第一篇：小青蛙教案

第二課時 小青蛙

教學目標：

通過聆聽音樂，學生能夠初步了解民樂二胡的音色。通過聆聽音樂，學生能夠準確說出音樂當中的相同部分。

教學內(nèi)容：

引導學生聽出音樂中重復的部分（第三段和第一段樂曲基本相同）。播放第二段音樂，發(fā)揮學生的想象力，展開討論。

教學重難點：

重點：學生通過音樂可以自我展示。

難點：通過聆聽，學生能夠找出音樂的相同部分。

教學過程：

師生問好！

上節(jié)課內(nèi)容回顧。導入：

聆聽《花蛤蟆》 師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。學唱一句。

師：上節(jié)課呀，我們的小朋友齊心協(xié)力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶著一顆感恩的心，來到了我們的課堂，說要邀請我們的小朋友一起去玩耍，一起來聽聽小青蛙的邀請歌。

師：小朋友準備好了嗎？一起去田野里玩耍吧。生：準備好了。

師：那我們就跟著小青蛙一起開始吧。聆聽樂曲：

聆聽A1部分，A1部分音樂表達了小青蛙們的什么心情？ 聆聽B部分，描繪畫面。

聆聽A2部分，這一段分與哪一部分的樂曲相同？又有什么不同？

師：大家聽了這么久能告訴老師“這首音樂是用什么樂器演奏的嗎？”（生答）

最后就在《小青蛙》音樂中結(jié)束本堂音樂課吧！

課后總結(jié)

第二篇：小青蛙 折紙教案

小青蛙

【教學目標】：

1、初步掌握折紙的基本技能，進一步體會手的作用；

2、培養(yǎng)學生愛動手、愛動腦的習慣。

【教學重點和難點】：

以手為基本工具學習折小青蛙。

【教學時間】：

一課時

【課前準備】：

卡紙、彩筆

【教學過程】：

一、激趣導入：

師：同學們，老師說個字謎讓你們猜猜：有種小動物，愛穿綠衣裳，喜歡呱呱呱，幫忙捉害蟲。是什么呢？

【生回答：青蛙】

你們真聰明。今天我們就來學習折小青蛙。【教師出示青蛙】

二、學折小青蛙：

1、師示范，生跟學：

師：同學們，下面就跟著老師一起來折出這條幫助捉害蟲的青蛙吧。

1、用正方形紙折出雙三角；

2、兩邊的角對折，壓出折痕 ；

3、兩邊的角的斜邊對著中間的折痕折；

4、翻過來，把下邊的兩個小角向左右兩邊斜著折一下，折出小青蛙的后腿；

5、兩邊的角向上對著中間折痕折；

6、兩邊的角對著下邊的斜邊折一次；

7、兩邊的角對著上邊的斜邊折一次，這是小青蛙的前肢；

8、翻過來，畫上眼睛，完成！

【老師根據(jù)學生學做的情況，相應進行糾正，幫助】

2、生自行完成：

師：同學們，下面就考考你們的動手能力了。遇到不會的步驟，可以舉手提問。

3、了解完成情況，請“小老師” 幫忙： 師：哪些小朋友已經(jīng)會了? 看來有些小朋友真聰明呀。

那就請會的小朋友做“小老師”，教一教其他同學吧。

三、評選“最佳能手”：

師：小朋友們都會折了吧。那就請你們發(fā)揮折出一只可愛的小青蛙吧。不要忘記給青蛙的眼睛哦。我們來選出一位“最佳能手”。

四、總結(jié)：

師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)會折小青蛙了。不過你們一定要記住：青蛙是益蟲，我們一定要愛護它。

第三篇：《小青蛙找家》教案

小青蛙找家教案

李 順 玲

小青蛙找家

教學目標:

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。教學重點:

用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》 教學難點: 演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。教學方法: 表演法 教具媒體: 多媒體課件 青蛙玩偶 教學過程:

一、導入

（1）謎語：身穿綠衣服，唱歌頂呱呱。走路蹦蹦跳，害蟲都怕他。

（2）青蛙迷路了，要同學們幫它一起闖關(guān)他才可以回到

家。

二、學習歌曲

1、初聽歌曲，熟悉歌詞。

2、學唱歌詞。

（1）闖關(guān)：學生模仿老師打節(jié)奏

（2）教師唱歌曲，學生唱“呱”的部分。師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？（老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”）

（3）配動作彈唱。師：下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。（學生邊唱邊表演）（4）學生扮演小青蛙演唱歌曲。

3、體會歌曲。

（1）小青蛙迷路。師：我想問問小青蛙們，你剛才迷路的時候是怎么想的呀？（很著急）我們就用歌聲來唱出小青娃們想回家著急的心情。

（2）小青蛙找家。師：在迷路的途中，你在這個時候最想喊誰呢？可我們的小青蛙呀，它是怎么做的呢？邊跳邊喊的找著自己的家。好，我們來幫幫它，一起來唱這一段。

（3）小青蛙找到了家。師：有我們同學們的幫助，小青蛙門最后找到自己的沒有呢？對啦，小青蛙們通過努力終于找到了家，此時，小青蛙們的心情是怎樣的，誰來說說？

①用錯誤的情調(diào)唱這段，讓學生分辨。師：大家聽聽，這樣唱

對嗎？（教師用沉悶的調(diào)唱）

②面帶笑容樂呵呵地回到了家。（引導學生面帶微笑，大聲、開心地唱）

③合唱結(jié)尾部分。

三、歌詞創(chuàng)作表演

師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老 師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

1、教師示范唱。（彈鋼琴，老師改編小動物唱）多媒體出示小狗的圖片，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱。讓學生來糾正，唱一遍。

2、師生一起唱一遍“小狗找家”。師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。（學生隨琴演唱）

3、改編小鴨子找家唱。師：剛才大家唱得都很準。那小鴨呢？

4、教師依次問，學生填詞演唱。

5、小動物們找家游戲。

（2）師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們。師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現(xiàn)在開始—（學生們分組編詞表演）（3）展示

（4）創(chuàng)編回家后的場景。小動物與爸媽擁抱在一起。

四、小結(jié)

（1）師：這么多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它找回家，好嗎？（師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》。

第四篇：快樂小青蛙教案

《快樂的小青蛙》第一課時教學設計

馮 瑩

設計理念：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的自主意識和進取精神。因此，將教學設計定位在為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”和“自主識字法?！苯虒W中要充分利用多媒體直觀教學手段，創(chuàng)設情境，開展活動，有張有弛，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。

[教學目標]

1、認識本課生字11個，正確書寫會寫字3個。

2、理解小青蛙為什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。

3、教育學生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。[教學重點]

理解小青蛙為什么掉進井里還有心思唱歌，指導學生正確書寫3個生字。[教學難點]

理解小青蛙為什么唱歌。教育學生勇敢面對困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。[教具準備]

1、多媒體課件。

2、小青蛙圖片。[教學過程] 一 激趣導入

師：同學們在你們多姿多彩的快樂記憶中一定會有關(guān)于小青蛙的記憶吧！誰愿意跟大家說說你喜歡什么樣的小青蛙呢？生答。師：相信在每個同學的心中都會有一個你喜歡的小青蛙的形象，那今天這節(jié)課就讓我們先來認識一只快樂的小青蛙。一起聽聽它的故事。板書：課題（學生齊讀）

二、認讀生字，初讀課文 師：課前老師讓大家預習了這篇課文，同學們用你的小手告訴老師這篇課文你讀了幾遍？

師：大家真是認真的孩子，那現(xiàn)在檢驗大家預習成果的時間到了，看看這些詞誰能把他們都讀出來。出示【課件】

1、指名領(lǐng)讀，糾正字音

2、全班齊讀

3、開火車讀

師：同學們預習的真好，那現(xiàn)在請你仔細的觀察這些詞，看看哪一行詞語的讀法跟其它兩行不一樣？

生答 師重點強調(diào)輕聲詞的讀法加深印象。全班齊讀

師：同學們洪亮的聲音、認真的課前預習給老師留下了深刻的印象，你們真是太棒了！那現(xiàn)在請大家把你的語文書輕輕地翻到23課。誰告訴大家預習后你知道這篇課文有幾個自然段？ 生答 師：那我們就找6位同學來把這篇課文朗讀一下 生讀后點評 設計意圖：在字詞教學部分用檢驗預習的形式開展，課堂的主體交給學生，由學生領(lǐng)讀、教讀充分發(fā)揮學生的自主意識。有意識的把輕聲詞放在一行并引導學生自主觀察、發(fā)現(xiàn)再朗讀從而留下深刻的印象。生生互動的課文朗讀檢查讓學生檢查別人發(fā)現(xiàn)問題的同時也認識到自己的不足之處。

三、渲染氣氛，想象朗讀

師：春暖花開的季節(jié)，小青蛙從洞里出來去春游了。它一蹦一跳地欣賞著這美麗的春光。突然撲嗵，哎呀！發(fā)生了意外事件！出示【課件】 齊讀第一小節(jié)前半句

師：小青蛙掉進了枯井里。同學們，你們見過井嗎？ 生答 出示【課件】井的圖片

師：在古時候人們喝的水是從井里打上來的，因為井很深為了方便把很沉的水桶提上來就在井口的上邊安放了木質(zhì)的

后來人們根據(jù)井的特點創(chuàng)造了“井”字，我們一起來觀察一下這個字，看看你能在這個字中找到圖片里的東西嗎？ 生答

師：同學們觀察的真仔細。那你覺得要是想把這個井字寫好看哪一筆最重要呢？ 生答

師：你說的很對，那就讓我們把這最重要的一筆懸針豎牢牢的記在心里。小手拿出來跟老師一起書空。

師：我們剛剛看到了水井的樣子，可是小青蛙掉進的是？（枯井）那開動你想象的智慧，想想枯井會什么樣呢？ 生答

師：同學們的想象力太豐富了。那現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，假如我們就是掉進枯井里的小青蛙，你的周圍一片漆黑，靜的讓人害怕，在窄小的空間里長滿了雜草，偶爾還會有一些不知名的蟲子從你身邊爬過。同學們這時候你會怎樣？ 生答

師：可是我們的快樂的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【課件】第一自然段后半句

師：我們的小青蛙這時候在做什么？ 生答 師板書

師：同學們我們的小青蛙為什么會不慌不忙呢？ 生答 師板書 師：好讓我們把第一自然段完成的朗讀一遍再次感受它的聰明和勇敢。生齊讀

設計意圖：通過創(chuàng)設情境讓學生體會小青蛙的切身感受，在自己與小青蛙表現(xiàn)不同的對比中讓學生自己發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)秀品質(zhì)。在井字教學中充分利用象形字的特點用圖片引導學生自主發(fā)現(xiàn)井字的特點。

四、感悟朗讀二.三段 師：小青蛙就這樣唱啊唱啊，唱了好久，終于有人聽見了它的歌聲，這個人是誰？接下來又會發(fā)生什么事情呢？請同學們用你喜歡的方式自由朗讀第二、三自然段，讀完請坐好。師：誰聽見小青蛙的歌聲了呢？ 生答

師：聽到歌聲的大象伯伯他的第一反應是? 生答 師：大象伯伯為什么事感到奇怪呢？ 生答（根據(jù)學生說的內(nèi)容，練習重音朗讀）師：通過剛才的朗讀我們會發(fā)現(xiàn)當重音不同時我們想表達的意思也會（不同）

設計意圖：通過對大象伯伯問話的不同理解來訓練學生的重音朗讀，通過朗讀學生自己會發(fā)現(xiàn)重音不同所表達句意也不同。同時也對朗讀技巧進行了訓練。

師：聽到了大象伯伯的問話，等了好久的小青蛙的反應是？生答 師：小青蛙趕緊說，說明了小青蛙其實非常（著急出去）。師：那讓我們帶著這樣的情緒再來讀讀小青蛙的話。

師：故事讀到這真是好緊張呀！小青蛙最后有沒有得救，這中間又發(fā)生什么故事了呢？我們留到下節(jié)課再去了解。現(xiàn)在讓我們用分角色朗讀的方式來回憶一下我們學過的前3個自然段。旁白由全班同學來讀，小青蛙、大象各找一名同學扮演。出示課件

五、指導書寫生字

師：現(xiàn)在讓我們從緊張的故事情節(jié)走出來，看看我們今天要學習的3個生字，它們分別是 生齊讀 出示課件

師：指導書寫井 注意起筆收筆的，寫橫要前低后高有起伏。

伯 注意單人旁的豎是垂露豎，并且比白字高。吧 注意口字旁要與巴字的上半部分在一條線上。

展示作業(yè)找出問題，再修改。

[板書設計]

23.快樂的小青蛙

不慌不忙 勇敢

小青蛙

唱 歌 聰明 教學反思：本課導入以你喜歡什么樣的小青蛙為題開展討論讓學生在一個半開放性的問題上各抒己見激發(fā)學生的興趣并鍛煉了學生的詞語搭配和運用。在課文教學中主要用情景創(chuàng)設來加深學生的感受，學生就會自然而然的把自身的體會融入到課文的詞句中去，這樣不同角色的朗讀就變得水到渠成同時學生的朗讀表現(xiàn)能力也得到提高。在識字教學中我充分利用象形字的特點用圖片引導學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，并尋根溯源的繼續(xù)發(fā)掘字的演化。這一過程充分鍛煉的學生的自主觀察能力并激發(fā)了學生對漢字的認知興趣。在寫字教學中，我通過先集體寫、集體評發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題，再以小組為單位進行小組評，圈出不好的字再改一改。通過這樣的評議展示學生能很快的辨別、改正和發(fā)現(xiàn)自己和別人的不足，充分體現(xiàn)了自主課堂的樂趣和實效性。

第五篇：小青蛙教案反思

這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點，小青蛙教案反思。在接下來的聆聽過程中，孩子們也非常認真，看得出他們喜歡這種歌曲：歡快活潑，有趣可愛。讓他們在“呱”處拍手的時候，一個個更是豎起了耳朵仔細聽，生怕自己錯過了，當“呱”字響起的時候，孩子們卯足了勁拍起小手，還會因為自己跟上了而顯得異常興奮。不過在讀歌詞的時候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不準。但這不影響他們接下去的熱情，學歌的時候又是激情如火，最后一句稍有些不準，但經(jīng)過幾次反復訓練很快就好了。接下去的表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分，我讓學生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動作，大部分學生做的很好，抓住了青蛙的特點，很好地與歌曲配合，但有些調(diào)皮的就趁機搗亂，有些班級有點亂。后面地樂器加進去，效果也不錯，到那個時候，學生對歌曲已經(jīng)非常熟悉，所以他們能夠準確地敲擊，一來鞏固了歌曲，強了打擊樂器與音樂的融合，教學反思《小青蛙教案反思》。最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了，這是教學中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領(lǐng)?？墒沁@一點我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了。