第一篇：小學英語英語教案

《英語》外研社（新標準）三年級起始用第二冊

Module 8

Seasons and Weather 江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣三龍中心小學 江麗琴 教材分析：

這套教材在廣大師生的使用中經受了考驗。大家充分肯定了它的時代性、實用性、基礎性和人文性，認為它是一套高水平、高質量的好教材。學情分析：

本課授課對象為一群初涉英語課堂的三年級學生，對英語知識知之甚少，但其語文知識很扎實，在一、二年級的時候就學過語文的四季，讓孩子們根據(jù)已經學過的語文知識，把英語里學習四季和天氣和語文里所學過的四季和天氣結合起來，更加有利于英語課題的教學。三年級學生年齡階段的孩子愛玩愛動，注意力集中比較短。因此，教師應在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動吸引孩子們的注意。

一、教學內容

第一課時Unit 1 It’s hot in summer.1． Unit 1活動1和活動2； 2． Unit 1活動3和活動4； 3．游戲：接龍問答 4．活動：調查“最受歡迎的季節(jié)”；

二、教學目標 1．目標語句: It’s spring.It is warm in spring.We fly kites in spring.詞匯： spring warm fly summer.hot autumn cool winter cold.2．能口頭運用It is warm in spring。這類語句說明季節(jié)特征，能用We fly kites in spring.這類語句說明不同季節(jié)發(fā)生的重要活動。

3．識別單詞：spring warm fly summer.hot autumn cool winter cold.三、教學重難點

1．能口頭運用It is warm in spring。這類語句說明季節(jié)特征，能用We fly kites in spring.這類語句說明不同季節(jié)發(fā)生的重要活動。2．談論季節(jié)及相關的活動。

四、課前準備（學具）

春、夏、秋、冬的圖片，本課的掛圖，磁帶，錄音機

五、教學過程

（一）熱身復習

1、老師請學生上臺表演英語節(jié)目。學生可以唱英語歌曲、講英語故事、做英語游戲等。

2、播放一首有關春、夏、秋、冬四季的英文歌曲，調動學生學習新課文的積極情緒，創(chuàng)造快樂學習英語的氛圍。

（二）課文導入

老師把春、夏、秋、冬四季的圖片貼在黑板上，邊指圖片邊說：“It’s spring/ summer/autumn /winter。”有意識地引導學生重復四季的單詞，注意糾正學生的發(fā)音。老師帶讀新單詞，引出新模塊的學習內容。

（三）課文教學

1、老師指著春天的圖片說：“It’s spring！It is warm in spring?！崩蠋熌７聞幼鞅憩F(xiàn)出很暖和的樣子，教授新單詞“warm”。接著問學生：“What do we do in spring?”老師邊模仿放風箏的動作，邊在黑板上寫詞組“fly kites”，請學生跟讀。老師以同樣的方法教授新單詞“hot，cool，cold”。

2、老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)Unit 1活動1的內容。請學生聽錄音，試著理解課文內容。在播放第二次錄音前，老師向學生提出問題：“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 請學生帶這問題聽錄音，試著找出具體答案。再放錄音，每句話后停頓，請學生模仿跟讀課文。其后請學生以小組為單位，朗讀課文。并鼓勵學生把課文表演出來。

3、請學生看Unit 1活動3的八幅圖畫，并描述圖畫內容。請學生讀對話示例，做關于春季活動的問答練習?？梢韵日堃粋€能力較強的學生與老師配合做示范，再請學生兩人一組進行練習。最后請幾組學生到教室前面展示。

4、游戲：接龍問答

老師組織學生以組為單位進行問答接龍游戲。第一個學生問第二個學生：“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 第二個學生回答：“I…”第二個學生接著問第三個學生同樣的問題，依此類推，直到每組最后一個學生回答問題完畢。速度最快且語言正確的組獲勝。老師可以邀請該組向全班展示。

5、活動調查，請每個學生制作一個表格來顯示調查結果。老師依次問全班學生：“Do you like spring/ summer/autumn /winter?”請喜歡某季節(jié)的學舉起手（每人只能舉一次手），學生邊舉手邊說：“My favourite season is…”全班學生將統(tǒng)計數(shù)字填進相應的方框。最后，讓學生比較數(shù)字得出結論，統(tǒng)計“最受歡迎的季節(jié)”，全班學生一起說：“Our favourite season is…”

六、課后作業(yè)

聽錄音，復習本單元內容，預習下一單元內容。

七、教學反思

創(chuàng)設情景式教學可以激發(fā)學生的興趣，使其在春、夏、秋、冬四季的英文歌曲中不斷思考推新，學會學習，創(chuàng)造快樂學習英語的氛圍，體會學習的快樂與成功的喜悅，從而大大調動了學生的學習積極性。

1、找準突破口，逐層深入

本課例從學生生活的四季入手挖掘活動素材，從聽有關春、夏、秋、冬四季的英文歌曲切入，圍繞有關春、夏、秋、冬四季的英文歌曲，將有關四季英語教學活動層層鋪開，并通過該主線將教學各環(huán)節(jié)有機結合。當老師讓學生聽英語歌曲的時候，問學生是否知道有哪四季Seasons（spring/ summer/autumn /winter），有哪些和四季有關的天氣 Weather，學生就很樂意跟著歌曲去積極思考，就調動學生學習新課文的積極情緒，創(chuàng)造快樂學習英語的氛圍。最后引導學生動腦筋，將課堂教學最終推向高潮。

2．創(chuàng)設情景，大量輸入

語言在真實情境下被運用時，總是被賦予了一定的感情色彩。而英語課堂上的語言更不應該是蒼白死板的語言。本課所學的新單詞在教師創(chuàng)設的特定情景-----聽有關春、夏、秋、冬四季的英文歌曲時候，孩子的思維里就已經出現(xiàn)的四季和有關于天氣的景象。

3．從已知到未知，符合認知規(guī)律

本課授課對象為一群初涉英語課堂的三年級學生，對英語知識知之甚少，但其語文知道很扎實，在一、二年級的時候就學過語文的四季，讓孩子們根據(jù)已經學過的語文知識，把英語里學習四季和天氣和語文里所學過的四季和天氣結合起來，更加有利于英語課題的教學，有助于知識的內化。

第二篇：人教版小學英語三年級英語教案

PEP小學英語 三年級上冊 Unit 2 Look at Me

一課時教案

一、教學內容

本課時是PEP教材 Unit 2 Look at Me 中的Let’s learn、Let’s draw 和Let’s do三部分，主要包括身體部位單詞的學習。

二、教學目標

1、知識目標：學生能聽，說，認讀 head、ear、eye、nose、face、mouth 6個單詞。且能用句型This is my??來描述自己頭上部位。

2、情感目標：“興趣是學生學習的支點”因為學生剛剛接觸英語的學習，所以我將情感目標設為培養(yǎng)學生對英語的學習有持續(xù)的興趣。并樂于參與教師組織的各種課堂活動。

三、教學重、難點

1、教學重點：6個三會單詞的掌握，會使用句型This is my??

2、教學難點：mouth 和 nose的發(fā)音

四、教具準備

Simon頭像，笑臉貼圖，作為獎勵。教師手繪單詞圖片，即將圖片用彩紙制作成所教單詞的樣子，如：eye 的圖片就制作成黑色眼睛一樣。

五、教學過程

Step1: 課堂導入

T：Hello, boys and girls!

Ss: Hello，Miss Tian！

T: First, Let’s listen to an English song(教師放“head shoulders knees and toes” 并帶領學生拍手，活躍課堂氣氛。)

Step2: 單詞呈現(xiàn)

T：OK，boys and girls, please look at me ,請看著我！Today a new friend comes to our class, can you guess who is he?(教師拿著Simon的頭像，但1

先背著學生，讓學生猜，)Guess!who is he? 猜猜，他是誰呢？

Ss: ??

T：Hello, boys and girls!My name is Simon，What’s your name ?(教師模

仿Simon的聲音問候學生)

Ss: My name is ??

（Simon的意外出場。頓時讓課堂活躍起來，通過Simon的自我介紹及詢問學生的名字，其目的還于復習上個單元學習的知識。）

T: Now boys and girls!look at me, this is my head(教師拿著頭像圖繼續(xù)

模仿Simon的聲音，教師還可指著自己的頭以便于學生更好的理解，從而引出

head這一單詞。并且在黑板上畫一個空的頭像，板書句型This is my??教師

拿出印有head的圖片貼在黑板上，采用分小組讀的方式進行單詞操練。結合句

型This is my??做到詞不離句的原則。)

T: “head shoulders knees and toes eyes ears mouth and nose”(教師清唱

一小段歌曲，并指著自己的眼睛詢問：

T: What’s this?

Ss: 眼睛

T: Yes!This is my eye。

T: eye!Ss: eye!

T: eyes!（兩張圖片一起呈現(xiàn)，涉及一點點復數(shù)知識）Ss: eyes!T: Oh!I don’t know where I should put the eyes, Who can help me???

(教師拿出兩張眼睛的圖片，單詞教讀完后，請學生上講臺貼在黑板上的空頭像

里，并獎勵一個笑臉。)

T: Very good!What’s this?(因為有了前面眼睛那個單詞做鋪墊后，教師

就可直接呈現(xiàn)耳朵ear的圖片，學生一看形狀就能猜出是耳朵了。在讀ear 這

一單詞時，我采用“輕重音”的方式教讀，并伴有手勢，避免學生產生乏味感。

教讀完后也將耳朵貼在黑板上。)

用相同的方式呈現(xiàn)mouth ,但在操練時，我采用“高低音”方式并做相應的手勢。教讀完后，繼續(xù)貼在黑板相應的位置上。

T: Now, boys and girls!look at the blackboard ,我們已經有了眼睛，嘴巴，和耳朵，還差什么呢？Ss: 鼻子

T: 嗯，非常棒，那誰想來幫老師畫一畫鼻子呢？

T:Yes good!It’s nose(教師呈現(xiàn)鼻子圖片，采用“開火車”方式教讀。貼在黑板上。)

最后還剩下face 這個單詞，老師直接指自己的臉蛋，引出face，采用“滾雪球”的方式操練。當所有的單詞呈現(xiàn)完后，一副活靈活現(xiàn)的頭像圖出來了。

（此部分也算是本節(jié)課的一個亮點，既將單詞呈現(xiàn)出來了，又顧及到了板書，還滿足了小孩子喜歡鮮艷色彩的性格特點。）

Step3: 游戲鞏固

第一個游戲：“快指快讀”

T: OK!Everybody, I point you read,我指你讀，OK?

Ss: OK!（教師指單詞的速度要逐漸加快）

第二個游戲為“聽音畫圖”

（教師將黑板上的圖片一一取下，留下空白頭像圖，再請學生上講臺畫老師所讀的單詞，并且，充當小老師教其他同學讀他所畫的那個單詞。如果學生積極舉手起來畫，而且教讀得又正確，教師給學生貼一個笑臉。后面可以加大難度，老師將學生的眼睛蒙住，再畫。加大難度的原因是制造一個輕松的課堂氛圍，拉進師生之間的距離。）

設計思路：考慮到小學生的好表演好畫畫的性格特點及學生的個體差異性，鼓勵學生全方位發(fā)展其他方面的才能。

第三個游戲為“Simon says”

T: boys and girls, let’s play a game “Simon says”,我們來玩兒一個游戲，OK?Ss: OK!

T：Everybody look at me, Simon says touch your head ??（教師做示范，如果學生不懂，則可用簡單的中文來解釋。引導全班同學一起參與這個游戲。）

（此游戲的設計目的在于讓學生在快樂中學習英語，讓課堂真正動起來！）T: Oh!Boys and girl，It’s time to say goodbye, Goodbye, everyone!Ss: Goodbye Miss Tian!

附加活動：學唱歌曲“head shoulders knees and toes”。

第三篇：小學英語三年級上冊顏色英語教案

小學英語三年級上冊 Unit2 Colours

Part A let’s learn let’s do 廉江市石頸鎮(zhèn)平坡小學

曾靜

教學目標：

一、知識目標：

1、能聽說、認讀顏色單詞：blue, green, yellow, red.2、能聽懂會說指令：“Show me...”，通過用“Show me...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

二、能力目標：

運用What’s missing? Listen and colour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

三、情感目標：

1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣；

2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

彩，熱愛自然，保護環(huán)境。

教學重難點、重點：

1、重點： 能聽、說、認讀四個顏色單詞：blue, green, yellow, red，并能根據(jù)指令正確出示顏色詞。

2、難點：（1）能認讀四個顏色詞。（2）發(fā)準詞尾音：red,green。

教具準備：

1、教師準備 blue、green、yellow、red 的單詞卡片和顏色卡片。

2、教師準備相關的教學課件及錄音機。

3、教師為每位學生準備一張習題材料（有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆

畫）

4、顏色氣球若干個。

教學過程：

一、熱身（1分鐘）

(1)、Sing a song：Hello!（2）、師生自由對話。

（設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備）

二、呈現(xiàn)新知（12分鐘）

1、教師利用美麗的彩虹引入課題。

（設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊）

2、根據(jù)彩虹圖片用: “What colour is it?”問，引出colour和red（教師邊說邊板書，強調e e的發(fā)音特點）教師示范升降調讀單詞 red, red, It’s red.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。

（設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發(fā)音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模仿的好習慣）

②引出yellow，教學方法同上。強調e e的發(fā)音特點。教師示范升降調讀單詞yellow, yellow, It’s yellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。

（設計意圖：培養(yǎng)學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音；并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞）

③出示blue方法同上。強調u u:.教師示范升降調讀單詞blue, blue, It’s blue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞 教師示范發(fā)音u:, u:, blue, u:, u:, ruler.引導學生讀出生詞blue。

④用課件yellow+blue=green引出green。強調ee /i:/。教師示范升降調讀單詞green, green, It’s green.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。

3、教師一個個讀，然后指一個學生上臺扮演老師帶學生用升降調讀。

4、用顏色圖片問What is this ?學生回答后，用升降調讀該顏色單詞。（設計意圖：通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發(fā)音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發(fā)音突破）

三、鞏固和延伸（14分鐘）

1、鞏固單詞

①自讀書本上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

（設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識）

②Play a game: What’s missing? 要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜！（設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況）

③Listen and colour.（回顧單詞colour的含義：顏色給?涂色）聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。

（設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，）

2、拓展延伸

①Play a game:看誰反應快。教師快速出示顏色單詞圖片，學生迅速將其讀出。②出示顏色圖片，用What can you see?問，引導學生用I see?回答。（設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習；培養(yǎng)學生運用單詞的語言習慣。）

③把你最喜歡的一種顏色展示并描述給同學們看,運用句型.1)教師首先示范運用句型Look!I have a balloon.It’s blue.2)與小組成員練習。3)找?guī)酌瑢W展示。

（設計意圖：培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力）

3、Let’s do（5分鐘）①、打開書學生自讀。

②、聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。

③、教師用Show me ?學生根據(jù)指令做動作。然后學生上臺用Show me ?說，學生按指令做動作。最后教師做動作，學生說Show me?

（設計意圖：首先自讀、聽聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規(guī)律）

四、課堂小結（5分鐘）

a 帶領學生回顧所學單詞以及字母在單詞中的發(fā)音。b再次欣賞關于彩虹的幻燈片。與學生一起用英語描述。

c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環(huán)境。（設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識）

五、Homework

1、給家長說唱let’s do;

2、將學過的顏色單詞讀給父母聽；

3、用英語描述彩虹的顏色給同學聽。

(設計意圖：加強學生作業(yè)的可操作性及有效性)

板書設計：

Unit3 Colours blue, green, yellow, red，yellow Show me ? I see ?

第四篇：PEP小學英語六年級下冊英語教案

Unit 4 My holiday

第一課時

一、教學目標與要求

１．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。

二、教學重、難點

１．重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。

２．難點是以下六個單詞珠讀音和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、課前準備

１．準備錄音機和相關的錄音帶。

２．準備五個動詞短語的卡片。

四、教學步驟

1．Warm up

放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學生跟老師邊唱邊跟老師做相應的動作。

師放第一首歌謠的錄音，第一遍學生仔細聽，第二遍學生跟錄音說唱。2.利用農忙假假期，詢問學生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?

學生作答，待學生回答后，師板書： My holiday

T:Where did I go, guess?

T: I went to Hebei.What did I do there?

T: I went to KFC.(師拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈現(xiàn)圖片并帶讀。

3．師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike學中文的圖說: He likes China.He learned Chinese.4．教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

5．快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據(jù)表演者的動作猜；哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

6．學生聽錄音，做Let’s try 部分的練習。

7．老師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What didthey do there? Let’s listen to them.9．學生跟讀Let’s talk 錄音。學生分角色朗讀。

10．做活動手冊本課時配套練習。

1．能夠聽懂、會讀Let’s read 中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。

2.能夠完成 Let’s find out部分練習。

二、教學重、難點

１．重點是能讀懂let’s read部分的一封信。

２．難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、課前準備

1.準備錄音機及本課時的錄音帶。

2.準備A Let’s learn 部分的動詞短語卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn 部分的單詞卡片。

四、教學步驟

１．Warm up

放前一課時學過的歌謠，學生邊做動作邊跟錄音說唱。

２．日?？谡Z練習：

T: What day is it today?

S: It’s …

T：What are you going to do this weekend?

S: I am going to …

T:I will… this weekend.師告訴學生be going to 和will 意思相近，多數(shù)情況下可以互換使用。師讓學生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.師問：What did you do last Saturday?學生回答。指導學生用last組詞。

4.師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后師問學生：What did I do on Monday/Tuesday/…?讓學生憑記憶回答。最后師說：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板書had 和have,指導學生拼寫這兩個詞。

5.學生輕聲閱讀課文，師巡視指導，解惑答疑。

6.師放Let’s read 放Let’s read 部分的錄音，學生仔細聽一遍，然后判斷下列句子與短文內容是否相符。

7.師再放一遍錄音，學生跟讀。師對其中詞組：had fun, went to a restaurant,be back做適當?shù)闹v解。

8.師指導學生完成短文后面的練習。

9.做活動手冊配套練習。

１．能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．能夠聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．能夠聽懂、說唱歌謠Today I went to school.二、教學重、難點

1.重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

2.難點是掌握四會單詞bought, rowed 和saw 的讀音和拼寫。

三、課前準備

１．準備錄音機及相關的錄音帶。

２．準備A、B部分Let’s learn的短語卡片。

四、教學步驟

1．Warm up

放歌謠Today I went to school的錄音，師生齊唱。

放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like snow.I can ski.板書ski, 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導學生回答：You went skiing.師板書:went skiing.帶讀單詞skiing.學生拼讀。

3．師出示went ice-skating的卡片問：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice skating.師呈現(xiàn)卡片，學生拼讀。

4．師問：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引導學生作答。師繼續(xù)說：No,we can’t.We can row a boat in summer.師出示rowed a boat 的卡片問:What did …do on his/her holiday? 引導學生回答：He/she rowed a boat.學生拼寫。

5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.師板書present,帶讀。師繼續(xù)說：I bought it yesterday.在present前寫bought,領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，師指導書寫。

6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought…回答。

7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀。

8．師問What’s the weather like in Harbin in winter? 學生回答：It’s cold and snowy.師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can to there by bus,by plane or by train.師：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．師放Let’s talk 的錄音，引導學生回答：she went there by train.師板書How did you go there? I went there by train.師再放一遍錄音，讓學生聽錄音跟讀。

10．做活動手冊相關練習。

1.讀懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的練習。

2.聽、說、認讀句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能夠完成Let’s check 部分的練習。

二、教學重、難點

1．重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、課前準備

1.準備錄音機及相關的錄音帶。

2.準備本單元A、B部分的單詞卡片。

四、教學步驟

１．師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

２．師放Let’s chant部分的歌謠Where did you go on your holiday?學生有節(jié)奏地說唱。

３．學生聽錄音跟讀B Let’s talk 部分的對話。

４．師放Let’s read 部分的錄音，學生回答問題。并提出不理解的句子，師每件事疑。

５．師板書left 和got,告訴left是leave的過去式，got 是get的過去式。６．師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀短文。

７．師指導學生完成Let’s check部分的練習。

８．學生做活動手冊配套練習

第五篇：PEP小學英語六年級下冊英語教案

Unit 4 My holiday 第一課時

一、教學目標與要求

１．

能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．

能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。

二、教學重、難點

１．

重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。

２．

難點是以下六個單詞珠讀音和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、課前準備

１．

準備錄音機和相關的錄音帶。２．

準備五個動詞短語的卡片。

四、教學步驟 1．Warm up 放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學生跟老師邊唱邊跟老師做相應的動作。

師放第一首歌謠的錄音，第一遍學生仔細聽，第二遍學生跟錄音說唱。2.利用農忙假假期，詢問學生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do? 學生作答，待學生回答后，師板書： My holiday T:Where did I go, guess? T: I went to Hebei.What did I do there? T: I went to KFC.(師拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈現(xiàn)圖片并帶讀。

3．師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike學中文的圖說: He likes China.He learned Chinese.4．教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

5．快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據(jù)表演者的動作猜；哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

6．學生聽錄音，做Let’s try 部分的練習。

7．老師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What did they do there? Let’s listen to them.9．學生跟讀Let’s talk 錄音。學生分角色朗讀。10．做活動手冊本課時配套練習。第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會讀Let’s read 中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。2.能夠完成 Let’s find out部分練習。

二、教學重、難點

１．

重點是能讀懂let’s read部分的一封信。

２．

難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、課前準備

1.準備錄音機及本課時的錄音帶。

2.準備A Let’s learn 部分的動詞短語卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn 部分的單詞卡片。

四、教學步驟 １．

Warm up 放前一課時學過的歌謠，學生邊做動作邊跟錄音說唱。２．

日?？谡Z練習： T: What day is it today? S: It’s …

T：What are you going to do this weekend? S: I am going to …

T:I will… this weekend.師告訴學生be going to 和will 意思相近，多數(shù)情況下可以互換使用。師讓學生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.師問：What did you do last Saturday?學生回答。指導學生用last組詞。4.師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后師問學生：What did I do on Monday/Tuesday/…?讓學生憑記憶回答。最后師說：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板書had 和have,指導學生拼寫這兩個詞。5.學生輕聲閱讀課文，師巡視指導，解惑答疑。

6.師放Let’s read 放Let’s read 部分的錄音，學生仔細聽一遍，然后判斷下列句子與短文內容是否相符。7.師再放一遍錄音，學生跟讀。師對其中詞組：had fun, went to a restaurant,be back做適當?shù)闹v解。

8.師指導學生完成短文后面的練習。9.做活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求 １．

能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．

能夠聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．

能夠聽懂、說唱歌謠Today I went to school.二、教學重、難點

1.重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

2.難點是掌握四會單詞bought, rowed 和saw 的讀音和拼寫。

三、課前準備

１．

準備錄音機及相關的錄音帶。

２．

準備A、B部分Let’s learn的短語卡片。

四、教學步驟 1．Warm up 放歌謠Today I went to school的錄音，師生齊唱。放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like snow.I can ski.板書ski, 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導學生回答：You went skiing.師板書:went skiing.帶讀單詞skiing.學生拼讀。3．師出示went ice-skating的卡片問：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice skating.師呈現(xiàn)卡片，學生拼讀。4．師問：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引導學生作答。師繼續(xù)說：No,we can’t.We can row a boat in summer.師出示rowed a boat 的卡片問:What did …do on his/her holiday? 引導學生回答：He/she rowed a boat.學生拼寫。

5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.師板書present,帶讀。師繼續(xù)說：I bought it yesterday.在present前寫bought,領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，師指導書寫。

6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought…回答。

7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀。8．師問What’s the weather like in Harbin in winter? 學生回答：It’s cold and snowy.師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can to there by bus,by plane or by train.師：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．師放Let’s talk 的錄音，引導學生回答：she went there by train.師板書How did you go there? I went there by train.師再放一遍錄音，讓學生聽錄音跟讀。10．做活動手冊相關練習。

第五課時

一、教學目標與要求

1.讀懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的練習。

2.聽、說、認讀句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能夠完成Let’s check 部分的練習。

二、教學重、難點

1．重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、課前準備

1.準備錄音機及相關的錄音帶。

2.準備本單元A、B部分的單詞卡片。

四、教學步驟

１．

師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

２．

師放Let’s chant部分的歌謠Where did you go on your holiday?學生有節(jié)奏地說唱。

３．

學生聽錄音跟讀B Let’s talk 部分的對話。

４．

師放Let’s read 部分的錄音，學生回答問題。并提出不理解的句子，師每件事疑。

５．

師板書left 和got,告訴left是leave的過去式，got 是get的過去式。６．

師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀短文。７．

師指導學生完成Let’s check部分的練習。８．

學生做活動手冊配套練習