第一篇：公開課教案

第13課《紅軍不怕遠征難》-

趙 明

2010年11月10日206班

一、設計目標

運用信息技術再現(xiàn)有利于學生學習的歷史場景，突出“活動”、“探究”、“生成”的新課改理念；從歷史學科的課程特點出發(fā)，不斷優(yōu)化教學和學習過程，促進學生高效自主的學習。

二、教學目標

知識目標：了解紅軍長征的原因、經(jīng)過與結果；理解長征精神。

能力目標：從紅軍勝利──失敗──勝利的史實中培養(yǎng)學生找出因果關系。

情感目標：激發(fā)學生熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的崇高情感，學習人民軍隊百折不撓、艱苦奮斗的革命精神與樂觀主義精神。

三、教學重點

了解紅軍長征的艱苦歷程；理解長征精神。

四，教學設計

（一）導入：直接點明課題

（二）出示本課的學習目標[多媒體投影顯示]

（三）第一次先學后教

請同學們認真快速閱讀第十三課內(nèi)容，對照大屏幕出示的填空題，找出相關答案，做好標記。8分鐘后檢查，看誰的效率高。

學生自學，教師巡視、指導

學生快速講出答案，鼓勵學生不看書回答。同座位同學對其答案進行點評

（四）第二次先學后教

出示本課第一階段思考題：[多媒體投影顯示]

我說長征

1，紅軍為什么要進行長征？

2、中央紅軍長征經(jīng)過多少個??？渡過了哪幾條江、河？在這些江河之上發(fā)生過什么事？

3、紅軍長征最重要的轉折事件是什么？

4、長征勝利偉大的歷史意義有哪些？

播放長征視頻

學生思考，同座位討論，確定答案

學生回答

教師根據(jù)學生回答的答案，就長征的原因、經(jīng)過、轉折、結果等，進行詳略不一的分析，多媒體投影顯示相關材料，加深學生印象，更好的理解長征。

（五）第三次先學后教

出示本課第二階段思考題：[多媒體投影顯示]

長征精神

1、背誦、賞析毛澤東《七律· 長征》。

2、小組朗讀選摘材料，感受長征精神。

3、學習長征精神。

那么長征精神包括哪些內(nèi)容呢？學生紛紛發(fā)表自己的看法，教師總結：長征精神就是：堅忍不拔、自強不息、勇往直前。紅軍的長征已經(jīng)成為歷史，但是長征的精神在今天仍然具有重大的現(xiàn)實意義。最后教師將這節(jié)課升華：人生也好比長征，人生就是一次一次的突圍，我們要心懷自己的夢想，勇敢，堅韌的走下去……

（六）課堂小結

[多媒體投影顯示]知識結構圖

（七）當堂訓練

第二篇：公開課教案

公開課教案（復習課）：

教學內(nèi)容：第7課隋唐的文學藝術

執(zhí)教者：韋月心時間：2013年4月16日第三節(jié)

一、教學目標：

1.理解唐朝是我國詩歌發(fā)展的黃金時代，感知李白、杜甫、白居易的詩歌成就。

2.列舉隋唐書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

3.通過復習和強化訓練，讓學生加深對本課知識的認識和掌握。

二、教學重點：1.詩歌的黃金時代。

2.隋唐的書法與繪畫成就。

三、教學方法：回顧、引導、練習法。

四、教學過程：

1.回顧舊知

2.引導學生朗讀課文內(nèi)容。

3.以問答的形式完成課文有關知識的梳理。

4.列出知識框架（板書設計）：李白：代表作有:《行路難》、《蜀道難》、《望廬山瀑布》

詩歌杜甫: 代表作有：“三吏”、“三別”白居易：代表作有：《長恨歌》、《琵琶行》

顏筋柳骨：顏真卿、柳公權

書法顛張醉素：張旭、懷素

閻立本：《步輦圖》

繪畫吳道子：《天王送子圖》

雕塑：敦煌莫高窟。

音樂：隋朝的和唐朝的。

舞蹈：健舞和軟舞。

5.課堂小結，師點明重考點。

6.達成訓練：同步學習指導習題。

7.課堂小測試。（測試卷）

第三篇：公開課教案（共）

文革的那些事兒

學生學情分析：

高一年級實驗班學生，學習目的明確，求知欲強烈。思維敏捷，學習能力較強。但歷史知識積淀很少，缺少文科系統(tǒng)思維訓練。

教學目標：

1、通過三組圖片，讓學生感知文革給國家和個人帶來的影響，培養(yǎng)學生論從史出的思維習慣。

2、展示文革時期各領域成就，激發(fā)學生思維動機，理解文革與文革十年的區(qū)別。教會學生正確構建歷史事實之間的因果聯(lián)系。

3、引導學生探究文革是否可以避免？理解文革發(fā)生的根本原因是左傾錯誤惡性膨脹的結果。

4、正確認識、評價文革。

5、學史明智，讓學生總結文革啟示錄。

6、學會正確評價毛澤東的功與過。讓學生全面、客觀看待歷史人物的功過是非。教學重點：文革探源文革啟示

教學難點：

1、如何扼要歸納文革印象。

2、文革探源。

教學方法：多媒體課件教學

教學過程：

（情境醞釀）課間播放歌曲《社會主義好》，讓學生從音樂的節(jié)拍中感受火熱的社會主義建設熱情。體會那段激情燃燒的歲月。。。

導入： 20世紀的中國，留下中國人永遠不可遺忘的痛，一個是抗日衛(wèi)國戰(zhàn)爭，再一個就是文化大革命.前者是外族入侵，中華面臨亡族滅種的時代。那么文化大革命又是一個怎樣的時代？（網(wǎng)絡、美國的《時代周刊》觀點）提問：這倒底是個怎樣的時代？今天讓我們一起來追尋半個世紀前的《文革的那些事兒》，走進我們祖父、祖母的年輕時代.過渡：圖片是定格的歷史。首先，讓我們通過幾組圖片來重現(xiàn)那段令人難忘的歲月?？纯次母锝o我們帶來了些什么？

第一組圖片：《走資派的身份證》——人權的侵犯

《被紅衛(wèi)兵查封的民宅》——住宅權、財產(chǎn)權的侵犯

《黨的歷史上的最大冤案——劉少奇案》——人民共和國主席凄慘地離開

世界。在批斗中，劉少奇曾拿出《中華人民共和國憲法》悲憤地抗議道：我是中華人民共和 1

國主席，你們怎樣對待我個人，這無關緊要，但我要捍衛(wèi)國家主席的尊嚴，誰要罷免我，要

通過全國人大，你們這樣做，是在侮辱我們國家。我個人也是公民，為什么不讓我講話？而

早在1954年中華人民共和國憲法明確規(guī)定公民在法律上一律平等。公民的人身自由不受侵

犯。文革時期受到殘酷迫害的干部、群眾70多萬，受株連的人1億人，同一時期，陶鑄、彭德懷、賀龍等黨和國家領導人也相繼被迫害致死。

問：從這組圖片中，你們看到文革給我們帶來了什么？

政治：長期**，民主法制被肆意踐踏，大批干部群眾遭受殘酷迫害。

第二組圖片：

《文革期間國家財政收入狀況表》

年代 國家財政收入 比上年

1966

1967

1968

1973

1975 558.7億元 419.4億元 361.3億元 809.7億元 815.6億元 ＋24.4% －13.9% －25% ＋5.6% ＋１１%

——通過閱讀表格，你能獲取哪些歷史信息？請說明理由？

經(jīng)濟遭到嚴重破壞——文革擴展到經(jīng)濟領域

經(jīng)濟復蘇和回升——周、鄧的糾左

材料：“文化大革命”**十年，在經(jīng)濟上，只是國民收入就損失人民幣5000

億元。這個數(shù)字相當于建國30年全部基本投資的80%，超過了建國30年全部固

定資產(chǎn)的總和。－－李先念

問：文革又給我們帶來了什么？

經(jīng)濟：經(jīng)濟嚴重破壞，人民生活水平長期得不到改善。

第三組圖片：《被破壞的孔廟》—歷史文化遺產(chǎn)是我們的祖先留給我們子孫

后代不可再生的物質(zhì)文化財富。山東曲阜的孔廟、孔林、孔府，是被國務院確定的全國重點文物保護單位。文革期間遭到巨大破壞。

《文革中被迫害的知識分子》

《北京大學、清華大學教師在江西的五七干校參加勞動》

《八部樣板戲》——文革期間，全國所有的文學藝術刊物被迫?？?。相當

長的一段時間，不演電影。當時人們有“八億人民八個樣板戲”的諷刺。

問：文革還給我們帶來了什么？

文化：科學文化教育事業(yè)被嚴重摧殘，歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞。

過渡：如果說文革給我們帶來的是政治、經(jīng)濟、文化等各領

域的嚴重災難，造成了不可估量的損失，那么我們又如何來看待

第四組圖片的這些歷史現(xiàn)象呢？

第四組圖片：《1966——1967年工業(yè)建設成就》、科技成就、外交成就

問：這些成就是文革帶來的嗎？

如果你們看了聶帥的回憶錄就會知道，衛(wèi)星早就做好了，并準備發(fā)射。給中

央打報告時，讓晚點發(fā)，等開“九大”時再發(fā)，好證明是“文革”的勝利成果，所以推遲了。南江長江大橋也是在“文革”前修的，本來早就該通車，因為“文

革”起來后建橋工人打派仗，所以推遲了通車。你說這是“文革”成果，還是“文

革”錯誤？如果沒有“文革”，衛(wèi)星早就發(fā)射了，大橋早就通車了。哪里是“文

革”的成果嘛！不是文革的成果，那又是什么原因導致的呢？是老一輩無產(chǎn)階級

革命家和廣大人民的努力糾左的結果。所以要否定的是“文革”本身，而不是十

年歷史。如果沒有“文革”，那些生產(chǎn)會搞得更好，成績喜人。

觀點：文革≠文革十年。

問：世界在做什么？

（1969年的）7月21日，美國宇航員第一次登上了月球。全世界都通過電

視廣播關注著這一重大事件的時候，大多數(shù)中國人對此一無所知。60年代末期，中國周邊國家和地區(qū)出現(xiàn)了經(jīng)濟振興跡象，后來被稱為“亞洲四小龍”的香港、臺灣、新加坡和南朝鮮正是在這時開始起步。然而，在世界經(jīng)濟發(fā)展的重要時期，中國的腳步卻停滯了整整十年?！?陳曉卿《百年中國》

問：我們還失去了什么？我們錯失了發(fā)展的機遇。

過渡： “文革”是我黨最沉痛的一段歷史。它給黨、國家和

各族人民帶來建國以后最嚴重的挫折和損失。痛定思痛，人們自

然會問，為什么雄才大略的毛澤東要發(fā)動這樣一場“革命”？

進入第二篇：深入了解——探源文革

學生閱讀教材相關部份，思考：文革能否避免？請說明理由。

1、黨對國際、國內(nèi)形勢的錯誤估計導致左傾錯誤繼續(xù)發(fā)展。

60年代周邊的國際形勢緊張，美國擴大侵越的戰(zhàn)爭，中國援越抗美；中蘇兩

國關系惡化、兩黨關系中斷。（鄧小平在80年代接受采訪時說，中蘇蘇關系讓中

國感到不平等。沙俄搶走中國150多萬平方公里的土地，斯大林拿走了外蒙，赫

魯曉夫陳兵中蘇中蒙邊境，勃涅日涅夫挑起珍寶島沖突）中共中央認定蘇聯(lián)出了

“修正主義”，別的社會主義國家出了修正主義。對于國內(nèi)形勢也做了錯誤的估

計，認為黨內(nèi)出了一大批走資本主義道路的當權派。整個國家面臨資本主義復辟的危險。為了維護國家的純潔性和防止資本主義的復辟，毛澤東決定發(fā)動一場自

下而上的群眾運動，通過天下大亂來達到天下大治。早在1964年的社會主義教

育運動中就提出階級斗爭要年年講、月月講、天天講，在八屆十中全會上又提出

了“階級斗爭為綱”的理論，并指出這次運動的重點是整黨內(nèi)那些走資本主義道

路的當權派。將左傾錯誤引向黨的高層領導。

2、林、江反革命集團別有用心的利用，助長毛的錯誤，使得左傾錯誤長達

十年之久。

3、當時國家政治生活當中存在的個人崇拜現(xiàn)象使是錯誤長期得不到糾正。

文革口號：

1、爹親娘親不如毛主席親

2、生為毛主席而生，死為毛主席而死

3、服從毛主席要服從到盲從的地步，相信毛主席要相信到迷信的地步

4、毛主席著作，一天不讀問題多，兩天不讀走下坡，三天不讀沒法活

。。。

文革情書：

阿花同志：您好！

首先讓我們?nèi)嗽趦傻?，心向北京，祝我們心中的紅太陽毛主席萬壽無疆，萬

壽無疆。我現(xiàn)在在遙遠的東北農(nóng)村，響應偉大領袖毛主席“知識青年到農(nóng)村去接

受貧下中農(nóng)再接育”的號召，正在接受勞動教育改造.???希望你收到我的信

以后，永遠把我忘了，重新投入到火熱的無產(chǎn)階級文化大革命中去，做一個又紅

又專的無產(chǎn)階級革命接班人。偉大的領袖毛主席萬歲，萬歲，萬萬歲。此 致

革命的敬禮！

五十年代獻上一方手帕，七十年代送筆記本，八十年代寫情書，九十年代送

玫瑰和巧克力，21世紀從發(fā)短信到音樂手機。六十年代，在“紅色”的潮流中，又實用又革命的《毛主席語錄》成為戀人之間最好的定情信物，如果一方是軍

人，往往會送毛主席徽章。

個人崇拜產(chǎn)生的原因既有制度的因素，小農(nóng)經(jīng)濟，中國傳統(tǒng)的心理定勢——

圣賢期待——也起了催化作用。也和毛的個人品質(zhì)和卓越功勛分不開。

根本原因：左傾錯誤發(fā)展到階級斗爭為綱的惡果。

其實關于文革發(fā)動的原因，國內(nèi)外的史學界有很多種說法。第一種，黨內(nèi)權

力斗爭說。第二種，制度上的缺陷說、第三種，左”傾思潮惡性發(fā)展說等等。我們采納的是目前官方的觀點。

試一試：用一句話概括概括文革。

“文革”不是任何意義上的革命，也不是社會進步，它沒有提出任何建設性

綱領，只能造成混亂、破壞和倒退?！皻v史已經(jīng)證明，‘文化大革命’，是一場由

領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內(nèi)

亂”?！蛾P于建國以來黨的若干歷史問題的決議》

過渡：十年如夢，夢會醒，天會亮?！扒笆虏煌?，后事之師”，怎樣才能讓悲劇不再重演？

讓我們一起進入第三篇：我的收獲 ——反思文革

討論1：1980年意大利女記者法拉奇問鄧小平“今后中國如何避免類似文化

大革命這樣的悲劇發(fā)生？”

假如她采訪你，你將怎樣回答

1、必須堅定不移地堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；

2、必須加強黨的建設，堅持民主集中制，健全社會主義民主與法制，反對

個人崇拜。

3、抓住發(fā)展機遇；??

討論2：意大利記者法拉奇曾問鄧小平：天安門上的毛主席像，是否要永遠保留下去？大家認為要永遠保留下去嗎？

鄧小平果斷而又很干脆地答道：永遠要保留下去。過去毛主席像掛得太多，到處都掛，并不是一件嚴肅的事情，也并不能表明對毛主席的尊重。他說：盡管毛主席過去有段時間也犯了錯誤，但他終究是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要締造者。拿他的功和過來說，錯誤畢竟是第二位的。他為中國人民做的事情是不能抹殺的。從我們中國人民的感情來說，我們永遠把他作為我們黨和國家的締造者來紀念。------鄧小平小結：

一、圖說文革：

政治上：長期**，民主法制被肆意踐踏，大批干部群眾遭受殘酷迫害。經(jīng)濟：經(jīng)濟嚴重破壞，人民生活水平長期得不到改善。

文化：科學文化教育事業(yè)被嚴重摧殘，歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞。觀點：文革≠文革十年。

二、探源文革：

根本原因：左傾錯誤發(fā)展到階級斗爭為綱的惡果。

具體原因：

1、對國際、國內(nèi)形勢的錯誤判斷

2、林彪和四人幫一伙別有用心的利用

3、當時國家政治生活當中存在的個人崇拜現(xiàn)象.三、反思文革：

課后記:給你一支筆,一張紙,你將如何來描述共和國的這段歷史?

第四篇：公開課教案(原創(chuàng))（共）

TCE預備級親子班 Teaching Plan 課程內(nèi)容：

1、字母Bb

2、單詞bear boy bell

3、句子：What’s it?It is...4、歌謠《Are you sleepy》 教學對象：3-6歲

教學目標：(1)知識目標：Master the words and sentences

(2)能力目標：Master the basic phonics

(3)情感目標：Get fun from English class 教學重點：Master the words and sentences 教學難點：The basic phonics 教

具：字母卡片Bb

單詞卡片 bear boy bell 字母表大卡片 舊報紙 教學過程：

Step

1、Warm-up T:hello,dear children and parents!Welcome to Tsinghua talents.I’m your English teacher.you can call me Lily.This is my assistant Linna.hello Linna!TA:hello,Lily!T&TA:hello!hello!hello!T:hello!S1:hello!T:I’m LilyWhat’s your name? S1:I’m...（TA在孩子身旁小聲知道，來回答老師的問題）T&S1:Hello , Hello , Hello ??（老師和每個孩子打招呼）T: Dear parents , please show me your hands.P: Shua 唰！shua!shua!T: Dear children , please show me your hands.S: Shua!Shua!Shua!T: Let’s wave hands!Wave , wave , wave!Please say helle to Lina!T&S&P: Hello lina!(擺手打招呼)TA： Please say hello to Lily!T&S&P: Hello Lily!T: Please say hello to mummys/daddys!T&S&P: Hello mummys/daddys!T: Do you want to sing a song with me ? TA: Yes , let me try!T: Stand up!TA&S: Yeah!T: Let’s make a circle.(大家一起手拉手)T: Make a big circle.(一起圍成個大圓圈)

Make a small circle.(一起圍成個小圓圈)Make a big circle.(一起圍成個大圓圈)TA 播放《字母歌》，老師和孩子，家長們一起唱一遍。

T: Thank you!All of you did a good job!Please go back to your seats.Step

2、新授字母 B b T 出示Magic box :“Look!What is it ?” TA: IT’s a box.T: Yeah!IT’s a box.But I don’t konw what’s in the box ?

老師唱《What’s in the box ? 》助教帶領學生一次配合。

Do you know what’s in the box ?(老師假裝看過盒子被嚇到的樣子)助教和學生也照做，最后由一名孩子取出字母B b.T: What’s is it ? TA: IT’s the letter Bb.教師指大掛圖（字母表），讓孩子分辨哪個是字母B b.T出示字母B b 卡片，學字母的書寫（用手指，胳膊等身體部位練習）書寫練習游戲： 《Ha—Shu》 T 拍手、跺腳、敲桌子/黑板，“Sound!”模仿小狗叫、小貓叫，以此來引入字母B b 的發(fā)音[b] 發(fā)音練習游戲：《 You can’t hear me 》

親子游戲：一邊撓癢癢，一邊唱歌，曲調(diào)《 The farmer in the dell 》

The dog says woof!

The cat says miao!

Hey—O，the derry—O！

The lettle B says [b] T: What does the letter Bb says ? TA: The letter B says [b].Step 3 新授單詞

bear boy bell

T 出事單詞 bear，讓學生找到字母 b ,并發(fā)音[b] T 拼讀[b] →[ε?]→[bε?]

T做動作，帶學生一起說單詞 bear.T say ,Ss do.依此法學習boy ,bell.單詞練習：《 Music chair 》游戲，聽音樂《 Are you sleeping 》,TA 暫停音樂時，學生須做到椅子上，并說出椅上的單詞。Step 4 新授句子 “What is it ? It’s ?”

句子練習法：《 High low voice 》

句子游戲： 《 Dig the hole 》媽媽和孩子互相搭檔，說完一個句子就將舊報紙打一個洞，將孩子套過去，分為兩隊，看哪組說的句子多，鉆破的報紙多。

Step 5 歌謠 《 Are you sleeping 》 TA 帶上小熊的頭飾假裝累的睡著了，“Hu—Hu—Hu”.T: Are you sleeping ,brother bear ,Oh , Lina , please wake up.Let’s sing togther.TA: OK.(助教播放音樂《 Are you sleeping 》)T＆TA act the song together.(one time)T: Do you want to sing with us ? S: Yes.T: Please stand up.S: Yeah!TA 播放音樂《 Are you sleeping 》,老師和家長，孩子一起表演。T: Are you happy ? TA: Yes.T: Are you happy ? S: Yes.T: Let’s sing and act.(Ta 播放音樂)老師和孩子，家長們一起表演唱 Step 6 總結：

T: Time’s out ,bear and boy are tired.Say goodbye to bear!S: Goodbye bear!T: Say goodbye to boy / bell.T: Oh ,look,what is it ? S: It’s a letter B b.總結練習：閃卡 Flash the cards.T: Dear children , are you happy ? S: Yes.T: Stand up!S: Yeah!T: Follow me ,turn back ,sing with me.T＆S＆TA: Hello daddy!Hello mummy!m,m,m,m,I love you.T＆TA: Class is over.Goodbye everyone!

第五篇：公開課教案

【公開課教案】

一、啟發(fā)導入

師：同學們都喜歡旅游，去過中國的蘇州嗎？自古就是“小橋、流水、人家”的蘇州市以它獨特的風貌吸引著中外游客。你能說出它的特點嗎？

生：蘇州是一座水上城市，人情民俗都很獨特，而且交通工具有些地方是用船來代替車的。

師：在西方也有這樣一座水上都市，它是座落在意利東北部的威尼斯。（出示地圖）看看意大利的地形有什么特點？

師：意大利，它象一只衣著靴子的腳一不小心踩進了水里，把這塊水域分成了地中海和亞得里海，根據(jù)地圖和你掌握的資料，說說這里的情況是怎樣的？

生：威尼斯和中國的蘇州一樣也是水上城市。它的風光也應該十分迷人。

生：它也是世界著名的旅游城市。

生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８座小島。因此有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。

師：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引著游客。許多名人作家都寫下了不朽之作，今天我們和美國著名作家馬克吐溫，一起去見識一下威尼斯小艇。

（設計思路：地圖是同學認識世界最便利的工具。用地圖導入，同學一目了然威尼斯的總體概況和獨特的地形特征，為理解課文內(nèi)容做好準備；開題插入同學的資料，打開同學的思路，開闊眼界，激發(fā)同學的查閱資料的興趣。）

師板書：

威尼斯的小艇

師：看到這個課題，你能提出哪些問題。

生：小艇是什么樣的？

生：小艇有哪些作用？

生：小艇會不會經(jīng)常象汽車一樣發(fā)生碰撞？

（設計思路：題目是文章的眼睛。經(jīng)常啟發(fā)同學從題目中發(fā)現(xiàn)問題，并提練出問題，是一種良好的閱讀習慣，為將來省時高效的閱讀墊定一生的基礎。）

師：帶著同學們自身提出的問題讀課文，找到答案，然后同桌相互交流。

（設計思路：帶著問題閱讀相對來說要省時高效，是一種很好的閱讀習慣。）

二、自讀課文，理解課文內(nèi)容

師：我們來交流閱讀情況。

生：課文二、三自然段寫了威尼斯小艇的樣子。

師：用自身的話總結威尼斯小艇的樣子。

生：窄、小、船兩頭向上翹。

師：作者是怎樣把這些特點寫具體的？找出相關的句子讀一讀。

生：作者用了具體的數(shù)字如：

二、三十英尺獨木舟。

生：還應用了比喻句：把船比作了新月，船的行動比作了水蛇。──船頭和船尾向上翹，像掛在天邊的新月，行動靈活，仿佛田溝的水蛇。

師：這一自然段應該樣讀？

生：讀出好奇的感覺。

生：要用稱譽的語氣。

師：同學們自身讀，體會這種感覺。

師：我請一位同學讀課文，其他同學看課文中的插圖，邊聽邊看邊想像威尼斯小艇的樣子。然后和同桌交流你的意見。

（設計思路：適時地利用教材的插圖，可以使文章的難點化簡，圖文相互補充，使同學的理解更到位。）

師：這是威尼斯小艇的外觀特點，除了這些特點外還有什么特點？

生：第三自然段還寫了威尼斯小艇的內(nèi)部裝飾。

師：說說你的看法。

生：讀句子：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的就象沙發(fā)一樣。

生：由于內(nèi)部很舒服，所以人們才干有心情觀外部的風景。

師：假如你是一位游客你會怎樣向你的朋友講述你的感受？試讀這一自讀出 你的感受。

生：讀出很很享受的感覺。

生：讀出很愜意的感覺。

（設計思路：每一個人對文字的感受是不相同的，不同的人對同一文字也會有不同的感受。請同學讀出自身的理解和感受是教學目的，要注意培養(yǎng)同學的語感。）

師：同學用自學交流的方法解決了威尼斯小艇的樣子的問題。我們再討論一下威尼斯的小艇的作用。

生：課文第五、六自然段寫了威尼斯小艇的作用。

師：讀第五自然段，說說威尼斯小艇的作用。

生：這一自然段寫了威尼斯小艇對不**的不同作用。

師：哪些人？分別讀一下相關的句子。

生：商人、青年婦女、小小朋友、老人。共４句：

１、商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人）

２、青年婦女在小艇里高聲談笑。（青年）

３、許多小朋友由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。（小朋友）

４、莊嚴的老人帶全家，夾了圣經(jīng)，坐了小艇上教堂去做禱告。（老人）

師：你面對威尼斯小艇的重要作用想說什么？

（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://）

生：小艇真有用。

生：威尼斯人真忙。

生：威尼斯人的靠小艇謀生。

師：第六自然段講了小艇的什么作用？用相同的方法解決這個問題。

生：威尼斯小艇在人們休閑時的重要作用。夜晚，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自固定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來了嘩笑聲和告別聲。

師：西方人有聽音樂劇和聽音樂會的習慣，這是一種高雅的娛樂休閑方式，小艇在深夜還在為人們服務。可見小艇的作用是何等的重要啊。

（設計思路：自身閱讀理解課文內(nèi)容，解決自身提出的問題。）

生：當威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。

師：你想說什么？

生：威尼斯人的生活離不開小艇，小艇與威尼斯人的生活息息相關。

師：“息息相關”這個詞用得好。

生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道風景。有句子可以說明這一點：

水面上漸漸寂靜，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：這一段應該怎樣讀？

生：讀出變化：劇院散場時喧鬧和威尼斯之夜和靜寂。

師：注意這一自然段用到了兩組反意詞，應該重讀。因為能突出這種對比：人之喧鬧--夜色之靜美，突現(xiàn)小艇的作用。

簇擁──散開

嘩笑──寂靜

（設計思路：教學中要強調(diào)重點詞語在文章中的重要作用。）

師：小艇這么有用，用得這么廣泛，到底會不會發(fā)生事故呢？

生：不會。

生：我們學習了小艇的樣子它又小又窄，兩頭向上是翹起。不占地方。

生：另一個原因是第四自然段提到：船夫的駕駛技術好。

師：讀一讀，哪些句子，具體寫了船夫的駕駛技術好？

生：反義詞：支配自如──手忙腳亂

能反映駕駛技術好。

師：“支配自如”用在這里有什么好處？

生：用了“支配自如”，對船夫來說是主動式的，不用了，就是被動式的。也就是船夫 想怎么開就怎么開。

生：一組關聯(lián)詞語：不論??總能??也能說明這一問題。

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還急轉彎。

師：課文用了三句話圍繞著“船夫駕駛技術特別好”這句來寫，這樣的寫法我們以前接觸到，這個句子叫。

生：總起句。

師：這種寫法叫總起分述。

（設計思路：在理解課文內(nèi)容的同時，也要滲透作者的表達方法。使同學學會從總體上掌握文章。）

三、總結

師：這篇課文從三個方面向我們介紹了威尼斯的小艇。

生：小艇的樣子。

生：船夫的駕駛技術。

生：小艇和威尼斯人的關系非常密切。

師：課文第一自然段先總說威尼斯小艇的重要作用，然后分三個局部來具體介紹，這樣的寫法，條理清楚，非常值得我們學習。

（設計思路：教會同學從總體上掌握文章，既要學習內(nèi)容又要滲透表達方法。）

四、拓展練習

１、拓展練習１：

收集資料，做免費的文字旅行。

啟發(fā)：白晝的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市不光我們國家有，其它國家和地區(qū)也有：

東方的威尼斯──中國的蘇州；

亞洲的威尼斯──泰國的曼谷；

北歐的威尼斯──斯德哥爾摩。

讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，做一次免費的文字旅行。

２、拓展練習２：

仿寫《中國的自行車》：

啟發(fā)：我國是自行車王國，它是我國人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的寫法，寫一篇文章 《中國的自行車》。

以上題目任選其中一題完成。

（設計思路：學了這篇文章內(nèi)容，同學們余興未消，趁火打鐵，收集資料進行閱讀面的拓展；學了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。）

【課后反思】

公開課教案是教師對文本的解讀，是教師教學理念的體現(xiàn)和教學行為的指導?！敖獭笔菫椤皩W”服務的，“教”是為“不教”做準備的。設計本課時我力爭做到：

１、以教材為依托，拓展同學的知識面，增大閱讀量。

２、以教材為依托，培養(yǎng)同學的語感，掌握必要的語文基礎知識。

３、以教材為依托，培養(yǎng)同學的語文力，激發(fā)語文興進趣。培養(yǎng)閱讀習慣。

威尼斯的小艇

寧波東海實驗學校

張燕飛

一、教材分析 《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

二、教學目標

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如。

2.朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

3.通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4.領會抓住事物特點寫的表達方法。

三、教學重點：

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

四、教學難點

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

五教學時間

二課時

第一課時教學過程 課前：讓我們?nèi)ヒ獯罄I略一下以小艇為重要交通工具的著名的水上城市——威尼斯吧。(播放課件,學生觀看，師同步對威尼斯進行簡介。

一、導入

1、這節(jié)課，我們就跟著美國著名作家馬克·吐溫一起走進《威尼斯的小艇》。（板書課題，齊讀課題）

2、被譽為“美國文學中的林肯”的馬克·吐溫,在寫下此文前,和大家剛才一樣，領略了威尼斯的各處風景，而且是進行了仔細的觀察。可他為什么在這眾多的事物當中,只選擇“小艇”來寫呢？

二、整體感知，學習第一節(jié)

1、帶著問題，自由讀課文，邊讀邊思考。

2、作者為什么選擇小艇來寫呢？你認為呢? 預設A:因為小艇是威尼斯主要交通工具。(師板書:主要交通工具)a、你從哪里找到這個信息的？齊讀第一節(jié)。

b、這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

預設B：小艇是威尼斯的主要交通工具，所以它與人們的生活是息息相關，文中寫到了嗎？

a哪兩節(jié)寫到的，快速讀。b從5、6節(jié)中你感受到了小艇在威尼斯人們生活中起到了？（板書：重要作用）

預設C:你認為還有其他的原因嗎(結合同學的發(fā)言師板書:樣子奇特、駕駛技術好)

3、同學們讀得很認真,從整體把握了全文圍繞小艇寫了這幾方面的內(nèi)容。今天這堂課,我們就是要來學習作者是怎樣細致地觀察,并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

【反思：整體感知過程時老師板書可統(tǒng)一字數(shù)：主要交通工具； 樣子非常奇特； 駕駛技術高超； 起到重要作用】

三、學習第二節(jié)

1、認真讀第二節(jié)，看看你能不能在書中用簡筆畫畫出小艇的樣子。請一位同學拿著語文書到黑板上來畫。

2、看看二位同學畫得怎樣？什么地方畫得好，為什么？什么地方畫得不好？提出修改意見。（根據(jù)書中描寫進行修改）

3、讓我們仔細看看小艇真實的樣子。（課件出示小艇圖片）為什么我們的簡筆畫與真實的小艇的樣子這么接近？應該歸功于誰？（作者細致的描寫）

4、讓我們認真讀讀作者是怎樣描繪小艇的樣子的，齊讀第二節(jié)。

5、如果老師把這段話改成這樣，你看效果一樣嗎？

分析比較句子，了解小艇的特點，體會比喻句的作用。

①威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動起來又輕快，又靈活。

②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

A生談談比喻的好處：比喻使小艇的形象更具體，更生動了。B師結合課件讓學生感受三處比喻的形象、貼切。把小艇比作獨木舟，是抓住小艇（長、窄、深）特點。把小艇比作新月，是因為小艇（船頭和船艄向上翹起）。新月是怎樣的？和小艇像嗎？

把小艇比作水蛇，是抓住小艇（行動輕快靈活）特點。C比喻的用處這么大，使小艇的形象具體、清晰地展示在我們眼前，我們可一定得讀好，同學一起讀比喻的部分，老師來讀剩下的部分。

6、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)嗎？作者在這里連用三個比喻，三個比喻詞都不一樣，這有什么好處？

同一個意思可以有不同的表達方式，這樣寫出的文章才更有味道，咱們再來讀一讀，體會不一樣的味道。

【反思：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學生從初讀文本，到出現(xiàn)畫面，最后回歸文本，品讀文本的過程，老師們評課時說效果不錯?！?/p>

四、學習第三節(jié)

1、坐上這樣的小艇感覺肯定非同一般。你想去坐坐嗎？那就請你認真讀第三節(jié)，通過書本內(nèi)容的介紹加上自己的想象，把坐上小艇后的感受說給大家聽，先準備一下，為了幫助同學，老師把威尼斯的圖片展示出來，僅供參考。

2、交流。

預設A坐在小艇上，皮墊子軟軟的，很舒服。

預設B坐在小艇上，穿梭于水城，會看到什么，想到什么？

3、是啊，坐在小艇上真是有說不完的情趣！我們把這種舒適、情趣裝進去，讀好這一節(jié)。

4、說到這兒，你想去看看小艇，坐坐小艇嗎？那就請你美美地讀這兩段話，爭取把它背下來，把小艇的樣子和坐上小艇后的感受裝進你心里。

【師提供部分關鍵詞：威尼斯的小艇有（）長，又（）又（），有點兒像（）。船頭和船艄（），像（），行動起來（），仿佛（）。

我們坐在船艙里，皮墊子（）。小艇穿過一座座（）。我們打開窗簾，望望（），跟來往的船只打招呼，有（）?！?/p>

5、集體背。讓我們隨著優(yōu)美的畫面一起來背。（課件）

【反思：本節(jié)教學在備課時我認為寫法和內(nèi)容上沒有難點，所以設計了一個說話訓練，既是對文本內(nèi)容的轉述又是想象力的培養(yǎng)，自我感覺不錯。在上課過程中，對學生的每一次說話沒有及時跟進推進性的評價語言，感覺學生的說話層次性體現(xiàn)不夠；在指導背誦設計時對學生估計過高，沒有提供關鍵詞，給學生一個梯度，感覺學生有難度，所以課堂上臨時改為不會背的同學也可以偷看屏幕，有自信的同學閉上眼睛背】

五、學習第四節(jié)

1、水蛇一樣的靈活行動，坐上以后舒適、充滿情趣的感受這都離不開船夫的“駕駛技術”。請大家默讀第四節(jié)，想想這段話圍繞哪句話來寫的，把它畫出來。

2、快速讀，哪個詞最能概括了船夫高超的駕駛技術？“操縱自如”什么意思？

3、課文從哪些方面展示了船夫的高超技術?

4、感情朗讀。你能通過朗讀來體現(xiàn)船夫駕駛技術高么？（抓住關鍵詞語）

5、船夫還可能遇到什么情況？他又會怎么做呢？（拓展練習）【反思：備課時有個困惑到現(xiàn)在還在，課文從哪些方面展示了船夫的高超技術，第一個方面為什么是速度極快？課堂上學生也出現(xiàn)了來往船只多時，船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。另外，對于最后一句話是側面描寫小艇的快沒有點到，這也是備課時對教材沒有把握到位。拓展練習過程中，學生的思維沒有打開，主要可能缺少這方面的生活經(jīng)驗。】

六、總結

1、船夫的駕駛技術一流，作者的寫作水平更是高超。正因如此，走進課文，就仿佛來到了威尼斯，看到了小艇。下節(jié)課讓我們繼續(xù)威尼斯小艇在人們生活中的作用。

2、課后作業(yè)：

a到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市。b小練筆：下載號稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

【反思:雖然課堂上落實了訓練點，即讓學生在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。但學生只有感受，一部分學生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫可以看出，依然有同學沒有完全掌握抓住事物特點寫的方法,需要課后進一步訓練指導?！?/p>