第一篇：中班美術(shù)想象畫說課稿

中班美術(shù)想象畫說課稿（美麗的毛線畫）

一、說教材

這次我的活動(dòng)題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細(xì)長(zhǎng)短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡(jiǎn)單，利用不同顏色粗細(xì)長(zhǎng)短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對(duì)具體事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達(dá)感情的一種表達(dá)方式。

二、說學(xué)情

中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步發(fā)展，在色彩認(rèn)識(shí)上越來越精細(xì)，但對(duì)色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題.在手工方面，幼兒的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。

毛線畫不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在我班開展毛線畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

三、說目標(biāo)

1、認(rèn)知：學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu)，了解各種顏色的搭配。

2、情感：喜歡用自己獨(dú)特的審美表達(dá)自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。

3、能力：學(xué)會(huì)線條組合的方法來表現(xiàn)事物基本形狀，知道如何搭配顏色。

4、創(chuàng)造：根據(jù)自己的意愿，自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，并學(xué)會(huì)在欣賞和評(píng)價(jià)他人作品時(shí)講出自己獨(dú)特的見解。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于學(xué)會(huì)線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色，難點(diǎn)定于喜歡用自己獨(dú)特審美表達(dá)想法，大膽自由嘗試與創(chuàng)造。

四、說準(zhǔn)備

活動(dòng)前準(zhǔn)備，可以讓家長(zhǎng)在家讓孩子接觸一下各種顏色長(zhǎng)短粗細(xì)的毛線，對(duì)毛線有個(gè)大概了解。

活動(dòng)中準(zhǔn)備：

1、粗細(xì)長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干條

2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子

3、PPT課件（內(nèi)含老師網(wǎng)上搜集的毛線畫圖片），老師事先自制的毛線畫

五、說教法，說學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)。

采用的教法有：

1、示范講解法，通過老師的示范指導(dǎo)講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2、多媒體教學(xué)法：借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。

3、欣賞評(píng)價(jià)法：將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對(duì)喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

采用的學(xué)法是操作體驗(yàn)法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗(yàn)制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)造性，表達(dá)自己情感。

六、說流程

我的活動(dòng)分為7個(gè)環(huán)節(jié)，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣

教師語(yǔ)：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個(gè)小盒子，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請(qǐng)幼兒摸一下并猜，直到猜對(duì)。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)：玩一玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫

教師語(yǔ)：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時(shí)老師口中也要解釋制作過程與方法。

3、欣賞活動(dòng)：看一看，學(xué)會(huì)觀察

老師再在黑板上展示一些事先制作號(hào)的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言來表達(dá)。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。

4、實(shí)踐活動(dòng)：做一做，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造

由幼兒自由大膽創(chuàng)作，老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，并且播放舒緩的音樂，鼓勵(lì)幼兒大膽想象看誰(shuí)的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。

5、評(píng)價(jià)活動(dòng)：評(píng)一評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)

幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品，之后老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請(qǐng)個(gè)別有二人以完整的話語(yǔ)說出自己喜歡的理由以及對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、教師總結(jié)

教師語(yǔ)：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！

7、活動(dòng)延伸

讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分

七、特色與亮點(diǎn)

通過家園合作，讓幼兒能預(yù)先了解毛線，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。

中班美術(shù)想象畫《帽子大變身》說課稿

各位老師各位同學(xué)，大家上午好，我是九號(hào)選手李梅，今天我說課的題目是中班美術(shù)想象畫《帽子大變身》，下面我將從教材、學(xué)情、教育目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、重難點(diǎn)、活動(dòng)流程、教學(xué)特色等幾個(gè)方面向大家講述這節(jié)課。

首先來說教材，夏莉老師曾經(jīng)說過，活生生的生活就是最好的課題。冬天到了，天氣漸漸冷了，我們班的幼兒戴起了各種各樣的帽子，幼兒對(duì)于同伴的帽子十分感興趣。皮亞杰說過：“興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好形式。”所以我從這一點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中班兒童的年齡特點(diǎn)，這一階段的幼兒大多5~7歲，他們好奇心強(qiáng)，有激情。杜枚的兒童繪畫發(fā)展階段理論也認(rèn)為，5~7歲是圖式期，這一階段的幼兒所畫的圖像逐漸生動(dòng)，結(jié)構(gòu)逐漸完整，組織畫面的能力也不斷增強(qiáng)，尤其突出的特點(diǎn)是這一階段的幼兒主觀幻想，創(chuàng)造欲望強(qiáng)盛?；谝陨系娜〔膩碓春椭邪鄡和瘜W(xué)情，我的這節(jié)課就這樣產(chǎn)生了。

接著來說說我的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)貫穿于教育活動(dòng)的始終，指引著教育活動(dòng)。我的這節(jié)課就是根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)的，所以從他們的興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1.通過觀察周圍的同伴和老師展示的圖片，了解帽子有各種不同的樣式和材質(zhì)（知識(shí)）2.在白紙上畫下自己喜歡的帽子造型，并對(duì)其進(jìn)行大變身（能力）3.展示作品，分享成功與快樂（情感）

設(shè)定以上三個(gè)目標(biāo)，我是做了充分的準(zhǔn)備的，首先在課前我在網(wǎng)上搜集了大量帽子的圖片，又準(zhǔn)備了足夠多的A4白紙、記號(hào)筆、彩色鉛筆、油畫棒，小朋友呈圓弧狀分部坐好。再下面說的是我的教法，新《綱要》中提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，體驗(yàn)嘗試的快樂，并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。所以本節(jié)課，我將扮演合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色。根據(jù)中班兒童的思維特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教法： 1.直觀法

在本節(jié)課中我先讓幼兒觀察周圍的同伴，再看我展示的圖片，以實(shí)物和直觀的圖片吸引幼兒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.示范法

我會(huì)先對(duì)自己畫的基本型的帽子進(jìn)行改造，在親眼看見老師把帽子畫成了其他的造型，相信幼兒的興趣會(huì)更提高一點(diǎn) 3.談話法

在讓幼兒自己動(dòng)手的時(shí)候，我會(huì)觀察，適當(dāng)?shù)靥釂枺@樣的提問有利于拓展幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。4.操作體驗(yàn)法

即是讓幼兒自己動(dòng)手操作，本節(jié)課的大部分時(shí)間都是交給幼兒的。此外，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，我還穿插使用了啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)等教學(xué)法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

說完教法肯定是要說學(xué)法的，以幼兒為主體，創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓幼兒參與，不僅提升了繪畫能力，我覺得更升華了 情感。

本節(jié)課主要采用的學(xué)法有： 1.多感官參與

心理學(xué)上認(rèn)為多感官參與學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)效果更好，本節(jié)課中，我們班幼兒不僅動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼還動(dòng)嘴。2.嘗試法

偉大的教育家陶行知先生說過：做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。做為一名老師，上課也是一種學(xué)習(xí)，我的這節(jié)課就是取材于生活，是向生活學(xué)習(xí)。幼兒是自己動(dòng)手操作，在不斷嘗試中取得進(jìn)步。3.體驗(yàn)法

本節(jié)課，我們班的幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)造，不就是在親身體驗(yàn)嗎？

最后來說說我的教學(xué)流程，課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣、需要、發(fā)展水平的環(huán)境，提倡師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，所以我在班級(jí)的區(qū)域環(huán)境里布置了一個(gè)“百變帽子屋”讓幼兒展示自己的作品。本節(jié)課主要分為五個(gè)步驟：

第一個(gè)步驟導(dǎo)入，我采用情境激勵(lì)法，我會(huì)問幼兒：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”幼兒會(huì)回答是冬季。我再接著問：“哦，現(xiàn)在是冬天了，今天的天氣可真冷呀，我們都穿了好多的衣服，小朋友們，看看你周圍的小伙伴，他們頭上都帶了什么？”幼兒會(huì)說是帽子，接下來問幼兒：“小朋友們，你們都見過那些帽子？我請(qǐng)舉手的小朋友來告

訴我?！庇變夯卮鹬螅瑹o論回答得怎么樣，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)與肯定，因?yàn)檫@是他們將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到課堂的表現(xiàn)，值得肯定?！昂玫模∨笥褌?cè)谏钪杏^察得很仔細(xì)，老師今天給大家?guī)砹撕芏嗝弊拥膱D片。”講完后展示我事先準(zhǔn)備好的圖片，并在放到先前小朋友講過的帽子的時(shí)候要提一下，比如：這是XX小朋友剛剛說到的帽子，這是MM小朋友看過帽子，這樣可以強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)步驟，我會(huì)說：“我們看了這么多的帽子，下面大家在紙上畫下自己喜歡的帽子的形狀吧，老師也在紙上畫下自己喜歡的帽子?！痹谟變寒嫼弥螅視?huì)問幼兒：“小朋友們，有沒有你們想要的帽子，可爸爸媽媽在商店里卻買不到？”如果沒有幼兒回答，我會(huì)啟發(fā)他們：“哎呀，我最喜歡棒棒糖了，好吃又好看，要是能有一個(gè)棒棒糖一樣的帽子就好了，我一定天天帶著它?！碧枪莻€(gè)幼兒喜歡的食物，用糖果形狀啟發(fā)幼兒更貼近他們的生活。如果有幼兒回答的話，我會(huì)認(rèn)真的聽他們說，并啟發(fā)他們，這一環(huán)節(jié)的談話有利于拓展幼兒的思維，為后面的創(chuàng)造做鋪墊。

接下來是第三個(gè)步驟，“今天老師給小朋友請(qǐng)來了一位小小魔術(shù)師，噔噔噔，就是他啦！”（從身后拿出記號(hào)筆）這時(shí)候肯定會(huì)有幼兒講“記號(hào)筆怎么是魔術(shù)師啦？”“額，怎么就不是呢，接下來就是見證奇跡的時(shí)刻！”邊說邊在剛剛畫的太陽(yáng)帽的形狀上進(jìn)行改造，畫成一只蝸牛，并展示給幼兒看，還可以把太陽(yáng)帽畫成宇宙飛船，我相信在親眼見到我改造的帽子后，幼兒的注意力會(huì)被我吸引，這時(shí)候課堂氛圍將達(dá)到本節(jié)課的一個(gè)高點(diǎn)，在這個(gè)高點(diǎn)處，我及時(shí)地進(jìn)行下一個(gè)步驟，本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我會(huì)是說：“小朋友們你們也來當(dāng)一回小小魔術(shù)師吧1老師要來看看哪一位小朋友的魔法最厲害?！边@時(shí)候讓幼兒按事先的分組進(jìn)行活動(dòng)，我會(huì)下去觀察，給予適當(dāng)指導(dǎo)和啟發(fā)。幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以會(huì)占用最多的時(shí)間，雖然是重點(diǎn)，但卻不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是接下來的的第五個(gè)步驟。當(dāng)全班小朋友都創(chuàng)作好之后，沒我會(huì)讓幼兒將自己的創(chuàng)意將給自己的好朋友聽，并請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)講述自己的畫。這是語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)節(jié)，對(duì)于中班的兒童來說，能用流利的話語(yǔ)表達(dá)自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿的時(shí)候，我的這節(jié)課就結(jié)束了。這個(gè)“百變帽子屋”是區(qū)域布置的一個(gè)環(huán)節(jié)，也給幼兒一個(gè)展示作品，分享快樂的平臺(tái)，同時(shí)它還為下周的家長(zhǎng)活動(dòng)日做了準(zhǔn)備。課堂教學(xué)、區(qū)域布置、家園合作三者相結(jié)合，這就是我本節(jié)課的特色。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！

當(dāng)全班小朋友都創(chuàng)作好之后，沒我會(huì)讓幼兒將自己的創(chuàng)意將給自己的好朋友聽，并請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)講述自己的畫。這是語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)節(jié)，對(duì)于中班的兒童來說，能用流利的話語(yǔ)表達(dá)自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿的時(shí)候，我的這節(jié)課就結(jié)束了。這個(gè)“百變帽子屋”是區(qū)域布置的一個(gè)環(huán)節(jié)，也給幼兒一個(gè)展示作品，分享快樂的平臺(tái)，同時(shí)它還為下周的家長(zhǎng)活動(dòng)日做了準(zhǔn)備。課堂教學(xué)、區(qū)域布置、家園合作三者相結(jié)合，這就是我本節(jié)課的特色。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！

《神奇的吹畫》

大家好，我是馬貝貝。今天我說課的題目是《神奇的吹畫》。它選自中班的美術(shù)教材，在本堂課中有兩個(gè)方面的內(nèi)容需要幼兒掌握。1.吹畫的基本技法

2.幼兒能大膽想象創(chuàng)作。在這兩個(gè)基本要求下，再通過我形象生動(dòng)的教學(xué)，我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是

1.幼兒掌握基本的吹畫技法

2.幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作，感受吹畫的神奇

3.幼兒之間相互分享作品，用語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)作想法和感受，提高審美情能力

相對(duì)于小班幼兒，我所面對(duì)的中班幼兒有以下特點(diǎn)。第一，他們所畫的圖像逐漸生動(dòng)，結(jié)構(gòu)逐漸完整，這些圖像代表了兒童腦中的實(shí)際物體。第二，他們對(duì)大小關(guān)系不太關(guān)心，對(duì)空間關(guān)系很不理解，因此表現(xiàn)出一種以自我為中心的傾向，往往將現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)的東西聯(lián)系在一起。這時(shí)兒童的主觀幻想，創(chuàng)作欲望強(qiáng)盛。所以中班是兒童繪畫的特殊階段。

因此我打算采用談話法，教授法，演示法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方法來完成本節(jié)課。本節(jié)課準(zhǔn)備的材料有：白紙、12色的液體顏料、滴管、吸管、抹布、風(fēng)格迥異的圖片

我的課堂順序設(shè)計(jì)為一下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，考慮到中班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)，我將會(huì)用兩個(gè)提問來導(dǎo)入本節(jié)課 1.小朋友們吹過泡泡嗎？以此來激發(fā)幼兒對(duì)吹畫的興趣

2.那你們吹過顏料嗎？當(dāng)有小朋友說沒吹過時(shí)，我要迅速抓住小朋友的思緒帶領(lǐng)他們進(jìn)入

第二環(huán)節(jié)，考慮到幼兒注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以直接講述吹畫技法, 首先，由我為小朋友吹畫示范一次，在過程中我一定會(huì)告訴小朋友要吹氣，以免有小朋友吸氣而造成顏料進(jìn)入嘴巴里的安全事故，這是示范的重點(diǎn)。同時(shí)也要提醒幼兒吹氣時(shí)氣流的緩急掌控和個(gè)人衛(wèi)生。

其次，吹出一個(gè)圖形后，提問小朋友“你想把它變成什么？”有老師代為實(shí)踐，在原有的的圖形上進(jìn)行裝飾。在過程中啟發(fā)小朋友裝飾時(shí)可以用點(diǎn)、拖等技法。

最后，和小朋友共同欣賞幾幅風(fēng)格迥異的吹畫作品，鼓勵(lì)小朋友從顏色、形狀、作者情感等方面大膽的表現(xiàn)自己的感受和想法。我會(huì)對(duì)幼兒的回答做簡(jiǎn)單的回應(yīng)，來引導(dǎo)幼兒的美能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，但并是我教學(xué)的重點(diǎn)，因此并不會(huì)占用我的太多時(shí)間。

第三環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知源于主客體的相互作用，所以這一環(huán)節(jié)有幼兒自己動(dòng)手操作，在做中學(xué)，讓幼兒的情緒達(dá)到本節(jié)課的最高點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)注意一下兩個(gè)方面。1.讓幼兒在自由寬松的的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，我會(huì)播放不同節(jié)奏的音樂，讓幼兒來體驗(yàn)快慢。2.在有的幼兒不知從何下手時(shí)，我會(huì)及時(shí)幫助幼兒，鼓勵(lì)他在紙上留下自己的印跡。

第四環(huán)節(jié)，幼兒分享自己的作品。因?yàn)橛變旱拿佬g(shù)活動(dòng)也會(huì)滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，以此來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展首先，我將鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽地講述自己的創(chuàng)作想法和情感，同時(shí)發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，我會(huì)耐心的傾聽幼兒的表達(dá)，尊重他們的想法。最后本節(jié)課的亮點(diǎn)是幼兒通過吹畫進(jìn)行想象創(chuàng)作，這個(gè)形式比較新穎；同時(shí)這節(jié)課又與音樂、語(yǔ)言相結(jié)合，做到了領(lǐng)域間的滲透。吹這一技法與幼兒嘴部肌肉發(fā)展有關(guān)，如何讓幼兒更好的掌握吹這一技法也是我需要突破的地方。那么到這里，我的本節(jié)課就完成了。

第二篇：中班美術(shù)教案：手形想象畫

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語(yǔ)：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。

【活動(dòng)過程】

一、情境導(dǎo)入：

小朋友，老師今天帶來了5位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）。

二、玩一玩、變一變。

1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會(huì)變成什么？

2、幼兒互動(dòng)：看一看，說一說自(jy135幼兒教育)己的小手變成了什么？

3、展示手形一：

想一想，這個(gè)手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀）

4、展示手形二：

這個(gè)手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹）

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

四、展示作品，交流分享。

邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

第三篇：中班美術(shù)教案：泡泡變身(想象添畫)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察泡泡的形狀，了解留住泡泡痕跡的方法。

2、學(xué)習(xí)用吸管吹泡泡、印泡泡，并嘗試對(duì)印出的泡泡進(jìn)行想象添畫。

3、通過活動(dòng)，感受泡泡變身的樂趣，發(fā)展想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：白紙、吸管、一次性杯子、多種顏色的泡泡水、蠟筆、制作好的個(gè)別范例、展示作品的墻上貼上舞臺(tái)臺(tái)階圖片及透明塑封紙。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過吹泡泡的游戲。

【活動(dòng)過程】

一、魔術(shù)導(dǎo)入，引起興趣。

師：小朋友好，我是小小魔術(shù)師，我會(huì)變神奇魔術(shù)，（拿出吹泡泡的玩具）吹吹吹，變變變，變出了什么呀？原來是泡泡。

二、觀察泡泡的形狀，了解留住泡泡痕跡的方法。

1、師：剛才你接住泡泡了嗎？泡泡是什么樣的？泡泡在哪呢？

2、引導(dǎo)幼兒了解留住泡泡痕跡的方法。

師：這些美麗的泡泡，我們的小手一碰就破了、不見了，真可惜!誰(shuí)能想個(gè)辦法留住它，那有什么辦法可以把它留在紙上嗎？

三、學(xué)習(xí)用吸管吹泡泡、印泡泡，嘗試對(duì)泡泡進(jìn)行想象添畫。

1、學(xué)習(xí)用吸管吹泡泡、印泡泡

（1）教師示范講解：老師也想到了一種方法，小眼睛仔細(xì)看哦。小手抓吸管，嘴巴慢慢吹，泡泡長(zhǎng)高了，白紙寶寶印一印，彩色泡泡留下了。（邊示范邊念兒歌）

（2）個(gè)別幼兒上前操作。教師：誰(shuí)想來試一試、吹一吹、印一?。?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)泡泡進(jìn)行想象添畫。

（1）（以泡泡的口吻）今天我們泡泡想去參加一個(gè)泡泡變身秀，但是一定要變身以后，才能參加，小朋友你們能幫助我們嗎？（可以請(qǐng)蠟筆幫忙）

（2）提問：你想把泡泡變成什么呢？（根據(jù)幼兒的回答，教師出示個(gè)別單個(gè)范例）

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、師：你們想不想來吹泡泡、印泡泡、給泡泡變身呢？讓我們一起去試試吧！

2、教師再次提出要求：印的時(shí)候泡泡要均勻分布在紙上，泡泡喜歡到處飛，飛到左邊，飛到右邊，記得多換幾種顏色吹一吹、印一印哦。印完泡泡以后，記得用蠟筆畫一畫、變一變，用完的蠟筆寶寶要送它回去哦。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示交流，感受泡泡變身的樂趣。

1、以泡泡變身秀形式展示作品。

第四篇：吃餅干想象畫-幼兒園中班美術(shù)教案

吃餅干想象畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

吃餅干時(shí)充分地開動(dòng)腦筋想象，用簡(jiǎn)單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。

材料準(zhǔn)備：

范例一幅。

各種形狀的餅干若干；餐巾紙；

記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙。

設(shè)計(jì)思路：

在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說象月亮，有的說象手槍，有的象汽車……當(dāng)幼兒觀察逐漸仔細(xì)，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡(jiǎn)單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進(jìn)一步體會(huì)成功的樂趣。

在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點(diǎn)，改一改來體會(huì)成功，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。

活動(dòng)流程：

引起興趣 —— 討論、示范 —— 吃餅干想象——引導(dǎo)講評(píng)—— 延伸

活動(dòng)

一、引起興趣

提問：餅干你們吃過嗎？有哪些形狀？

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二、討論、示范

（1）提問：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論）

說明：討論是在平時(shí)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。

（2）觀察范例，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平時(shí)的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，教師可進(jìn)一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎？）

（3）幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

說明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請(qǐng)二"三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來進(jìn)一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信心。

三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導(dǎo)

1、提出要求：

（1）左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫。

（2）邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

（3）吃完后手用餐巾紙擦一下。

2、幼兒創(chuàng)作

建議教師通過觀察可提示：

（1）大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

（2）注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

四、引導(dǎo)講評(píng)

建議找找哪幅畫圖形融合得最合理，請(qǐng)小作者介紹作畫的內(nèi)容。

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。

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第五篇：幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《畫朋友》說課稿

中班美術(shù)活動(dòng)《畫朋友》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊(cè)，是主題教學(xué)活動(dòng)《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關(guān)系。每個(gè)小朋友對(duì)自己的好朋友都具有獨(dú)特的情感，但大部分幼兒都不能會(huì)向好朋友表達(dá)自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達(dá)自己的情感?；顒?dòng)選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

《綱要指出》幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三條目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)用從整體到局部有序的觀察方法進(jìn)行觀察，能用描述的語(yǔ)言講述自己的觀察。

（2）能力目標(biāo)：，通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。（3）情感目標(biāo)：通過繪畫，增強(qiáng)熱愛好朋友的情感。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。

活動(dòng)難點(diǎn)：拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情

二、說教法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、游戲法：采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰(shuí)”游戲中大膽地表現(xiàn)自己。

2、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力?；顒?dòng)中通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的表情其五官的變化特征。問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、操作法：指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn),不同表情的五官特征，從而獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上逐步形成表情的概念。

5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)及展示，既是對(duì)幼兒自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與這一系列的活動(dòng)。

三、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1.多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發(fā)幼兒對(duì)表情的變化產(chǎn)生興趣。

2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過程，不僅達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3.各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）。

活動(dòng)過程：

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

游戲“猜猜他是誰(shuí)”，引導(dǎo)幼兒說說自己的好朋友，并學(xué)學(xué)好朋友的某個(gè)表情。

------請(qǐng)幼兒模仿好朋友的樣子，并說“我學(xué)的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。

（二）認(rèn)識(shí)不同的表情圖

1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導(dǎo)幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的，哪些是生氣的。

2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現(xiàn)各種生氣的樣子。------與幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；非常難過時(shí)，張大嘴巴哇哇大哭。

（三）有趣的表情畫下來

1、請(qǐng)幼兒和好朋友面對(duì)面坐在一起，互相觀察對(duì)方的表情，并畫下來。-----在音樂聲中，引導(dǎo)幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓勵(lì)幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現(xiàn)時(shí)遇到困難，可請(qǐng)好朋友再現(xiàn)那種表情。

2、教師評(píng)價(jià)作品。

3、幼兒互贈(zèng)畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）

（四）朋友表情大集合

1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品，激發(fā)幼兒進(jìn)一步與朋友互相畫像的愿望。

2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現(xiàn)的快樂。