第一篇：五下科技計(jì)劃教案

五年級(jí)下冊(cè)科技活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

五年級(jí)班共有學(xué)生30人，生源較為復(fù)雜，動(dòng)手能力和思維能力各有千秋.?？萍蓟顒?dòng)課給來(lái)自不同地域的學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一片探求科學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的新天地，提供了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、相互交流的平臺(tái)。在各種有趣的活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)和失敗的經(jīng)歷，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要包括實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究、創(chuàng)新發(fā)明等方面內(nèi)容。它們從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識(shí)在工農(nóng)業(yè)及生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性，有利于學(xué)生綜合各學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)踐問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)：

在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的手腦并用能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、知識(shí)目標(biāo)：

了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和種植基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能，掌握制作科技作品的方法。

3、能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的科技知識(shí)和勞動(dòng)技能，在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中，既學(xué)到了技術(shù)，又磨練了意志，同時(shí)智力得到進(jìn)一步發(fā)展。

4、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)的情操。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到科學(xué)在我們生活中所起的重要作用，同時(shí)也深刻體會(huì)到努力學(xué)好文化科技知識(shí)的重要性。

四、教學(xué)措施

1、從科技活動(dòng)課的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、理論知識(shí)的傳授要突出重點(diǎn)，注重知識(shí)，能力和情感之間的聯(lián)系。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展他們的觀察，思考，聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生作品制作的創(chuàng)造能力。

4、利用在每班評(píng)選”巧手之星”的活動(dòng)，提高他們的操作技能。

第一課：找星星（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解星座的概念

2、讓學(xué)生知道一些常見(jiàn)的星座名稱

3、通過(guò)找星座培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)星圖

方向：北在上，南在下，東在左，西在右。師講解，在黑板上畫(huà)開(kāi)示意圖。生邊看邊記。

2、認(rèn)識(shí)星座

師介紹星座的知識(shí)，讓學(xué)生初步了解星座的概念。小組交流

88個(gè)星座 大熊座、小熊座、仙女座、仙后座

二、看一看

1、找北極星

認(rèn)識(shí)北斗七星：（大熊座）

勺柄、勺頭 小組討論

2、仙后座：5顆主要亮星組成字母M的形狀

三、做一做

1、利用北斗七星找北極星

2、利用仙后座找北極星

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：師生回顧星座概念，指名學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)常見(jiàn)的星座。

二、議一議

1、白天星星哪去了？

2、星星為什么會(huì)眨眼？

3、北極星為什么能指示方向？

三、廣角鏡

四、拓展活動(dòng) 四季觀星歌

春

春風(fēng)送暖學(xué)認(rèn)星 北斗高懸柄指東 斗口兩星指北極 找到北極方向清 獅子橫臥春夜空 軒轅十四一等星 牧夫大角沿斗柄 星光點(diǎn)點(diǎn)照航程

秋

秋夜北斗靠地平仙后五星空中升 仙女一字指東北 飛馬凌空四邊形 英仙星座照夜空 大陵五星光會(huì)變 南天寂靜亮星少 北落師門(mén)賽明燈

在教師的指導(dǎo)下找到牛郎星、織女星、天鵝座 第二課

用植物染色（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解的染色概念及作用

2、讓學(xué)生知道一些常見(jiàn)的染色步驟及方法

3、通過(guò)找教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)植物給物品染過(guò)色嗎？你知道幾乎任何植物都可以成為染色的染料嗎？

二、材料與用具

5升左右的容器、無(wú)紡網(wǎng)格布、勺子、筷子、媒染劑（明礬、鐵釘、醋）、植物等。

三、做一做

（一）到野外采集植物

在老師的帶領(lǐng)下到野外去采集植物 試一試哪些植物可以染色 植物名稱

利用部位

顏色

染色效果

（二）學(xué)習(xí)染色

分兩種情況講解染色方法 其

一、用草（或枝葉）染色 其步驟：

1、選取可染色的草（或枝葉），洗凈剪碎，用布包好。

2、在容器中裝上一半清水，然后放入裝有染料的布包，煮沸后，再小火煮10分鐘。

3、取出布包，放入待染的布料，加水至容器容量的80%左右，煮沸后，再小火煮10分鐘。

4、制取鐵鹽溶液

5、取50毫升鐵鹽溶液，完全溶入染色液中。

6、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。讓學(xué)生注意步驟的緊湊性、有序性及嚴(yán)肅性。

示范后，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，加深對(duì)科學(xué)的理解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

指名，讓學(xué)生復(fù)述用草（或枝葉）染色的步驟。

二、染色的第二種方法 用花瓣（果實(shí)）染色 師先講解要點(diǎn)和注意事項(xiàng) 示范染色步驟：

1、選取可染色的花瓣，用布包好放入碗中，倒入500毫升醋和1升40攝氏度的熱水。

2、揉搓花瓣，直至完全感覺(jué)不到布包中的花瓣為止。

3、取出布包，加入1升40攝氏度的熱水，放入經(jīng)清水浸泡的布料，放置1小時(shí)以上。

4、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。生嘗試染色步驟

師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

三、自創(chuàng)染制方法

自己動(dòng)手創(chuàng)造染制方法，設(shè)計(jì)并染制各種花紋布料，看誰(shuí)染出來(lái)的布料最漂亮。

1、模板印染法

2、繪畫(huà)印染法

3、大理石紋染法

4、扎染法 小組評(píng)議

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

花瓣（果實(shí)）染色法的步驟

二、議一議

1、用水漂洗各組染好的布料，看看水的顏色有沒(méi)有變，比一比哪個(gè)小組的布料最不容易褪色。

你認(rèn)為哪種植物的染色效果好？

2、同學(xué)們互相介紹自己是怎樣給布料染色的。將各組染好的布料放在一起，看看哪個(gè)小組的染色方法最有創(chuàng)意。

三、廣角鏡

天然植物染料的發(fā)現(xiàn)

1、很早開(kāi)始用天然植物染料給紡織品上色

2、有顏色的植物，擠出有色汁液，用來(lái)畫(huà)畫(huà)、化妝或染布。常用的染色植物 葉、莖：

一年蓬、蒲公英、向日葵、豬草、芒草等 花：

薔薇、石竹、翠菊、日日草、錦紫蘇等 幾種常見(jiàn)染料的植物來(lái)源 藍(lán)色染料：馬藍(lán)（從葉子提?。┘t色染料：紅花（從根部提取）黃色染料：梔子（從果實(shí)提?。┳仙玖希鹤咸K（從葉子提取）第三課

用蠟燭做實(shí)驗(yàn)（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蠟燭的特性

2、讓學(xué)生知道用蠟燭做實(shí)驗(yàn)的方法

3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

大家都知道蠟燭也用過(guò)蠟燭吧，今天我們一起來(lái)用蠟燭做一些非常有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

二、材料與用具

蠟燭、毛衣編針、銅絲、玻璃漏斗、玻璃管、硬泡沫料塊、玻璃杯、火柴等。

三、試一試

（一）蠟燭蹺蹺板

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具

2、按圖示做好裝置

3、調(diào)整蠟燭與中心點(diǎn)的距離

4、點(diǎn)燃蠟燭 提問(wèn)：

蠟燭蹺蹺板自動(dòng)工作的原理是什么？

（二）熄滅蠟燭火焰

點(diǎn)燃一支用過(guò)的短蠟燭，用下面的兩種方法，都可以使蠟燭的火焰熄滅。其一：

把一根適當(dāng)粗細(xì)的銅絲在鋼筆上繞成彈簧形狀的銅絲圈，然后將銅絲圈套在蠟燭的火焰上。

其二：

取一只玻璃杯，直接罩住燃燒的蠟燭，稍等一會(huì)兒，火焰就會(huì)漸漸地熄滅。提問(wèn)：

大家能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋火焰熄滅的原因嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

上節(jié)課，我們用蠟燭做了哪幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)？

二、蠟燭氣體的燃燒 蠟燭是怎樣燃燒的

固體——液體——?dú)怏w（火焰）小明和小艷的實(shí)驗(yàn) 小明：

把一個(gè)玻璃漏斗放在燭焰上方，接著讓一位同學(xué)擦燃一根火柴移近漏斗嘴，想點(diǎn)燃收集的氣體 小艷：

將一根玻璃管的一端插入燭焰中心較暗處，然后擦燃一根火柴，移近玻璃管的另一端，想點(diǎn)燃從火焰內(nèi)部引出來(lái)的氣體。同學(xué)們想想，誰(shuí)的方法是錯(cuò)誤的？

三、想一想

1、火焰的組成： 最里面：焰心 中間：內(nèi)焰 最外面：外焰

你能用兩根細(xì)木棍判別內(nèi)焰和外焰溫度的高低嗎？

2、下圖是火焰上加熱液體的示意圖，想一想：哪種方法是錯(cuò)誤的？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 火焰由哪三部分組成？ 外焰與焰心誰(shuí)的溫度高？

二、廣角鏡 燭焰的特點(diǎn) 主要原料：石蠟 三層：

最里面：焰心（溫度最低）中間：內(nèi)焰

最外面：外焰（溫度最高）

三、拓展活動(dòng)

如圖所示，點(diǎn)燃一長(zhǎng)一短兩支蠟燭，用倒扣的燒杯罩住，觀察哪支蠟燭先熄滅。小組議一議

誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)為什么。

第四課

設(shè)計(jì)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解傳動(dòng)機(jī)械的概念

2、讓學(xué)生知道一些常見(jiàn)的傳動(dòng)形式

3、通過(guò)講授培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)力學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在工廠、農(nóng)村，我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N機(jī)械，它們代替了人們承擔(dān)許多粗重勞動(dòng)。讓我們自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，體驗(yàn)一名機(jī)械工程師的樂(lè)趣吧。

二、材料與用具

粗棉線、回形針、木線軸、塑料杯（如一次性杯子）、釘子等。

三、做中學(xué)

（一）重物是怎樣被提上去的

1、用塑料杯和回形針做好一個(gè)“升降機(jī)”的掛斗

2、用釘子將另一個(gè)回形針固定在高處，讓粗棉線穿過(guò)兩枚回形針

3、將重物放在杯子里，用手拉動(dòng)粗棉線另一端，重物高能夠被提上去 師先示范 小組動(dòng)手操作 指名演示

四、設(shè)計(jì)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)

將重物放在地面上的A點(diǎn)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)、選材并制作一個(gè)省力的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，使你在B點(diǎn)搖動(dòng)手柄時(shí)能夠使重物沿地面左右移動(dòng)。常見(jiàn)的傳動(dòng)形式：

1、齒輪傳動(dòng)

2、鏈傳動(dòng)、帶傳動(dòng)

3、連桿傳動(dòng)

4、凸輪傳動(dòng)

5、滑輪傳動(dòng)

6、摩擦輪傳動(dòng)

師講解，生聯(lián)系實(shí)際談一談，議一議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí):傳動(dòng)有哪幾種形式

二、測(cè)與評(píng)

1、對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，并填寫(xiě)下表：

制作所需的材料 合作是否愉快 所利用的機(jī)構(gòu) 傳動(dòng)是否可靠、靈活 是否由自己完成

2、在班上展示自己設(shè)計(jì)的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，并說(shuō)明它是怎么工作的，你在制作過(guò)程中碰到過(guò)什么困難，是怎樣解決的。

3、如果你重新設(shè)計(jì)的話，可以作哪些改進(jìn)？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)，并作好總結(jié)，這是提高他們思維能力和創(chuàng)造力的重要過(guò)程。

三、廣角鏡

（一）傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的作用

1、將動(dòng)力所提供的運(yùn)動(dòng)的方式、方向或速度加以改變，被人們有目的地加以利用。

2、為了滿足各種需要和功能，常常需要將多種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)組合起來(lái)。

（二）我國(guó)古代使用的傳動(dòng)機(jī)構(gòu) 類(lèi)型很多，應(yīng)用很廣。

1、齒輪傳動(dòng)

2、鏈傳動(dòng)

3、繩帶傳動(dòng)

四、拓展活動(dòng)

調(diào)查生活中還有哪些物品使用了傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，這些傳動(dòng)機(jī)構(gòu)是怎樣改變力的方向的，它們是否可以幫助人們省力。

第五課

制作面筋

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解面筋的概念

2、讓學(xué)生知道面筋的制作方法

3、通過(guò)制作面筋培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的關(guān)注，增加做家務(wù)的興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

食品是人類(lèi)生存必不可少的東西，它為人體提供營(yíng)養(yǎng)，幫助人生長(zhǎng)，維持人體健康。

二、材料與用具

湯盆、杯子、案板、強(qiáng)力粉（面筋粉）、食鹽等。

三、做中學(xué)

（一）、面筋營(yíng)養(yǎng)成分的調(diào)查

查閱有關(guān)資料，了解面筋有哪些種類(lèi)，它們分別含有什么營(yíng)養(yǎng)成分，這些營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體有什么作用。走訪食品廠、食品店和有關(guān)單位，了解相關(guān)內(nèi)容后填寫(xiě)下表：

（二）面筋的制作

1、制成食鹽水

2、將強(qiáng)力粉揉成面團(tuán)

3、將面團(tuán)在案板上揉搓，使它具有像耳垂那樣的硬度

4、在湯盆中加半盆水，將面團(tuán)放入水中揉和

5、在水龍頭下，一邊揉和，一邊沖洗，水變清即可

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 怎樣制作面筋

二、測(cè)與評(píng)

1、你是否揉出了面筋？并說(shuō)說(shuō)面筋有什么特點(diǎn)。

2、在揉面筋的過(guò)程中，怎樣做能更好地節(jié)約水資源？如何充分利用沖洗出的面粉？

三、廣角鏡 食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

主要有：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、鹽類(lèi)、維生素、水等。蛋白質(zhì)、水、鹽類(lèi)——構(gòu)成人體的主要材料 淀粉、脂肪——人體的能量來(lái)源

維生素——具有生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)身體抵抗力的作用 面筋：

是小麥粉中所特有的一種膠體混合蛋白質(zhì) 是素食中應(yīng)用非常廣泛的一種原料

四、拓展活動(dòng)

1、淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。要檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉，該怎么辦？

2、根據(jù)自己的愛(ài)好，在自己制作的面筋中加入艾葉或紫菜等。將面筋揉成一定形狀，經(jīng)蒸、烤或煮后，就可以食用了。

3、在大人的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手制作面條、烤餅等。

第六課

研制太陽(yáng)能裝置（4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解什么是太陽(yáng)能裝置

2、讓學(xué)生知道太陽(yáng)能裝置的作用

3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

太陽(yáng)能是一種取之不盡用之不竭的清潔能源。人們一直努力嘗試研制出能直接利用太陽(yáng)能的裝置。

二、材料與用具

溫度計(jì)、小木棒、易拉罐、沙子、小石子、水、棉絮、吸管、火柴、卡紙、不同顏色的紙、鋁箔、棉線、玻璃杯等。

三、做中學(xué)

（一）哪種顏色吸熱快

1、在4個(gè)相同的玻璃杯中各放1塊大小相同的冰，并用不同顏色的紙將杯口包起來(lái)，放在陽(yáng)光下。1 2 3 4

容器的顏色

融化所需時(shí)間

2、討論在不同季節(jié)穿不同顏色衣服的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 哪種顏色吸熱快

二、哪種材料吸熱快

1、在4個(gè)相同的玻璃杯中按圖示各放入不同的材料至相同高處

2、慢慢地將溫度計(jì)插入每種材料的中心并固定

3、小心地將它們放在太陽(yáng)下曝曬一小時(shí)，然后將它們搬到陰涼處

4、按下表的要求記錄數(shù)據(jù) 師講要求： 要親自做實(shí)驗(yàn) 把握好時(shí)間

按實(shí)驗(yàn)要求，不能擅自更改條件

認(rèn)真對(duì)待數(shù)據(jù)，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)必須實(shí)事求是。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 哪種材料吸熱快？

二、制作太陽(yáng)能熱水器

1、將易拉罐剪去頂和底，并剖開(kāi)，作為反光板；

2、將兩張卡紙按圖樣剪下，并按圖示割開(kāi)，作為底座；

3、按圖示將反光板、吸管安裝在卡紙底座上，并按圖示將兩張卡紙底座之間的吸管表面涂黑，太陽(yáng)能熱水器就制作成功了。師講解步驟

生按老師要求做好每一步

注意：每一步都要認(rèn)真仔細(xì)，小組要互相配合好。

三、太陽(yáng)能風(fēng)車(chē)

1、剪1張邊長(zhǎng)為6厘米的正方形卡紙

2、一面涂黑，一面貼上鋁箔

3、將其剪成完全相同的4小片

4、找1根火柴，將4小片卡紙粘貼在火柴棒的尾部

5、注意貼有鋁箔的一面必須朝同一方向

第四課時(shí)

一、測(cè)與評(píng)

1、回憶太陽(yáng)能風(fēng)車(chē)的制作方法

2、將太陽(yáng)能熱水器的反光板對(duì)著太陽(yáng)，從吸管的一端倒入一點(diǎn)水，堵住出水口，讓水在吸管中停留一段時(shí)間，然后從出水口流出。分別測(cè)量流進(jìn)吸管和流出吸管的水的溫度看一看有什么變化，想一想其中的原因。如果將幾個(gè)自制的太陽(yáng)能熱水器連接在一起，流出的水溫又有什么變化？

3、在陽(yáng)光下，將太陽(yáng)能風(fēng)車(chē)用棉線吊著放入容器內(nèi)，并使它懸空，觀察太陽(yáng)能風(fēng)車(chē)怎樣運(yùn)動(dòng)，想一想這是為什么。

4、利用太陽(yáng)能的裝置很多，如太陽(yáng)能電池、太陽(yáng)能汽車(chē)、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能發(fā)電站，嘗試設(shè)計(jì)并制作一個(gè)利用太陽(yáng)能的裝置。

二、廣角鏡 太陽(yáng)能

概念：是指太陽(yáng)的輻射能。特點(diǎn)：幾乎取之不盡用之不竭 既可以免費(fèi)使用，又不需要運(yùn)輸 對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染

作用：產(chǎn)生熱水、蒸氣和電。建筑物可以利用太陽(yáng)的光和熱 太陽(yáng)能熱水器的正面一般朝南

三、拓展活動(dòng)

調(diào)查當(dāng)?shù)貙?duì)太陽(yáng)能的利用情況 了解太陽(yáng)能在其他領(lǐng)域的應(yīng)用

第七課

人工影響天氣（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解人工影響天氣的概念

2、讓學(xué)生深刻了解到人工增雨（雪）、人工防雹、人工消霧、人工消雨的智慧

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

自古以來(lái)，人類(lèi)就夢(mèng)想有朝一日能夠控制天氣。比如，在《西游記》中神通廣大的孫悟空就可以呼風(fēng)喚雨?，F(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們影響和改變天氣的能力不斷增強(qiáng)，人式影響天氣的夢(mèng)想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。

二、看一看

（一）人工增雨（雪）

將碘化銀、干冰等催化劑撒向空中

（二）人工防雹

采用人為的方法對(duì)某地區(qū)上空可能產(chǎn)生冰雹的云層施加影響

（三）人工消霧

播撒催化劑、人工擾動(dòng)空氣混合物或在霧區(qū)加熱等方法使霧消散

（四）人工消雨

1、在目標(biāo)區(qū)的上風(fēng)方進(jìn)行人工增雨，讓雨提前下完

2、在目標(biāo)區(qū)上風(fēng)方，往云層里超量播撒冰核，使之無(wú)法形成足夠大的雨滴，讓雨“憋著不下”。

此外，人工影響天氣還有：人工防霜、人工削弱風(fēng)暴、人工抑制雷電等。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

人工影響天氣的方法有哪些？

二、試一試

進(jìn)一步搜集并了解有關(guān)人式影響天氣的資料： 可以當(dāng)小記者，采訪氣象員 也可以向資深氣象專家請(qǐng)教 還可以上網(wǎng)搜索

三、想一想 片斷：

好熱，我希望立刻下雨 我們不可能做到呼風(fēng)喚雨 我的思考：

四、廣角鏡

人工增雨的認(rèn)識(shí)誤區(qū) 兩個(gè)誤區(qū)：

1、想下雨就能下雨

2、用炮彈把雨打下來(lái)

五、拓展活動(dòng)

人工影響天氣有哪些應(yīng)用？根據(jù)下表的提示，寫(xiě)出你的想法。

應(yīng)用舉例 城市空氣凈化、水庫(kù)蓄水、森林滅火、重大活動(dòng)的保障以及生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)等。

應(yīng)用難題 不能制造云，不能解決干旱問(wèn)題等。我的想法：

第八課

看不見(jiàn)的紅外線（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解紅外線的概念

2、讓學(xué)生知道紅外線的廣泛應(yīng)用

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

紅外線是人的肉眼看不見(jiàn)的一種光線。

在陽(yáng)光下，人們會(huì)感到非常溫暖，這主要是因?yàn)樘?yáng)光中的紅外線被人體吸收，變成熱能。

紅外線于1800年被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)。今天，它早已走出實(shí)驗(yàn)室，得到了非常廣泛的應(yīng)用。

二、看一看

1、紅外線測(cè)溫儀能接收人和物體發(fā)出的紅外輻射，從而準(zhǔn)確判斷其表面的溫度，具有準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)、快速等優(yōu)點(diǎn)。

2、可以幫助人們?cè)谝归g進(jìn)行觀察、搜索、瞄準(zhǔn)和駕駛車(chē)輛等。

3、各種物體吸收了紅外線以后溫度就會(huì)升高，因此，人們利用紅外線來(lái)加熱物品。

介紹一些應(yīng)用設(shè)備：

單筒紅外線夜視儀、家用紅外線烤箱、紅外線烤漆器

4、人們?cè)陔娨?、空調(diào)等遙控器的前端裝上紅外線發(fā)光二極管，按下不同的鍵，它就發(fā)射不同的紅外線，從而實(shí)現(xiàn)遙控。

5、紅外線報(bào)警器、紅外線自動(dòng)門(mén)也是利用紅外線的特性制成的。

此外，人們還應(yīng)用紅外線遙感技術(shù)，通過(guò)衛(wèi)星勘測(cè)地?zé)?、尋找水源、監(jiān)測(cè)森林火情、估計(jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成、偵查軍事目標(biāo)、預(yù)報(bào)天氣等。師：大家說(shuō)說(shuō)在日常生活中還發(fā)現(xiàn)紅外線有哪些應(yīng)用？ 小組討論

選代表參加全班討論

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

在日常生活中，紅外線有哪些廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

二、試一試

1、將電視機(jī)遙控器對(duì)著后面的墻壁，按下按鍵，前面的電視機(jī)竟然也能被操控。試一試，在什么情況下會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？

2、觀察紅外線照相機(jī)拍攝的照片，試著找找其中的高溫部分。

三、想一想

自動(dòng)出水？怎么回事？

我的思考：———————————————————————— ——————————————————————。

四、廣角鏡 無(wú)處不在的紅外線

所有高于絕對(duì)零度（－273.15攝氏度）的物體都能產(chǎn)生紅外線。紅外線在軍事、工業(yè)、衛(wèi)生、科研等方面的應(yīng)用日益廣泛。紅外線污染：比如人眼如果長(zhǎng)期暴露于紅外線可能產(chǎn)生白內(nèi)障。

第九課

工作服的奧秘（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解工作服的概念

2、讓學(xué)生知道不同的工作環(huán)境有不同的工作服設(shè)計(jì)

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

工作服是為工作需要而特制的服裝。有的工作服突出職業(yè)標(biāo)志，有的工作服突出職業(yè)時(shí)尚，有的工作服則必須側(cè)重于勞動(dòng)保護(hù)，為特殊行業(yè)員工的工作提供使得和防護(hù)。

二、看一看

1、防毒服

防毒服與防毒面具、防毒手套、防毒靴等配套使用，可以有效地防御有毒氣體和霧滴關(guān)毒劑對(duì)人體的傷害。

2、防化服

進(jìn)入有化學(xué)危險(xiǎn)物品、腐蝕性物品的火災(zāi)或事故現(xiàn)場(chǎng)，以及有毒、有害氣體事故現(xiàn)場(chǎng)的工作人員必須穿上全密封防化服。

3、阻燃服

為免受明火或熱源的傷害，煉鋼工人、消防員需要穿上阻燃服。

4、輻射防護(hù)服

X射線防護(hù)鉛圍裙可以保護(hù)醫(yī)生免受X射線的傷害。

5、偽裝服

野外作戰(zhàn)時(shí)，軍人可以穿上適應(yīng)環(huán)境顏色的迷彩服來(lái)隱蔽自己。

6、航天服

太空行走時(shí)，航天員必須穿上防高熱、防輻射、耐低壓、既能隔熱又能散熱的航天服。

此外，還有防塵服、絕緣服等。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

工作服在日常生活中有哪些廣泛應(yīng)用，試舉例說(shuō)明。

二、試一試

1、找兩塊大小、質(zhì)地一樣的普通布料，其中一塊粘上一層鋁箔，同時(shí)放在陽(yáng)光下，看看哪塊反射熱的能力強(qiáng)。

2、搜集有關(guān)消防服的資料，了解它除了阻燃功能以外，還有哪些特征。

三、想一想

如果曠工服既能起保護(hù)作用，又能及早報(bào)警，該多好啊！發(fā)生礦難了，真難過(guò)！我的思考：

——————————————————————————————————————。

四、廣角鏡

航天員為什么要穿航天服

太空是真空環(huán)境，沒(méi)有氣體，也就沒(méi)有氣壓。

如果不在航天員體外加壓，航天員體液內(nèi)的溶解氣體會(huì)瞬間離析出來(lái)形成氣泡，體液也會(huì)迅速沸騰，將航天員的身體炸開(kāi)。因此，要將航天服內(nèi)的氣壓增加到正常大氣壓。

第十課

家用電器（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解家用電器的概念

2、讓學(xué)生知道家用電器的名稱

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，家用電器在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。彩電、冰箱、洗衣機(jī)等家用電器已飛入尋常百姓家。

二、看一看

現(xiàn)代社會(huì)中，家用電器的發(fā)展非常迅速。走進(jìn)親朋好友家，看到一些款式更新、功能更完備的家用電器已經(jīng)不再是什么新奇的事了。家用電器給我們的生活帶來(lái)越來(lái)越多的方便和舒適。

三、做一做 調(diào)查與統(tǒng)計(jì)

調(diào)查家中有哪些家用電器，了解這些電器的功能、特點(diǎn)和使用方法，填在下頁(yè)表中。

提示：我們可以采用下列方法進(jìn)行調(diào)查。

1、查閱資料

2、調(diào)查、分析

3、討論、交流

4、請(qǐng)教、學(xué)習(xí)

5、實(shí)踐探索

電器名稱 功能和特點(diǎn)

使用方法

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

回顧家用電器的分類(lèi)與調(diào)查方法

二、整理資料

在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，要善于把自己的心得和收獲記錄下來(lái)，然后進(jìn)行整理，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

表達(dá)的方法有：文字與圖畫(huà)表述、口頭表述和實(shí)際操作等。閱讀小亮的《家用電器的干擾防范》科技小文章 排名第一：彩電 怎樣排除干擾：

1、電冰箱與電視機(jī)要晝離得遠(yuǎn)一些。

2、電視機(jī)與音響設(shè)備要保持一定的距離，不要靠得太近。讀后思考：

對(duì)小亮的發(fā)現(xiàn)，你有沒(méi)有不同意見(jiàn)。胸還有哪些合理化建議。

三、自由研究

利用課余時(shí)間，與其他同學(xué)一起開(kāi)展家用電器其他方面的研究，并及時(shí)記錄和撰寫(xiě)研究報(bào)告。參考課題：

1、冰箱和空調(diào)是如何制冷的？

2、話筒是如何讓聲音變大的？

3、如何防止家用電器的電磁污染？

第十一課

橋梁的形狀（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解橋梁的形狀

2、讓學(xué)生知道橋梁在人們現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

橋是我們生活中常見(jiàn)的建筑。便利的交通離不開(kāi)橋梁，橋可以幫助我們跨越江河、峽谷、道路和其他障礙。自古以來(lái)，橋梁有各種各樣的形狀，這里面凝結(jié)了勞動(dòng)人民的聰明才智，反映了時(shí)代的科技水平。

二、看一看

把收集的橋梁圖片展示出來(lái) 談?wù)勛约嚎吹竭^(guò)的橋梁名稱及形狀

三、做一做

1、收集與整理

查找資料或訪問(wèn)專家，了解不同橋梁的形狀與結(jié)構(gòu)，并填在下面表格里。橋梁的形狀（用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示）

橋梁的結(jié)構(gòu)

2、觀察與實(shí)驗(yàn)

很多橋梁上都應(yīng)用了拱形這種形狀，這是什么原因呢？做一做下面的實(shí)驗(yàn)。鉛筆擊蛋殼

取一只雞蛋輕輕地敲開(kāi)，除去蛋黃、蛋清后，將蛋殼小心地一分為二。取半個(gè)蛋殼扣在桌面上，然后把一枝鉛筆對(duì)準(zhǔn)蛋殼，使其在離蛋殼厘米左右的高度落下，觀察有什么現(xiàn)象。

如果將蛋殼翻過(guò)來(lái)，凹面朝上放在一個(gè)略小于蛋殼的瓶口上，用同樣的方法落下鉛筆，觀察又有什么現(xiàn)象。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

回憶一下鉛筆擊蛋殼的實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論。

二、做“紙橋承重”實(shí)驗(yàn)

1、取一張掛歷紙，裁剪成兩張長(zhǎng)20厘米、寬2厘米的紙條。將其中一張折疊成10厘米長(zhǎng)的門(mén)字開(kāi)紙橋。找兩本較厚的字典，相距10厘米并排擺放在桌面上，書(shū)脊分別與紙橋貼合。

然后在紙橋中央逐個(gè)擺放上角硬幣，看紙橋倒塌前最多能承受多少枚硬幣，將數(shù)據(jù)填在表格中。

2、移去門(mén)字開(kāi)紙橋，保持兩本字典的位置不變。

小心地將另一張紙條彎曲成拱形紙橋，放置在兩本字典間，使書(shū)脊分別與紙橋貼合（如圖所示）。

然后將1角硬幣逐個(gè)擺放在紙橋中央。看看拱形紙橋在倒塌前最多能承受多少枚硬幣，將數(shù)據(jù)填在表格中。

紙橋形狀 最多能承受的硬幣數(shù) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 門(mén)字開(kāi)紙橋 ________枚硬幣

拱形紙橋 ________枚硬幣

想一想：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？

三、自由研究

1、設(shè)計(jì)橋的制作方案

材料 報(bào)紙一張、膠帶少量 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖 結(jié)構(gòu)說(shuō)明

制作方法

2、制作完成后，向同學(xué)介紹你們的橋。參考以下內(nèi)容進(jìn)行介紹： 紙橋的長(zhǎng)、寬尺寸和承重能力。

設(shè)計(jì)的形狀和結(jié)構(gòu)應(yīng)用了哪些科學(xué)知識(shí)。制作過(guò)程中遇到了哪些困難。哪些地方還做得不夠好。

3、評(píng)價(jià)其他同學(xué)制作的橋，比較它們的優(yōu)點(diǎn)與不足。30

第十二課

缺點(diǎn)列舉法（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、初步了解缺點(diǎn)列舉法的概念

2、讓學(xué)生知道缺點(diǎn)列舉法在發(fā)明創(chuàng)造中的重要作用

3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的濃厚興趣 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 網(wǎng)球

初學(xué)者打“觸框球”：

專門(mén)做了一些比標(biāo)準(zhǔn)球拍大30%的初學(xué)者球拍（暢銷(xiāo)）“網(wǎng)球腕”：

減震球拍（深受歡迎）

這里，他們運(yùn)用了什么技法呢？這種技法叫做缺點(diǎn)列舉法。

二、看中學(xué)

看看傘的改進(jìn)過(guò)程： 傘衣的改進(jìn)：尼龍布、油布

傘柄傘骨的改進(jìn)：——彎柄傘、縮折傘

種類(lèi)的改進(jìn)：多種類(lèi)傘——肩背傘、母子合用高低傘、充氣傘 功能的改進(jìn)：多功能傘——照明傘、風(fēng)扇傘、手杖傘 怎樣運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法？以蚊香為例來(lái)展開(kāi)討論：

1、確定研究方向 研究蚊香及其使用過(guò)程

2、查找與蚊香有關(guān)的信息

上網(wǎng)搜索有關(guān)蚊香的種類(lèi)、成分、形態(tài)結(jié)構(gòu)、使用方法等，與他人交流使用蚊香的體驗(yàn)。

3、列舉蚊香的缺點(diǎn)： 嗆人、燃燒過(guò)程有發(fā)生火災(zāi)的潛在危險(xiǎn)、灰燼會(huì)弄臟地板、約有30%到40%的殺蟲(chóng)劑受熱分解，失去驅(qū)殺蚊蟲(chóng)的作用、需要大量的設(shè)備投資、消耗大量寶貴的木材資源、兩根蚊香盤(pán)在一起難以分開(kāi)。

4、針對(duì)一兩個(gè)缺點(diǎn)提出改進(jìn)方案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知 什么是缺點(diǎn)列舉法。

二、動(dòng)動(dòng)腦

請(qǐng)觀察上圖中的物品，分別找出它們各自的缺點(diǎn)，提出改進(jìn)設(shè)想，寫(xiě)在下面的表內(nèi)。

物品 缺點(diǎn) 改進(jìn)的構(gòu)想

三、廣角鏡

發(fā)明故事——不溢奶鍋的發(fā)明 牛奶受熱到一定程度就會(huì)溢出來(lái)?？刂茪馀荨酪绺舭?把奶鍋分成上下兩部分：

隔板的扇形孔會(huì)把氣泡擠破，從而達(dá)到防溢的效果。

第二篇：五下科技制作教案（共）

立體風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1、知道制作立體風(fēng)箏的相關(guān)步驟。

2、能制作立體出能飛的立體風(fēng)箏并進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)試。

3、嘗試設(shè)計(jì)出其他的形狀或材料的風(fēng)箏。教學(xué)材料

1、竹簽、薄紙、棉線、砂紙

2、學(xué)生自帶彩筆、膠水、剪刀。教學(xué)過(guò)程：

1、在分組合作的基礎(chǔ)上按照教材上的方法制作風(fēng)箏。

2、學(xué)習(xí)將制成的風(fēng)箏飛上天并根據(jù)原理對(duì)自己的風(fēng)箏進(jìn)行調(diào)試。

3、在試飛過(guò)程中能培養(yǎng)合作互助精神及相互禮讓精神。板書(shū)設(shè)計(jì)： 立體風(fēng)箏

1、制作方法

2、調(diào)式風(fēng)箏

3、試飛 課后反思：

創(chuàng)意樂(lè)鼓

教學(xué)目標(biāo)

1、知道鼓的發(fā)聲原理。

2、能制作一個(gè)發(fā)出聲音的樂(lè)鼓。

3、知道使用尖銳工具時(shí)應(yīng)注意安全。教學(xué)材料

1、彎好的鐵絲。橡皮筋、冰棍棒。

2、制成鼓身的各種材料、橡皮泥。教學(xué)過(guò)程：

1、音樂(lè)導(dǎo)入，引入新課

播放一段鼓樂(lè)，“剛才的樂(lè)曲使用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的？” “我們一起來(lái)看看鼓的樣子”

2、新授

一、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓。

二、師根據(jù)課件總結(jié)鼓是由：鼓身、鼓槌、鼓面三個(gè)部分組成

三、教師展示創(chuàng)意樂(lè)鼓的作品。

四、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并分析樂(lè)鼓各部分的材料使用。

五、出示課題：創(chuàng)意樂(lè)鼓

六、學(xué)生分組討論，小組代表回答，教師根據(jù)學(xué)生回答講解樂(lè)鼓制作步驟

3、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。

4、學(xué)生展示作品，教師評(píng)價(jià)

5、課后拓展：在業(yè)余時(shí)間嘗試制作組合鼓。板書(shū)設(shè)計(jì)：創(chuàng)意樂(lè)鼓

鼓身、鼓槌、鼓面 課后反思：

神秘禮盒

教學(xué)目標(biāo)

1、知道禮盒的制作原理。

2、能制作出至少一個(gè)禮盒的成品。

3、說(shuō)出自己印象最深的一個(gè)作品并說(shuō)明理由。教學(xué)材料

1、冰棍棒、細(xì)鐵絲。

2、罐子或盒子及制作彈出物體的材料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們過(guò)節(jié)時(shí)送過(guò)禮物么？都送什么禮物呢？ 師：這些禮物都是自己做的還是從商店買(mǎi)的？

師：我們能不能自己做一個(gè)禮物呢？今天，老師自己做了一個(gè)禮物，你們想知道盒子里面裝的是什么么？現(xiàn)在，老師把神秘禮盒送給一個(gè)同學(xué)請(qǐng)他打開(kāi)。

二、觀察神秘禮盒的結(jié)構(gòu)

師：請(qǐng)大家看看，這個(gè)禮盒由哪幾部分組成？ 師：這個(gè)罐子的上下直徑相同。

師：誰(shuí)能告訴大家，這根彈簧使用的什么材料？

師：除了以上三個(gè)部分之外，大家仔細(xì)觀察，小娃娃沒(méi)有掉出來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

三、講解制作步驟及安全注意事項(xiàng)

1、制作彈簧

2、固定小卡片

3、固定娃娃

4、組裝

四、學(xué)生制作

五、作品展示

六、課后小結(jié)及總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：神秘禮盒 制作方法：

1、制作彈簧

2、固定小卡片

3、固定娃娃

4、組裝 課后反思：

彈射火箭

教學(xué)目標(biāo)

1、能制作出一個(gè)彈射火箭成品

2、完成教材9頁(yè)的觀察記錄 教學(xué)材料

1、劈好的竹筷、鐵絲、小降落傘

2、硬殼紙、廢圓珠筆頭、廢舊彈弓 教學(xué)過(guò)程：

1、在分組合作的基礎(chǔ)上按照教材上的方法制作彈射火箭。

2、學(xué)習(xí)將制成的彈射火箭飛上天并根據(jù)原理對(duì)自己的火箭進(jìn)行調(diào)試。

3、在試飛過(guò)程中能培養(yǎng)合作互助精神及相互禮讓精神。

4、在發(fā)射火箭時(shí)強(qiáng)調(diào)不要對(duì)人發(fā)射和垂直發(fā)射。

5、在制作彈射裝置時(shí)建議用廢舊彈弓的彈射部分或者用粗鐵絲制作，用樹(shù)杈比較難找。

板書(shū)設(shè)計(jì)：彈射火箭

1、制作彈射火箭

2、調(diào)試火箭

3、試飛 課后反思：

水果電池

教學(xué)目標(biāo)

1、能基本分辨電池的種類(lèi)

2、能知道使用哪些水果可以制成水果電池

3、能大概分析出實(shí)驗(yàn)不成功的原因

4、知道電對(duì)人體安全的威脅 教學(xué)材料

1、銅片、發(fā)光二極管、導(dǎo)線

2、一號(hào)廢電池及其他廢電池、各類(lèi)水果 教學(xué)過(guò)程：

1、探索利用水果能制成電池的原理

2、能按照老師的方法將干電池上面的鋅片拆下來(lái)，并耐心的打磨好銅片，能想出辦法盡可能牢固的接上導(dǎo)線，制作出水果電池。

3、嘗試用不同水果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠涗浵掠^察記錄。

4、在拆卸電池時(shí)能注意自身的安全。板書(shū)設(shè)計(jì)：水果電池

1、制作出水果電池

2、觀察記錄下用不同水果的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 課后反思：

自動(dòng)旋轉(zhuǎn)燈

教學(xué)目標(biāo)

1、能制作一個(gè)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)燈

2、能舉出其他使用熱力的實(shí)例能大概分析出實(shí)驗(yàn)不成功的原因

3、能對(duì)自己的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)燈進(jìn)行相關(guān)改進(jìn) 教學(xué)材料

1、蠟燭、橡皮泥、按扣

2、削好的鉛筆、臺(tái)座、掛歷紙、做燈罩的紙、瓶子或者紙盒 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，提問(wèn)：這是什么？玩過(guò)嗎？來(lái)演示一下。

是什么使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)啦？

2、老師這里只有一個(gè)風(fēng)車(chē)，不夠大家玩，那我們一起來(lái)每人做一個(gè)風(fēng)車(chē)。

出示材料，請(qǐng)大家利用這些材料來(lái)制作一個(gè)風(fēng)車(chē)

3、學(xué)生活動(dòng)，制作風(fēng)車(chē)

4、現(xiàn)在課堂上沒(méi)有自然風(fēng)，也不能在教師來(lái)回跑，但是要讓這個(gè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，能借助其他力量么？

二、制作自動(dòng)旋轉(zhuǎn)燈

師：剛才我們看到了動(dòng)態(tài)的風(fēng)車(chē)，再看看這是什么？

1、取一個(gè)紙碗，將紙碗底部用剪刀剪去

2、將制作的風(fēng)車(chē)四個(gè)角一次對(duì)稱的粘在上面

3、竹簽作為支撐柱，將尖頭支撐在風(fēng)車(chē)的凹槽按扣上，另一端插入泡沫底座

4、在竹簽旁點(diǎn)燃一只蠟燭

三、學(xué)生制作

四、探討自動(dòng)旋轉(zhuǎn)燈旋轉(zhuǎn)的差異性

五、課后拓展

六、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：自動(dòng)旋轉(zhuǎn)燈

1、取一個(gè)紙碗，將紙碗底部用剪刀剪去

2、將制作的風(fēng)車(chē)四個(gè)角一次對(duì)稱的粘在上面

3、竹簽作為支撐柱，將尖頭支撐在風(fēng)車(chē)的凹槽按扣上，另一端插入泡沫底座

4、在竹簽旁點(diǎn)燃一只蠟燭 課后反思：：

奇妙的紙框

教學(xué)目標(biāo)

1、能剪出至少一種奇妙的紙框

2、能給其他人表演 教學(xué)材料 1、16開(kāi)紙、剪刀、鉛筆、膠帶 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

教師檢查學(xué)生的彩紙等用具，并安排小組

二、講授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究

借助春晚劉謙的魔術(shù)表?yè)P(yáng)引入新課 教師展示長(zhǎng)方形紙和紙框，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：紙框是怎么來(lái)的？你想來(lái)親自制作么？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生共同參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、合作學(xué)習(xí)，自主探究

A、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察紙框折疊剪紙圖，想一想、試一試，應(yīng)該怎樣疊紙，用什 么方法剪紙？

B、教師巡視，提示學(xué)生想一想

C、小組討論上述思考題后匯報(bào)，教師小結(jié) D、發(fā)放制作圖樣，每人制作紙框 E、展示學(xué)生紙框作品

3、深入探究、激發(fā)思維

A、教師檢查學(xué)生剪制的紙框是否有剪斷的，有請(qǐng)學(xué)生討論剪斷的原因是什么？可以避免么？ B、變通訓(xùn)練

4、自由創(chuàng)作，大膽發(fā)表

5、反思學(xué)習(xí)，內(nèi)化知情

三、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：奇妙的紙框

1、疊紙

2、剪紙 課后反思：

有趣的乒乓球

教學(xué)目標(biāo)

1、知道活動(dòng)的原理并能大略說(shuō)出要點(diǎn)

2、能設(shè)計(jì)或記住他人設(shè)計(jì)的新活動(dòng)

3、能給其他人表演 教學(xué)材料

1、裝沙的紙盒、玻璃杯

2、手帕、兵乓球、吸管、塑料尺 教學(xué)過(guò)程：

3、能按照教材要求完成三個(gè)活動(dòng)

4、能體驗(yàn)教材上對(duì)現(xiàn)象解釋的道理

5、小組中能根據(jù)兵乓球的特性，設(shè)計(jì)出其他有趣的活動(dòng)

6、通過(guò)課后給家長(zhǎng)、朋友表演，獲得成就感，并加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的喜愛(ài) 板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的乒乓球 兵乓球的特性：有彈力、輕 課后反思：

第三篇：五下教案

教學(xué)反思: 《用目光傾聽(tīng)》是北師大版第十冊(cè)第四單元的一課，他通過(guò)媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語(yǔ)，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過(guò)這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠(chéng)?！墩Z(yǔ)文課程辬準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀---?聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).?這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和情感,他讀的突出?交流?一詞,說(shuō)明他覺(jué)得人與人之間要多交流溝通;突出?最需要?時(shí),說(shuō)明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問(wèn)題；突出?真誠(chéng)?時(shí),就是告訴我們和人說(shuō)話時(shí)要真心誠(chéng)意地去對(duì)待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

但是本課出現(xiàn)的問(wèn)題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩(shī)歌教學(xué)上得更精，更有味道?！缎湃巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目辬：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開(kāi)，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對(duì)夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。可能會(huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問(wèn)，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來(lái)讀讀吧！

二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、生詞卡片檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想：課文中都寫(xiě)到了誰(shuí)？誰(shuí)留給你的印象最深？

（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：桃園主人客人）

三、細(xì)讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任，畫(huà)出相關(guān)句子，多讀幾辮。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：

﹡?桃子——自采——三里路?

﹡?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！?

﹡?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。?

?顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

﹡?我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺這一只大花貓。?

<1>﹡、?桃子——自采——三里路?

只有這一則告示嗎？（學(xué)生交流其他幾則告示）

教師小結(jié)：可見(jiàn)告示引路是一切信任的開(kāi)始。（板書(shū)：告示引路）

<2>﹡、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！?

⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書(shū)：紙條留言）

⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

①?盡管?一詞你怎樣理解？怎樣做才是?盡管自己采?從中感受到什么？（板書(shū)：自采）

②?然后把錢(qián)放在箱子里?與我們平日的購(gòu)物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么？（板書(shū)：自付）

⑶、同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知?我?和丈夫的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢？

⑷、指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀。

(5)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來(lái)同學(xué)們的想法又與?我?和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來(lái)讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺(jué)？

②、將你們的感受通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧！學(xué)生練讀、指名讀

③、引導(dǎo)學(xué)生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。

?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來(lái)感受一下?沁人心脾?吧！現(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎？?我?和丈夫?yàn)槭裁磿?huì)有這種感覺(jué)呢？

?饞涎欲滴?是什么意思？

?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？?jī)H僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎？

④、理解了這些詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀這段話，相信你會(huì)有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

<3>﹡、?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。?

?顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

?我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺這一只大花貓。?

（學(xué)生交流其中任意一句）課文中寫(xiě)到貓啊、狗啊的句子還有很多，請(qǐng)大家找出來(lái)自己讀讀。它們做的這些本來(lái)都應(yīng)該是誰(shuí)做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來(lái)招待客人，同學(xué)們主人也太沒(méi)有禮貌了吧？

教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝?lái)采摘的客人。（板書(shū)：貓狗待客）

四、點(diǎn)明中心升華感情

1、這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）

2、教師引讀。

我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因?yàn)椋谀莾?，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)地地方，更是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

3、此時(shí)我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？

4、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

（六）布置作業(yè)：

1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段，把你的所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)下來(lái)。

以下10個(gè)詞語(yǔ)供參考，可選擇使用：

沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠(chéng)待人 無(wú)暇顧及

饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠(chéng)

2．有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)反思

《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無(wú)人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對(duì)?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課，讀寫(xiě)結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

4、學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)作手法。重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示第一自然段：

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

2、指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個(gè)修鞋姑娘？

（2）這個(gè)修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人？

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、充分讀書(shū)，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。

2、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？

4、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

三、再讀課文，理清文章的敘述順序

這篇課文用倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)?我?騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)?我?繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷里尋找修鞋姑娘。

四、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，感受人物美好的品質(zhì)

1、?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并在句子旁寫(xiě)上感受。

2、全班交流體會(huì)。

如：

?吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)‘這下你該放心了吧？’?

這些動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。

?借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。?

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛。

?誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說(shuō)：‘你不怕我跑了嗎？’?

?她卻笑了笑說(shuō)：‘我也相信你，這錢(qián)足夠了?！?

?‘是的，不過(guò)你還給了我別的?！嶂^友好而又頑皮地看著我。?

?‘誠(chéng)實(shí)、信任哪！’她坦然回答。?

這些語(yǔ)言、神情的描寫(xiě)，把一位具有誠(chéng)實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。

3、這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開(kāi)始就相信她嗎？從哪里可以看出來(lái)?我?不相信這個(gè)姑娘。文章中有許多對(duì)于?我?的心里活動(dòng)的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？

（1）找出課文中表示?我?對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)、句子。

（2）從這些詞句中，你體會(huì)到了什么？

（3）學(xué)生自由發(fā)言。

4、一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個(gè)姑娘。老師想問(wèn)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

三、拓展延伸

想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？

四、小練筆

1、練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

五、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)關(guān)于?我?的態(tài)度變化描寫(xiě)的詞句 板書(shū)：

修鞋姑娘

我——

懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧

姑娘—— 坦然

自信

真誠(chéng)

教學(xué)反思:

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，我有以下幾體會(huì)：

1、語(yǔ)文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書(shū)是讀懂的，學(xué)生多讀一辮就會(huì)有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會(huì)感染學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開(kāi)頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點(diǎn)詞語(yǔ)的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。

2、要想第二課時(shí)教學(xué)更有效，第一課時(shí)的教學(xué)非常重要。在第一課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時(shí)的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時(shí)教學(xué)中學(xué)生找到了描寫(xiě)姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生尋找的時(shí)間少，朗讀感悟的時(shí)間可增多。

3、要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點(diǎn)詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對(duì)姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學(xué)目辬

1．了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2．懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

3．能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí) 2課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)

九色鹿

真誠(chéng)

舍身救人 不求回報(bào)

是人最可貴的品質(zhì)

落水者：恩將仇報(bào)

忘恩負(fù)義

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2．指名回答。

3．檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1．小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類(lèi)人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

2．小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3．集體交流：

分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

4．寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

1．招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。

3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

6．教師總結(jié)發(fā)言。

第二課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？

這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。

對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4．注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

四、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．繼續(xù)完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3．有感情的朗讀課文。

教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開(kāi)火車(chē)?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫(xiě)詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)?讀――議――創(chuàng)――評(píng)?的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展?做守規(guī)則的小學(xué)生?，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目辬

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾?夢(mèng)?的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書(shū)課題）

2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫(xiě)信的段落辬記出來(lái)。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁〃瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。

（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--?揪、拖、揍、戳?；工具--老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚(yú)?；程度--?昏倒?，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合?簡(jiǎn)直沒(méi)有??一點(diǎn)兒??一點(diǎn)兒?來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合?一……就……只好?來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)?我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！?

4．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

第二時(shí)

一、感受凡卡?美好?的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫(xiě)信，還寫(xiě)了什么。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出辬記。

3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過(guò)節(jié)的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

（2）守夜和砍圣誕樹(shù)。從?多么快樂(lè)的日子呀！??逗笑一會(huì)兒?，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一件事。試著讀出凡卡的快樂(lè)。

6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要?凍僵?了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

二、討論寫(xiě)法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說(shuō)除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，找到一兩處來(lái)體會(huì)。）

三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？

4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫〃托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)?無(wú)比倫比的藝術(shù)家?。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫(xiě)信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：?我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷……?

當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對(duì)照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說(shuō)沒(méi)鞋穿呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)了討論。有的說(shuō)：?鞋是賣(mài)錢(qián)的，他那樣穿，哪能買(mǎi)得起，只有有錢(qián)人才能穿上鞋?；有的說(shuō)：?課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢(qián)人光臨的地方?……接著我又問(wèn)：?當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？?經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢(qián)人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見(jiàn)這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗?！斗N子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本詩(shī)的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩(shī)歌。

5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說(shuō)出自己的夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．了解詩(shī)人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入

1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？

2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景

1．生介紹資料。

2．互相補(bǔ)充。

（1）簡(jiǎn)介作者

柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，?柯巖?是筆名。柯，小樹(shù)；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為?黑幫、反動(dòng)權(quán)威?，被關(guān)了起來(lái)。有一天，她看見(jiàn)總理關(guān)于?王不是?的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于?黑幫、反革命?之流。1976年10月，粉碎?四人幫?后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)，曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你

在哪里》收錄其中。

（2）關(guān)于寫(xiě)作背景。

這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值?文化大革命?后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用?種子的夢(mèng)?為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和

對(duì)祖國(guó)新生的寄托。

四、初讀詩(shī)歌

1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀?yǔn?。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cuán），攢錢(qián)，攢湊。

③絮（xū）、碌（lù），韻母寫(xiě)詩(shī)相同，讀法卻不同。

④釀（niàng）：容易讀成?làng?，要反復(fù)讀幾辮。

（2）字形。

①褐：左邊是?衣?部。

②攢：第一個(gè)?先?的最后一筆是豎提。

③瓣：與?辯、辨、辪?進(jìn)行形近字組詞。

④碌：右邊是?錄?。

⑤釀：左邊是?酉?。

（3）詞意。

①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

②軀殼——身體表面。

③孕育——蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。

④吮吸——聚攏嘴唇來(lái)吸。

⑤積攢——積聚。

⑥絮語(yǔ)——低語(yǔ)，小聲地說(shuō)話。

⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓——立下誓言。

⑨傾心——全身心地，全部付出。

3．指名讀詩(shī)。

4．正音、評(píng)議。

5．齊讀全詩(shī)。

五、默讀，思考討論

1．全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

2．如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？說(shuō)說(shuō)理由。

六、匯報(bào)

1．詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果……

2．全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節(jié)）：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。像小魚(yú)?潛身?在碧綠的海底，?憩睡在母親懷里?夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)：把自己無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過(guò)程的描述也就表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難，暢想未來(lái)的美好的愿望。詩(shī)的最后一句：?明年的春天會(huì)更加美麗?，點(diǎn)

明了詩(shī)的主題。

七、課堂總結(jié)

熟讀全詩(shī)。

八、布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．抄寫(xiě)詩(shī)歌。

3．熟讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、齊讀1、2節(jié)

1．齊讀。

2．談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩(shī)的理解。

3．體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

①把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚(yú)。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會(huì)比喻句的好處。

5．?愛(ài)情?一詞指什么？

指詩(shī)人無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感。

6．?種子的夢(mèng)?是什么？

夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果……

7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。

二、齊讀3～8節(jié)

1．齊讀。

2．用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)詩(shī)寫(xiě)種子變化的過(guò)程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)（發(fā)芽）。

第5節(jié)：長(zhǎng)葉。

第6節(jié)：開(kāi)花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。

3．體會(huì)詩(shī)人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果……

4．自由讀讀詩(shī)中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美詩(shī)人。（或送給詩(shī)人一句自己想說(shuō)的話）

如：?不畏浮云遮望眼??撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月?

6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來(lái)回答。

?我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。?（作法簡(jiǎn)單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會(huì)詩(shī)的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)

自己的夢(mèng)想而努力奮斗）

8．指導(dǎo)感情讀詩(shī)。

（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺(jué)在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評(píng)價(jià)。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂(lè)）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫(xiě)成詩(shī)。

2．體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。

四、布置作業(yè)

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫(xiě)?我的夢(mèng)想?。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種子的夢(mèng)

冰冷冰冷的世紀(jì)——積蓄力氣

春天——發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果 } 不畏艱難

樂(lè)觀向上

相信——明年的春天會(huì)更加美麗

《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思

《種子的夢(mèng)》是柯巖寫(xiě)得一首小詩(shī)，在詩(shī)歌創(chuàng)作的背后蘊(yùn)含著詩(shī)人不平凡的經(jīng)歷，寫(xiě)出了詩(shī)人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強(qiáng)追求理想的精神。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要以?種子的夢(mèng)是什么？種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？?為課堂研究主線，借助學(xué)生對(duì)文本的品讀，來(lái)完成與?種子?的心靈對(duì)話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。課堂上，通過(guò)學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了?種子遇到的困難?：?冰冷冰冷的世紀(jì)?、?土層的壓力?、?冰雪的妒嫉?；也找到了外界事物幫助；?水分、春風(fēng)、陽(yáng)光、蜜蜂、大地?，以及種子自身的努力?積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付?，在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對(duì)比讀，師生對(duì)讀，齊讀等形式體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌理解，表達(dá)詩(shī)人樂(lè)觀、積極向上、不懈追求的情感。

在教學(xué)中，還應(yīng)注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)人寫(xiě)作表達(dá)的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過(guò)揣摩作者人性化的語(yǔ)言，更好的感悟種子的夢(mèng)的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。《語(yǔ)文天地六》教學(xué)設(shè)

教學(xué)要求

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。

2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫(xiě)成小詩(shī)。

3．大膽交流自己的興趣和讀書(shū)心得。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫(xiě)成小詩(shī)。

課時(shí)劃分：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、講故事引入

從前，有兩個(gè)乞丐。有一天，他們?cè)趬窍乱贿厱裉?yáng)，一邊聊天。甲乞丐說(shuō)：?假如我發(fā)財(cái)了，我要一下子買(mǎi)五大碗豆?jié){，大喝一頓。?乙乞丐說(shuō)：?假如我發(fā)財(cái)了，我要買(mǎi)兩碗豆

漿，吃一碗，倒一碗。?

1．同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說(shuō)明一點(diǎn)——每一個(gè)人都有自己的心愿，不管是

不是?高尚?或?低俗?。

2．這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>

二、揭題

板書(shū)：談心愿。

三、自由讀題目要求

1．自由讀要求。

2．說(shuō)說(shuō)有什么要求。

四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

1．自由匯報(bào)。

2．小結(jié)。

五、小組互動(dòng)交流

1．心愿有沒(méi)有?高尚?、?低俗?之分？有沒(méi)有合理與不合理的區(qū)分？

2．小組討論。

3．交流匯報(bào)。

4．匯報(bào)自己的心愿。

六、完成?金鑰匙?

1．出示?金鑰匙?的提示要求。

2．自由讀。

3．每個(gè)同學(xué)就自己所帶的書(shū)進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。（推薦書(shū)、交流心得）

4．探討自己的閱讀方向、合理與否。

5．同學(xué)間交換自己喜愛(ài)的作品。

七、課堂總結(jié)

略

八、布置作業(yè)

1．寫(xiě)一寫(xiě)自己的心愿。

2．閱讀一本好書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。

第二課時(shí)

一、談話引入

1．回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。

2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫(xiě)成詩(shī)，那一定很美，很有趣。

三、投影書(shū)上的小詩(shī)

1．投影。

2．指名讀詩(shī)。

3．評(píng)議。

（1）讀詩(shī)的情況。

（2）詩(shī)的內(nèi)容。（①趣事；②心愿）

4．齊讀六首小詩(shī)。

四、寫(xiě)作前談話

1．寫(xiě)詩(shī)并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。

2．把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》進(jìn)行改寫(xiě)成詩(shī)。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將練筆與小詩(shī)對(duì)比，了解寫(xiě)詩(shī)的竅門(mén)。

如：（1）可分節(jié)寫(xiě)。

（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡(jiǎn)練。

（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。

（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

4．本次習(xí)作基本要求。

（1）盡量寫(xiě)詩(shī)。

（2）內(nèi)容為：心愿；趣事。

5．如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫(xiě)詩(shī)。

五、活動(dòng)過(guò)程

1．生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

2．投影片段或小詩(shī)共同欣賞、評(píng)議。

3．修改。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。

第三課時(shí)

一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞

1．齊讀佳作。

2．評(píng)議。

3．請(qǐng)作者談?wù)剟?chuàng)作心得。

二、投影病文，指導(dǎo)修改

1．自由讀。

2．小組討論修改方案。

3．匯報(bào)，共同修改。

4．讀一讀修改后的作品，前后比較。

5．談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．分小組修改作文。

2．指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。

3．對(duì)自己在本單元中的學(xué)習(xí)作個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

略

五、布置作業(yè)

修改作文并抄正作文。

教學(xué)反思

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1． 知識(shí)與技能

① 了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)各種方式的讀，來(lái)促進(jìn)對(duì)詩(shī)的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

① 體會(huì)詩(shī)人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。

② 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課文及插圖投影。

2．與課文內(nèi)容相匹配的勞動(dòng)場(chǎng)面圖片。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．

師出示圖片。請(qǐng)大家觀看。2．

指名說(shuō)，看到什么，用一、二句話介紹。

如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩(shī)人是怎樣介紹這一場(chǎng)面的。

二． 揭題，釋題 1．板書(shū)：秋浦歌 2．讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。

秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩(shī)。

三．簡(jiǎn)介詩(shī)人 四．初讀古詩(shī)，激發(fā)情感

1．投影課文。2．自由讀。（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。

（2）用鉛筆畫(huà)出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。

爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動(dòng)∕寒川。3．

匯報(bào)讀。（1）

正音：赧（nǎn）（2）

指名讀文。4．

教師激情范讀。五．再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩(shī)意。

3．匯報(bào)補(bǔ)充。4．師生共小結(jié)。

（1）詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來(lái)了。

（2）理解下列詞語(yǔ)。

①紫煙：冶煉淬火時(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。

②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。

③寒川：冰冷的河水。5．

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。6．

想象工人勞動(dòng)的情景。

六．感情朗讀，體會(huì)情感 1．指導(dǎo)有感情朗讀。2．討論：這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？

3．匯報(bào)、小結(jié)。詩(shī)人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

七．感悟?qū)懛?，品味?shī)蘊(yùn) 1．學(xué)生默讀詩(shī)歌。

2．師生共同交流寫(xiě)法、品味詩(shī)韻。

①詩(shī)歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

后兩句正面描寫(xiě)緊張勞作的冶煉工人。從?赧郎?二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂(lè)觀的性格。?歌曲動(dòng)寒川?，是夸張之筆，卻極為傳神。?赧郎?句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。②工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了詩(shī)人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼。詩(shī)歌的前三句主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊，在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)歌聲來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾。③詩(shī)人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

3．欣賞詩(shī)，美讀詩(shī)。4．

指導(dǎo)背誦。八．拓展延伸，升華情感 1．背一背李白其他的詩(shī)。2．讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩(shī)或名言。

九．布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

秋浦歌 壯觀 贊歌

月夜冶煉 辛酸 同情

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對(duì)于詩(shī)人及背景了解不是很深刻，今后，對(duì)于這方面還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

學(xué)生在體會(huì)意境這方面依舊是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我選擇利用課件進(jìn)行展示和結(jié)合生活的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，例如出示冶煉工人勞動(dòng)的場(chǎng)面畫(huà)面和古代、現(xiàn)代工人勞動(dòng)的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比，很好了幫助學(xué)生理解的詩(shī)歌中所描述的情景。

《憫農(nóng)》優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目辬：

1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、?農(nóng)?、?當(dāng)?的寫(xiě)法

2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示?一碗打倒的飯?圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）

師出示?辛苦?，教讀。

你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？

二、觀察圖畫(huà)

1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀?辛苦?，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)?農(nóng)?。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1．聽(tīng)錄音

小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：?你從哪里學(xué)會(huì)的？?提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到?午?時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解?日當(dāng)午?。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩(shī)意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩(shī)。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

（出示?農(nóng)、當(dāng)、汗、午?）

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)?當(dāng)?，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。

指導(dǎo)?農(nóng)?，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。

五、總結(jié)全文

（板書(shū)）

憫農(nóng) 楊萬(wàn)里 稻云……不多黃

蕎麥……早著霜

憫 忍譏……度殘歲 苦 更堪……閏添長(zhǎng)

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)?辛苦?，從幫老師解決難題引出?辛苦?，看圖了解?辛苦?，到讀詩(shī)句感受?辛苦?，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的?辛苦?突破了。

1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。

2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

教學(xué)目辬

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得?幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中?。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、審題入手，設(shè)疑激趣。

1、板書(shū)?幸福?，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？

板書(shū)?在哪里?，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林〃彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3、課文講了一件什么事？

分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

1、自讀這部分內(nèi)容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）

他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說(shuō)的話?我們把它弄干凈了，就是供大家喝的?，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

②出示智慧女兒的話。

從?代表……代表……代表……代表……?中，你體會(huì)到了什么？

智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)?代表?說(shuō)一句話。

4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

第二課時(shí)

一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。

從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？

二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些?有益于人類(lèi)的勞動(dòng)?？

從中得到了怎樣的幸福？

2、出示智慧的女兒的話。

①理解?領(lǐng)悟?一詞的含義。

②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解?幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中?

3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白?幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中?,層層深入，恰到好處。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

舉例：?能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思?

?幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?

?虧了我一個(gè)，幸福十億人?

?我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基?

激發(fā)興趣，暢所欲言

幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問(wèn)題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書(shū)找尋答案的興趣。

文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。

分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句（愉快，高興極了，心滿意足）

放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著?幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中?，板書(shū)設(shè)計(jì)

幸福在那里

三個(gè)牧童

尋找幸福

幸福的含義

幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

教學(xué)反思

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著?幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中?，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

《勞動(dòng)的開(kāi)端》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目辬

1．初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用?大概?、?威脅?、?一不留神?造句。

3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4．能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。

5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。

出示課題，理解：?開(kāi)端?，開(kāi)頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解?揭不開(kāi)鍋?的意思，體會(huì)?像油煎—樣?是寫(xiě)?我?心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀?我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路?這部分課文。提問(wèn)：小趙說(shuō)?我?像個(gè)??瘦猴子?，說(shuō)明?我?身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明?我?又瘦又小，更能說(shuō)明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出?我?家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出?沒(méi)有燈籠?、?沒(méi)有火把?、?找了些用過(guò)的油棉紗?、?擦過(guò)機(jī)器油?等詞句，抽答)。

六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映?我?怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指?睡得正熟……稱煤了?和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。小黑板出示?睡得正熟……?一段話，齊讀。生查字典理解?淵?字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。?好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛?說(shuō)明?我?摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫(xiě)什么?(動(dòng)身挑煤，板書(shū))

二、1．抽讀第四大段，生找出?挑煤趕路?和?跌倒山腰?分別屬于哪幾節(jié)，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

2．指名感情朗讀?我挑著煤趕路……?一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。

3．抽讀?哪知挑東西走路……?一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。

4．生自由感情朗讀?我鼓起勇氣……我怎么辦呢??這部分課文，體會(huì)?我?跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀?我??空筐回家?這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出?我?人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和?我不餓?這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。

四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

—、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字和部分難寫(xiě)的詞語(yǔ)。

二、課文最后兩小節(jié)，提問(wèn)：這部分課文主要寫(xiě)什么?(第二天挑煤)板書(shū)。

三、提問(wèn)課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫(huà)出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫(xiě)敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫(xiě)了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書(shū)。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

附課文板書(shū)：

動(dòng)身挑煤

挑煤趕路 詳寫(xiě) 受人欺侮

第—天挑煤

跌倒山腰

自強(qiáng)自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫(xiě) 勞動(dòng)的開(kāi)端》后反思

昨天上了《勞動(dòng)的開(kāi)端》這篇課文給師傅聽(tīng)，課后自己感到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是挺好的，整個(gè)流程都較清晰，自己的語(yǔ)言精練了。自我感覺(jué)還可以。這可能是我花了心思去備課了。只是覺(jué)得因?yàn)橐恍┛陀^愿意沒(méi)有把上完整節(jié)課，只上了一半。這有點(diǎn)感到遺憾。

聽(tīng)完課后師傅也跟我談了有關(guān)注意的地方，不說(shuō)不知道，一說(shuō)自己覺(jué)得馬上醒悟了一樣。她指出了我其實(shí)除了客觀原因不能把課上完其實(shí)還有很多主要的原因，例如：

1、沒(méi)能把握文章的重點(diǎn)來(lái)分析，句子的重點(diǎn)、詞語(yǔ)的重點(diǎn)、字的重點(diǎn)。

2、教師自己的問(wèn)題也不夠精煉，問(wèn)的不夠?深?。

3、我的教學(xué)像低年級(jí)的教學(xué)，很多都面面俱到，沒(méi)想好才提問(wèn)。

4、基本功不扎實(shí)，?粉筆字、跟學(xué)生交流的語(yǔ)言、給學(xué)生贊揚(yáng)的語(yǔ)言，等。?

5、學(xué)生方面，因?yàn)槲业脑蛩詫W(xué)生得不到提高，?對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，要與眾不同?。這幾方面是我存在的問(wèn)題，希望在日后能一起注意。多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

第四篇：五下教案

西師大版五年下

《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形以及其他一些常見(jiàn)多邊形的特征，并直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對(duì)常見(jiàn)平面圖形特征及其周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法的探索，既為進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計(jì)算方法奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周?chē)氖澜?，形成初步的空間觀念；同時(shí)也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積；

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念；

3、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程．

教具準(zhǔn)備：若干個(gè)1立方厘米小正方塊 學(xué)具準(zhǔn)備： 1立方厘米的正方體16塊 前置作業(yè)：

1、面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？都是哪幾種？并畫(huà)一畫(huà)。

2、什么是體積，體積單位有哪些？

3、準(zhǔn)備若干個(gè)1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀？體積是多少？ 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實(shí)物引入

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是體積，體積單位有哪些呢？ 昨天的知識(shí)你掌握的很好，你準(zhǔn)備了幾個(gè)一立方厘米的小正方體??？都擺成什么形狀了？體積是多少呢？

根據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動(dòng)手?jǐn)[。師：你是怎樣知道的？

生：因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方體由 4個(gè) 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。圖下板書(shū)：4立方厘米

師：如果再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？

學(xué)生操作。

生：再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體就含有5個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見(jiàn)要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。（板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的體積）

二、猜想驗(yàn)證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，并計(jì)算它的體積？

出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。

長(zhǎng) 寬 高 正方體個(gè)數(shù) 體積 長(zhǎng)方體1

長(zhǎng)方體2

長(zhǎng)方體3

長(zhǎng)方體4

師：請(qǐng)同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，觀察擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，把上面的表格填寫(xiě)完整。

學(xué)生活動(dòng)，師巡視。

師：同學(xué)們擺出了許多不同的長(zhǎng)方體，并且填好了表格。哪一組來(lái)匯報(bào)？

學(xué)生黑板前展示表格，并做詳細(xì)匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：通過(guò)觀察比較，同學(xué)們有了一個(gè)大膽的猜想：長(zhǎng)方體的體積等于它的長(zhǎng)、寬、高的乘積。這個(gè)猜想是否正確呢？我們還要進(jìn)一步研究。

（板書(shū)：）長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。

2、驗(yàn)證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長(zhǎng)方體，各需要多少個(gè)？先想一想，再擺一擺。

1、長(zhǎng)4厘米，寬1厘米，高1厘米。

2、長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高1厘米。

3、長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高2厘米

師：這是三個(gè)不同的長(zhǎng)方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎？根據(jù)回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

師：那究竟對(duì)不對(duì)呢？讓我們?cè)賮?lái)擺一擺。

學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作，師巡視。

組織交流，課件出示拼擺后的圖形。

師：你是怎么擺的？體積是多少？

師：和我們之前的猜想一樣嗎？

師：那如果再給你一個(gè)長(zhǎng)7厘米、寬4厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體，一共要用多少個(gè)1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1

課件出示：

師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：根據(jù)剛才的驗(yàn)證，得出之前這個(gè)結(jié)論是正確的。長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，如果用V表示長(zhǎng)方體的體積，用a、b、h分別表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，你能字母表示長(zhǎng)方體的體積嗎？

V=abh

師：長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體就是什么圖形？你能直接寫(xiě)出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：

因?yàn)檎襟w是特殊的長(zhǎng)方體。在正方體中長(zhǎng)，寬，高都相等，所以公式中長(zhǎng)、寬、高都叫棱長(zhǎng)，正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。變換后，雖然長(zhǎng)方體和正方體體積公式寫(xiě)出來(lái)不相同，但計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是長(zhǎng)×寬×高。

課件出示正方體，出示公式。

師：正方體的體積公式也可以用字母來(lái)表示。但用字母表示正方體的體積公式時(shí)，還有一些特殊的地方，書(shū)上對(duì)此作了詳細(xì)的說(shuō)明。請(qǐng)大家打開(kāi)課本看一看。學(xué)生閱讀課本。課件出示

正方體的體積：V=a3

師：寫(xiě)的時(shí)候，3要寫(xiě)在a的右上角，并且要寫(xiě)的小一些。

小訓(xùn)練：完成例2，在練習(xí)本上完成，集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用，計(jì)算下面長(zhǎng)方體和正方體的體積。

1、長(zhǎng)9厘米、寬6厘米、高5厘米

2、長(zhǎng)0.5米、寬2.5米、高0.8米

3、棱長(zhǎng)6分米

四、拓展延伸

師：長(zhǎng)方體和正方體的體積在生活中運(yùn)用的很多，讓我們一起來(lái)看一看

師：這個(gè)算式表示什么意思呢？

出示：

品名：正方體收納凳

尺寸：30×30×30 材質(zhì)：滌綸+PP不織布+纖維板

顏色：黑白

師：你能看懂這個(gè)說(shuō)明書(shū)嗎？

師：如果要往這里放一個(gè)長(zhǎng)40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？

師：看來(lái)不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實(shí)際情況，看看長(zhǎng)寬高是否都符合要求。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，你都有哪些收獲？

第五篇：五下教案

五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度預(yù)案計(jì)劃

第一周 常規(guī)教育

第二周 歌曲《編花籃》、欣賞《湖北小調(diào)》、歌表演《溜溜山歌》 第三周 歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》

第四周 聽(tīng)賞《布谷鳥(niǎo)叫了》、《新疆之春》

第五周 演唱《吹起羌笛跳鍋莊》、《坐上火車(chē)?yán)宋鲗帯?聽(tīng)賞、吹奏《瑤族舞曲》

第六周 演唱《讓我們蕩起雙槳》、聽(tīng)賞《篝火、少先隊(duì)員的聚會(huì)》 第七周 演唱《渴望春天》、音樂(lè)家故事

第八周 聽(tīng)賞《法國(guó)民謠變奏曲》、《土耳其進(jìn)行曲》 第九周 演唱《盧溝謠》

第十周 聽(tīng)賞《松花江上》、《長(zhǎng)城謠》 第十一周 演唱《在葡萄架下》、聽(tīng)賞《瑪依拉》 第十二周 演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》、《新疆舞曲》 第十三周 演唱《紅蜻蜓》

第十四周 聽(tīng)賞《童年的回憶》、《神奇的民間鑼鼓》 第十五周 聽(tīng)賞《彼得與狼》 第十六周 演唱《七色光之歌》 第十七周 聽(tīng)賞《快樂(lè)的薩麗哈》、第十八周 練一練 音樂(lè)萬(wàn)花筒 第十九周 檢測(cè)

五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一周

第一課時(shí)

常規(guī)教育 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、在新學(xué)期能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并用高昂的興趣參與學(xué)習(xí)。

2、熟悉新學(xué)期音樂(lè)課的要求，并能夠有意識(shí)的遵守，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范自己在課堂中的表現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、師生互相問(wèn)好，拉近彼此的距離。

二、師生共同演繹節(jié)目，學(xué)生表演，老師表演，增進(jìn)彼此感情，與孩子打成一片。

三、講述新學(xué)期音樂(lè)課要求：

1．按時(shí)按順序進(jìn)入教室，不遲到，不早退。

2．進(jìn)入教室不得高聲喧嘩打鬧，保持安靜狀態(tài)。

3．認(rèn)真保持教室衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。

4．課堂上發(fā)言積極有序，有禮有節(jié)，爭(zhēng)做文明小學(xué)生。

5．做到愛(ài)護(hù)公共物品，輕拿輕放，損壞照價(jià)賠償。

6．上課保持良好的狀態(tài)，以積極的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，聽(tīng)音樂(lè)做出相關(guān)要求：

1起立、坐下 2.安靜 3.師生問(wèn)好 4.請(qǐng)坐好

五、分組選撥，并對(duì)小組長(zhǎng)提出要求 1.四人一小組

2.講述課堂要求，小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)真實(shí)客觀，學(xué)會(huì)欣賞別人；正當(dāng)優(yōu)秀小組，小組團(tuán)結(jié)合作，富有創(chuàng)新；組長(zhǎng)根據(jù)組員的表現(xiàn)，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課表現(xiàn)上進(jìn)行評(píng)價(jià)計(jì)分，獲得3分就可獲得一張綠卡。

小結(jié)：希望第一節(jié)課能讓師生互相留下印象，更好的進(jìn)行今后的音樂(lè)教學(xué)，把音樂(lè)課上的更加的有聲有色。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《編花籃》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2.通過(guò)貫穿于教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)游戲,使學(xué)生了解音樂(lè)可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3.在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂(lè)來(lái)自生活,使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)貫穿于教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)游戲,使學(xué)生了解音樂(lè)可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課本

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．師：河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂(lè) 1．聽(tīng)賞歌曲

(1)聽(tīng)錄音范唱，師生隨音樂(lè)節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭； 師：聽(tīng)了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣? 生:高興、活潑、開(kāi)心、愉快、歡樂(lè)等；

(2)師:你們真會(huì)聽(tīng)音樂(lè),讓我們?cè)俅胃惺苓@歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊聽(tīng)邊打節(jié)拍。

師:從歌詞中你聽(tīng)到了什么? 生:答。

師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫(xiě)的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來(lái)讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰(shuí)來(lái)讀一讀? 生:讀

師:你的聲音真好聽(tīng),誰(shuí)能讀得更美一點(diǎn)!生:讀

3、哼唱旋律,解決難點(diǎn)

師:你讀得真有感情,讓們?cè)賮?lái)唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(tīng)(抬頭、挺胸、身體坐正),請(qǐng)你們用“?！薄袄病备蠋煹那俾曒p輕哼唱。

師:覺(jué)得有什么難唱的樂(lè)句嗎? 生:答

師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂(lè)中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來(lái)比較一下,加了裝飾音的小音符和沒(méi)加裝飾音的有什么不同。

師范唱（加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別）師:有什么不同嗎,哪個(gè)更好聽(tīng)? 生:答

師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請(qǐng)同學(xué)們把有裝飾音的樂(lè)句跟著老師模唱歌譜。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱

第二周

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《編花籃》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2.通過(guò)貫穿于教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)游戲,使學(xué)生了解音樂(lè)可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3.在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂(lè)來(lái)自生活,使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)貫穿于教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)游戲,使學(xué)生了解音樂(lè)可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課本

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱歌詞

師:聽(tīng)到同學(xué)們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來(lái)了,請(qǐng)你們伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來(lái)試一試,大家跟著錄音自學(xué)歌詞。生:唱

師:有什么不滿意的地方嗎? 生：說(shuō)(互相解決,解決不了的老師幫助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂(lè)句唱準(zhǔn)確。生:唱加上插花,編花籃的動(dòng)作唱一遍

二、處理歌曲的感情

師：同學(xué)們學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

生：聽(tīng)錄音

師：有什么不同的地方嗎? 生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師：大家說(shuō)得真好,讓老師也從你們的歌聲中聽(tīng)到喜悅,從表情上看到快樂(lè),行嗎? 生：有感情的唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．師：你們的歌聲真美,剛才唱歌時(shí),我們已經(jīng)加上插花的動(dòng)作,想想還有什么好的動(dòng)作,我們分四個(gè)小組創(chuàng)編,看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2．生分組創(chuàng)編

課件同時(shí)播放《編花籃》歌曲 3．匯報(bào)展示創(chuàng)編成果

四、小結(jié)

師：你們真會(huì)聽(tīng)音樂(lè),大家知道,我國(guó)的民族音樂(lè)豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長(zhǎng)大,把祖國(guó)的大花園

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《湖北小調(diào)》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2．能比較聽(tīng)賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。

3．了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。教學(xué)重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來(lái)〉，并參與表演。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：“敲碟兒”的表演活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：課本、課前收集的相關(guān)資料等 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱

1．提問(wèn)：（出示中國(guó)地圖）指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。

學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱“皖”。

2．師小結(jié)：每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè)風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。

二、展開(kāi) 1．了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》 師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調(diào)》等歌曲片段，播放《纖夫的愛(ài)》。

師：湖北是楚尾花的發(fā)源地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。

三、學(xué)學(xué)“敲碟兒”

（1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。（2）問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣(mài)藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。

四、學(xué)生自主練習(xí)“敲碟子”的技法。（背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。）1．學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。2．你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂(lè)參與表演“敲碟子”。（請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）

五、學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。

設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)中自然走近“湖北小曲”。

教學(xué)反思：

第三周

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題《溜溜山歌》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

2．欣賞《打麥號(hào)子》，使學(xué)生初步了解中國(guó)民歌的另一種表現(xiàn)形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：歌曲中下滑音的演唱。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

生在江蘇民歌《茉莉花》的旋律中走進(jìn)教室

二、導(dǎo)入

師：有誰(shuí)知道剛剛那首歌曲的名字么？（生舉手回答）

師：看來(lái)你對(duì)這首民歌很熟悉，是呀，這就是有名的江蘇民歌《茉莉花》。我們也曾在音樂(lè)課上學(xué)過(guò)一些民歌，下面，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，一起聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)唱的跟著音樂(lè)輕聲唱一唱，你感受到歌曲的情緒是怎樣的 播放民歌片段《領(lǐng)唱秧歌》

生：我仿佛看見(jiàn)一群人在高興的跳著秧歌舞

師：說(shuō)的真好，你的想象力真豐富！歡快的歌曲把我們帶進(jìn)了歡騰的大西北，這就是陜北民歌《領(lǐng)唱秧歌》。

師：聽(tīng)完熱情豪放的《領(lǐng)唱秧歌》，我們一起去沂蒙山聽(tīng)一首當(dāng)?shù)氐拿窀?，這首歌曲又會(huì)給你帶來(lái)怎樣的感受呢 播放《沂蒙山小調(diào)》

生：音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，我好像看見(jiàn)了一座風(fēng)景秀麗的高山

師：你用自己的語(yǔ)言詮釋了對(duì)音樂(lè)的理解！圖片上的這座山就是沂蒙山，這就是有名的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。有山就有水，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的這首歌曲唱了哪條河。播放《瀏陽(yáng)河》

生：瀏陽(yáng)河。

師：真是一群會(huì)感受音樂(lè)的孩子呀！這首就是湖南民歌《瀏陽(yáng)河》?！稙g陽(yáng)河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被稱為什么呢？（襯詞）

三、新授

（一）襯詞 1．感受歌曲

師：很多民歌里都有襯詞，今天我就給大家?guī)?lái)了一首民歌，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌里有哪些襯詞

生：溜溜或呀嗬嗨

師：你們的耳朵真靈！這首歌叫《溜溜山歌》，再聽(tīng)聽(tīng)歌曲，一邊聽(tīng)一邊找找歌曲中出現(xiàn)了幾處襯詞？（呈現(xiàn)歌詞）

生：聽(tīng)范唱 2．學(xué)唱“溜溜”

師：真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！是的，歌曲共出現(xiàn)了四處襯詞。安徽人民是勤勞善良的，他們經(jīng)常邊唱著歌兒邊勞動(dòng)。讓我們跟著歌聲去尋找他們，一起享受勞動(dòng)的樂(lè)趣?。úシ欧冻?/p>

生：聽(tīng)范唱

師：瞧，樹(shù)上有四顆果子，咱們把他們摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。先摘最下面的兩顆，跟我一起邊唱邊摘（學(xué)唱1 1）彈琴，給固定音高 還有兩顆果子長(zhǎng)的高一點(diǎn)，我們把手伸高點(diǎn)摘（學(xué)唱5 5）

回到歌詞

師：你能找到我們剛剛摘的兩顆果子在歌曲哪里么？ 3.下滑音

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（歌譜中有一條波浪線）這叫做“下滑線”，其實(shí)我們已經(jīng)會(huì)唱下滑音了，不信你們唱一唱。（生回憶“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是這樣。

4．學(xué)唱其他襯詞

師：果子都摘下來(lái)了，真開(kāi)心呀！我們跟著音樂(lè)再次回味一下摘果子的情景吧。（播放范唱）

生：聽(tīng)范唱

師：大家都在熱火朝天的忙活著呢，跟我唱一唱第三處 “溜溜哪呀” 師：果子摘了好多呀，拎都拎不動(dòng)了，咱們得再使把勁兒才行?！把洁类恕保◣熌７铝嗷@子感覺(jué)）

師：終于搬回來(lái)了！你們收獲的真多呀！我也想加入你們的隊(duì)伍，綠色部分你們來(lái)唱，其余的我來(lái)唱（生唱襯詞部分）

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題《溜溜山歌》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

2．欣賞《打麥號(hào)子》，使學(xué)生初步了解中國(guó)民歌的另一種表現(xiàn)形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：歌曲中下滑音的演唱。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

師：勞動(dòng)了這么久，我們休息一會(huì)兒，請(qǐng)你們用LU輕聲跟著我的琴聲哼唱（彈一句哼一句）

2、學(xué)唱第一段（1）聽(tīng)范唱，默唱

師：多動(dòng)聽(tīng)的旋律呀！請(qǐng)你跟著范唱在心里默唱 范唱⑥（2）跟范唱學(xué)唱

師：你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)了么？那么就請(qǐng)你跟著音樂(lè)輕聲唱出來(lái)。范唱⑦（3）跟琴唱歌，鞏固歌曲

師：唱了一遍，你感覺(jué)自己還有哪一句可以唱的更好一點(diǎn)？（根據(jù)情況，拎出來(lái)練）師：看來(lái)你們的小耳朵確實(shí)是一對(duì)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵！讓我們跟著琴聲唱一遍吧（4）聽(tīng)范唱，感受情緒

師：我們都知道，大多數(shù)民歌都有著濃厚的生活氣息，能夠直接表達(dá)人們的心情。從這首歌曲中，你感受到怎樣的情緒？聽(tīng)聽(tīng)想想 聽(tīng)范唱⑧（愉快的勞動(dòng)）

（5）跟伴奏演唱

師：說(shuō)的真好！從大家專注的表情，我感受到了你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。就讓我們帶著這種情緒跟著伴奏唱一唱吧，生唱一遍（6）字頭咬字 師：從你們的歌聲中，我感覺(jué)到了勞動(dòng)的喜悅。下面聽(tīng)我來(lái)唱一唱和你們唱的有什么區(qū)別（師突出每一句第一個(gè)字頭的演唱）

師：民歌講究字頭的演唱，要求咬清楚每句話的第一個(gè)字。你們這樣唱一唱。

2、學(xué)唱第二段

師：這首歌曲短小但卻寓意深刻，歌曲中唱到一棵樹(shù)不成林，一根單紗難搓繩，讓我們聽(tīng)聽(tīng)第二段又是怎樣唱的 播放范唱⑧

二、對(duì)唱歌曲（1）師生對(duì)唱

師：他們勞動(dòng)的多歡呀！我想和同學(xué)們用對(duì)唱的形式表現(xiàn)出他們辛勤勞動(dòng)的樣子，我唱第一段，你們唱第二段。

（2）男女生對(duì)唱，分別站起來(lái)唱

師：你們也來(lái)試試這種演唱形式，男女生對(duì)唱，男生先唱。（你們合作的真好！）第四課時(shí)

一、完整演唱歌曲

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們不僅學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的溜溜山歌，也獲得了大豐收，這不正是團(tuán)結(jié)的力量么。這首山歌的寓意也正是如此。讓我們?cè)僖淮伟l(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，把這首山歌自信的唱出來(lái)吧?。ǜ樽嗤暾莩枨?/p>

二、師方言演唱民歌

師：你們知道么，民歌大多來(lái)自于民間，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言來(lái)唱唱這首曲子。

三、拓展

師：在我們安徽有一個(gè)小小的縣，叫做鳳陽(yáng)，在那里有幾樣?xùn)|西很出名，其中之一就是他們的絕活--花鼓，下面就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

四、總結(jié) 12 師：今天我們學(xué)唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），聽(tīng)了湖南民歌（瀏陽(yáng)河），陜北民歌（領(lǐng)唱秧歌）和山東民歌（沂蒙山小調(diào)），還有一曲（鳳陽(yáng)花鼓）。我國(guó)的民歌有如絢麗的百花遍野盛開(kāi)，希望同學(xué)們課后利用好自己那對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵，收集或?qū)W唱一首民歌，下節(jié)課上我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。今天的課就上到這里。（生在《茉莉花》的音樂(lè)中走出教室）教學(xué)反思：

《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》 教 學(xué)

目 標(biāo) 通過(guò)教唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。教 學(xué)

重難點(diǎn) 1、6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

2、演唱時(shí)注意1音到6音的六度音程的音準(zhǔn)。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備 電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鱒魚(yú)圖片。教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：動(dòng)物和人類(lèi)同頂一片藍(lán)天，它們是人類(lèi)的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。大自然中的小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，同學(xué)們會(huì)唱與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的歌曲嗎？引出兒歌《小燕子》。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首描述小鳥(niǎo)的歌曲，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受。

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二、探究新知

1、問(wèn)：初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？

2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? 小結(jié)：“春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱??”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒們自由飛翔、迎著朝陽(yáng)歌唱的情景。抒發(fā)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人類(lèi)渴望自由的心情。

3、再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，給歌曲分段。讓學(xué)生討論并回答： 1請(qǐng)你選擇符合這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖式： ○ A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式

2這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什○ 么？（同桌討論回答）

小結(jié)：教師分段范唱歌曲簡(jiǎn)譜，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律，比較樂(lè)句之間的旋律和節(jié)奏的異同，得出歌曲分為二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一種常見(jiàn)的拍號(hào)，在音樂(lè)領(lǐng)域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節(jié)有六拍。６／８拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱 次強(qiáng)弱弱

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲： 1.節(jié)奏學(xué)習(xí)：

A、展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛(ài)春 天 愛(ài)陽(yáng)光 愛(ài)湖 水 愛(ài)花 香

B、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 迎著 春 天歌唱

2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。

4、加強(qiáng)歌曲第二段式合唱部分的練習(xí)，先唱熟低聲部，再把高聲部加進(jìn)去。讓學(xué)生會(huì)充分體會(huì)和感受合唱曲子的魅力。

5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問(wèn)

1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？

2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）

小結(jié)：第一段是跳躍、活潑、快樂(lè)的，第二段舒展、自由，小鳥(niǎo)在天空翱翔的感覺(jué)。

7、歌曲情緒處理：

演唱歌曲時(shí)把有休止符和力度記號(hào)得地方，表達(dá)出它們對(duì)歌曲、抒發(fā)情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度記號(hào)來(lái)處理。

二、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。

三、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育 吹起羌笛跳鍋莊