第一篇：初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元之《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)實(shí)錄

《聞一多先生的說(shuō)和做》課堂教學(xué)實(shí)錄 課前學(xué)生演講《全世界最牛的人》，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

師：演講的不錯(cuò)，不過(guò)希望大家以后在演講的時(shí)候要能做到這樣。

播放《最后一次講演》的視頻，大家認(rèn)真的觀(guān)看?？吹郊?dòng)處，有學(xué)生鼓掌?？赐暌曨l，教師組織大家交流和觀(guān)看的視頻有關(guān)的內(nèi)容。

師：大家知道哪些和這次演講有關(guān)的知識(shí)，背景、內(nèi)容都可以說(shuō)一說(shuō)。生1：演講者是聞一多。

教師隨即在黑板上板書(shū)“聞一多”

生2：背景是在1946年，發(fā)生在李公樸的追悼會(huì)上。師：哪里看出來(lái)的？

生3：演講者的背后有照片、有花圈，演講者帶著黑袖章 師：對(duì)，背后的照片是死者的？ 生齊聲：遺像。

生4：兩邊還有白色的對(duì)聯(lián)。

師：對(duì)，那叫挽聯(lián)。在這一次演講中，我們聽(tīng)到聞一多這樣說(shuō)“我們前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)”是什么意思？ 生：他從容就義的表現(xiàn)。

師：你說(shuō)的不錯(cuò)，他已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)是李公樸的追悼會(huì)，會(huì)場(chǎng)里有國(guó)民黨的特務(wù)在鬧事，聞一多先生坐在臺(tái)下，用毛澤東的一句話(huà)叫“拍案而起”痛罵他們，說(shuō)，“你們是什么東西，你們有沒(méi)有膽量站出來(lái)？”所以當(dāng)時(shí)聞一多的心理應(yīng)該是？ 生：非常憤怒的。

師：對(duì)，事實(shí)上在這之前，大家已經(jīng)知道聞一多先生和李公樸先生一樣。都在國(guó)民黨的黑名單上，李先生遭暗殺，有人已經(jīng)暗示了聞一多先生要注意保護(hù)自己，但他還毅然決然的參加了李先生的追悼會(huì)，并在追悼會(huì)上發(fā)表了這次演講，之后在隨即的游行中，只聽(tīng)到兩聲槍響，聞一多和他的兒子倒在了血泊中，他的兒子受了傷，聞先生犧牲了，所以這次演講叫《最后一次講演》。為了能進(jìn)一步了解聞一多，今天我們學(xué)習(xí)這篇文章。(在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處，板書(shū)：的說(shuō)和做。)師：諸老師有沒(méi)有漏掉什么？

生5：“先生”二字（教師補(bǔ)充板書(shū)）

師：我們把有先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會(huì)一下有和沒(méi)有有什么區(qū)別？ 學(xué)生朗讀。

生(七嘴八舌)：沒(méi)有先生就少了崇敬的意味。師：為什么要加先生？

生6：臧克家先生是聞一多先生的高足，是他的學(xué)生。師：對(duì)，高足是什么意思？ 生6：得意的弟子 師：那么諸老師來(lái)寫(xiě)，是不是就不用加先生了，我可不可以寫(xiě)同志（在先生下面板書(shū)同志）？或者我換個(gè)人，能不能這樣說(shuō)，敬愛(ài)的冰心先生已經(jīng)溘然長(zhǎng)逝了。

學(xué)生七嘴八舌的小聲議論，有人說(shuō)冰心是女的。有人說(shuō)可以的，因?yàn)楸暮苡忻Ｉ?：我覺(jué)得著名的人…可以說(shuō)先生。

師：謬！趙薇先生？周迅先生？我可以這么說(shuō)嗎？有人說(shuō)，我們不是喊魯迅作先生嗎？但是我們要明確，先生除了老師之外，還可對(duì)那些有學(xué)問(wèn)的和品德高尚的人稱(chēng)呼，表示尊敬。所以說(shuō)冰心先生是正確的。

我們?cè)僮x一讀題目，還有什么信息？ 生（齊聲）：說(shuō)和做。師：什么結(jié)構(gòu)？ 生（不確定的）：并列短語(yǔ)。

師：是不是這樣理解，文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，就像我們以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》 生（異口同聲）：不是。

師：之前預(yù)習(xí)過(guò)了是吧！文章到底怎么寫(xiě)的？ 生(七嘴八舌)：穿插寫(xiě)。

師：那我們?cè)賮?lái)好好看一看，文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子。

生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。

師提醒：芮佳偉很好，最先找到，芮佳偉，請(qǐng)你把諸老師看書(shū)的要求表述為一句完整的話(huà)告訴大家。

生8：嗯，我們要看文章到底分了怎么來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的，寫(xiě)了哪些內(nèi)容、哪些方面。

師：方面？ 生8：角度。

師：對(duì)，從哪些角度，或者說(shuō)哪些身份來(lái)寫(xiě)？ 生再讀課文。

師：有沒(méi)有這種關(guān)鍵的句子啊，在哪兒找到?jīng)]有 生9：第7段。生10：第8段。

師：為什么第8段也是，哪一個(gè)字提示你的？ 生11：“另”字。

師：以前學(xué)過(guò)的課文里有沒(méi)有類(lèi)似的句子也是這樣的用法的。生疑惑。

師：第9段，第一課。

大家翻書(shū)到相應(yīng)的段落，齊聲朗讀。師總結(jié)：對(duì)，文章要有過(guò)渡的句子，曹倩這次的周記寫(xiě)得很好，模仿的是《爸爸的花兒落了》而這篇文章過(guò)渡就很自然，爸爸對(duì)我說(shuō)，不要再遲到了?！拔矣趾螄L遲到過(guò)，除了那一次”自然過(guò)渡到那一次，老師說(shuō)，你要長(zhǎng)大，對(duì)，我正在長(zhǎng)大，就寫(xiě)到我是怎樣成長(zhǎng)的了。這些過(guò)渡的句子就好像是我們衣服上那些縫合線(xiàn)一樣，我們不能只穿幾塊布在身上，就好像我們寫(xiě)文章一樣，好的文章就要天衣無(wú)縫。對(duì)這篇文章而言，事實(shí)上是分了聞一多的兩個(gè)身份或者說(shuō)兩個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的。生(齊聲)：學(xué)者和革命家。師贊許并板書(shū)。

師：作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎? 生12：做了再說(shuō)

做了不說(shuō)。

師肯定并板書(shū)：他做了哪些，說(shuō)了哪些？大家找一找。

生13：第4段，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。” 師：對(duì)，這是他在寫(xiě)《唐詩(shī)雜論》（板書(shū)），我們集體讀一讀。學(xué)生朗讀文段。師：還有哪些？ 生14：第6段，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部?校補(bǔ)?赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有?說(shuō)?。他又向?古典新義?邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了?何妨一下樓?的主人。” 師：好的，我們繼續(xù)讀一讀。學(xué)生朗讀。

師：這里記敘了聞一多創(chuàng)作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》時(shí)的情景（教師邊說(shuō)邊板書(shū)）。其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？ 生（齊聲）：潛心貫注、心會(huì)神凝

師：這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么？ 生（齊聲）：貶義，一種炫耀。

師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。還有沒(méi)有表現(xiàn)聞一多先生做了再說(shuō)，做了不說(shuō)的，在這一部分里？

生15：“杜甫晚年，疏懶得?一月不梳頭?。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。”

生16：那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”

師：對(duì)，聞一多一開(kāi)始是詩(shī)人，有一首著名的詩(shī)大家都知道，《七子之歌》。學(xué)生都很驚奇，表現(xiàn)的很興奮。

師：有很多同學(xué)已經(jīng)在自讀課本里找到這首詩(shī)了，我們齊聲讀一讀吧。學(xué)生齊聲朗讀。

師：這里確實(shí)是寫(xiě)他做的，還有沒(méi)有了？

生17：“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，?漂白了的四壁??！?師：暇是什么意思？ 生（七嘴八舌）：空閑的時(shí)間。

師：這里還有一個(gè)瀝字，什么意思？我們說(shuō)嘔心瀝血，嘔—— 生18：吐。

師：“周公吐哺，天下歸心”周公把心吐出來(lái)了，求賢若渴。瀝就是滴的意思。我們集體把第3段讀一讀。學(xué)生集體朗讀。

師：聞先生做研究，寫(xiě)書(shū)、寫(xiě)文章是從來(lái)不說(shuō)，從不炫耀，現(xiàn)在也有人寫(xiě)書(shū)寫(xiě)文章，沒(méi)有多少作品，但卻大肆宣揚(yáng)，這樣的差別，可能是兩個(gè)字：名和利。學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。

師：聞一多又是為了什么？

生19：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。

生大悟：魯迅。

師：同樣是以文化來(lái)救國(guó)，為民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專(zhuān)心的做學(xué)問(wèn)，或者做了不說(shuō)，現(xiàn)在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的。好，我們下課。附板書(shū)：

聞一多先生的說(shuō)和做

同志

臧克家 學(xué)者

革命家 《唐詩(shī)雜論》

《楚辭校補(bǔ)》

做了再說(shuō) 《古典新義》

做了不說(shuō) 第二課時(shí)

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》，我們?cè)诨貞浺幌?，課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，從哪些角度來(lái)寫(xiě)。生（齊聲）：作為學(xué)者的，作為革命家的。師：圍繞什么來(lái)寫(xiě)？ 生（齊聲）：說(shuō)和做。

師：對(duì)，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě)，換句話(huà)說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線(xiàn)索。作為學(xué)者的聞一多是—— 生1：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。

師：對(duì)，著重表現(xiàn)他從不夸耀自己。作者寫(xiě)了哪些事？ 生2：《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。

師：對(duì)，這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@些句子描寫(xiě)的很細(xì)致，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀，8-18段。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿(mǎn)了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。學(xué)生朗讀課文。

師：我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。生：16段。生：17段。生：18段。

師：好，我們讀一讀。

學(xué)生讀的抑揚(yáng)頓挫，慷慨激昂。

師：大家讀的很好，我們先來(lái)找一找能概括的詞語(yǔ)。生3：說(shuō)了就做。生4：言行一致。師：對(duì)（隨手板書(shū)），前面作為學(xué)者的聞一多是做了不說(shuō)，可能與作為革命家的聞一多相比就言行不一致了，但不是貶義，而是重在實(shí)踐，默默耕耘，不自負(fù)，不夸耀，不吹噓。哪些地方能表現(xiàn)他說(shuō)了就做，言行一致的？

生5：10段，“起先，他小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)的到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！”

師：對(duì)，他說(shuō)的原因是，八個(gè)字表現(xiàn)就是“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”（板書(shū)）。他怎么說(shuō)的呢？ 生（七嘴八舌）：聲音越來(lái)越大，呼喊。

師：支持他說(shuō)的，說(shuō)的原因是這八個(gè)字。說(shuō)了還要做，他做了什么？

生6：

13、14段“他給了我一封信，最后一行說(shuō)?另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀(guān)?！薄斑@是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！” 師：聞一多如果寫(xiě)了本學(xué)術(shù)著作，會(huì)不會(huì)四處?kù)乓?生（齊聲）：不會(huì)。師：他做了什么？ 生（齊聲）：四處傳觀(guān)。

師：中國(guó)的學(xué)者、文人是遠(yuǎn)離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。還有哪些？

生15：李公樸被殺后，作演講。

師：說(shuō)得很好，不過(guò)要加先生。諸老師過(guò)幾天也要去給初三同學(xué)演講，講中考作文怎么寫(xiě)，這里為什么要突出聞一多先生的演講。生（七嘴八舌）：當(dāng)時(shí)有特務(wù)在場(chǎng)，情況非常危險(xiǎn)。

師：對(duì)，大家已經(jīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)很清楚，很危險(xiǎn)，但聞一多先生是怎樣去的呢，用文中的一個(gè)詞叫—— 生（齊聲）：大無(wú)畏。

師：對(duì)，我們把15段讀一讀。

學(xué)生朗讀15段，教師板書(shū)“最后一次講演” 師：還有沒(méi)有了？

生16：18段，參加游行示威的前頭。師：不是參加前頭。

生16：參加游行示威，走在前頭 師：（板書(shū)）神態(tài)如何？ 生（齊聲）：昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。

師：作為民主戰(zhàn)士的聞一多為什么這樣？我們前面討論過(guò)是“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”，而且希望越來(lái)越多的人參與到其中來(lái)。作為革命者他這樣做，與前面作為學(xué)者的聞一多矛不矛盾？ 生（齊聲，很肯定）：不矛盾。

師：文中有個(gè)詞，叫“迥乎不同”，注意看老師的筆劃，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”是這樣寫(xiě)的。還有個(gè)詞叫“一反既往”既往是什么意思？ 生17：以前。

師：對(duì)，反義詞叫“一如既往”有些同學(xué)在老師給他指出錯(cuò)誤之后，并沒(méi)有一反既往，糾正自己的錯(cuò)誤，反而一如既往的我行我素，這是要不得的。（板書(shū)）我們現(xiàn)在來(lái)思考一下，一個(gè)人為什么有這樣大的變化？

生18：作為學(xué)者的聞一多是為了鉆研學(xué)術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國(guó)家奉獻(xiàn)。

師：好的，我把他的話(huà)復(fù)述一遍，大家聽(tīng)好。作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō)，為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？

生19：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方。師贊許，并板書(shū)。

師：對(duì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話(huà)叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書(shū)桌。”而我們有杰出的學(xué)者，講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。

師：為什么這兩句話(huà)中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？ 生20：也許是為了把長(zhǎng)句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。

師：說(shuō)得很好，你把諸老師的心里話(huà)都說(shuō)出來(lái)了，為什么要加也許呢？要對(duì)自己有信心。生21：用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定。師：好，我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。學(xué)生朗讀。

師：我覺(jué)得19段讀得不好，有幾個(gè)詞沒(méi)有突出出來(lái)，我看看大家能不能像某某同學(xué)一樣，知道諸老師說(shuō)的是哪些詞。把這段讀完美了。學(xué)生再讀課文。師：我想問(wèn)一問(wèn)，有沒(méi)有喜歡這篇文章的同學(xué)？喜歡這篇文章的男孩子舉舉手。為什么喜歡？ 生22：我覺(jué)得男孩子就不能扭扭捏捏，要寫(xiě)得慷慨激昂，讀得鏗鏘有力。

師：好，芮佳偉的話(huà)實(shí)際上有兩點(diǎn)信息：內(nèi)容上和語(yǔ)言上。臧克家是詩(shī)人，他的語(yǔ)言更是有獨(dú)到的地方。大家來(lái)看看，內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)？ 生23：分兩部分寫(xiě)，段落清晰。生24：說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的。師：很好。

生25：句子都短小精悍。

師：這是語(yǔ)言，我們先寫(xiě)下來(lái)。生26：選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。

師：對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長(zhǎng)，文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰(shuí)嗎？ 學(xué)生很疑惑。

師：是梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫(xiě)得很細(xì)，刻畫(huà)人物很有用。

寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線(xiàn)索，交替起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的?言?和?行??！笔窃u(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫—— 生（齊聲）：議論。

師：發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。生27：“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了?何妨一下樓?的主人。” 生28：他做了自己沒(méi)有說(shuō)。生29：16段，是議論。師：在那兒敘述了？ 生29：15段

師：對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？ 生（齊聲）：革命家。師：為什么這樣？

生30：感覺(jué)短句能表現(xiàn)作為革命家的激情，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。

師：對(duì)，換句話(huà)說(shuō)，短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和，舒緩。有哪些長(zhǎng)句呢？ 生31：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。”

生32：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，?漂白了的四壁?。” 師：我們?cè)賮?lái)找找短句，哪兒最多？ 生：16段。生：17段。生：18段。

師：好，我們還是用聲音來(lái)體會(huì)其好處。大家齊聲朗讀。師：短句果然有氣勢(shì)。文章語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)呢？既然談到了，我們就說(shuō)的透徹一點(diǎn)。生33：語(yǔ)言很凝練。師：舉個(gè)例子。

生34：16段，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！” 生35∶“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！?生36：還有對(duì)偶的句子。師：對(duì)，這是整句。舉例

生36：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！?生37：“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?師：不僅用對(duì)偶句，還有很多四個(gè)字的詞語(yǔ)吧。學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。

師：還有一些是成語(yǔ)，很有表現(xiàn)力，描寫(xiě)他很合適，對(duì)不對(duì)？因?yàn)樗菍W(xué)者嘛！還有詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，很好的，自己要去體會(huì)，比如“長(zhǎng)須飄飄”地飄飄，鉆之彌堅(jiān)的堅(jiān)。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們就不一一列舉了。學(xué)到這兒我們?cè)賮?lái)回顧一下。內(nèi)容上是這樣，結(jié)構(gòu)上兩相對(duì)照，用芮佳偉的話(huà)來(lái)說(shuō)就是內(nèi)容和語(yǔ)言達(dá)到了完美的統(tǒng)一，課后自己要多讀多體會(huì)。我們今天就上到這兒，下課！附板書(shū)：

聞一多先生的說(shuō)和做

臧克家

學(xué)者

革命家

《唐詩(shī)雜論》

寫(xiě)政治傳單 《楚辭校補(bǔ)》

做了再說(shuō)

說(shuō)了就做

最后一次講演 《古典新義》

做了不說(shuō)

言行一致

第二篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)實(shí)錄.docx

《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)實(shí)錄

陳彥含

摘要：該課獲2014年第三屆全國(guó)初中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功展評(píng)優(yōu)秀課例評(píng)比一等獎(jiǎng)

一、解題導(dǎo)入

師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《聞一多先生的說(shuō)和做》。我們先來(lái)看題目。從題目里面，你能讀到反映這篇文章的關(guān)鍵詞嗎? 生:從標(biāo)題來(lái)看，我認(rèn)為文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說(shuō)”和“做”。

師:很準(zhǔn)確!但是有一個(gè)人名不能忽視---------生齊：聞一多先生!(屏幕顯示聞一多和作者臧克家簡(jiǎn)介。)師:上世紀(jì)80年代，為紀(jì)念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、讀清結(jié)構(gòu) 1.讀準(zhǔn)四字短語(yǔ)。

師:課前老師要求同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)找出四字短語(yǔ)。同學(xué)們都找了哪些? 生:我找到的是慷慨淋漓、氣沖斗牛、迥乎不同和鍥而不舍。

師:找得很準(zhǔn)確!生:詩(shī)性不作、炯炯目光、望聞問(wèn)切、瀝盡心血。

生:我找到的四字短語(yǔ)有不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞、群蟻排衙、潛心貫注和心會(huì)神凝。

生:我找到的是警報(bào)迭起、形勢(shì)緊張、一反既往、兇多吉少和迥乎不同。

生:我找的有聲震天地、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。

師:這篇文章的四字短語(yǔ)還真不少!同學(xué)們找得都很好!老師也對(duì)這篇文章的四字短語(yǔ)作了一個(gè)梳理，并挑出了一些比較關(guān)鍵的四字短語(yǔ)。(屏顯。)鍥而不舍目不窺園

足不下樓兀兀窮年

瀝盡心血群蟻排衙 潛心貫注心會(huì)神凝

慷慨淋漓氣沖斗牛 聲震天地昂首挺胸

長(zhǎng)須飄飄 師:我們一起來(lái)讀一讀這些四字短語(yǔ)。一個(gè)詞讀兩遍，開(kāi)始—(生齊讀，讀得大聲、整齊、吐字清楚。)師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!2.讀清課文結(jié)構(gòu)。

師:剛剛大家己經(jīng)提煉出反映這篇課文的關(guān)鍵詞是—

生（齊）：“說(shuō)”和“做”。

師:其實(shí)投影出來(lái)的這些四字短語(yǔ)，也都分別修飾了“說(shuō)”和“做”?，F(xiàn)在，我們不妨將它們一一歸類(lèi)。

師:“鍥而不舍”是修飾—

生（齊）：:做的。

師:目不窺園—

生（齊）：:做的。

師:足不下樓—

生（齊）：:做的。

師:兀兀窮年—

生（齊）：做的。

師:瀝盡心血—

生（齊）：:做的。

師:群蟻排衙—

生（齊）：做的。

師:潛心貫注—

生（齊）：做的。

師:心會(huì)神凝—

生（齊）：做的。

師：慷慨淋漓—

生（齊）：說(shuō)的。

師:氣沖斗?！?/p>

生（齊）：:說(shuō)的。

師:聲震天地—

生（齊）：說(shuō)的。

師:昂首挺胸—

生（齊）：做的。

師:長(zhǎng)須飄飄— 生（齊）：做的。

師:這些詞語(yǔ)中，對(duì)聞一多先生“說(shuō)”和“做”的修飾還有一些區(qū)別，我們來(lái)作個(gè)梳理。

(分三組歸類(lèi)屏顯。)師:前面6個(gè)四字短語(yǔ)是修飾聞一多先生的“說(shuō)”還是“做”? 生（齊）：:做。

師（齊）：學(xué)者方面。

師:在這方面，沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)于“說(shuō)”的修飾的詞?？梢?jiàn)，在這方面他注重于“做”。這正好對(duì)應(yīng)課文中哪一句關(guān)鍵句? 生(齊):“做了冉說(shuō)，做了不說(shuō)。”

師:這就是聞一多先生作為學(xué)者的“說(shuō)”和“做”的特點(diǎn)。按照這樣的思路，下面這些短語(yǔ)應(yīng)該是用來(lái)形容聞一多先生哪個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”? 生(齊):作為革命家的方面。

師:這樣的“說(shuō)”和“做”有什么特點(diǎn)?課文中也有關(guān)鍵句作了歸納。

生(齊):他“說(shuō)”了就“做”。

師:好，這些就是“聞一多先生的說(shuō)和做”的主要內(nèi)容。對(duì)這些主要內(nèi)容的連綴，作者也相當(dāng)善于運(yùn)用關(guān)鍵句，諸如總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句。你們能找到嗎?找找看。

(生自主活動(dòng)。)師:都找到了吧?誰(shuí)來(lái)先說(shuō)? 生:第7--9自然段是過(guò)渡段。第7自然段總結(jié)了聞一多先生作為學(xué)者的“說(shuō)和做”的特點(diǎn):是做了再說(shuō)，做了不說(shuō);接著第8和第9自然段，領(lǐng)起引出作為革命家方面的內(nèi)容。

師:過(guò)渡段，承上啟卜。說(shuō)得太好了!找得準(zhǔn)還能加以分析!生:我也找到了一處過(guò)渡的句子，首先是第5自然段的第一句“他并沒(méi)有先‘說(shuō)’，但他‘做’了”。這一句總結(jié)了上文聞一多先生埋頭研究的內(nèi)容。接著是第6自然段的第一句話(huà)—“‘做’了，他自己也沒(méi)有‘說(shuō)”’。這一句引出了聞一多先生做“校補(bǔ)”和“古典新義”的這些成績(jī)。

師:這是作為學(xué)者的聞一多先生這一部分內(nèi)容中的過(guò)渡句。

生:我找到的是總結(jié)句，第19和第20自然段。這兩段總結(jié)了上文，并對(duì)聞一多先生給予了高度的評(píng)價(jià)。

師:對(duì)!這兩段就是總結(jié)段，你們找對(duì)了嗎?還有總起段，哪位同學(xué)找到了? 生:總起句是第1,2自然段?！叭思艺f(shuō)了冉做，我是做了冉說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！辈废旅婢褪菄@這兩段展開(kāi)的。

師:準(zhǔn)確!同學(xué)們剛剛都找到了文章中的關(guān)鍵句。開(kāi)頭有總起句，總領(lǐng)全文;結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文;中問(wèn)不乏過(guò)渡段，第7--9自然段就是全文的過(guò)渡段。而在小部分中，也有銜接上下文內(nèi)容的過(guò)渡句。你們看，前后呼應(yīng)，中間內(nèi)容層層銜接，環(huán)環(huán)相扣，這樣的結(jié)構(gòu)就是一種非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)!

三、感悟形象

師:通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們己經(jīng)知道課文主要是從學(xué)者和革命家兩個(gè)方面敘述了聞一多先生的“說(shuō)”和“做”。作為學(xué)者，聞一多先生是一個(gè)怎樣的形象呢?在這一部分中，最細(xì)致地描述聞一多先生怎樣研究學(xué)問(wèn)的當(dāng)屬第—

生(齊):第3自然段。

師:咱們就來(lái)精讀第3自然段。我們先齊讀這一段。(生齊讀。)師:這一段的開(kāi)頭有這么一句話(huà):“我對(duì)他是有著深刻印象的?！睆恼n前預(yù)習(xí)到剛剛的認(rèn)真朗讀，作為學(xué)者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著屏幕上的問(wèn)題認(rèn)真研讀第3自然段。先細(xì)讀，冉把想法寫(xiě)在課文空白的地方。

(屏顯。生研讀。)這一段中哪一個(gè)詞或者哪一個(gè)句子讓你對(duì)作為學(xué)者的聞一多先生留下了深刻的印象?是什么樣的印象? 師:同學(xué)們手腦并用細(xì)致研讀了第3自然段。現(xiàn)在咱們就一起來(lái)分享閱讀的體驗(yàn)和成果吧!生:“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。”從這句話(huà)中，我感受到聞一多先生對(duì)新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對(duì)自己極其苛刻的要求。

師:渴望新知和鍥而不舍的精神讓你印象深刻。

生:“他從唐詩(shī)卜手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@一句給我的印象最為深刻!這一句運(yùn)用大量的四字短語(yǔ)把聞一多先生從研究態(tài)度的認(rèn)真到生活上的習(xí)慣淋漓盡致而又簡(jiǎn)潔明了地表現(xiàn)了出來(lái)。聞一多先生為了研究所付出的精神是多么的可貴和偉大呀!作研究的聞一多先生，他的形象在我心目中是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?jiān)持不懈的，也是專(zhuān)心致志的。

師:你是透過(guò)這個(gè)句子中的詞語(yǔ)來(lái)感悟的，表達(dá)特別清楚流暢!生:我找的是這一句:“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜問(wèn)睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！本渥又小柏潯焙汀跋А眱蓚€(gè)詞體現(xiàn)出聞一多先生治學(xué)的如饑似渴。從中，我感受到他對(duì)于知識(shí)的渴望以及拯救國(guó)家的決心!我覺(jué)得他是一個(gè)有著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情 感的人!師:正是這樣的愛(ài)國(guó)熱情，驅(qū)使著他積極作研究，努力作研究，爭(zhēng)分奪秒作研究!生:我找的是這一句:“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前廠(chǎng)”這里的“想吃盡、消化盡”有點(diǎn)夸張，但是卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出了聞一多先生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。“一直遠(yuǎn)射到有史以前”則寫(xiě)出了他高瞻遠(yuǎn)矚的愛(ài)國(guó)情懷!師:抓住了關(guān)鍵詞和修辭手法來(lái)感悟形象。

生:“他貪的是精神食糧”這一句讓我對(duì)聞一多先生留卜了深刻的印象。它讓我看到了一個(gè)為作研究而如癡如醉的學(xué)者形象。

師:這樣的學(xué)者形象深入你的內(nèi)心。好，通過(guò)同學(xué)們的交流，我似乎感覺(jué)到作為學(xué)者的聞一多先生的形象己經(jīng)依稀在眼前了。卜面，讓我們?nèi)酵ㄟ^(guò)想象與還原讓他的形象鮮活起來(lái)。請(qǐng)根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時(shí)的情景。(屏顯。生自主寫(xiě)作。)夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他??

要求:盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

師:差不多了吧?來(lái)，你寫(xiě)得很好，跟大家分享一下。

生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他全神貫注地伏在案桌上，不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞，燈光閃爍著，把聞一多先生高大的身影投射在了墻壁上。汗早己經(jīng)濕透了他的衣衫，額頭上那一顆顆豆大的汗珠不時(shí)順著臉頰滑落卜來(lái)，滴在紙上，他也無(wú)暇及此。

師:語(yǔ)言?xún)?yōu)美!同學(xué)們有沒(méi)有注意到她在文字里，放大了一個(gè)細(xì)節(jié)— 生(齊):汗珠滑落。

師:對(duì)，這里她還運(yùn)用了課文中的一個(gè)四字短語(yǔ)—

生(齊):無(wú)暇及此。

師:是的，除此之外，她在前面也運(yùn)用了課文中的四字短語(yǔ)。你們聽(tīng)出來(lái)了嗎? 生（齊）：不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞。

師:看來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真。你看，好的文字的確富有吸引力!生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，桌子上堆放著一擦?xí)掷锬弥恢ЧP，聚精會(huì)神地看著，時(shí)而用筆在書(shū)上寫(xiě)，時(shí)而掩卷長(zhǎng)嘆或拍手叫絕，時(shí)而還望向墻壁，凝神靜思，就這樣，兀兀窮年。

師:同學(xué)們注意到她用到的“時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而??”這個(gè)句式了吧?這是什么句式? 生(齊):排比。

師:對(duì)，嘗試運(yùn)用修辭，語(yǔ)言就生動(dòng)優(yōu)美了!這里還用到了課文中的四字短語(yǔ)—

生(齊):兀兀窮年。

生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他坐在書(shū)桌前如饑似渴地翻閱著古代典籍，認(rèn)真地思考著。桌上的紅燭發(fā)出微弱的光芒，把他偉大的形象映在了墻壁上。

師:你很動(dòng)情地把你的文字讀出來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得他寫(xiě)得好不好? 生(齊):好。

師:但是，好像有一個(gè)要求他沒(méi)有完成。

生:沒(méi)有用到文中的四字短語(yǔ)。

師:那下面的同學(xué)一定要嘗試著運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。好，接著說(shuō)。

生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他頭發(fā)凌亂地坐在桌前，一手拿著一本唐詩(shī)，一手不停地寫(xiě)著什么。他時(shí)而埋頭沉思，時(shí)而低頭寫(xiě)字:時(shí)而臉?lè)女惒?，時(shí)而眉頭緊鎖;時(shí)而興高采烈，時(shí)而抓耳撓腮。聞一多先生目不窺園，足不卜樓，就這樣坐 到天邊微微泛紅才知道自己又過(guò)了一宿。

師:通過(guò)你的文字，我不僅看到了一個(gè)活靈活現(xiàn)的聞一多，而且更感受到了治學(xué)中他的喜怒哀樂(lè)。好，下面，請(qǐng)同學(xué)們用一兩個(gè)詞來(lái)歸納。聞一多先生是一個(gè)怎樣的學(xué)者形象? 生:聞一多先生是一個(gè)廢寢忘食的學(xué)者形象。

生:我覺(jué)得聞一多先生是一個(gè)為研究而瀝盡心血的學(xué)者形象。生:我認(rèn)為聞一多先生是一個(gè)一絲不荀的學(xué)者形象。

生:聞一多先生是一個(gè)勤奮刻苦的學(xué)者形象。

師:還有誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充? 生:我認(rèn)為聞一多先生是一個(gè)心懷國(guó)家的學(xué)者形象。

師:是呀，他作研究就是為了拯救我們的國(guó)家，拯救我們的民族呀!老師也將聞一多先生作為學(xué)者的形象特點(diǎn)作了一個(gè)歸納:聞一多先生是一個(gè)勤奮刻苦的、廢寢忘食的、作風(fēng)低調(diào)的、有鍥而不舍精神的、作研究是為謀救國(guó)之路的、有深沉愛(ài)國(guó)情感的、爭(zhēng)分奪秒研究的學(xué)者形象。剛剛我們主要做的事情就是感悟聞一多先生作為學(xué)者的形象。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們是運(yùn)用什么方法來(lái)感悟形象的? 生(雜):詞語(yǔ)、句子、想象??

師:嗯，通過(guò)揣摩詞句和合理想象的辦法來(lái)感悟和把握形象。好，下面，就讓我們運(yùn)用這種方法來(lái)感悟聞一多先生作為革命家的

形象。一起來(lái)繼續(xù)精讀第16-18自然段，說(shuō)說(shuō)聞一多是一個(gè)怎樣的革命家形象。(生齊讀第16--18自然段。)師:同學(xué)們的語(yǔ)感不錯(cuò)，把排比段的氣勢(shì)都讀出來(lái)了。好，現(xiàn)在用我們剛才學(xué)到的方法靜心細(xì)讀。(生自主活動(dòng)。)生:我從第16--18自然段中的“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”和“前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備冉跨進(jìn)大門(mén)”以及“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行”’等詞句看出了作為革命家的聞一多先生是一個(gè)大勇的、大無(wú)畏的、言行一致的、愛(ài)國(guó)的革命家!師:大勇的、大無(wú)畏的、言行一致的、愛(ài)國(guó)的聞一多!對(duì)待這樣的聞一多，你懷有什么情感? 生:敬佩。

師:可是，從你剛剛的話(huà)里，我還感受不到這種情感。要不，你帶著這種情感，讀一卜這三段?(生朗讀，感情平淡。)師:她讀得怎樣? 生:我覺(jué)得她讀得還是比較流暢的。但是，感情好像比較平緩，還是沒(méi)有把敬佩的情感讀出來(lái)。我覺(jué)得有些字詞，特別是第is自然段中的，要讀得}hl慨激昂一點(diǎn)!師:哪些字詞? 生:生死關(guān)頭、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。

師:要不你來(lái)試讀一下?(生朗讀得抑揚(yáng)頓挫。)師:這里我們要讀出糠慨激昂之感，但是像“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，還要讀出一種大義凜然的味道。

(師范讀?！鞍菏淄π亍敝刈x，“長(zhǎng)須飄飄”中“飄飄”延長(zhǎng)。)生:我從第16自然段的“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”中讀出了聞一多先生作為一位革命者面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)從容不迫、大無(wú)畏的形象廠(chǎng)還有，我從第17自然段中“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備冉跨進(jìn)大門(mén)”中，讀出了聞一多先生英勇無(wú)畏、視死如歸、與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心!師:這種決心是非常堅(jiān)定的。你能否帶著這種感情讀一讀這一段?(生讀。)師:他讀得怎樣?(生輕笑不語(yǔ)。)師:那我們一起試讀一遍，把決心的堅(jiān)定讀出來(lái)。(全班朗讀，讀得堅(jiān)定有力。)師:有點(diǎn)味道了!好，對(duì)作為革命家的聞一多形象，還有沒(méi)有不一樣的理解? 生:“在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行”’。我從這個(gè)句子里感受到了聞一多先生的大無(wú)畏精神。

師:哦，你也感受到了聞一多先生的大無(wú)畏精神呀?看來(lái)，英雄所見(jiàn)略同。同學(xué)們都深切地感受到了聞一多先生作為革命家的那種大勇的、大無(wú)畏的革命精神。好，下面，老師來(lái)作個(gè)小結(jié):這是一個(gè)有杰出的演說(shuō)能力的革命家形象;這是一個(gè)大勇的、大無(wú)畏的、將生死置之度外的革命家形象;這是一個(gè)有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情的革命家形象。綜合全文，作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多對(duì)待“說(shuō)”和“做”是迥乎不同的，但是有一點(diǎn)是一致的，那就是言和行都—

生(齊):一致。

師:言行一致。而且在他的內(nèi)心自始至終都激蕩著一種情感，那就是—

生(齊):愛(ài)國(guó)情感。

師:澎湃的愛(ài)國(guó)熱情。好，讓我們帶著這種感情，一起冉讀一遍第16--18自然段。第16自然段要讀出氣勢(shì)，第17自然段要讀出堅(jiān)定，第18自然段要讀出大無(wú)畏、大義凜然。

(生朗讀，讀得語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力。)師:從你們的朗讀中，我己經(jīng)感受到你們真正讀懂了聞一多。我們?cè)僬覀€(gè)同學(xué)來(lái)演讀一下好嗎?好，班長(zhǎng)，你來(lái)!(生演讀得鏗鏘有力。師生鼓掌。)

四、課堂檢測(cè)

師:通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們讀清了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu);同時(shí)，也感悟到了一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的聞一多形象。那么，留在同學(xué)們腦海中的還有沒(méi)有一些雅詞美句呢？合上書(shū)，回憶一下。

生:詩(shī)性不作、群蟻排衙、不動(dòng)不響、無(wú)聲無(wú)聞。

師:四個(gè)，希望你在以后能夠把它們用起來(lái)。

生:氣沖斗牛、聲震天地、迥乎不同、}hl慨淋漓、鍥而不舍、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。

師:嗯，你記住了好多個(gè)!生:一反既往、警報(bào)迭起。

師:兩個(gè)詞。好，老師希望同學(xué)們能夠在以后的寫(xiě)作中，能將從這篇課文中學(xué)到的四字短語(yǔ)運(yùn)用起來(lái)，豐富和美化我們的表達(dá)。除了詞，你還記住了哪個(gè)句子? 生:“他，是曰的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?/p>

師:這兩句從形式上看是—

生(齊):對(duì)稱(chēng)句。

師:從內(nèi)容上看，它是臧克家對(duì)聞一多先生的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既要讀懂這樣的聞一多形象，更要學(xué)會(huì)感悟形象的方法。這樣，我們?cè)谧x同類(lèi)的文章時(shí)，才能很快地讀懂、讀好!好，今天這節(jié)課就上到這，下課！

第三篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)案(七年級(jí)必修教學(xué)設(shè)計(jì))

教與學(xué)目標(biāo)

（1）積累字詞，朗讀課文；理清文章思路，理解文章內(nèi)容；品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。

（2）學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì) 教與學(xué)重難點(diǎn)

（1）感知課文內(nèi)容；品味重要語(yǔ)句，并從中分析聞一多先生的形像。（2）把握聞一多先生的品格和精神。教與學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出疑難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《熱土》中聞一多最后一次講演片斷；準(zhǔn)備課文朗讀錄音帶；制作多媒體課件。學(xué)生：搜集聞一多先生的文學(xué)常識(shí)；預(yù)習(xí)課文，識(shí)記文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教與學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：

播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。同學(xué)們，大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片,你的心，你的血會(huì)有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。我們能感受到聞一多先生面對(duì)兇殘的敵人,表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概）

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。

你們見(jiàn)過(guò)真正的聞一多嗎?想不想見(jiàn)？不過(guò)見(jiàn)到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀兂錾熬陀捎诜磳?duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主被國(guó)民黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫(huà)像?請(qǐng)大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)?(不愛(ài)修飾,把時(shí)間用到了研究上。留了一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅,說(shuō)明他對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了希望。為了祖國(guó),他紅燭一樣燃燒自己)。對(duì)畫(huà)像的解讀是感性的，我們還是通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫(xiě)的課文《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)進(jìn)一步了解吧。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

１、聽(tīng)課文朗誦,請(qǐng)學(xué)生談感受。

２、指名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。

第四篇：人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生的說(shuō)和做》教案

導(dǎo)語(yǔ)：盡管各個(gè)學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)形式和手段也不盡相同，但在培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是一致的，對(duì)教案的要求也是有共性的。下面就由小編為大家?guī)?lái)人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生的說(shuō)和做》教案，歡迎大家參考借鑒！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累詞語(yǔ)，掌握“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解臧克家、聞一多。深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。

3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。理解文中艱深語(yǔ)句的含義。

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)

【教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】

課時(shí)

1一、以《七子之歌——澳門(mén)》導(dǎo)入新課。

聞一多先生（1899—1946）著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》,閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓抗戰(zhàn)不勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐 敗，于是奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。

詩(shī)人：新詩(shī)集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)者： 1932年到清華任教后，開(kāi)始全力專(zhuān)攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話(huà)與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱(chēng)為：前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。

民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó) 民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書(shū)齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國(guó) 民黨特務(wù)刺殺身亡。

二、感知課文內(nèi)容。

（一）生字詞。

地殼（qiào）仰之彌（mí）高 兀兀（wù）窮年 校（jiào）補(bǔ)

鍥（qiè）而不舍 瀝（lì）盡心血 赫（hè）然 炯炯（iǒng）目光

群蟻排衙（yá）函（hán）寄 目不窺（kuī）園 迥（jiǒng）乎不同

漂（piǎo）白 警報(bào)迭（dié）起 氣沖斗（dǒu）牛

（二）解詞。

目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專(zhuān)心致志。

詩(shī)興不作：“作”，起的意思。詩(shī)興不作，不是不做詩(shī)，而是寫(xiě)詩(shī)的興致不起、不發(fā)。

一反既往：既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。

衰微：（國(guó)家、民族等）衰落，不興旺。

赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。

潛心貫注：用心專(zhuān)注而深刻。

慷慨淋漓：形容情緒、語(yǔ)調(diào)十分激動(dòng)，說(shuō)法十分暢快。

（三）討論交流。

1、文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？

2、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話(huà)回答）

3、由此來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來(lái)的？有何作用？

（1、從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。

2、“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”

3、兩個(gè)部分：第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。）

※學(xué)者聞一多：

◎1作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？（“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。” 做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。）

◎2作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？（三部著作：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》）

※戰(zhàn)士聞一多：

◎1作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說(shuō)的、怎樣做的？（說(shuō)了就做，言行一致。）

◎2課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游 行示 威。）

板書(shū)表格：

結(jié)構(gòu)第一部分（1—7）第二部分（8—20）

內(nèi)容作為學(xué)者的聞一多的說(shuō)和做作為革命家的聞一多的說(shuō)和做

特征“做”了再“說(shuō)”，“做”了不“說(shuō)”“說(shuō)”了就“做”，既“說(shuō)”又“做”

具體表現(xiàn)從唐詩(shī)入手，幾年辛苦，凝結(jié)成《唐詩(shī)雜 論》的碩果；十年艱辛撰寫(xiě)了楚詞“補(bǔ)校”；又向“古典新義”邁進(jìn)。起草政治傳單；在李公仆先生的追悼會(huì)上作《最后一次講演》，壯烈獻(xiàn)身。

目的要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文 化藥方。獻(xiàn)身民主事業(yè)。

三、朗讀·思考·研討：

◎課文前后兩部分之間，是用哪些話(huà)過(guò)渡的？這些話(huà)是怎樣起到過(guò)渡作用的？

（7、8、9段為過(guò)渡段。它著眼局部，放眼全篇?？偝猩衔?，總起下文

相提并論，對(duì)比鮮明。）

◎默讀第一部分，思考下列問(wèn)題：

1、聞一多前期思想品格上的主要特點(diǎn)“做”了再“說(shuō)”、“做”了也不 “說(shuō)”，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來(lái)證明？（三個(gè)事例：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。）

2、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？（寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其它兩個(gè)事例是從“做”了也不一定“說(shuō)”角度選材的。其中第一件事詳寫(xiě)，后兩件事略寫(xiě)。）

◎整體把握：

1、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？

2、聞一多先生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可記述的事很多很多。作者選取了哪些材料來(lái)表現(xiàn)聞一多先生精神品格的？并說(shuō)說(shuō)這

樣選材的好處。

3、本文按照什么順序來(lái)描寫(xiě)聞一多先生的高尚品質(zhì)與精神？

前期： 為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。

鍥而不舍，瀝盡心血

對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化

后期： 投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。

無(wú)所畏懼，視死如歸

（是卓越的學(xué)者、言行一致的志士、偉大的愛(ài)國(guó)斗士。）

三本書(shū)（學(xué)者）：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》

三件事（革命家）：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加示 威游 行。

（講究典型性，以少勝多。）

4、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

（聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)；對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游 行示 威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。）

5、從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?（把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。）

四、新課小結(jié)。（略）

五、布置作業(yè)：課后練習(xí)二、三。

課時(shí)

2一、品讀賞析。

①“他正向古代典籍鉆探”

（本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀(guān)的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了）

②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”等。

（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。）

③“那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃?！?/p>

（“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌保??！霸?shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。）

④“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方?！?/p>

（“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方” 這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑）

⑤“1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段?！?/p>

（“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。）

⑥“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’?！?/p>

（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩(shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開(kāi)光明之路”的意趣一脈相承。）

⑦“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?/p>

（“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專(zhuān)極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。）

※小結(jié)：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富于感情和詩(shī)意：

◎有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。

◎運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ)：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

◎運(yùn)用對(duì)句：讀起來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。

※分析下列描寫(xiě)的作用

1、“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”（突出了聞先生的研究學(xué)問(wèn)，目的是在于救國(guó)。）

2、“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”（這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神。）

3、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”（表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。）

總結(jié)全文：

本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游 行示 威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

聞一多先生的說(shuō)和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說(shuō)了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無(wú)畏的英雄氣概。文章從說(shuō)和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

演講比賽（材料）：

（“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心;人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了?！保勔欢啵?/p>

朗讀聞一多的詩(shī)歌《紅燭》、《死水》。

《紅燭》

這樣紅的燭?。?詩(shī)人?。。?吐出你的心來(lái)比比，／ 可是一般顏色？

紅燭?。。钦l(shuí)制的蠟——給你軀體？／是誰(shuí)點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？／為何更須燒蠟成灰，／ 然后才放光出？／ 一誤

再誤；／矛盾！沖突?。?紅燭啊?。?不誤，不誤?。且獰瞿愕墓鈦?lái)——／紅燭?。。?既制了，便燒著?。療T！燒罷！／燒破世人底夢(mèng)，／ 燒沸世人底血——／也救出他們的靈魂，／也搗破他們的監(jiān)獄！

紅燭啊?。?你心火發(fā)光之期，／ 正是淚流開(kāi)始之日。／紅燭?。。橙嗽炝四?，／原是為燒的。／既已燒著，／又何苦傷心流淚？／哦！我知道了！／是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，／你燒得不穩(wěn)時(shí)，／才著急得流淚?。t燭?。。髁T！你怎能不流呢？／請(qǐng)將你的脂膏，／不息地流向人間，／培出慰藉底花兒，／結(jié)成快樂(lè)底果子?。t燭啊?。?你流一滴淚，灰一分心。／灰心流淚你的果，／創(chuàng)造光明你的因。

紅燭?。。澳獑?wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。”／

《死水》

這是一溝絕望的死水，／清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。／不如多扔些破銅爛鐵，／爽性潑你的剩菜殘羹。／……

這是一溝絕望的死水，／這里斷不是美的所在，／不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，／看他造出個(gè)什么世界。

第五篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、通讀全文，抓住文章記敘的主要事件，理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握人物的品格和精神。

3、品味文中生動(dòng)形象、精練含蓄的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)聞一多先生的贊美敬重之情。

4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料和組織材料的方法，體會(huì)精致嚴(yán)謹(jǐn)巧妙的結(jié)構(gòu)。

2、品味文中富有詩(shī)意和飽含激的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、由聞一多先生導(dǎo)入新課，學(xué)生介紹作者。

師：生活中的說(shuō)話(huà)和做事最能看出一個(gè)人的品行，如何處理“說(shuō)和做”，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的表現(xiàn)，聞一多先生堪稱(chēng)這方面的表率。下面，讓我們從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。（板書(shū)課題）

1、介紹作者臧克家(1905--2004)以一篇《老馬》成名，1933年九月詩(shī)人自費(fèi)出版第一本詩(shī)集《烙印》，長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》等。被大家譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。2000年1月獲首屆“中國(guó)詩(shī)人獎(jiǎng)──終生成就獎(jiǎng)”。2003年獲由國(guó)際詩(shī)人筆會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)當(dāng)代詩(shī)魂金獎(jiǎng)”。

2、介紹聞一多（1899--1946）本名家驊，五四時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)留學(xué)。1925年留學(xué)回國(guó)后，曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教?？箲?zhàn)開(kāi)始后，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任。1946年7月15日，他橫眉怒對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手，用鮮血和生命寫(xiě)完了自己歷史上最壯麗的一頁(yè)，時(shí)年47歲。

詩(shī)人：新詩(shī)集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)者：1932年到清華任教后，開(kāi)始專(zhuān)攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話(huà)與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱(chēng)為：前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。

革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案

而起，走出書(shū)齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、正字音；

2、詞語(yǔ)釋義；

三、朗讀課文，整體感悟。

1、播放朗讀錄音或教師示范朗讀后，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)語(yǔ)氣、讀出感情；要求學(xué)生在閱讀時(shí)將自己感觸最深的地方做上標(biāo)記。

2、指名朗讀課文。

四、理清文章思路，研討課文內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清文章思路。思考：文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？據(jù)此文章可以分為幾個(gè)部分？在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

（1）文章從作為學(xué)者和革命家兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多的“說(shuō)”和“做”。

（2）文章引用聞一多先生自己的話(huà)起筆，直接點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引起懸念。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)。在兩部分之間，用了承接上文和領(lǐng)起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是全文的總結(jié)。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。

2、圍繞這兩方面文章寫(xiě)了哪幾件事？為什么只選擇這幾件事？（內(nèi)容上的特點(diǎn)）圍繞這兩方面文章寫(xiě)了聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威共六件事。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見(jiàn)作者選材精當(dāng)，講究典型性，以少勝多，其余事例也就無(wú)需贅述了。六件事根據(jù)表現(xiàn)中心的需要有詳有略，詳略得當(dāng)。

3、小組討論：（1）聞一多先生前期后期的說(shuō)和做有什么變化？原因是什么？

明確：聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話(huà)，面對(duì)兇殘的敵人，無(wú)所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的氣度，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期走的道路不同，反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。

（2）那么，聞一多先生到底是一個(gè)怎樣的人呢？

聞一多先生有著嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、謙虛謹(jǐn)慎的美德、言行一致的高尚人格、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情，具有為了救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

（3）作者在文中融入了自己對(duì)聞一多先生怎樣的情感？

提示：對(duì)人物的描寫(xiě)，不同表達(dá)方式的運(yùn)用。夾敘夾議；敘述、描寫(xiě)抒情化；作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫(xiě)作，能把平常的句子變得不平常，讀來(lái)令人分外感動(dòng)。

五、歸納文章主題。

聞一多先生的說(shuō)和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，表現(xiàn)他謙虛的美德和實(shí)干的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說(shuō)了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無(wú)畏的英雄氣概。文章從說(shuō)和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

六、品味語(yǔ)言

品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的詩(shī)意和情感。學(xué)生各自進(jìn)行片段朗讀，邊讀邊品味語(yǔ)言，舉例說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言妙在哪里。

⑴妙在生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀(guān)的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光??遠(yuǎn)射??”，“赫然而出”“向??邁進(jìn)了”“起先，小聲說(shuō)”“向??呼喊”“警報(bào)迭起”等，都是明顯的例子，敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化，使文章生動(dòng)，富于感染力。

⑵妙在精練含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開(kāi)頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；第5段“他并沒(méi)有‘說(shuō)’，但他‘做’了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有‘說(shuō)’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。一個(gè)“說(shuō)”字，竟然表達(dá)這么多的意思!這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。

⑶妙在富于感情。這篇文章的敘述、描寫(xiě)抒情化。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說(shuō)它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，顯然是描寫(xiě)，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情猶未盡的“分陰”，感覺(jué)就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語(yǔ)句變得不平常。

⑷妙在富于音樂(lè)美。①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，這些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者使用對(duì)句的形式，這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的

是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。

七、總結(jié)全文

這篇文章充滿(mǎn)了感人的力量。全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。究其寫(xiě)法：精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩(shī)一般的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)膴A敘夾議的寫(xiě)法。

作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

八、布置作業(yè)

1、熟讀課文，摘抄、積累文中的好詞好句。

2、課外閱讀聞一多《最后一次講演》和臧克家的《老馬》。