第一篇：中班數(shù)學(xué)《隊形變變變》

大班數(shù)學(xué)《隊形變變變》

執(zhí)教教師：聶晶晶

單位：鞏義市東區(qū)實驗幼兒園 設(shè)計意圖：

中班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng)，建立了一定的數(shù)物關(guān)系，在進行10以內(nèi)數(shù)物結(jié)合時我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒擺出了不同排列方法的物體，并引起班級許多小朋友的興趣。所以我就設(shè)計了《隊形變變變》這個數(shù)學(xué)活動，數(shù)的守恒對于中班孩子來說是比較難掌握的，怎樣把這樣一個比較難的數(shù)學(xué)概念形象化讓幼兒好接受呢？于是我創(chuàng)設(shè)了森林里要舉辦運動會的情境，以欣賞動物們表演時變換的不同隊形貫穿整個活動?；顒又形覟楸苊鈧鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)活動的枯燥無味，就將故事、音樂和游戲有機地整合到數(shù)學(xué)活動中，讓枯燥的數(shù)學(xué)“動”起來，讓幼兒從設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，感受到數(shù)的守恒現(xiàn)象，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。同時我還大膽嘗試讓幼兒用10個圓形磁鐵設(shè)計啦啦操表演的隊形，并用簡單符號進行記錄，對應(yīng)記錄對于中班孩子難度很大，極具挑戰(zhàn)性?；顒幽繕?biāo)：

1、能不受物體排列形式的干擾，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2、探索用磁性積木等材料排出10的各種隊形，初步嘗試用簡單符號進行記錄。

3、能大膽用語言表達自己的想法，體驗數(shù)的守恒這個數(shù)學(xué)現(xiàn)象的有趣。活動準(zhǔn)備：

教具：PPT、記錄表、記錄筆

學(xué)具：每人一個白板、記錄筆、圓形磁鐵每人10個、記錄表、筆筒、夾子

活動重點：物體的數(shù)量不會因為排列方式的變化而改變?；顒与y點：用10個圓形磁鐵設(shè)計啦啦操表演的隊形，并初步嘗試用簡單符號進行記錄。活動過程：

一、情境導(dǎo)入，感受數(shù)的守恒。

1、師：森林里要舉辦運動會了，你們瞧，小動物們排著整齊又漂亮的隊形出發(fā)了！

2、教師依次出示排列成兩種隊形（8和9）的動物圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，進一步感知數(shù)量的多少。

3、用幼兒的方法驗證。

教師小結(jié)：原來數(shù)數(shù)能讓我們知道數(shù)量的多少，真是一個好而且又正確的方法！

二、引導(dǎo)幼兒運用已知經(jīng)驗正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量。

1、依次變換兩種隊形，再次引導(dǎo)幼兒進行判斷。

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較數(shù)量的多少，要進行點數(shù)，在數(shù)量不變的情況下，不管隊形如何變，它的數(shù)量既不會增多也不會減少，還是原來的數(shù)量保持不變。

三、幼兒操作。

1、操作游戲：排一排

師：組委會要邀請10個小朋友去參加運動會開幕式的啦啦操表演，不過有個要求需要小朋友自己設(shè)計排出啦啦操表演的隊形才有資格去參加，哪10個小朋友想來挑戰(zhàn)呢？

請出10個小朋友依次排出兩種隊形，教師著重講解并示范用符號記錄的方法。

2、操作游戲：用10個圓形磁鐵設(shè)計啦啦操的表演隊形

四、活動評價

引導(dǎo)幼兒觀察驗證相互交流操作結(jié)果

師：請完成的小朋友互相說一說你總共用了幾個圓形磁鐵，排出的是什么樣的隊形？說完后去找一個客人老師講給他們聽吧？

展示各組幼兒的操作情況，針對幼兒操作中的問題講評。

五、活動延伸

師：小朋友真能干，設(shè)計出了這么多的啦啦操表演隊形，你們總共用了多少個圓形磁鐵呢？原來10能變化這么多不同的隊形呀！咱們拿著設(shè)計的隊形去操場上排一排吧？

第二篇：中班數(shù)學(xué) 《圖形變變變》

中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學(xué)前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動背景：

中班幼兒在思維發(fā)展方面具有具體形象性的特點，比較喜歡動手操作。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認(rèn)知經(jīng)驗積累。同時，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗建構(gòu)新的平面形狀的聯(lián)系，設(shè)計本次中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動《圖形變變變》，設(shè)計以圖形的基本形狀為起點，構(gòu)建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的幾何認(rèn)知；另一方面，拓展幼兒在已有認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的平面幾何圖形構(gòu)造的創(chuàng)意。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動中滲透進“梯度漸進式”教學(xué)法。通過設(shè)置“梯度漸進”的活動環(huán)節(jié)和活動內(nèi)容,讓活動的難易程度呈階梯狀漸進，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。同時，在活動及時、充分的創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的同伴引領(lǐng)和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進孩子認(rèn)知水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時向下一個最近發(fā)展區(qū)邁進。

活動目標(biāo)：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運用幾何圖形進行創(chuàng)意拼圖；

3、體驗創(chuàng)意拼圖的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動過程：

一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗導(dǎo)入。

2、認(rèn)識超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。

二、圖形創(chuàng)意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個？（嘗試用一句完整的話來講述。）

4、幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）

5、幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）

三、展開想象，變化形狀

1、根據(jù)幼兒的探索情況進行“漸進式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。

2、請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達的機會，展示作品對有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動。

活動延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學(xué)區(qū)進行創(chuàng)意探索。

活動效果及反思：幼兒對有操作材料支撐的數(shù)學(xué)活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學(xué)形式，更好的淡化教學(xué)痕跡。但是，在活動中教師應(yīng)該更好的掌握和運用“梯度漸進式”教學(xué)法、良好的師幼互動、及時的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個體差異；及時的關(guān)注個別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價值。

活動建議：本次活動充分的運用了“梯度漸進式”教學(xué)方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認(rèn)知水平進行測查和評估，適時地調(diào)整教學(xué)難度。同時，及時的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進。在活動中滲透了語言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的達成方面應(yīng)充分的尊重幼兒的發(fā)展實際，適時地調(diào)整表述方式和難度。

同時，在組織實施過程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進式”教學(xué)法有進一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實效性?！半A梯漸進式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實困境中誕生的一種教育教學(xué)法。是在大班額現(xiàn)實條件下，一線教師經(jīng)過反復(fù)探索得出的高效集體教育教學(xué)實踐方法。“階梯漸進式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進的教育教學(xué)方法?！半A梯漸進式”教學(xué)法的外延包括：教育主體的個體差異、教育環(huán)節(jié)設(shè)計的循序漸進、教育者的策略實施及教育教學(xué)的隨時隨機性及同伴引領(lǐng)的示范性。

在實施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個方面進行把握：1.幼兒知識水平的評估和梯度權(quán)衡，并能及時的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實的課堂情況進行正向遷移。通過，及時、隨機的、切實有效教育教學(xué)機制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。2.課堂教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)置的梯度劃分。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進步，但是在梯度設(shè)置時應(yīng)該是有適當(dāng)?shù)某叨鹊模亲尯⒆犹惶鴫虻闹?。然而，這個尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認(rèn)知水平的及時的測查和評估。3.教育教學(xué)機制造就的良好師幼互動。良好的師幼互動會給教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教育契機，在良好的教育契機下教師的教育智慧和教育教學(xué)機制就可以得到最好的發(fā)揮。教育契機和教學(xué)機制形成一對良性的、生態(tài)的互動那個關(guān)系，可以達到良好的教學(xué)效果。4.個別幼兒的關(guān)注問題的把握。良好的教學(xué)效果和良好的師幼互動的形成也是需要個別幼兒的關(guān)注，同時，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。5.同伴引領(lǐng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在活動中及時的通過同伴引領(lǐng)較好的達成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。孩子的發(fā)展過程中，同伴的引領(lǐng)力量有時是大于教師的引導(dǎo)力量的。因為，同伴的語言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。

第三篇：中班數(shù)學(xué)活動：圖形變變變

中班數(shù)學(xué)活動：《圖形變變變》

執(zhí)教者：雷曉娟

時 間：2011.11.24 設(shè)計意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！敝邪嘤變簩?shù)字、圖形會發(fā)生濃厚的興趣，對它們的變化也有著強烈的求知欲。經(jīng)過對六種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、橢圓形）的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對這六種圖形有所認(rèn)識，而計算課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢？因此，本次活動我皆在通過拼擺圖形，促進幼兒創(chuàng)新思維能力和動手操作能力的發(fā)展，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒幽繕?biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分這幾種圖形。

2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、體驗操作的快樂，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。

活動重點、難點：能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力

活動準(zhǔn)備：

1、知識的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備：奇妙箱，主題畫一幅，幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片、記號筆人手一份。

活動過程：

“奇妙箱”里找圖形說特征——拼畫、添畫游戲“圖形變變變”—— 出示主題畫，引導(dǎo)幼兒豐富畫面——延伸：讓幼兒自己尋找其他圖形

（一）游戲：“奇妙箱”里找圖形娃娃

師：“今天，老師帶來了一只奇妙的箱子?！保ǔ鍪酒婷钕洌?，“你們想不想知道里面藏了什么秘密??？”

1、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

拿出長方形，問：“這是什么??？為什么說她是長方形的?。俊?問：“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”（引導(dǎo)幼兒討論）

2、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？

??游戲反復(fù)進行。

3、老師總結(jié)：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應(yīng)的物品）三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。

（二）拼畫、添畫：游戲“圖形變變變”

老師：“小朋友的本領(lǐng)真大，所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。也可以用幾個圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣?！保ㄗ層變捍竽懴胂?，在幾何圖形上添畫成另一物品）

1、出示（教師用幾何圖形貼好的蔬菜圖形）

師：看，今天啊，老師把蔬菜寶寶呀為了一個樣，你們看像不像？（幼兒答：象）那你們看像什么蔬菜呢？（象蘿卜、青椒、黃瓜等）

2、師：你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎？（想）

3、幼兒分組操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、集中分享交流：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么？

（三）出示主題畫，引導(dǎo)幼兒豐富畫面

師：請你們用盤子里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比一比誰設(shè)計的小房子最漂亮。

1、幼兒分組操作。

2、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設(shè)計的房子用了哪些圖形？ 活動延伸：

小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，讓我們把自己的作品帶回家，給爸爸媽媽看，然后，讓爸爸媽媽帶小朋友去尋找我們還不認(rèn)識的其他圖形，下次上課帶回來給老師看，好嗎？

第四篇：聲音變變變(中班)

聲音變變變（中班）

作者：河北省滄州市市轄區(qū)滄州市第一幼兒園 中四班 孫艷萍

活動領(lǐng)域：語言領(lǐng)域

【活動前評析】

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，幼兒會聽到千變?nèi)f化的聲音，尤其是人說話聲音的變化更為豐富，而且還蘊含著不同的情緒變化。新《綱要》明確提出語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)是：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展理解能力，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的感受。”基于此，我從幼兒經(jīng)常聽到的人的聲音的變化作為切入點，根據(jù)中班幼兒善于模仿的特點，設(shè)計了語言教育活動《聲音變變變》。

本次活動的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，感知人的聲音的變化。感受不同的聲音所表達的不同情緒，并能用語言進行描述；體驗假聲說話給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒大膽表演。

為達到這些目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)： 首先；通過讓幼兒傾聽老師模仿不同動物的聲音，發(fā)現(xiàn)人的聲音是可以變化的，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來，讓幼兒初步嘗試用自己變化的聲音與老師交流，在此過程中，讓幼兒知道自己的聲音是可以變化的。

然后，我準(zhǔn)備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷蘊含著不同的聲音特點，比如高興的情緒下，聲音是甜甜的，好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知，能夠運用自己的語言進行描述。這不僅為幼兒準(zhǔn)確地變聲打下了基礎(chǔ)，而且也激發(fā)了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。在此過程中，幼兒對高低、輕重、快速、緩急等詞意有了理解，這些情緒的體驗和幼兒的講述在下面我設(shè)計的《小兔乖乖》的表演中得到了運用和體現(xiàn)。

接著，我為幼兒準(zhǔn)備了很多的小指偶，這些不同角色的指偶，為幼兒創(chuàng)造地運用語言，利用不同的聲音表達不同的情緒，提供了寬松的語言環(huán)境。在這一環(huán)節(jié)，幼兒可以自由、大膽地進行語言講述、模仿，這應(yīng)當(dāng)就是《鋼要》中所提出的幼兒“想說、敢說”的環(huán)境。幼兒可以輕松、愉快、自主地表達。

最后，為了鼓勵幼兒大膽清楚、準(zhǔn)確地表達自己的感受和體驗，我為幼兒設(shè)計了故事表演，讓幼兒通過表演進一步感受聲音變化的樂趣。

【活動目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,感知人的聲音的變化。

2、感受不同的聲音所表達的不同情緒,并能用語言進行描述。

3、體驗假聲說話給我們帶來的樂趣,鼓勵幼兒大膽表演。

【活動準(zhǔn)備】

安康家園（004km.cn）

1、大灰狼,小兔子的手偶各1個。

2、錄好不同情緒聲音的磁帶1盤。

3、手指指偶每位小朋友2個。

4、小兔、小貓、大家的頭飾各1個，青蛙頭飾22個；自制小兔的家背景。

【活動過程實錄】

1、教師手偶表演,引起幼兒興趣.(1)師:小朋友們好!你們看,誰來了?(出示小兔手偶)(模仿小兔說話的聲音進行表演)兔:我是兔媽媽,我要到樹木里去采蘑菇,一會兒,我要早點回家,可不能讓大灰狼看見.(出示大灰狼手偶,并模仿它說話的聲音)狼:我是大灰狼,長得丑來,壞心腸.我有好幾天都沒有吃東西了,肚子餓的咕咕直叫,我這就去找找哪有吃的東西.(2)表演后,提問

師:小朋友,剛才是誰學(xué)的兔媽媽和大灰狼說話呀?(老師)(你們真聰明).老師現(xiàn)在說話的聲音和剛才的聲音一樣嗎?(不一樣)老師的聲音能變,你們的聲音能不能變?(能).2、幼兒嘗試變化自己的聲音

(1)師:好!現(xiàn)在我就請小朋友試一試，在小朋友說話的時候，你要仔細(xì)聽！誰愿意來試試？

師:告訴老師你叫什么名字? 幼:我叫××

(如果幼兒的聲音變化了，老師就說，我聽著有點變化，如果幼兒的聲音沒有變化，教師就要接著問：“你還能用跟這個不同的聲音說話嗎?”“你還能用另外一種聲音說話嗎？”“你還能變成另一個聲音說話嗎？”)師：誰還來試試？ 幼：我叫××

師：還有沒有小朋友愿意試一試？

⑵小朋友們！其實，我們?nèi)说穆曇糇兓韶S富了！3幼兒傾聽不同情緒下的不同聲音，并進行練習(xí)。

⑴你們聽！這是誰在說話？（小兔子）你覺得小兔子說話時的心情是什么樣的？（高興）你高興的時候是什么表情？高興的時候，說話的聲音怎么樣？（好聽、高、快）高興的時候，說話的聲音快、好聽、甜甜的，讓人聽了很舒服。小朋友，你高興的時候，都說了哪些話？

（媽媽給我買了一個大蛋糕，我很高興。）（今天我穿了一件新衣服，我真高興。）（老師表揚我，我特別高興。）

(春天來了，五顏六色的花都開了，我很高興。)(你們高興的聲音可真好聽！)

安康家園（004km.cn）⑵聽！這是誰在說話？（小熊）你覺得小熊的心情怎么樣？（難過）難過的時候，說話的聲音是什么樣的？（低、深、粗）難過時的聲音是低沉、緩慢的。小朋友們，你遇到難過的事情有時，都說了什么？

(我的好朋友不跟我玩了，我很難過。)(媽媽又出差了，我好幾天都看不見媽媽了。)（我的玩具摔壞了，我很難過。）（我的小貓走丟了，我很難過。）(我的小雞死了，我很難過。)⑶小朋友聽！這是誰在說話？（媽媽）你覺得媽媽說話時的心情是什么樣的？（很生氣），你覺得生氣的時候說話的聲音好聽嗎？（不好聽）怎么不好聽？（聲音尖難聽、聲音很高）。噢，生氣的時候說話很生硬、很難聽。你們有沒有生氣的時候？生氣的時候你是怎么說，怎么做的？

（誰把我的玩具摔壞了。）

（媽媽說，你今天又跟誰打仗了？）（你怎么又把衣服弄臟了。）

⑷小結(jié)：原來人的聲音有這么多的變化，高低、快、慢、輕重、緩急，而且還可以表達不同的情緒，如高興呀、難過呀、著急呀等等。

4、通過《小兔乖乖》的游戲，共同體驗不同感情色彩的聲音。

師：現(xiàn)在我們一起來玩一個《小兔乖乖》的游戲。請小朋友們來學(xué)一學(xué)兔媽媽兔媽媽、大灰狼和小兔子的聲音。

兔媽媽回到家，一邊敲門一邊高興地唱（幼兒模幼兔媽媽的聲音高興地唱）大灰狼躲在大樹后學(xué)會了，趁兔媽媽不在家，來到小兔家門口，一邊敲門一邊唱：（幼兒模仿大灰狼的聲音演唱）小兔子們可聰明了，一聽不是媽媽的聲音，生氣的唱：（模仿小兔子的聲音演唱）。

5、幼兒自主選擇指偶，進行大膽地表演。

師：你們表演得可真像呀！老師還給你們準(zhǔn)備了好多的指偶，你們看（這時老師出示指偶，并進行示范表演）小朋友們，你們也來試一試吧！

請你輕輕地走到托盤前，取兩個指偶，再輕輕地回到小椅子，開始表演?。ɡ蠋熡^察幼兒表演情況）

小朋友們，現(xiàn)在請你輕輕地把小指偶放回托盤中，回到座位上。剛才你們說得都很好，玩得高興嗎？

6、故事表演《大跳龍》。

我們都知道《大跳龍》的故事。今天，我們就一起來表演這個故事，誰來演小兔子，誰演小花貓、大象、大青蛙？剩下的小朋友我們一起來扮演那只調(diào)皮的小青蛙，請你們從椅子下面輕輕地取出頭飾戴好，馬上躲到小兔子的家中，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在表演開始（幼兒表演）。

師：今天小朋友們表演得太精彩了！現(xiàn)在，我們就用不同的聲音和老師們再見，我們先用輕輕的聲音說：“老師再見！”再用甜甜的聲音說：“老師再見?！庇么执值穆曇粽f：“老師再見！”

來源：安康家園（004km.cn）首屆幼師大賽作品集

安康家園（004km.cn）

第五篇：中班：圖形變變變(重點領(lǐng)域：數(shù)學(xué))

中班：圖形變變變（重點領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)：

1.能按照所提供的圖示選擇合適的圖形進行拼圖。2.探索用多個圖形拼出一個圖形的多種方法。3.樂意參加探索活動，大膽表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.幼兒學(xué)具：房子、汽車輪廓板，各種圖形。

活動過程：

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，猜猜這是什么呀？你認(rèn)為是用幾個圖形拼出來的？

（二）第一次操作：根據(jù)底版，選擇合適的圖形進行拼圖。1.情景創(chuàng)設(shè)，提出第一次操作要求。

小貓：小朋友，你們好！我要考考你們，你們會用不同的圖形搭出和我一樣的房子嗎？ 2.幼兒探索，引導(dǎo)孩子根據(jù)底版上的圖示，選擇合適的圖形進行拼圖。

教師：后面桌子上有許多圖形，請你們選擇合適的圖形，根據(jù)操作底版上圖形輪廓來擺一擺、拼一拼。3.交流分享，教師小結(jié)。

（1）請個別孩子交流自己的拼圖方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)沒有與底版一樣大小的圖形時，可以動腦筋選擇形狀、大小合適的圖形拼在一起變得和這個圖形一樣大。

（三）第二次操作：根據(jù)圖示，探索用多個圖形拼出一個圖形的多種方法。1.情景創(chuàng)設(shè)，提出第二次操作要求。

小貓：小朋友，我的汽車壞了，能不能幫助我修理好？ 2.根據(jù)圖示選擇多個圖形拼出一個圖形的多種方法。教師：根據(jù)汽車旁邊的圖示，用不同的方法拼出同一種圖形。3.交流分享，教師小結(jié)。（1）白板分享拼圖方法。

（2）教師小結(jié)：要想又快又好的完成任務(wù)，首先要仔細(xì)觀察圖示，然后找到相應(yīng)的圖形，再選擇合適的大小，這樣就可以用不同的方法拼出同一種圖形。

（四）開汽車去兒童樂園，結(jié)束活動。師：汽車修好了，我們一起出發(fā)吧！

活動延伸：

1.區(qū)域活動：將房子、汽車等材料投放到區(qū)域，讓幼兒繼續(xù)選擇合適的圖形進行拼圖，并探索用多個圖形拼出一個圖形的多種方法。

2.家園共育：在日常生活中，父母和孩子玩相關(guān)的邏輯推理游戲。