第一篇：小學(xué)英語教案

Unit 1

Our School

The 1st Lesson

A.Let’s learn&Let’s do

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library。

2.聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Go to the canteen．Eat some noodles．

3.根據(jù)學(xué)校環(huán)境的具體位置，可以運(yùn)用Where is?？It's ?進(jìn)行問答。

4.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛母校的美好情感。

教 學(xué) 策 略

1、利用新舊知識(shí)的密切聯(lián)系，借助單詞卡片、掛圖的引入生詞，盡量做到形象生動(dòng)，使學(xué)生更容易的理解并記住本課內(nèi)容。

2、通過新詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行初步的口語交際訓(xùn)練。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，掌握實(shí)用的英語知識(shí)。

教 學(xué) 過 程

Step 1.Warm-up

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預(yù)計(jì)1分30秒)

T：Hello, boys and girls.S：Hello，teacher.T：Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you, too.?

(設(shè)計(jì)思路：師生對(duì)話，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)

2、教師和學(xué)生一起拍手說唱四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書第五頁童謠“Work And Play”。

（設(shè)計(jì)思路：通過這個(gè)chant ,營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

Step 2.Preview & Presentation

1、教師在教室內(nèi)走一圈，邊走邊指著教室里的黑板，燈，桌椅之類的東西問學(xué)生 ：What’s this? What's in the classroom?(預(yù)計(jì)1分30秒)

（設(shè)計(jì)思路：通過師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生回憶先前學(xué)過的知識(shí)，為下面的英語學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備工作）

2、T： What's in our school?同學(xué)們，如果你的好朋友或者你的家人來我們的學(xué)校參觀，你能當(dāng)一名合格的小導(dǎo)游嗎？接下來我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的方面的英語知識(shí)了。(預(yù)計(jì)30秒)（設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。）

3、利用詞卡授新詞。

a.教授library.教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What's in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答后，教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!I can see a library.教師出示library 單詞卡片，教授新詞。練習(xí)這個(gè)單詞的發(fā)音時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。然后把詞放進(jìn)句子中操練：

T：What can you see in the library?

S：I can see many books.T：Do you like our library?

S：Yes.?

（設(shè)計(jì)思路：注意新詞教授的引入，能夠更好的集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率，同時(shí)，每教授一個(gè)新詞，都注意把它與學(xué)生熟悉的句型聯(lián)系起來，詞不離句，句中學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。）

b.同理，出擊詞卡，教授teacher's office, canteen, garden, playground。(預(yù)計(jì)12分鐘)

4、Look!I have a picture.This is a picture of our school.教師出示校園分布圖,指著“canteen”所在的位置Where is the canteen? It's on the first floor.強(qiáng)調(diào)“the first floor”。指著校園分布圖上在一樓的library等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Where is?？It's ?進(jìn)行問答。然后教師播放“Let’s learn”部分的發(fā)音，聽音跟讀，正音并鞏固新詞。(預(yù)計(jì)3分鐘)

(設(shè)計(jì)思路：通過這部分，讓學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的單詞放進(jìn)具體的語言環(huán)境中，體現(xiàn)了語言的交際功能，達(dá)到鞏固新詞，學(xué)以致用的目的。）

5、教授Let's do。(預(yù)計(jì)5分鐘)

a.讓學(xué)生靜靜地聽錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語句；

b.教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀音并做動(dòng)作；

c.聽錄音做動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀；

d.游戲Teacher Says，即教師如果在指令前加上Teacher Says，學(xué)生們必須迅速并準(zhǔn)確地做出動(dòng)作；否則站在原地不動(dòng)。為了增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以讓做錯(cuò)的同學(xué)淘汰出局。如果學(xué)生掌握得較好，還可請(qǐng)學(xué)生來扮演“小老師”，由小老師來發(fā)出指令，每小組請(qǐng)一位代表來參加比賽，老師和其他的同學(xué)共同來做裁判，給最后的冠軍組加上紅旗。

（設(shè)計(jì)思路：小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)（全身動(dòng)作反映法）深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。）

Step 3.Practice

1.比記憶：（What’s missing?）(預(yù)計(jì)3分鐘)

每次出示四幅短語圖片,然后讓學(xué)生閉上眼睛, 抽取其中的一幅圖片。通過再次朗讀短語，猜出少了那一幅圖片。

（設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深對(duì)新授詞的記憶。）

2.教師和學(xué)生做游戲“Where am I?”(預(yù)計(jì)3分鐘)

T：I can see many books．I can see many students．They are reading books．Where am I? 引導(dǎo)學(xué)生用“You are in the?”回答。

這個(gè)活動(dòng)先師生互動(dòng)之后可轉(zhuǎn)為生生互動(dòng)。

（設(shè)計(jì)思路：句中學(xué)詞，詞不離句，該活動(dòng)不但增加了趣味性，還可以讓學(xué)生在句子中更深刻的理解詞匯，識(shí)記詞匯。）

2.將學(xué)生分成幾組，先小組內(nèi)討論如果你的好朋友或者你的家人來我們的學(xué)校參觀，你怎樣來介紹自己的學(xué)校？(預(yù)計(jì)5分鐘)

老師可以提示學(xué)生用 Our school have a playground, a canteen?.The canteen is on the first floor.This is the canteen.等句子來描述。

當(dāng)每個(gè)組都上臺(tái)表演過后，教師進(jìn)行講評(píng)。對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并糾正他們的語言表述錯(cuò)誤。

(設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用和交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，呼應(yīng)開頭，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過交流合作，在具體的環(huán)境中運(yùn)用語言。）

Step 4.Homework(預(yù)計(jì)1分鐘)

1.抄寫并拼讀所學(xué)新單詞。

2.畫一幅學(xué)校平面圖，并口頭介紹這幅畫給父母聽，請(qǐng)

教學(xué)過程

家長做出評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)。通過畫一幅學(xué)校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力。）、教 學(xué) 反 思

1、本課時(shí)是新學(xué)期的第一節(jié)英語課，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了動(dòng)作、游戲等學(xué)生喜愛的方式，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。

2、本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平進(jìn)行組織教學(xué)。通過、看、聽、談、問等語言活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用新的語言內(nèi)容，比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，并主動(dòng)運(yùn)用語言，自然地使用所學(xué)的語言。

3、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，對(duì)新授詞，堅(jiān)持詞不離句，句中學(xué)詞的原則，把詞匯融入到句子中和具體的語言環(huán)境中，并通過生生對(duì)話、師生對(duì)話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運(yùn)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。

Unit our school

The 2nd Lesson

A.Let’s talk.Let’s play.Let’s sing.教 學(xué) 目 標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說：This is the teacher’s office.That is my classroom.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。、2、能跟唱歌曲“Our School.”

3、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。

教 學(xué) 策 略

l.通過老師的示范，模仿并說出句子，讓學(xué)生起到一個(gè)熱身的作用。教授新課時(shí)，可以行讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，將學(xué)生的注意力集中起來。讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。使學(xué)生參與其中，并評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)，學(xué)生的士氣得到高漲。

2.運(yùn)用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿當(dāng)中的語音語調(diào)，升降調(diào)的掌握，驚訝語氣的表達(dá)，可以在接下來的角色表演中表現(xiàn)得更出色。整個(gè)課堂都活躍起來，每個(gè)學(xué)生都參與到“說”中來。使語言得到真正的運(yùn)用。

3.讓學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。準(zhǔn)備好前天學(xué)過的校園圖片。教材相配套的教學(xué)課件。Unit 1 Let’s talk A 教學(xué)錄音帶。

教 學(xué) 過 程

Step 1.Warm-up/ Revision

1．復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is? I have?

T：I have a dog , this is my new dog.2．讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子

3．當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時(shí)，T：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)回答：It’s on/ in/ under the ?

(設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the? 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用，為下面介紹學(xué)校各個(gè)地方作鋪墊。)

Step 2: Presentation

1．Let’s do.2．Guess some cards.（library/ classroom/ garden ?）

T: What do you like in our school?

S1: I like our playground.S2: I like our garden.S3: I like....T: I like our canteen.I can eat some delicious foods.I like our school.Our school is very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chenjie is showing them around our school.Let’s look at this picture.3．(Put the picture on the blackboard)

T: What’s this?

S: This is the teacher’s office.(write it on Bb)

T: What’s that?

S: That is our classroom.(write it on Bb)

T: How many students are there in our class?(write it on Bb)

Ss: Forty-six.T: Do you have a library / playground/ garden…?(write it on Bb)

Ss: Yes.T: Where is the canteen?

S: The canteen is on the first floor.T: Look!Is this your playground?

Ss: Yes.T: Wow, your school is beautiful.（設(shè)計(jì)思路：從簡單進(jìn)入課文，不會(huì)讓學(xué)生感覺到太突然。）

Step 3 practice

1．T: Open your books on page 5.Listen to the tape and read after the tape.2．比賽：誰在最短的時(shí)間里將對(duì)話背誦起來。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用記憶快速背誦課文。）

3．Role-play：

Sa— Chen Jie

Sb— Visitor A

Sc— Visitor B

(設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生熟悉對(duì)話，并加以鞏固。)

Step 4 Homework

1．Do activity book.2．

Read the dialogue to your father and mother.3．

Introduce our school to your father and mother.（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生回家之后與家長互動(dòng)，與家長分享在學(xué)校所學(xué)到的東西，有時(shí)候還可以當(dāng)爸媽的小老師，教學(xué)英語。）

課 后 反 思

1．以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)；以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自我習(xí)得。一節(jié)課都是以學(xué)生以主導(dǎo)，讓學(xué)生自己說，運(yùn)用語言，將語言用到實(shí)際環(huán)境中。

2．因?yàn)槭墙巧缪菡n，所以成績不太好的學(xué)生可能會(huì)比較羞澀，不太敢舉手發(fā)言，這時(shí)候我們應(yīng)該給他們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去說，去表現(xiàn)。

Unit 1

Our School

The 4th Lesson

A.Let’s learn& Let’s play C Story time

課

型 講讀課

授課時(shí)間

40分鐘

學(xué)生分析

1、四年級(jí)的學(xué)生從三年級(jí)開始接觸PEP教材，對(duì)英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識(shí)和技能，能在特定的語言情景中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生通過一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。

2、通過本單元第一課時(shí)的積累，他們掌握了一些學(xué)校功能室的英語名稱和句型Where is the?? It’s on the ? floor.因而本課時(shí)對(duì)他們而言，難度相當(dāng)較小，可以實(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓他們體驗(yàn)成功，保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

教材分析

1、本課時(shí)主要是B Let’s learn 的單詞教學(xué)，掌握gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room；理解并能熟練運(yùn)用句子：Where is the?? It’s on the second floor.是對(duì)A Let’s learn的深化和延伸。

2、本課時(shí)Let's play的內(nèi)容操作性很強(qiáng)，可以讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，鞏固Let's learn所學(xué)的單詞。

3、通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)PEP 第三冊(cè)u(píng)nit 1內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取新的語言知識(shí)，然后運(yùn)用語言。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。

2、理解并能熟練運(yùn)用句子：Where is the?room? It’s on the second floor.3、能夠完成Let's play部分的游戲。

4、能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。

教 學(xué) 策 略

1、利用新舊知識(shí)的密切聯(lián)系，借助單詞卡片、掛圖的引入生詞，盡量做到形象生動(dòng)，使學(xué)生更容易的理解并記住本課內(nèi)容。

2、通過新詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行初步的口語交際訓(xùn)練。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，撐握實(shí)用的英語知識(shí)。

教 學(xué) 過 程

Step 1.Warm-up

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預(yù)計(jì)1分30秒)

(設(shè)計(jì)思路：師生對(duì)話，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)

2、教師和學(xué)生一起拍手說唱Let’s chant。(預(yù)計(jì)1分30秒)

（設(shè)計(jì)思路：通過這個(gè)chant ,營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

3、猜一猜(預(yù)計(jì)2分鐘)

I can see many flowers in it.Where is it?

I can see many books in it.Where is it?

?

讓學(xué)生根據(jù)老師所說的內(nèi)容，猜出相關(guān)的單詞，答對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)思路：通過猜一猜，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯。）

Step 2.Preview& Presentation

1、親愛的同學(xué)們，你們知道衛(wèi)生間、體育館用英語怎么說嗎？你的好朋友或者你的家人來我們的學(xué)校參觀，如果你想要做一名稱職小導(dǎo)游的話，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的方面的英語知識(shí)哦?？炜炜纯次覀兘裉煊惺裁淳实膬?nèi)容吧！

（設(shè)計(jì)思路：通過創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

2、利用詞卡授新詞。

a.教授computer room.(預(yù)計(jì)3分鐘)

T：Where can you see the flowers? S：In the garden.T：Where can you read story-books?

S：In the library.T：Where can you see computers? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授computer room。

（設(shè)計(jì)思路：在教授新詞時(shí)，注意通過已學(xué)知識(shí)引入新詞，由熟悉的內(nèi)容過渡到未知的內(nèi)容，符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生更容易接受新知，提高課堂效率。）

b.同理，出擊詞卡，教授gym, TV room, art room, washroom, music room。(預(yù)計(jì)15分鐘)

3、Look!I have a picture.This is a picture of our school.教師出示校園分布圖,指著“computer room”所在的位置Where is the computer room? It's on the second floor.強(qiáng)調(diào)“the second floor”。指著校園分布圖上其他功能室的位置，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Where is?？It's ?進(jìn)行問答。

教師播放“Let’s learn”部分的錄音，學(xué)生聽音跟讀，達(dá)到正音并鞏固新詞的目的。(預(yù)計(jì)3分鐘)

(設(shè)計(jì)思路：通過這部分，讓學(xué)生把這節(jié)課的新詞放進(jìn)具體的語言環(huán)境中，體現(xiàn)了語言的交際功能，達(dá)到鞏固新詞，學(xué)以致用的目的。）

Step 3.Practice

1、同桌操練(預(yù)計(jì)3分鐘)學(xué)生同桌間運(yùn)用Where is?？It's on the?進(jìn)行問答,然后教師提問兩組的同學(xué)，給對(duì)答流利的組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作交流，同桌間如一方如有不懂的內(nèi)容，另一方會(huì)樂于告訴對(duì)方，通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)。）

2、找一張(預(yù)計(jì)3分鐘)

教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說：The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor.一共有六張類似圖片。

（設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深對(duì)新授詞的記憶。）

3、教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答用Yes/No回答，并用It’s?根據(jù)圖卡說出正確的答案。(預(yù)計(jì)3分鐘)

（設(shè)計(jì)思路：在鞏固新授詞匯的同時(shí)，鋪墊新句型：Is this/ that the ??為下面的授課做好準(zhǔn)備。）

4、播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看，模仿跟讀，了解故事大意，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事（可用中文）。(預(yù)計(jì)5分鐘)

教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the ??”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。

（設(shè)計(jì)思路：看故事學(xué)英語，形象生動(dòng)，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，是他們十分喜愛的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，輕松積累英語知識(shí)。）

Step 4.Homework(預(yù)計(jì)1分鐘)

1.熟練掌握本單元所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2.課下小組分角色表演Story time 中的故事，回家把故事內(nèi)容講給自己家人聽。

（設(shè)計(jì)思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)。通過畫一幅學(xué)校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

教 學(xué) 反 思

1、本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平進(jìn)行組織教學(xué)并通過、看、聽、談、問等語言活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用新的語言內(nèi)容。

2、本課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，對(duì)新授詞，堅(jiān)持詞不離句，句中學(xué)詞的原則，把詞匯融入到句子中和具體的語言環(huán)境中，展示語言的交際和運(yùn)用。

3、通本課時(shí)通過歌謠、游戲、故事、等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生的主體參與。

課題名稱

Unit 1 Our School 課題名稱：

教學(xué)年級(jí)

四年級(jí)

Unit 1

Our School

The 5th Lesson

B.Let’s talk C.Let's check

課

型

講讀課

授課時(shí)間

40分鐘

學(xué)生分析

1、四年級(jí)的學(xué)生從三年級(jí)開始接觸PEP教材，對(duì)英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識(shí)和技能，能在特定的語言情景中進(jìn)行運(yùn)用。他們通過一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累，聽覺理解能力，口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。

2、在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)接觸過Is this ?/Is that ? 這個(gè)句型，知道可以用Yes/No來回答。

教材分析

1、本課時(shí)主要是Let’s talk的說話教學(xué)，Is this ?/Is that ? 這個(gè)句型學(xué)生也并不陌生，但本課時(shí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生熟練掌握“Is this ?/Is that ?”的用法，懂得可以用Yes,it is./No,it isn’t來回答，做到靈活運(yùn)用。

2、本課時(shí)Let's check可以讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2、能夠識(shí)別句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

3、能夠較好地完成Let's check部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4、能夠發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計(jì)和展示作品時(shí)應(yīng)用所學(xué)語言。

教

學(xué)

策

略

1、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、借助錄音或多媒體資料引入新內(nèi)容，盡量做到形象生動(dòng)，使學(xué)生更容易的理解并記住本課內(nèi)容。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)口和動(dòng)腦，進(jìn)行小組合作并表演，撐握實(shí)用的英語知識(shí)。

教

學(xué)

過

程

Step 1.Warm-up& prevision

1、教師和學(xué)生一起聽本單元A部分Let’s do的教學(xué)錄音，根據(jù)錄音做出相應(yīng)的動(dòng)作。(預(yù)計(jì)1分30秒)

（設(shè)計(jì)思路：通過Let’s do,讓學(xué)生全身總動(dòng)員，以飽滿的熱情投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中來，營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

2、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預(yù)計(jì)1分30秒)

Hello, boys and girls.This is our school.This is the canteen.That is the computer room.Where is the teacher’s office?

?

(設(shè)計(jì)思路：通過師生對(duì)話，一方面復(fù)習(xí)了上節(jié)課的主要內(nèi)容，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，另一方面增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)

Step 2.Presentation

1、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用本單元新學(xué)的單詞來交談。(預(yù)計(jì)2分鐘)

（設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。師生簡單的討論，有利于促進(jìn)師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并溫故而知新，為新課做好鋪墊，符合課標(biāo)要求。）

2、學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：(預(yù)計(jì)3分鐘)

教

學(xué)

過

程

Who is he?

Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster?

Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look?

（設(shè)計(jì)思路：設(shè)置懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、教師播放“Let’s talk”的教學(xué)視頻或播放錄音。

播放教學(xué)視頻或播放錄音前，據(jù)對(duì)話內(nèi)容提出問題：(預(yù)計(jì)3分鐘)

Where is the art room?

（設(shè)計(jì)思路：通過就對(duì)話內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽去看，使學(xué)生的思維更具有指向性，整體感知課文內(nèi)容。）

3、模仿跟說。(預(yù)計(jì)6分鐘)

教師再次播放教學(xué)視頻或錄音，一句一停，讓學(xué)生跟讀課文，并對(duì)學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種語法語音錯(cuò)誤給予及時(shí)的幫助。在模仿和跟讀過程中，提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。并操練句型：Is this the??和Is that the ??

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生通過模仿跟讀，正音并識(shí)記相關(guān)內(nèi)容，熟悉對(duì)話，為后續(xù)的分角色朗讀和表演做準(zhǔn)備。）

4、分角色朗讀與表演

a.把全班分成若干小組，分角色朗讀課文，對(duì)特別認(rèn)真的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。(預(yù)計(jì)3分)

b.學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，對(duì)在課文表演中表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步大的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。(預(yù)計(jì)4分)

c.我是小校長(預(yù)計(jì)6分)

鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位改編課文，自由運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行表演，對(duì)編演好的學(xué)生予以特別獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用和交際，小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過分角色朗讀與表演，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生輕松獲得運(yùn)用語言的能力。）

教

學(xué)過程

Step 3.Practice

1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。(預(yù)計(jì)6分鐘)

2．Let’s check(預(yù)計(jì)3分鐘)

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.Step 4.Homework(預(yù)計(jì)1分鐘)

1、做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2、將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽

（設(shè)計(jì)思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)。要求學(xué)生在熟練掌握本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給自己的父母，學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。）

蓮山課件

原文地址：http:// The 6th Lesson

B Read and write

C Task time

Pronunciation

教學(xué) 策 略

l.本節(jié)課采用動(dòng)起來的活動(dòng)教學(xué)方法，因?yàn)槭且还?jié)復(fù)習(xí)課，大部分的知識(shí)都已經(jīng)學(xué)過，如果再以平常的教學(xué)方法，可能學(xué)生不感興趣，只有活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)起他們興趣。

2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生始終都興致高昂。

3.課前需要準(zhǔn)備該部分的掛圖，相關(guān)的詞卡，錄音機(jī)和錄音帶，學(xué)生準(zhǔn)備好白紙和彩筆。

教 學(xué) 過 程

Step 1

Revision

Warm-up: let’s do.（全班同學(xué)邊說邊做動(dòng)作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!

Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（設(shè)計(jì)思路：一上課的熱身，讓學(xué)生從課間的玩耍中回過神

來，進(jìn)入到英語的課堂中，運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)過，對(duì)于他們來說比較

簡單有趣，加上邊說邊做動(dòng)作，可以很好地回憶起來這節(jié)課應(yīng)該、接著學(xué)些什么。）

2.Let’s guess： *Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he?

S: He is in the library.T: Where is the library?

S: It’s on the fourth floor.*Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden?

S: It’s on the first floor.*Mike is in a room.There are many desks and

chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom?

S: It’s on the first floor.（設(shè)計(jì)思路：可以讓學(xué)生自己編，他們會(huì)覺得更有意思，還可

以讓學(xué)生開拓思維，有時(shí)候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達(dá)，這是一個(gè)很好的讓學(xué)生自己創(chuàng)造語言的情景。）

Step 2

Presentation

T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this?

S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.Step 3

Practice

Listen to the tape and read it.(教給學(xué)生正確的四線格書寫形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)Step 4 Pronunciation

老師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后

向全班匯報(bào)。

Step 5 Task time 讓學(xué)生帶紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況

記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉?/p>

展示。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自己觀察，自己動(dòng)手，比老師一個(gè)人講要有

效得多，放手讓學(xué)生去做，相信他們會(huì)做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.課 后 反 思

1、本節(jié)課是學(xué)生講得多，做得多，老師只是一個(gè)指導(dǎo)的作用，運(yùn)用學(xué)生喜歡的活動(dòng)，游戲，吸引學(xué)生的注意，他們自然會(huì)喜歡英語這一門語言多一些。學(xué)英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識(shí)，回饋到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更有成就感，更有膽量去學(xué)，說。

2、讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，不但可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，還可以讓差生學(xué)得自在些。

第二篇：小學(xué)英語教案

小學(xué)英語教案

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能聽懂、會(huì)所、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1． 掌握服飾類單詞的表達(dá)方式(單復(fù)數(shù)形式)a …/a pair of …

2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

單詞圖片卡，多媒體課件，相關(guān)服飾實(shí)物（事先請(qǐng)學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：熟讀part b單詞、詞組

課外：完成part d部分填空

板書設(shè)計(jì)：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on.love→glove

it’s too small/big/long/short.教學(xué)過程：

一．warm up

1.greetings

t: good afternoon.s: good afternoon.t: what’s your name,please?

s: my name is ***.t: how are you ***?

s: fine, thank you.and you?

t: i’m fine,too.2.review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.t: this is his pencil, i think.s: no, it isn’t.it’s ***’s.② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.t: thank you.look at his cap.it’s nice.it’s a nice cap.s: it’s nice.t: good.（將帽子拿到講臺(tái)上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.t: may i have a look?

s: sure.here you are.t: thank you.（將夾克拿到講臺(tái)上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.t: may i have your hat?

s: sure.here you are.t: thank you.二．presentation

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)”try…on.it’s too …”句型，同時(shí)學(xué)單詞scarf,sweater.t: excuse me, what’s this in english?（拿出講臺(tái)上的夾克）

s: it’s a jacket.t: very good.come here, please.try this jacket on.(學(xué)生不理解，此時(shí)教師幫助學(xué)生穿上夾克)

s: ok.t: look at his jacket.it’s too….（引導(dǎo)學(xué)生說出too big/small,并做動(dòng)作表示含義。同時(shí)用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.呈現(xiàn)形式：教師示范，說出look at his jacket,由學(xué)生說it’s too big.并以開火車形式操練。

同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater

2.拿出另一件夾克，再讓學(xué)生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.s: it’s too big/small.出示卡片：try this one on，并帶領(lǐng)全班讀熟。

3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學(xué)句型。

教師先做示范，然后請(qǐng)同學(xué)傳遞操練：

s1: try this one on.s2: it’s too big.……

4． 學(xué)習(xí)”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.t: me too.i love it.板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

帶領(lǐng)大家讀glove。然后再拿出一只，變成復(fù)數(shù)gloves。

5． 學(xué)習(xí)a pair of以及

① 拿著兩只手套，說a pair of gloves（反復(fù)閱讀pair）

② 讓學(xué)生說其他成雙成對(duì)的物品（用實(shí)物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示圖片卡，帶領(lǐng)全班朗讀)

6． 學(xué)習(xí)try this pair on

① t: hi,***.come here.try on this pair of gloves.s: ok

t: look at the gloves.s: it’s too small/big.② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.t: look at the gloves.s: it’s too big/small.③ 拿出牛仔褲，示意學(xué)生太長（或太短），引導(dǎo)學(xué)生用too long/short回答。

t: please try this pair on.s: all right.t: look at the jeans.s: it’s too long/short.帶領(lǐng)全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on.it’s too ….7.復(fù)習(xí)本課學(xué)到單詞，用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸?fù)操練

8．看多媒體，聽課文1－2圖對(duì)話錄音。

回答問題：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對(duì)話，分組閱讀。

10．請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物表演對(duì)話。

三．exercises

1． 抄寫新單詞（每個(gè)四遍）

2． 完成書本p48 part d對(duì)話

3． 讀熟課文1－2圖對(duì)話。

小學(xué)四年級(jí)英語教案：Unit 6 Whose gloves?

根據(jù)小學(xué)英語興趣性原則，活動(dòng)性原則和生活性原則，在實(shí)施教學(xué)過程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性.這是我設(shè)計(jì)這課時(shí)的理念．

設(shè)計(jì)思路:

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。一般來說，復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開始復(fù)習(xí)詞組和句子的時(shí)候，我借助了多媒體，運(yùn)用了動(dòng)畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來復(fù)習(xí)。我覺得既激發(fā)了同學(xué)的興趣,又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的.而在復(fù)習(xí)的過程中不應(yīng)該僅局限于課本知識(shí)，所以我又根據(jù)實(shí)際情況，拓展了與同學(xué)生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton.在教授這兩個(gè)詞組的時(shí)候，我運(yùn)用了實(shí)物教學(xué),因?yàn)橘N近生活,同學(xué)學(xué)的很積極.為了讓同學(xué)容易記住這兩個(gè)詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來,編了一個(gè)簡單的chant,這個(gè)倒讓同學(xué)很感興趣。同學(xué)都躍躍欲試.因?yàn)楹唵我讓W(xué)，同學(xué)最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績感。

假如這節(jié)課讓同學(xué)不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)問“小動(dòng)物”喜好的場(chǎng)景。這個(gè)小細(xì)節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也讓課堂變的輕松有趣。小同學(xué)比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學(xué)特別喜歡這樣的形式?？吹某鰜硗瑢W(xué)是興奮的，我覺得這時(shí)候在課堂也掀起了一個(gè)小高潮。

我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學(xué)進(jìn)行操練。在這節(jié)課中,我還為同學(xué)布置了一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì).讓同學(xué)在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)環(huán)境,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂部。并擴(kuò)展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì),同時(shí)也要加強(qiáng)自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導(dǎo)致同學(xué)并沒有完全領(lǐng)會(huì)到這句話的意思，在操練這個(gè)句型的時(shí)候，同學(xué)顯得有點(diǎn)手足無措。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時(shí)間，讓同學(xué)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語言的輸出和輸入量。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽說、認(rèn)讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.2、通過用“Showme...”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

二、能力目標(biāo)：

運(yùn)用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達(dá)能力。運(yùn)用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會(huì)元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

三、情感目標(biāo)：

1、運(yùn)用游戲活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣;

2、運(yùn)用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

彩，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.聽、說、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞;

2.會(huì)說唱Let'sdo，并會(huì)聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。

難點(diǎn)：green的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

貼與教室各處。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機(jī)。

3、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張習(xí)題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆

畫)

教學(xué)過程：

一、熱身(1分鐘)

Singasongandsayachant.(設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準(zhǔn)備)

二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)

1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。

(設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)

2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學(xué)生齊讀、男女生分別讀。

(設(shè)計(jì)意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達(dá)到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學(xué)生先聽教師示范讀音、強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯(cuò)誤發(fā)音而且培養(yǎng)學(xué)生傾聽、模仿的好習(xí)慣)

②出示卡片yellow，教學(xué)方法同上。強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學(xué)生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生說出兩單詞發(fā)音的'相同點(diǎn)。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞bed。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對(duì)比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)

③出示blue方法同上。強(qiáng)調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學(xué)生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞rude。

④用課件yellow+blue=green引出green.強(qiáng)調(diào)eei:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學(xué)生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.讓學(xué)生理解句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達(dá)。課件出示單詞green,meet,教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自讀生詞beebeef。

(設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對(duì)接引出生詞，既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解到一個(gè)基本三原色混合知識(shí)。在教師示范、強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音、學(xué)生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達(dá)等大量、高效的重復(fù)下，將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)

⑤用課件red+blue=purple引出purple.強(qiáng)調(diào)ur?:.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學(xué)生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

三、鞏固和延伸(14分鐘)

a鞏固單詞

①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

(設(shè)計(jì)意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固單詞。初步培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí))

②Playagame:What’smissing?要求學(xué)生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生猜!

(設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力、檢測(cè)學(xué)生單詞音和形的結(jié)合狀況)

③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應(yīng)的顏色并與同桌互查答案。

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽力能力,檢測(cè)學(xué)生音和意得結(jié)合情況。復(fù)習(xí)已學(xué)的文具類單詞，)

b拓展延伸

①出示課件要求學(xué)生描述圖片。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確的用and來連接同類詞匯。(設(shè)計(jì)意圖：通過單詞的音和意來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習(xí);在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生使用and來連接同類詞匯的語言習(xí)慣。)②文具展覽秀

把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運(yùn)用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教師首先示范運(yùn)用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)與小組成員練習(xí)。

3)找?guī)酌瑢W(xué)展示。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力)

四、Let’sdo(5分鐘)

a打開書學(xué)生自讀。

b聽錄音。第一遍聽、做動(dòng)作。第二遍跟讀。第三遍說并做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動(dòng)作相結(jié)合。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)

五、課堂小結(jié)(5分鐘)

a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。

b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學(xué)生一起用英語描述。

c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí))

六.Homework1、給家長說唱let’sdo;

2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學(xué)聽。請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)根據(jù)你描述的熟練程度寫上評(píng)語，并簽上自己的名字。

第三篇：小學(xué)英語教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊第一單元的內(nèi)容，這一課的主要內(nèi)容是形容詞比較級(jí)的初步了解和應(yīng)用，要求學(xué)生通過對(duì)形容詞的掌握就使用事物的大小，長短，高矮等進(jìn)行比較。在一定情景下會(huì)用： is taller than，is shorter than等這樣的句型進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger。2.學(xué)會(huì)比較兩個(gè)人的差異，運(yùn)用“ is er than ”的句型。知識(shí)能力及情感目標(biāo)：

1.能聽說認(rèn)讀單詞tall, old, short, young, strong, big, long及聽說認(rèn)讀句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根據(jù)事物特點(diǎn)和人的性格的差異等進(jìn)行比較。

3.能根據(jù)以前所學(xué)歌謠和歌曲的音律配上單詞和句型說說并唱唱。

設(shè)計(jì)思路: 本課我從表示高、矮、長、短等已經(jīng)學(xué)過的形容詞的圖片引入比較的含義，并順勢(shì)引入本課新詞，把這些詞編成Chant進(jìn)行教授,讓學(xué)生在圖示和Chant中學(xué)習(xí)本課的比較級(jí)的詞的含義.利用圖片呈現(xiàn)出表示大小長短的句型,引入新詞than,并在句子中教授新詞..接下來我繼續(xù)用圖片引入本課的句型并加以練習(xí).練習(xí)中,使用一個(gè)學(xué)生說,其他同學(xué)一起說的教學(xué)活動(dòng),并引入競(jìng)爭機(jī)制,使學(xué)生們?cè)谇榫爸欣斫饩湫?練習(xí)本課句型.教學(xué)設(shè)計(jì): Step1: 熱身操練和復(fù)習(xí)：

1．Greeting.（與學(xué)生輕松交流，拉近距離）2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(導(dǎo)課)

1、教師出示表示tall的圖片，圖片為兩只很高的長頸鹿，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞tall,進(jìn)而對(duì)兩只長頸鹿進(jìn)行對(duì)比,引入tall的比較級(jí)taller并帶著動(dòng)作教授此單詞:tall tall taller 教師以同樣的方法復(fù)習(xí)并教授單詞short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示圖片教授young,young,younger strong.strong,stronger 時(shí),引入了本課的新單詞young和strong,重點(diǎn)教授.3、編成chant,把新詞融入其中教授,寓教于樂.Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈現(xiàn)和練習(xí)

1、出示大小對(duì)比的圖片，引入單詞than,并呈現(xiàn)大小比較的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,將than放入句型中教授.(讓學(xué)生在圖片中理解兩者進(jìn)行比較)同樣出示長短比較的圖片,進(jìn)一步熟悉單詞than和比較的句型 并在句中練習(xí).2、出示教師自己和姚明的照片，兩者進(jìn)行對(duì)比。呈現(xiàn)句型：

I’m shorter than….…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

領(lǐng)讀讓學(xué)生熟悉句型

3活動(dòng)：分男女生兩大組，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與姚明做比較，引導(dǎo)學(xué)生自己說：I’m shorter than Yao Ming 引導(dǎo)其他同學(xué)說： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ，,.進(jìn)一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部學(xué)生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教師出示趙本山和小沈陽的圖片,呈現(xiàn)句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陸永和劉謙的圖片,繼續(xù)呈現(xiàn)本課句型并練習(xí).5、出示圖片呈現(xiàn)問句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戲來熟悉此句型,游戲以男女生競(jìng)賽形式開展

Step 4 Text teaching.1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.3、Listen and repeat.Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(談?wù)勀愕募胰撕团笥?并進(jìn)行比較)男女生競(jìng)賽形式開展

Step 6 Moral education.(情感態(tài)度價(jià)值觀教育)用兩個(gè)蘋果，其中一個(gè)大，一個(gè)小來做比較，學(xué)生和自己的哥哥兩個(gè)人，學(xué)生選擇哪一個(gè)蘋果，來引入孔融讓梨的故事，鼓勵(lì)大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(對(duì)兩件物品或兩個(gè)人進(jìn)行比較)Read the text for 3 times.課文朗讀3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Sam is shorter than Daming.

第四篇：小學(xué)英語教案

課題：Do you like pears? 課時(shí)：一課時(shí) 關(guān)于教材：

《Do you like pears?》一課是PEP小學(xué)英語、三年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。英語新課標(biāo)指出：英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，在注重學(xué)生知識(shí)能力形成的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的人格和思維的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、聽說認(rèn)讀四種水果單詞，學(xué)會(huì)單詞后能熟練對(duì)水果進(jìn)行評(píng)價(jià)：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培養(yǎng)學(xué)生用語言交際的能力。通過多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的能力。通過多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

能聽說認(rèn)讀四個(gè)表示水果的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解并正確運(yùn)用所學(xué)句型訴說自己的喜好或詢問他人的喜好。教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、實(shí)物展示法、游戲操練法等。課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備四種水果的實(shí)物，及水果的圖片和單詞卡。

2、顏色卡片。

3、錄音機(jī)和磁帶。

4、學(xué)生準(zhǔn)備五張白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫圖。教學(xué)過程：

1、Warm up.(1)師生問候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示顏色卡片，復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29頁Let’s do的活動(dòng)。

2、Presentation.(1)教師通過水果的實(shí)物引入生詞，學(xué)習(xí)新單詞。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教師出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀單詞。教師提示學(xué)生注意下面單詞劃線字母的發(fā)音：peach orange.（學(xué)生分組讀單詞，各種形式讀單詞。）

（2）教師通過在黑板上畫watermelon來示范 draw的動(dòng)作。讓學(xué)生明白 draw的意思，并跟讀。然后教師將watermelon涂色，并說：Colour it green and black.教師可再示范給pear、orange、peach、上色。

(3)教師示范品嘗水果，引出句型It tastes good.引導(dǎo)學(xué)生品嘗水果，并學(xué)說句子。

3、趣味操練

（1）卡片找朋友：

將西瓜、桔子、蘋果、梨的圖片與單詞卡分別發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)持有圖片的同學(xué)邊出示圖片邊說出它的英文名稱，這時(shí)，持有單詞卡的同學(xué)也將卡片舉起來并大聲讀出來。

(2)Sing a song.（用《兩只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教學(xué)反思：

本節(jié)課我遵循“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的”思想，充分利用實(shí)物、卡片、錄音機(jī)、磁帶等教具，把情景教學(xué)法、實(shí)物展示法、游戲操練法等幾種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生興趣、真實(shí)、自然，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)生真正用英語去思維，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，在今后的教育教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和思想，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平，做一名合格的小學(xué)英語教師。

第五篇：小學(xué)英語教案

小學(xué)英語教案

Unit 3 How many? 第四課時(shí)

李官華銅學(xué)校

費(fèi)雪梅

【課題】Unit 3

How many?

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：How many …do you have? I have…

【教學(xué)難點(diǎn) 】名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教具準(zhǔn)備】

1．一盒蠟筆或彩筆

2．教材相配套的動(dòng)畫課件和錄像

3．有關(guān)動(dòng)物、食物、玩具等實(shí)物或圖片 【教學(xué)過程 】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)A部分的課文對(duì)話: 先看A Let’s talk部分動(dòng)畫或錄像, 然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演會(huì)話.2．復(fù)習(xí)數(shù)字 one to fifteen.1）報(bào)數(shù)游戲。每個(gè)學(xué)生按自己座位的順序進(jìn)行報(bào)數(shù)，報(bào)到15后，下一個(gè)學(xué)生從1開始接著報(bào)。

2）11－15單詞的認(rèn)讀。教師出示單詞卡，讓中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲朗讀出來, 對(duì)反應(yīng)快的學(xué)生教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have?引導(dǎo)學(xué)生回答出：I have … books.2．讓學(xué)生用自己身邊的物品說句子：I have…在學(xué)生說的過程中，教師可以對(duì)某個(gè)學(xué)生的物品給與贊賞：Oh, how nice!并引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中加以運(yùn)用。

3．教師拿出一個(gè)鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發(fā)學(xué)生用How many pencils do you have?進(jìn)行提問。教師說：Guess, please?。ㄗⅲ好繉W(xué)過的數(shù)字可用中文表達(dá)）如果有學(xué)生答對(duì)，教師及時(shí)說：That’s right!如果沒有學(xué)生回答對(duì)：教師可對(duì)一個(gè)學(xué)生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對(duì)全班學(xué)生說：Count, please.和學(xué)生一起數(shù)，數(shù)到16。教師：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4．教師把鉛筆一根根增加，學(xué)習(xí)單詞17－20。

5．讓學(xué)生兩人一組操練：How many… do you have（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）? I have…結(jié)合Let’s practise部分。

6．教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學(xué)生說出：Oh, how nice!教師繼續(xù)問：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教師播放錄像展示Let’s talk部分的內(nèi)容。

8．請(qǐng)學(xué)生回答教師提出的問題, 教師可根據(jù)學(xué)生回答問題的情況決定是否再看一遍.9．播放動(dòng)畫, 學(xué)生一句一句跟讀課文.10．兩人一組表演課文。

11．模仿課文自編并表演新對(duì)話。

（三）趣味操練（Practice）1．Guessing Game 將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。2．接力問答

教師要求學(xué)生依次根據(jù)實(shí)際情況互相問答，可先問某一小組的第一位學(xué)生：How many books do you have? 也可問：How many books can you see on your desk?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行問答，像接力賽一樣依次進(jìn)行。

3．讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圖片或者是教師將自己準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，基本上保證每個(gè)學(xué)生有一張圖片。這時(shí)教師報(bào)一個(gè)數(shù)，如：eleven，手中圖片與數(shù)字不符的學(xué)生舉起自己的圖片，旁邊的學(xué)生問：How many… do you have? 這個(gè)學(xué)生要根據(jù)圖片上的數(shù)量進(jìn)行回答。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）猜一猜 兩人一組，A閉上眼睛，B往書包里裝物品。裝好之后B讓A睜開眼睛回答問題：How many… do I have?如果A三次還沒有猜對(duì)，那B說：Open it and see, please.A打開書包后，要用英文來敘述書包里所有物品的物量和名稱：You have…。然后，兩人交換繼續(xù)游戲?！景鍟O(shè)計(jì) 】

Unit3

How many? How many … do you have? I have….