第一篇：第4課 火把節(jié)

第4課

火把節(jié)

2009年3月19日 19:35 教學(xué)內(nèi)容

課本第頁到第頁，教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識“蒿、寨、矯、犄、蝗”5個生字；會寫“帕、披、氈、宰、寨、矯、跤、熊、嫉、妒、蝗”11個生字；掌握“頭帕、披氈、山寨、矯健、摔跤、嫉妒、蝗蟲”等詞語。重點難點

1.重點：教學(xué)課文的第二、三部分

2.難點：從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強(qiáng)。教具準(zhǔn)備

生字卡片。小黑板。幻燈片。

課時安排 2－3課時。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)。

１、根據(jù)需要查找資料（如有關(guān)彝族、火把節(jié)等情況）。

２、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪幾部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？

二、導(dǎo)入新課。談話：

１、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

２、我國是有著五十六個民族的大家庭，除了全國人民共同的節(jié)日，很多民族還有自己特有的節(jié)日，我們先交流一下查找的這方面的資料。

３、“來吧，到我們大涼山來吧，??”聽，彝族朋友在召喚我們了。我們今天就一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！

三、初讀課文，整體感知。１、朗讀課文。

２、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。３、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

四、細(xì)讀課文，理解感悟。

１、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

（準(zhǔn)備過火把節(jié)那天的活動——打掃房子，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜，斗牛、摔跤，點燃火把奔向田野山川，圍著篝火盡情歌舞，火把節(jié)的來歷）２、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

３、說說彝族火把節(jié)的來歷。了解了這個傳說，你想到了什么？大家交流。（通過第２、３兩問，了解彝族的民族風(fēng)情和彝家人的優(yōu)良美德，從而感受民族文化的無窮魅力。）

五、有感情地朗讀課文。

１、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。２、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

六、鞏固練習(xí)。

１、交流學(xué)習(xí)、記憶生字的方法。２、讀讀寫寫（課后練習(xí)４）

３、詞語采集——交流自己從課文中積累的詞語。

相關(guān)資料

１、彝族

我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。

２、火把節(jié)

是彝、白、傈僳、納西、拉祜等族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競賽娛樂活動，夜里點燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲，并飲酒歌舞。３、詞語解釋 盛典：盛大的典禮。矯?。簭?qiáng)壯有力。激情：強(qiáng)烈激動的感情。企盼：盼望。歡愉：歡樂而愉快。

嫉妒：對才能、名譽(yù)、地位、境遇等比自己好的人心懷怨恨。數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。

不屈不撓：屈、撓，彎曲。比喻在惡勢力面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。

第二篇：第4課 猜字謎

第4課

猜字謎

武

星

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ 2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。預(yù)習(xí)展示環(huán)節(jié)

1.朗讀課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.圈出課文中出現(xiàn)的翹舌音。圈 3.認(rèn)讀生字條里的生字。

二、朗讀展示 1.朗讀展示。

（1）教師范讀詩歌或音頻播放。

（2）學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對不對)（3）同桌互讀，互相糾正讀音。

（4）教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況和易讀錯的字詞。（注意糾正翹舌音）

(5）指生讀課文，注意讀正確，讀通順。

三、隨文識字?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。展示：我用加一加的方法記住了（相），（木）加（目）就是相，請大家跟我組詞，（相，相遇）

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。展示：我用猜字謎的方法記住了（喜），十豆一口吃，謎底是喜，請大家跟我組詞，（喜，喜歡）

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？評一評誰說得最有道理。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

展示：我用加一加的方法記住了（動），（云）加（力）就是動，請大家跟我組詞，（動，動作）

學(xué)生評價：

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

指導(dǎo)朗讀積累運(yùn)用

4．鞏固生字，創(chuàng)編字謎，總結(jié)全文。

四、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀生字。

第二關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第三關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第四關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。（4）學(xué)生評價

老師評價

(5)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！

指導(dǎo)書寫

5.指導(dǎo)書寫：

字、左、右、紅、時、動、萬”。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察在田字格中的占格；根據(jù)田字格上方的筆順書空生字。（2）試著給每一個生字組一個詞語。

六、指導(dǎo)書寫 1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左 右

左右結(jié)構(gòu)：紅 時 動

獨(dú)體字：萬 4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“右”字。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。(4)嘗試練寫其他生字。

5.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

6.利用投影儀進(jìn)行書寫展評，并順手獎勵小貼畫。板書設(shè)計 4 猜字謎

眾

秋

言（讠）

請

心（忄）

情

日

青

晴

水（氵）

清

第三篇：第4課植樹

第4課.植樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解植樹造林的意義和方法

2.初步學(xué)會植樹的一般方法和培育管理的基本技能

3.養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣

教學(xué)重點：植樹的一般操作和養(yǎng)護(hù)管理的操作

教學(xué)難點：栽植的深淺.操作時學(xué)生難以把握

教學(xué)準(zhǔn)備：樹苗

教學(xué)過程

一：談話引入：

1.植樹造林有什么作用？

①植樹造林不但可以綠化環(huán)境，凈化空氣，而且可以維護(hù)生態(tài)平衡，減少自然災(zāi) 害

②植樹造林關(guān)系到國家建設(shè)，社會發(fā)展和人類生存的大事

2.我國每年的植樹節(jié)是幾月幾日？

每年的3月12日是植樹節(jié)，植樹節(jié)前后，全國各地都要集中進(jìn)行植樹造林活動.3.為什么選擇3月12日為植樹節(jié)？

春季，在下雨前的一兩天植樹最好，因為這些天氣的空氣濕度大，栽植前后樹葉 水分蒸發(fā)減少，能使數(shù)目成活率高。

二.介紹植樹的一般方法

1.植樹的工具：鐵鍬、剪刀、水桶等。

2.植樹的一般掌握

①側(cè)枝：

若果樹苗的枝條過多，移栽后仍需蒸發(fā)大量的水分，可能造成供養(yǎng)不足，使樹苗枯萎死亡.所以在移栽樹木時要進(jìn)行合理剪枝.以減少水分的散失，促使樹木的成活

②挖坑：用鐵鍬在將要植樹的地面上挖一個樹坑，樹坑的深度和直徑要比樹苗的根系或所帶的土球大一些

③栽植：先在樹坑的底部回填部分松土，然后將樹苗輕輕的放入樹坑中扶正，一邊填涂土一邊將土踩實

④澆水：泥土回填完畢后，現(xiàn)在樹坑周圍挖成高15--20cm的土壤，土坑內(nèi)地

應(yīng)大于樹穴，槽約10cm，然后向土壤內(nèi)澆足夠的水，使泥土充分吸收水分，土根緊密結(jié)合，以利用根系的發(fā)育，最后蓋土成丘.（注意：第一次澆水時一定要澆足澆透）

三：課堂交流

1.為了讓小數(shù)健康成長，使其造福人類，植樹后的養(yǎng)護(hù)管理顯得非常重要，對比，我們應(yīng)該做些什么事情呢？

2.學(xué)生交流討論

3.總結(jié)：養(yǎng)護(hù)管理時應(yīng)該澆水，施肥，除草等等

四.時間活動

1.聯(lián)系區(qū)委會，少工會給學(xué)生創(chuàng)作機(jī)會

2.在時間過程中，增強(qiáng)環(huán)保意識，安全意識

第四篇：第4課文字游戲

第4課文字游戲

傅瑞年

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：會使用“寫字板”，能用“智能ABC輸入法”輸入詞組；了解“定義新詞”的方法，了解中文數(shù)詞的快速輸入法。

方法過程目標(biāo)：能通過自學(xué)（看書上圖片所示方式）及游戲競賽的方式完成教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。

教材重難點：能用“智能ABC輸入法”輸入詞組；了解“定義新詞”的方法，了解中文數(shù)詞的快速輸入法。

教法學(xué)法：自學(xué)、游戲競賽法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：廣播系統(tǒng)

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、今天我們一起來玩一個有趣的文字闖關(guān)游戲，好嗎？首先請在“開始”菜單里打開“寫字板與“記事本”，比較一下有什么不同。”

二、文字游戲第一關(guān)：連詞成句

要求：寫一段話，請你把下面的詞語用上（順序不限）爭吵冬眠春天報酬憂慮

提示：為了你能更快的、更順利的闖過第一關(guān)，書上小博士教你一種在“智能ABC輸入法”里快速輸入詞組的方法，請自己

看書試一試。

請學(xué)生說說用哪種方法最快？為什么？

請快速完成文字游戲第一關(guān)。看誰最快。

三、文字游戲第二關(guān)：成語接龍

要求：用“一”字開始寫成語，要求下一個成語的第一個字和上一個成語的最后一個字相同，看誰寫得多。你輸入的時候是不是也覺得慢，不要緊，請看書上給你支的招吧！

請最快的學(xué)生談體會：如何能夠這樣快的原因。

遇到了什么困難？書中也有解決方法。

四、你能定義“智勇雙全”嗎？試一試？請把試的結(jié)果寫在書上。

五、自定義好詞后如何才能打出來呢？書中有介紹的方法，想一想

或者和其他同學(xué)討論一下，前面加的“U”有什么作用呢？在你這臺電腦上定義的新詞，在其他電腦上會出現(xiàn)嗎？為什么？

六、總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？

七、競賽：看誰輸入的成語最多。

八、擴(kuò)展：完成課后作業(yè)：看圖說話

第五篇：第4課己所不欲勿施于人

第1單元第4課

一、夯實雙基

1．下列加點詞注音全都正確的一項是()A．承大祭(jì)勿施(shī)于人

雍(yīnɡ)雖不敏B．樊(fán)遲錯諸枉(wǎnɡ)舉皋陶(táo)C．舉伊(yī)尹其恕(shù)乎能濟(jì)(jì)眾D．近取譬(bì)弘毅(yì)長處(chǔ)樂 2．下列加點的詞，解釋不正確的一項是()A．請問其目(條目)回雖(雖然)不敏在家(家庭)無怨 B．未達(dá)(明白)何謂(說)能濟(jì)(幫助)C．病(擔(dān)憂)取譬(比方)弘毅(堅強(qiáng))D．處約(貧困)處樂(安樂)利(以??為利)仁

3．下列句子中的“請”字，和“請問其目”的“請”意義相同的一項是()A．回雖不敏，請事斯語矣B．儀封人請見

C．寡人竊聞趙王好音，請奏瑟D．愿以十五城請易璧 4．下列句子中的“知”字，意義相同的兩項是()A．(樊遲)問知B．子曰：“知人?！?/p>

C．君子一言以為知，一言以為不知。D．吾與之共知越國之政。5．下列句子中的“其”字，和例句用法相同的一項是()例：子曰：“其‘恕’乎”

A．請問其目B．堯舜其猶病諸；

C．人而無信，不知其可也。D．人不堪其憂，回也不改其樂。6．下列句子中的“方”字，當(dāng)“方法”講的一項是()A．可謂仁之方也已。B．可使有勇，且知方也。

C．方六七十，如五六十。D．故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭。7．下列句子中的“博”字，用法不同的一項是()A．如有博施于民而能濟(jì)眾，何如？B．博我以文，約我以禮。C．君子博學(xué)而日參省乎己。D．不如登高之博見也。8．下列句子中的加點詞，沒有活用現(xiàn)象的一項是()A．舉直錯諸枉，能使枉者直B．己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人 C．仁者安仁，知者利仁D．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)

二、文本精品 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人?！?《論語?衛(wèi)靈公》)子貢曰：“如有博施于民而能濟(jì)眾，何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁，必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已?！?《論語?雍也》)子曰：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”(《論語?述而》)曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”(《論語?泰伯》)子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！?《論語?衛(wèi)靈公》)9．下列加點詞的解釋，不正確的一項是()A．有一言而可以終身行之者乎

(做，實踐)B．己所不欲，勿施于人(施加)C．如有博施于民而能濟(jì)眾(幫助，接濟(jì))D．士不可以不弘毅(弘揚(yáng))10．下列兩組句子中，加點字的意義和用法解釋正確的一項是()①有一言而可以終身行之者乎②無求生以害仁 ③如有博施于民而能濟(jì)眾④任重而道遠(yuǎn)

A．①與②相同，③與④不同B．①與②相同，③與④相同 C．①與②不同，③與④不同D．①與②不同，③與④相同 11．下列句子的句式與其他三項不同的一項是()A．己所不欲，勿施于人B．如有博施于民而能濟(jì)眾

C．何事于仁，必也圣乎D．無求生以害仁，有殺身以成仁 12．下列各項對選文內(nèi)容分析不正確的一項是()A．孔子告訴子貢，看到別人的錯誤應(yīng)該終身“恕”，這里的“恕”是指寬恕。

B．孔子認(rèn)為：仁，就是推己及人，自己想要站得住，就使別人站得??；自己想要通達(dá)，就使別人通達(dá)。

C．曾子把實現(xiàn)“仁”作為自己的責(zé)任，但他又認(rèn)為奮斗終生，死而后已，道路卻很遙遠(yuǎn)。D．“殺身成仁”，就是要人們在生死關(guān)頭寧可舍棄自己的生命也要保全“仁”。13閱讀下面的文字，然后回答問題。（6分）子貢曰：“如有博施于民而能濟(jì)眾，何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已。”

(1)、孔子在這里把“仁”與“圣”做了區(qū)別，這個區(qū)別的關(guān)鍵在哪里？請用自己的話簡要陳述。（3分）

(2)、孔子認(rèn)為“圣”的境界“堯舜其猶病諸”，你如何理解？（3分）

14閱讀《論語》中的幾段文字，然后回答問題。（6分）子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？”（課外選文）

【注】①管仲：姓管名夷吾，齊國人，春秋時期的法家先驅(qū)。齊桓公的宰相，輔助齊桓公成為諸侯的霸主。②三歸：相傳是三處藏錢幣的府庫。③攝：統(tǒng)轄。④反玷（diàn）：古代君主招待別國國君時，放置獻(xiàn)過酒的空杯子的土臺。子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之?！弊釉唬骸肮苤傧嗷腹?，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也！”（14.17）

(1)孔子對管仲的評價分別是什么？（2分）

(2)、從這兩則文字中我們發(fā)現(xiàn)孔子具有什么樣的仁愛觀？（4分）第1單元第4課 1【答案】 C(A.雍：yōnɡ，B.陶：yáo，D.譬：pì)2【答案】 A(家：古代大夫的家族)3【答案】 A(題干和A都是“請允許我??”的意思，B、D請求，C.請你??)4【答案】 AC(AC都是同“智”，B.了解，D.掌管)5【答案】 B(都是語氣副詞，大概)6【答案】 A(B.指儒家倫理道德和學(xué)問，C.方圓，D.當(dāng))7【答案】 B(B是使動用法，使??廣博，其他都是正常用法)8【答案】 D(A形作名，B使動，C意動)9【答案】 D(弘：廣大。)10 【答案】D(①中“以”，介詞，“用來”；②中“以”，連詞，相當(dāng)于“而”。③④中“而”，連詞，表并列。)11 【答案】D(D項為一般句式。A、B、C三項都是狀語后置。)12【答案】 A(“恕”，不是寬恕，而是從自己出發(fā)，去推想別人。)13(1)．“仁”著眼于推己及人，側(cè)重于主觀愿望；“圣”追求博施濟(jì)眾，側(cè)重于行為效果。(2)．孔子旨在說明達(dá)到“圣”的境界是很困難的，即使是堯舜也為此苦惱，這并不是說“圣”的境界不可追求。

1．①管仲之器小哉②管仲是仁者

2．孔子的仁愛觀，主要是看一個人對全社會的貢獻(xiàn)?？鬃臃穸斯苤僦Y而肯定他為仁，忽略他的小節(jié)小信。而肯定他的大節(jié)大信，說明孔子在仁的認(rèn)識上能通達(dá)。(120.34.175.128)