第一篇：語文園地四教案案例

教學(xué)案例

淺談教學(xué)中的人文色彩

——《語文園地四》教學(xué)有感

湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校

言

莉

指導(dǎo)老師

芙蓉區(qū)教科中心教研員

李葆春

情景說明：人教版教材第二冊的《語文園地四》有四個內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點和一字多音的有趣現(xiàn)象；積累詞語和學(xué)習(xí)一篇短文；口語交際續(xù)講故事；展示學(xué)生課外所認(rèn)識的招牌字。本節(jié)課教學(xué)的是第一和第四個內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)有以下三個：

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識字，認(rèn)識“擦、攔”等7個生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的興趣。教學(xué)的重點和難點是：領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點，并運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字。教學(xué)準(zhǔn)備有兩方面

1、課前布置孩子們在生活中認(rèn)識招牌字，并將其收集在課外識字本中。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個美麗的學(xué)習(xí)園地，帶領(lǐng)孩子們在發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園中游玩，其間會遇到一道道難關(guān)，學(xué)生想辦法解決，最終順利過關(guān)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。

設(shè)計理念：根據(jù)一年級學(xué)生特點和語文園地新穎性、綜合性強(qiáng)的特點，巧妙創(chuàng)設(shè)活動情景，通過游戲激勵兒童進(jìn)行語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，并動用規(guī)律自主識字。借助學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng)，為學(xué)生課外識字提供舞臺。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情景，導(dǎo)入課題

孩子們，你們看，美麗的語文園地又開園了，這節(jié)課我們一起到發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園去玩好嗎？

二、學(xué)習(xí)形聲字

（一）復(fù)習(xí)19個熟字，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律

1、[出示課件]過渡： 快快出發(fā)吧！瞧，一路上白云對我們笑，小樹向我們問好，清清的小河唱著歌兒向前跑。咦，在小河邊有一個大蘑菇擋住了我們的去路，該怎么辦呢？[點擊蘑菇出現(xiàn)題目]

2、你能發(fā)現(xiàn)這些字寶寶的秘密嗎？ 膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路 睜 眼 睛 眠 睡 眨 捕 搖 擠 搬 1）齊讀熟字

這些字寶寶都是我們的老朋友了，來，大家一起跟它們打個招呼。2）同桌討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)

你們的讀音真準(zhǔn)確，字寶寶非常高興！再睜大你的眼睛仔細(xì)看看字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌吧！3）比比哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密多

（發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字都站在一排了；發(fā)現(xiàn)目字旁的字與眼睛有關(guān)，提手旁的字與手有關(guān)，足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字與身體有關(guān)??）4）小結(jié)

孩子們，你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些字寶寶的偏旁與字的意思有關(guān)系。老師這兒還有幾個有趣的漢字，考考你們，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 5）拓展練習(xí)

A、[出示課件：圖文對應(yīng)的蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蝴蝶] 學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字與昆蟲有關(guān)。

B、你還發(fā)現(xiàn)了其它偏旁的字與什么有關(guān)的嗎？

6）總結(jié)：孩子們，你們通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)了許多漢字的偏旁與字的意思都有關(guān)系，你覺得漢字有趣嗎？現(xiàn)在問問大蘑菇，我們可以過河了嗎？

（二）運(yùn)用形聲字的規(guī)律學(xué)新字

1、過渡：攔路的大蘑菇飛走了，孩子們繼續(xù)出發(fā)，可幾塊有字的石頭擋住了去路，怎么辦呢？ [出示生字：擦 抄 拾 摔 撥 攔 摸] 認(rèn)識了石頭上的字，就可以把石頭搬開了。

2、學(xué)認(rèn)新字

1）這些字我們可沒學(xué)過啊？它們好認(rèn)嗎？仔細(xì)看看，猜一猜這些字都與什么有關(guān)？ 2）看來，要認(rèn)識它們不會太難喔！請小朋友們把書翻到76頁，伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。3）把字分成三組，分別用三種方法認(rèn)記新字。A、自己想辦法學(xué)“抄”和“攔”字

（在黑板上貼出“抄”和“攔”字）這兩個字筆畫少，最好記，誰來說說你們是怎么記住它們的？

B、借助圖片組詞學(xué)“拾”和“撥”字

（在黑板上貼出“拾”和“撥”字）這兩個字筆畫也少，但最難記，誰有辦法記住它們？

[出示課件：拾貝殼、撥電話、鵝掌撥水的圖片]你還能給“拾”和“撥”找哪些朋友呢？

C、在句子中學(xué)“擦”“摔”和“摸”字

（在黑板上貼出“擦”“摔”和“摸”字）這三個字筆畫多，最難記，老師把它們藏到句子里去了呢。每句話里藏了一個生字寶寶，你能找到嗎？還能把句子讀出來嗎？

1、理解“擦”字

[出示句子：老師老師辛苦了，我來給你擦擦汗。] 師：誰來幫老師擦擦汗呀？好多小朋友都想給老師擦汗是吧，那我們齊讀句子。（生讀句子）

孩子們，你們把世界上最美的語言送給了我，我感到特別的溫暖，謝謝你們！老師也送給你們一句話，好嗎？

2、理解“摔”字

[出示句子：小心小心別摔跤，摔傷小手眼淚掉。] 師：喜歡老師送給你們的話嗎？誰來讀讀這句話？這句話里藏著哪一個字寶寶？你發(fā)現(xiàn)字寶寶的哪些筆畫就像小朋友的眼淚？（形象記憶“摔”字）

3、理解“摸”

[出示句子：媽媽摸著我的臉，夸我是個好孩子。] 師：當(dāng)你戴上紅領(lǐng)巾的時候；當(dāng)你能扶著奶奶過馬路的時候；當(dāng)你給新老了一天的媽媽送上以杯茶的時候；當(dāng)你給爸爸捶捶被的時候??你的媽媽夸你了嗎？夸了誰誰就站起來讀。（指名個別讀）你的媽媽有個最溫柔的動作藏在了這句話里，找到了嗎？大家都被媽媽夸過嗎？大家一起讀。

3、瞧，大家很快就記住了這些與手的動作有關(guān)的字，真棒！現(xiàn)在能把攔路的石頭搬走了嗎？（分組比賽讀生字，齊心協(xié)力搬走“石頭”）

三、課間休息

音樂起：天空是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。電話鈴聲喚醒：老師給星寶寶們打電話了，你們醒了嗎？

四、學(xué)習(xí)多音字

1、[出示課件]聽，小鳥兒在歌唱，泉水丁冬響，那是什么地方？想去嗎？ 出現(xiàn)百果園的大門，點擊鑰匙。

2、[出示課件] 小松鼠長著一條長長的尾巴。聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

1）學(xué)生自由讀、分小組讀句子后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2）小結(jié)：孩子們，你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了有的字在不同的詞語里，讀音不同意思也不同的秘密，這就是多音字。

3、拓展練習(xí)

1）[出示課件]（進(jìn)入百果園）

瞧，百果園里鮮花盛開；聽，鳥兒在歌唱，泉水丁冬響；看，還有禮物送給我們呢，這些大蘋果誰來摘？

2）摘智慧果：（認(rèn)讀多音字）才干 ── 干凈 少先隊 ── 多少

4、孩子們，今天我們在發(fā)現(xiàn)樂園里闖過了一關(guān)又一關(guān)，終于來到了百果園，看到了美麗的景色，摘到了甜甜的大蘋果，發(fā)現(xiàn)了漢字這么多有趣的現(xiàn)象，高興嗎？希望你們在下一個樂園里有更多的收獲。

五、展示課外識字

1、[出示課件]一陣鼓聲引導(dǎo)到展示樂園里的展示大舞臺。學(xué)習(xí)小伙伴介紹課外認(rèn)識的學(xué)校的校牌、商店的店牌，路牌以及廣告牌上的字。

2、咱們也認(rèn)識和收集了很多招牌字，下面4個人一組，向小伙伴介紹自己認(rèn)識的招牌字。認(rèn)識得最多的被評為“識字小明星”。

3、用投影儀展示招牌字。

4、討論：在遇到不認(rèn)識的字時，有哪些辦法可以去認(rèn)識它？

六、總結(jié)

孩子們，在生活中你們想辦法認(rèn)識了這么多字，真了不起。今后，只要你們堅持多觀察多積累，做識字的有心人，就會有更多的收獲，下一節(jié)課我們再接著到另外兩個樂園去玩好嗎？孩子們，再見！

板書設(shè)計：

語文園地四

攔 抄 擦 摸 摔 拾 撥

案例反思：

淺談教學(xué)中的人文色彩

多年來，我一直從事高年段的教學(xué)，這次教一年級，發(fā)現(xiàn)新教材的“有趣”打動了我。比如：“語文園地”就取代了工具性很強(qiáng)的舊教材的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”，采取了學(xué)生喜聞樂見的，靈活、開放的方式，在內(nèi)容和形式上都呈現(xiàn)出嶄新的面貌，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點。我很想用這個理念來指導(dǎo)自己對語文園地的教學(xué)。以《語文園地四》為例，在前幾次試教中，盡管我自認(rèn)為對這個園地所要掌握的知識點的設(shè)計是深入的到位的形式多樣的，可學(xué)生根本不跟我“來電”，我也找不到感覺，他們的眼神告訴我，他們對這樣的課不感興趣。是教材的問題？當(dāng)然不是。我在反思，華中師大的楊再隋教授對語文的“人文性”的詮釋啟發(fā)了我，他說：就語文而言，人文性主要指：尊重兒童的天性，發(fā)展兒童的個性，啟迪兒童的靈性，誘發(fā)兒童的悟性，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，以及對人的理解、關(guān)心和信任。在短短一句話中“兒童”一詞就出現(xiàn)了五遍，由此我知道了試教失敗的原因，是我沒有了解高年級和低年級學(xué)生的不同，我沒有掌握低段教學(xué)的特點，我的設(shè)計太多歸納、總結(jié)、概括、提升、挖掘等這些理性的因素，而少了低年級兒童喜歡的感性的、形象化的、趣味性強(qiáng)的因素。根據(jù)感悟我調(diào)整了教案，而學(xué)生在課堂上那發(fā)自內(nèi)心的快樂使我覺得課上得很成功。由此，我深深感到，“人文性”的語文教學(xué)就是要了解你所教的學(xué)生的特點，尊重他們的天性，找到與他們的共鳴。

一、營造情景吸引童心

低年級的孩子求知欲強(qiáng)、愛玩、愛做游戲、好表現(xiàn)、有渴望自己強(qiáng)大勇敢的心理特點。“語文園地”顧名思義是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，我通過多媒體課件營造了一個孩子們喜聞樂見的情景，把“語文園地”變成了一個美麗的游樂園，并根據(jù)課文的四個訓(xùn)練板塊設(shè)置了四個樂園：發(fā)現(xiàn)樂園、采蜜樂園、巧嘴樂園和展示樂園。比如，在發(fā)現(xiàn)樂園里，孩子們伴著《我們?nèi)ソ加巍返臍g樂樂曲一路上看白云，踏青草，在過小橋、搬石頭、啟園門的過程中遇到難關(guān)，在教師的引導(dǎo)中、在學(xué)生的自主探索中、在小組的合作學(xué)習(xí)中，興致勃勃地發(fā)現(xiàn)了漢字中形聲字和多音字的秘密，最終過了三關(guān)到達(dá)鳥語花香的百果園，品嘗了甜甜的“大蘋果”，享受到成功的喜悅，分享著戰(zhàn)勝困難的自豪。

二、流程設(shè)計適合童心

營造情景的形式確實增加了學(xué)習(xí)的趣味性，那么是不是僅僅有好的情景就能讓學(xué)生把知識掌握牢固呢？我認(rèn)為還不夠！還應(yīng)該根據(jù)兒童的認(rèn)知特點設(shè)計教法落實知識點。比如：在運(yùn)用形聲字的規(guī)律學(xué)七個新字時，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生看一看、猜一猜這些字都與什么有關(guān)？學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)了新字都是提手旁，字的意思一定與“手”的動作有關(guān)。此時學(xué)生都很想讀出字音來，接著就讓小朋友們把書翻到76頁，伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。這個環(huán)節(jié)注意了從學(xué)生讀書的動作和次數(shù)上培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力把字分成三組，分別用三種方法認(rèn)記新字：“抄”和“攔”這兩個字筆畫少，聲旁又表音，是最好認(rèn)的，學(xué)生可以自己想辦法記?！笆啊焙汀皳堋边@兩個字筆畫也少，但聲旁不表音，最容易讀錯，因此借助圖片學(xué)；“擦”“摔”和“摸”這三個字筆畫多，最難記，我把它們放到句子中隨文識字，字不離詞、詞不離句，便于理解字詞的意思，建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。這三個環(huán)節(jié)始終根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，把“發(fā)現(xiàn)”的權(quán)利交給學(xué)生，充分考慮了兒童的經(jīng)驗世界，考慮了兒童的思維主要是對具體形象的聯(lián)想的特點，而采取的相應(yīng)的教法，達(dá)到在熱熱鬧鬧的活動過程中并沒有失去扎扎實實的學(xué)習(xí)的效果。

二、親切語言貼近童心

這里主要指教師的態(tài)勢語和課堂用語。首先教師的態(tài)勢語言既要有示范性又要有親和力，教師美好的精神面貌是孩子生活中的榜樣。教師摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩這些生活中才有的親昵舉動會給孩子無窮的動力。其次教師的課堂用語既要規(guī)范化又要生活化。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，清楚地吐詞，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)、親切的語言等都潛移默化地影響著學(xué)生的成長，比如：在這節(jié)課中，我把字叫“字寶寶”，把學(xué)生叫成“孩子們”等等，學(xué)生們聽了感覺很親切，好像是在跟自己的媽媽學(xué)習(xí)一樣。一位小朋友在自主認(rèn)字時發(fā)言：“老師，我知道‘抄’字中有個‘少’字，就是要我們少抄寫作業(yè)呢?！?孩子富有個性的大膽發(fā)言讓大家忍俊不禁。學(xué)生投之以桃，我趁機(jī)報之以李，讓大家說說那“吵”字又告訴我們什么呢？大家都說要少吵架少吵鬧。正是親切的語言拉近了師生之間的距離，營造了寬松、和諧、安全、自由的心理氛圍，才使學(xué)生在主動狀態(tài)中有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。試想，一個表情僵硬，講一口生硬的話的老師在課堂上怎能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、聯(lián)系生活打動童心

語文學(xué)習(xí)生活化，引入鮮活豐富的生活經(jīng)驗，能調(diào)動學(xué)生積極的情感因素。如：把“擦”“摔”和“摸”放到這樣三個句子中去學(xué)習(xí)：

1、老師老師辛苦了，我來給你擦擦汗。

2、小心小心別摔跤，摔傷小手眼淚掉。

3、媽媽摸著我的臉，夸我是個好孩子。這三句話看似漫不經(jīng)心，卻煞費(fèi)苦心，讀著這三句話，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。許多學(xué)生看見我額頭的汗珠，真的為我擦擦汗，學(xué)生們聽說媽媽最喜歡溫柔地摸好孩子的臉時，連忙坐直，眼睛里閃著熠熠的光。真是無處不有心靈的對話，無處不有感化的童心，無處不有學(xué)生理解感悟的喜悅。當(dāng)然，把這三個字放到另外的句子里也可以，但既然是我自己處理教材，為什么不讓學(xué)生在文化熏陶與語言學(xué)習(xí)的整合中，達(dá)到精神關(guān)懷和語言感受的統(tǒng)一呢？正如崔巒老師所說的：語文學(xué)科的人文性，包含了文化性，是在文化生活的土壤里培養(yǎng)出來的人文精神之花。

2005年8月

第二篇：語文園地四教案

語文園地四教案

目標(biāo)：

1、通過自主拼讀，對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話。

3、通過《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。（難點）

4、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，并引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累，（重點）

5、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

第一課時

一、點明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《語文園地四》，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學(xué)問，誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？（生暢所欲言，師點評）

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1、導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考察出哪個小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準(zhǔn)確 的拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？（師利用課間出示書紅的“趣味識字”）

2、學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的奧秘。

3、組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確）

4、班內(nèi)交流，比一比誰拼讀的準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一的，都是反義詞。

（2）評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

（3）隨機(jī)指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。（引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度，是否正確，以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價）

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀，說一說”中的詞語，）讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。（師巡視，隨機(jī)點撥）

（2）學(xué)生在小組內(nèi)互讀的詞語，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。（3）班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

1、小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

2、交流讀后的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：第一行師四個季節(jié)，后兩行是喜歡的景物及動物）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

（1）導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

（2學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

3、引讀這些詞語。

四季都很忙=美，讓我們記住他們-春天。夏天，秋天，冬天，我們周圍的景物更美，有——樹葉，大地，青草，蓮花，我們身邊還有好得多朋友，他們是——飛鳥，小魚，青蛙，雪人。

4、拓展：你還喜歡哪些詞語，說一說原因。

四、完成“展示臺”

1、展示準(zhǔn)備。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

（2）師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備，學(xué)生可以把生活中認(rèn)識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的。

2、組內(nèi)展示，分享收獲。

（1）師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說話師要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答，每個同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為鼓勵，最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

（2）各組同學(xué)在組長的組織下逐一進(jìn)行識字方面的展示。師巡視指導(dǎo)，（3）各組選出“展示之星”

3、班內(nèi)展示自己的收獲。

（1各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。（2）師引導(dǎo)學(xué)生評出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標(biāo)志，其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎勵一張識字卡片。

4、學(xué)生活動結(jié)束后，由老師或同學(xué)對展示的內(nèi)容進(jìn)行評價，重在鼓勵。

五、課堂小結(jié)。

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，師再從多積累，鼓勵進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。

第二課時

一、我愛積累。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)，你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（生自由交流），漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字詞語呢，讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

4、班內(nèi)指名讀詞，師正音。

5、多種形式讀成語，談中感悟，了解其含義。（師領(lǐng)讀，同桌賽讀，班內(nèi)搶讀，開火車讀）

6、比一比誰的記性好，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個成語。

7、結(jié)合課外知識，比一比誰了解的多。

8、運(yùn)用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9、拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語：（生紫煙交流課前收集或積累的其他帶數(shù)字的詞語）二．我愛讀書、1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么？

3、生討論會明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、“和大人一起讀內(nèi)容-----”《小松鼠找花生》

5、師生一起讀。

6、給予學(xué)生充分的時間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖，交流讀書心得。

7、（1過渡：）靜靜的讀書，美美的享受，這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。

（2）學(xué)生自由交流讀書的收獲和感受。

7.提出倡議并小結(jié)：希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜的讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣，就要下課了，你想對同學(xué)和老師說點什么呢？（生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵）

第三篇：語文園地四教案

語文園地四教案

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。

3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點、難點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生課前完成的小制作。

課時安排 3課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5．鼓勵學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到 喜報 報喜 喜歡 歡喜

6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識這個字？并指名讀，再出示拼音。）2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

教學(xué)反思：

通過課程的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)，讓我在對PPT的運(yùn)用上又有了新的了解。

學(xué)習(xí)情況：

1.我學(xué)習(xí)到PPT不是教材的重復(fù)，在運(yùn)用過程中定要將內(nèi)容一目了然，并且突出關(guān)鍵字。2.學(xué)到圖文排版的文字的搭配、常用字體和使用規(guī)范，PPT文字原來都是隨意選的，一般用宋體，聽了培訓(xùn)后，嘗試改變后感覺就是要美觀些。

3.學(xué)到動作設(shè)置、切換幻燈片、超級鏈接等功能。這些功能讓我在制作課件是使得課件更豐富生動，更吸引學(xué)生的注意力。

4.最后還學(xué)到一點，那就是創(chuàng)意是核心。各種PPT有特定的面對人群，在各種呈現(xiàn)、表達(dá)方式中選擇最適合的這個才是核心，如年輕人就弄得鮮亮點，奔放點，反之就穩(wěn)重點。

通過這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很PPT應(yīng)用方面的知識，班級同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為PPT知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計算機(jī)知識，設(shè)計課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績。

第四篇：語文園地四教案

語文園地四

第一課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。2.學(xué)說簡單的比喻句，會正確運(yùn)用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。教學(xué)重點：

1.認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2.能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

教學(xué)難點：

1.能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的技能成果。課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程: 出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。2.學(xué)說簡單的比喻句，會正確運(yùn)用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？ 去北京旅游了。播放對話。

二、識字加油站。

1.出示車票圖，找一找你認(rèn)識的漢字。

考一考：

依次出示：南昌 下鋪 空調(diào) 縣城 出售 領(lǐng)讀，自讀、小老師讀、齊讀。2.認(rèn)讀生字。

出示八個生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識的漢字裝進(jìn)旅行包。

給生字組詞，你想給哪個生字組詞口頭組詞后把生字。鎖圈在的圓圈裝進(jìn)旅行包。

三、字詞句運(yùn)用。1.比喻是一種非常有趣、非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示鞋子圖片： 你能說一說這雙鞋像什么嗎？

2.依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。（1）出示：柳條 云朵 楓葉 說一說你想到了什么？

（2）出示：椅子 路燈 胡子 說一說你想到了什么？

3.在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦? 可以根據(jù)上下文的含義來理解。出示例句：

八路軍隱蔽的山里敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去，小明拿不定主意，感到很煩惱。那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返? 學(xué)生根據(jù)理解，說一說含義，試著用這些詞語分別造一個句子。

四、課堂檢測： 1.我會寫比喻句。

柳條像()。云朵像（）。楓葉像()。鞋像（）。椅子像()。胡子像（）。

五、板書設(shè)計:

語文園地四

識字加油站

理解詞語：隱蔽 煩惱 流連忘返

語文園地四

第二課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)并會寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領(lǐng)悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)并會寫留言條，積累詞語和俗語，積累表示顏色的詞語。教學(xué)難點：

1.學(xué)習(xí)并會寫留言條，領(lǐng)悟詞語和俗語意思.課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程:

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)并會寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領(lǐng)悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。

二、寫留言條 1．導(dǎo)語

同學(xué)們，你們平時會遇到這些情況嗎：有時我們?nèi)ヅ笥鸭覜]有遇見，或者家人外出有事你有事要對他們說，又或者替別人接電話后要把內(nèi)容告訴這個人。我們該怎么做？那就寫張留言條吧。把要對別人講的話，寫個便條轉(zhuǎn)告他。

2．出示：留言條的寫法。

留言條由稱呼、正文、落款三部分組成。

稱呼：抬頭頂格寫對收條者的稱呼，后面加冒號。

正文：另起一行，從第三行起，前空兩格，陳述所要說明的內(nèi)容。一般要將所要表達(dá)的事情的各個要素(何時，何地，何人，何事)講清楚。

落款：寫個姓加上日期就可以了，不太熟悉的則宜寫上全名和日期。板書：

① 先寫是留給誰的。② 再寫有什么事

③ 最后寫自己的名字和時間 3． 寫一寫：根據(jù)書本上的情況寫一張留言條。4．老師巡查指導(dǎo)，注意格式。5．生讀一讀，師生共通點評。

三、我的發(fā)現(xiàn)。1．出示圖片。

第一組：白色——雪白 米白 奶白 第二組：紅色——火紅 桃紅 棗紅 第三組：黃色——土黃 鵝黃 金黃 第四組：綠色——草綠 翠綠 墨綠 2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。3.指名讀。

4.同學(xué)們還能舉出其他顏色嗎，同學(xué)們說一說。5.用表顏色的詞語，試著說一句話。

四、板書設(shè)計:

留言條：

先寫是留給誰的。再寫有什么事

最后寫自己的名字和時間

語文園地四

第三課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標(biāo): 1.用自己喜歡的方式讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習(xí)慣的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習(xí)慣的好習(xí)慣。教學(xué)難點：

讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程:

一、日積月累

1.同學(xué)們，讀萬卷書，行千里路，我們都可以領(lǐng)略祖國的山河壯美，今天我們從書中來領(lǐng)略吧。

2.出示課件。

●桂林山水甲天下 ●上有天堂，下有蘇杭

●五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳 3.讀一讀，教師領(lǐng)讀。4.指名讀。

5.教師講解語句意義。

6.背一背，比賽誰背誦的準(zhǔn)確迅速。

二、我愛閱讀

1.學(xué)生自讀，同桌之間合作弄清短文的意思，疏通字句，老師巡視指導(dǎo)。2.教師范讀，再領(lǐng)讀。

3.學(xué)生提問，全班合作解答，老師補(bǔ)充糾正。

4.提問：文中幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)都在什么地方？各有什么特點？

5.說一說我們自己的家鄉(xiāng)，如果要畫我們的家鄉(xiāng)，我們畫些什么？

三、作業(yè)設(shè)計

畫出自己美麗的家鄉(xiāng)。

四、板書設(shè)計

語文園地四

桂林山水甲天下 上有天堂，下有蘇杭

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

第五篇：語文園地四教案

語文園地四 教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動物的特點。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。教學(xué)重難點

1． 引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際。

2． 能抓住動物的特點完成習(xí)作，語句通暢，用詞準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 個人使用批注 第一課時（口語交際）

一、激趣導(dǎo)入。

談話：這節(jié)課向老師給同學(xué)們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。

１．出示謎面，請同學(xué)競猜。

年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊

一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠 小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）

２．正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學(xué)們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！同學(xué)們喜歡小動物嗎？

3．請同學(xué)們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說說拍照原因。4．指名回答。（可學(xué)小動物的動作或叫聲）

5．請幾位愛好繪畫的同學(xué)在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學(xué)給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。

6．欣賞學(xué)生繪畫，聽兒歌。請同學(xué)交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據(jù)是什么。（外形

生活習(xí)性

我與動物間的趣事）

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)欲望。

１．師：同學(xué)們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒?，F(xiàn)在，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。２．講特征，議說法。

現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發(fā)生的事等）

（一）分組討論

要求喜歡同一種動物的同學(xué)組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。教師巡視指導(dǎo)。

（二）小組推薦，班級交流。

１．師把全班同學(xué)分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學(xué)生結(jié)合觀察紀(jì)實卡自由匯報自己觀察的小動物。

２．師生評議，評選出預(yù)備級小記者與小主持人。誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。）

三、合作學(xué)習(xí)，深入了解動物的特點。

可能還有的同學(xué)對你喜歡的動物生活習(xí)性還不了解，下面，就請同學(xué)們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習(xí)性，可以互相補(bǔ)充。

四、總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們通過畫動物、說動物、找習(xí)性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學(xué)們真了不起！下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！

五、拓展延伸。

喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、展示臺。

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

二、明確習(xí)作要求。

小朋友們最喜歡動物啦！機(jī)靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，??說起它們，同學(xué)們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達(dá)真情實感。

三、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

四、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準(zhǔn)確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

3.師小結(jié)：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習(xí)性時，應(yīng)該把它的特點寫清楚，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過的一些好詞。在表達(dá)你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習(xí)性——抓特點 寫感情——舉例子）。4．學(xué)生作文。Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

Ｂ、自由布局謀篇。

讓學(xué)生說說自己的習(xí)作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

五、學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

1.學(xué)生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運(yùn)用到自己的文章中。2.教師出示為學(xué)生搜集描寫動物的資料。第三課時（習(xí)作講評）

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。３．四人小組內(nèi)輪流交流自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時點撥。

三、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

四、展示優(yōu)秀習(xí)作。

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。板書設(shè)計： 我喜愛的小動物

觀察

外形 簡說

生活習(xí)性

詳寫

我與動物間的趣事 第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由讀文中的三個句子。

2．想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3．小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4．再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)。（2）組內(nèi)交流。

5．想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。6．聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

二、日積月累

1．自讀成語，要求讀正確。2．你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

3．自選一個成語，講講成語的故事或意思。4．游戲：成語接龍

5．競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲 杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬 為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）（）()點水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 6．課外延伸：嘗試積累帶有十二生肖的成語。

三、趣味語文

１．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。2．討論、交流：

（1）讀了這個故事，你有什么收獲？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

（3）你知道蘇東坡的作品有什么特點嗎?（幽默 機(jī)智 妙趣橫生等）（4）請同學(xué)們試著復(fù)述這個故事給大家聽。

3．課外延伸：經(jīng)常閱讀課外書籍，了解一些名人秩事。