第一篇：如何營造和保持良好的語文課堂氛圍[定稿]

如何營造和保持良好的語文課堂氛圍

良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營造一個良好的課堂氛圍？見仁見智，不少同仁在理論上和實踐中進(jìn)行了有益的探索，提出了很多有價值的意見和看法。下面是筆者在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得膚淺的體會。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

在中學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

二、注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

（一）以生動形象的教學(xué)語言，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！苯處煹恼Z文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，蓬勃生機的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚。

教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結(jié)“一二三”式的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會產(chǎn)生多大的漣漪。其實。轉(zhuǎn)而思考，我們自己讀書時，不也對老師講課的方法感到乏味無趣嗎？

（二）、以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補、去闡析。而這些“空白”的填補正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達(dá)到了個性鮮明的理解，逐步深入，進(jìn)而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。此時被激活的思維填補了一個個“空白”。例如: 《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時他說些什么？老子的性格會因這一次失誤（女孩受傷），而產(chǎn)生變化嗎？

《背影》父親送走兒子后的心情怎樣？他接下來要做的第一件事你能想到嗎？ 《臺階》，父親造完臺階后不適應(yīng)，他后悔了嘛？他將會怎么辦？ 《記承天寺夜游》，蘇軾與張懷民在庭中散步時，他們交談的內(nèi)容是什么？

《蠟燭》一文中的老婦人始終沒說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表達(dá)出來的，請設(shè)想她拿出第二只蠟燭，插在那老地方時的心理活動。通過熱烈的討論上述問題，同學(xué)們更加深了對課文背景的了解；對課文主旨的認(rèn)識；對人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。

（三）、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。總之，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中：

1.教師播放《小兵張嘎》片尾曲 旁白:同學(xué)們，剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視??？（學(xué)生回答）故事中小主人公主要活動的地點在哪里？（學(xué)生回答）

配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點。可就在60年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺，演繹過無數(shù)個英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。2.呈現(xiàn)課題：《蘆花蕩》。

3.播放配樂配畫面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。

（四）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計：在感知課文內(nèi)容后提問:《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時他說些什么？老頭子的性格會因這一次失誤（女孩受傷），而產(chǎn)生變化嗎？

然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究。，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

三、教師走下神壇，用商量的方式營造語文課堂交際氛圍

（一）改變以往師生問候方式為“閑聊”式 一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式是：師：“上課！” 班長：“起立！” 師：“同學(xué)們好！” 生：“老師好！”班長：“坐下！”這種公式化的問候形式顯得機械、呆板。長期如此，只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。

（二）教師充滿殷切期待的提問方式

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問（如“這篇文章的主題思想是么？”），或?qū)W(xué)生的提問作出生硬、相暴的回答（如：“不，你錯了，正確的答案究竟是什么？”），教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會與教師拉開距離，表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，他們多半會以模式化或機械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。

因此，教師提出問題時要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問：“這個問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問話，而不應(yīng)是審問。學(xué)生回答時，教師可適時運用鼓勵性語言（如：“你的回答很漂亮?！薄澳愕拇鸢负苡袉l(fā)性。”）或適時地插話，進(jìn)行圓場和啟發(fā)。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個方面去理解？”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問學(xué)生的緊張感。教師提問的技巧在于保證學(xué)生能夠回答（盡情講出自己心中所想）并樂于回答。當(dāng)學(xué)生提出問題或發(fā)表意見時，教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。另外，學(xué)生在回答問題時或坐或站，教師大可不必統(tǒng)一要求，一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。

（三）講究師生互動的形式

1.努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。2.充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。在教學(xué)中，我深刻地體會到：

1）課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。

在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

2）、課堂討論使學(xué)生學(xué)會了對觀點進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力。

課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時要靜聽，這是對別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的好機會。對于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機會。討論時觀點的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、自由選擇的作業(yè)形式

我清醒認(rèn)識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績好的學(xué)生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務(wù)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學(xué)生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習(xí)，以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu)；對于中低層次學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進(jìn)行講解，做些必要指導(dǎo)。如：在學(xué)習(xí)了《渡津門送別》后，就可要求成績好的學(xué)生做這樣的作業(yè)：收集古代聯(lián)“送別”的詩詞曲賦文，作專題研究。使得他們必須去查找有關(guān)“送別”類古詩詞資料，這樣他們既學(xué)到了與課文有關(guān)古代詩詞曲賦知識，又培養(yǎng)了查找資料的能力和寫作能力；對其他學(xué)生，則只需要能做出課文中的鞏固性練習(xí)即可。

從實際操作層面來講，要求學(xué)生所做的看、聽、說、讀、背等軟性作業(yè)因其檢查難度大，學(xué)生也因其“軟”而“欺軟”。理想的做法是：引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀；可以通過自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來鼓勵學(xué)生主動交際、交流；通過讓學(xué)生復(fù)述課文來使他們靈活運用課本中出現(xiàn)的語言點并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

五、民主的評價方式

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評價的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評價能力的提高。教師不恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。因此，要使評價發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)注意：

1、讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評價

教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)會是為了會學(xué)。學(xué)生的準(zhǔn)備過程實際就是學(xué)——學(xué)會——會學(xué)過程。如：在檢查“復(fù)述課文”時，要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，可事先讓他們把課文關(guān)鍵詞、句準(zhǔn)備好；回答時，允許他們看這些“綱要信號”，這樣，學(xué)生就胸有成作，良好的心理狀態(tài)更能使他們發(fā)揮出水平。

2、把評價權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己

例如：在考核學(xué)生的“聽、說”能力時，可從教師作為主考官，學(xué)生接受考核和考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己充當(dāng)評委給自己和同學(xué)評份，教師只是作為指導(dǎo)者和觀眾；在進(jìn)行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時，可讓學(xué)生間互相批改打分，教師只是在學(xué)生評價后，有目的抽查幾本，了解情況；在日常測驗時，教師甚至可采用“免監(jiān)考”方式。教師的充分信任，必然會得到學(xué)生的回報。這種民主的評價方式更會增進(jìn)師生間的信任感，并能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應(yīng)有水平。

3、評價標(biāo)準(zhǔn)要多樣化、層次化

傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)是由教師制定，以教師的理解為主體，事實上，世界是多樣化的，學(xué)生的語言水平是參差不齊的。唯一標(biāo)準(zhǔn)不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，也是違背辨證法的。一定程度上允許學(xué)生根據(jù)自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化、層次化，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我教育、自我評價。這種多樣化、層次化的評價標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生個性發(fā)展提供了良好的民主氛圍。他們會在和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中矯正自我行為，從而最終達(dá)到會學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

總之，努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。

第二篇：如何營造和保持良好的語文課堂氛圍

如何營造和保持良好的語文課堂氛圍

[摘要]探究如何營造和保持良好的語文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效力

[關(guān)鍵詞]和諧的課堂氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效力

良好的語文課堂氣氛是教師上課夢寐以求的效果。但達(dá)到這個效果，絕不是單方面努力就可以達(dá)到的。也絕不是一時、一課努力就能達(dá)到的。它需要長時間的探索、努力。需要多方面的調(diào)節(jié)與配合。以下是我從事教育工作中的一點心得。與大家分享。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，和他們做朋友，“拉攏關(guān)系”，甚至打成一片。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，建立民主平等的師生關(guān)系。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極、主動、活躍的語文課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實現(xiàn)的。我從以下幾方面進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)確實行之有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）以生動形象的導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！苯處熒鷦拥膶?dǎo)入，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。如果每一堂課都精心設(shè)計，“一石激起千重浪”，引起學(xué)生的感性共鳴，忘身于課文所展示的情景。就會起到事半功倍的效果。

（二）以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補、去闡析。例如《山中訪友》一課，作者以豐富的想象，和大自然中的每一位交談，教師就可順著作者的思路，引導(dǎo)學(xué)生想象，作者還和大自然中的誰交流了？他們說了什么？從而打開學(xué)生想象的閘門。通過熱烈的討論上述問題，同學(xué)們更加深了對課文背景的了解；對課文主旨的認(rèn)識；對人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。

（三）運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，對具有強烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。如在《月光曲》一課中，在教授盲姑娘想象的一段，教師完全可以播放這個曲目，讓學(xué)生邊聽音樂邊體會想象，更完美的理解文章。

（四）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動。如在《山中訪友》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計：在感知課文內(nèi)容后提問：《山中訪友》中，作者與山中的誰說了些什么？還能和大自然中的誰說話？你覺得這樣寫有什么好處？然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究。這種教學(xué)設(shè)計，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

三、教師走下神壇，用商量的方式營造語文課堂交際氛圍

（一）改變以往師生問候方式為“閑聊”式

一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式是師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。

（二）教師充滿殷切期待的提問方式

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。教師提出問題時要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問：“這個問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問話，而不應(yīng)是審問。當(dāng)學(xué)生提出問題或發(fā)表意見時，教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。

（三）講究師生互動的形式

1.努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。

2.充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。有時學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。

四、自由選擇的作業(yè)形式

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。

五、民主的評價方式

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評價的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評價能力的提高。教師不恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。因此，要使評價發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，總之，努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。社會在進(jìn)步，教育在發(fā)展，學(xué)生也在不斷的轉(zhuǎn)變，不同的老師不同的方法，營造良好的課堂氛圍的方法也是千人千面，我們都在探索的路上。

（作者單位：遼寧省燈塔市中心校分校）

第三篇：《營造良好語文課堂氛圍》

《營造良好語文課堂氛圍》

蔣龍坤（四川省會理縣益門片區(qū)中心小學(xué)

四川 涼山

615100）

中圖分類號： Ｇ62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

Ａ

文章編號：ISSN1004-1621（2013）05-109-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為：積 極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強 調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地 為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研 問題、啟動思維、馳騁想象。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實踐中作了以下 方面的探究：

一、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

精品論文 參考文獻(xiàn)

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，精品論文 參考文獻(xiàn) 信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫壕氛撐?參考文獻(xiàn)（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H 其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第四篇：如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

摘 要：在語文的新課標(biāo)教程里特別要求老師要重視對學(xué)生人文意識、高尚情操的培養(yǎng)，并對學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣都提出了一定的要求。那么，應(yīng)該怎么創(chuàng)造這樣的一個教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，來讓學(xué)生在一個好的環(huán)境氛圍里面能夠逐步充實自己呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；良好的氛圍

有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的，良好的學(xué)習(xí)氛圍更能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。對于老師們來說，良好的課堂氛圍能夠提高其教學(xué)效率，無形之中可以幫助老師更容易完成課堂教學(xué)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要充分了解每一個小學(xué)生，根據(jù)他們的情趣、愛好為主，來適當(dāng)開展一些有趣的活動，以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到在課堂中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是課堂的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣就符合了新課標(biāo)的要求、社會的發(fā)展趨勢。如何營造良好的課堂氣氛，經(jīng)過研究實踐大概可以從以下幾方面來進(jìn)行：

一、課前準(zhǔn)備

上課前，老師應(yīng)根據(jù)長時間的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)缺點、愛好等等，充分了解班級的每一個學(xué)生，以便于能夠很好的設(shè)計課堂教學(xué)方法。了解學(xué)生，還可以幫助老師更好的完成課堂教學(xué)，還有其它方面也會有很大的幫助。除此之外，老師應(yīng)關(guān)注當(dāng)今小學(xué)生的的整體心理走向等公共的興趣愛好等，就所謂跟著時代走。現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，小學(xué)生們也跟以前的也會不同，接觸的東西多了，眼界開闊了，對很多事物的看法會超出老師的想象。所以，了解了學(xué)生，在課堂上就會多一些合拍，少一些尷尬。

二、課堂伊始

在每節(jié)語文課上課后的前幾分鐘，老師可以通過與學(xué)生有趣的對話、一個笑話、一首歌的對唱、一個游戲等等，給學(xué)生一開始就創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠從上節(jié)課或課間活動過度到這節(jié)語文課，并且也可以集中學(xué)生的注意力到課堂上。尤其對于小學(xué)生來說，這個年齡段正是處于貪玩好動的時候，幾分鐘就從下課瘋玩的狀態(tài)一下轉(zhuǎn)到課堂有點難度，老師可以適當(dāng)多花點時間來幫學(xué)生集中注意力到課堂上。

三、通過師生、生生互動來調(diào)動課堂氣氛

講課的過程中，如果一味的是老師在講、學(xué)生在聽，會顯得課堂沒有一點活力，學(xué)生也容易走神。在講課過程中加一些互動、動手操作實踐之類的，讓課堂動起來，讓課堂氣氛活躍起來。有一教育家曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，也就是說，兒童們動手操作會促進(jìn)他們的發(fā)展，就小學(xué)生來說，也不例外，動手操作、手腦并用會幫助他們各項能力的共同發(fā)展。動手操作其實也就是手腦并用的過程，小學(xué)生可以通過操作使該學(xué)的東西更加形象化、直觀化，師生、生生之間的口語互動、動作互動等都能夠使東西簡單化，不僅將知識簡單化，還能夠調(diào)動課堂氣氛，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、師生關(guān)系要和諧平等，給學(xué)生親切的感覺

很多學(xué)生都會對老師有畏懼感，或是一種現(xiàn)象，也或許是老師自身的問題，給學(xué)生的印象就是很畏懼，想要營造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系也是非常重要的。首先，老師不能時時刻刻在學(xué)生面前都板著臉，應(yīng)該微笑面對學(xué)生，給予學(xué)生一種親切和藹的形象，這樣學(xué)生就不會有畏懼心理：學(xué)生犯錯時，不要劈頭蓋臉的罵，要用心去跟學(xué)生講道理，教給學(xué)生什么該做什么不該，什么好什么壞，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自我約束、自我反思的能力。

在課堂上，老師應(yīng)微笑的面對學(xué)生，這個簡單的動作會對課堂氛圍所很大的調(diào)節(jié)作用。老師給學(xué)生們樹立一種和藹可親的形象，減輕學(xué)生的壓力。在與學(xué)生的交流過程中，不要老師以老師、長輩的口語跟學(xué)生交談，要像朋友一樣談心似的，有很多事情學(xué)生都會有勇氣跟你說，而不是藏著掖著，這樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長等都會有所幫助。良好的課堂氛圍就是能夠讓課堂活躍起來，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，要想做到這一點，老師首先得讓自己快樂、愉悅，然后把它帶給學(xué)生。

五、設(shè)計能夠活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手的創(chuàng)新實踐能力，改變了應(yīng)試教育只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的形態(tài)，所以在課堂的教學(xué)方法上也會有很大的不同。應(yīng)試教育時的課堂只有老師在講臺上的獨角戲，也是以老師為主來貫穿整節(jié)課，而素質(zhì)教育的課堂學(xué)生為主，在課堂上，學(xué)生、老師都是缺一不可的，學(xué)生不是被動的接收知識，是越來越主動，并且積極參與課堂活動。教師應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教育觀念、思想，創(chuàng)建生動有趣的課堂，設(shè)計一些有趣的、開放的、與實際生活有關(guān)的一些問題，來調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與其中，活躍課堂氣氛。另外，老師也可以給學(xué)生一個論題，組織一場辯論賽，一方為正一方為反來進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大腦轉(zhuǎn)起來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互相合作能力、競爭意識，讓學(xué)生們懂得合作、競爭二者是相輔相成的，這樣的活動會給學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)、工作有很大的影響。

社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，國家對具有創(chuàng)新實踐能力、綜合能力強的人越來越重視，成績好壞并不是重點，所以，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力也成為了所有學(xué)校的重任，也是它們的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求下的語文教學(xué)跟以前有很大的不同，需要老師們在以前的教學(xué)經(jīng)驗中在加入當(dāng)今的要求，通過不斷的實踐、探索來創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方法。要想充分體現(xiàn)課堂的合理有效，有一個輕松、愉悅的課堂氛圍是非常必要的。創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等，不斷的從實踐中找到不足，慢慢充實課堂，找到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

第五篇：淺談如何營造良好的語文課堂氛圍

淺談如何營造良好的語文課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強調(diào)教師乃傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，以管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個具有接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有在這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。那么，我們應(yīng)該如何營造良好的語文課堂氛圍呢？ 我有以下幾點淺見:

一、師生課前準(zhǔn)備

要讓一節(jié)語文課煥發(fā)活力，教師必須是精細(xì)構(gòu)思教學(xué)過程的，學(xué)生應(yīng)該是樂學(xué)的。能夠做到這一點，必須充分地發(fā)揮備課及課前預(yù)習(xí)的作用，這才能為課堂情境創(chuàng)設(shè)提高奠定基石。備課是教師最起碼的教學(xué)活動議程，如果把課堂教學(xué)比做一座大廈的建筑工程，那么備課就相當(dāng)于大廈基地的選定。提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。備課不是對原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點、教材結(jié)構(gòu)、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學(xué)習(xí)過程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識的課堂藝術(shù)設(shè)計過程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實際，對教材要點重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識的積累和業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。為此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，并不是教師即興的教學(xué)設(shè)計，而是精心構(gòu)思，認(rèn)真思考后設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也是一節(jié)好課，一個精彩的情景拓展教學(xué)的前提。學(xué)生課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，熟知課文內(nèi)容，并能根據(jù)課文內(nèi)容，查看過相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，那么學(xué)生在課堂上，更加容易融入教學(xué)情境，才能更好地到達(dá)教學(xué)情境設(shè)計的目的，這樣良好教學(xué)氛圍的設(shè)計才能夠發(fā)揮出作用。

二、構(gòu)建良好的師友關(guān)系，可營造良好的課堂氛圍。

1、調(diào)整心態(tài)，尊重學(xué)生

教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。此外,我們還需要對課堂上的一些突發(fā)事件作出及時處理,要善于發(fā)揮我們教學(xué)機智,確保教學(xué)任務(wù)的完成。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2、用積極的情感來感染學(xué)生

師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。我們要以教師自身的情感體驗營造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學(xué)生，以讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長久動力源泉。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動中，不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作教學(xué)活動中平等的一員。以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益增強的成人感和獨立性的需要，促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。教師在課堂中要嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己的良好威信影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。由于小學(xué)生是接受教育的基礎(chǔ)階段,所以我們教師的教學(xué)過程中,要特別注意營造良好的教學(xué)氛圍,要盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力,要讓他們?yōu)橹R的偉大而吸引,在學(xué)習(xí)中體驗知識帶給他們的快樂,帶給他們更為強勁的前進(jìn)力量。

三、創(chuàng)設(shè)情景，營造課堂氣氛

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。在課堂當(dāng)中可以注意以下環(huán)節(jié)：

1、重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、活躍教學(xué)方法，調(diào)動課堂氣氛。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)強調(diào)知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。而教學(xué)又是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個因素的整合。而學(xué)生的接受能力和發(fā)展善存在著個別差異，因此，作為一名教師，在教學(xué)過程中，盡量使教學(xué)方法多樣化，盡可能用藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望，教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能激活課堂氣氛。不同的知識應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)，教學(xué)活動是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理的重要因素。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實施以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不再是教師在講臺一味講授，而是教師和學(xué)生一起在活動中去感知去體驗。因為需要，學(xué)生才會在課堂上真正釋放其學(xué)習(xí)需求，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在識字教學(xué)中，我根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)生的年齡特征，采用了游戲、情趣、生活等識字方法，盡讓學(xué)生做到樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)。

3、讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。

4、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用

在教學(xué)中，我深刻地體會到：在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時要靜聽，這是對別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的好機會。對于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機會。討論時觀點的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

5、學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫海?）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

四、多樣化評價方式，激起興趣

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評價的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評價能力的提高。要使評價發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，應(yīng)注意采用多種評價方式。例如：在語文課堂教學(xué)中，我注意采用教師評價，學(xué)生自評、小組互評以及學(xué)生和教師的互動評價等等，來感化、啟發(fā)、激勵、鞭策他們，使他們受到鼓舞和教育，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。只要我們教師用心地探索，認(rèn)真地準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，就能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，上好每一堂課。