第一篇：_三只小豬的真實故事_教學(xué)反思

《三只小豬的真實故事》教學(xué)反思

孫 珊

（連云港市建國路小學(xué)，江蘇 連云港２２２０００）

一、作品分析

《三只小豬的真實故事》由美國的作家喬恩 ·謝斯卡和插畫家萊恩·史密斯共同創(chuàng)作的繪本故事，是一部經(jīng)典之作。在 這個故事中喬恩 ·謝斯卡給了狼一次機會，來講述 “事實的真相”。這個從狼的嘴里講述的 “三只小豬”的故事，徹底顛覆了古典童話《三只小豬》。臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他說他被冤枉了，是個無辜的受害者，他是為了給親愛的奶奶做蛋糕，才去找三只小豬借糖的。那兩只小豬被壓死了是咎由自取，自己吃了他們是天性使然。最后他之所以會瘋狂是第三只小豬逼的，因為他侮辱他親愛的奶奶。而聰明的孩子的眼睛一定不會放過萊恩 ·史密斯筆下的那一幅幅的圖畫。畫家用一幅幅展現(xiàn)了狼狡詐的和丑惡嘴臉的畫面，告訴我們狼并非無辜的真相。比方說，畫中的狼眨巴著一對黃色的小眼睛，漢堡上夾著小動物的耳朵和尾巴，都暴露了狼的本性。這是一本非常適合拿出來和孩子們共同閱讀討論，然后進(jìn)行創(chuàng)造的好書。

故事中的深層內(nèi)涵達(dá)成共識。

【設(shè)計意圖：在輕松愉快的閱讀環(huán)境中，學(xué)生可以傾聽、朗

讀、提問、自由地表達(dá)，享受閱讀的樂趣，感受到閱讀是一件快樂的事情?！?/p>

（四）創(chuàng)編故事，舉辦故事會。

１．選擇一篇經(jīng)典童話，進(jìn)行模仿創(chuàng)作改編。２．舉辦故事會，展示作品。

【設(shè)計意圖：中年級學(xué)生隨著生活經(jīng)驗豐富和知識面的擴大，已經(jīng)具有一定的運用語言基礎(chǔ)。這個改編故事的環(huán)節(jié)，充

滿了趣味性，旨在調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！?/p>

六、反思

（一）適當(dāng)使用閱讀媒介。

閱讀的主體是學(xué)生，閱讀指導(dǎo)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。利用多媒體進(jìn)行集體閱讀指導(dǎo)，不能替代學(xué)生的個人閱讀。所以，作為教師，我們應(yīng)該要善用多媒體，不可濫用。在繪本閱讀中，紙質(zhì)書是學(xué)生進(jìn)行個人閱讀的重要媒介。紙質(zhì)書不僅有利于孩子的用眼衛(wèi)生，而且孩子在翻閱紙質(zhì)書時，可以按照自己的閱讀進(jìn)度和喜好進(jìn)行閱讀和思考。要求每個孩子人手一本紙質(zhì)書，也是為在集體閱讀指導(dǎo)后的學(xué)生獨立閱讀做準(zhǔn)備。

二、施教年級：三年級

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）師生共讀，了解故事的內(nèi)容，體會主題內(nèi)涵，提高對作品的理解力。

（二）學(xué)習(xí)閱讀繪本的方法，提高觀察想象和語言表達(dá) 能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

《三只小豬》ＰＰＴ、《三只小豬的真實故事》ＰＰＴ和紙質(zhì)書。

五、活動過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

故事。故事里的狼給你留下了什么印象？

（二）關(guān)注圖文差異，滲透閱讀指導(dǎo)。

在繪本中，文字描寫的是一只狼的口述，那 “委屈受冤 ”的

口吻十分適合角色扮演朗讀，而教師的范讀，更能引起學(xué)生的共鳴和參與的積極性。那書中的圖畫有是怎樣表現(xiàn)故事的呢？我在用課件出示繪本中圖畫的時候，引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖畫，在

觀察中滲透讀圖的方法指導(dǎo)，如學(xué)會注意畫面的細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)來進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。在發(fā)掘文字與圖畫的差異中，擁有自己獨特的見解與體會。

（三）使用靈活的教學(xué)方法。１．集體、小組、個人閱讀的融合。

在寬松、愉快的集體氛圍中，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀一本書，學(xué)生可以隨時就自己感興趣的地方進(jìn)行質(zhì)疑，自由地表達(dá)見解。在共同閱讀后，教師放手，留給學(xué)生個人閱讀的空間，讓

學(xué)生在充裕的時間里對整個繪本或自己感興趣的地方自讀自悟，小組同學(xué)間小范圍的互動交流。教師鼓勵兒童對自己的觀察體驗進(jìn)行表達(dá)，在形式多樣的閱讀交流中，激發(fā)兒童的閱讀興趣，掌握閱讀的方法，使閱讀水平得到提高。

２．調(diào)動思維，改編故事。１．大家小時候都聽過《三只小豬》的故事吧？讓我們一起回顧一下，教師播放《三只小豬》ＰＰＴ，讓學(xué)生再次熟悉這個家喻戶曉的童話

２．同學(xué)們，你們知道嗎？其實據(jù)說那只狼是被冤枉的，讓我們一起來閱讀《三只小豬的真實故事》吧！播放ＰＰＴ。

【設(shè)計意圖：《三只小豬的真實故事》取材源于古典童話《三 只小豬》，但是故事內(nèi)容情節(jié)卻是對《三只小豬》的徹底顛覆。所以，先回顧《三只小豬》的故事，再設(shè)置懸念，可以牢牢地抓住學(xué)生的求知欲望，使其產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。】

（二）閱讀故事封面、扉頁，收集故事信息。仔細(xì)看封面，你看到了什么？

（方法指導(dǎo)：用心讀，仔細(xì)看，才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方?。驹O(shè)計意圖：在閱讀中，教師結(jié)合具體畫面滲透關(guān)于繪本創(chuàng)編理論方面的知識，了解什么是封面和扉頁，它們有什么特點。明白封面與扉頁能給讀者提供很多故事信息?！?/p>

（三）師生共讀，走進(jìn)故事。

（方法指導(dǎo)：觀察圖畫要留心，抓住形象大聲讀，遇到問題別放過，勇于表達(dá)我能行。）

１．通過課件翻頁，師生共同觀察圖畫、有感情朗讀文字。２．共讀過程中，學(xué)生可以就畫面的細(xì)節(jié)、文字的表述和自

己的感興趣的地方隨時提出問題，師生共同討論交流，最后對

好的繪本能為孩子提供無限的想象空間，能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮?！度恍∝i的真實故事》，為改編經(jīng)典童話，提供了范本。這種有趣的改編能夠引起中年級學(xué)生的創(chuàng)作興趣，并且這個學(xué)年段的孩子在語言與思維上也有能力，進(jìn)行繪本的改編創(chuàng)作了。在具有創(chuàng)造性的改寫與繪畫活動中，得到新的超越閱讀體驗。

吉林教育·教研１９／２０１５ ３９

第二篇：三只小豬的真實故事教學(xué)設(shè)計

《三只小豬的真實故事》教學(xué)設(shè)計

——文：喬恩·謝斯卡 圖：萊恩·史密斯 譯：方素珍

故事簡介：

這是一個“狼版”的三只小豬的故事，與我們聽?wèi)T了的“三只小豬”的故事完全不同。

從封面上看，那只殘暴的可怕的狼不見了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡、打著領(lǐng)帶、彬彬有禮的狼，他打著噴嚏，畫面上還有三只小豬的后蹄飛了起來。再一看，封面頂上赫然寫著大野狼日報，原來這是一只狼的口述故事，那么這其中究竟發(fā)生了什么事情，讓臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名？很多人都會迫不及待的去看看這個“真實”的故事。

這只叫亞歷山大，小名阿力的狼在為奶奶做生日蛋糕的時候，得了重感冒，不停的打噴嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出門去向鄰居借。第一個鄰居是豬老大，他用稻草蓋的房子，亞歷山大打了一個大噴嚏后草房子倒了，豬老大死在房子中間，阿力吃了這只小豬；第二個鄰居是豬老二，他用樹枝蓋的房子，亞歷山大又打了一個大噴嚏后樹枝房子也倒了，豬老二也死了，阿力也吃了這只小豬；最后，亞歷山大來到了豬小弟家，豬小弟認(rèn)為亞歷山大為又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一個借口，于是亞歷山大被激怒了，邊打著噴嚏邊想破門而入。這個時候，警察和記者出現(xiàn)了，亞歷山大被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄??喏，他最后還在舉著杯子，也許你可以借他一杯糖！

這個故事是對《三只小豬》故事的顛覆改編之作，這個改編故事將帶給孩子們更多的思考。這兩個版本的故事沖突將會引發(fā)孩子的批判性思考，有利于培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，這個故事究竟誰是“受害者”，究竟誰在“說謊”，這樣的疑惑更需要我們進(jìn)行文本細(xì)節(jié)分析，學(xué)會多一些角度思考問題，來形成孩子自己的觀點。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過繪本圖文分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，觀察圖中的細(xì)節(jié)來分析學(xué)生眼中的真相，如漢堡包中的小動物、狼口中的體溫計、畫面中的狼外婆、稻草堆中的死小豬等等。

2、通過辯論會形式，同學(xué)們圖文結(jié)合找尋證據(jù)形成自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和口語表達(dá)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，能多角度地對三只小豬和狼誰是受害者進(jìn)行分析。

4、引發(fā)同學(xué)們對改編童話的興趣，也可以由《小紅帽》之類童話進(jìn)行改編寫作，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新寫作能力。

二、教學(xué)難重點：

1、從圖畫、文字的細(xì)節(jié)觀察，需要引導(dǎo)同學(xué)們對每一個細(xì)節(jié)的分析偵察，狼的色彩和豬的色彩都不要太濃。

2、事實的真相存于大家心中各自的判斷，引導(dǎo)同學(xué)們要從不同人物不同角度出發(fā)思考問題，明白“偏聽則暗，兼聽則明”，培養(yǎng)多元化思維和多方面認(rèn)真思考問題的習(xí)慣。

三、教學(xué)方法：教師提問教學(xué)法、比較教學(xué)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

《三只小豬的真實故事》PPT課件、場景音樂一首

黑板、《小豬日報》和《大野狼日報》的大紙貼、紅色證據(jù)紙條貼、法官帽

五：教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入

問：大家知道狼這個動物么？在你們心里狼是什么樣子的呀？

答：??

問：那大家知道哪些關(guān)于狼的童話故事呢？

答：??

問：那大家聽過三只小豬的故事沒有??？誰來講給大伙兒聽聽？（讓同學(xué)們以接龍的方式一個個的講下去）把掌聲送給講故事的同學(xué)們。

問：其實呀，這個故事是從《小豬日報》得來的，可是有一天大灰狼也聽說了，他生氣了，說自己是被冤枉的，不是那么一回事，大家想不想知道他說的究竟是怎么一回事??？（放PPT）來讓我們看看大灰狼是怎么說的。

（二）引入課文

故事圖文結(jié)合更有深意，在講故事的時候要注意大野狼的語氣神態(tài)和小豬回答時候的語氣神態(tài)。在過程中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，適當(dāng)提問調(diào)動學(xué)生的積極性。

圖一圖二：“那可不是我的錯呀！我們天生就是這樣的啊”“大家也可以說你是大壞蛋嘍？”（大家看這個起司漢堡里面是什么）

圖三圖四：（蛋糕、嘴里的體溫計、墻上照片里的狼外婆）圖五圖六

圖七圖八：（好大的噴嚏，眼鏡、領(lǐng)帶）圖九圖十：（沒有豬樣子的死去的豬老大）圖十一圖十二：（狼和豬對話的語氣）圖十三圖十四：（依舊一團肉的豬老二）

圖十五到圖十八：（狼和豬小弟的語氣神態(tài)、記者警察的身份）圖十九圖二十(三）課堂提問

問：故事講完了，你認(rèn)為大野狼是不是被冤枉的？ 答：??

問：看來同學(xué)們都各持己見，我們有必要開一場辯論會請大家分別為狼和豬辯論一下。老師就擔(dān)任這場辯論會的法官，提問大家?guī)讉€問題，請《小豬日報》和《大野狼日報》的記者們都搜尋一下證據(jù)。問題一：狼說：“我只是去借糖，沒別的企圖” 問題二：狼說：“我是真的感冒了，而不是裝病” 問題三：狼說：“我是因為打噴嚏才吹倒小豬的房子”

問題四：狼說：“豬肉不吃也會腐爛，丟棄食物是件很丟臉的事情” 問題五：狼說：“豬小弟侮辱了我的奶奶我才發(fā)狂的” 問題六：這是一只什么樣子的狼？

問題七：警察和記者都是什么動物？你認(rèn)為會不會影響報道的真實？ 問題八：到底誰在說謊？你認(rèn)為的真相是什么？

（四）辯論賽—深入環(huán)節(jié)

1、辯論賽要求：

（1）正方代表《小豬日報》記者團，反方代表《大野狼日報》記者團，每方選出一個計時員和一個記錄員，計時員需要給每組記時，每次每人回答30秒；記錄員將每組的證據(jù)總結(jié)出來。老師代表法官。

（2）兩方需要根據(jù)法官的疑問在繪本中找尋支持自己的證據(jù)，也可以有別的實際證據(jù)理由

（3）兩方都需要舉手示意待法官同意后發(fā)言

（4）兩方陳述觀點時，先說明觀點在闡釋理由，待一方說完后另一方再辯論。（避免重復(fù)觀點）

（5）如若違反，就減少一次發(fā)言機會。（6）每一條確鑿證據(jù)都可以獲得一條紅色證據(jù)紙條貼，將會貼到大家報社的下方，最后得到證據(jù)多的辯論小組獲勝，成為“最佳辯論小組”。

2、討論時間：十分鐘（中間放輕音樂）

3、辯論環(huán)節(jié)

4、點評（老師過程中將論點記到黑板上）

（五）課堂思考

1、通過辯論后，你心中的真相是什么？你能站在小豬和狼的立場分別闡釋么？

2、假設(shè)讓你將這個故事講給別人聽，你會怎么講？（請同學(xué)站起來發(fā)言）

3、狼究竟是本性善良還是用心險惡，這個故事的真相是什么都已經(jīng)不重要了，重要的是我們在這個過程中養(yǎng)成了多角度思考分析問題的習(xí)慣。你在現(xiàn)實中以后如果遇到各自持理的情況會怎么做？（請同學(xué)站起來發(fā)言）

（六）課堂作業(yè)

1、這個繪本也是對我們熟知的經(jīng)典故事的改編，我相信，在同學(xué)們心中更有千千萬萬的版本，這對我們寫作也是一個啟發(fā)。請大家也選擇一些經(jīng)典童話，例如《小紅帽》、《白雪公主》等進(jìn)行改編，相信你們是比喬恩·謝斯卡更富創(chuàng)意性的小小創(chuàng)作家。

2、推薦閱讀：這樣對《三只小豬》改編成功的作品還有很多，例如：大衛(wèi)·威斯納的《三只小豬》、山田三郎的《三只小豬》、布魯斯·沃特利的《等等！別亂上色！》等等。

（七）課堂總結(jié)

1、通過《三只小豬的真實故事》了解另一個版本的《三只小豬》，從而激發(fā)閱讀興趣，可以拓展閱讀到其他改編作品。

2、通過對《三只小豬的真實故事》繪本分析，在辯論中發(fā)覺細(xì)節(jié)，形成自己的觀點。

3、我們看到這樣極富創(chuàng)意的作品，也要開動思維嘗試改編，成為小小創(chuàng)意家。

4、我們在實際生活中也要學(xué)會站在他人的立場他人的角度思考問題，這樣才是一種和諧的相處方式。

第三篇：三只小豬的真實故事 教案

第三課時：三只小豬的真實故事

課程名稱

不一樣的童話，不一樣的夢 模塊名稱

狼的夢想

課

題

三只小豬的真實故事 課題課時

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

打破思維定勢，培養(yǎng)孩子通過觀察、分析，再得出正確的判斷，從而下結(jié)論的能力。課前準(zhǔn)備

《三只小豬》PPT、《三只小豬的真實故事》PPT 教學(xué)活動

活動一：課前熱身

聽《小星星》的音樂做動作。

活動二：敘述繪本《三只小豬》

1、孩子們都聽過《三只小豬》，說說里面都有誰？發(fā)生了一些什么事？

2、出示壞蛋大野狼的新聞，由豬媽媽敘述狼惡興的PPT

3、小結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。

活動三：讀繪本《三只小豬的真實故事》

1、老師講故事。

2、學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适潞蟮南敕ā?/p>

3、小組交流：你是支持小豬還是支持大灰狼。

提示：?、首先在繪本中找出支持自己觀點的內(nèi)容。?、討論一下是否還有別的證據(jù)和理由。

活動四：辯論

1、成立辯護律師團隊，認(rèn)為大灰狼是被冤枉的同學(xué)是大灰

狼律師團的成員，認(rèn)為大灰狼在撒謊，應(yīng)該受到制裁的同學(xué)是小

豬律師團的成員。

2、辯論規(guī)則：

（1）、舉手，得到法官允許后，站起來發(fā)言。

（2）、每次發(fā)言前先表明自己的觀點，如“我認(rèn)為大灰

狼是被 冤枉的”，然后說出理由。

（3）、必須等一方發(fā)言結(jié)束后，另一方才能開始發(fā)言。

（4）、尊重對手，禁止人身攻擊。

（5）、如有違反減少一次發(fā)言機會

3、交換辯論立場。

總結(jié)分享

小結(jié)：

在生活中，面對同一件事情，不同的人站在不同的立場往往 會有截然不同的說法，但事實的真相只有一個，我們不要輕易相 信任何一方，而是要仔觀察、分析，得出準(zhǔn)確判斷再下結(jié)論。

第四篇：三只小豬的真實故事讀后感

三只小豬的真實故事讀后感

三只小豬的真實故事讀后感1

《三只小豬的真實故事》講的是一只叫亞力山大的狼和三只小豬的故事。以前，小朋友們都是不是曾經(jīng)讀過《三只小豬》的故事呀。那本書里是不是有豬大哥，豬二哥，豬小弟和一只可惡的大灰狼啊。

可是現(xiàn)在我們在劉科妤的這本《三只小豬的真實故事》里。我們看到了一個全新的'《三只小豬》的版本，要不，你看，原因都變了！這本書里的原因是一個噴嚏和一杯糖引起的，亞力山大本來就是想借一杯糖去給奶奶做蛋糕。結(jié)果，他得了重感冒，把兩只豬的房子弄倒了。還把兩只豬弄死了，最后，亞力山大去最后一只豬的家借糖。因為第三只豬侮辱他的奶奶。亞力山大就說這只豬不懂禮貌，結(jié)果，他被警察抓住了。警察把亞力山大帶到了監(jiān)獄里，但是結(jié)尾亞力山大對警察說了一句話：“對了！也許你可以借我一杯糖！”整篇故事就結(jié)束了。

三只小豬的真實故事讀后感2

我一看題目，《三只小豬》這個故事我倒是聽過，那這個《三只小豬的真實故事》又講得是什么呢？我?guī)е苫蠓_了這本書。一只狼今天過生日，他的`奶奶要給他做蛋糕吃，但是沒有糖了，小狼就去隔壁，問小豬要糖。大概就是這個情節(jié)。我看完這本書，我感覺這只狼是裝得想要糖，其實想要把小豬騙出來，然后把一口小豬吃掉?？赐赀@個故事，讓我知道一句話，千萬不能輕易相信壞人或者是陌生人的話。如果別人強迫你的話，你一定要大聲喊“救命！”這本書的最后一頁寫著：“對了，也許你可以借我一杯糖?！边@一句話讓我感覺故事還沒有說完，我就想知道后面還會發(fā)生什么事呢？這本書這樣結(jié)尾，就是想讓你發(fā)揮想象力，想想后面還有什么更精彩、更美妙的故事等著我們呢!

三只小豬的真實故事讀后感3

《三只小豬的故事》其實是錯的。真實的故事是：一只得了重感冒的狼要給奶奶過生日，但是他少了一杯白砂糖，他有三個鄰居，于是他就向那三個鄰居去借糖了。第一個鄰居是豬老大，他向豬老大去借糖，可是他剛一敲門門就掉下來了，老狼正好打了個大噴嚏，房子塌了，豬老大躺在廢墟中，他死了。老狼把豬老大吃了。他又跑到豬老二的木頭房子去借糖，而豬老二正在刮胡子，老狼敲門的時候又打了一個大噴嚏，房子塌了，豬老二的結(jié)局就跟豬老大一樣了。既然老大、老二都死了，那就只剩豬老三一個人了。老狼正在敲門的'時候，警察來了，他們把老狼抓了起來，警察不知道，他們把老狼誤會了。老狼被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄很長時間了，突然想起了一件事，他對獄卒說：“也許你可以借我一杯糖?！?/p>

這個故事顛覆了傳統(tǒng)，把耳熟能詳?shù)摹度齻€小豬的故事》完全改變了，飽含幽默、推理和懸疑，讀起來很有趣！

三只小豬的真實故事讀后感4

《三只小豬的真實故事》講的是我們都熟悉的《三只小豬》。這里的大灰狼站在自己的角度又重新講了這個故事：大灰狼亞歷山大為自己的奶奶做蛋糕，卻沒有糖，去找鄰居借糖，可不小心殺死了鄰居大豬、二豬，并把它們的房子吹倒了，但又覺得當(dāng)一個狼把它們送走沒面子就把這兩只豬當(dāng)起司漢堡吃了，卻被小豬記者誤會，被當(dāng)成“壞蛋大灰狼”。

這本書讓我印象深刻的是它的角度與觀點，大灰狼和記者對于這件事的觀點不同。狼覺得自己是被冤枉的，而記者們只看到了結(jié)局，就覺得它是在狡辯。他們的觀點不同，就是因為他們看這件事的`角度不同。這就像辯論賽一樣，雙方的角度不一樣他們的觀點就不一樣，也就出現(xiàn)了正方和反方。或者就像吵架，兩方出現(xiàn)爭執(zhí)時，可能會打架，兩方都是站在自己的角度看這件事的，如果他們都站在對方的角度想一想，就不會出現(xiàn)爭執(zhí)了。

所以看待一件事時，可以多換幾個角度，也許就會發(fā)現(xiàn)更多的觀點與真理，更能看清真相。

三只小豬的真實故事讀后感5

今天我讀了繪本《三只小豬的真實故事》，書的內(nèi)容講的是狼亞力山大要給奶奶做生日蛋糕，可是沒有糖，它要向鄰居小豬借一杯糖，它只敲了一下門，門就倒了，這時狼亞力山大打了一個噴嚏，小豬的稻草屋子被吹倒了，煙霧慢慢散開，亞力山大看到地上躺著一只豬，它死了，亞力山大就把它吃了。亞力山大又去另一個鄰居家借糖，結(jié)果第二只小豬的下場跟第一只小豬的下場一樣。亞力山大又去第三只小豬的家借糖，這只小豬是前兩只小豬的弟弟，它很聰明，它用磚頭蓋房子。最后，靠它的聰明打敗了亞力山大。

通過讀這本書，我感到那只狼說的'話肯定都是假的，因為狼吃過了兩只豬后，又要想方設(shè)法去吃下一只豬，狼天生的本性就喜歡吃小動物。我們不要像前兩只小豬一樣不動腦筋，用稻草和樹枝蓋房子，讓壞人乘虛而入。我們做人不要被壞人的表面所蒙騙，要多動腦、分清是非。

第五篇：大班語言《三只小豬的真實故事》

大班繪本閱讀《三只小豬的真實故事》

活動目標(biāo)：

1.能理解故事內(nèi)容，對故事感興趣。

2.能根據(jù)不同風(fēng)格的音樂創(chuàng)編不一樣的故事情節(jié)。3.感受故事的幽默詼諧，體驗創(chuàng)編故事的樂趣。活動重點：能理解故事內(nèi)容，對故事感興趣。

活動難點：能根據(jù)不同風(fēng)格的音樂創(chuàng)編不一樣的故事情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：

1.三段不同風(fēng)格的音樂。（緊張、輕松、勇敢）

2.幼兒已經(jīng)熟悉《三只小豬》的故事。3.與故事配套的PPT課件。活動過程：

一、導(dǎo)入部分

1.以三只小豬的故事引出課題。

師：小朋友們，你們聽過三只小豬的故事嗎？誰能來講一講關(guān)于三只小豬的故事呢？

2.請一名幼兒簡單說一說《三只小豬》的故事。

二、創(chuàng)編故事

1.播放第一張PPT圖片，教師以大灰狼的口吻講述故事第一段。

師：每個人都知道《三只小豬》的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你們一個小秘密，沒有人知道這個故事的真相，因為沒有人聽過我的說法。

2.播放第二張圖片，幼兒繼續(xù)欣賞故事第二段。

師：我是一只狼，叫亞歷山大，你可以叫我阿力。我不知道“壞蛋大野狼”的故事是怎么開始的。但是，那都是錯的！

3.繼續(xù)播放第三張至第六張圖片，幼兒邊看圖片邊欣賞故事。

師：原來《三只小豬》的故事是與大灰狼阿力的一個噴嚏和一杯糖有關(guān)。4.幼兒聽第一段音樂，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第一只小豬時的故事情節(jié)。師：于是，我出門去向鄰居借一杯糖，這個鄰居是一只小豬。

師：猜猜看，大灰狼阿力遇到第一只小豬時會發(fā)生些什么事情呢？（教師邊用緊張的語氣說邊播放音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編故事情節(jié)。）5.幼兒聽第二段音樂，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第二只小豬時的故事情節(jié)。

師：我又開始走，因為我還是缺少一杯糖，我走到了另一個鄰居家，這個鄰居是第一只小豬的弟弟，他比較聰明一點，但是也沒有聰明多少，因為他用樹枝蓋房子。

師：你們猜，大灰狼阿力遇到第二只小豬時會發(fā)生些什么事情呢？（教師邊用輕松的語氣說邊播放音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編故事情節(jié)。）

6.幼兒聽第三段音樂，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第三只小豬時的故事情節(jié)。

師：這一次，你們猜猜會發(fā)生些什么事情呢？（教師邊用充滿勇氣的語氣說，邊播放音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編故事情節(jié)。）

三、完整欣賞故事

1.教師結(jié)合圖片，完整地講述一遍故事。

師：那事實到底是什么呢？我們一起來聽一聽故事吧。2.請幼兒說一說，聽完故事后的感覺。3.播放最后一張圖片，增強故事的幽默感。師：對了，也許你可以借我一杯糖！