第一篇：《自由落體》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解簡(jiǎn)單的自由落體現(xiàn)象，能探索并發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)有不同樣子。

2.初步嘗試用不同的線條（直線、波浪線、“搖擺線”等）進(jìn)行記錄。

3.能積極地參加科學(xué)探索活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙條、羽毛、紙巾、雪花插片、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)了不同線條的畫法。

活動(dòng)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，小樹葉從樹上掉下來是什么樣子？讓我們一起來看看。

2.教師播放樹葉飄落的小視頻

提問：小樹葉掉下來是什么樣子？

鼓勵(lì)幼兒用自己的語言簡(jiǎn)單描述小樹葉掉下來的樣子。

二、自由猜想，記錄交流

1.介紹材料，幼兒自由猜想

師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了些材料，我們來看看都有什么。

2.猜想、記錄

師：這些東西掉下來是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友先猜一猜、想一想，然后用不同的線條記錄下來

3.交流、分享

師：誰愿意來分享下你的記錄表。

鼓勵(lì)幼兒用不同的語言描述物體掉下來的樣子。如“轉(zhuǎn)著圈掉下來的”“搖搖晃晃”等

三、驗(yàn)證記錄，分享交流

1.師：這些東西掉下來到底是什么樣子的呢，跟你的猜想一樣嗎？請(qǐng)小朋友們自己試一試

2.教師提出操作要求：

①材料要從高處讓它掉下來。

②仔細(xì)觀察材料掉下來的樣子，用不同的線條記錄下來。

3.幼兒操作，教師觀察

鼓勵(lì)幼兒用同樣的材料多試幾次。

注意觀察物體掉下來的樣子，并運(yùn)用自己的方式記錄。

4.分享交流

①師：這些材料掉下來的樣子和你們的猜想一樣嗎？誰愿意來分享一下？

②引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)

5.梳理小結(jié)

師：原來，生活中許多物體掉下來的時(shí)候都是不一樣的，有的是斜的掉下來的，有的是搖搖晃晃掉下來的，還有的是繞著圈掉下來的。請(qǐng)小朋友在區(qū)域活動(dòng)時(shí)再試一試其它不一樣的物體，看看他們掉下來的時(shí)候是什么樣的。

活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)觀察其他物體掉下來的樣子。

第二篇：自由落體教案

“自由落體運(yùn)動(dòng)”教案

第3章第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2：知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

3：掌握資源落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

4：初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)

1：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。2：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)方法

體現(xiàn)新課程的理念，實(shí)驗(yàn)參與與自由討論相結(jié)合，并在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)儀器

多媒體課件、小紙片、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

［演示］將粉筆頭從高處釋放.［提問］觀察到運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？ 豎直下落

今天我們就來深入認(rèn)識(shí)這一類運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng).

1.自由落體運(yùn)動(dòng)

（1）物體自由下落的快慢的決定因素

［演示］讓一個(gè)紙片與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象？ 生：鋼球落得快

師：對(duì)，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)——重的物體下落的快，這也是公元前4世紀(jì)的希臘哲學(xué)家亞里士多德最早闡述的影響人們兩千多年的看法.但是實(shí)際上這個(gè)說法是錯(cuò)誤的.同學(xué)們可能也聽說過著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，這個(gè)由伽利略做的實(shí)驗(yàn)就是研究這個(gè)問題的，并且他還用歸謬法、數(shù)學(xué)推理都證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤.［演示］把剛才的紙團(tuán)揉成團(tuán)，和小鋼球同時(shí)落下，同學(xué)們?cè)儆^察.生：幾乎同時(shí)落地.

師：為什么同一紙片，形狀不一樣，其下落快慢不同呢?

生：這是空氣阻力的影響.揉成團(tuán)的紙團(tuán)比紙片所受阻力小得多，所以與鋼球幾乎同時(shí)落地.

［演示］牛頓管實(shí)驗(yàn).

［說明］該實(shí)驗(yàn)不事先抽氣，讓同學(xué)參與，自己得出在牛頓管中由于抽氣而使物體在下落時(shí)不受空氣阻力.

生：牛頓管中的羽毛、粉筆頭、紙片、硬幣同時(shí)落下，同時(shí)落到管底. ［結(jié)論］在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的快慢相同.師：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么運(yùn)動(dòng)呢？我們會(huì)猜想它會(huì)不會(huì)就是初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？這樣需要來證明才能確定。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果”的插圖。

提問：要證明是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時(shí)間內(nèi)的位移差為定值進(jìn)行推導(dǎo)。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時(shí)間內(nèi)位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）

（設(shè)計(jì)說明：這種方法先猜想后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）（3）分析頻閃照片，分析出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（4）結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

多媒體演示：

比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：輕的物體和重的物體，同時(shí)落地。總結(jié)：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。進(jìn)一步思考：如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢如何？

自由落體的加速度

在同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度方向g總是豎直向下

不同的地理位置，重力加速度大小不同，利用自由落體儀測(cè)出當(dāng)?shù)刂亓铀俣?，并指?dǎo)學(xué)生看課本中的表格 課堂小實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)一位同學(xué)與你合作，讓他用兩個(gè)手指捏住長(zhǎng)尺上端，你的拇指與食指拳曲成環(huán)狀放在尺下端的零刻度周圍(手的任何部位都不要碰到尺，見下圖)．當(dāng)他一松手、尺子開始下落時(shí)，你立刻把尺握住．記下握住尺的位置，讀出尺下落的高度，就能算出你的反應(yīng)時(shí)間，你想知道這樣做的原理嗎？ 鞏固練習(xí)

有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈(進(jìn)光孔徑)隨被拍攝的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)，而快門(曝光時(shí)間)是固定不變的．為估測(cè)該照相機(jī)的曝光時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者從某磚墻前的高處使一個(gè)石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如下圖所示．由于石子的運(yùn)動(dòng)，它在照片上留下了一條模糊的徑跡． 已知每塊磚的平均厚度為6cm.拍攝到的石子位置A距石子起落點(diǎn)豎直距離約2m，怎樣估算這個(gè)照相機(jī)的曝光時(shí)間？

分析：石子下落可簡(jiǎn)化為如圖所示：由自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律可得：

h?12gt2(h??h)?1 g(t??t)2，則可求出曝光時(shí)間?t2

解析：石子做自由落體運(yùn)動(dòng)，它留下的徑跡AB的對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間即為曝光時(shí)間。設(shè)開始下落點(diǎn)為O，由照片可發(fā)看出AB長(zhǎng)對(duì)應(yīng)兩塊磚的厚度，即AB=6×2cm=0.12m，OA=2.0m，故OB=2.12m，由h?12gt知，從O至A和從O至B所用時(shí)間分別為2tA?2OA?g2?2s?0.63stB?102OB?g2?2.12s?0.65s 10所以曝光時(shí)間為?t?tA?tB?0.02s

課堂小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念：

物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度：

1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由 落體加速度，也叫重力加速度。

2、重力加速度變化規(guī)律：在同一地點(diǎn)重力加速度g的大小是相

同的，在不同的地方，g的值略有不同．

(1)緯度越大的地方，g越大．(2)高度越高的地方，g越?。?/p>

3、常取g=9．8m/s2

4、重力加速度的方向總是豎立向下的。

四、自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式：

v?gth?1gt2v2?2gh2

第三篇：自由落體教案

08物本（1）080501145 陳武凡

“自由落體運(yùn)動(dòng)”教案

第3章第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2：知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

3：掌握資源落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

4：初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)

1：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。

2：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)方法

體現(xiàn)新課程的理念，實(shí)驗(yàn)參與與自由討論相結(jié)合，并在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)儀器

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

演示實(shí)驗(yàn)1： 觀察質(zhì)量不同的重物下落快慢

將形狀大小相同的金屬片與紙片從距離地面同高度由靜止開始同時(shí)釋放，二者是否同時(shí)落地？

學(xué)生猜想：金屬片先落地。

學(xué)生分析原因：

1、金屬片比紙片重下落得快。

2、紙片受阻力比金屬片的大，紙片下落得慢。

演示實(shí)驗(yàn)2：將紙片揉成紙團(tuán)后重復(fù)上面的探究實(shí)驗(yàn)，二者是否同時(shí)落地？ 學(xué)生猜想：金屬片先落地。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬片比紙片先落地，但與紙團(tuán)下落的時(shí)間大大縮小。

學(xué)生分析原因：紙團(tuán)受阻力大大減小，所以紙片下落的時(shí)間與金屬片下落的時(shí)間大縮短。提問：通過演示實(shí)驗(yàn)，物體下落快慢與質(zhì)量有關(guān)嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，最后請(qǐng)同學(xué)演示，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)。

多媒體演示：

比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：輕的物體和重的物體，同時(shí)落地?？偨Y(jié)：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。進(jìn)一步思考：如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢如何？

演示實(shí)驗(yàn)2： 牛頓管實(shí)驗(yàn)

（1）當(dāng)管中有空氣時(shí)，不同物體下落快慢不同。

（2）將管中空氣抽干凈后，不同物體下落快慢相同。

學(xué)生分析原因：影響物體下落運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力，沒有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同物體下落快慢相同。

自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 1：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行假設(shè)猜想

2：自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？如果是如何驗(yàn)證？ 實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，驗(yàn)證猜想。

數(shù)據(jù)處理，作出v-t圖像

指導(dǎo)學(xué)生回顧初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

速度V=at,位移S=1/2gt2。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

自由落體的加速度

在同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度方向g總是豎直向下

不同的地理位置，重力加速度大小不同，利用自由落體儀測(cè)出當(dāng)?shù)刂亓铀俣?，并指?dǎo)學(xué)生看課本中的表格 課堂小實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)一位同學(xué)與你合作，讓他用兩個(gè)手指捏住長(zhǎng)尺上端，你的拇指與食指拳曲成環(huán)狀放在尺下端的零刻度周圍(手的任何部位都不要碰到尺，見下圖)．當(dāng)他一松手、尺子開始下落時(shí)，你立刻把尺握?。浵挛兆〕叩奈恢?，讀出尺下落的高度，就能算出你的反應(yīng)時(shí)間，你想知道這樣做的原理嗎？ 鞏固練習(xí)

有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈(進(jìn)光孔徑)隨被拍攝的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)，而快門(曝光時(shí)間)是固定不變的．為估測(cè)該照相機(jī)的曝光時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者從某磚墻前的高處使一個(gè)石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如下圖所示．由于石子的運(yùn)動(dòng)，它在照片上留下了一條模糊的徑跡． 已知每塊磚的平均厚度為6cm.拍攝到的石子位置A距石子起落點(diǎn)豎直距離約2m，怎樣估算這個(gè)照相機(jī)的曝光時(shí)間？

分析：石子下落可簡(jiǎn)化為如圖所示：由自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律可得：

h?12gt2(h??h)?12g(t??t)，則可求出曝光時(shí)間2?t

解析：石子做自由落體運(yùn)動(dòng)，它留下的徑跡AB的對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間即為曝光時(shí)間。設(shè)開始下落點(diǎn)為O，由照片可發(fā)看出AB長(zhǎng)對(duì)應(yīng)兩塊磚的厚度，即AB=6×2cm=0.12m，OA=2.0m，故OB=2.12m，由h?2OAg2?21012gt2知，從O至A和從O至B所用時(shí)間分別為

2OBg2?2.1210tA??s?0.63stB??s?0.65s

所以曝光時(shí)間為?t?tA?tB?0.02s

課堂小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念：

物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度：

1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由 落體加速度，也叫重力加速度。

2、重力加速度變化規(guī)律：在同一地點(diǎn)重力加速度g的大小是相

同的，在不同的地方，g的值略有不同．

(1)緯度越大的地方，g越大．(2)高度越高的地方，g越小．

3、常取g=9．8m/s2

4、重力加速度的方向總是豎立向下的。

四、自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式：

12v?gth?gt2v?2gh2

第四篇：自由落體教案法制教育

§2.5自由落體運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．

2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析．

3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同．

4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)解決實(shí)際問題．

5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力． 過程與方法

由教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)儀器——打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，定量地測(cè)定重物自由下落的加速度，探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法．

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力．

2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法．

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體．

3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解。

4．通過利用高空拋（墜）物引入自由落體運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到高空拋（墜）物的危害，并了解國家相關(guān)法律法規(guī)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程．

2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題．

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、講授、學(xué)生討論、教學(xué)工具

多媒體課件、牛頓管（內(nèi)含羽毛、硬幣、小木塞）、小紙片、廢舊砝碼、電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、鐵架臺(tái)、紙帶，重物．

教學(xué)活動(dòng)

[新課導(dǎo)入] 師：高空拋（墜）物現(xiàn)象的介紹，及國家相關(guān)的法律法規(guī)．高空拋物現(xiàn)象曾被稱為“懸在城市上空的痛”。在上?！奥?xí)排行榜”中，它與“亂扔垃圾”齊名，排名第二。高空拋物，是一種不文明的行為，而且會(huì)帶來很大的社會(huì)危害?！皰伌u砸死女嬰”事件經(jīng)媒體報(bào)道后引起社會(huì)廣泛關(guān)注。人們?cè)跒榘偃张畫脒^早地離開這個(gè)世界、父母悲痛欲絕而扼腕的同時(shí)，一個(gè)有關(guān)城市高空拋物威脅人們“頭頂安全”的社會(huì)問題再次引起人們的熱議。

《民法通則》第一百二十六條規(guī)定：建筑物或其他設(shè)施以及建筑物上的擱置物，懸掛物發(fā)生倒塌、脫落、墜落造成他人損害的，它的所有人或者是管理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，但能夠證明自己沒有過錯(cuò)的除外。共同侵權(quán)情況下，即加害人為二人或二人以上的情況，加害人除應(yīng)承擔(dān)一般高空拋（墜）物致人損害的侵權(quán)責(zé)任外，還應(yīng)承擔(dān)共同侵權(quán)所負(fù)的連帶責(zé)任。

高空拋物，在沒有造成嚴(yán)重后果的情況下，原則上并不涉及構(gòu)成犯罪和刑事責(zé)任的問題，但是，在造成人身傷亡和重大財(cái)物損失的嚴(yán)重后果的情況下便可能涉及到犯罪和追究刑事責(zé)任的問題。根據(jù)高空拋物造成人身傷亡和重大財(cái)產(chǎn)損失程度以及拋物者的主觀惡意程度，相應(yīng)的罪名主要有：故意殺人罪、故意傷害罪、過失致人重傷罪、以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。

高空拋物其實(shí)就是物體從高處往下落，那物體從高處往下落的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)，及規(guī)律呢，今天，我們就一起來探究一下

[新課教學(xué)]

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

(實(shí)驗(yàn)探究1)

猜想：物體下落過程的運(yùn)動(dòng)情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落的速度比質(zhì)量小的快嗎? 將羽毛和金屬球、小木塞放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片下落得快，羽毛下落得慢．

將羽毛和金屬球、小木塞放入抽去空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是三者下落的快慢相同．

結(jié)論：影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力的作用，沒有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同．

師：物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)．特點(diǎn)是：(1)初速度為零；(2)只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì)．

在地球表面附近從高處下落的物體，事實(shí)上都受到空氣阻力的作用，因此，嚴(yán)格地說，實(shí)際生活中并不存在只受重力作用的自由落體運(yùn)動(dòng)．但若物體在下落過程中所受空氣阻力遠(yuǎn)小于重力，則物體的下落也可看作自由落體運(yùn)動(dòng)．例如，對(duì)于實(shí)心金屬球、石塊等，在它們運(yùn)動(dòng)速度不大的情況下，可以忽略空氣阻力的影響，把它們的自由下落看成自由落體運(yùn)動(dòng)，若它們從非常高的地方自由下落，當(dāng)它們的速度增大到一定程度，空氣阻力不能忽略，它們運(yùn)動(dòng)的全過程就不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)．而對(duì)于另外一些物體如一團(tuán)棉花或紙片從空中靜止下落時(shí)，與重力相比，空氣阻力的影響太大不能忽略，它們的運(yùn)動(dòng)就不能看作自由落體運(yùn)動(dòng)處理．

那自由落體運(yùn)動(dòng)具體是一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？現(xiàn)在，老師就帶著同學(xué)們用本章第一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的方法來探究一下，自由落體到底是一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)。[實(shí)驗(yàn)探究2] 按照教材第45頁的圖2．4—1裝置做實(shí)驗(yàn)，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄重物的下落過程．

說明：落體運(yùn)動(dòng)物體的位置往往變化得比較快，憑目測(cè)難以觀察和記錄，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相就可以記錄下運(yùn)動(dòng)物體每隔相等時(shí)間所在的位置(運(yùn)動(dòng)信息)，這樣得到的紙帶(或照片)可以用來對(duì)運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析．教材中用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器較好地將重物下落過程記錄下來，這樣做既簡(jiǎn)便易行，又拓寬了對(duì)基本儀器的應(yīng)用，但實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度較難把握．因此在實(shí)驗(yàn)中要注意：

①按教材圖示和實(shí)驗(yàn)要求連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端；

②打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

③應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可使阻力的影響相對(duì)減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減??；

④先接通電路再放開紙帶；

⑤手捏紙帶松手之前，不要晃動(dòng)，保證打出的第一個(gè)點(diǎn)清晰．

⑥重復(fù)上述步驟多次，直到選取只有打出的第一點(diǎn)與第二點(diǎn)之間間隔約為2 mm的紙帶才是有效的；(學(xué)生的疑問暫且不要解釋)⑦實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生思考討論，影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的因素有哪些?并給予具體引導(dǎo)，注意培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

⑧要求學(xué)生保存好記錄了自由落體運(yùn)動(dòng)信息的紙帶，為下節(jié)課研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律作準(zhǔn)備．

師：完成實(shí)驗(yàn)后，分析紙帶上記錄的運(yùn)動(dòng)信息，請(qǐng)思考下列問題：

(1)自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的?(2)重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的過程中，其速度有沒有發(fā)生變化?(3)有的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出xCCt2，有的同學(xué)得出工x‘，你的結(jié)論又如何呢?(4)相鄰、相等時(shí)間間隔的位移之差有怎樣的關(guān)系?(5)影響實(shí)驗(yàn)精確程度的因素有哪些? 參考：分析紙帶可獲取信息：

(1)自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線，速度方向不變；

(2)連續(xù)相同時(shí)間內(nèi)的位移越來越大，說明速度越來越大，即速度大小改變，具有加速度；

(3)位移x與時(shí)間t的平方成正比；

(4)相鄰、相等時(shí)間間隔的位移之差相等；

(5)影響實(shí)驗(yàn)精確度的因素主要是阻力．

用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論．

教師點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)子間隔相同就說明它們的加速度是相同的．

學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算重力加速度，通過比較得出結(jié)論．

實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大約是9.8m／s2．

二、自由落體加速度

通過算g值理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是一個(gè)定值(在同一地點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律． 教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：

1．自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在各個(gè)地方相同嗎? 2．它的方向如何? 生：使用不同的物體進(jìn)行的反復(fù)實(shí)驗(yàn)表明，在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，方向總是豎直向下的，師：這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度．符號(hào)：g；方向：豎直向下(與重力方向一致)；大?。号c地點(diǎn)有關(guān)．一般計(jì)算中g(shù)＝9．8m／s2，粗略計(jì)算中可以取g＝10m／s2．

讓學(xué)生看教材第46頁列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的? 學(xué)生猜想，但不宜過多解釋． 生：越往北重力加速度越大，說明重力加速度與地理緯度有關(guān)，緯度越高，重力加速度越大．

師：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要這些公式中的初速度v0＝0，a取g就可以了．自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律:v=vo+at推出：v＝gt x＝vot+at2/2推出：x＝gt2/2．

[做一做] 1．閱讀教材第46頁“測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”，回答下列問題：

問題1：若測(cè)出某同學(xué)捏住直尺時(shí)，直尺下落的高度為10cm，那么這位同學(xué)的反應(yīng)時(shí)間是多少? 參考：根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律h＝gt2/2 可得反應(yīng)時(shí)間t＝0．14s．

問題2：在上課時(shí)，教師用這種方法測(cè)量同學(xué)們的反應(yīng)時(shí)間，但同學(xué)剛把尺子捏住，教師馬上就說出該同學(xué)的反應(yīng)時(shí)間，也沒見他怎樣計(jì)算，你知道老師是怎樣做的嗎? 參考：教師事先算好時(shí)間并寫在直尺上，這樣就可以直接給出學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間． 2．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第47頁“做一做”讓學(xué)生提出自己解決問題的思路，不必準(zhǔn)確解答，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“估算”．

學(xué)生獨(dú)立思考，并提出解決辦法，比較各種不同方法，并討論其合理性及可行性．

師：由于照相機(jī)的曝光時(shí)間極短，一般為1／30 s或1／60s，曝光量相差10％對(duì)照片不會(huì)有明顯影響，所以相機(jī)快門的速度都有比較大的誤差，“傻瓜”相機(jī)更是這樣．故在這樣短的時(shí)間內(nèi)，這種誤差允許的范圍內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)的速度可以認(rèn)為是不變的，可以看作勻速運(yùn)動(dòng)來處理．建議學(xué)生利用課下時(shí)間解出其準(zhǔn)確值，比較兩種情況下的時(shí)間差異．

[小結(jié)] 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解．自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充．要突破此重點(diǎn)內(nèi)容，一定要把握住一點(diǎn)，即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例vo＝o，a＝g．我們?cè)谝郧罢鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用．在使用時(shí)要注意自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，判斷是自由落體運(yùn)動(dòng)之后方可代人計(jì)算．

自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，研究自由落體運(yùn)動(dòng)有著普遍的意義．

為了研究自由落體運(yùn)動(dòng)，我們運(yùn)用了物理學(xué)中的理想化方法，從最簡(jiǎn)單、最基本的情況人手，抓住影響運(yùn)動(dòng)的主要因素，去掉次要的非本質(zhì)因素的干擾，建立了理想化的物理模型——自由落體運(yùn)動(dòng)，并且研究了自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理想化是研究物理問題常用的方法之一，在后面的學(xué)習(xí)中我們還要用到．

布置作業(yè)

教材第47頁“問題與練習(xí)”．

板書設(shè)計(jì)

§2.4自由落體運(yùn)動(dòng)

一.自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

(1)物體自由下落快慢的決定因素(2)自由落體運(yùn)動(dòng)的定義(3)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)(4)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 二．重力加速度(g)(1)重力加速度的大小(2)重力加速度的方向

教學(xué)反思

第五篇：自由落體教案

2008級(jí)物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042

自由落體運(yùn)動(dòng)

內(nèi)容與地位

本節(jié)為《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊：物理1中第一個(gè)二級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)的描述”中所涉及到的內(nèi)容，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中這節(jié)有關(guān)的條目是：（1）通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。(2)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程，理解位移、速度、和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。并通過介紹伽利略對(duì)自由落體的研究，體會(huì)科學(xué)研究方法對(duì)物理學(xué)發(fā)展的作用。

物體的下落運(yùn)動(dòng)是日常生活中最為常見的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，這可以作為教學(xué)的起點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要實(shí)例，通過自由落體直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。另外，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-合力外推”的研究方法。伽利略對(duì)自由落體的研究開創(chuàng)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，為人類認(rèn)識(shí)自然提供了一種重要的研究方法，因此，伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究是方法教育和情感教育的好素材，教學(xué)過程還應(yīng)讓學(xué)生感受科學(xué)家的探索精神。

一.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念。

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動(dòng)。(二)過程與方法

初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力,通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析推理能力.2、滲透物理方法的教育,運(yùn)用理想化方法,突出主要因素,忽略次要因素,抽象出物理模型--自由落體,研究物體下落在理想條件下的運(yùn)動(dòng)

3、通過介紹伽利略對(duì)自由落體的研究的過程，體會(huì)科學(xué)研究方法對(duì)物理學(xué)發(fā)展的作用

(三)情感.態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過科學(xué)史的簡(jiǎn)介,感受前人崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。

2、通過學(xué)習(xí)伽利略的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯推理,給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)是：伽利略的科學(xué)思維方法。

三、教學(xué)方法

講授法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法

1、通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程演示實(shí)驗(yàn)概括出自由落體運(yùn)動(dòng)是 2008級(jí)物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042

四、教學(xué)用具

多媒體,硬幣,紙片 五.教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 板書：3.3自由落體運(yùn)動(dòng)

師：生活中存在著各種各樣的物體下落現(xiàn)象，比如老師豎直釋放這根粉筆，它就往下落，再比如成熟的蘋果從樹上落下來，還有什么呀？ 生：水沿屋檐滴下、樹葉掉落等

師：我們把這類下落的運(yùn)動(dòng)稱為落體運(yùn)動(dòng)，到底落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律呢？大家先 來觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這里有一個(gè)硬幣，一張紙片，請(qǐng)前排的同學(xué)檢驗(yàn)一下，那個(gè)物 體重？ 生：硬幣重

師：下面我將硬幣和紙片從一定高度同時(shí)無初速度釋放，請(qǐng)大家注意觀察。演示：將硬幣和紙片從同一高度釋放，硬幣比紙片早落地。師：大家看到了什么呀？ 生：硬幣比紙片下落的快。

師：也就是說重的硬幣下落得快，輕的紙片下落的慢。其實(shí)呢，早在2000多年 前，古希臘偉大的哲學(xué)家亞里斯多德就開始思考這個(gè)問題，他就認(rèn)為：重物比輕 物先落地。大家是不是這么認(rèn)為的呢？下面我們一起來探究一下。教師：老師現(xiàn)在把紙片揉成紙團(tuán)，紙片變成紙團(tuán)，重力有沒有變化呢？ 生：沒有

師：沒錯(cuò)，重力是一樣的，那我們重新再做下先前的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們認(rèn)真觀察下這 次的現(xiàn)象有什么不同？

演示：把紙片揉成紙團(tuán)，重做實(shí)驗(yàn)。硬幣和紙團(tuán)幾乎同時(shí)落地。

教師：這次我們看到了硬幣和紙團(tuán)幾乎同時(shí)落地，說明物體下落快慢與其質(zhì)量沒 有必然聯(lián)系。

教師：那現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真回想一下剛才老師做的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，究竟是什么因素影 響了物體下落的速度呢？ 生：空氣阻力。

師：對(duì)了，從紙張變?yōu)榧垐F(tuán)，與空氣的接觸面積不同。（ppt）所以受到空氣阻力 的影響不同。紙團(tuán)面積小，受到空氣阻力影響小，下落快；紙張面積大，受到空 氣阻力影響大，下落慢。也就是說因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊懽寙栴}變得復(fù)雜，那么如 果沒有空氣阻力，情況又會(huì)如何呢？物體下落快慢是否相同呢？ 學(xué)生綜合分析后回答：應(yīng)該相同。

師：大家都猜想應(yīng)該相同，那我們要怎么驗(yàn)證我們的猜想呢？ 生：真空。2008級(jí)物理學(xué)一班

張晴晴

106012008042 師：對(duì)了，要是空氣阻力沒有了，在真空情況下就可以觀察物體下落的情況。我們下面就一起來看看牛頓管的實(shí)驗(yàn)。老師手中這根長(zhǎng)約1.2米的玻璃管就是牛頓管，它的一端是封閉的，一端用帶有氣嘴的金屬蓋封固，氣嘴上有一個(gè)閥門。閥門打開就可以使玻璃管和外界相通。這里面裝有輕重不同的軟木塞、硬幣和羽毛。看到了嗎？老師已經(jīng)把管內(nèi)的空氣抽的很稀薄，可認(rèn)為軟木塞和羽毛是在沒有空氣的空間下落?，F(xiàn)在我將牛頓管倒立，大家注意觀察它們下落的快慢。生：幾乎同時(shí)到達(dá)管底。

師：那我們也可以比較一下有空氣的情況下，（旋氣嘴）空氣進(jìn)入玻璃管中，再來看看是否還是同時(shí)到達(dá)管底。有沒有同時(shí)到呀？ 生：沒有

師：這說明在沒有空氣阻力的情況下，比如真空的牛頓管，物體下落的快慢是。。相同的。由此可知，亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。早在16世紀(jì)末，科學(xué)家伽利略就對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了懷疑，他用“歸謬法”很巧妙地駁斥了亞里士多德的觀點(diǎn)。下面我們就來簡(jiǎn)要地領(lǐng)略一下這個(gè)巧妙的推理過程。（在黑板上畫一個(gè)小球，一個(gè)大球，一個(gè)小球和一個(gè)大球）

伽利略先假設(shè)亞里士多德是正確的，也就是重物下落比輕物快，如果讓一個(gè)質(zhì)量較小的小球和一個(gè)質(zhì)量較大的大球從同一個(gè)高度同時(shí)下落，按照亞里士多德的觀點(diǎn)看，誰下落更快？

學(xué)生：大球。

師：為了描述方便，我們假設(shè)小球下落速度為4m/s，大球的為8m/s，假如我們把一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球拴在一起，從一種角度來看，把栓在一起的兩個(gè)鐵球看做一個(gè)整體，就比單個(gè)的10磅球重，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比原來10磅的球快。速度應(yīng)該。。大于8m/s。

但是從另一個(gè)角度來看，不把兩個(gè)小球看成整體，而是看成大球拖著小球下落，落得慢的小球會(huì)拖住落得快的大球，這樣下落的速度應(yīng)該是多少？

舉個(gè)例子，比如一個(gè)大人拉著一個(gè)2歲的小孩跑，大人肯定要被小孩拖著而變慢，就沒有他一個(gè)人跑時(shí)快。所以速度是要大于8m/s還是小于8m/s？小于8m/s。

大家發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)推出了兩個(gè)自相矛盾的結(jié)果。綁在一起都是11磅重，質(zhì)量相同，但是推出物體下落的速度卻是不一樣。說明這個(gè)觀點(diǎn)肯定是錯(cuò)誤的。伽利略就是這樣用強(qiáng)有力的邏輯推理駁倒了亞里士多德，推斷出并不是重的物體要比輕的物體下落的快。

生：沒有

師：好，前面說了，因?yàn)橛辛丝諝庾枇Φ挠绊?，使物體下落的規(guī)律變得復(fù)雜。為了研究方便，我們從最簡(jiǎn)單的條件入手。

對(duì)于落體運(yùn)動(dòng)來說，從靜止開始下落——也就是初速度為零——是不是比初2008級(jí)物理學(xué)一班

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106012008042 速度不為零簡(jiǎn)單？而且忽略空氣阻力認(rèn)為只受重力作用，比有空氣阻力來得簡(jiǎn)單。

因此，物理學(xué)中將物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)。（課本46頁）板書：

（一）自由落體運(yùn)動(dòng)

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。

大家把這個(gè)定義從書上劃下來，那同學(xué)們根據(jù)這個(gè)定義能找出做自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)嗎？

生：只受重力、初速度為零。

師：對(duì)了，這就是自由落體運(yùn)動(dòng)的兩大特點(diǎn)。這也是物體做自由落體運(yùn)動(dòng)所要滿 足的兩個(gè)條件，要兩個(gè)條件都滿足，缺一不可。板書：2．特點(diǎn)：

(1)只受重力作用。

(2)從靜止開始下落。

那么現(xiàn)實(shí)生活中有沒有存在嚴(yán)格的自由落體運(yùn)動(dòng)呢？ 生：沒有，因?yàn)橛锌諝庾枇Α?/p>

師：對(duì)了，因?yàn)槲覀兩钤诖髿獾讓?，時(shí)時(shí)刻刻受到大氣的影響，所以現(xiàn)實(shí)生活 中不存在自由落體運(yùn)動(dòng)。但是很多時(shí)候，在空氣阻力遠(yuǎn)小于物體的重力，可以忽略的時(shí)候，我們可以把一些運(yùn)動(dòng)近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。那我們現(xiàn)在來判斷一下這幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是不是自由落體運(yùn)動(dòng)？

（1）樹葉從樹上落下

不能，因?yàn)榭諝庾枇Σ荒芎雎浴?/p>

（2）用力向下拋出的籃球 不能，因?yàn)橐獫M足由靜止開始下落，即初速度為0（3）從20樓的陽臺(tái)上由靜止掉下的花盆

可以，滿足由靜止開始掉下，空氣阻力可以忽略。

三、重力加速度

師：那如果讓你估測(cè)一下它落到地面上大概要多長(zhǎng)時(shí)間，怎么估測(cè)呢？ 生：??

師：我們要想知道一個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，是不是要先知道該運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)呢?那我們就 先來研究一下自由落體運(yùn)動(dòng)到底是什么樣的運(yùn)動(dòng)，首先來回顧一下已經(jīng)學(xué)習(xí)過的運(yùn)動(dòng)，勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)中有勻加速直線運(yùn)動(dòng)和勻減速直線運(yùn)動(dòng)，那大家猜測(cè)一下自由落體運(yùn)動(dòng)可能是哪種運(yùn)動(dòng)呢？ 生：應(yīng)該是勻加速直線運(yùn)動(dòng)

師：那同學(xué)們?cè)傧胂?，如何去?yàn)證你們的猜想是不是正確呢？如果是勻變速 直線運(yùn)動(dòng)的話我們之前是不是有學(xué)過什么方法可以證明呢？

生：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

師：很好，上節(jié)課我們已經(jīng)做了探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，用紙帶分析的方法，判斷其是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。2008級(jí)物理學(xué)一班

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106012008042 老師這里有一根實(shí)現(xiàn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的自由落體運(yùn)動(dòng)的紙帶，上面的數(shù)據(jù)是這樣的(板書)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是什么？ 學(xué)生：教師：什么是。？

學(xué)生：連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移差。師：我們可以計(jì)算得到

都是相等的。說明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

板書：3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

好，那大家再動(dòng)手算一下自由落體的加速度是多少？（讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上來算）生：10 ms2

師：科學(xué)研究表明，物體自由下落的加速度來自地球和物體之間的萬有引力，也稱為重力加速度。常用g來表示。重力加速度的大小情況大家可以閱讀一下書中的信息窗，并找一下規(guī)律。

學(xué)生閱讀，得出隨著緯度增大，g也增大，在赤道最小，兩極最大。

師：很好，但是在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的重力加速度都相同。而且一般在通常計(jì)算中g(shù)取9.8ms2，粗略計(jì)算時(shí)g取10ms2。g是矢量，不僅有大小，而且有方向，方向始終豎直向下，也就是始終垂直于水平面。注意 不是垂直向下，而是豎直向下。板書：

（二）重力加速度

板書：

1、大?。和ǔＨ=9．8ms2，有時(shí)g=10ms2。

2．方向：豎直向下。

3.影響因素：因緯度的增大而增大

(2).重力加速度 教師：我們從定義中“靜止下落”可以知道，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的加速運(yùn)動(dòng)。那它是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)呢？大家有沒有研究過？

老師提示一下：上節(jié)課我們的實(shí)驗(yàn)測(cè)的是什么物體做什么運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生：重錘下落。

教師：那么重錘下落能不能看作自由落體運(yùn)動(dòng)呢？ 學(xué)生：能。教師：為什么？ 2008級(jí)物理學(xué)一班

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106012008042 學(xué)生：因?yàn)樗馁|(zhì)量比較大，橫截面積比較小，因此受到的空氣阻力也比較小。教師：你實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生：是。

教師：你判斷它是勻加速直線運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是什么？ 學(xué)生：教師：什么是。？

學(xué)生：連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移差。

教師：所以，自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

我們剛才牛頓管中看到，不同物體從同一位置下落，它們的重力加速度應(yīng)該是一樣大的，所以真空時(shí)它們落下得一樣快。

這個(gè)加速度很特別，我們來研究一下。首先，這個(gè)加速度是由誰產(chǎn)生的？ 學(xué)生：重力。

教師：那它的方向就應(yīng)該和重力一樣，向哪？ 學(xué)生：豎直向下。

教師：那它的大小呢？大家實(shí)驗(yàn)測(cè)得重錘的重力加速度是多大？ 學(xué)生：…………

教師：大家的答案都不一樣啊。那在福州，這個(gè)重力加速度的值應(yīng)該是多大呢？請(qǐng)觀察47頁的表格，估計(jì)一下。學(xué)生：大概是9.79。

教師：你們從表格還能看出什么？不同地點(diǎn)的重力加速度是不是一樣的？ 學(xué)生：不一樣。緯度越高，重力加速度越大；緯度越低，重力加速度越小。2008級(jí)物理學(xué)一班

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106012008042 教師：它的值變化得大不大？ 學(xué)生：都在9.8左右。，教師：請(qǐng)注意書本47頁最后一段話：一般情況下，我們進(jìn)行計(jì)算時(shí)，取9.8如果題目有說明或者在估算的時(shí)候，還可以取10多少？ 學(xué)生：9.8。

。如果題目沒說明，取

四、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

師：所以自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，既然自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，那我們上節(jié)課推的許多適用于初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律同樣適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。我們就一起來根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。我們先寫出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式： 教師：但是自由落體運(yùn)動(dòng)有什么特殊的地方？根據(jù)定義，只受重力作用說明它的 學(xué)生：加速度等于重力加速度即

教師：由靜止下落說明—— 學(xué)生：初速度為0。

教師：那么，我們就得到了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

這里注意一下，在表示豎直方向的位移時(shí)，我們一般不用來表示，而是用高度。應(yīng)用：。。。。。。。。。

A．估算從四樓涼臺(tái)上下落的花盆，經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)地面，到達(dá)地面速度多大？（該例題讓學(xué)生體驗(yàn)物理現(xiàn)象就在我們身邊，體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)的快慢。讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。）

分析和解：每層樓樓高約2.8m左右，三樓涼臺(tái)離地面高度 h≈（2.8×3＋2.8÷3）≈9.3m 根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

h=

2h1

2?gt

∴

t=g22?9.3s≈1.36s 10花盆落地速度

v＝gt≈13.6m/s 2008級(jí)物理學(xué)一班

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106012008042 老師在學(xué)生解題的過程中，應(yīng)教學(xué)生估算樓高的方法，知道每層樓的樓高及涼臺(tái)離地板的高度大約為樓層高度的三分之一左右；解題后應(yīng)對(duì)結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的討論。如：?jiǎn)査膶訕堑粝碌幕ㄅ璧竭_(dá)地面所用時(shí)間1.36s是長(zhǎng)還是短？那么住在高樓同學(xué)應(yīng)注意什么？進(jìn)入工地為什么必須戴上安全帽？??等許多實(shí)際問題。

在學(xué)生體驗(yàn)到自由落體運(yùn)動(dòng)下落很快后，老師可以介紹伽利略是如何通過實(shí)驗(yàn)和推理來研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的。（當(dāng)時(shí)沒有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和閃光照相的方法，也就是說這么短的時(shí)間是沒有辦法測(cè)量的；伽利略是如何解決這樣的問題？）

（可作為研究性學(xué)習(xí)課題鼓勵(lì)學(xué)生參考伽利略《兩種新科學(xué)的對(duì)話》一書）

作業(yè)布置：

師：今天，我們憑借著先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器共同探究出了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，大家是否好奇，在伽利略的時(shí)代，他是如何研究自由落體的？現(xiàn)在就讓我們一起來走進(jìn)這段歷史。

首先伽利略根據(jù)觀察，大膽提出猜想，他認(rèn)為自由落體運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)，即勻加速直線運(yùn)動(dòng)。接著他從數(shù)學(xué)推理出發(fā)，根據(jù)加速度為零的位移公式，s1s推導(dǎo)出2?a，他就想，如果可以測(cè)出位移和時(shí)間，并且證明比值2為恒量，2tt那就說明加速度a也是恒量，就可以說明自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)了。

但是，伽利略遇到了一個(gè)很大的困難——因?yàn)槲矬w下落的速度非?？?，在當(dāng)時(shí)的年代要精確測(cè)量出物體下落的時(shí)間和位移是非常困難的。因此他就想了一個(gè)巧妙的方法，來“沖淡重力”。這一張圖片展示了當(dāng)時(shí)伽利略做實(shí)驗(yàn)的情景。這是一個(gè)打磨得非常光滑的斜面，讓一個(gè)銅球從上面滾下來，那么所用的時(shí)間較之豎直下落就長(zhǎng)了許多，當(dāng)時(shí)人們用滴水法來測(cè)量時(shí)間。在斜槽的末端固定一個(gè)能夠裝水的玻璃圓桶，圓桶的直徑恰好和小球的直徑相同。當(dāng)小球開始下滑的時(shí)候水就開始滴了，當(dāng)小球剛好到達(dá)斜面的底部把管口遮住的時(shí)候，水就不滴了。人們就可以通過的水量來判斷下滑的時(shí)間。通過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他就發(fā)現(xiàn)如果不斷

s改變沿斜面下滑距離，比值2都為恒量，由此就可以判斷，小球在斜面上的運(yùn)

t動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

s接著他讓斜面的傾角增大一點(diǎn)，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)2比值還是保持不變，于

t是又再增大一點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果還是一樣的。于是，伽利略就進(jìn)行了大膽的外推：

s如果把斜面的傾角增加到90度，也就是讓小球做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么2比值還

t是保持不變。所以，伽利略間接地證明了自由落體是勻加速運(yùn)動(dòng)。

六、板書設(shè)計(jì)

自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。2008級(jí)物理學(xué)一班

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106012008042

2．特點(diǎn)：

(1)只受重力作用。

(2)從靜止開始下落。

3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

二、重力加速度

1．方向：豎直向下。

2．大小：通常取g=9．8m/s2，有時(shí)g=10m/s2。

3、同一地點(diǎn)，不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)情況相同，即一切物體在自由落體中的加速度（重力加速度g）相同。不同地點(diǎn)g不一樣

三、．自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

v=gt

s=（2）自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用

12gt2

七、教學(xué)反思