第一篇：三年級(jí)勞動(dòng)第4課《泥草莓》

第四課《泥草莓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解草莓的基本形狀和特征。

2.學(xué)習(xí)用搓圓、壓扁、粘合等方法制作草莓。

3.體驗(yàn)與同伴之間合作的樂趣并樂意參加泥工活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)做泥草莓

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一盒橡皮泥、蛋糕模型、多媒體、背景音樂

教學(xué)類型：新授課 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 授課班級(jí)：三年級(jí) 授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、小熊想做個(gè)蛋糕送給小兔，可上面還缺個(gè)水果。（出示草莓外框）

二、觀察草莓

1、是什么水果呢？小朋友們一起幫幫小熊吧！

2、你怎么看出來的呢？

三、品嘗草莓

每人一份，談一談水果的味道。

四、學(xué)做草莓

教師邊念兒歌邊示范：搓一搓，紅果果，捏一捏，一頭尖，細(xì)長(zhǎng)條，擰下許多小芝麻，穿在身上真好看，小綠帽，壓壓扁，捏捏尖，千萬不要忘了戴。

五、制作草莓

1、小朋友，請(qǐng)大家到制作臺(tái)共同享用草莓蛋糕吧。

六、展示延伸

讓我們一起去蛋糕店看看，除了草莓蛋糕，還有什么水果蛋糕呢，下次再來試一試！課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

泥草莓

制作過程 教學(xué)反思：

本節(jié)課上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，但是仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的動(dòng)手能力欠缺，所以以后要經(jīng)常鍛煉孩子的動(dòng)手能力，準(zhǔn)備活動(dòng)要充分。

第二篇：第4課草莓(語文版教案)-教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材中第19--21頁。本課通過對(duì)一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒

教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

生活的感受。

者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

3．通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它

不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的

寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

◆過程與方法

1．教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓

和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自

己的感情。

3．教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和

揣摩。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)

時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1．掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

◆難點(diǎn)

1．讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

3．讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

◆教學(xué)突破

1．通過對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。

2．讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷?！?/p>

3．讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1．先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問。

2．課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。

3．課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1．課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。

2．找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓，讓其品嘗，導(dǎo)1．品嘗草莓后回答感受。

入課文題目。

的句子，并進(jìn)行對(duì)比。別。

3．向?qū)W生提出有關(guān)問題。3．回答教師提出的問題。

一．通過實(shí)物導(dǎo)入新課（約 分鐘）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗，問

學(xué)生感覺怎樣，然后讓學(xué)生想象一

下：如果人們?cè)诓皇a(chǎn)草莓的季節(jié)吃

1．品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸

甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)

吃到它會(huì)感覺更好，就像冬天吃到西瓜

到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣

的?為什么會(huì)有不同的感受呢?

2．對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主

要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是

季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們

在不同的季節(jié)吃到同一樣?xùn)|西感受

是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人

們感情的變化。

帶到了夏季的六月?

瓜一樣，感覺就不一樣，因?yàn)槲镆韵?/p>

’貴。

2．聽教師講解，體會(huì)到時(shí)間的不同會(huì)導(dǎo)致

人們對(duì)事物的看法也不同，明白一個(gè)

道理：一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移，人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的

變化而變化的。

六月的景象。領(lǐng)會(huì)到，實(shí)際上是因?yàn)?/p>

就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。

二、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境(約 分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

九月各是什么樣子的。

2．提問：整個(gè)第三段都是說二者的不

同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原

因上?讓學(xué)生從課文第三段上找出 一句可以印證的句子。

3．提問：第四段在文章中的作用是什

青春階段?

1．閱讀課文第三段和第一段，在文中找到

答案。

2．回答：是時(shí)間的不同，第三段最后一句

可以印證。讀出最后一句話：“還有一

會(huì)兒，還有一天，也許兩天??”

了青春期，但還很年輕，從第四段第一

句話和第五段第六句話可以看出來。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．提問：第五段與第四段的關(guān)系是什么?

從哪句話可以表現(xiàn)出來?“朝霞變幻”

1．回答：對(duì)比關(guān)系或第五段是對(duì)第四段的

否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表

時(shí)間。(學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以

對(duì)我們有所剝奪，也有所增添”，我們

該怎么理解這句話?

2．提問：青春歲月的特征是什么?成年

春期到成年期的改變時(shí)，是積極樂觀

還是消極悲觀?

3．讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什

中所表達(dá)的情感：表達(dá)了光陰易逝、時(shí)不待我的感慨。

充分發(fā)揮自己的想象)

2．可以用書本上的話回答，也可以自己概

括，但一定要恰當(dāng)。

第三篇：九年級(jí)語文上冊(cè)第4課草莓教案-精選文檔

九年級(jí)語文上冊(cè)第4課草莓教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。

2．從文中得出啟示。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。

2．難點(diǎn)：通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入 作者及背景介紹

三、閱讀課文，整體感知文章。

四、分析課文

（一）討論文章結(jié)構(gòu)

（二）質(zhì)疑

1．一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？

香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時(shí)光，再從六月聯(lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過的青年時(shí)光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。

2．通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情？

抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光易失的感概，及對(duì)人生秋天的贊美，表達(dá)了作者積極樂觀情懷。

3．試比較第1、3兩段對(duì)九月景物描寫的不同？

第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。

第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息：樹是綠的，但只需吹一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會(huì)枯。天空是蔚藍(lán)的，但不久就會(huì)變得灰慘慘；

4．從文章的思路看寫作目的是什么？

5．細(xì)讀課文，體會(huì)作者觀察與感受，說說你從中得到的啟示。

五、語言品析

選擇自己喜愛的語段，反復(fù)閱讀，體會(huì)情感。

例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。

這兩個(gè)比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產(chǎn)生喜愛之情，也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地，更妙的是妖艷這個(gè)詞經(jīng)人以無限的遐想。

六、小結(jié)

作者由一顆晚熟的草莓觸動(dòng)了情思，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律，我們要很好地把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好的未來。

作業(yè) 完成課后練習(xí)

第四篇：三年級(jí)美術(shù)教案 第4課 前前后后

第4課 前前后后 彩石鎮(zhèn)大龍小學(xué) 康進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、交流課前觀察的結(jié)果。

2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、發(fā)展階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。

學(xué)生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。

2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？

學(xué)生分組討論

3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)

四、收拾與整理

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語言加以書面評(píng)論。

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)其實(shí)是要讓學(xué)生建立繪畫的空間感。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物拼擺來感受視覺變化，了解改變物體前后視覺變化的方法，然后再通過欣賞作品中的前后視覺變化來加深對(duì)繪畫空間感的認(rèn)識(shí)。從課后的反饋來看，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)印象深刻，掌握得較好。

第五篇：泰山版信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第4課

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入》教案

教案基本屬性：

信息技術(shù)/胡秀麗

教案名稱：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入》教案

教案信息：泰山版信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一組：４課《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入》

教材分析：

這一課作為一節(jié)以練習(xí)為主的常規(guī)課，主要學(xué)習(xí)常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。利用一篇短文讓學(xué)生打標(biāo)點(diǎn)，通過學(xué)生已認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào)、句號(hào)引出問號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)等上檔字符及書名號(hào)、省略號(hào)等隱藏的符號(hào)的輸入方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。

2、熟悉句子,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入.能力目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點(diǎn)。２、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和渴求

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握常用標(biāo)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的鍵名 難點(diǎn)：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點(diǎn)及上檔標(biāo)點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

通過大屏幕向?qū)W生出示《法默先生的鬧鐘》但其中沒有標(biāo)點(diǎn)。師：同學(xué)們，有誰來一口氣念這段話，看誰念的長(zhǎng)、念的完。

（學(xué)生抽讀，由此引入語文概念中的標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)的重要，同時(shí)利用知識(shí)的整合、遷移，讓學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力）

師：剛才有同學(xué)臉都念紅了，也沒念完？怎么回事？ 生：??

同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在電腦上輸入文字了，電腦強(qiáng)大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處

理，所以電腦上的文章輸入也需要標(biāo)點(diǎn)的輸入。今天我們來學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入

二、新授

1、師：誰來說說我們都學(xué)習(xí)過哪些標(biāo)點(diǎn)？

師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)下的紙張上給這段話加上標(biāo)點(diǎn)。

2、看看老師的大屏幕，對(duì)照看看你的標(biāo)點(diǎn)正確了嗎？

請(qǐng)同學(xué)自己觀察鍵盤上有哪些認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)？有哪些是我們知道而鍵盤上沒有的？?jī)扇艘患?jí)找一找。你找到了哪些符號(hào)？誰上來指指看？（指名交流）

3、電腦發(fā)送不含標(biāo)點(diǎn)的文章《法默先生的鬧鐘》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)赪ord中打開這篇文章，先選擇輸入法（單擊任務(wù)欄上的語言指示器，打開輸入法選擇菜單，單擊“智能ABC”），自已在文章中先試著輸入逗號(hào)與句號(hào)，觀看是否正確。（學(xué)生自我探究發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)好奇心解決問題）這時(shí)有兩種情況：

A、個(gè)別學(xué)生會(huì)正確輸入，可請(qǐng)他們來當(dāng)小老師講解。B、都不會(huì)輸入。

這兒針對(duì)第二種情況講解。

［研討學(xué)習(xí)］掌握中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點(diǎn)切換。老師巡回檢查，在剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)輸入，但輸入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形狀不一樣。有的是“,.”有的形狀是“。”，這是為什么呢？（引入輸入法狀態(tài)的切換方法）。

5、抽生上臺(tái)演示：嘗試輸入。（輸入了英文的逗號(hào)和句號(hào)）。輸入的逗號(hào)和句號(hào)跟我們平時(shí)作文里用的逗號(hào)和句號(hào)一樣嗎？ 生：?? 誰能輸入我們作文里用的逗號(hào)和句號(hào)呢？

另一學(xué)生嘗試上臺(tái)操作（單擊輸入法工具條上的“標(biāo)點(diǎn)切換”按鈕，切換成中文標(biāo)點(diǎn)，再鍵入逗號(hào)和句號(hào)）。

師點(diǎn)評(píng)：之前輸入的這種叫做英文標(biāo)點(diǎn)，而后面這種比較大的和我們平時(shí)用的一樣叫中文的標(biāo)點(diǎn)。我們將輸入法設(shè)置成中文狀態(tài)，還需要單擊“中英文標(biāo)點(diǎn)切換”按鈕，把它切換成“中文標(biāo)點(diǎn)” 下面請(qǐng)大家把中文的逗號(hào)和句號(hào)重新輸入到自己的文檔里。學(xué)生練習(xí)輸入。

6、請(qǐng)同學(xué)們觀察，含有‘?！逆I有什么特點(diǎn)？

引入雙字符鍵的概念，并講解。［出示課件，鍵盤圖中將雙符鍵標(biāo)注成紅色］ 我們把這種一個(gè)鍵上有兩個(gè)符號(hào)的鍵叫做雙檔字符鍵。

7、剛才我們輸入的標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)和句號(hào)位于雙字符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。下

檔

直接輸入

在下檔字符中，除了逗號(hào)和句號(hào)（出示鍵位），還可以輸入哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ ［小組討論并嘗試］

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：怎么單引號(hào)只能輸一半，‘［’變成了‘《’，怎么輸入‘》’ 請(qǐng)優(yōu)生演示并回答：再按一次該鍵，就可以輸入另一半了。

8、有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。學(xué)生討論問號(hào)等的輸入方法。（引入上檔鍵）

9、要輸入上檔符號(hào)就要用到前面學(xué)習(xí)的一個(gè)鍵，它的第一個(gè)作用是可以轉(zhuǎn)換大小寫的輸入，（學(xué)習(xí)換檔鍵的第二個(gè)功能：輸入上符鍵）要先按住Shift鍵，再按符號(hào)鍵。

一齊找找還有上檔中還有哪些認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？有和單引號(hào)一樣需要連續(xù)按兩次輸入一對(duì)的符號(hào)嗎？學(xué)習(xí)：雙引號(hào)、括號(hào)。

10、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮脛偛艑W(xué)習(xí)的知識(shí)在《法默先生的鬧鐘》一文中繼續(xù)練習(xí)輸入有關(guān)的上檔標(biāo)點(diǎn)：感嘆號(hào)、括號(hào)、問號(hào)、雙引號(hào)等。全部輸入正確的請(qǐng)舉手，老師獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

11、隱藏的符號(hào)。

所有的符號(hào)鍵盤上都列出來了嗎？（沒有），但我們都可以利用鍵盤輸出，想知道怎么辦嗎？那我們就一起來找找那些隱藏的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吧。

教師演示：頓號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)。這幾個(gè)符號(hào)的輸入，你們學(xué)會(huì)了嗎？誰愿意上來試試？ 輸入練習(xí)（省略號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)）。好，請(qǐng)大家重新打開《法默先生的鬧鐘》一文，將標(biāo)點(diǎn)完整的輸入出來。

三、小結(jié)

說說，今天你學(xué)習(xí)了哪些操作。

教學(xué)反思：