第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教案——賞畫填色

新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)第1冊(cè)

賞 畫 填 色

執(zhí)教

陳繼太

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)會(huì)在畫圖中打開位圖文件。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用填充工具填色。

（3）學(xué)會(huì)保存畫圖文件。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、“填充”工具的使用方法。（重點(diǎn)）

2、為封閉圖形填色。（難點(diǎn)）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

學(xué)生機(jī)房

【教學(xué)過(guò)程】

（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題，你最喜歡什么顏色？為什么？ 師：我喜歡紅色。因?yàn)樗翘?yáng)的顏色，是火的顏色，它象征光明。紅色是火熱的，給人夏天的感覺，我喜歡夏天。你們呢？

（生回答）

（師出示兩幅一樣的圖畫，一幅有豐富的顏色，一幅沒有）師：老師有兩張圖片。同學(xué)們，請(qǐng)找一找這兩張圖片有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（生回答：畫面一樣，一幅有顏色，一幅沒有）師問(wèn)：你們喜歡哪一幅畫？（生回答：有顏色的）

師：同學(xué)們身上的衣褲有顏色，公路上的汽車有顏色，藍(lán)色的天，白色的云，紅色的花，綠色的草，這些多彩的顏色讓我們的世界變得生動(dòng)、美麗。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，在畫圖中填色。（板書課題）

二、新授

1、認(rèn)識(shí)“填充”工具。

師：在畫圖中填色，就要用到工具箱中的一個(gè)工具，（師用鼠標(biāo)指向“填充”工具）——“填充”工具。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察填充工具圖標(biāo)（生答）

師：另外，當(dāng)鼠標(biāo)指針?lè)旁趫D標(biāo)上時(shí)，還會(huì)顯示注釋——用顏色填，說(shuō)說(shuō)畫著什么？ 充。

2、“填充”工具使用方法。

師在畫紙上畫一橢圓，示范“填充”工具使用方法。

3、“填充”工具使用練習(xí)。

師：同學(xué)們一定想用一用“填充”工具吧？老師已經(jīng)為同學(xué)們準(zhǔn)備一份練習(xí)，請(qǐng)注意看老師怎么打開練習(xí)的。

（師示范在畫圖中打開“練習(xí)一”）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家開始練習(xí)。（生開始實(shí)踐，師巡視輔導(dǎo)）

4、封閉圖形。

師：同學(xué)們?cè)诰毩?xí)時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)？（練習(xí)一中圖4故意設(shè)置為有缺口圖形）

生答。

師：圖

1、圖

2、圖3同學(xué)都填上了顏色，可為什么一給圖4填色，顏色就會(huì)漏到外面去？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P37補(bǔ)充材料，自己去找找答案。

生，看書。

師：你說(shuō)說(shuō)看，為什么？ 師：你再說(shuō)說(shuō)看。

師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，找對(duì)了答案?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)找一找，圖4中的缺口。

（師用放大鏡工具找，找到后，補(bǔ)上缺口）師：我們可以借助工具箱中的“放大鏡”工具，沿著一個(gè)方向找，被擋住了就拖動(dòng)一下水平滾動(dòng)條或垂直滾動(dòng)條。嗷，原來(lái)在這里。我們可以用刷子或是鉛筆工具，選取相同的顏色，補(bǔ)上。最后不要忘記收起放大鏡。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給圖4填色，好，成功啦。

5、填色練習(xí)二。

讓我們繼續(xù)感受顏色的美麗。在剛才那個(gè)文件夾里，老師為大家準(zhǔn)備了練習(xí)二，（教師示范打開）同學(xué)們可任選一幅自己喜歡的填色。開始。

學(xué)生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。

三、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生答。

四、作業(yè) 完成練習(xí)二。

【板書設(shè)計(jì)】

賞畫填色

（第二課時(shí)略）

第二篇：第二課 賞畫填色 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 賞畫填色 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、啟動(dòng)畫圖程序。

2、使用“打開”命令,打開已有的圖畫作品。

3、靈活使用前景色和背景色,運(yùn)用“用顏色填充”的方法給封閉圖形填色。

4、對(duì)圖畫文件進(jìn)行另存為操作。

5、初步使用簡(jiǎn)單的畫圖功能,感受畫圖程序的功能,體驗(yàn)創(chuàng)造美好事物的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課,加上學(xué)生都為外來(lái)務(wù)工子女,接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)不多,對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作不是很熟練,但對(duì)新知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲,在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn),以豐富多彩的畫面吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成過(guò)程,學(xué)會(huì)本課知識(shí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)顏色填充工具的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn):熟練的工具箱中的工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖畫并使用顏色填充工具為圖形著色。4教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入: 出示用畫圖軟件制作的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提問(wèn):用畫圖軟件畫的圖片好不好看,你們想不想學(xué)習(xí)。

提出任務(wù):從同學(xué)們發(fā)光的眼神中,我已看出你們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這節(jié)課,老師就把用電腦作畫的神奇魔法交給大家。(二)講授新課

1、啟動(dòng)畫圖軟件: 點(diǎn)擊“開始”菜單—“程序”-—“附件”。

復(fù)習(xí)畫圖軟件的窗口:標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄,讓學(xué)生指名答。

2、打開任務(wù)作品:(1)執(zhí)行“文件”菜單中的“打開”命令。

(2)在打開對(duì)話框中,選擇要打開的文件,單擊“打開”。

3、學(xué)生對(duì)任務(wù)作品進(jìn)行欣賞分析。

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察作品上畫得是什么?學(xué)生指名答。作品上畫的是一幅很漂亮的房子。

請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圖由哪些基本圖形組成? 由多邊形構(gòu)成的屋頂、由矩形構(gòu)成的墻和門、由直線和點(diǎn)構(gòu)成的門栓、由圓形構(gòu)成的太陽(yáng)等(2)猜一猜要用到哪些工具?學(xué)生回答。

矩形工具、多邊形工具、橢圓工具、直線工具、顏料桶工具、鉛筆工具、橡皮工具等。(3)學(xué)生思考:假如讓你來(lái)畫,應(yīng)該先畫什么?再畫什么? 學(xué)生指名答,教師邊聽邊畫,邊操作邊示范。學(xué)生回答完畢,教師完成整幅畫的演示示范。

4、學(xué)生上前操作

教師提示:“哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)嘗試一下?我們看哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最好,我們讓哪個(gè)組的同學(xué)上來(lái)操作。”教師觀察學(xué)生表現(xiàn)。表現(xiàn)好的小組,課后有獎(jiǎng)勵(lì)!教師指名讓學(xué)生上來(lái)操作,每一個(gè)學(xué)生畫一個(gè)部分。畫圖的步驟:(1)利用多邊形工具畫出屋頂

(2)利用矩形工具、直線工具畫出墻面、窗子和門(3)利用刷子畫出門栓。(4)利用噴槍畫出炊煙。

提示:可以進(jìn)行想象發(fā)揮,如可以畫出草地、太陽(yáng)、柵欄、小花等等作為裝飾。教師從旁進(jìn)行指導(dǎo),提示須注意的問(wèn)題:(1)顏料桶只能對(duì)封閉圖形進(jìn)行填充,如果圖形不是封閉的,可以利用鉛筆或是刷子進(jìn)行修補(bǔ)后再填充。

(2)選擇前景色用左鍵,選擇背景色用右鍵。

(3)畫錯(cuò)以后可以利用菜單欄上“編輯”菜單下的“撤銷”進(jìn)行后退。(4)畫正方形、正圓形及直線時(shí)按住shift鍵。

6、學(xué)生進(jìn)行操作后,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)、發(fā)獎(jiǎng)品。

第三篇：幼兒園小班美術(shù)教案：水果填色

幼兒園小班美術(shù)教案:水果填色

目標(biāo):1.初步學(xué)習(xí)向一個(gè)方向來(lái)回涂色。2.會(huì)根據(jù)水果輪廓圖選擇相應(yīng)的顏色筆涂色。準(zhǔn) 備:教師示范用水果輪廓圖。過(guò)程:1.引起幼兒涂色的興趣。教師出示水果輪廓圖。提問(wèn):這是什么 ? 說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給這些水果穿什么漂亮的衣服 ?2.示范涂色。涂色時(shí)用油畫棒向一個(gè)方向 來(lái)回涂。3.練習(xí)涂色。鼓勵(lì)幼兒大膽涂色,給水果穿上漂亮的衣服,提醒幼兒順一個(gè)方向來(lái) 回涂色,涂滿、涂勻。4.相互欣賞作品。建議:1.在美工區(qū)繼續(xù)提供水果輪廓圖讓幼兒練習(xí)涂色。2.幼兒可以嘗試將涂的水果剪(撕 下來(lái)做墻飾,打扮教室。評(píng)價(jià):1.幼兒能嘗試 用油畫棒在紙上來(lái)回涂色。2.能選用相似的顏色“給水果穿衣服”。

第四篇：幼兒園小班美術(shù)教案：水果填色

幼兒園小班美術(shù)教案：水果填色

目標(biāo)：1．初步學(xué)習(xí)向一個(gè)方向來(lái)回涂色。2．會(huì)根據(jù)水果輪廓圖選擇相應(yīng)的顏色筆涂色。準(zhǔn)備：教師示范用水果輪廓圖。過(guò)程：1．引起幼兒涂色的興趣。教師出示水果輪廓圖。提問(wèn)：這是什么?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給這些水果穿什么漂亮的衣服?2．示范涂色。涂色時(shí)用油畫棒向一個(gè)方向來(lái)回涂。3．練習(xí)涂色。鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，給水果穿上漂亮的衣服，提醒幼兒順一個(gè)方向來(lái)回涂色，涂滿、涂勻。4．相互欣賞作品。建議：1．在美工區(qū)繼續(xù)提供水果輪廓圖讓幼兒練習(xí)涂色。2．幼兒可以嘗試將涂的水果剪(撕)下來(lái)做墻飾，打扮教室。評(píng)價(jià)：1．幼兒能嘗試用油畫棒在紙上來(lái)回涂色。2．能選用相似的顏色“給水果穿衣服”。

第五篇：吹塑紙?zhí)钌娈嫛フQ快樂(lè)教案-江都少年宮

美術(shù)欣賞活動(dòng)——《敦煌神韻之壁畫》

江都區(qū)少年宮 朱駿

一、教材分析：

本課為江都少年宮繪畫二班兒童畫高級(jí)班美術(shù)欣賞評(píng)述活動(dòng)。在大力倡導(dǎo)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的今天，讓學(xué)員接觸了解陸上絲綢之路的璀璨明珠——敦煌藝術(shù)顯得極富現(xiàn)實(shí)意義。千年的美術(shù)經(jīng)典定格在這里，干澀的洞壁承載了絢爛的想象，敦煌石窟作為人類文化遺產(chǎn)，給予世人無(wú)盡的藝術(shù)靈感，敦煌石窟不僅是藝術(shù)家向往的圣地，也是孩子們學(xué)畫的寶藏，本課從美術(shù)欣賞的角度讓學(xué)員與敦煌藝術(shù)進(jìn)行一次親密接觸。在敦煌壁畫知識(shí)滲透、故事分享、圖像欣賞、交流探究的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)員壁畫藝術(shù)審美體驗(yàn)，從孩子的視野里發(fā)現(xiàn)和探索敦煌神韻與絲路魅力！促進(jìn)學(xué)員形成珍愛、保護(hù)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。承啟前一單元版畫學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員以吹塑紙?zhí)畈拾娈嬓问奖憩F(xiàn)佛像及古代人物活動(dòng)，增強(qiáng)觀察、記憶、表現(xiàn)和創(chuàng)作素養(yǎng)。同時(shí)為下一次美術(shù)欣賞活動(dòng)——《敦煌神韻之雕塑》的開展打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本次活動(dòng)的對(duì)象為少年宮繪畫二班兒童畫高級(jí)班學(xué)員24人，年齡在9-10歲，處于繪畫圖式期，好玩、好動(dòng)、好奇、好思、好問(wèn)，樂(lè)于用自己的眼光看世界，尤其對(duì)新鮮事物感興趣，有強(qiáng)烈的想象創(chuàng)造欲望。經(jīng)過(guò)了兩年多的兒童畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，繪畫表現(xiàn)力逐步成熟，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，但知識(shí)面不夠?qū)?、寫?shí)表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）、了解敦煌壁畫的題材內(nèi)容，通過(guò)代表作品分析、了解中國(guó)古代宗教壁畫的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就。

（2）、以吹塑紙?zhí)畈拾娈嫾挤ū憩F(xiàn)敦煌佛像，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力、想象力和創(chuàng)造力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)組織學(xué)員積極參與欣賞、討論、探究、體驗(yàn)、刻印創(chuàng)作、輔導(dǎo)、評(píng)議

等活動(dòng)，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解敦煌壁畫的藝術(shù)魅力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）、通過(guò)精美絕倫的敦煌壁畫的欣賞，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化和匠心獨(dú)運(yùn)的中國(guó)人民的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）、樹立正確的審美觀，增強(qiáng)保護(hù)和傳承民族文化遺產(chǎn)的使命感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——了解敦煌壁畫的藝術(shù)成就和價(jià)值，表現(xiàn)以敦煌壁畫形象為主題的版畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)——對(duì)敦煌藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。

五、教法設(shè)計(jì)：

1、情境教學(xué)法：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“作者胸有境,入境始與親”，本活動(dòng)充分利用動(dòng)畫片、動(dòng)作摹仿、視頻、圖片、音樂(lè)烘托等，創(chuàng)設(shè)融形象、聲音、舞蹈、繪畫于一體的特定的欣賞情境，努力營(yíng)造和渲染一個(gè)開放，寬松、和諧的教學(xué)氛圍，持續(xù)吸引學(xué)員的注意力，以喚起學(xué)員情感的共鳴，使學(xué)員自然的走進(jìn)敦煌，感悟美好。

2、欣賞解析法:通過(guò)賞析、品味、分析敦煌石窟代表性的壁畫作品，引導(dǎo)學(xué)員感受壁畫的形式美感和文化內(nèi)涵，提高對(duì)壁畫藝術(shù)美的鑒賞審美能力。并通過(guò)敦煌壁畫的解析，讓善良誠(chéng)信、愛憎分明、懂得感恩等德育的暖流在課堂里盡情流淌，激發(fā)學(xué)員關(guān)心、熱愛和保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和發(fā)奮圖強(qiáng)、振興中華的高尚情操。

3、問(wèn)題引導(dǎo)法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此我把質(zhì)疑，釋疑作為活動(dòng)過(guò)程的重要組成部分，抓住欣賞教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)員大膽思考想象，各抒己見，逐步解疑。

六、學(xué)法設(shè)計(jì)：

1、資料收集法：活動(dòng)前讓學(xué)員收集有關(guān)敦煌石窟資料，如有關(guān)石窟藝術(shù)的歷史、典故、藝術(shù)特點(diǎn)、代表作品等資料，使學(xué)員在活動(dòng)之前做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)熱身。

2、合作探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！毙Ｍ饨逃⒅嘏囵B(yǎng)綜合素養(yǎng)，學(xué)員不但要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度，開朗的性格及善于與人協(xié)作的精神。集眾人之智慧、取長(zhǎng)補(bǔ)短仍是優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，本活動(dòng)采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)形式，努力給學(xué)員之間提供更多討論、交流和合作機(jī)會(huì)。讓學(xué)員通過(guò)集體探究、評(píng)價(jià)，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，聽取不同的意見，分享彼此的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)員的創(chuàng)作思路。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)敦煌藝術(shù)的影像資料、課件、背景音樂(lè)，多種繪畫工具備選。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)員課前搜集敦煌壁畫藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)和圖片資料。

八、課時(shí)：120分鐘

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）、視聽導(dǎo)入、走進(jìn)敦煌

1、觀看紀(jì)錄片《大敦煌》視頻片斷，在我國(guó)西北，中西文化交流的國(guó)際通道——絲綢之路的茫茫沙漠里，有一所歷史悠久、規(guī)模龐大的美術(shù)博物館。這所博物館已經(jīng)設(shè)立了一千五百多年，它有四百八十個(gè)依山開鑿的陳列室，陳列著十分精美的古代繪畫和雕塑，展開排列起來(lái)有二十五公里長(zhǎng)呢，被列為世界文化遺產(chǎn)，這就是舉世聞名的中國(guó)四大石窟之一敦煌石窟。

2、進(jìn)一步觀看生動(dòng)有趣的《九色鹿》動(dòng)畫片片斷，故事分享：佛祖釋迦牟尼前生是一只忘我無(wú)私的九色鹿王，他救了一個(gè)落水將要淹死的人，卻反被此人出賣。故事贊揚(yáng)了九色鹿，也宣傳了因果報(bào)應(yīng)的思想，這一引人入勝、寓意深刻的故事就源于敦煌壁畫。現(xiàn)在就讓我們一起去探秘敦煌壁畫吧。

板書課題：美術(shù)欣賞活動(dòng)——《敦煌神韻之壁畫》

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：先以視頻觀看和簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)員對(duì)敦煌石窟有個(gè)概略的了解，再以七色鹿動(dòng)畫片拉近學(xué)員與敦煌的心理距離并自然導(dǎo)出欣賞課題，從而激發(fā)了學(xué)員濃厚的探究興趣。

（二）欣賞壁畫、解讀敦煌：

壁畫是佛教藝術(shù)中的重要形式，是繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫，在敦煌石窟綿延幾十公里的恢宏畫廊里，經(jīng)一千多年繪制積累，各種各樣的佛經(jīng)故事、山川景物、樓臺(tái)亭閣、花卉圖案、飛天佛像，展現(xiàn)了一個(gè)富麗多彩而充滿想

象的圖畫世界。

敦煌壁畫種類繁多，有佛像畫、民族傳統(tǒng)神話故事畫、用畫像來(lái)解釋某部佛經(jīng)思想內(nèi)容的經(jīng)變畫、捐資修建敦煌石窟的供養(yǎng)人畫像、裝飾圖案畫。下面我們重點(diǎn)欣賞六組代表性的壁畫作品。

1、《西方凈土變》，這是一幅經(jīng)變畫，畫家發(fā)揮超人的想象力，以圖畫的形式，將西方極樂(lè)世界的樓臺(tái)殿閣、水樹花鳥、七寶蓮池、伎樂(lè)歌舞等環(huán)境直觀地表現(xiàn)出來(lái)。其中有反彈琵琶者，如果要完成反彈琵琶這一曼妙的動(dòng)作，需要有足夠的力量和柔韌度哦。

互動(dòng)體驗(yàn)：你能擺出反彈琵琶的pose嗎？

2、《壁畫上的十二星座圖》，展現(xiàn)了遠(yuǎn)古的燦爛星空。距今已久，卻依然能看得清楚：獅子座，人馬座、雙魚座，巨蟹座、雙子座……沒錯(cuò)，就是現(xiàn)在十分流行的十二星座。

交流思考：為什么古老東方的敦煌石窟要描繪西方的十二星座？（這體現(xiàn)的是敦煌藝術(shù)對(duì)西方外來(lái)文化的包容。）

3、《都督夫人太原王氏供養(yǎng)像》，畫面中的供養(yǎng)人都督夫人王氏雍容華貴，身量超過(guò)真人，身后率領(lǐng)兩位女兒和九名婢女且人物身量遞減，顯示出一派等級(jí)森嚴(yán)的氣氛。人物描繪優(yōu)美豐腴神態(tài)安詳，背景花草樹木的烘托為人物增添了自然而優(yōu)雅的氛圍，這種高超的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法是敦煌藝術(shù)高度成就的實(shí)證。

交流思考：為什么都督夫人畫的大而其他人畫的??？

4、《壁畫中的母親》，被人從背后攬住腰的人物，表現(xiàn)的可不是“泰坦尼克號(hào)”甲板上的浪漫愛情，而是分娩的疼痛。一人抱腰一人扯衣一人拉住產(chǎn)婦的雙手，產(chǎn)婦身下一灘血跡，畫工寥寥幾筆，生寶寶之苦躍然畫面，母親太不易了！

情感交流：母親無(wú)懼痛苦給了我們生命，我們可要好好感恩母愛哦！

5、“童趣”莫高窟，這是一組繪有兒童形象的敦煌壁畫作品局部，有的拿大頂、有的作舞蹈狀，有的演奏樂(lè)器，或伏地跪拜，畫家寥寥數(shù)筆就勾勒出稚趣十足，天真爛漫，活潑可愛的童子形象，有些還是畫家在完成了主題畫之后隨興插進(jìn)的小品呢。

交流心得：看到這些富有童趣的敦煌壁畫作品，大家還會(huì)覺得敦煌壁畫高深莫測(cè)，遙不可及嗎？

6、《三兔藻井圖案》，這是一幅裝飾圖案畫，裝飾于洞窟頂部，其精心的組合排列和巧妙構(gòu)圖上色，讓幽暗的石窟散發(fā)出迷人絢麗的光彩，充分張揚(yáng)了裝飾藝術(shù)之美。三兔藻井圖案井心四周是多層菱格蓮花紋，小形垂幔紋邊飾。四層蓮花中心畫了三只追逐奔跑的兔子，由于畫家豐富的想象力，使三只兔子只有三只耳朵，巧妙地代替了應(yīng)有的六只耳朵。但無(wú)論從哪個(gè)角度看，一只兔子都有兩只耳朵。三只耳朵組成等邊三角形，表現(xiàn)了三兔活躍奔跑時(shí)的神態(tài)。蓮心奔跑的兔子和蓮?fù)怙w翔的飛天，飄旋的天花方向一致，仿佛連靜止的蓮花也在旋轉(zhuǎn)，充滿了生機(jī)勃勃的情調(diào)！

交流思考：為什么洞窟頂部圖案以兔子為裝飾物？（傳說(shuō)月亮為兔魂，民間以玉兔代表月亮，所以畫家使用兔子來(lái)表達(dá)飛天的意境）為什么藻井圖案都有蓮花造型？（佛教認(rèn)為蓮花圖案是圣潔光明的象征，人的靈魂可以從蓮花中得以重生）

本課摘選欣賞的六幅畫造型多樣、線條凝練、色彩瑰麗，整體飽滿，令人嘆為觀止，但這只是整個(gè)敦煌壁畫的冰山一角，敦煌壁畫所涵蓋的內(nèi)容之廣，涉獵知識(shí)之豐富，值得學(xué)員們以后繼續(xù)用心感受。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞鑒、研究，分析敦煌壁畫的結(jié)構(gòu)組織、造型和色彩特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)手法和內(nèi)涵故事，有助于直觀地了解敦煌壁畫的藝術(shù)特色，并有機(jī)地植入情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（三）交流探究、傳承敦煌

敦煌地處古絲綢之路茫茫大漠里不起眼的小沙丘上，但是，為什么舞蹈家只是在這里擷取了一個(gè)舞姿，就能引起全國(guó)性的狂熱，為什么畫家只是從這里帶走一些線條就能風(fēng)靡世界畫壇？因?yàn)槎鼗褪且蛔鶛M跨千年的偉大的美術(shù)博物館，敦煌壁畫拓展了人們的藝術(shù)觀念和表現(xiàn)手法。同學(xué)們一起來(lái)探究當(dāng)代藝術(shù)家們是如何傳承敦煌藝術(shù)，汲取創(chuàng)作之源的？

1、舞蹈《千手觀音》從題材的選取、人物的造型、舞蹈的編排、主題的表現(xiàn)處處可以發(fā)現(xiàn)敦煌壁畫的影響。

2、董希文的油畫《開國(guó)大典》、靳尚誼的油畫《供養(yǎng)菩薩》，從設(shè)色、構(gòu)圖都可以看到敦煌壁畫的影響，直接取材于敦煌壁畫形象的如曾浩油畫《敦煌飛天》、萬(wàn)庚育的線描長(zhǎng)卷《莫高窟全景圖》等。

3、女子十二樂(lè)坊 ——現(xiàn)代音樂(lè)《敦煌》。樂(lè)曲將中國(guó)傳統(tǒng)的民族器樂(lè)古箏、琵琶、二胡、葫蘆絲等與現(xiàn)代音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，保留了濃郁的中華民族音樂(lè)色彩又兼具時(shí)尚與流行的世界音樂(lè)風(fēng)格，表現(xiàn)了絲路明珠敦煌的神韻。

4、影視作品：壁畫中的連環(huán)畫表現(xiàn)形式，對(duì)現(xiàn)代的影視拍攝的影響。

5、敦煌經(jīng)典美術(shù)元素與現(xiàn)代生活的融合，如時(shí)裝設(shè)計(jì)、郵票設(shè)計(jì)、剪紙藝術(shù)等。

6、壁畫中的飛天，反彈琵琶等人物造型在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上的應(yīng)用。

7、建筑：敦煌第130窟外形對(duì)中國(guó)美術(shù)館設(shè)計(jì)的影響。交流探究：同學(xué)們還想到了哪些與敦煌藝術(shù)有聯(lián)系的事物呢？

教師歸納：敦煌壁畫可以稱得上是墻壁上的圖書館,具有取之不盡用之不竭的藝術(shù)養(yǎng)分，我們要好好感悟、汲取、傳承好這一人類藝術(shù)的寶藏哦。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)當(dāng)代繪畫、音樂(lè)、舞蹈、時(shí)裝表演、建筑圖片等與敦煌石窟藝術(shù)的傳承關(guān)系，啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的發(fā)散思維，營(yíng)造積極探究的課堂氛圍。

（四）、嘗試體驗(yàn)、畫意敦煌：

隨著時(shí)間的流逝，古老的壁畫也漸漸抵擋不住歲月的風(fēng)沙，我們?cè)撚檬裁捶绞接涀∵@些美好？讓學(xué)員思考用什么樣的繪畫形式最能突出年代久遠(yuǎn)的壁畫作品的特點(diǎn)? 在學(xué)員熱烈交流的基礎(chǔ)上，意見集中于上一單元學(xué)習(xí)的吹塑紙?zhí)畈拾娈?，教師加以肯定：這種繪畫方法的畫面效果古樸、自然，具有濃厚的土石味和年代久遠(yuǎn)的壁畫、巖石的味道。作業(yè)任務(wù)：摹仿敦煌壁畫中的佛像或古代人物活動(dòng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅吹塑紙?zhí)畈拾娈嬜髌贰＝處熖崾咀鳟嬕c(diǎn)：

1、先設(shè)計(jì)好形象，用圓珠筆（或鉛筆）將版子刻好，并根據(jù)畫面需要，將刻好的吹塑紙稿用手工處理（可用揉、折、卷），上單色水粉顏料印制，待畫面干后在需要的地方擦涂上各種油畫棒色，形成較鮮明的彩色。

2、滾筒均勻蘸色，在吹塑紙上從下往上、從右向左單向滾，不可來(lái)回滾動(dòng)，用力不可過(guò)輕或過(guò)猛，過(guò)輕則印出的形象模糊不清，過(guò)猛則會(huì)損壞吹塑紙版。

3、待卡紙色彩干后再用油畫棒涂色（涂色方法有平涂、漸變、重疊等）。

4、大膽制作，敢于嘗試。

學(xué)員分組創(chuàng)作，播放背景音樂(lè)女子十二樂(lè)坊 ——現(xiàn)代音樂(lè)《莫高窟》。老師行間巡視輔導(dǎo)，釋疑解難。

創(chuàng)作完成，進(jìn)行繪畫作品展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

1、你為什么這樣設(shè)計(jì)？

2、畫面形象有沒有體現(xiàn)出敦煌壁畫的特點(diǎn)？

3、畫面構(gòu)圖是否飽滿、形象是否醒目生動(dòng)？

4、還有哪些方面可以改進(jìn)？鼓勵(lì)學(xué)員踴躍自評(píng)、互評(píng)，教師再加以賞識(shí)激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：承啟前一單元版畫學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員以所掌握的吹塑紙?zhí)畈拾娈嬓问奖憩F(xiàn)佛像及古代人物活動(dòng)，增強(qiáng)觀察、記憶、表現(xiàn)和創(chuàng)作素養(yǎng)，突出美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐操作特性，體驗(yàn)成功。

（五）、拓展延伸、保護(hù)敦煌

展示外國(guó)博物館收藏的敦煌文物，敦煌藏經(jīng)洞的4萬(wàn)多件經(jīng)書書稿中，大英博物館就藏得1.3萬(wàn)件，中國(guó)現(xiàn)存僅三分之一，為什么我們的國(guó)寶卻進(jìn)了外國(guó)的博物館？簡(jiǎn)要介紹敦煌藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程與被盜經(jīng)歷。敦煌石窟100年前曾遭遇披著文明外衣的英法美俄日等列強(qiáng)的瘋狂洗劫，致使大批稀世國(guó)寶流失海外。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集更多流失海外的敦煌國(guó)寶圖片，并思考今后我們應(yīng)該怎么辦？

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：以敦煌文物流失的事實(shí)教育學(xué)員，揭示積貧積弱、腐朽沒落的舊中國(guó)必然受欺凌被挨打。激發(fā)學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的高尚情操和珍惜保護(hù)藝術(shù)珍品的意識(shí)。

（六）、活動(dòng)小結(jié)、難舍敦煌

本次美術(shù)欣賞活動(dòng)我們與敦煌壁畫作了一次親密接觸，通過(guò)欣賞、探究和表現(xiàn)，大家深切感受敦煌藝術(shù)的博大精深和中國(guó)古代畫家們的高超才藝和偉大創(chuàng)造力。學(xué)員們還用獨(dú)特的視角、大膽的構(gòu)圖、夸張的形象、鮮艷的色彩，稚拙地表現(xiàn)出自己對(duì)敦煌壁畫人物最直接最單純的感受，體驗(yàn)了成功！進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，民族自豪感油然而生。在此我要向大家劇透，今后我們還會(huì)開展《敦煌神韻之雕塑》的美術(shù)欣賞活動(dòng)哦，愿大家進(jìn)一步關(guān)注敦煌藝術(shù)，感悟敦煌藝術(shù)，傳承敦煌藝術(shù)，讓開放包容的中華民族藝術(shù)瑰寶永放光輝！

十、教后記：

1、童年，是一個(gè)人成長(zhǎng)歷程中美學(xué)修養(yǎng)形成的重要時(shí)期，敦煌石窟里那些美輪美奐的壁畫，那些動(dòng)人的故事，無(wú)疑是對(duì)孩子最好的啟蒙。正是這樣的緣起，我嘗試將這些適合孩子們領(lǐng)悟的敦煌壁畫形象和故事提煉出來(lái)，并加以繪畫體驗(yàn)，為學(xué)員打開一扇通往藝術(shù)的大門。

2、本活動(dòng)運(yùn)用整體——局部——整體的賞析方法，讓學(xué)員置身于“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略這一特定的社會(huì)文化背景中來(lái)欣賞敦煌壁畫、感悟敦煌魅力。畫筆

只是一種通道，而心靈的感知才是本次活動(dòng)的真正意義所在——讓學(xué)員們從小學(xué)會(huì)感知美、尊崇美，學(xué)會(huì)珍視和表達(dá)美好與溫暖。

3、新課程理念下的教學(xué)過(guò)程是師生交流和共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師所努力充當(dāng)?shù)木褪菍W(xué)員學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和賞識(shí)者，多指導(dǎo)，少限制，堅(jiān)持用孩子的眼光去審視、欣賞他們的作品，多給予激勵(lì)性而非甄別性評(píng)價(jià)，從而讓每一位學(xué)員通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，接受文化的浸潤(rùn)，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體驗(yàn)成功的喜悅和自信。