第一篇：充分發(fā)揮小學民間體育活動的課題研究方案結題（精選）

《充分發(fā)揮小學民間體育活動的課題研究方案》課題主體報告

王宇明

一、課題的提出：

1、新課程標準的需要

國家正式頒布的體育新課標“突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣”,加大了教學內容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時數比重，從選修教材的內容看，不僅包括韻律活動和舞蹈、小球類和實踐教學內容的拓展和加深，以及擴大民族、民間的體育內容，新大綱的說明中還明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目。教材改革是體育教學改革的關鍵。民族性與世界性相結合，民間性與時代性相結合是社會文化發(fā)展的重要特征。綜觀世界各國學校體育教學，無一不把本國民族民間的優(yōu)秀體育活動項目作為中小學體育教學的重要內容加以繼承和弘揚。體育文化是人類創(chuàng)造的共同財富，是沒有國界的。我們應當清醒地看到，我國民族民間的傳統(tǒng)體育內容所占的比重較少，也不被教師所重視。我國是一文明古國，有著悠久的文化歷史傳統(tǒng)，許多優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育活動既有利于少年兒童身心健康發(fā)展，又簡便易行，特別受到孩子們的喜愛。但是，許多民間體育活動只是通過學生與學生、家長與孩子之間的“身教言傳”而“代代相傳”的，缺少文字記載與資料，更缺乏研究。為繼承與弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，我們有責任去重視它，搜集和研究它，讓其煥發(fā)出時代的光芒。省內外的專家學者和廣大一線體育教師對民間體育課程的開發(fā)利用作了研究和嘗試，取得了寶貴的經驗。但目前的研究還不夠深入，體育教學嘗試不夠。民間傳統(tǒng)體育資源運用于本課題總的研究目的是使我們對民間傳統(tǒng)體育在小學體育中的開發(fā)與利用的研究具有創(chuàng)新性和推廣價值

2．基礎教育改革的需要

《基礎教育課程改革要（試行）》指出：“原有的基礎教育課程是不能完全適應時代發(fā)展的需要”，要“大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系?！薄皩W校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應當視當地社會經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。

3．地方特色的需要

體育是一種世界性的通用文化，給予人類健身、娛樂、教育等方面的需求功能，未來的時代是一個知識經濟時代，人類社會的前進和可持續(xù)發(fā)展更加依賴于人的知識與智慧，新課程“以人為本”的教育理念，重視學生主體發(fā)展的需求，因此在體育教學中要讓學生享受運動的樂趣，滿足學生身心發(fā)展的需要。從今后學校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內容必將大大加強，將與健身體育一起成為學校體育的支柱。

基于上述種種原因，筆者結合本校本地區(qū)實際提出了本課題。

二、課題的界定 中國民間體育文化是現(xiàn)代體育研究中的重要課題。本課題主要挖掘了存在于我們身邊、同學中間的部分易于在學生體育活動中廣泛開展的民間體育活動，將這些民間體育活動滲透到小學體育教學中。本文將從民間體育活動的概念界定、民間體育活動的表現(xiàn)形式、小學體育課中滲透民間體育活動的教學策略等方面進行小學體育教學中滲透民間體育活動的闡述。

三、研究的目標

1．我國的民間體育，是各族人民在歷代生產和生活斗爭中逐漸創(chuàng)造出來的，是用來強身娛心的重要手段。一般都有悠久的歷史，健身的內容簡單而易行。各地有各地的風采，各族有各族的特色。城鄉(xiāng)工礦、機關學校、男女老幼，都有人參加民間傳統(tǒng)體育活動。

2．民間體育的根本在于它扎根于特定的民俗土壤當中，總是和特定的民俗精神相連。這些競技或娛樂活動當初首先是一種謀生手段，后來演化為民俗活動，再后來又從民俗活動中分離出去。所以真正意義上的民間體育是由特定的經濟模式、民俗精神決定的

四、研究的內容

1．研究如何發(fā)揮本校優(yōu)勢，營造良好的民間體育活動教育環(huán)境 如果說體育是一種游戲，那么它是“形式化的游戲”，是沒有具體利益內容的競爭。從生存生產活動、民俗活動中脫胎出來之后，它便成了一種符號，是一種象征。但它依然極其簡潔地濃縮著人類競爭的天性。我國古代勞動人民，由于生產和生活的需要，曾創(chuàng)造和發(fā)展了內容豐富、形式多樣的各色民間體育活動。這些活動，在強壯筋骨、自衛(wèi)抗暴、防病健身和豐富文化生活方面起到了有效的積極作用，成為我國民族文化遺產中的寶貴財富。正是由于它所具有的價值和作用，不少民間體育活動，至今仍在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中喜聞樂見。

2、民間體育活動的表現(xiàn)形式

我國民間體育歷史悠久、內容豐富，深受廣大青少年學生的喜愛，它往往與民俗民風、文化藝術結合在一起，既富有濃郁的民族風格，又具有獨特的地方特色，在體育教學中，應該充分挖掘和利用這些具有民族特色的民間體育資源，并使之發(fā)揚光大。由于民間體育項目內容繁多，特點也不同，我們通過訪問、查資料、問卷調查等方式，我們搜集到了諸如放風箏、打秋千、搶四角、翻油餅、捉迷藏、踢腳板、跳繩、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、過云梯、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、滑滑車等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在當地廣泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲深受群眾歡迎。

五、研究對象、研究方法、研究原則、基本策略

1．研究對象：我校有44個教學班，學生2500人，是桐鄉(xiāng)市名牌學校，本課題組成員均有大專以上文化程度，有來自一線的優(yōu)秀教師，理論水平高、業(yè)務能力強的教學管理人員。他們實驗作風優(yōu)良，研究細致認真，每年都有論文在市級獲獎、專業(yè)刊物發(fā)表，為本課題研究提供了充足的人力資源。

2．研究方法：

試驗法：異質分組、性格不同分組等驗證教學的行為及其產生的結果。

（1）、實驗班與對照班生理機能、五項身體素質均值差異比較。

（2）、實驗班施前、施后生理機能、五項身體素質指標均值差異比較。

（3）、樣本平均數顯著性的程度差異檢驗。

（4）、實驗班與對照班生理機能、五項身體素質程度差異比較。

（5）、樣本平均數程度差異檢驗。

（6）、實驗班與對照班生理機能、五項身體素質均值差異比較。

行動研究法：民間藝人、教師二者結合，研究與學生實際結合。

3．研究原則：

（1）、實用性原則。

民族傳統(tǒng)體育運用到小學體育教學，深刻挖掘古老民族體育運動的魅力和實用性。增進學生健康的同時促進學生協(xié)調全面發(fā)展。

（2）、創(chuàng)新性原則。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識應從小起步，學生們的思維活躍期也正處在這個階段。師生互動，讓學生沉浸在悅目、悅耳、悅心的情景中，播入創(chuàng)新的種子，留下創(chuàng)新空間，綻放創(chuàng)新靈感，點燃學生創(chuàng)新之火，促進學生實踐能力的提高。

（3）、開放性原則。

一是給學生開放更多的空間，讓他們在活動中去嘗試，并大膽想象、實踐、激發(fā)創(chuàng)新的火花。二是課堂教學開放，我們教師的教學方法、教學結構、教學環(huán)節(jié)等必須具有開放性，使學生們的潛能得到巨大發(fā)揮。

（4）、層次性原則。

不同個性表現(xiàn)的過程反映出一個人創(chuàng)新能力的層次性，在某種程序上，沒有個性就沒有創(chuàng)新。教師在張揚學生個性同時，要注意學生發(fā)展的層次性，也就是要讓每個學生在原有基礎上得到不同層次的最優(yōu)發(fā)展。（5）、激勵性原則。

讓學生的主體得到充分尊重，在自由活動中獲得合作學習的快樂，感受民間體育運動的魅力。

六、研究的基本策略：

在篩選的基礎上進行再分類：按活動場所分；按適用范圍分；按使用工具分；按活動方式分┅┅。例如：在我們搜集到的本地諸多民間體育活動中，經過篩選，確定跳繩、跳皮筋、踢毽子、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、過云梯、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包等13個項目為我們引進的活動內容。這13個項目中，既有雨天在室內進行的游戲（抓子、踢毽子、拍三角、跳房子、徒手游戲）又有適合冬季開展的戶外活動（跳繩、跳皮筋、滾鐵環(huán)、打陀螺、扔沙包），既有符合小學低年級學生進行的游戲，如拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、跳房子、徒手游戲等等，又有適應高年級學生開展的富有挑戰(zhàn)性的項目，如爬竿、過云梯、扔沙包等。按活動方式，如小學體育教材內容中，主要圍繞走、跑、跳、投擲、攀爬、滾翻等幾大塊。

1、小學體育教學中滲透民間體育活動的必要性和重要性 未來的時代是一個知識經濟時代，人類社會的前進和可持續(xù)發(fā)展更加依賴于人的知識與智慧，依賴于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。素質教育“以人為本”的教育理念，重視學生主體發(fā)展的需要，因此在體育教學中要讓學生享受運動的樂趣，滿足學生身心發(fā)展的需要。我們應以素質教育的觀點來重新審視小學體育教學的教學內容、方法和效果，從根本上改變“學生愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象?！皬慕窈髮W校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內容必將大大加強，將與健身體育一起成為學校體育的支柱。”素質教育是體育教學改革的出發(fā)點和歸屬?！扼w育（1-6年級）課程標準》突出強調“要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，使課程有利于學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣”。九年義務教育《體育與健康教學大綱》的特點之一，是加大了教學內容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時數比重，從原來的30%增加到40%。從選修教材的內容看，不僅包括韻律活動和舞蹈、小球類和實踐教學內容的拓展和加深，以及擴大民族、民間的體育內容。新大綱的說明中還明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據本地區(qū)的實際情況增選或置換體育教學內容”。《體育課程標準》和“新大綱”的靈活性與選擇性為發(fā)展本地區(qū)民間體育活動提供了可能。

2、教材改革是體育教學改革的關鍵。

民族性與世界性相結合，民間性與時代性相結合是社會文化發(fā)展的重要特征。民間體育文化是人類創(chuàng)造的共同財富，但同時我們應當清醒地看到，我國民族民間的傳統(tǒng)體育內容所占的比重較少，也不被教師所重視。我國是文明古國，有著悠久的文化歷史傳統(tǒng)，許多優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育活動既有利有于少年兒童身心健康發(fā)展，又簡便易行，特別受到孩子們的喜愛。當前，許多民間體育活動只是通過學生與學生、家長與孩子之間的“身教言傳”而“代代相傳”的，缺少文字記載與資料，更缺乏研究。為繼承與弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，我們有責任去重視它，搜集和研究它，讓其煥發(fā)時代的光芒。

3、小學體育課中滲透民間體育活動的教學策略

小學階段正是少年兒童生長發(fā)育的階段，不同年齡的學生由于身體素質及心理狀況的不同，他們的興趣與愛好也有所不同，因此再選擇活動內容上也表現(xiàn)出不同。我們根據這些特點，在教學過程中，有針對性選擇一些符合各年齡段的學生特點的項目穿插進去，既活潑了課堂氣氛，又增加了學生興趣，同時還有效地學會了體育基本技能。如小學一至三年級學生的體育課中，我們引進了跳房子、徒手游戲、拍三角、打彈珠、滾鐵環(huán)、跳皮筋等游戲內容，而在四至六年級學生的體育課中，我們可引進一些具有挑戰(zhàn)性而且活動量較大的游戲，如爬竿、過云梯、扔沙包等項目，使學生的游戲過程中鍛煉身體，增強體質。

4、根據不同的季節(jié)及氣候情況安排相應的活動內容

江南的氣候四季分明，并伴有梅雨季節(jié)。以往在雨天由于缺乏游戲內容體育課大多改為自修或以下棋、講故事等來應付，而引進民間體育活動后，我們可以在雨天上體育課時同樣讓學生開心、愉快，并且能學到知識，如雨天室內課，可安排學生玩拍三角，一方面培養(yǎng)學生的動手能力，自己完成三角的折疊，一方面培養(yǎng)學生的合作、合群、友愛精神，在拍的過程中鍛煉他們的身體靈活性合協(xié)調性。還可以在室內踢毽子、抓子、做做徒手游戲等。春冬季節(jié)，天氣寒冷，為了使學生能投入到體育鍛煉中，我們安排了一些趣味性強但運動量不是很大的民間體育活動，如滾鐵環(huán)、打陀螺、跳繩、跳皮筋、扔沙包等，改變以往冬季學生怕冷不愛動的局面，學生們興高采烈地玩耍，既開心又學到了拋、跳、躲、閃、揮臂、抽打等動作技能，達到體育課預期目標。夏秋季節(jié)，天氣干燥晴朗，學生的衣服穿得少了，身上的束縛少了，玩起來特別輕松。因此，我們可以安排一些諸如打彈珠、爬竿、過云梯、拍三角等活動內容，讓學生在廣闊得戶外場地中感受運動與游戲的快樂。

5、根據課前、課中、課后的運動量，安排適宜的活動內容。根據學生的身體特點，課前適應小運動量，以熱身為主，為此，我們可以選擇諸如跳皮筋、踢毽子、武術等活動，既活動了關節(jié)，又培養(yǎng)了學生學習興趣。而整堂課運動量最大的課堂過程中，又將較劇烈的活動與體育項目相結合，如跳繩、拔河、大陀螺、爬竿等，既具有較大的運動負荷，又易于在學生中廣泛開展。根據整堂課的運動發(fā)展要求，課后是放松全身的過程，我們可以配合適當的如跳房子、扔沙包、滾鐵環(huán)等情趣放松活動，整理全身，以保持身心的均衡發(fā)展。

6、民間游戲活動的調控。課堂教學活動中引進民間活動應進行適當的控制：遵循科學性、普及性、趣味性原則，注意不超越課程目標要求；不減縮必要的教學內容；適當控制課時；適當組織較大規(guī)模的集體活動等。

7、引進民間體育活動應注意安全教育

我們引進的13個民間體育活動中，大多數內容簡單易學，危險性較小，但也有幾個內容如爬竿、過云梯、扔沙包、抓子、踢毽子等，還具有一定的危險性，因此在教學過程中，特別要注意強調安全。像爬竿和過云梯這兩個項目，對身體的上肢力量要求較高，低年級的學生不適合，要強調學生不要去模仿，以防跌落受傷；而在做扔沙包游戲時，應注意沙包的大小，重量及沙包周邊的縫線有沒有裂開，防止沙子飛濺傷到眼睛；抓子和踢毽子，本身沒有什么危險性，如果在玩的過程中，不注意身邊的人或物，很容易傷到別人或自己被什么東西劃傷、碰傷（倒），因此，在教學過程中要向學生講清楚游戲的規(guī)則和玩法，強調安全第一。

七、成果分析

（一）實驗的民間體育活動內容受到學生、體育教師、學校領導的普遍歡迎。

1、學生對民間體育活動表現(xiàn)出極大的興趣。

兒童心理學研究表明，興趣是最好的老師。兒童對事物的態(tài)度、興趣是他們重要的價值取向。從兩表統(tǒng)計中看出∶94.5％和93.4％的學生認為實驗項目好玩，希望學校開展此項活動，表現(xiàn)出強烈的興趣欲望；其中 68.7％的學生有自備器材；有57.4%和62.8%的學生在課后和校外參加該項目活動,這是一個十分可喜的現(xiàn)象。體育教學的根本目標是使學生對體育產生興趣，并能經常參加體育活動，養(yǎng)成鍛煉的習慣，促進學生身體健康的可持續(xù)發(fā)展?！扼w育課程標準》中也指出：“學生可以根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式”。

2、學校領導和教師對民間活動內容的論證給予肯定的評價 整理和創(chuàng)編的民間體育活動內容能否適合小學體育教學是課題研究的重要內容，我們從民間性、科學性、普及性、層次性、趣味性和安全性等因素進行了可行性研究，組織體育教師和學校領導對每項內容獨立進行可行性評價，實踐證明民間體育活動項目大多數符合小學體育教學的特點，能夠在教學中應用。

2、實驗學校的教師對今后在教學中運用充滿信心 為了進一步了解實驗項目在學校實驗的情況，我們分別對實驗學校的全體體育教師及班主任進行了調查，結果顯示體育教師認為實驗項目有必要推廣和準備在體育課中運用的占94.44%；持否定觀點的僅占5.56%。班主任反映，84.62%的學生參加體育鍛煉的積極性有提高，并對其它學科的學習無影響。大多數學生家長對開展此項活動給予支持。因此，調查表明實驗學校的體育教師和班主任對民間活動項目的開展給予肯定和支持。

（二）、開展民間體育活動對促進學生健康、增強學生體質有明顯效果

實驗后實驗班與對照班男、女生生理機能、五項身體素質均值差異明顯，經過實驗，實驗班男、女生生理機能、身體素質指標明顯好于對照班。實驗班通過一年的正常體育教學，身體機能和五項身體素質的增長也很正常。實驗取得了預定的效果，反映出實驗班學生生理機能、身體素質的提高十分顯著。

七、反思

1、從實際出發(fā)。選編民間體育教材要結合本地區(qū)的實際和可能，把那些便于開展的項目選人教材。突出地方特色。選編民間體育教材要把具有本地區(qū)傳統(tǒng)的、民間喜聞樂見的項目選人教材，以突出地方特色。突出思想品德教育。對于一些表達愛情等情感的民間體育項目，要結合學生思想品德教育的要求，進行篩選或改編，使其達到既鍛煉身體，又使學生受到良好教育的要求。

2．民間體育項目的教學既要考慮滿足學生的興趣，又要做到對學生有專門的教學要求。如拔河、踢毽、跳繩等項目教學，不要單純迎合學生的興趣進行比賽，而一定要堅持有練有賽，重視基本技術的掌握，這樣才能有效地達到增加比賽激烈程度和活躍課堂氣氛的目的。

3．注意教學安全衛(wèi)生，盡量避免出現(xiàn)傷害事故。如摔跤、蕩秋千等項目教學，要注意踝、膝、髓、腰等身體部位的準備活動，練習中要注意擦傷、摔傷，不可麻痹大意。

4．結合民間體育教材內容，適當穿插一些身體素質練習，使學生身體得到全面發(fā)展。如舉石擔教學時，可以穿插安排一些諸如仰臥起坐等腰腿肌力量的練習，以使學生身體各個部位得到均衡的鍛煉。民間體育活動是我國優(yōu)秀的民族文化遺產，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質教育對學校體育教學改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導思想，受到學生的喜愛，得到學校領導及體育教師的支持，達到促進學生身心健康和增強體質的目的。經研究、整理和改編后完全可以在小學體育教學中運用，成為小學體育教學的重要內容之一，為構建具有中國特色和時代精神的小學體育教材體系服務。

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第二篇：幼兒園戶外體育活動課題研究方案

《幼兒園戶外體育活動課題研究方案》

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

1、課題的現(xiàn)實背景：

健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過戶外活動鍛煉幼兒的各方面能力，促進其身心的和諧發(fā)展。戶外活動是達到這一目標的有效途徑之一。通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。培養(yǎng)充滿朝氣、健康活潑的幼兒是學前幼兒教育的一項重要任務。幼兒身心的健康成長，也需要加強幼兒戶外體育活動，加強幼兒身體鍛煉。戶外體育鍛煉，可以為孩子提供增強互相協(xié)作能力和促進語言表達能力發(fā)展的機會，是幼兒身心健康全面的發(fā)展。幼兒期是人的身體發(fā)展形成的關鍵時期，幼兒的身體活動能力是在實際的實踐活動中形成的，發(fā)展身體活動能力最直接、最有效的方法就是為孩子創(chuàng)設一個積極、主動參與的活動環(huán)境，鼓勵幼兒積極地參與到戶外體育活動中來。但目前在幼兒園戶外體育活動的教育中，還存在著許多問題，如體育教學活動單一；體育活動形式不符合幼兒的年齡和學習特點；體育活動不能滿足幼兒的興趣等等。幼兒園戶外體育活動課題的提出，是為了更好地落實《幼兒園教育指導綱要》的精神。

這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現(xiàn)狀，增強幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的合作意識，讓幼兒自主快樂的游戲。同時，也更新教師組織活動的理念，拓展老師的思路，增強教師的觀察和總結能力，促進教師向有力的支持者、智慧的引導者發(fā)展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者，幫助者和引導者”這一理論依據，讓幼兒創(chuàng)造性的運用投放的材料而進行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時候，教師將給予什么樣的支持呢？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達到體育鍛煉的目的？教師干涉活動的尺度是多少？孩子現(xiàn)在的游戲還處于無目的，無規(guī)則狀態(tài)，因此，我們的研究主要是針對戶外建構是的體育活動，研究目的是：讓孩子們能自發(fā)的合作，將投放的廢舊材料自主的整合利用，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性來組合這些材料達到有趣的游戲，有目的的鍛煉。

對于幼兒園的孩子來說，他們更需要充分的戶外游戲活動。然而，孩子的戶外活動內容單一，對孩子肢體和動作的訓練也缺乏針對性、系統(tǒng)性，難以達到鍛煉的目的。帶著這樣的問題，我園開始了對幼兒戶外活動的探索。

2、研究意義

1）戶外活動是幼兒與豐富的活動材料、充足的空間、時間相互作用,促進其動作、思維、意志等方面發(fā)展的活動,也是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的一項活動,對幼兒將來的成長大有好處。因此,教師必須抓住這一有利時機,采取科學有效的方法,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

2）在戶外活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性，激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。

3）課題中的戶外體育活動具有選擇的自主性、環(huán)境的開放性、人際交往的頻繁性、內容的豐富性、創(chuàng)新性等特點。是滿足幼兒身體和心理發(fā)展需要，符合幼兒年齡特點和學習特點的多種多樣的活動形式。在和孩子的玩耍之間，教孩子學會觀察，學會適應，掌握新知，建立自信，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。

4）戶外活動中運動能使骨骼強健，肌肉發(fā)達，促進身體健康發(fā)育；運動能加速血液循環(huán)，促進新陳代謝，為大腦提供高質量的營養(yǎng)，使頭腦更靈活，從而促進智力的發(fā)展。

本課題的研究旨在對幼兒園中班戶外體育活動中存在的問題進行改進，對利用戶外體育活動提高幼兒運動能力的方法進行積極、大膽的實踐研究，試圖打破原有的體育教育模式，創(chuàng)設一個適合幼兒年齡特點和語言發(fā)展特點的充滿情趣化的教學環(huán)境。希望對幼兒身體的發(fā)展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用。

二、課題研究的內容：

1．幼兒園小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究。遵循幼兒園體育活動原則，根據本園幼兒的情況，活動的不同內容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學有效的教學策略，以達到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進幼兒身心發(fā)展。總結出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學模式。

2．小班幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀調查研究。對我國幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進行調查研究。發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為本課題的研究奠定基礎。3．幼兒園對開展幼兒小班戶外體育活動的現(xiàn)狀調查研究。該部分調查研究主要包括：小班幼兒戶外活動的時間、活動形式和途徑等，使本課題的研究建立在科學的研究之上，研究成果具有實用性。

4．影響小班幼兒進行戶外體育活動的因素。主要包括以下幾個層面：幼兒園的管理規(guī)范的影響、幼兒教師素質的影響、幼兒園戶外環(huán)境的影響等。

5．制定幼兒戶體育活動的策略研究。這部分研究內容是本課題的核心內容。提出優(yōu)化戶外體育活動提高小班幼兒身體運動能力的有效措施，挖掘戶外體育活動的教育價值，探索小班幼兒戶外活動的有效指導策略。以期對不同幼兒園小班幼兒身體素質提高的研究提供現(xiàn)實的參考和指導。

三、研究方法設計及預期目標：

（一）研究方法的設計：

1．行動研究法：在實踐中不斷進行實踐、觀察、反思、調整、修正方案、調整目標，使研究更富成效。

2．文獻資料法：學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識，了解有關幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學性與實效性。

3．個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統(tǒng)地分析。

4．經驗總結法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結、調整工作思路

（二）研究的預期目標：

1.幼兒目標：通過實踐研究，構建“戶外體育活動的優(yōu)化方案”，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動中并與戶外環(huán)境產生有效互動；激發(fā)幼兒探究的欲望，使每一個幼兒都能在愉快、自由、合作的環(huán)境里感受大自然的熏陶，促進全身心的健康成長。

2.教師目標：

探索出優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的方式以及有效管理的原則；根據班級幼兒的年齡特點，探索戶外體育活動的內容和策略；通過本課題的研究，促進教師的專業(yè)成長。

四、課題研究的步驟

1.準備階段（2015年12月）

（1）對搜集到的相關理論資料進行梳理和歸納，形成本課題的研究方案和研究計劃，并向上級有關部門上報該課題。

（2）對課題進行可行性研究分析，對本課題的研究方案和研究計劃進行修改并最后確定本課題的研究。

2.實施階段（2016年1月--2016年5月）

（1）對我國幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進行調查研究和分析，找出導致問題存在的原因。并到其他小班對幼兒體育能力教育的狀況進行了解，學習先進的經驗，寫出學習心得。（2）遵循幼兒園體育活動原則，根據本園幼兒的情況，活動的不同內容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學有效的教學策略，以達到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能，促進幼兒身心發(fā)展?？偨Y出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學模式。

（3）對得出的階段性的研究結論及時總結，形成階段性讀書心得和案例分析的形式進行總結。

3、結題階段（2016年6月—2016年7月）

本階段是課題形成研究成果的階段，主要是對各種研究資料進行整理、總結，形成研究報告。

五、課題研究的條件分析

本課題對于研究資料開展書籍期刊與網絡知識相結合，認真研讀國內外關于幼兒園戶外體育活動的研究，梳理知識結構，形成理論結構，以我園的學生生活狀況為研究積極進行調查問卷，形成初期的資料研究。

本課題分階段進行，理論和實踐相結合，形成分階段成果和最終研究成果，當然這一切的成果離不開上級領導和學校對這一課題研究的經費支持。領導的指導關心、研究課題人員的努力、經費支持等，本課題一定會達到預期目標，形成優(yōu)化幼兒園戶外體育活動指導理論體系和幼兒園對于戶外體育活動的指導模式。

第三篇：小學信息技術課題結題

《小學信息技術“游戲教學法”的研究》

結題報告

邳州市議堂鎮(zhèn)中心小學 王志玲

一、課題的提出

小學信息技術課教學的關鍵是在于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習信息技術的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。只有對某事物感受興趣，才能充分調動主觀能動性，最大限度的挖掘學習潛力。

怎樣使學生在信息技術枯燥的理論知識和看似繁雜的操作步驟中學習得有興趣，讓他們在快樂中學習？這是一個值得我們去探究的問題。興趣是最好的老師，玩游戲是兒童的天性。如果能把游戲與我們的課堂教學盡可能地結合起來，那么我們信息技術課堂中教與學的效率就會有很大的提高。

二、課題研究的意義與要解決的問題

（一）課題研究的意義

所謂“游戲教學法”，就是以游戲的形式教學，使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內容，或者學到了學生們力所能及的課外知識技能?！坝螒蚪虒W法”即是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，它能把客觀的認知活動轉化為濃厚情感色彩的信息技術活動，推動學生由實用型人才向創(chuàng)造型人才轉化，讓學生在游戲中實現(xiàn)對新知識的掌握，逐步提高學習信息技術的積極性與興趣。

（二）研究要解決的問題

1、游戲與課堂教學如何結合

2、如何設置游戲激勵機制

3、在課堂教學中如何避免學生沉迷于游戲當中

三、課題研究的內容與方法

（一）研究的內容：

1、游戲與教學結合的模式

對于小學生，尤其是三年級的小學生來說，游戲與教學最完美的結合點是將教育教學的內容自然而然地融入到游戲中去。（1）選用健康益智的游戲軟件

（2）將教學形式變?yōu)橛螒蚍绞?/p>

2、游戲教學法激勵機制的設置

針對小學生的好勝的心理，教學中可以經常采用比賽的形式幫助學生進一步鞏固知識，實現(xiàn)激勵機制。每次比賽結束后，都應該表彰獲勝者，以進一步激發(fā)學生的學習興趣。

3、注意避免游戲教學法的弊端（1）力求明確游戲目的

游戲教學不同于娛樂游戲，游戲教學的目的是“教學”，手段是“游戲”，是提高教學效率的一種方式，其根本目的在于達到一定的教學目的。因此，每一個教學游戲的設計都必須服從教學的需要，服從教材的需要，把抽象的甚至于枯燥無味的知識與游戲形式有機地結合在一起，既要充分體現(xiàn)知識的特點，又必須充分具備游戲的特征。

（2）切忌游戲運用泛濫

游戲教學的運用并不意味著整節(jié)信息技術課都要充滿游戲，以游戲為主；也不意味著每一節(jié)信息技術課都非要安排游戲不可。不同內容的課中，不同游戲所運用的時機本身也就不同。教師應根據教學目的、教學內容、課堂教學具體情況巧妙安排，靈活運用。

（二）研究的方法：

1、調查法：采用問卷調查、談話等形式，了解研究對象喜歡什么樣游戲的學習方式。

2、觀察法：通過課堂教學，觀察學生在游戲學習活動中所表現(xiàn)出來的問題或外顯行為，并對其進行統(tǒng)計、分析。

3、文獻法：通過查閱大量文獻，充分利用現(xiàn)代化教育手段，關注國內外教育發(fā)展動態(tài)，收集相關文獻資料，了解研究的最新成果和動態(tài)，提高教師理論水平。

4、個案研究法：通過個案研究，由點及面，明晰教師的研究思路，及時總結經驗和教訓。

5、總結法：在研究過程中，積累資料，分析教育現(xiàn)象，形成理論知識。

四、課題研究的主要工作

（一）準備階段（2008年9月---2008年12月）主要工作：

1、確定研究內容，確定研究方法，制定課題方案及實施計劃。

2、認真學習研究方案，明確研究思路，落實研究任務。

3、查看搜索相關文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

階段成果：形成課題研究方案

（二）實施階段（2009年1月---2009年10月）

主要工作 ：

（1）按實施計劃進行實驗。

（2）自己搜集相關文獻作為學習的理論依據。

（3）進行游戲教學法設計，撰寫教學案例分析，教學隨筆，讀書心得體會。

階段成果：案例分析，讀書心得體會，教學隨筆。

（三）總結階段（2009年10月---2009年12月）

主要工作 ：

（1）撰寫研究報告。

（2）為完成課題實驗，完成各項成果資料工作，做好課題研究的結題和成果論證工作。

階段成果：研究報告和完成結題工作。

五、研究過程

在本課題研究的過程中，我圍繞課題的開展積極閱讀相關的理論書籍，不斷地提高自己的專業(yè)理論修養(yǎng)，提高自己的教育教學水平，尤其是閱讀相關的學習策略方面的書籍，認真做好讀書筆記，深入思考，撰寫心得體會。在系統(tǒng)地閱讀相關理論書籍的同時，還要積極地閱讀一些教育教學方面的雜志，并結合自己的課題研究撰寫教育隨筆。

六、研究成果

（一）游戲教學法在小學信息技術課堂教學中的作用

1、激發(fā)了學生學習的興趣

小孩子的天性是玩，從學生的天性出發(fā)，有利于教學過程中上學生保持濃厚而長久的興趣，學生在快樂的游戲中主動學習，所有的知識在被快樂而積極參與的吸收并且被靈活的運用。

2、活躍課堂教學氛圍

“游戲教學法”注重學生參與性，教師與學生的互動性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動。在教學中很多游戲的介入不但能提高學生的學習興趣，還能讓學生在活動的過程中輕松的學會信息技術的知識。因為在這種環(huán)境下學生個個都是主角，他們每個人都參與到了教學活動中，從而也活躍了課堂氣氛。

3、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神

在游戲教學法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團隊的協(xié)作才能完成任務。在學生好勝心的驅動下，他們就會團結起來和其他小組進行競爭。因此學生在游戲教學中逐漸鍛煉了他們的團隊精神，同時也培養(yǎng)了他們良好的思想品質。

4、提高了學生的創(chuàng)新能力

小學生有很強的表現(xiàn)欲，他們有著豐富的模仿才能和創(chuàng)造潛能。游戲教學法在最大程度上調動了學生視覺、聽覺，最大程度地解放了學生的手、腦，從而學生的身心也得到了全面解放，其創(chuàng)造性也會被最大限度的激發(fā)，久而久之，學生的創(chuàng)造能力會得到極大的提高。

（二）游戲教學法在課堂教學中的運用策略

1、利用游戲進行課堂導入教學，營造學習環(huán)境，激發(fā)學習欲望

良好的開端是成功的一半。信息技術教學中的“導入新課”在一堂課中的作用至關重要。導入新課要起到吸引學生注意力的作用，運用游戲不失為一種很好的方法。在課堂導入時，讓學生感到新鮮、好奇、有懸念、有學頭，使他們愿意學，喜歡學，老師就會順其自然地把學生帶到知識的海洋中去了。在新課的一開始引入游戲，可以使學生的學習情緒高漲，從而激發(fā)了他們學習的欲望。

2、利用游戲進行新授示范，變被動學習為主動學習

在信息技術課堂教學中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學生模仿”，不管學生是否有需要，必須要統(tǒng)一接受學習，雖有較好的學習效果，但長期采用此法，效果就會大打折扣。此時，如果能在操作教學中利用游戲動畫，使學生邊看動畫邊學操作，或邊操作邊看動畫，使動畫游戲與操作具有一定的聯(lián)系，又可根據自己的需要，是否需要學習。這樣既可提高學生的學習興趣，加深記憶，又使課堂教學顯得更加輕松活躍。

3、利用電腦游戲進行鞏固練習，提高學生的基本技能練習在教學中，教師可根據教學內容需要，選擇不同的游戲進行操作練習。在練習過程中，既可進行競賽形式以激發(fā)學生的學習熱情；也可適當改變練習軟件，讓學生在枯燥的練習過程中建筑“快樂”的學習體驗。教師可適度地選取部分學生進行評價、講解，從而促進游戲化練習的效率，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

4、利用游戲創(chuàng)設故事情境，使課堂更富有情趣

在課堂教學前，先對整堂課的教學內容進行挖掘，生成一條“暗線”，再設計一個合理的故事情節(jié)作為“明線”，最后動手制作一個或內個游戲，作為整個課堂學者學的銜接點，把各部分串成一條主線，從而引導學生學習。

（三）在游戲教學中做到“收放自如”

1、要精神挑選游戲，游戲的篇幅不能太長，太大。在一個比較短的時間內，學生可以掌握游戲的基本操作，而這些基本操作要能與我們教學的技能目標相符合。

2、在學生進行游戲前，要說明游戲的規(guī)則，規(guī)定學生在限定的時間內完成相應的游戲任務。這個時間規(guī)定是用于把學生的游戲時間控制住，而不是讓學生整節(jié)課都在游戲狀態(tài)之中，當游戲時間完了之后，教師應首先對能完成任務的同學進行表揚，保持學生的積極性，然后提問在游戲過程中，學生掌握了哪些技巧，學到了哪些知識。務必讓學生的注意力盡快地從游戲轉移到課堂中來。

3、可以給學生布置一些課堂小作業(yè)，讓學生在游戲結束后做一個總結性作業(yè)。

4、在游戲的過程中，可以引入小組合作或小組競賽等機制，使學生始終處于課堂互動的氛圍當中，而不至于過分沉迷在游戲當中。

（四）隨筆和案例

在這近一年的研究過程中，本人不斷總結經驗，寫了不少與課題相關了隨筆和案例。如：讓學生在快樂中學習信息技術（案例分析）、游戲教學法在信息技術教學中的運用（隨筆）等一些隨筆和案例。

七、研究的體會和經驗

實踐證明：游戲教學法可以直接影響學生對學習的興趣，利用游戲無意注意的特征，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

1、游戲教學法能充分調動學生學習的積極性

游戲教學法就是讓孩子在玩中學，學中玩。孩子天性愛玩，在課堂上讓每個孩子投入到游戲活動中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調動了學生學習的積極性，增強了求知欲，讓學生每個學習段段都有一個小小的奮斗目標，而且也充分調動學生的主觀能動性。學生的練習興趣濃了，學生的實踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

2、在教學教學的實施過程中，學生的計算機操作技能提高很快

培養(yǎng)學生的計算機操作能力是中小學階段信息技術課程教學的主要任務之一。在游戲中，教師只要在操作中適時引導、分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作技能。當此過程中，教師應該及時抓住機會，希望學生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機會，并應該提醒學生：我們在課堂上安排游戲，并不是鼓勵大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對大家有幫助的益智游戲，大家應該將學與玩有機地結合起來。

在這一年的教學實踐中，雖有收獲，但也遇到了一定困難，現(xiàn)總結一下經驗：

1、合理分配游戲時間

即在教學中，教師要合理安排游戲的時間，有目的、有節(jié)制地進行了一些益智性游戲操作。要根據知識點的難易程度合理分配游戲在整個課堂教學過程中所占的比例。

2、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

3、要準確把握游戲的尺度

在課堂教學過程上一定要把握游戲的尺度，不能過度依賴于游戲，要引導學生通過游戲掌握知識，而不是單純地玩游戲。課堂之余，也要引導學生選擇思想內容健康、知識豐富的游戲，有節(jié)制地安排一守時間進行操作。

4、游戲教學后要及時給予評價。游戲結束時，應給予準確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正意見措施。

讀書筆記：

《在信息技術課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》

《教育游戲的的教學策略》

讀《電腦游戲對教學的啟示》有感

讀書筆記——《游戲化教學初探》

案例分析：

《讓學生在快樂中學習信息技術》

《動物王國音樂會》 《用word編一份小報》案例評析

《鍵盤輸入》教學設計

以上八篇我認為質量比較好

第四篇：小學課題研究方案

《數學教學資源的開發(fā)與利用》課題研究方案

衡陽市船山實驗小學

一、問題的提出

隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，師生對教學資源的渴望越來越熱切，人們已經清醒地認識到，要全面實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的數學教育，就必須整合數學課程內容，優(yōu)化數學教學方法，開發(fā)出一套與數學教學緊密聯(lián)系的能夠促進教師教學方式和學生學習方式變革的教學資源。

研究表明，開發(fā)出豐富的教學資源，對于實施新課程，深化小學課堂教學改革具有重要的作用。充足而富有個性的教學資源可以優(yōu)化教學內容，使教學方式多樣化，從而有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生參與教學活動，在活動中自主的學習，并形成“探究式”、“合作式”的學習方式等。

當今社會計算機、多媒體、互聯(lián)網等信息技術迅速發(fā)展，很多城鎮(zhèn)學校都把它作為數學課程與教學的重要資源，加以開發(fā)與利用。

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，使得教師面臨的課程教學內容不會減少，而會不斷增長。我們必須尋求現(xiàn)代社會的最新信息與課堂教學方式的最佳結合點，開發(fā)出一套完整的優(yōu)質的數學教學資源，幫助教師在有限的課時內更好的完成教學任務。

一般地，教學資源并不能給教師的教學帶來直接的利益，因為教學資源的增多，意味著教師教學內容選擇的余地加大，機會增多。這樣在滿足教學的多種需求的同時，也增加了教學決策的難度。因此，教學資源的利用研究正是要解決師生、教材、教參、網絡信息等之間的關系，從而實現(xiàn)教學效率的最大化以及教學效果的最優(yōu)化。

理論依據

1、心理學依據

小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，他們抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于生動形象的事例，往往通過科學的設計，巧妙的計算以及有趣的圖象認識理解抽象的數量關系和空間位置關系，這就決定了他們對現(xiàn)實世界中直觀、生動形象且與現(xiàn)實生活密切相聯(lián)的事物感興趣。

而生動豐富的教學資源是課程與教學內容的重要補充，它可以將一個個知識點轉化為一個個與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)的生動活潑的事例，為學生喜聞樂見，從而開闊學生視野，降低知識的難度，提高學生的興趣。

2、教育學依據

現(xiàn)代教育學認為教學過程是教師主導與學生主體作用的最佳組合。它首先表現(xiàn)在師生心理的最佳組合。多層次、多角度、多形式地把豐富的教學資源與教材進行有機結合，可以調動學生的認識，情感和意向的行動，使學生與教師心理更趨同步，相互溝通，產生共鳴，在師生雙邊愉悅地交流中達成教學目標。

學生在學習中積極地動口、動手、動腦，配合教師的教學是體現(xiàn)學生主體作用的顯著標志。教學資源的合理使用，有助于教師靈活地處理教材，豐富教學方法，從而促成師生最有效的活動，擴大知識容量，縮短教學任務完成的進程。

教學中巧妙地使用教學資源，能樹立學生的創(chuàng)造意向，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)造才干的發(fā)揮，使學生心理實現(xiàn)“想學要學”的質的飛躍，使學習成為學生自身的需要。13、系統(tǒng)學依據

系統(tǒng)不是各組成部分的機械相加，而是體現(xiàn)各組成部分在系統(tǒng)中的有機結合。

課堂教學包括教師、學生、教材及教學資源等要素，只有諸要素的組合結構達到優(yōu)化，整個系統(tǒng)的功能才能優(yōu)化。

教學資源的恰當使用，能有效調整教學系統(tǒng)要素之間內容結構關系，達到教學效果的最佳狀態(tài)。

二、課題研究的指導思想

深入貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務教育《數學課程標準》為指導，努力開發(fā)出數量充足，能與教學實際緊密相連的“合時、合用”的優(yōu)秀的數學教學資源。

三、課題研究的目標與內容

（一）、課題研究的目標

開展對“小學數學學科教學資源的開發(fā)與利用”的理論與實踐研究，通過研究提高教師的業(yè)務素質和研究水平，提高有效教學的達成度，提高課堂教學質量，更好地為學生的終身發(fā)展服務。

（二）、課題研究的內容

1、研究開發(fā)與課程標準以及實驗教科書配套的教學參考資料，數學教學資源網站，以及教學資源DVD光盤等等，力求為廣大教師的課堂教學提供專業(yè)支持，使他們能更好地把握新課程理念組織教學，切實提高教學質量。

2、對教學資源促進有效教學進行研究

有效教學是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內涵一直隨著教學價值觀，教學的理論基礎以及教學研究的范式變化而不斷擴展、變化。實際上，有效教學是人們在特定教學價值觀支配下，依據教學研究的成果所描述的一種理想的教學愿望。因此，新課程導致的教學觀的變化也必然會導致有效教學理念的創(chuàng)新和變化。

以本為本的單一的接受性學習的方式進行教學是低效的，豐富的教學資源需要有一種相應的高效教學模式的創(chuàng)建。

3、發(fā)展學生在數學學習中養(yǎng)成的各方面能力

教學資源的開發(fā)、拓寬了學生視野，擴大了知識容量，同時也鍛煉了學生的抉擇判斷能力。什么樣的知識以什么樣的方式易使學生掌握，這既是老師又是學生的課題，這個課題對于培養(yǎng)學生的思維、情感、行動等各方面的能力都是很有幫助的。

4、應用課程教學資源，為教育教學服務，同時利用互聯(lián)網等參與資源的開發(fā)與建設，貢獻自己的教育成果并與廣大同行交流、分享。通過課題的研究，鼓勵學生學會合理選擇，有效利用數學課程資源，增加和豐富自己的學習生活經驗，能運用數學知識解決實際生活中的問題。

四、課題研究方法

我校課題組在《教學資源開發(fā)與利用》研究中，主要采用了文獻法、調查訪談法、實驗法等研究方法：

1、文獻法：我校教師在進行數學教學資源包的開發(fā)時充分利用學校圖書館資料，廣泛查找校內、外圖書著作、報刊雜志等多方面的資料，有效利用我校影象資料庫各類教育教學

光盤、電教資料和教育軟件，充分發(fā)揮我?！皷|北師大理想信息”網絡平臺的優(yōu)質資料，將收集和開發(fā)的資源的各類資源，整合到教學資源包。

2、調查訪談法：在課題研究時調查訪問課題內容相關的現(xiàn)任教師、老教師和中學教師，了解課程改革的過程及相關因素以及中小學教學銜接內在聯(lián)系及差異；針對我校課題內容對學生進行課堂觀察、課后訪談，了解學生感興趣的數學問題與情景，收集生活中的數學素材、故事和案例等。

3、實驗法：將資源庫的資源及研究的結論形成實施方案應用到該年級或相關年級的各個班級的課堂教學中，以同課異構形成，進行教學，開展實驗研究，發(fā)現(xiàn)問題，記錄、反思，并及時進行集體研究分析修正。修正后形成新的方案再實驗，直至達到學生收獲多，效果好，專家認可。

4、行動研究法。即行動者用科學的方法為解決自己實踐中的問題而進行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計劃、行動、考察和反思。

五、課題研究的步驟和措施

（一）課題研究步驟

本課題研究計劃三年完成，分為準備階段、實施階段和總結階段等三個階段。

1、準備階段：2007年3月（我校為后加入課題組學校，正式參加課題研究活動是2007年3月）。

（1）成立課題實驗研究小組，確定成員及實驗的老師。

（2）選題、制定課題研究方案，申報課題。

（3）確定課題研究成員以及擔任實驗的老師。

（4）收集與本課題相關的資料，制定實施細則。

（5）對課題組成員、實驗教師進行培訓，學習有關教學資源開發(fā)的理論以及實驗方案，落實研究經費。

2、實施階段（2007年4月至2008年7月）

第一步（2007年3月至2007年8月）

階段目標：

（1）探索課程資源開發(fā)與利用的基本方法與途徑，寫出研究論文。

（2）根據課程標準與實驗教材，開發(fā)建設校園數學教學網站、數學博客、數學教學資源庫；開發(fā)省課題組分配的一、二、三年級的數學教學資源文本與“教學資源包（電子版）”。

（3）積累材料為課題研究中期評估報告作準備。

第二步（2007年9月至2008年8月）

階段目標：

（1）在全面總結中期評估經驗的基礎上，對實驗方案進行修訂調整，使方案不斷充實完善，進行下一步實驗。

（2）探索教學資源開發(fā)與利用的基本理論，寫出研究論文和教學反思。

（3）開發(fā)建設校園數學教學網站、數學博客，數學教學資源庫；開發(fā)省總課題組分配的四、五、六年級的數學教學資源文本與“教學資源包（電子版）”。

（4）寫出課題研究中期評估報告。

3、總結階段（2008年9月至2008年12月）

階段目標：

（1）做好課題實驗的論證，總結及成果整理匯編工作，寫出研究報告與結題報告，對實驗進行終結性評估。

（2）進行實驗的信度、效度分析，以決定如何進行第二輪實驗研究。

（二）課題研究的主要措施

1、學校建立課題研究經費，以保障必要的經費開支。

2、對課題實驗進行目標管理，每學期制訂課題研究工作計劃與實施細則。

3、每學期按時參加省總課題組課題實驗研究工作會議或者學術經驗交流研討會。

4、每月召開一次課題實驗研究交流工作會議。

5、建立信息資源平臺：（1）建立一個公共郵箱；（2）建立數學博客群；（3）辦一個內部刊物《研究通訊》。

六、實驗研究的成果表述

1、課題結題研究報告、論文、典型案例或調研報告3-4篇。

2、2007-2009年課題研究大事記；課題研究方案；美文賞析。

3、課題研究期間各個學期以來，每個學期的課題計劃、總結以及課題研究中期評估報告。

4、開發(fā)數學教學網站與數學教學資源庫。

七、課題研究的組織機構

數學課題研究小組：

1、由管教學工作的吳佐棠（數學專業(yè)，本科）同志負責主持課題研究組工作。

2、課題組成員由下列人員組成：

⑴數學組老師：劉艷華（教研組長）、黃珺（負責課題組的檔案與會議記錄工作）、焦勝華、何紅梅、李淑萍、馬庚發(fā)、陸果、王紅禮、吳淑英、周國生、王時香、董禮美、申紅艷、金丹。

⑵吳佐棠（管教學的副校長）、于凱君（管教學的教導主任）、廖雄偉（信息技術研究室主任）

第五篇：幼兒園民間游戲課題研究 結題報告

幼兒園民間游戲課題研究 結題報告

一、問題的提出

“美育教育應從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質，培養(yǎng)跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質，特別是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經驗密切相關，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于接受的內容。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，內容健康向上的精品對幼兒進行熏陶教育，可以激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳??

因此，我們試圖通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術教育內容，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程。

二、理論依據

建構理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關藝術領域的精神。

三、研究目標、內容：

1、挖掘、整理和研究適合學前教育的音樂教育內容。

2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。

3、在實踐研究的基礎上形成有效、操作性強的園本化音樂教材。

四、研究方法

文獻法、調查法、行動研究法。

五、研究步驟：

（一）準備階段（2003.1－2003.3）

1、課題組成員認真學習曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進行研討。

4、課題組成員共同制定前測的測量指標。

（二）具體實施階段（2003.4—2005.5）

1、對實驗班進行前測。

2、進一步收集有關本地區(qū)民間音樂的教育資料，學習許卓婭的音樂教育理論。

3、制定教育目標，根據目標選擇活動內容，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。

4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。

5、針對幼兒水平設計記錄表并進行跟蹤記錄。

6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。

7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。

8、建立學園小戲團、木偶團。

（三）總結階段（2005.5-6）

1、整理成果資料，分析相關數據。

2、匯編成果集（反思記錄、活動設計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。

3、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。

六、研究成果