第一篇：微課在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

微課在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

微課，又名微課程，是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的形式微小、內(nèi)容簡(jiǎn)短的課程模式，通常由短時(shí)間的不超過(guò)10分鐘教學(xué)視頻為主要載體，加上配套資科組成，微課一般是記錄教師制作或講授的單一知識(shí)點(diǎn)或某一個(gè)教學(xué)問題。微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)、精致教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典示范案例、自主學(xué)習(xí)為主、制作簡(jiǎn)便實(shí)用等特點(diǎn)。作為一名英語(yǔ)教師，我把微課應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，取得了一定的效果，下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎⒄n在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性

一、有效地促進(jìn)了學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在學(xué)生們可以通過(guò)觀看微課，自主預(yù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)和鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足。微課都是由教師們結(jié)合知識(shí)點(diǎn)精心制作的，不僅短小精悍，而且重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，因此學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)效果會(huì)有較大提升。在學(xué)習(xí)中，易懂的地方可以少花時(shí)間，對(duì)于不明白的地方，可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止。練習(xí)也可以自主選擇，有針對(duì)性地做，甚至可以根據(jù)自己的程度和要求在網(wǎng)上查找資料進(jìn)行拓展、延伸或彌補(bǔ)一些基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和以前的傳統(tǒng)教學(xué)相比，有了較大提高。

事實(shí)證明，微課的運(yùn)用可以使學(xué)生合理安排時(shí)間，高效地學(xué)習(xí)和做學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，改變了傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，促使他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

二、有效地提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡的學(xué)科或?qū)W生對(duì)喜歡某學(xué)科教師，那么他這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相對(duì)較好。英語(yǔ)不是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，而且有許多語(yǔ)言習(xí)慣與漢語(yǔ)差別很大，掌握起來(lái)有些困難。英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等需要經(jīng)常背誦，又容易忘記。因此，有很多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不理想。

微課持續(xù)的時(shí)間短，容易集中學(xué)生的注意力，制作又非常簡(jiǎn)便。利用學(xué)生們喜歡看電影的特點(diǎn)，適合學(xué)生觀看的英文電影有很多，選取其中精彩的片段制作成微課，讓學(xué)生品味地道的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，拓展他們的視野。利用QQ群、微信群的群討論功能，同學(xué)們?cè)谌豪锓e極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)撓矚g的歌曲和臺(tái)詞。這種微課極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。微課和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情的作用是顯而易見的。

三、有效地促進(jìn)了課堂效率的提高

“翻轉(zhuǎn)課堂”是學(xué)生課前通過(guò)微課學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過(guò)練習(xí)內(nèi)化知識(shí)；課堂上，教師解疑答惑，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。它著眼于能力培養(yǎng)，提高了課堂效率。微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”的有力保證，它促進(jìn)了課堂效率的提高。按以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們會(huì)詳細(xì)講解它們的使用方法，會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間，而看病這一話題又是典型話題，需要做大量口頭的情景應(yīng)答練習(xí)，就會(huì)顧此失彼。微課的使用保證了在有限的時(shí)間之內(nèi)，最大限度地提高英語(yǔ)的交際和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，提高了課堂效率。

四、有效地促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系

現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師的溝通方式有很多，微信是其中一種常見而有效地方式。我建立了一個(gè)微信群，在群里告訴家長(zhǎng)即將要播放的微課內(nèi)容和時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣避免了一些學(xué)生趁機(jī)玩游戲的行為。此外，借助家長(zhǎng)微信群，還可以與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的情況，了解學(xué)生和家長(zhǎng)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求，然后再利用微課形式進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)共性化或個(gè)性化的要求。家長(zhǎng)與教師有一個(gè)共同的愿望，就是希望每個(gè)孩子有進(jìn)步，每名學(xué)生都優(yōu)秀。微課和微信就是構(gòu)筑家長(zhǎng)和教師和諧關(guān)系的橋梁，也是孩子進(jìn)步的階梯。

總之，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，微課轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率，促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成，有利于形成高效課堂，改善了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，在目前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是十分有效的。當(dāng)然它的意義遠(yuǎn)不止于此，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中，它將起到更重要的作用。

第二篇：“微課”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探

“微課”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探

陳婕

鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、微課特點(diǎn)

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）而開展精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

1.教學(xué)時(shí)間較短：以視頻教學(xué)為主要教學(xué)方式，時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘；若時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生注意力則會(huì)分散，難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出：一節(jié)課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，旨在將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)、考點(diǎn)等梳理得透徹，排除冗余繁雜的、不相關(guān)信息的干擾，最大化地提高學(xué)習(xí)效率。

3.資源容量小：一節(jié)“微課”的視頻以及其他輔助資源容量大小一般在50兆左右，視頻格式一般為flv、wmv、rm等支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的視頻格式。

4.資源使用方便，使用效率高：教師和學(xué)生都可流暢地在線學(xué)習(xí)和欣賞教學(xué)視頻，也可方便地下載及保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、iPad、手機(jī)、MP4等）上反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成新的學(xué)習(xí)理念。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往死盯著黑板、老師，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、記筆記等，使得不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣不大，更有部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。微課在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，使教材內(nèi)容更加豐富、直觀、形象、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且微課可以充分利用零碎化的課后時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，從而培養(yǎng)學(xué)生利用零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)的精品論文 參考文獻(xiàn) 學(xué)習(xí)理念。

2.啟迪學(xué)生思維，補(bǔ)充課堂中對(duì)抽象內(nèi)容的理解。初中英語(yǔ)有大量的單詞要背和枯燥的語(yǔ)法要學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和語(yǔ)言描述來(lái)幫助學(xué)生理解，需要耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而微課為初中英語(yǔ)中的抽象內(nèi)容提供了非常好的視頻學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以觀看微課進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)或課前、課后的自主學(xué)習(xí)，也可以用于知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更多，不同層次的學(xué)生能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在接受教學(xué)視頻所給出的內(nèi)容時(shí)，如果一時(shí)無(wú)法全面接受，可以自主選擇反復(fù)觀看重點(diǎn)內(nèi)容，并且能夠即時(shí)暫停，或做筆記或做思考，避免教師因?yàn)槟骋痪湓挼囊呻y而反復(fù)講解，耽誤大家的時(shí)間。

學(xué)生若偶爾因事缺課，也不會(huì)擔(dān)心課業(yè)無(wú)法跟上的問題，如果有查缺補(bǔ)漏的意愿，可以隨時(shí)打開微課，再現(xiàn)微課內(nèi)容。

4.教師利用微課節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的課堂教學(xué)，比如可以分組對(duì)話、討論、表演、展示等。而教師自身的時(shí)間也更加充實(shí)，還可以用來(lái)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并分別給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在微課的自由狀態(tài)之下，更容易發(fā)現(xiàn)與自身特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)方法，初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)，這樣實(shí)際上對(duì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為有利的。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更容易合理化支配，學(xué)習(xí)效率更容易提高。

三、微課促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)

1.制作微課就是微研究的過(guò)程，教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過(guò)程制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

2.微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。

3.微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

精品論文 參考文獻(xiàn)

4.微課制作簡(jiǎn)單，形式新穎，通過(guò)微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

四、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.選題要準(zhǔn)確。并不是每一節(jié)課都需要制作微課，微課的選題要得當(dāng)，要具有針對(duì)性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中有代表性的問題，或者課堂教學(xué)過(guò)程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.目標(biāo)明確、主題突出。微課主要是為了解決課堂教學(xué)中不易解決的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以首先考慮要有講的價(jià)值，再根據(jù)微課的要求選定所講內(nèi)容。

3.要具有吸引力。在微課教學(xué)中，學(xué)生是主體，要充分調(diào)動(dòng)其積極性，必須要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，投其所好，將微課設(shè)計(jì)得幽默有趣，具有吸引力，才能把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，使其樂意反復(fù)觀看。

4.微課要淺顯易懂。微課就是要把抽象、微觀性內(nèi)容制作成直觀、具體、生動(dòng)的視頻畫面，使學(xué)生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

總之，微課改變了傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考的空間。在有限的時(shí)間內(nèi)，減輕了信息的冗余量，既精簡(jiǎn)又到位，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松。時(shí)間上，遇到問題馬上就可以找到相關(guān)的微課程，隨時(shí)隨地播放，方便靈活;內(nèi)容上，針對(duì)性強(qiáng)，富有啟發(fā)性;形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力?？梢哉f(shuō)微課程對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂有直接影響。但當(dāng)前初中英語(yǔ)微課資源數(shù)量較少，應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語(yǔ)教學(xué)中的微課教學(xué)。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第三篇：微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

一、微課特點(diǎn)

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）而開展精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

1.教學(xué)時(shí)間較短：以視頻教學(xué)為主要教學(xué)方式，時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘；若時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生注意力則會(huì)分散，難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出：一節(jié)課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，旨在將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)、考點(diǎn)等梳理得透徹，排除冗余繁雜的、不相關(guān)信息的干擾，最大化地提高學(xué)習(xí)效率。

3.資源容量?。阂还?jié)“微課”的視頻以及其他輔助資源容量大小一般在50兆左右，視頻格式一般為flv、wmv、rm等支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的視頻格式。

4.資源使用方便，使用效率高：教師和學(xué)生都可流暢地在線學(xué)習(xí)和欣賞教學(xué)視頻，也可方便地下載及保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、iPad、手機(jī)、MP4等）上反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成新的學(xué)習(xí)理念。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往死盯著黑板、老師，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、記筆記等，使得不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣不大，更有部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。微課在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，使教材內(nèi)容更加豐富、直觀、形象、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且微課可以充分利用零碎化的課后時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，從而培養(yǎng)學(xué)生利用零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

2.啟迪學(xué)生思維，補(bǔ)充課堂中對(duì)抽象內(nèi)容的理解。初中英語(yǔ)有大量的單詞要背和枯燥的語(yǔ)法要學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和語(yǔ)言描述來(lái)幫助學(xué)生理解，需要耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而微課為初中英語(yǔ)中的抽象內(nèi)容提供了非常好的視頻學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以觀看微課進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)或課前、課后的自主學(xué)習(xí)，也可以用于知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更多，不同層次的學(xué)生能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在接受教學(xué)視頻所給出的內(nèi)容時(shí)，如果一時(shí)無(wú)法全面接受，可以自主選擇反復(fù)觀看重點(diǎn)內(nèi)容，并且能夠即時(shí)暫停，或做筆記或做思考，避免教師因?yàn)槟骋痪湓挼囊呻y而反復(fù)講解，耽誤大家的時(shí)間。

學(xué)生若偶爾因事缺課，也不會(huì)擔(dān)心課業(yè)無(wú)法跟上的問題，如果有查缺補(bǔ)漏的意愿，可以隨時(shí)打開微課，再現(xiàn)微課內(nèi)容。

4.教師利用微課節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的課堂教學(xué)，比如可以分組對(duì)話、討論、表演、展示等。而教師自身的時(shí)間也更加充實(shí)，還可以用來(lái)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并分別給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在微課的自由狀態(tài)之下，更容易發(fā)現(xiàn)與自身特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)方法，初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)，這樣實(shí)際上對(duì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為有利的。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更容易合理化支配，學(xué)習(xí)效率更容易提高。

三、微課促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)

1.制作微課就是微研究的過(guò)程，教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過(guò)程制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

2.微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。

3.微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

4.微課制作簡(jiǎn)單，形式新穎，通過(guò)微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

四、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.選題要準(zhǔn)確。并不是每一節(jié)課都需要制作微課，微課的選題要得當(dāng)，要具有針對(duì)性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中有代表性的問題，或者課堂教學(xué)過(guò)程

中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.目標(biāo)明確、主題突出。微課主要是為了解決課堂教學(xué)中不易解決的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而進(jìn) 行設(shè)計(jì)的，所以首先考慮要有講的價(jià)值，再根據(jù)微課的要求選定所講內(nèi)容。

3.要具有吸引力。在微課教學(xué)中，學(xué)生是主體，要充分調(diào)動(dòng)其積極性，必須要尊重學(xué)

生的體驗(yàn)，投其所好，將微課設(shè)計(jì)得幽默有趣，具有吸引力，才能把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，使其樂 意反復(fù)觀看。4.微課要淺顯易懂。微課就是要把抽象、微觀性內(nèi)容制作成直觀、具體、生動(dòng)的視頻 畫面，使學(xué)生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

總之，微課改變了傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考的空間。在有

限的時(shí)間內(nèi)，減輕了信息的冗余量，既精簡(jiǎn)又到位，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松。時(shí)間上，遇到問 題馬上就可以找到相關(guān)的微課程，隨時(shí)隨地播放，方便靈活;內(nèi)容上，針對(duì)性強(qiáng)，富有啟發(fā) 性;形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力。可以說(shuō)微課程對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，創(chuàng)造更加 和諧、高效的課堂有直接影響。

但當(dāng)前初中英語(yǔ)微課資源數(shù)量較少，應(yīng)用還處于淺層次的探 索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語(yǔ)教學(xué)中的微課教學(xué)

第四篇：微課在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

微課在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

第一次關(guān)注微課，是與我的同事在一起時(shí)，他不停地介紹、宣傳微課而認(rèn)識(shí)的。在了解微課之前，翻轉(zhuǎn)課堂也于兩年前將我打動(dòng)，所以當(dāng)聽到微課時(shí)，只感覺它是個(gè)不錯(cuò)的提法，適用于部分有探究精神并有自主學(xué)習(xí)硬件的學(xué)生，因而并沒有動(dòng)心致力去推廣或參與研究。

在我眼里微課就是學(xué)習(xí)資源的拓展，若能建立起系統(tǒng)的高質(zhì)量的微課，必定能給需要學(xué)習(xí)的人帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)選擇。從第一次聽說(shuō)微課，我就萌生了一個(gè)想法：微課更適合信息技術(shù)教師放在課前使用，讓提早到機(jī)房的學(xué)生有事可做，也讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。要想讓微課在信息技術(shù)中更好的運(yùn)用，首先要知道：

1、什么是微課，“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

2、微課特點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)間較短（2）教學(xué)內(nèi)容較少（3）資源容量較?。?）資源組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”，資源使用方便。

3、微課分類（1）、按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類。（2）、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）來(lái)分類（3）與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型

4、微課有什么作用 然后學(xué)會(huì)如何制作微課：

1、選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思

2、錄制與剪修

3、后期制作原則

第五篇：微課在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

微課在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

隨著新課程的改革和“微時(shí)代”的來(lái)臨，微教育正不知不覺但來(lái)勢(shì)迅猛地席卷中國(guó)教育領(lǐng)域。“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“微設(shè)計(jì)”正成為課程改革、教育教學(xué)改革時(shí)髦的關(guān)鍵詞。如何科學(xué)界定這些“舶來(lái)品”的內(nèi)涵，正確應(yīng)用其價(jià)值，已成為我們教學(xué)工作者的責(zé)任與使命。

一、微課的定義及特點(diǎn)

1.微課的定義

“微課”是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)要求，以視頻為主要載體，將教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以是重難點(diǎn)也可以是疑點(diǎn)，或是教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

2.微課的特點(diǎn)

微課，顧名思義，它的特點(diǎn)就是要體現(xiàn)一個(gè)“微”字，只講授一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以課程體系比較簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)明確、簡(jiǎn)潔，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，也有很多同行稱之為“碎片化”。但是微課針對(duì)性強(qiáng)，有特定的目標(biāo)人群，因?yàn)槠鋫鬟f的知識(shí)內(nèi)容是特定的，但是一節(jié)微課自身仍然需要系統(tǒng)性、全面性。我將微課的特征歸納如下：

（1）主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

（2）流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

（3）教學(xué)時(shí)間較短。5～10分鐘為宜，最少的1～2分鐘，最長(zhǎng)的不宜超過(guò)15分鐘。

（4）教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

初中生的年齡大部分在13～16歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力較差，如果不進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，他們很難靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是歷史教學(xué)，因?yàn)闅v史中涉及大量的歷史事件的背景、意義、過(guò)程需要記憶，對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)日漸增加的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這足以讓他們頭疼，有的甚至因此畏懼學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。針對(duì)這一狀況我開始嘗試把微課引入課堂，微課的內(nèi)容新穎而具有趣味性，可以吸引學(xué)生的興趣，應(yīng)用于歷史教學(xué)中更是可以把一些知識(shí)線索連成串，以學(xué)生感興趣的故事形式幫助學(xué)生更加靈活地記憶和運(yùn)用，免除了刻板背誦帶給學(xué)生的壓力。例如，我將“官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)”設(shè)計(jì)錄制成微課，既能讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在短暫的注意力集中時(shí)學(xué)好，對(duì)于一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生還可以重復(fù)學(xué)習(xí)，多次給其播放微課視頻。以下是《官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)》的微課設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)》。首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)都有的主人翁——曹操，了解曹操其人和他少年、青年時(shí)的一些重要事跡。

曹操45歲時(shí)——官渡之戰(zhàn)

過(guò)渡：曹操還是一位偉大的詩(shī)人，在終日忙碌的軍旅生涯中，他也不忘讀書寫詩(shī)。他曾經(jīng)有一首詩(shī)《蒿里行》，描繪了東漢末年的社會(huì)景象。

展示《蒿里行》中的片段：白骨露於野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

教師設(shè)問：（1）這首詩(shī)中能感受到什么樣的社會(huì)景象呢？（2）東漢末年為什么會(huì)如此荒涼的景象呢？

教師進(jìn)一步講解：

1.東漢末年，地方上出現(xiàn)了不少割據(jù)一方的軍閥，當(dāng)時(shí)黃河流域有兩個(gè)最為強(qiáng)大的軍閥：袁紹和曹操。（指導(dǎo)學(xué)生看“東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖）對(duì)曹操來(lái)說(shuō)最大的威脅就是來(lái)自毗陵的袁紹，而對(duì)袁紹來(lái)講，曹操也是他最急于剿滅的敵人。因?yàn)樗麄兌枷霐U(kuò)充自己的勢(shì)力，雙面矛盾不可調(diào)和，遲早必然要發(fā)生一場(chǎng)你死我活的決戰(zhàn)，這場(chǎng)決戰(zhàn)就是發(fā)生在曹操45歲時(shí)的官渡之戰(zhàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)官渡之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程、結(jié)果等史實(shí)。

3.設(shè)問：官渡之戰(zhàn)中曹操為什么能夠以少勝多打敗袁紹？（總結(jié)政治、經(jīng)濟(jì)、用人三個(gè)方面）

曹操勝利：（1）政治：挾天子以令諸侯。（2）經(jīng)濟(jì)：開荒屯田。（3）用人：唯才是舉，招賢納士。

袁紹失?。候湴凛p敵。

曹操53歲時(shí)——赤壁之戰(zhàn)

過(guò)渡：曹操在官渡之戰(zhàn)后又陸續(xù)消滅了北方的一些軍閥。公元207年，52歲的他又創(chuàng)作了一首豪情滿懷的詩(shī)《龜雖壽》。展示《龜雖壽》中的片段：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯士不已。

教師設(shè)問：（1）這時(shí)的曹操已經(jīng)52歲了，還有什么雄心壯志呢？（2）他的對(duì)手是誰(shuí)？

教師進(jìn)一步講解：

1.于是208年，53歲的曹操率領(lǐng)20萬(wàn)大軍南下，想要統(tǒng)一南北。由此開始了一場(chǎng)對(duì)他一生有轉(zhuǎn)折意義的戰(zhàn)爭(zhēng)——赤壁之戰(zhàn)。面對(duì)曹操20萬(wàn)大軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，孫、劉聯(lián)軍組成5萬(wàn)聯(lián)軍與曹軍在長(zhǎng)江沿岸的赤壁對(duì)峙。

.請(qǐng)學(xué)生表演有關(guān)赤壁的情景劇。

教師設(shè)問：根據(jù)你的所學(xué)，思考曹操?gòu)拿麚P(yáng)官渡到兵敗赤壁只有短短的八年時(shí)間，為什么結(jié)果卻是天壤之別？

曹操失敗主要原因：

①曹軍來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)。②曹操的驕傲自滿情緒。③孫劉聯(lián)合及采取正確的戰(zhàn)術(shù)。

從官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)曹操一勝一敗中，我們可以知道驕兵必?cái)。瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，不能驕傲自滿，而是應(yīng)該在謙虛謹(jǐn)慎中不斷進(jìn)步。

以微見大，微可足道。將微課教學(xué)引入初中歷史課堂是一個(gè)新穎的、與時(shí)俱進(jìn)的改革措施，微課教學(xué)方式的成敗主要在于：（1）微課選材的把握既要呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，又要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）教師要把握自身定位，做好微課的播放者和課堂引導(dǎo)者，幫助學(xué)生在微課中找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課堂生成做好小結(jié)工作，引導(dǎo)學(xué)生提煉和升華學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有做好以上幾點(diǎn)，微課教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用才能真正獲得成效。