第一篇：為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)和諧校園至關(guān)重要：

班長發(fā)表講話：

1．學(xué)風(fēng)建設(shè)是經(jīng)濟社會和高等教育發(fā)展的迫切需要；

2．學(xué)風(fēng)建設(shè)是進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作的迫切需要；

3．加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長的迫切需要；

4．加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，是凝造優(yōu)良班風(fēng)的，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的迫切需要。團支書發(fā)表講話：

目前我班學(xué)風(fēng)建設(shè)中曾經(jīng)存在的主要問題：

1．未能對自己將來的就業(yè)作出明確的方向；

2．部分學(xué)生忽視專業(yè)課學(xué)習(xí)，偏重社會活動；

3．某些個別的同學(xué)不能融合入班級的群體活動氛圍，比較孤立；

4．同學(xué)們的學(xué)術(shù)科研的氛圍還不夠濃厚；

5.同學(xué)間交流較少，缺乏交流討論的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)委員發(fā)表講話：

學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的主要原因：

1.沒能認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和必要性；

2.缺乏監(jiān)督督促力度；

3.沒有制定明確可行的執(zhí)行方案；

4.缺乏宣傳教育力度。

輔導(dǎo)員總結(jié)：

1.生理的需要；

2.安全的需要；

3.歸屬和愛的需要；

4.尊重的需要；

5.自我實現(xiàn)的需要。

建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)，一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和要求的，只有在良好的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)的引導(dǎo)之下，才可以更好的提高每個人的學(xué)習(xí)甚至生活。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)﹑輔導(dǎo)員老師的共同領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下，班團支部先后制定了兩個學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，并且在全體班干和全體同學(xué)的共同努力下，我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得一定成果?，F(xiàn)將我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)如下：

（1）在學(xué)習(xí)方面，班里的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)勁頭都有明顯的提高。在即將過去的這個學(xué)年里，針對一些同學(xué)學(xué)習(xí)方法匱乏的情況，我們特別在學(xué)風(fēng)建設(shè)方案里制定了“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”。邀請了在大一上學(xué)期取得優(yōu)異成績的同學(xué)為大家作了一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流。這次交流，大家對新的學(xué)習(xí)方法更加清晰了，也有了學(xué)習(xí)的積極性。在這個學(xué)期開始不久，我們有幸地邀請了輔導(dǎo)員老師來給我們開班會，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，給我們講了數(shù)控專業(yè)的就業(yè)形勢，以及他們面試的一些花絮。

通過老師的講述，大家對自己的未來有了更科學(xué)的想法，學(xué)習(xí)有了新的動力。晚上自習(xí)的同學(xué)越來越多，大家互相幫助，學(xué)習(xí)氛圍很濃。在過去的一個學(xué)期，總體成績明顯提高，上個學(xué)期期末考試中很多同學(xué)取得優(yōu)異成績，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃重。

（2）考勤方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)對考勤有嚴(yán)格的要求，負(fù)責(zé)考勤的班干每次課都會登記考勤，一旦發(fā)現(xiàn)有人缺席，即對其進(jìn)行調(diào)查，并勸告其準(zhǔn)時來上課，如果再發(fā)現(xiàn)類似情況，在班里公布，以達(dá)到警告的作用，再不行立即上報輔導(dǎo)員，以學(xué)院準(zhǔn)則來處理。另外負(fù)責(zé)考勤的班干每周公布一次考勤的情況，使大家時刻記得自己的出席情況。通過以上方案，我們班的考勤有明顯好轉(zhuǎn)。遲到，曠課明顯減少。

（3）生活方面，我們班開展了多次的新生生活交流會，智力小游戲比賽，以及豐富的文娛活動，使大家緊張的學(xué)習(xí)得以放松，在玩的過程中，也增進(jìn)了彼此的交流，增強了我們班的凝聚力。

（4）在思想方面，加強宣傳力度，正確的指導(dǎo)思想是成功開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的立足點。本次學(xué)風(fēng)建設(shè)活動本著以鄧小平理論和：“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育相結(jié)合。為了促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，成功開展此次活動，班主任及各個班委為此次活動做了周密部署和廣泛動員。班委在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，同時還成立了宿舍團、互助團等，充分利用入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生干部等模范帶頭作用，鼓勵其在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在同學(xué)中加強宣傳此次活動的重要性，為活動的順利實施提供了思想保障。我班還召開了學(xué)風(fēng)建設(shè)動員大會，通過班級博客、板報、班會等形式加大宣傳力度。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期工程

本次的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動開展得很成功，改良了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，營造了一個積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，豐富了大學(xué)業(yè)余文化生活。

而與此同時，我們也需意識到，學(xué)風(fēng)建設(shè)對于我班是一項長期工程。青山長綠水長流，我們要做好總結(jié)工作，分析活動中存在的問題和不足之處，恰當(dāng)?shù)卦u價工作，準(zhǔn)確地提供經(jīng)驗。對于我們班委來說，在今后的學(xué)習(xí)工作和日常管理中，我們?nèi)砸杂X延續(xù)學(xué)風(fēng)建設(shè)精神，再接再厲，促進(jìn)更加優(yōu)良的學(xué)風(fēng)形成，維持好和諧的校園氛圍。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是治校治學(xué)的根本，是高校社會聲譽和形象的外在表現(xiàn)。為激勵廣大學(xué)生秉承“自謙、自信、務(wù)實、超越”校訓(xùn)，勤奮守紀(jì)、勤學(xué)好問、勇于探索新知識，激發(fā)廣大同學(xué)的求知欲望，會計學(xué)院決定結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和實踐，在11月份開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動。資產(chǎn)評估專業(yè)082班根據(jù)學(xué)院的相關(guān)工作安排和要求，本著提高學(xué)生對優(yōu)良學(xué)風(fēng)重要性的認(rèn)識，針對班級里同學(xué)學(xué)習(xí)過度放松的情況，于2010年10月13日下午在專二111及時召開了學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會。

會議開始，由班長張月波介紹了本次班會的主旨：加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定人生目標(biāo)。班長就自己對學(xué)風(fēng)的理解：學(xué)風(fēng),是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)立校之本。在大學(xué)里，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。它是體現(xiàn)一個班級風(fēng)氣好壞，群體好壞的重要特征。我們開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會就是為了更好的加強我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

隨后，針對最近存在的問題，班長和學(xué)習(xí)委員分別發(fā)表了自己的看法，特別提到有效利用課上、課余時間以及班級、寢室團結(jié)一致、共同學(xué)習(xí)的問題。學(xué)習(xí)委員指出，許多同學(xué)之所以感覺學(xué)習(xí)緊張，沒有時間，主要因為課上沒有認(rèn)真聽講，其次沒有利用好課余的小段時間，一心想利用周末大段時間學(xué)習(xí)，結(jié)果不能及時的融會貫通、消化老師課上所講的知識，最終不會的東西越積越多。

之后，同學(xué)們分別發(fā)言，說出自己的看法，許多同學(xué)反應(yīng)上課聽不懂，不想聽，對此，學(xué)習(xí)委員提出，之所以聽不懂、不想聽，主要是自己已經(jīng)養(yǎng)成了不聽課的惰性，如果強制或不斷提醒自己聽課，堅持一段時間就會有很大的改善和提高，另外，即使聽不懂，也要認(rèn)真聽課，把不會的記下來，課后再問老師或同學(xué)，或者自己再學(xué)習(xí)。然后，同學(xué)們一致認(rèn)為，作為一個班集體，不能各學(xué)各的，有問題一起解決，多向同學(xué)尋求幫助并多幫助同學(xué)。

最后，班長要求每個同學(xué)為自己制定一個近期和長遠(yuǎn)的目標(biāo)，朝著自己的方向努力奮斗！如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，學(xué)風(fēng)就是這個生命的血液；如果說一個班級是一個完整的圓，那么學(xué)風(fēng)就是這個圓的圓弧曲線；如果一個班級是一支整裝待發(fā)的隊伍，那么學(xué)風(fēng)就是這支隊伍勇往直前的武器保障。

通過這次班會，我們擁有了勇往直前的武器；我們及時糾正了班里的不良學(xué)風(fēng)；我們?yōu)樯嘧⒘诵碌难骸Ｔ诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中我們會更加嚴(yán)格要求自己，為下半學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，相信在今后的學(xué)習(xí)中我們一定能夠取得不錯的成績。

第二篇：如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造一個輕松的課堂，給學(xué)生一個嚴(yán)肅有序的環(huán)境。興趣不是天生的，如何愛好一門學(xué)科，不僅僅是學(xué)科的魅力，也需要教師的積極引導(dǎo)。這樣才有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)。最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去營造輕松課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時候不妨開門見識直接入題，有時不妨由上篇課文直接引入下一篇，有時候不妨賣個關(guān)子，七嘴八舌說說自己的所見所聞，再引入課題。在其過程中最大限度的挖掘?qū)W生的潛在因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,這是上好課的第—步。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。例如：《燕子》一課，第一自然段只是介紹了燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”卻沒有介紹燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之類的外形描寫。我就讓學(xué)生先根據(jù)文中的語句在草稿紙上畫出燕子，再根據(jù)自己對燕子的認(rèn)識，畫一畫自己的燕子，并且把手中的兩只燕子作比較。說說作者為何只是說出了幾個部位。從而引導(dǎo)學(xué)生知道寫物的關(guān)鍵在于抓住特點描寫景物。2.教師要重視因材施教,讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就必須面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生信賴、喜歡的老師,這樣才能引起學(xué)生的興趣。如:上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題,教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺，也不能對學(xué)生冥思苦想出來的答案草草評價。這樣會傷害學(xué)生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引導(dǎo)學(xué)生,使之正確的回答完畢,再予以肯定，并且鼓勵其他的學(xué)生可以向這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)，踴躍舉手，勇于表達(dá)的精神。這樣,學(xué)生體會到探索成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,增強了學(xué)習(xí)語文的信心

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力。對學(xué)生的各方面的能力要充滿信心,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,使學(xué)生感到老師既是師長,也是最可親近的人，對老師的敬畏之心常駐于心。一般情況下,上課的注意力程度會隨著時間增加而減少，在三十分鐘左右學(xué)生就開始東張西望，或者做小動作。我會停頓兩秒鐘，首先讓學(xué)生集中注意，再請有待提高注意力的學(xué)生表演一些動作或者做一些表情，看看誰最能表演的惟妙惟肖。此時我會配音朗讀,學(xué)生依次表演,學(xué)生的精彩表演贏得所有學(xué)生的注意力以及熱烈掌聲。一個隨意的安排,也會成為一個亮點。

4.運用多媒體,調(diào)動興趣。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！睂W(xué)生永遠(yuǎn)對于動感的動畫，鮮艷的顏色、靈動的聲音、等等奇異的世界產(chǎn)生好奇。電教手段中鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,最能調(diào)動學(xué)生的多種感官,其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

二、在享受成功的快樂中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一堂語文自習(xí)課上,一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機械重復(fù)的題目,只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊,并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間,她惶恐不安,如臨大敵。然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的:“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院?輕柔的朝小女孩一笑,夸贊道:“非常好,很有想像力,多有靈性啊!”隨后又問道:“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎,心頭一暖,膽大了起來,反駁道:“有時候春天來時是沒有腳步的,是披著綠紗乘著風(fēng)來的。”教師沒有說話,只是輕輕地拍了拍她的頭,走上講臺,她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力,在以后的日子里,她學(xué)習(xí)熱情特別高漲,特別用功,成績一躍成為班級第一名。由此說明:十次說教不如給學(xué)生一次表揚,十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

三、在質(zhì)疑過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果,也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”例如《第一朵杏花》一文，在講到竺爺爺回答小男孩的話語時的一個句子：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”有個細(xì)心地孩子提出一個問題“為什么‘習(xí)慣的問’后面不是冒號加雙引號而是逗號加雙引號呢”這個問題問的非常好，我馬上就開始講解標(biāo)點符號里面一種特殊的用法。把一整句拆成倆部分時候，該如何正確使用標(biāo)點符號。并讓學(xué)生去根據(jù)動作提示體會“是啊，杏花開了”和“你知道杏花是哪天開放的嗎？”這兩句在竺爺爺說的時候有什么不同。學(xué)生很快就能夠發(fā)現(xiàn)：在說到后一半的時候有動作以及習(xí)慣性的語氣，強調(diào)竺爺爺對杏花開放時間很是關(guān)心，突出竺可楨爺爺一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。這時學(xué)生會感覺到他提出的問題自己能夠找到答案，其中的樂趣無窮無盡，大大增強了學(xué)習(xí)的積極興趣。

總之，在教學(xué)過程過巧妙地運用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其才學(xué)些過程中嘗到探索有趣味的強烈欲望就能達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

尊敬的老師、教練，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《營造良好的學(xué)習(xí)氛圍》。

首先跟大家講一個故事。從前有一只青蛙，常呆在溫水中，怡然自得。突然有一天，水溫慢慢升高，它卻渾然不知，直至被滾燙的沸水燙死。這是我們大家都熟悉的“溫水青蛙效應(yīng)”。它告訴我們一個道理：習(xí)慣成自然?？梢姡h(huán)境對青蛙的影響有多大，以至于危及到了它的生命。

如果一個人習(xí)慣在一個學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境中生存，比如好的學(xué)校氛圍，就能為身心健康提供良好的基礎(chǔ)，激發(fā)強烈的求知欲望和熱烈的情緒，并能產(chǎn)生堅韌的毅力，表現(xiàn)出廢寢忘食的學(xué)習(xí)積極性。反之，則會影響一個人一生的成長。

古有“孟母三遷”的典故。孟子的母親為了防止孟子沾染惡習(xí)，不惜三次舉家搬遷，最終落戶“學(xué)宮之院”。孟子也正是被學(xué)院里傳來的瑯瑯讀書聲所吸引，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此發(fā)奮讀書，終成大儒。

由此可見，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于我們學(xué)業(yè)上的發(fā)展的確起著不容忽視的作用。如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，要有目標(biāo)。美國前任副總統(tǒng)戈爾夫婦在他們的兩個孩子還小的時候決定養(yǎng)一只小狗，當(dāng)訓(xùn)練師問：“小狗的目標(biāo)是什么？”時，他們面面相覷(qù)，驚訝地說：“一只小狗還有什么目標(biāo)，當(dāng)然是一條狗了?！庇?xùn)練師嚴(yán)肅地?fù)u了搖頭，說：“每只小狗都得有一個目標(biāo)?！狈驄D倆商量后，為小狗確立了一個目標(biāo)：白天和孩子們玩兒，夜里看家。后來，小狗被成功地訓(xùn)練成了孩子們的好朋友和家的守護神。

一只小狗都有目標(biāo)，更何況是一個人？所以，我們要去營造一個屬于自身內(nèi)心的學(xué)習(xí)氛圍，就要先確立自己的人生目標(biāo)。不同的人有不同的目標(biāo)，不同的人生階段也應(yīng)該有不同的目標(biāo)。成功的道路是由一個個目標(biāo)鋪成的，有目標(biāo)，內(nèi)心的力量才能找到方向，才可能集中精力達(dá)到你人生的高度。

其次，我認(rèn)為態(tài)度是一塊重要的敲門磚，是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基石。米盧說：“態(tài)度決定一切：”。對待學(xué)業(yè)要有恒心，要有韌勁，有良好的自我控制能力，在學(xué)習(xí)中做一個有毅力、能堅持的人。古話說的好：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！庇龅嚼щy，最好的態(tài)度就是咬牙堅持，善于總結(jié)經(jīng)驗，盡力去干好這件事。

再者，要有一顆堅毅求學(xué)的心靈。要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要耐得住寂寞，坐得住板凳靜心學(xué)習(xí)。靜是思想的前提，只有靜下來思索，我們的精神生活才能變得異常豐富。靜也是一個人成熟的標(biāo)志。靜還是一種文明的體現(xiàn)。溫文爾雅、謙謙君子、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩、玉樹臨風(fēng)，這些表現(xiàn)良好的修養(yǎng)與氣質(zhì)的詞語中，都直接或間接的涉及到“靜”的意義，表明“靜”典雅的風(fēng)度禮儀是一個人良好的內(nèi)在素質(zhì)、高尚的文化道德修養(yǎng)的外化和表現(xiàn)。

我們北少林學(xué)子都應(yīng)與“靜”為伴。只要我們正視自己、對自己負(fù)責(zé)，安靜的氛圍就會如約而至；只要我們寬容他人、理解他人，對他人關(guān)愛，平靜的感覺就會如影隨形；只要我們排除雜念，一心向?qū)W，能靜一分鐘，就收獲一分鐘的靜謐；能靜一節(jié)課，就收獲一節(jié)課的效益；能靜一天，就收獲一天的驚喜；能堅持一輩子，我們就會受益終生。同學(xué)們，讓我們都樹立一個人生目標(biāo)，攜手共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍吧！我的講話完畢，謝謝大家！

第四篇：如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的勞力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效地渉取知識的。”這就告訴每一位教師，要想提高課堂教學(xué)效果，就要想法優(yōu)化自己的教學(xué)語言，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，因為只有在良好的課堂教學(xué)氛圍里，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)積極化情形，才能大大提高課堂教學(xué)效率。下面，結(jié)合本人教學(xué)，就如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍談幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵，如果教師能設(shè)計出一個好的導(dǎo)入點先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起強烈的求知欲望，從而為整節(jié)課奠定了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，通過創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》引入新課時創(chuàng)設(shè)了一個分蘋果的游戲：教師出示6個實物蘋果，問：“把這6個蘋果平均分給兩個同學(xué)，你認(rèn)為怎樣分比較公平？每人分幾個？把4個蘋果平均分給兩個同

學(xué)，每人分幾個？”自然而然地喚起了學(xué)生對“平均分”的回憶，突出了平均分這一關(guān)鍵，為探究新知打下基礎(chǔ)。接著又問：“把1個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每人分幾個？還能用過去學(xué)過的數(shù)來表示嗎？該用什么符號來表示呢？”給學(xué)生造成懸念，當(dāng)學(xué)生的胃口被吊起時，老師再適時“言歸正轉(zhuǎn)”，“這節(jié)課我們就一起來探究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識?！笔菇虒W(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)，更重要地是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

二、針對個體，評價激勵

每個學(xué)生都是有差異的，其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果也有所不同，但他們都很在意一點，那就是老師對他們的評價，此時的激勵性語言會增強他們的學(xué)習(xí)積極性。因此在課堂上，如果老師面向?qū)W生個體，有針對性地使用以鼓勵為主的評價語，就會形成良好的心理環(huán)境，同時也能使師生間的關(guān)系和諧、融洽。新課標(biāo)中說：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。這就要求老師：對好的學(xué)生要時時鼓勵，對差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚。在指出學(xué)生的不足時要委婉，不能傷其積極性、自尊心。如可用“如果法”進(jìn)行評價：“這道題你做的非常好，見解很獨特，說明你善于思考，有求異思維和創(chuàng)新能力，如果你能在書寫與計算上再認(rèn)真仔細(xì)一些，相信你會

更加棒，次次得滿分?！边@話既有表揚又含有批評—表揚學(xué)生有新思想，批評其書寫不整齊、計算不夠認(rèn)真、粗心，可謂是一箭雙雕。

三、創(chuàng)造幽默，喚回精力

學(xué)生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，而容易激起抵觸情緒。此時，老師不妨適時制造一些幽默的話語，以此來喚回學(xué)生的注意力。比如，當(dāng)學(xué)生小聲說話時，老師問一聲：“唧唧復(fù)唧唧，唧唧為何事？”對看窗外風(fēng)景的學(xué)生說一句：“對面的小孩看過來！”等。這樣的幽默話語即活潑風(fēng)趣，又能打破死水般的局面，幫助學(xué)生克服疲勞，能營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)之中，自主獲取知識，提高能力和發(fā)展思維。

第五篇：《營造良好語文課堂氛圍》

《營造良好語文課堂氛圍》

蔣龍坤（四川省會理縣益門片區(qū)中心小學(xué)

四川 涼山

615100）

中圖分類號： Ｇ62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

Ａ

文章編號：ISSN1004-1621（2013）05-109-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為：積 極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強 調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地 為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研 問題、啟動思維、馳騁想象。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實踐中作了以下 方面的探究：

一、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

精品論文 參考文獻(xiàn)

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，精品論文 參考文獻(xiàn) 信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫壕氛撐?參考文獻(xiàn)（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生?！坝H 其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

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