第一篇：自由落體說課

自由落體運動

一 說教材

1、教材地位與作用

《自由落體運動》是人民教育出版社高一物理第二章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的知識和勻變速直線運動的規(guī)律后編排的，是作為勻變速直線運動的特例給出的。自由落體運動是生活中常見的各種各樣的落體運動最簡單的、也是理想化的落體運動。通過對自由落體運動的研究一方面是對勻變速直線運動規(guī)律的復(fù)習(xí)和鞏固，為以后研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律（如平拋運動、斜拋運動）打下良好的基礎(chǔ)；另一方面自由落體運動在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生改變“重的物體一定下落得快”的錯誤觀念，同時也提高了學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。所以本節(jié)無論在知識教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生能力上都具有重要的作用。

因此本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后續(xù)課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。

2、教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課不單是為了讓學(xué)生知道自由落體運動的定義、性質(zhì)和規(guī)律這些結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的，了解知識產(chǎn)生的過程，促進(jìn)對概念的內(nèi)涵和規(guī)律的物理意義的準(zhǔn)確理解。因此我們的教學(xué)重心要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的方法的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，懂得認(rèn)知未知事物的方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識。

知識與技能：

（1）知道影響物體下落快慢的因素，了解自由落體運動是理想條件下的運動。（2）知道自由落體運動的定義；理解它是初速度為零的勻加速運動。

（3）理解自由落體加速度，知道它的大小、方向，了解在地球不同地方自由落體加速度的大小是不同的。

（4）掌握自由落體運動規(guī)律。

（5）了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

過程與方法：

（1）通過演示實驗讓學(xué)生從觀察實驗中分析歸納出自由落體運動的特點，使學(xué)生學(xué)會如何透過表面現(xiàn)象去探索規(guī)律的方法。

（2）通過對自由落體運動的性質(zhì)的實驗研究，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用變量控制法。（3）通過對自由落體運動紙帶的研究，學(xué)會分析和處理紙帶上的運動信息。情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過演示讓學(xué)生認(rèn)識到：從生活經(jīng)驗中得到的認(rèn)識，有些并不是正確的，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識觀。

（2）通過應(yīng)用自由落體運動規(guī)律解決生活中的實際問題，體會到物理就在身邊和物理的有用性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。

3、教學(xué)重點與難點

（1）本節(jié)課的重點是：自由落體運動的性質(zhì)；

知道自由落體運動性質(zhì)：它是初速度為零的勻加速運動，學(xué)生就很容易地把之前的勻變速直線運動的規(guī)律遷移到自由落體運動，也就很容易得出自由落體運動規(guī)律，至于掌握自由落體運動規(guī)律并能靈活應(yīng)用則是下一節(jié)課的內(nèi)容。

突出重點的做法是：讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究與分析處理實驗數(shù)據(jù)，親自動手得出自由落體運動的性質(zhì)：它是初速度為零的勻加速運動。用實驗事實幫助學(xué)生建立起科學(xué)的觀點。

2．本節(jié)課的難點有兩點：

（1）對物體下落快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“重的物體下落得快，輕的物體下落得快”，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

為了突破這個難點我采取先立后破再立的方法：先讓學(xué)生意識到“重物一定下落得快”這種觀念的錯誤，然后通過質(zhì)量相同但形狀或大小不同的物體下落的快慢并不一樣的演示實驗的對比，暴露出問題，讓學(xué)生意識到原有觀念的錯誤，并分析得出影響物體下落快慢的因素主要是空氣阻力。接著讓學(xué)生猜想沒有空氣時，物體下落的快慢將怎么樣。最后通過牛頓管處于真空的情況下的羽毛和銅片的下落快慢一樣，讓學(xué)生樹立正確的自由落體觀念，并真正理解自由落體的定義。

（2）實驗探究自由落體運動性質(zhì)的過程

實驗探究自由落體運動性質(zhì)的關(guān)鍵和難點在于實驗的設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)的處理。突破這個難點我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面探究小車速度隨時間變化的規(guī)律所采用的實驗裝置以及回憶勻變速直線的規(guī)律，進(jìn)行合理的遷移。

二、說學(xué)生

本節(jié)的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，他們正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，思維活躍，有較強的求知欲和較強的提出問題和分析問題的意識，喜歡通過動手實驗來探究問題的解決，有一定的自主探究的能力。但他們對問題的認(rèn)識容易被表面現(xiàn)象所迷惑，具有片面性和膚淺性和過早地下結(jié)論的特征。學(xué)生對影響物體下落快慢的因素的理解會受到生活經(jīng)驗的影響，他們的前概念“重的物體下落的快，輕的物體下落的慢”會影響科學(xué)概念的形成，教學(xué)中通過可靠的事實演示和嚴(yán)密的推理消除學(xué)生在這方面的錯誤認(rèn)識。

學(xué)生在利用圖象處理實驗數(shù)據(jù)方面尚不熟練。通過嚴(yán)密的邏輯推理結(jié)論方面還比較薄弱，應(yīng)掌握好教學(xué)節(jié)奏。

三、說教學(xué)法

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，自由落體運動的規(guī)律就是來源于實驗中的探索。教學(xué)實踐證明：探索性實驗?zāi)軜O大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能使學(xué)生學(xué)會一些探索大自然規(guī)律的基本方法，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。通過實驗探索，強化物理知識的形成過程，會獲得基本的科研能力，創(chuàng)造性地解決問題，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中采用“演示法——實驗探究法——自學(xué)指導(dǎo)法”相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。在得出自由落體運動的定義時，采用“演示法”，教師創(chuàng)設(shè)物理情景教師邊演示邊提問，學(xué)生邊觀察邊思考，引導(dǎo)學(xué)生來探索規(guī)律并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。一改過去教師講，學(xué)生被動接受的局面，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點拔。在研究自由落體運動的性質(zhì)，采用的是“實驗探究法”。在給出自由落體加速度和自由落體的規(guī)律時，采用“自學(xué)指導(dǎo)法”，在學(xué)生自己閱讀教科書的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)得出結(jié)論。

對學(xué)生來說，重要的是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，“教是為了不教”讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動參與、樂于探究、善于思考、勤于動手，注重搜集和處理信息，獲取新知識學(xué)會解決問題。采用：“觀察實驗——積極思維——實驗探索——構(gòu)建新知——鞏固深化”的學(xué)法。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課（這部分內(nèi)容大概用時5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生上臺做一個小實驗“測定反應(yīng)時間”。

實驗的方法是：我用手捏住一把直尺的上端，讓學(xué)生用一只手在直尺最下端做捏住尺的準(zhǔn)備，手不能碰尺。當(dāng)尺子下落時立即內(nèi)捏住尺子，測出直尺下落的高度即可算出反應(yīng)時間。

測出上臺實驗的學(xué)生的反應(yīng)時間。然后提出疑問“為什么用一把普通的尺子就可以測我們的反應(yīng)時間呢？”告訴他們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就可以明白其中的奧妙。

〔引入個實驗的目的：以一個新奇實驗來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時讓他們帶著一個疑問來學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容可以激發(fā)他們求知欲和學(xué)習(xí)興趣〕

接著指出：尺子的下落就是一種落體運動，落體運動有很多，再比如雨點下落，樹上的果實，如蘋果，成熟后會掉下來；樹葉從樹上飄落等等。物體下落是一種常見的運動。一般的下落運動是很復(fù)雜的，如樹葉從樹上飄落，它的運動軌跡一般不是直線的。有的初速度也不一定為0。如平拋運動（演示）。

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一種特殊的，也是最簡單的下落運動——自由落體運動（初速度為0的直線下落的運動）。

（二）新課教學(xué).影響物體下落快慢的因素

設(shè)問1：同學(xué)們認(rèn)為蘋果和樹葉同時從樹上同一高度掉下來，那個會先著地呢？ 演示1：一張光盤和一張紙片同時從同一高度下落。結(jié)果：光盤下落得快些。

光盤比紙片重些。重的物體比輕的物體下落得快。

（設(shè)問1的目的是為了引出學(xué)生的前概念：“重的物體下落的快，輕的物體下落的慢?！辈⒄f明對物體下落快慢的認(rèn)識是來源于對生活現(xiàn)象的觀察。演示1從實驗上證明學(xué)生這種認(rèn)識。但這種認(rèn)識是否正確，在物理中就要通過嚴(yán)密的實驗來證明。同樣實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們繼續(xù)通過實驗來證明。）

設(shè)問2：重的物體一定比輕的物體下落得快嗎？（強調(diào)“一定”這個關(guān)鍵詞）演示2：將紙片揉成一團(tuán)，重做演示1。結(jié)果紙團(tuán)落得快些或差不多一樣快。

（可以讓學(xué)生猜測實驗現(xiàn)象再演示，調(diào)動學(xué)生盡早投入課堂積極參與，積極進(jìn)行觀察和思考。）

從兩個演示實驗結(jié)果的不同，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：影響物體下落的快慢的因素是空氣阻力（提問一個學(xué)生：空氣阻力。）

（設(shè)問2的目的是為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對問題的深入思考，為演示2做好思想和心理的準(zhǔn)備。演示2以直觀的事實證明學(xué)生這種認(rèn)識的錯誤。從演示2與1的觀察比較中，暴露問題，引起認(rèn)知沖突，導(dǎo)致學(xué)生對問題的重新認(rèn)識，并探索矛盾背后的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生通過積極地思維活動，找出矛盾背后的原因，從而形成正確的認(rèn)識。）

板書：1.影響物體下落快慢的因素：空氣阻力。

2．引入自由落體運動的定義

設(shè)問3：在沒有空氣的空間里，物體下落的情形是怎么樣呢？

（可以讓學(xué)生猜測實驗現(xiàn)象再演示，充分調(diào)動他們的好奇心和求知欲，從而積極進(jìn)行觀察和思考。）

演示3：快速豎直抽真空的密封玻璃管（牛頓管），讓里面的銅片和羽毛從靜止開始下落。結(jié)果：兩物體下落差不多同樣快。（使學(xué)生再次認(rèn)識到生活中觀察到重物下落快的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的定義和物體做自由落體運動的特點。

可見，只是根據(jù)現(xiàn)象就輕易地得出結(jié)論，往往是不可靠的。仔細(xì)認(rèn)真地觀察現(xiàn)象、采用科學(xué)的探究方法加上正確的思想方法，才能正確認(rèn)識事物的規(guī)律。）

（“學(xué)起于思，思起于疑?！痹谶@里通過層層設(shè)問和一系列的演示，使感性認(rèn)識和理性思考相結(jié)合，在動眼觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，最終形成科學(xué)的正確的認(rèn)識，達(dá)到對知識的意義建構(gòu)。在這過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師通過設(shè)問和演示，創(chuàng)設(shè)問題情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生探求現(xiàn)象背后的原因。

這些演示實驗取材容易，隨手可得，且現(xiàn)象明顯、對比強烈，有較強的視覺效果。具體、形象、生動的演示實驗也較容易引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力集中；同時加以設(shè)問，引起學(xué)生的積極思考，并跟上教師的思維。在這里，注意正確規(guī)范地進(jìn)行演示操作。注意演示實驗的可視度。）

板書：2.自由落體運動的定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。注意：這個概念有兩個要點：①只受重力作用②初速度為零。板書：特點：①只受重力作用②.v0=0 只受重力作用，就必須在沒有空氣的空間里。

哪里就沒有空氣呢？（學(xué)生：月球。）對！在月球上是不是不同物體自由下落的快慢一樣呢？1971年，美國宇航員剛踏上月球表面，就迫不及待地在鏡頭前做了這個實驗，結(jié)果確實一樣快。在不久的將來，我國宇宙飛船將登上月球，到時我們也可以在月球上做實驗！

（宇航員的圖片再一次證明結(jié)論的正確，使學(xué)生更加信服。而提到我國的航天事業(yè)，是為了激起學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生為祖國的強大而努力學(xué)習(xí)。）

在有空氣的空間里，如果空氣阻力影響很小，物體下落可以近似看作自由落體運動，比如：小鐵塊、小鉛球、小石頭等物體從不大的高度下落，都可看作自由落體運動。

（說明自由落體運動是對實際落體運動進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型及其適用范圍）

（到此應(yīng)該達(dá)到本節(jié)課的第一個高潮。這部分大約需要10分鐘。）

3.探究自由落體運動的性質(zhì)

（由于這是本節(jié)內(nèi)容的重點，也是難點，我將安排用時20分鐘左右，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗和對實驗數(shù)據(jù)的處理。實驗的設(shè)計可引導(dǎo)學(xué)生回憶第一章研究物體（小車）的速度隨時間的變化規(guī)律時所用的器材：打點計時器。而實驗數(shù)據(jù)處理，可引導(dǎo)學(xué)生回憶勻變速直線運動的規(guī)律，并讓學(xué)生說說三種證明是初速度為零的勻加速直線運動的方法））

現(xiàn)在，我們來探究自由落體運動的性質(zhì)。大家猜想，自由落體運動是一種什么性質(zhì)的運動呢？（學(xué)生：是一種初速度為零的勻加速直線運動。）這個猜想對不對？可設(shè)計一個實驗來驗證。設(shè)計什么實驗來驗證呢？??（讓學(xué)生討論一下后舉手或點名回答，根據(jù)回答情況進(jìn)行引導(dǎo)點撥。）大家回憶一下，我們在學(xué)習(xí)本章第一節(jié)的時候，用什么器材研究物體（小車）的速度隨時間的變化規(guī)律？（學(xué)生：打點計時器。）我們就用打點計時器來研究自由落體運動的規(guī)律，下落的重物就是鉤碼（鐵塊）。這鉤碼的下落能不能看作自由落體運動？（學(xué)生：能?。?/p>

打出來的紙帶，怎么樣進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果是怎么樣就可以證明是初速度為零的勻加速直線運動？（讓學(xué)生說說三種方法）

實驗原理：

一、利用做勻變速直線運動的物體，在連續(xù)相等時間t內(nèi)： Δs = s２-s１=?= at2 的結(jié)論。

二、利用做初速為零的勻加速直線運動的物體，在連續(xù)相等時間t內(nèi)的位移之比：s1:s2:s3?=1:3:5?的結(jié)論。

三、在勻變速直線運動中，某一段時間內(nèi)的平均速度等于這段時間中間時刻的瞬時速度。求各時刻的瞬時速度，作V—t圖象，用V—t圖象來分析研究自由落體運動。

三種方法中，第一種最簡單，我們就用第一種方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。大家看黑板：

（在黑板上先畫好紙帶圖，在點不太密的地方取一打點作為第一計數(shù)點，標(biāo)上序號0，每隔三個打點取一個計數(shù)點，即相鄰計數(shù)點之間有兩個打點，標(biāo)上計數(shù)點序號0、1、2、3、4和s１、s２、s３、s４，提示這里相鄰計數(shù)點間的時間間隔為t=0.06s，教師先說明實驗原理和步驟，然后讓學(xué)生做。）實驗器材：電磁打點計時器、紙帶、低壓交流電源、帶夾鉤碼、刻度尺、鐵架臺、導(dǎo)線。實驗步驟：

①打點計時器裝在鐵架臺下端，并伸出桌面，檢查是否有裝復(fù)寫紙，接線是否正確。②紙帶穿過打點計時器的限位孔，壓在復(fù)寫紙的下方，下端用帶鉤碼的鐵夾夾住。③手捏住紙帶上端，站起來，豎直往上拉至不能拉為止，接通電源，再放手，斷開電源。④取下紙帶，按打點的順序從左向右置，按以上方法標(biāo)上計數(shù)點序號0、1、2、3、4和各段相等時間內(nèi)的位移s1、s2、s3、s4,用刻度尺量取s1、s2、s3、s4,的值，求Δs１ =s２-s１、Δs２= s３-s２、Δs３ =s４-s３三組位移差，若Δs１、Δs2、Δs3近似相等，就可判斷是做勻加速直線運動，求平均的Δs，由a=Δs/ t2求出加速度；若Δs１、Δs2、Δs3差很大，你肯定在某些地方出錯。

現(xiàn)在就開始做實驗，并且算出Δs１、Δs2、Δs3和a,算好的同學(xué)就舉手，看看哪些組的同學(xué)做得又快又好。（讓學(xué)生說出算得的三組位移差和結(jié)論）

實驗結(jié)論：自由落體運動符合s２-s１= s３-s２= s４-s３=??，是勻加速直線運動。板書：3．自由落體運動的性質(zhì)是：初速度為零的勻加速直線運動。

（這個過程是采用實驗探究自由落體運動的性質(zhì)，科學(xué)探究的七個步驟（提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗與收集證據(jù)→分析與論證→評估→交流與合作）都有涉及到。若完全放手由學(xué)生探究，必然費時較多，在本節(jié)課中可能也沒法完成。因此在探究的關(guān)鍵和難點處采用教師啟發(fā)引導(dǎo)，注重的是方法的引導(dǎo)。整個實驗探究過程仍然以學(xué)生為主體，學(xué)生積極思考，進(jìn)行實驗，分析和處理實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。實驗采用分組實驗，小組人數(shù)視實驗器材而定。實驗數(shù)據(jù)的處理是比較繁瑣的，可給予學(xué)生充分的時間來進(jìn)行。）

4．認(rèn)識自由落體加速度

這部分用時大概為7分鐘 分為兩個環(huán)節(jié)：

（1）認(rèn)識自由落體加速度，重力加速度的大小與物體質(zhì)量無關(guān)。剛才同學(xué)們求出這個加速度叫做——重力加速度，又叫自由落體加速度。板書：4.重力加速度：自由落體運動的加速度，用g表示。

不同物體做自由落體運動的快慢一樣，剛才同學(xué)們求出分別是??，近似相等，請大家舉起做實驗的重物，有的一個鉤碼，有的兩個鉤碼！說明——重力加速度的大小與物體質(zhì)量無關(guān)。更精確的實驗測出，本地區(qū)（廣州地區(qū)）的重力加速度的大小為9.788m/s2，我們測出來的g值偏小，實驗誤差的原因在哪里呢？（讓學(xué)生分析：受摩擦力和空氣阻力的作用。）

（2）讓學(xué)生帶著問題：自由落體運動的加速度在各個地方都一樣大嗎?它的方向如何？ 閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下幾個結(jié)論：

A在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

B在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

C在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2 板書：大?。涸诘厍虿煌攸c，g值略有變化，常取g=9.8 m/s2，粗算時取g=10 m/s2。重力加速度的方向是怎樣的？（學(xué)生：豎直向下。）板書：方向：豎直向下

（這部分的內(nèi)容只需要學(xué)生記住自由落體加速的的大小取值和方向，因因采用自學(xué)閱讀的方式，一方面學(xué)生自學(xué)的知識比較牢固，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）

5．得出自由落體運動的規(guī)律

現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了——自由落體運動是一種初速度為零的勻加速直線運動，并且知道它的加速度。勻變速直線運動的規(guī)律能否適用于自由落體運動？（學(xué)生：能?。?/p>

讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運動的公式。

vt?v0?at?

vt?gt12

gt2 x?v0t?12at2?x?

v2t?v0?2ax?2vt?2gx2

（用時大概5分鐘）

但要注意：在自由落體運動中，這些公式中的初速度v0要取0，加速度a要取g=9.8 m/s或10 m/s2。也就是：

板書：5．自由落體運動的規(guī)律: vt?gt x?gt2

vt?2gx（這部分的內(nèi)容只需要學(xué)生把勻變速直線運動的規(guī)律類比遷移到自由落體運動就行。學(xué)生自己推導(dǎo)，既可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也使知識更加牢固，使新舊知識形成意義記憶，有助于建立良好的知識結(jié)構(gòu)。）

（三）小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)

（3分鐘）

利用新課所學(xué)習(xí)的知識分析“用尺子測定反應(yīng)時間”這個小實驗的原理

（把“用尺子測定反應(yīng)時間”布置為作業(yè)，與導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，又是對本節(jié)知識的應(yīng)用，使學(xué)生在知識的應(yīng)用中享受到解決問題，消除懸念的樂趣，也增強學(xué)習(xí)物理知識的興趣。）

五、說板書設(shè)計

第四節(jié) 自由落體運動

1.影響物體下落快慢的因素：不僅是重力，還有空氣阻力。

2.自由落體運動的定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

特點：①只受重力作用②.v0=0 3．自由落體運動的性質(zhì)是：初速度為零的勻加速直線運動。4.重力加速度：自由落體運動的加速度，用g表示。

大?。涸诘厍虿煌攸c，g值略有變化，常取g=9.8 m/s2，粗算時取g=10 m/s2。方向：豎直向下 5．自由落體運動的規(guī)律: vt?gt

122

x?gt

vt?2gx

第二篇：自由落體

1、關(guān)于自由落體運動，下列說法正確的是（）A、物體豎直向下運動一定是自由落體運動

B、物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

C、當(dāng)空氣的阻力可以忽略不計時，物體從靜止開始的下落運動可視為自由落體運動 D、任何物體在不計阻力的情況下的下落運動完全相同

2、甲乙兩物體均在同一處做自由落體運動，甲的重力比乙的重力大，甲從H高處自由落下，乙從2H高處自由落下，則在它們下落過程中，下列說法正確的是（）A、兩物體下落過程中，同一時刻甲的速度比乙的大 B、下落1s時，它們的速度相等

C、各自下落1m時，它們的速度相等 D、下落的過程中甲的加速度比乙的大

3． 甲物體的重力是乙物體的3倍，它們在同一地點同一高度處同時自由下落，則下列說法中正確的是：（）

A.甲比乙先著地

B.甲比乙的加速度大

C.甲、乙同時著地

D.無法確定誰先著地

3、一物體從離地H高處自由下落x時，物體的速度恰好是著地時速度的一半，則它落下的位移x等于___________。

4、從某電視塔頂附近的平臺處釋放一個小球，不計空氣阻力和風(fēng)的作用，小球自由下落。若小球在落地前的最后2s內(nèi)的位移是80m，則該平臺離地面的高度是多少？該小球落地時的瞬時速度大小是多少？(g取10m/s2)

5、豎直懸掛一根15m長的桿，在桿的正下方距桿下端5m處有一觀察點A，讓桿自由落下。求桿全部通過A點需多少秒？（g=10m/s2）

6、甲乙兩球從同一高度相隔1s先后自由下落一個小球，在下落過程中（）A．兩球速度差始終不變

B、兩球速度差越來越大 C．兩球距離始終不變

D、兩球距離越來越大

5．物體從離地面45m處做自由落體運動，g取10m/s2，試求：（1）物體經(jīng)過多長時間落地？

（2）物體在下落1.5s時的速度是多大？（3）物體落地速度是多大？（4）第2s內(nèi)的位移是多大？

8、跳傘運動員做低空跳傘表演，他離開飛機后先做自由落體運動，當(dāng)距離地面 125 m時打開降落傘，傘張開后運動員就以14.3 m/s2的加速度做勻減速運動，到達(dá)地面時速度為5 m/s，問：

（1）運動員離開飛機時距地面的高度為多少?（2）離開飛機后，經(jīng)過多少時間才能到達(dá)地面?（g=10 m/s2）

第三篇：自由落體教案

“自由落體運動”教案

第3章第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

2：知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

3：掌握資源落體運動的特點和規(guī)律。

4：初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、教學(xué)重點

1：自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。2：掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

三、教學(xué)難點

理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題。

四、教學(xué)方法

體現(xiàn)新課程的理念，實驗參與與自由討論相結(jié)合，并在體驗中掌握學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)儀器

多媒體課件、小紙片、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

［演示］將粉筆頭從高處釋放.［提問］觀察到運動的特點？ 豎直下落

今天我們就來深入認(rèn)識這一類運動——自由落體運動.

1.自由落體運動

（1）物體自由下落的快慢的決定因素

［演示］讓一個紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象？ 生：鋼球落得快

師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗——重的物體下落的快，這也是公元前4世紀(jì)的希臘哲學(xué)家亞里士多德最早闡述的影響人們兩千多年的看法.但是實際上這個說法是錯誤的.同學(xué)們可能也聽說過著名的比薩斜塔實驗，這個由伽利略做的實驗就是研究這個問題的，并且他還用歸謬法、數(shù)學(xué)推理都證明亞里士多德觀點的錯誤.［演示］把剛才的紙團(tuán)揉成團(tuán)，和小鋼球同時落下，同學(xué)們再觀察.生：幾乎同時落地.

師：為什么同一紙片，形狀不一樣，其下落快慢不同呢?

生：這是空氣阻力的影響.揉成團(tuán)的紙團(tuán)比紙片所受阻力小得多，所以與鋼球幾乎同時落地.

［演示］牛頓管實驗.

［說明］該實驗不事先抽氣，讓同學(xué)參與，自己得出在牛頓管中由于抽氣而使物體在下落時不受空氣阻力.

生：牛頓管中的羽毛、粉筆頭、紙片、硬幣同時落下，同時落到管底. ［結(jié)論］在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的快慢相同.師：自由落體運動是一種什么運動呢？我們會猜想它會不會就是初速為零的勻變速直線運動呢？這樣需要來證明才能確定。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看“自由落體運動的頻閃效果”的插圖。

提問：要證明是勻變速直線運動的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)的位移差為定值進(jìn)行推導(dǎo)。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）

（設(shè)計說明：這種方法先猜想后用實驗驗證的方法也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）（3）分析頻閃照片，分析出自由落體運動是加速運動，進(jìn)而指出，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

（4）結(jié)論：自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

多媒體演示：

比薩斜塔實驗。

觀察現(xiàn)象：輕的物體和重的物體，同時落地。總結(jié)：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。進(jìn)一步思考：如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢如何？

自由落體的加速度

在同一地點，一切物體做自由落體運動的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度方向g總是豎直向下

不同的地理位置，重力加速度大小不同，利用自由落體儀測出當(dāng)?shù)刂亓铀俣?，并指?dǎo)學(xué)生看課本中的表格 課堂小實驗

請一位同學(xué)與你合作，讓他用兩個手指捏住長尺上端，你的拇指與食指拳曲成環(huán)狀放在尺下端的零刻度周圍(手的任何部位都不要碰到尺，見下圖)．當(dāng)他一松手、尺子開始下落時，你立刻把尺握?。浵挛兆〕叩奈恢?，讀出尺下落的高度，就能算出你的反應(yīng)時間，你想知道這樣做的原理嗎？ 鞏固練習(xí)

有一種“傻瓜”照相機，其光圈(進(jìn)光孔徑)隨被拍攝的亮度自動調(diào)節(jié)，而快門(曝光時間)是固定不變的．為估測該照相機的曝光時間，實驗者從某磚墻前的高處使一個石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如下圖所示．由于石子的運動，它在照片上留下了一條模糊的徑跡． 已知每塊磚的平均厚度為6cm.拍攝到的石子位置A距石子起落點豎直距離約2m，怎樣估算這個照相機的曝光時間？

分析：石子下落可簡化為如圖所示：由自由落體運動規(guī)律可得：

h?12gt2(h??h)?1 g(t??t)2，則可求出曝光時間?t2

解析：石子做自由落體運動，它留下的徑跡AB的對應(yīng)運動時間即為曝光時間。設(shè)開始下落點為O，由照片可發(fā)看出AB長對應(yīng)兩塊磚的厚度，即AB=6×2cm=0.12m，OA=2.0m，故OB=2.12m，由h?12gt知，從O至A和從O至B所用時間分別為2tA?2OA?g2?2s?0.63stB?102OB?g2?2.12s?0.65s 10所以曝光時間為?t?tA?tB?0.02s

課堂小結(jié)：自由落體運動

一、自由落體運動的概念：

物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。

二、自由落體運動的性質(zhì)：

初速度為零的勻加速直線運動。

三、自由落體運動的加速度：

1、在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由 落體加速度，也叫重力加速度。

2、重力加速度變化規(guī)律：在同一地點重力加速度g的大小是相

同的，在不同的地方，g的值略有不同．

(1)緯度越大的地方，g越大．(2)高度越高的地方，g越?。?/p>

3、常取g=9．8m/s2

4、重力加速度的方向總是豎立向下的。

四、自由落體運動的基本公式：

v?gth?1gt2v2?2gh2

第四篇：自由落體學(xué)案

2.5 自由落體運動（學(xué)案）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

2.能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進(jìn)行分析。

3.知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4.掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。

5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點培養(yǎng)實驗?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、課前預(yù)習(xí)

1、自由落體運動：。在地球表面上，它是一個理想運動模型。一般情況下，如果空氣阻力相對重力比較小，產(chǎn)生的影響小，可以近似看作自由落體運動。密度較大實心物體的下落都可以近似看成自由落體運動。

2、物體做自由落體運動需要滿足兩個條件

1、和

2、。

3、自由落體運動是初速度為 的 直線運動。

4、自由落體加速度又叫做，用符號 表示。在地球上不同的地方，g的大小是不同的：

1、緯度越高，g越 ；

2、同一緯度，高度越大，g越。一般的計算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒有特殊說明，都按 m/s2計算。

5、自由落體運動的速度時間關(guān)系是

；位移與時間關(guān)系是 ；位移與速度的關(guān)系是。

三、典型例題

例

1、下列說法正確的是（）

A.物體從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

B.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動 C.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運動。

D.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因為阻力與重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運動。例

2、下列說法不正確的是（）A.g是標(biāo)題，有大小無方向。

B.地面不同地方g不同，但相差不大。

C.在同一地點，一切物體的自由落體加速度一樣。D.在地面同一地方，高度越高，g越小。

例

3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時從同一高度自由落下，求下落的時間之比，下落過程中加速度之比。

例

4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求

1、經(jīng)過多長時間落地？

2、第一秒和最后一秒的位移。

3、下落時間為總時間的一半時下落的位移。

四、鞏固練習(xí)

1、一位觀察者測出，懸崖跳水者碰到水面前在空中下落了3s.如果不考慮空氣阻力，懸崖有多高？實際上是有阻力的，因此實際高度比計算值大些還是小些？為什么？

2、甲物體的重力比乙物體的重力大5倍，甲從H m高處自由落下，乙從2H m高處同時自由落下．以下幾種說法中正確的是（）

A．兩物體下落過程中，同一時刻甲的速率比乙大 B．下落l s末，它們的速度相等 C．各自下落l m它們的速度相等 D．下落過程中甲的加速度比乙大

3、關(guān)于自由落體運動，下列說法正確的是（）A.物體做自由落體運動時不受任何外力的作用 B.在空氣中忽略空氣阻力的運動就是自由落體運動 C.自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動 D.不同物體做自由落體時其速度變化的快慢是不相同的

4、從某一高塔自由落下一石子，落地前最后一秒下落的高度為塔高的7/16，求塔高。

5、A球處塔頂自由落下，當(dāng)1m時，B球自距離塔頂7m處開始自由下落，兩球恰好同時落地，求塔高為多少？

標(biāo)準(zhǔn)答案

該學(xué)案可以結(jié)合與之配套的教案（一種非常適合學(xué)生自學(xué)的詳細(xì)教案，模擬真實的課堂教學(xué)情境，力爭無坡度引入）使用，例題答案見教案。1、45m 小于 因為實際加速度比g小 不考慮空氣阻力，跳水者做自由落體運動，則h?12gt?5?9?45m，如果考慮空氣阻力，則實際加速度比g小，實際高度小于45m。

22、BC 因為甲乙都是自由落體運動，所以運動規(guī)律完全一樣，D錯；因為是同時下落，根據(jù)vt?gt可知同一時刻甲乙的速率一樣大，A錯，B正確；根據(jù)vt?2gh知C正確；

3、C 做自由落體運動的物體只受重力，A錯；忽略空氣阻力，還需要初速度為零，B錯；C正確 ；不同物體做自由落體運動的運動規(guī)律是完全一樣的，所以加速度是一樣的，當(dāng)然速度變化快慢是一樣的。D錯。4、80m 方法一：

畫出石子的運動草圖。

設(shè)石下落的總時間為t，塔高為H，則下落距離為塔高的9/16時經(jīng)過時間（t-1），根據(jù)自由落體運動的位移公式：

12gt……① 291H?g(t?1)2 ……② 162H?2解①、②兩式得：t=4s H=80m 解法二：

設(shè)石子落地前最后一秒的初速度為V，則落體瞬間的速度為V+g 根據(jù)vt?2gh有：

v2?2g9H ……① 162(v?g)2?2gH

② 解①、②得：V=30m/s，H=80m 解法三：

畫出物體做自由落體運動的圖象，如圖所示。

三角形OMN的面積表示石子在前t-1秒內(nèi)下降的高度。大三角形的面積表示塔高。根據(jù)面積比等于相似比的平方，應(yīng)有：

得：t=4s 再根據(jù)H=gt2

得：H=80m。

5、學(xué)會作圖揀出規(guī)律：B球t時間內(nèi)下落距離加7m等于A在t時間內(nèi)下落距離加1m，先算出自由落體運動1m所需時間h?122h2gt?t?5g?5 1152?10?t2?7?2?10?(t?25)t=355，H=9+7=16m

1m

7m

t

t

第五篇：自由落體111

《自由落體》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1．本節(jié)課是物理必修1的第三章第三節(jié)，這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容.2．教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣。二．學(xué)情分析

1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運動的規(guī)律后，急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規(guī)律，而對自由落體運動的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認(rèn)識有進(jìn)一步的提高.2.學(xué)生已經(jīng)會處理打點計時器中的紙帶，也有一定的觀察、分析、推理能力，但仍存在觀察事物抓不住重點，分析停留在表面，自主探究能力不強，概括、推理能力較差等問題。

3.按照學(xué)生在初中時候的思維慣性，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)了一定的物理理論知識后，會嘗試去應(yīng)用知識去解釋或解決一些具體的實際問題。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的應(yīng)用可以進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的探索潛力。

三．設(shè) 計 思 路：

落體運動是生活中普遍存在的運動現(xiàn)象，教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)發(fā)展史實，從這一特殊運動出發(fā)，提出思考和猜想，并通過對自由落體運動軌跡的紀(jì)錄和分析，初步得出自由落體運動的運動特征。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時突出以下幾個特點：

1.重視實驗：整節(jié)課由演示實驗組成，通過實驗設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過實驗鞏固所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過實驗探索、設(shè)問點拔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.在學(xué)生初步掌握運動規(guī)律后，用簡單的回扣游戲使學(xué)生加深印象和理解，使學(xué)生得到鞏固和提高。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

(1)研究并認(rèn)識自由落體運動的特點和規(guī)律。

(2)理解自由落體運動的特點和規(guī)律；并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題。2.過程與方法：（1）通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。3.情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。五.重點

難點

1．重點：教會學(xué)生利用實驗進(jìn)行探索研究的本領(lǐng)

2.難點：運動規(guī)律應(yīng)用的引導(dǎo) 六.教學(xué)準(zhǔn)備火花打點計時器.鐵架臺.重錘.紙帶.硬幣兩枚.薄紙片若干.鐵片一個

牛頓管、橡皮塊、兩張相同的紙。七，教學(xué)過程

一、自由落體運動

1．思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一張紙和一塊橡皮下落的現(xiàn)象）

師：是否一定是重的物體下落的快？介紹伽利略推理過程。

請一個學(xué)生來做個實驗：半張紙揉成的紙團(tuán)和一大張紙片同時從同一高度下落情況，請同學(xué)觀察。（紙團(tuán)比紙片下落快，輕的物體還下落的快。）

（設(shè)計說明：上述方法也是我們研究問題的方法，利用粗象的邏輯推理或做實驗驗證。）

師：這樣看來，重的物體有時下快，有時輕的物體下落的快。請同學(xué)們比較一下上面的幾個實驗并討論是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果。

2．分析引導(dǎo)：

（1）教師指出：上述實驗現(xiàn)象表明物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)，是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復(fù)雜。在17世紀(jì)，伽利略曾做過著名的比薩斜塔實驗，實驗發(fā)現(xiàn)：質(zhì)量不同的鐵球和木球幾乎同時落地。

（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（3）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。

3．總結(jié)歸納：

（1）牛頓管實驗結(jié)論：質(zhì)量不同的羽毛硬幣等物體在沒有空氣阻力的情況下，下落的快慢是相同的。并比較一下牛頓管放入空氣后的實驗現(xiàn)象，引出自由落體運動的定義。

師：自由落體運動是一種什么運動呢？我們會猜想它會不會就是初速為零的勻變速直線運動呢？這樣需要來證明才能確定。

2）指導(dǎo)學(xué)生看“自由落體運動的頻閃效果”的插圖。

提問：要證明是勻變速直線運動的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)的位移差為定值進(jìn)行推導(dǎo)。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時間內(nèi)位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）（設(shè)計說明：這種方法先猜想后用實驗驗證的方法也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）

3）分析頻閃照片，分析出自由落體運動是加速運動，進(jìn)而指出，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

（4）結(jié)論：自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度

1．分析引導(dǎo)：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的。可知：這些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。

2．讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。并讓學(xué)生比較與前面學(xué)到的g的數(shù)值大小，并強調(diào)這個重力加速度就是前面我們學(xué)到的常數(shù)g。

3．讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的公式，推導(dǎo)出自由落體運動的公式：

，若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法由粗算一下自由落體加速度。

三、例題《北京晚報》報道：一小孩從15m高的樓層掉下，被下面的一位叔叔伸開雙臂接住化險為夷，幸免于難，試求：

(1)該小孩在空中下落的時間為多少？(2)該叔叔接住小孩時，小孩的速度為多少？

四、課后探究

測自己的反應(yīng)時間：（請學(xué)生說明這樣測量的理由。并要求學(xué)生課后測量一下自己的反應(yīng)時間?，F(xiàn)場可測幾個同學(xué)的反應(yīng)時間。）

（設(shè)計說明：讓學(xué)生自己參與，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生加深了印象，可以讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識，這樣會收到很好的效果。）

六、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

（一）自由落體運動

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

2．條件(1)只受重力作用。(2)從靜止開始下落。

3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

（二）自由落體加速度

1．方向：豎直向下。2．大小：通常取g=9．8m/s，有時g=10m/s。

相關(guān)因素：（1）隨緯度的增加而增大。（2）隨高度的增加而減少。

七、教學(xué)反思

首先，本節(jié)課最重要是對一些科學(xué)研究方法的教學(xué)，若僅僅是對這些知識的傳授而不重視科學(xué)物理研究方法的教學(xué)，則這堂還不能算是一堂成功的課。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)多讓學(xué)生自己參與到探究活動中去，這樣讓學(xué)生自己做實驗探究出來的結(jié)果比教師告訴得到的結(jié)果印象要深刻的多，也讓課堂教學(xué)的師生互動有了更好的效果。另外，這節(jié)課要注重把實驗做好，如果實驗不成功，這節(jié)課就如同讓學(xué)生去死記幾個結(jié)論了，效果不好。