑強(qiáng)、幸福與美好。給人們——尤其是那些曾經(jīng)或正在生命的坎途上艱難跋涉的人們——以深深的啟迪。

唐代詩人劉禹錫也寫過這樣的詩句：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！背林壑?，千帆競(jìng)發(fā)，病樹之旁，萬木萌春。個(gè)人常會(huì)遭遇各種坎坷和不幸，而人類生命的長河是無止境的，生命是頑強(qiáng)而又精彩的。我們應(yīng)該象紫藤蘿一樣，有一種頑強(qiáng)的生命力，以一種樂觀的態(tài)度去面對(duì)生活。

學(xué)習(xí)了這篇課文，大家覺得紫藤蘿花象征著什么呢？（頑強(qiáng)而美好的生命力）

（在姹紫嫣紅的花園中，生命之花最美，因其頑強(qiáng)的生命力而美麗。）

六、布置作業(yè)

英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過：一花一世界，一鳥一天堂?；ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。古人稱梅、蘭、竹、菊為四君子，請(qǐng)大家下課后收集吟詠梅蘭竹菊的詩句，找出它的象征意義，并思考作者在其中注入了怎樣的思想感情，給我們以怎樣的啟示。

七、小結(jié)

《紫藤蘿瀑布》是一幅精細(xì)的工筆畫，也是一首深沉的歌。紫藤蘿那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧殘也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出。那陽光下跳動(dòng)的音符，正譜寫著生命的歡歌。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷挫折，甚至失敗，但要堅(jiān)信，生命的長河是無止境的。讓我們揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章。

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，讓我們?cè)俅物柡钋椋懮馁澑?。（生齊讀））

第三篇：七年級(jí)政治上冊(cè) 第四課 歡快的青春節(jié)拍 微笑面對(duì)拒絕教案 粵教版

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微笑面對(duì)拒絕

【設(shè)計(jì)思路】

青少年在青春期階段，由于第二性征的出現(xiàn)，異性同學(xué)之間的交往是很自然、極為平常又不可避免的事情。尤其是初二學(xué)生正處在青春期性心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)異性產(chǎn)生的愛慕心理，是性心理走向成熟的必然結(jié)果。對(duì)于十三四歲的初中生來講，女生的性覺醒較男生早，所以較多見的是來自女生的“暗戀”或“單戀”，更多見的是單方面的“喜歡”或暗中的“喜歡”，當(dāng)她們對(duì)異性表白之后，會(huì)出現(xiàn)一種信息不對(duì)稱的現(xiàn)狀，有研究表明，30%的學(xué)生曾經(jīng)被拒絕。因而，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)積極的情感和學(xué)會(huì)處理自身青春期性心理發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題有利于學(xué)生健康成長?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1．通過活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)初二學(xué)生對(duì)異性心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生對(duì)異性的關(guān)心、向往和愛慕，是非常正常的心理現(xiàn)象。

2．引導(dǎo)學(xué)生合理歸因被拒絕的原因。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理應(yīng)對(duì)挫折?！净顒?dòng)重點(diǎn)】

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把握青春期對(duì)異性產(chǎn)生的情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1．每小組情緒臉譜若干。

2．每小組海報(bào)紙一張，水彩筆若干?！净顒?dòng)過程】

一、熱身活動(dòng)：“生生”不息

隨著音樂，當(dāng)老師喊：“女生”，則女生起立并大聲喊“GIRL”，男生坐在原地不動(dòng)；老師喊：“男生”，則男生起立并大聲喊“BOY”；如果老師喊：“書生”，則男生女生都高高舉起雙手。若有同學(xué)做錯(cuò)了，則請(qǐng)勇敢地站起來，喊一聲：我就是女生/男生。

大家猜猜看，我們今天交流什么方面的話題？學(xué)生回答。

二、概念區(qū)分，案例分析

播放“真的戀愛了嗎？”的動(dòng)畫視頻。生：學(xué)生觀看視頻。

師：視頻中的主人公小櫻桃出現(xiàn)這些想法正常嗎？哪它是一種什么樣的心理狀態(tài)呢？ 生：學(xué)生回答。

師：大家先來了解一下我們初中生性心理發(fā)展的特點(diǎn)。伴隨著性生理的變化，我們?cè)谛孕睦矸矫嬉伯a(chǎn)生了微妙的變化，那就是性意識(shí)的萌發(fā)。初中生的性意識(shí)，通常表現(xiàn)為對(duì)異性的一種純潔而朦朧的思念，并常常伴有熱切和浪漫的幻想。

課件呈現(xiàn)：性心理發(fā)展的階段：疏遠(yuǎn)異性期、接近異性期、眷戀異性期(愛慕)、擇偶嘗試期。

師：從性心理發(fā)展階段來看，一般要經(jīng)歷四個(gè)階段，中學(xué)時(shí)代處于“接近異性期、眷戀異性期(愛慕)”這兩個(gè)時(shí)期。著名的德國文學(xué)家歌德曾寫過這樣的詩句，“哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少男不鐘情?！睉汛?、鐘情（對(duì)異性的愛慕心理）就是少男少女在這一特殊時(shí)期表現(xiàn)出來的一種特殊的正常心理現(xiàn)象。

三、主題討論

師：愛慕別人或者被別人愛慕都是正常的。作為我們初二的同學(xué)，就象小櫻桃一樣，對(duì)異性產(chǎn)生愛慕的心理也是正常的。有這么一位初二的同學(xué)，她叫小雨，她對(duì)同學(xué)張?zhí)煲伯a(chǎn)生了愛慕的心理。下面就讓我們一起來看看關(guān)于小雨的故事。

課件呈現(xiàn)：小雨是一名初二的女生，她由別人轉(zhuǎn)介認(rèn)識(shí)了在學(xué)校競(jìng)賽班內(nèi)的男生張?zhí)?。張?zhí)觳坏珜W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且籃球打的非常棒，人也長的很帥。從認(rèn)識(shí)那天起，小雨就被他深深地吸引了。小雨覺得自己喜歡上了張?zhí)臁?/p>

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http://004km.cn 師：小雨會(huì)不會(huì)向他表白？為什么不會(huì)？現(xiàn)實(shí)當(dāng)中會(huì)不會(huì)？ 生：??

課件呈現(xiàn)：于是，她考慮了很久然后給張?zhí)鞂懥艘环庑疟戆鬃约旱母星?，兩天?? 師：事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 生：??

課件呈現(xiàn)：張?zhí)焱袆e人回絕了小雨。

課件呈現(xiàn)：你覺得面對(duì)張?zhí)斓木芙^，小雨會(huì)有怎樣的感覺？ 師：選擇你認(rèn)為合理的臉譜。師：?? 課件呈現(xiàn)：張?zhí)鞛槭裁磿?huì)拒絕小雨呢？（如果你是小雨，你認(rèn)為張?zhí)鞛槭裁磿?huì)拒絕自己？如果你是小雨的同學(xué)，你覺得張?zhí)鞛槭裁磿?huì)拒絕小雨？如果你是張?zhí)?，那么，你為什么?huì)拒絕小雨？）

學(xué)生小組討論并記錄討論結(jié)果，組長向全班交流匯報(bào)。

課件呈現(xiàn)：不想影響學(xué)習(xí)；擔(dān)心父母親、老師會(huì)責(zé)罵；小雨不是張?zhí)煜矚g的類型；張?zhí)煜矚g另外的女孩子；張?zhí)爝€小，不懂得愛慕之情；不想過早陷入與異性很親密的關(guān)系；??

課件呈現(xiàn)：面對(duì)張?zhí)斓木芙^，你覺得小雨會(huì)怎么做？

學(xué)生小組討論（要求：

1、把小組意見逐條記在海報(bào)紙上。

2、做法要源自于生活。

3、時(shí)間是5分鐘。），學(xué)生匯報(bào)交流。

師：面對(duì)張?zhí)斓木芙^，你覺得小雨怎么做才更加積極？ 生：??

四、教師小結(jié)

課件呈現(xiàn)：在遭遇挫折后，不同的人會(huì)采用不同的方法。有些人會(huì)一蹶不振或者自我責(zé)怪、怨天尤人；但是也有些人會(huì)積極面對(duì)、尋找地方合理宣泄、及時(shí)調(diào)整目標(biāo)轉(zhuǎn)換注意力，甚至把自己的受挫經(jīng)歷當(dāng)作升華的動(dòng)力。挫折并不一定只會(huì)帶給人壞的結(jié)果，挫折也可以成為人成長過程中的經(jīng)驗(yàn)積累和一筆財(cái)富。

在《純真年代》的音樂聲中結(jié)束本次輔導(dǎo)活動(dòng)。

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第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第4課 詩兩首學(xué)案 人教新課標(biāo)版

第4課 《詩兩首》

教師寄語：暫時(shí)的是現(xiàn)實(shí)，永生的是理想。——羅曼·羅蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解這兩首詩所蘊(yùn)含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、了解象征手法的作用。學(xué)習(xí)詩歌樸實(shí)、真誠的語言，理解詩歌的表現(xiàn)角度。

3、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對(duì)人生的選擇。學(xué)習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、讀一讀，寫一寫

佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()

2、查一查，理解詞義。

幽寂： 尷尬： 延綿： 萋萋：

二、理解探究

1、讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?

2、說說兩首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

3、《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？

三、合作釋疑

1、《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？

2、讀了普希金的《假如生活欺騙了你》，你覺得有沒有什么現(xiàn)實(shí)意義？

四、課內(nèi)精讀

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。

1、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？

2、你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“你”指的是哪些人？

3、“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？

4、“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”一句，語氣上有什么特點(diǎn)？

5、這首詩蘊(yùn)含了什么道理？試著談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

五、拓展延移

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足,我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。

……

也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

1、試著概括第一小節(jié)詩歌的內(nèi)容。

2、你認(rèn)為“從此決定了我一生的道路”朗讀的重音應(yīng)放在哪個(gè)詞上。

3、詩中的“路”，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為它的含義是什么？

4、哲理詩給人以思考，請(qǐng)以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨(dú)特感悟或?qū)ι畹乃伎肌?/p>

參考答案

理解探究

1、《假……》告訴我們：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱這時(shí)，要善于忍耐，一切都會(huì)過去，未來是幸福的。

《未……》告訴我們：人生的道路千萬條，我們不要隨波逐流，而要經(jīng)過慎重的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。

2、《假……》先用假設(shè)的方式提出問題，然后用勸告的口吻，闡述一種積極樂觀的人生態(tài)度。

《未……》前三節(jié)寫林中兩條路的不同，難以選擇。最后一節(jié)詩人遙想將來對(duì)往事的回顧，寫未選擇的路。

3、詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你親切交談。再說，詩句也清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想。合作釋疑

1、詩表面上似乎在寫自然界的路，實(shí)際上是寫人生的路。而詩人重點(diǎn)又不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。因?yàn)樵娙酥饕歉袊@人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走其中一條，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，所以選擇務(wù)必要慎重。

2、人生旅途難免受生活欺騙，遭受各種挫折和厄運(yùn)，有的人從此消極沉淪，萎靡不振，有的人則會(huì)怨天尤人。而也有另一種人敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、笑看人生、不為挫折所氣餒、不為失望所頹廢。熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信正義必勝，光明必將到來，詩人正是這種人。他這種積極樂觀的人生態(tài)度來自對(duì)未來的堅(jiān)定信念，這對(duì)每一個(gè)人都是有所啟迪的。

么“會(huì)成為親切的懷念”？

“過去了的”指“憂郁的日子”。過去了的歲月，不論是成功，還是失敗，不論是喜悅，還是痛苦，它都將成為了我們的歷史。成功喜悅也好，失敗痛苦也罷，都是我們所曾經(jīng)歷過的。對(duì)于我們短暫的人生來說，經(jīng)歷了就有意義，都值得我們懷戀。課內(nèi)精讀

1、不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會(huì)來臨，憂郁將會(huì)過去。

2、生活中所有不順利，碰到困難、挫折的人。

3、煩悶。

4、委婉地勸說。

5、告訴讀者要勇敢樂觀地面對(duì)生活中的失敗、困難或當(dāng)生活中出現(xiàn)不順利，并不被別人理解時(shí)，要勇敢樂觀地面對(duì)。拓展遷移

1、面對(duì)樹林里兩條不同的路。

2、“一生”或言之成理即可。

3、指人生的道路或人成長的道路。

4、示例：皮球——越多打擊，越要奮起。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)第4課古詩

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋

（1）臨：登上，有游覽的意思。

（2）碣（jié）石：山名。碣石山，在現(xiàn)在山東省濱州市無棣縣碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過此地。

（3）滄：通“蒼”，青綠色。

（4）海：渤海

（5）何：多么

（6）澹 澹（dàn dàn）：水波搖動(dòng)的樣子。

（7）竦 峙（sǒng zhì）：高高聳立。竦，通聳，高。

（8）蕭瑟：草木被秋風(fēng)吹的聲音。

（9）洪波：洶涌澎湃的波浪

（10）日月：太陽和月亮

（11）若：如同.好像是.（12）星漢：銀河。

（13）幸：慶幸。

（14）甚：極點(diǎn)。

（15）至：非常，（16）幸甚至哉：真是慶幸。

（17）詠：歌吟

（18）詠志：即表達(dá)心志。

（19）志：理想

（20）歌以詠志：以歌表達(dá)心志或理想。

最后兩句與本詩正文沒有直接關(guān)系，是樂府詩結(jié)尾的一種方式。譯文

東行登上碣石山，來感悟大海。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。

秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。

太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

慶幸得很哪，就用詩歌來表達(dá)心志吧。解說

《觀滄?！肥呛笕思拥?，原是《步出夏門行》第一章。《步出夏門行》，又名《隴西行》，屬漢樂府中《相如歌·瑟調(diào)曲》?！?夏門”原是洛陽北面西頭的城門，漢代稱夏門，魏晉稱大夏門。古辭僅存“市朝人易，千歲墓平”二句（見《文選》李善注）?！稑犯娂妨礓浌呸o“邪徑過空廬”一篇寫升仙得道之事。曹操此篇，《宋書 · 樂志》歸入《大曲》，題作《碣石步出夏門行》。從詩的內(nèi)容看，與題意了無關(guān)系，可見，只是借古題寫時(shí)事罷了。詩開頭有“艷”辭（序曲），下分《觀滄?！贰ⅰ抖隆?、《土不同》、《龜雖壽》四解（章）。當(dāng)作于公元207年（建安十二年）北征烏桓得勝回師途中。賞析

從詩的體裁看，這是一首古體詩；從表達(dá)方式看，這是一首寫景抒情詩。“東臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。

前四行詩句描寫滄海景象，有動(dòng)有靜，如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿?dòng)景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。

觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。

“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！鼻懊娴拿鑼懀菑暮５钠矫嫒ビ^察的，這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢(shì)態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù)，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對(duì)前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時(shí)露霸氣”（沈德潛語），指的就是《觀滄?！愤@類作品.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。(隨風(fēng) 一作：隨君)李白·唐代____

譯文及注釋

作者：佚名 譯文

在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時(shí)候，聽說你路過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。注釋

⑴王昌齡：唐代人，天寶（唐玄宗年號(hào)，742～756）年間被貶為龍標(biāo)縣尉。左遷：貶謫，降職。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷。龍標(biāo)：古地名，唐朝置縣，今湖南省黔陽縣。⑵楊花：柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。楊花落盡：一作“揚(yáng)州花落”。⑶龍標(biāo)：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南省西部。⑷與：給。

⑸隨風(fēng)：一作“隨君”。夜郎：漢代中國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。

這是一首短短四句的抒情短章，感情的分量卻相當(dāng)沉重。它一開頭便擇取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。楊花即柳絮。子規(guī)是杜鵑鳥的別名，相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化，鳴聲異常凄切動(dòng)人。龍標(biāo)在這里指王昌齡，以官名作為稱呼是唐以來文人中的一種風(fēng)氣。五溪為湘黔交界處的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，這一帶還被看作荒僻邊遠(yuǎn)的不毛之地，也正是王昌齡要去的貶所。讀了這兩句，我們不難想象出：寄游在外的詩人，時(shí)當(dāng)南國的暮春三月，眼前是紛紛飄墜的柳絮，耳邊是一聲聲杜鵑的悲啼。此情此景，已夠撩人愁思的了，何況又傳來了好友遠(yuǎn)謫的不幸消息？這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著比較豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫了時(shí)令，也寫了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人此時(shí)此地的情懷?！熬弊忠蛔鳌帮L(fēng)”。這里所謂“夜郎”并不是指漢代的夜郎國，而是指隋代的夜郎縣，其地當(dāng)在今湖南辰溪一帶（見《輿地紀(jì)勝》卷七十一）；而龍標(biāo)恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的說法。句中“愁心”二字也是蘊(yùn)藏著豐富內(nèi)容的，值得細(xì)細(xì)玩味。詩人為什么滿懷愁思呢？不妨說，這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。王昌齡貶官前為江寧丞，去龍標(biāo)是由江寧溯江而上的（見傅璇琮《唐代詩人叢考》）；遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩人自然無法與老友當(dāng)面話別，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。

借明月以抒發(fā)旅思鄉(xiāng)愁懷舊念遠(yuǎn)的感情，這種聯(lián)想和表現(xiàn)手法在李白以前的詩作中便不止一次地出現(xiàn)過。鮑照詩：“三五二八時(shí)，千里與君同。”湯惠休《怨詩行》：“明月照高樓，含君千里光?！蹦铣瘶犯蹲右顾臅r(shí)歌》中也有“仰頭看明月，寄情千里光”之句。但拿它們和李白這兩句詩相比，李詩可以說是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的。前代詩人還只是在看到明月之后聯(lián)想到異地的親友或進(jìn)而想托明月寄去自己的一片深情，而李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠(yuǎn)荒涼的所在。

次北固山下

客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

注解

１、次：停留。２、殘夜：天快亮?xí)r。

３、江春句：還沒到新年江南就有了春天的音訊。

４、歸雁句：古時(shí)傳說雁能帶信，這句的意思是希望北歸的大雁能將家信帶到故鄉(xiāng)洛陽。譯文

游客路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍(lán)的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。紅日沖破殘夜從海上升起，江上春早年底就春風(fēng)拂面。寄去的家書不知何時(shí)到達(dá)，請(qǐng)問歸雁幾時(shí)飛到洛陽邊。賞析

這首寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。開頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級(jí)向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。“海日生殘夜，江春入舊年”，不失詩苑奇葩，艷麗千秋

天凈沙.秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。譯文

枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家。

荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。夕陽早已往西沉下來，漂泊未歸的游子還在極遠(yuǎn)的地方。賞析

頭兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點(diǎn)出時(shí)間已是傍晚；小橋流水人家使人感到幽雅閑致。12個(gè)字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風(fēng)瘦馬，人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個(gè)字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點(diǎn)睛之筆，這時(shí)在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

馬致遠(yuǎn)一曲小令，短短28字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。其四射的藝術(shù)魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。曲中意味，既“深得唐人絕句妙景”（《人間詞話》），又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來被推崇為描寫自然的佳作，堪稱“秋思之祖”（《中原音韻》）更被王國維稱贊其秋思為小令之最佳者。它勾畫了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時(shí)刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉(xiāng)的愁苦心情。你看: 夕陽下, 烏鴉歸巢, 小橋邊，農(nóng)人回家;而荒涼古道上, 瑟瑟秋風(fēng)中, 我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨(dú)行，夜宿何處, 明日何往？都還不得而知。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉(xiāng)!全曲不著一“秋”, 卻寫盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象;不用一“思”, 卻將游子濃重的鄉(xiāng)愁與憂思寫得淋漓盡致。正所謂：“不著一字, 盡得風(fēng)流?！?“枯藤老樹昏鴉，” 小令伊始，由近處著筆，“在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊?哇哇?怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現(xiàn)在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦?！疤佟?、“樹”、“鴉”，本是郊野司空見慣的景物，并無特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結(jié)合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉(zhuǎn)換與音韻的配合，“平平—仄仄—平平—”，兩字一頓，語調(diào)由低轉(zhuǎn)高，再由高轉(zhuǎn)低，“枯、老、昏”依次遞進(jìn)，緊壓過來，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過氣來的感覺?！靶蛄魉思遥痹娙斯P鋒一轉(zhuǎn)，讀者的視線也跟著帶向遠(yuǎn)方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現(xiàn)在我們面前，我們高度緊張的情緒也因此一緩，長長地吐出一口氣來。這既是對(duì)遠(yuǎn)處風(fēng)景的詩意描繪，也表現(xiàn)了漂泊的詩人對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。在平仄的運(yùn)用上，采用了“仄平—平仄—平平—”的組合方式，語調(diào)也因平仄的轉(zhuǎn)換而顯得歡快與和緩起來?！靶蛄魉思摇币惨虼硕蔀槊鑼懺娨獾奶飯@生活的千古絕句。“古道西風(fēng)瘦馬。”詩人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現(xiàn)實(shí)里來：古道蕭索、西風(fēng)凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續(xù)?！柏曝啤狡健曝啤?，音聲一變，氣息也由舒緩再次轉(zhuǎn)為短促，顯示出詩人的激憤的情緒，我們的心情也不由自主地跟著緊張起來?！跋﹃栁飨隆薄捌狡狡截啤蔽覀兊男脑俅伪辉娙司酒饋恚郝淙瘴魇?，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會(huì)宿在何處？明日還將去往何方？ “斷腸人在天涯?！?詩人此時(shí)愁苦之情溢于言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以“仄平平—仄平平——”詩人發(fā)出一聲仰天浩嘆，就此作結(jié)?！皞牡穆萌耍谶b遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)漂泊流浪?！笔莻模渴枪录?？是悲哀？是無助？還是無奈？又似乎是兼而有之。這既是詩人對(duì)人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的有力質(zhì)問和無情揭露。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細(xì)揣摩，卻又滿是比喻象征。用詞之精煉準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)之精致巧妙，寓意之深刻廣泛，實(shí)為罕見。

這首小令寓情于景，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。這首小令句法別致，前三行全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡(jiǎn)而義豐。“斷腸”二字為詩眼。抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。