第一篇：我與校本研修共成長（最終版）

我與校本研修共成長

延壽縣六團(tuán)小學(xué) 畢淑媛

校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種形式。顧名思義，校本培訓(xùn)就是以校為本的培訓(xùn)，而以校為本則以以人為本為主體，教師是校本培訓(xùn)的對象和參與者。近年來進(jìn)修校組織全體教師參加校本研修活動，我有幸參加，對此感受很多。多年來，在校本研修這個(gè)旅程中，我變得越來越成熟，下面談?wù)勎沂侨绾卧谛１狙行拗谐砷L的：

一、勤于學(xué)習(xí)，博采眾長

我們學(xué)校要求每一位教師，都采用集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，定期進(jìn)行交流，每學(xué)期檢查一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。于是我認(rèn)真閱讀了許多教育專著和教育教學(xué)理論，參加了多次各級各類的培訓(xùn)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料，認(rèn)真聽取其他同行的課。由于學(xué)校有計(jì)劃有組織地引導(dǎo)我們，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，新課程及相關(guān)教學(xué)理念，使我養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合的習(xí)慣，因此我研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力就不斷地提高了。在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——科研——學(xué)習(xí)”的專業(yè)成長道路上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步著；行動，使自己快樂地體驗(yàn)著；反思，能生長出智慧；收獲，能讓自己享受著充實(shí)的教育人生??

二、青藍(lán)結(jié)對，取長補(bǔ)短

在校本研修中，學(xué)校組織讓我們“青藍(lán)結(jié)對”，推門聽課。因而我又可以隨時(shí)的去聽課，特別是同年級老師的課，堅(jiān)持向他們多學(xué)多問，邊學(xué)邊教。就這樣，吸取了不少老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，修改教案力爭把每一節(jié)課上好。同時(shí)我也很珍惜每一次外出培訓(xùn)的機(jī)會，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)微小的收獲對我而言也是難能可貴的。畢竟學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會不太多。通過這些方法，很快提高了我的教育教學(xué)水平。

三、潛心科研，努力追求

在這些年的教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會到：教學(xué)是門富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。要想提高課堂教學(xué)水平，必須虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽實(shí)踐。由于自己在教學(xué)第一線的不斷探索，現(xiàn)已逐漸形成了“穩(wěn)中求活、活中求實(shí)、實(shí)中求趣”的教學(xué)風(fēng)格。為了早日成為一名“研究型”的教師，我注意在理論上提高自己，同時(shí)對教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以及時(shí)的總結(jié)。在師訓(xùn)中心專家的引導(dǎo)下，我認(rèn)真研究教育科研論文的寫作之道，細(xì)心拜讀教育雜志上的文章，潛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的立意、選材、布局、謀篇。辛勤耕耘總會有所收獲，終于，我的許多論文在縣級教育教學(xué)成果評獎中獲獎，還有的在省級刊物上刊登。我申報(bào)的縣級立項(xiàng)課題也順利結(jié)題。

四、大膽改革，勇于創(chuàng)新

在校本研修中學(xué)校提出“一課多上”。其指導(dǎo)思想是：“以問題為導(dǎo)引，以創(chuàng)新為主題，以課例為載體，以反思為前提，以研究為中心，以高效為目標(biāo)”。具體做法是：同一課，不同老師來上；同一老師，不同班級去上。其模式為：問題——將實(shí)際教學(xué)問題提煉為課題；學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論資料，提升理念；設(shè)計(jì)——提出解決問題的方法、構(gòu)想；行動——以課例為載體，反復(fù)設(shè)計(jì)、觀摩、研討，調(diào)整教學(xué)行為；總結(jié)——整理研究過程，提煉研究成果。

每一學(xué)期，學(xué)校都會認(rèn)真開展教師“四課”活動，即外出學(xué)習(xí)教師回校上匯報(bào)課，骨干教師上示范課，薄弱學(xué)科教師上研究課，人人上一堂展示課?！八恼n”活動結(jié)合“一課多上”，堅(jiān)持上、說、聽、評一條龍。

同時(shí)在校本培訓(xùn)中，學(xué)校還結(jié)合課程改革，要求老師要勇于創(chuàng)新。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，在上課時(shí)從以下三個(gè)方面去創(chuàng)新：

課堂上：我用賞識的目光對待每一位學(xué)生，教學(xué)方式變了，評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，知識面廣了，愛學(xué)、樂學(xué)了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對話，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的樂園，學(xué)生的個(gè)性和靈性得到充分的張揚(yáng)。努力做到把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，取得良好的教育教學(xué)效果。面向全體學(xué)生，不讓發(fā)言成為少數(shù)“好學(xué)生”的特權(quán)與專利，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教學(xué)的平等性原則以利于學(xué)生整體發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)上：堅(jiān)持使用多媒體課件上課，還會在課前設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題與想法，及時(shí)調(diào)整或改變預(yù)設(shè)的計(jì)劃并有效利用即時(shí)生成資源。

學(xué)習(xí)方式上：創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

由于我在校本研修中大膽改革，勇于創(chuàng)新，所以我的課在本校綜合督導(dǎo)評估聽課中評為優(yōu)秀等次。平時(shí)上課課堂氣氛好，學(xué)生參與性強(qiáng)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)，提升自我

（一）現(xiàn)在的校本培訓(xùn)或者說繼續(xù)教育，教師都有一種“被培訓(xùn)”的感覺，被培訓(xùn)所綁架，被動培訓(xùn)，被動參與，也就是說，教師并不是情愿地、主動地、積極地參與。不少教師為了完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，不得不參與一些與自身業(yè)務(wù)無關(guān)、并不愉快的培訓(xùn)，僅僅是為了湊學(xué)時(shí)而已，于自身業(yè)務(wù)來說沒有一點(diǎn)作用，有時(shí)甚而有抵觸反感的情緒。因此，我覺得教師自我參與很重要，它是校本培訓(xùn)的核心和動力。

（二）有效的校本培訓(xùn)是以教師積極主動參與為前提的。有效的校本培訓(xùn)只有立足全體教師，針對不同學(xué)科教師以及教師個(gè)性發(fā)展的需要才能起到推動作用和收到好的效果，才能提高教師的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)。那種忽略了教師的個(gè)人需要的校本培訓(xùn)多時(shí)事倍功半，事半功倍才是有效的校本培訓(xùn)。

（三）教師職業(yè)是神圣的，需要得到別人的尊重。尊師重教本就是中國的傳統(tǒng)，這種來自精神上的需要是人的高級層次需要，反映在自我尊重、信心、成就、對他人尊重、被他人尊重的需求上，教師希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會的承認(rèn)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。無可懷疑，教師更需要這種尊重的需要。任何一個(gè)人都希望自己的努力能開花結(jié)果，能得到成功，從而享受成功的掌聲和樂趣。

（四）每一個(gè)人在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，這是人為之奮斗的目標(biāo)。為能自我實(shí)現(xiàn)，教師為發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，使解決問題能力增強(qiáng)，自覺性提高，就會更加直覺地參加校本培訓(xùn)，不僅如此，教師會激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，通過自學(xué)途徑補(bǔ)充校本培訓(xùn)的不足，以推動與自己的能力相稱教學(xué)水平的不斷提高，這樣教師還會在學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)自己的心理，從而感到最大的快樂。馬斯洛提出，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的。自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。平時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會畢竟有限，因此我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，來提升自己的 水平。

行走在研修的路上，一晃就是許多個(gè)春秋。有辛勞，有收獲。我將一如既往的走下去，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，每天記錄一點(diǎn)點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)點(diǎn)、每天成就一點(diǎn)點(diǎn)，相信我會收獲更多！干到老，學(xué)到老，我會在校本研修的路上一直走下去。

第二篇：校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：我與校本共成長

校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：我與校本共成長

洪上寄宿制中心小學(xué)李育霞

校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，在課程專家的指導(dǎo)下，學(xué)校自主開發(fā)的課程。校本課程開發(fā)的價(jià)值追求有三方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師專業(yè)的成長，學(xué)校特色的形成。而對教師專業(yè)的成長是其中非常重要的一方面。通過洪上學(xué)校近年來關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開發(fā)的實(shí)踐,我認(rèn)為校本課程開發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。

剛接觸到校本課程開發(fā)這一全新概念的時(shí)候,我感到茫然,神秘。通過學(xué)校組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，我僅僅是知道了校本課程開發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)、組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。課程的相關(guān)活動該如何有效展開，我心里沒底。

當(dāng)把《白桑擷萃》拿到手中時(shí)，我認(rèn)為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長的本地人,對白桑的文化,白桑的習(xí)俗有一定的了解,教學(xué)應(yīng)該沒有什么問題。

但經(jīng)過幾個(gè)星期的實(shí)踐,我發(fā)覺我錯了。校本課程開發(fā)的確是一種新的學(xué)習(xí)和研究活動,它沒有傳統(tǒng)教學(xué)活動的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺,教師就是權(quán)威,充滿自信,對自己的課堂教學(xué)可以說是游刃有余。但是隨著學(xué)生積極參與到校本課程開發(fā)中來,學(xué)生對家鄉(xiāng)白桑的了解越來越多,問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少,甚至有些從來未曾注意過。我急了，我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。(心得體會　004km.cn)我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個(gè)大小村落走一走，看一看，訪一訪……功夫不負(fù)有心人，在很短的時(shí)間里，我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識和典型的實(shí)例，我的教學(xué)指導(dǎo)水平提高了，我的知識結(jié)構(gòu)也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。

校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發(fā)的實(shí)踐中，我的教育觀念發(fā)生了較大的變化，我學(xué)會了欣賞每一個(gè)學(xué)生，我學(xué)會了對學(xué)生的多種角度的評價(jià)。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長的快樂。

第三篇：我與研修培訓(xùn)共成長

我與研修培訓(xùn)共成長

羅江華

各位老師，同事和朋友們： 大家好！

我是重慶永川永紅學(xué)校的一位普通老師，名叫羅江華，感謝遠(yuǎn)在北京的徐廣會老師這么有心，感謝她這么的相信我。讓我在此與大家分享研修培訓(xùn)中的喜與樂，困與惑。

一、喜的是：

1.在這個(gè)網(wǎng)上我又認(rèn)識了許許多多未曾謀面的同事朋友，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

2.我參加過很多的網(wǎng)上培訓(xùn)，通過培訓(xùn)真正又能能讓在培訓(xùn)學(xué)到知識應(yīng)用于教學(xué)起到實(shí)際作用的，對我來說還是這次《信息技術(shù)能力提升工程》的培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)中很多專家的講座在我們的一線教學(xué)中非常實(shí)用，如《PPT的設(shè)計(jì)及高級教學(xué)應(yīng)用》、《微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考》對我們制作微課有很大的幫助。讓我知道了制作微課程的一些基本流程和如何去制作一個(gè)優(yōu)秀的微課。

二、樂的是：

1.我遇到一位熱心的老師。其實(shí)我制作的這個(gè)《長方體和正方體體積的計(jì)算》這個(gè)微課并不優(yōu)秀，我只是在微課的制作上作了一個(gè)大膽的償試而已。通過培訓(xùn)，我們學(xué)校組織了微課制作大賽，我看到老師們都用PPT來錄制微課。我就想：能不能讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能看到老師，還能聽到老師如課堂上一樣清晰的講解呢？于是我就請教了去年在重慶文理學(xué)院培訓(xùn)我們的韓宇峰老師，沒想到韓宇峰老師對微課的制作也非常感興趣，非常的支持我的想法。于是他就給了我許多的建議，在韓老師的精心指導(dǎo)下完成了這個(gè)微課處女作?！案呱搅魉鲋簟?。在此學(xué)習(xí)之際借這個(gè)機(jī)會感謝韓宇峰老師和徐廣會老師。

2.微課能激活教師的創(chuàng)作熱情。當(dāng)我的《長方體和正方體體積的計(jì)算》這個(gè)微課在課堂上播放時(shí)，看到孩子們那種從來沒有過的學(xué)習(xí)熱情讓我感動得無法形容；看到自己創(chuàng)造制作出來的微課在讓孩子們欣賞學(xué)習(xí)的同時(shí)，那種正在職業(yè)倦怠之時(shí)突然帶來的成就感是那樣的別樣；看到孩子們不斷地被我的創(chuàng)作而樂學(xué)時(shí)，興奮不已！

3.微課的培訓(xùn)讓我再次成長。

三、下面和大家分享一下我對微課的理解

（一）微課是在一個(gè)很短的時(shí)間里用向?qū)W生授一個(gè)知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的一個(gè)精彩而又精美的音視頻；也是向其他老師分享優(yōu)秀教學(xué)方法、共同成長的一條捷徑。

（二）優(yōu)秀微課的制作要求 1.精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)

⑴主題的選擇。一個(gè)微課應(yīng)該是知識精華的展示，所以應(yīng)當(dāng)選取小而完整的知識點(diǎn)碎片化，進(jìn)行劃分設(shè)計(jì)。

⑵教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)的環(huán)節(jié)要逐漸深入，要讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上獲得新的知識。

⑶教具的合理運(yùn)用。教具包括實(shí)物的和虛擬的兩種，實(shí)物教具包括掛圖、圖書、實(shí)物等，保留時(shí)間長，便于隨時(shí)取用，但是如果損壞就不易修復(fù)；虛擬教具就是可以模擬人或物的數(shù)字化工具。它的視覺動態(tài)感強(qiáng)，特別是對那些抽象的概念展示效果非常好，學(xué)生易于掌握，興趣高，也可以隨時(shí)更換調(diào)整或重新制作。

2.精美的表現(xiàn)形式

微課的表現(xiàn)形式與制作的關(guān)系非常密切。微課常用的表現(xiàn)形式有PPT錄屏，課堂實(shí)錄，電子白板，手機(jī)錄制等，由于這些設(shè)備的質(zhì)量參差不齊，老師制作的水平高低不同，制作出來的微課作品類似較多。而影視技術(shù)合成的微課能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)是以上幾種形式都不能達(dá)到的。如：地理課要講世界各地的旅游資源，教師只需手一揮，屏幕上就可出現(xiàn)一個(gè)大大的地球儀帶你到世界各地去旅行，學(xué)生就會有身臨其境的感覺。同時(shí)還可以用動畫、動漫來呈現(xiàn)所學(xué)的知識，也可以以電視劇的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，這樣的微課學(xué)生能不感興趣嗎？學(xué)習(xí)的效率會不高效果會不好嗎？雖然這樣的微課前期所投入的精力和時(shí)間較多，成本也較高，但制作成功一個(gè)精彩而又精美的微課，就可以循環(huán)使用，多人共享，也可以隨時(shí)完善更新。用影視技術(shù)合成來制作微課，沒有做不到的，只有你想不到的！

3.創(chuàng)新。微課只有不斷的創(chuàng)新才能讓微課在這個(gè)游戲滿天飛的網(wǎng)絡(luò)世界中以特有的魅力吸引學(xué)生的眼球。

（三）優(yōu)秀微課制作的三個(gè)環(huán)節(jié)

1.設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的微課離不開教師精心的設(shè)計(jì)。微課精不精彩取決于我們教師的基本素質(zhì)，取決于構(gòu)思是否新穎，富有創(chuàng)意。在設(shè)計(jì)微課時(shí)事先寫好詳案，字斟句酌地寫好要說的每一句話，以免錄制時(shí)說錯話，影響講解聲音的流暢性。讓自己的講解有聲有色，聲音抑揚(yáng)頓挫，給學(xué)生視覺和聽覺上最舒適的感受。

2.表演。優(yōu)秀的微課離不開精美的表現(xiàn)形式。制作微課盡可能地選取口才好的，形象可人的，語言表達(dá)富有親和力的人去表演錄制，這樣才能更加有效地傳遞信息。不同學(xué)科的微課要制作一個(gè)與該學(xué)科相關(guān)的一個(gè)視頻片頭，讓學(xué)生以全新的感覺走進(jìn)知識的殿堂。

3.專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)。制作一個(gè)微課免不了投入大量的精力，物力甚至財(cái)力。我希望讓我們的一線教師只管去精心的大膽的去設(shè)計(jì)、構(gòu)思一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的傳授方法，而這些知識點(diǎn)的呈現(xiàn)形式就讓我們專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。所以，我建議我們的教育主管部門或?qū)W校能成立專門的制作團(tuán)隊(duì)，為我們的一線教師提供技術(shù)上的教學(xué)保障。

四、困與惑

1.微課的使用是我們值得研究的一個(gè)重大課題，也是一個(gè)難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生看到微課，學(xué)到知識？學(xué)生看了后喜不喜歡？這是一個(gè)很令人尷尬的問題！

2.建議：建立一個(gè)開放的共享的微課交流平臺。

微課不但是給學(xué)生看，而且也是給學(xué)生看的，對于一個(gè)優(yōu)秀的微課，它不但體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)上的水平，更重要的是體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法每個(gè)學(xué)生學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)方法每個(gè)老師學(xué)，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步了，教師也共同成長了。所以我希望有一個(gè)屬于微課的、開放的、共享的師生交流的平臺。記錄我們每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，而這個(gè)困惑正好就是我們完善這個(gè)微課的最佳資源；記錄我們每個(gè)教師的交流心得與合理建議，讓我們的每一個(gè)教師共同的成長！

老師們，朋友們，相逢是緣，中國教師研修網(wǎng)讓我們相逢又相識。在此，我代表永紅學(xué)校的老師祝各老師學(xué)習(xí)愉快，身心健康！

第四篇：校本研修與班主任專業(yè)成長

校本研修與班主任專業(yè)成長

武漢市第四初級中學(xué)：余鋒

班主任的專業(yè)成長需要一個(gè)自然的過程，一位合格的班主任不是說單憑認(rèn)真賣力就能做好的。必須要不停充實(shí)自己的專業(yè)水平、專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的豐富直接關(guān)系到班主任工作智慧的多少。班主任工作的績效取決于帶班的方法和技巧、帶班的思想及育人的能力是一位班主任工作是否合格的關(guān)鍵。而這次知行中國“初中班主任遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程培訓(xùn)”暨改變了過去以學(xué)?；騾^(qū)（縣）為單位的集中模式，又改變了班主任參與到校本研修的形式。遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，正因?yàn)檫@樣所以班主任們在學(xué)習(xí)的過程中能夠結(jié)合自己的班主任實(shí)際和需要進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，可以說是按需所取。在時(shí)間和空間上也是一次打改革、老師可以在任何地方和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)研修。這樣比原來的集中培訓(xùn)更加符合實(shí)際。

對于一些新班主任來說：這次初中班主任遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次崗前培訓(xùn)、更總要的是一次班主任工作的系統(tǒng)培訓(xùn)。對于有一定經(jīng)驗(yàn)的班主任來說是對其應(yīng)有的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的一次理論的提煉和歸納。比如說模塊中的《如何使班主任工作一天工作忙而不亂？》對新班主任來說是一次崗前培訓(xùn)，其實(shí)生活也一樣要分清主次的問題和區(qū)別。

這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)課題豐富并全面，也很細(xì)化。方方面面都有，比如說①遲到怎么處理②課堂怎么處理③課間休息怎么做④集體做操應(yīng)注意什么⑤衛(wèi)生值日問題⑥逃學(xué)曠課怎么處理⑦教師怎么布置⑧班規(guī)怎么制定。等等總之資源非常的豐富，對全國的班主任以及德育工作者來說下了一場大的“及時(shí)雨”！

因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骶哂袝r(shí)代性，不同的時(shí)代的學(xué)生不一樣。有的人說3年一個(gè)代溝，其實(shí)現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)、不到3年就有代溝。甚至學(xué)生說的一些“詞”都不懂！過去的一些可行的教育手段和方法在今天不一定實(shí)用了，所以我們的班主任要樹立“終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)”。養(yǎng)成鉆研“班主任兵法的好習(xí)慣”，只要這樣才能更好的駕馭好一個(gè)班，育好一批學(xué)生。校本研修形式多種多樣，每個(gè)學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)開設(shè)課題進(jìn)行有效的校本研修，可以請有名的名師專家引領(lǐng)，也可以借用中國研修教師網(wǎng)中的名師專家視頻進(jìn)行針對性研修學(xué)習(xí)。

總之：在這次知行中國初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中受益匪淺，同時(shí)也希望所有的視頻不要關(guān)網(wǎng)，讓我們隨時(shí)進(jìn)一步的免費(fèi)研修！

第五篇：校本研修與教師專業(yè)成長

建立校本研修機(jī)制 促進(jìn)教師專業(yè)成長

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展及新課程改革的進(jìn)一步深入，對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。建立一支師德高尚、理論豐富、觀念新穎、勇于探索的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力和重要保障。

校本研修作為一種促進(jìn)教師專業(yè)成長的最有效、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠的方式，走進(jìn)了我們的校園，融入了教師的生活，成為學(xué)校教育教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。我們認(rèn)為：在深化課改的同時(shí)，更重要的是要發(fā)揮校本研修的團(tuán)隊(duì)力量，以點(diǎn)帶面，喚醒全體教師教與研的主體意識，充分挖掘每一位教師的教學(xué)潛能，創(chuàng)造一種崇尚研究、共同探討、共享經(jīng)驗(yàn)的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種有利于每位教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的深化發(fā)展。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄造校本研修的靈魂。

加強(qiáng)師德建設(shè)是校本研修的靈魂。良好的職業(yè)道德是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自我的動力之源。我們組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《商洛市教師行為“十不準(zhǔn)”》、《讓兒童到得到的生命自由成長》、《教師人格魅力》、《避免走入僵化的模式》等有關(guān)師德材料，是教師明確了具體的師德要求：尊重學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、校本研修為教師專業(yè)成長搭建了平臺。

（1）在校本研修中，我們注意要有目標(biāo)的引導(dǎo)教師不斷成長進(jìn)步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標(biāo)是：通過對全體教師 的繼續(xù)教育，使其更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，并具有良好的職業(yè)道德。

（2）聘請課程專家講學(xué)、指導(dǎo)是教師研修的傳統(tǒng)項(xiàng)目。我們定期聘請有關(guān)專家到校舉辦語、數(shù)、英等學(xué)科的專題講座，指導(dǎo)新課程教學(xué)。我們還注重借鑒先進(jìn)地區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

（3）以信息化教育帶動校本研修，適應(yīng)現(xiàn)代教育對教師的迫切要求。信息技術(shù)的普及給教與學(xué) 帶來了一場革命。為滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，學(xué)校投入巨資建成了數(shù)字化校園網(wǎng)及多媒體教學(xué)設(shè)施，為教師的自我研修與提高提供了可靠的物質(zhì)保障。

三、提高素質(zhì)，打造名師，建設(shè)梯度教師隊(duì)伍。（1）以教師全員研修為源頭，開展系列的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究活動。學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)，學(xué)習(xí)新課改理論，開展“讀一本好書、寫好一篇優(yōu)秀論文、參加一個(gè)課題研究、上一節(jié)成功匯報(bào)課”活動，以強(qiáng)化教師教學(xué)科研意識，進(jìn)一步打好基本功，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

（2）以骨干教師研修為龍頭，促進(jìn)研修工作。充分發(fā)揮省、市各級骨干教師的輻射、示范作用。

（3）以新上崗教師及青年教師為重點(diǎn)，促使他們迅速成長。實(shí)行新教師“三年發(fā)展規(guī)劃”督促青年教師有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)進(jìn)步。要求青年教師要積極進(jìn)取，熱愛學(xué)生，練好基本功。