第一篇：PLC教學反思

篇一：plc教學反思

可編程控制器（PLC）是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎上開發(fā)的工業(yè)自動控制裝置，是計算機技術在工業(yè)控制領域的一種應用技術。進入二十世紀八十年代以來，隨著計算機技術和微電子技術的迅猛發(fā)展，極大推動了 PLC 在世界范圍內的發(fā)展，其功能越來越強大，應用范圍越來越廣闊，使其在生產中的地位越來越重要，已廣泛應用在各種機械和生產過程的自動控制中，因此開展 PLC 等新技術的教學培訓是非常必要的。然而由于我國當前教育體制等諸多方面的原因，使大、中專院校還不能把 PLC 廣泛投入到教學實踐中來。但 PLC 等先進技術在社會中已達到廣泛應用，社會大量需要具備此項技術的人才。

我國在二十世紀七十年代末期開始對 PLC 進行研究、生產和應用。在近十年來，取得了非常大的突破。特別是在應用方面，隨著綜合國力的增強和生產力的提高，PLC 已經滲透到了各個領域。在生產方面，為了提高生產效率和工業(yè)的自動化，我們引進了許多在世界上都處于領先技術的成套設備，如上海寶鋼集團的一期工程中，就采用了 250 臺 PLC，二期工程中又采用了 180 臺。再如，北京神華集團下屬的神東公司，其優(yōu)質煤的日產量在世界上首屈一指，所使用的采煤設備是當前世界最好的三家公司的最新產品，因而大量的使用 PLC 等先進技術。還有三峽工程、秦川核電站、天津開發(fā)區(qū)的康師傅方便面生產線等都用了 PLC 控制?，F在 PLC 不但應用在冶金、礦業(yè)、機械、輕工等工業(yè)控制中，在其他領域它也得到了廣泛的應用。例如，市政建設中的水處理，瀝青、混凝土的拌和；日常生活中的電梯、車庫的自動化管理、貨物存取等；商業(yè)中的自動售貨機，啤酒灌裝及釀酒等；另外在環(huán)保、娛樂業(yè)中也有應用。

以前 PLC 應用的比較少時，只需要有較少的技術人員掌握即可滿足生產需求，但是隨著 PLC 應用范圍的擴展、功能的日益強大，同時 PLC 在生產中的地位越來越重要，只有少數技術人員懂得 PLC 的現狀再也不能滿足企業(yè)控制技術發(fā)展的要求了?，F在招聘維修電工不但基本技術要扎實，還要懂得 PLC 技術、變頻技術和計算機技術的原理和故障處理等。而對于在生產線上的普通操作也應該懂得一些關于 PLC、變頻器等方面的基本知識，這樣既可便于生產操作，又可以對生產和維修有很多幫助，如幫助維修人員明確故障的范圍和現象，縮短故障維修時間，更好的保證生產的順利進行。這也正好符合 PLC 當初的設計初衷——使操作人員使用方便，不存在計算機與傳統(tǒng)電氣控制間的“鴻溝”。

綜上所述，針對目前企業(yè)的電氣維修及操作人員的現狀，因此開展 PLC 等新技術的教學培訓是非常必要的。

篇二：plc教學反思

（一）基本工作模式：PLC有運行模式和停止模式。

1.運行模式：分為內部處理、通信操作、輸入處理、程序執(zhí)行、輸出處理五個階段。

2.停止模式

當處于停止工作模式時，PLC只進行內部處理和通信服務等內容。

（二）PLC工作過程：

（1）內部處理階段：

在此階段，PLC檢查CPU模塊的硬件是否正常，復位監(jiān)視定時器，以及完成一些其它內部工作。

（2）通信服務階段

在此階段，PLC與一些智能模塊通信、響應編程器鍵入的命令，更新編程器的顯示內容等，當PLC處于停狀態(tài)時，只進行內容處理和通信操作等內容。

（3）輸入處理階段

輸入處理也叫輸入采樣。在此階段順序讀取所有輸入端子的通斷狀態(tài)，并將所讀取的信息存到輸入映象寄存器中，此時，輸入映像寄存器被刷新。

（4）程序處理階段

按先上后下，先左后右的步序，對梯形圖程序進行逐句掃描并根據采樣到輸入映像寄存器中的結果進行邏輯運算，運算結果再存入有關映像寄存器中。但遇到程序跳轉指令，則根據跳轉條件是否滿足來決定程序的跳轉地址。

（5）輸出刷新階段

程序處理完畢后，將所有輸出映象寄存器中各點的狀態(tài)，轉存到輸出鎖存器中，再通過輸出端驅動外部負載。

在運行模式下，PLC按上述五個階段進行周而復始的循環(huán)工作，稱為循環(huán)掃描工作方式。

（三）PLC工作方式與特點：集中采樣、集中輸出、周期性循環(huán)掃描，“串行”工作方式

1.掃描周期：PLC 的工作方式是一個不斷循環(huán)的順序掃描工作方式。每一次掃描所用的時間稱為掃描周期或工作周期。

PLC 運行正常時，掃描周期的長短與 CPU 的運算速度有關，與 I/O 點的情況有關，與用戶應用程序的長短及編程情況等均有關。通常用 PLC 執(zhí)行 1K 指令所需時間來說明其掃描速度()（一般 1——10ms/K）。

2.輸出滯后：指從PLC的外部輸入信號發(fā)生變化至它所控制的外部輸出信號發(fā)生變化的時間間隔。一般為幾十—100ms.引起輸出滯后的因素：輸入模塊的濾波時間、輸出模塊的滯后時間、掃描方式引起的滯后。

3.由于PLC是集中采樣，在程序處理階段即使輸入發(fā)生了變化，輸入映象寄存器中的內容也不會變化，要到下一周期的輸入采樣階段才會改變。

4.由于PLC是串行工作，所以PLC的運行結果與梯形圖程序的順序有關。

這與繼電器控制系統(tǒng)“并行”工作有質的區(qū)別。避免了觸點的臨界競爭，減少繁瑣的聯(lián)鎖電路。

篇三：plc教學反思

在PLC教學中運用項目教學法，成功的關鍵在于抓好以下兩個方面：

1.激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與欲望。

（1）重視導入，抓住學生的“心向”。要激發(fā)學生學習的興趣，在選擇項目任務時，要注意貼近現實生活中能夠見到的事物更能夠吸引學生的學習興趣。（2）巧用效果演示，提高學生的實踐興趣。項目確定后，教師最好先實施一次該項目，一方面，對項目有全面了解，便于更好地指導學生；另一方面，可以展示案例效果，以增強學生的學習興趣，使學生能主動參與到項目教學活動中來。（3）抓好實施過程指導，使學生獲得成功體驗。例如，個別學生在設計正反攪拌循環(huán)次數時，由于對計數器的使用沒有完全理解，在程序運行時，發(fā)現不能按控制要求實現工作。這時教師不直接給出答案，而是讓學生自己去思索，不斷調試運行，主動分析，經分析修正后，達到滿足控制要求。當通過努力最終成功時，學生充滿了成就感。

2.重視總結交流，讓學生切實掌握技能。

項目總結可以在項目結束時進行，也可以貫穿在評價反饋的過程中。教師應協(xié)助學生理順項目思路，明晰項目所訓練的內容及最佳思考方法，總結學習策略，找到不足之處，引導學生學會反思。教師更要指導學生對項目進行拓展和延伸，提高學生的思考能力和運用知識與技能解決問題的能力，讓學生更深刻地體驗項目過程，掌握更多的操作技能，從而提高職業(yè)綜合能力。

通過項目教學法在PLC課程中的應用，有效地調動了學生的學習積極性，學生變被動學習為主動學習，積極參與到項目活動中。這既強化了學生的綜合技能，也鍛煉和提高了學生的思維能力、分析問題及解決問題的能力。實踐證明，項目教學法是PLC教學中實用有效的好方法，能有效提高教學效果。

第二篇：教學反思-PLC

教學反思

本學期我的主任實訓任務是PLC實訓教學，現針對PLC教學及學生測評作以下反思

一、針對培養(yǎng)目標，靈活運用，取舍得當，教學實訓內容相融合

職業(yè)教育的職業(yè)屬性要求職業(yè)教育的教學過程應盡可能與職業(yè)的工作過程相一致。這種一致性主要反映在兩個方面：一是教學內容的選擇，二是教學內容的安排順序。目前多數中職學校PLC技術專業(yè)課程的教學還沒有充分體現這種一致性。這主要表現在專業(yè)基礎課程教學的全過程是按課時分段進行的，教學環(huán)節(jié)多，科目劃分細，各門課程均強調各自的系統(tǒng)性，學術性和完整性。課程之間的銜接性差，理論課程和實訓課程結合不緊密。為了解決這一矛盾，就要針對培養(yǎng)目標將專業(yè)課程綜合化和模塊化，突破傳統(tǒng)的單獨進行專業(yè)課程教學體系的模式。專業(yè)課程綜合化就是將相關專業(yè)知識和技能的課程進行篩選和整合，融合成為核心課程。

二、改革教學模式，實現動態(tài)教學過程

課程和教學內容的實施既要注重知識技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)經驗的積累，以及交往能力、自主學習能力、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感等諸多非專業(yè)能力的培養(yǎng)。行動導向教學模式就能夠實現這一目標。這種模式通常以項目或案例為載體，創(chuàng)設生產實踐情景，在教師適時引導和推動下，循序漸進地實施項目或案例，完成知識技能的學習，積累工作經驗。如用項目教學法進行“PLC編程與操作”教學時，可以先分析本課程的知識和能力目標，將整個課程劃分為若干個具有遞進性連貫性的“項目”。這種教學模式的實施，就是一種動態(tài)的教學過程。在這樣的動態(tài)教學中，學生的主動性得到了調動，自主學習能力得以提升，觀察、分析、歸納和解決問題的能力得以培養(yǎng)，交往合作精神得以體現，職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感得以熏陶。

三、更新教學理念，“理論與實踐”相融合

PLC專業(yè)課程的實踐性很強，傳統(tǒng)的教學方法是由理論課教師講授PLC程序編制，再在PLC實驗室由實訓指導教師指導學生進行操作，這種教學上的脫節(jié)很難讓學生做到理論與實踐的統(tǒng)一。其結果是學生對理論教學興趣索然，對實訓教學全然不會。融合教學實訓內容，改革教學模式，不失為一種新的嘗試方法。打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將課程的相關教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，實現理論實踐相結合的一體化教學方法。

鄭李新 2012-1-1

第三篇：《PLC課程》教學小結

《PLC課程》教學小結

金玉明

本學期，我擔任13數控班的《PLC技術》課程任課老師。這門課程是機電專業(yè)的一門核心課程，也是一門實用性很強的課程。該課程的學習是建立在《電工基礎》、《電氣控制》等課程的基礎上，除了傳授新的知識，也將學生一年級學習的知識進行融會貫通，使學生能夠綜合應用。由于之前教授過這門課程，所以學期初對于上好這門課我還是有信心的。

但是，經過一兩次的上課以后，我發(fā)現大部分的學生基礎較差，對最基本最簡單的電氣控制原理圖都不能讀懂，有些甚至連繼電器，接觸器等常用的低壓電器都搞不清楚，這些都是學習PLC課程的基礎，如果這些知識不能搞懂，那么課程很難往下開展。我只能先從接觸器、繼電器控制部分講起，使學生掌握了繼電器控制系統(tǒng)以后，才開始介紹 PLC的發(fā)展和基本情況，并且通過繼電器控制系統(tǒng)和PLC控制統(tǒng)統(tǒng)的比較，得到PLC系統(tǒng)的先進性和優(yōu)越性，引發(fā)學生的學習興趣，這為課程的學習開了一個好頭。

在講解編程指令與程序時，因為學生不喜歡學習理論知識，在課程的安排上，我盡可能通過實物或實訓裝置進行講解，盡可能多地讓學生有更多的動手機會。首先通過學生電工初級考證學習過的電機正反轉，Y—△啟動等接觸器控制電路轉化成 PLC梯形圖，來學習PLC的基本指令，這樣有助于學生理解 PLC的基本指令。隨著課程的不斷深入，以學生目前的能力，有些課題一個同學很難完成，我又把學生分成3人一組共同完成，一人編程，一人接線，另外一個人完成任務書。每次上課前，我給每個小組發(fā)放一份任務書，由小組成員討論任務實施的方案，并根據組內不同的分工共同完成課題。每個課題結束前，由每個組派代表展示成果并進行總結歸納學到的知識，這樣充分調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生多方面的能力。

第四篇：plc 總結報告

沈陽大學科技工程學院

綜合實驗報告

題

目：

基于PLC控制器的電梯控制系統(tǒng)設計與實現

系

別：

自動化系

班

級：

自動化1

學生姓名：

鈕海興

指導教師：鄭鳳仁、石春鶴、謝瑩

2011年06月 10日

引言

人類已進入21世紀，科學技術突飛猛進，經濟知識和信息產業(yè)初見端倪，特別是自動化術的訊速發(fā)展和廣泛應用，對社會的政治、經濟、軍事、文化等領域產生越來越深刻。電梯控制系統(tǒng)系統(tǒng)是人們生活中不可缺少的部分,它的用途、及安全性對于乘坐者來說都至關重要。本論文敘述到的是電梯控制系統(tǒng)實現的。重點介紹了電梯控制系統(tǒng)的實現過程：包括系統(tǒng)分析、系統(tǒng)調查、功能設計、系統(tǒng)狀態(tài)設計、系統(tǒng)實現、系統(tǒng)測試和調試等。

1.基礎知識

1.1 電梯控制系統(tǒng)前臺開發(fā)工具 ： 觸摸屏，PLC, 1.2 KGL及編程語言概述

1.3 系統(tǒng)開發(fā)所需設備工具概述

觸摸屏 ：(觸摸屏的工作原理)作為一種最新的電腦輸入設備，它是目前最簡

單、方便、自然的一種人機交互方式。它賦予了多媒體以嶄新的面貌，是極富吸引

力的全新多媒體交互設備。

PLC 的定義 PLC 即可編程控制器（Programmable logic Controller，是指以計算機技術為基礎 的 新 型 工 業(yè) 控 制 裝 臵。第一節(jié) PLC簡述 簡述 一,PLC的特點: 1,高可靠性2,編程簡單,使用方便 可采用梯形圖編程方式,與實際繼電器控制電路非常接近,一般電氣工作者很容 易接受.3,環(huán)境要求低 適用于惡劣的工業(yè)環(huán)境.4,體積小,重量輕5,擴充方便,組合靈活 二,PLC的硬件結構: 1,硬件框圖

變頻器是利用電力半導體器件的通斷作用將工頻電源變換為另一頻率的電能控制裝臵。我們現在使用的變頻器主要采用交—直—交方式（VVVF 變頻或矢量控制變頻），先把工頻交流電源通過整流器轉換成直流電源，然后再把直流電源轉換成頻率、電壓均可控制的交流電源以供給電動機。變頻器的電路一般 由整流、中間直流環(huán)節(jié)、逆變和控制4 個部分組成。整流部分為三相橋式不可控整流器，逆變部分為IGBT三相橋式逆變器，且輸出為PWM波形，中間直流環(huán)節(jié)為濾波、直流儲能和緩沖無功功率。

電機：把電能轉換為機械能 的電機，稱為電動機。

2、按照產生或取用電能種類的不同，電機分為直流電機與交流電機。產生電能的稱 為發(fā)電機，取用電能的稱為電動機。電動機分為交流電動機和直流電動 機兩大類．交流電動機又分為單相的和三相的，異步的和同步的。直流 電動機按照勵磁方式的不同分為他勵、并勵、串勵和復勵四種。交流電動機應用較為普遍，特別是異步電動機應用廣泛。2 系統(tǒng)分析...............................................2.1 背景說明

通過PLC的學習掌握必要技能，通過電梯這樣課題，通過老師的提示，自我的理解，完成這一任務，2.2 系統(tǒng)開發(fā)目的

檢驗自己的學習情況，達到可以自主獨立編程電梯程序，鍛煉自己的自學能力，獨立思考的能力。

2.3 系統(tǒng)需求陳述

我們將要討論的是電梯的控制問題，下面給出對這個問題的描述。

在一幢有m層樓的大廈中需要一套控制n部電梯的產品，要求這n部電梯根據下列約束條件在樓層間移動。

C1：每部電梯有m個按鈕，每個按鈕代表一個樓層。當按下一個按鈕時該按鈕指示燈亮，同時電梯駛向相應的樓層，當到達由按鈕指定的樓層時指示燈熄滅。

C2：除了大廈的最低層和最高層之外，每層樓都有兩個按鈕分別指示電梯上行和下行。當這兩個按鈕之一被按下時相應的指示燈亮，當電梯到達此樓層時燈熄滅，電梯向要求的方向移動。

C3：當電梯無升降動作時，關門并停在當前樓層。 2.4 系統(tǒng)腳本說明

表1 電梯系統(tǒng)正常情況腳本

〃 用戶A在3樓按上行按鈕呼叫電梯，用戶A希望到7樓去

〃 上行按鈕指示燈亮

〃 一部電梯到達3樓，電梯內的用戶B已按下了到9樓的按鈕

〃 上行按鈕指示燈熄滅 〃 電梯開門 〃 用戶A進入電梯

用戶A按下電梯內到7樓的按鈕 〃 7樓按鈕指示燈亮 〃 電梯關門 〃 電梯到達7樓 〃 7樓按鈕指示燈熄滅 〃 電梯開門 〃 用戶A走出電梯

〃 電梯在等待時間到后關門

〃 電梯載著用戶B繼續(xù)上行到達9樓 表2 電梯系統(tǒng)異常情況腳本

〃 用戶A在3樓按上行按鈕呼叫電梯，但是用戶A希望到1樓

〃 上行銨鈕指示燈亮

〃 一部電梯到達3樓，電梯內用戶B已按下了到9樓的按鈕 〃 上行按鈕指示燈熄滅 〃 電梯開門 〃 用戶A進入電梯

〃 用戶A按下電梯內到1樓的按鈕 電梯內1樓按鈕指示燈亮 〃 電梯在等待超時后關門 〃 電梯上行到達9樓

〃 電梯內9樓按鈕指示燈熄滅 〃 電梯開門 〃 用戶B走出電梯 〃 電梯在等待超時后關門

〃 電梯載著用戶A下行駛向1樓 系統(tǒng)動態(tài)設計............................................3.1 狀態(tài)轉換圖基礎

狀態(tài)轉換圖(簡稱為狀態(tài)圖)通過描繪系統(tǒng)的狀態(tài)及引起系統(tǒng)狀態(tài)轉換的事件，來表示系統(tǒng)的行為。

狀態(tài)是任何可以被觀察到的系統(tǒng)行為模式，一個狀態(tài)代表系統(tǒng)的一種行為模式。在狀態(tài)圖中用圓形框或橢圓框表示狀態(tài)，通常在框內標上狀態(tài)名。狀態(tài)規(guī)定了系統(tǒng)對事件的響應方式。系統(tǒng)對事件的響應，既可以是做一個(或一系列)動作，也可以是僅僅改變系統(tǒng)本身的狀態(tài)。通常，在表示狀態(tài)的框內用關鍵字do(后接冒號)標明進入該狀態(tài)時系統(tǒng)的行為(即所做的動作)。

事件是在某個特定時刻發(fā)生的事情，它是對引起系統(tǒng)從一個狀態(tài)轉換到另一個狀態(tài)的外界事件的抽象。簡而言之，事件就是引起系統(tǒng)狀態(tài)轉換的控制信息。 在狀態(tài)圖中，從一個狀態(tài)到另一個狀態(tài)的轉換用箭頭線表示，箭頭表明轉換方向，箭頭線上標上事件名。必要時可在事件名后面加一個方括號，括號內寫上狀態(tài)轉換的條件。也就是說，僅當方括號內所列出的條件為真時，該事件的發(fā)生才引起箭頭所示的狀態(tài)轉換。

3.2 電梯控制系統(tǒng)狀態(tài)轉換圖 系統(tǒng)詳細設計............................................4.1 系統(tǒng)的功能模型 建立模型

分析的第一步是構造控制對象模型。在這個步驟中將抽象出控制對象和它的屬性，并用模型圖描繪控制對象及它們彼此之間的關系?？刂茖ο笏峁┑姆諏⒃诜治龊笃诨蛟O計階段再確定下來。

為了抽象出問題域中包含的控制對象，可以用下述三個過程產生候選對象，并對所得到的結果加以精化。

1、精確地定義問題 應該盡可能簡潔地定義所需要的產品，最好只用一句話來描述目標系統(tǒng)。例如，對電梯系統(tǒng)可以像下面那樣描述。

在一個m層樓的大廈里，用每層樓的按鈕和電梯內的按鈕來控制n部電梯的移動。

2.提出非形式化策略

為了提出一種解決上述問題的非形式化策略，必須確定問題的約束條件。在上面已經對電梯問題提出了三種約束。最好能用一小段文字把非形式化策略清楚地表達出來，對電梯問題來說，解決問題的非形式化策略可表達如下。

在一幢有m層樓的大廈里，用電梯內的和每個樓層的按鈕來控制n部電梯的運動。當按下電梯按鈕以請求在某一指定樓層停下時，按鈕指示燈亮；當請求獲得滿足時，指示燈熄滅。當電梯無升降操作時，關門并停在當前樓層。

3.把策略形式化

在以上這段描述非形式化策略的文字中，共有八個不同的名詞：按鈕、電梯、樓層、運動、大廈、指示燈、請求和門。這些名詞所代表的事物可作為控制對象的初步候選者。其中，樓層和大廈是處于問題邊界之外的，因此可以忽略；運動、指示燈、請求和門可以作為其他類的屬性，例如，指示燈(的狀態(tài))可作為按鈕類的屬性，門(的狀態(tài))可作為電梯類的屬性。經過上述篩選后只剩下兩個候選類，即電梯和按鈕。

補充了電梯控制器類之后，得到了圖1所示的對象模型。

4.2 電梯對象模型第一次迭代圖

圖1電梯系統(tǒng)對象模型的第一次迭代

4.3電梯對象模型第二次迭代圖

圖2 電梯系統(tǒng)對象模型的第二次迭代 4.4電梯對象模型第三次迭代圖

圖5 電梯系統(tǒng)對象模型的第三次迭代 5 系統(tǒng)實現

電梯控制程序：

電梯1

致 謝 謝謝老師的指導，同學的互助 學院的關懷 參考文獻 電梯控制模型 狀態(tài)轉化圖 綜合實驗報告

第五篇：PLC實驗報告

可編程控制器及應用

(自動化專業(yè))實驗報告

班級：自動化101 姓名：李偉杰 學號：41050011 北京科技大學自動化學院

實驗一：優(yōu)先搶答器設計

實驗目的：

掌握step7的基本使用方法； 掌握控制系統(tǒng)設計的一般步驟：了解控制要求，設計硬件連接圖，規(guī)劃程序結構，編輯變量表，分別編輯程序塊，調試程序。

學習使用PLCSIM軟件模擬真實PLC調試程序的方法。

實驗原理：

參賽者要搶答主持人所提問題時，需搶先按下桌上的按鈕；指示燈亮后需待主持人按下“復位”鍵R后才熄燈；對初中班學生照顧，只要按下SB11和SB12中任一個按鈕燈HL1都亮；對高三班學生限制，只有SB31和SB32都按下時燈HL3才亮；若在主持人按下“開始”按鈕S后10s內有搶答按鈕壓下，則電磁鐵YC得電，使彩球搖動，以示競賽者得到一次幸運的機會；如果定時到仍未有搶答，則禁止繼續(xù)搶答。

實驗設備：

計算機一臺，simatic manager軟件，simatic s7-plcsim運行環(huán)境。

實驗步驟： 1.打開simatic manager軟件，新建一個項目。右擊新建的項目，插入新對象，選擇simatic 300 站點。打開simatic 300 站點，單擊硬件開始硬件設置。

硬件連接圖

2.打開程序，開始設計符號

3.打開“塊-OB1”開始設計程序。

保存并下載 4.調試與運行

主持人按下開始按鈕

假如初一組搶到

假如高一組搶到

假如高三組搶到

假如超過10S后，搶答器自動關閉，此時再按搶答按鈕指示燈不亮

實驗結論：

仿真過程中，6是復位鍵，5是開始鍵，4、3是高三組搶答按鈕，2是高一組搶答按鈕，1、0是初一組搶答按鈕。啟動仿真，選中run這一項，當按下開始鍵時，如果在十秒鐘之內沒有動作，搶答器停止工作，十秒鐘后再選，所有燈都不亮。在十秒鐘之內，輸入端0、1先任何一個選中，輸出端的0號燈亮，彩球跑到初中組。輸入端2先被選中，輸出端1號燈亮，彩球跑到高一組。輸入端3、4同時先被選中，輸出端2號燈亮，彩球跑到高三組。主持人按下復位按鈕，所有燈全都滅掉，再按下開始按鈕，開始新一輪搶答。

實驗二：物品分選系統(tǒng)設計

YV PH1 PH2 M PH3 LS

實驗目的：

掌握step7的基本使用方法； 掌握控制系統(tǒng)設計的一般步驟：了解控制要求，設計硬件連接圖，規(guī)劃程序結構，編輯變量表，分別編輯程序塊，調試程序。

學習使用PLCSIM軟件模擬真實PLC調試程序的方法。

實驗設備：

計算機一臺，simatic manager軟件，simatic s7-plcsim運行環(huán)境。

實驗原理：

傳送帶的主動輪由一臺交流電動機M拖動，該電動機的通斷由接觸器KM控制，從動輪上裝有脈沖發(fā)生器LS，每傳送一個物品，LS發(fā)出一個脈沖，作為物品發(fā)送的檢測信號，次品檢測在傳送帶的0號位進行，由光電檢測裝置PH1檢測，當次品在傳送帶上繼續(xù)往前走，到4號位置時應使電磁鐵YV通電，電磁鐵向前推，次品落下，當光電開關PH2檢測到次品落下時，給出信號，讓電磁鐵YV斷電，電磁鐵縮回，正品則到第9號位置時裝入箱中，光電開關PH3為正品裝箱計數檢測用。

實驗步驟：

1.打開simatic manager軟件，新建一個項目。右擊新建的項目，插入新對象，選擇simatic 300 站點。打開simatic 300 站點，單擊硬件開始硬件設置。

2.打開程序，開始設計符號

3.打開“塊-OB1”開始設計程序。

保存并下載 4.調試與運行

傳送帶啟動

傳送帶停止

次品標志復位 次品推出標志

傳送帶移動

將次品推下

次品落下后復位

正品計數器

正品箱裝滿后，指示燈亮

實驗結論：

仿真過程中，按下6，分選起開始啟動，按下1時，開始檢測物品，脈沖發(fā)生器被打開，選擇2，次品被檢測出來，選擇3，正品被檢測出來，并且開始計數，當正品滿20個后，箱子被裝滿，停止檢測，待換完箱子后，按復位鍵，再按開始鍵，重新開始檢測。