第一篇：時(shí)間教案

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P81認(rèn)識(shí)時(shí)間。認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。

二、學(xué)生分析

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠讀、寫整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要讓學(xué)生正確讀寫幾時(shí)幾分（整5整10），知道1時(shí)=60分。基于學(xué)生已有的知識(shí)以及一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生已經(jīng)能正確認(rèn)讀其他的鐘面，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生很難理解，尤其是認(rèn)識(shí)幾時(shí)55分更是困難。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

基于對(duì)以上幾點(diǎn)分析，我將教學(xué)目標(biāo)和策略確定如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)

１、能夠正確讀、寫鐘面時(shí)刻（幾時(shí)幾分），知道1時(shí)=60分。

２、通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

（二）策略選擇

選取符合學(xué)生生活實(shí)際實(shí)用的素材，借助多媒體輔助教學(xué)。通過動(dòng)手操作，合作交流、游戲、讀讀、寫寫、畫畫等多種形式探究新知，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

教學(xué)層次的安排上考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難。第一個(gè)層次，學(xué)習(xí)８時(shí)５分，知道分針走一小格是１分，走一大格是５分。同時(shí)將鐘面的認(rèn)識(shí)整合在一起教學(xué)教學(xué)。第二個(gè)層次，學(xué)習(xí)８時(shí)２５分，學(xué)會(huì)５分５分地?cái)?shù)知道是幾分。第三個(gè)層次，學(xué)習(xí)３時(shí)５５分。解決本課難點(diǎn)，時(shí)針走過３，不到４，在３和４之間，所以是３時(shí)多。另外引導(dǎo)學(xué)生多種方法認(rèn)幾分。

通過自己動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻、同桌合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)人自己去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法，并且把生活與時(shí)間結(jié)合起來，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

解決時(shí)針和分針的關(guān)系是先讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，玩一玩。然后通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈的過程，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。在這個(gè)動(dòng)態(tài)演示的過程中，考慮到上學(xué)期學(xué)生對(duì)幾時(shí)半不太理解。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)分針走了半圈的時(shí)候解決“為什么是幾時(shí)半或幾時(shí)３０分?！边@個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)里注意讓學(xué)生注意對(duì)時(shí)針和分針進(jìn)行雙向觀察，一是讓學(xué)生直觀理解時(shí)針和分針的關(guān)系。二是為學(xué)生學(xué)會(huì)自己畫時(shí)刻做鋪墊。

體驗(yàn)一分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

幫小紅安排她的一天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要合理安排時(shí)間。

四、教后反思

本節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。上好課經(jīng)過自我反思和老師們的指點(diǎn)幫助后，我又一次學(xué)到很多。體會(huì)最深的是：一節(jié)課是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組合而成的，細(xì)節(jié)的把握十分重要。當(dāng)在一些理念的指導(dǎo)下精心設(shè)計(jì)好整個(gè)課的流程框架之后，對(duì)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的解決上要考慮得非常全面、細(xì)到。做到心中有數(shù)，心中有譜，怎么引導(dǎo)，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺準(zhǔn)備的還算充分。但在上課的時(shí)候還不是很沉著冷靜。解決如何讀取幾分，應(yīng)該學(xué)生掌握的還可以，但在如何讀取幾時(shí)上，教學(xué)得不夠到位。特別是難點(diǎn)部分，分針走過３，不到4，所以是３時(shí)多。教師的作用體現(xiàn)的不夠好，當(dāng)學(xué)生把意思說清楚了之后，我以為學(xué)生都能理解了，其實(shí)不然，學(xué)生比較煩瑣的語言對(duì)其他中下學(xué)生的理解是有困難的。我沒有及時(shí)進(jìn)行語言上的提升，用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行小結(jié)。另外在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我沒有想到題問導(dǎo)向的重要性。我問的問題是：“現(xiàn)在大約幾時(shí)了？”這對(duì)學(xué)生的理解沒有直接的導(dǎo)向。原本想問的是：“現(xiàn)在快到幾時(shí)了？”

我問得太隨便了。看來細(xì)節(jié)真的很重要。最后還有一點(diǎn)體會(huì)，上課的準(zhǔn)備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學(xué)到了很多。更有收獲的是，在這次的準(zhǔn)備過程中，我越來越覺得做一個(gè)老師就要做一個(gè)會(huì)思考的老師

認(rèn)識(shí)時(shí)間教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。

3．教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影儀、多種水果鐘面等。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課

1．猜謎語引入時(shí)間觀念。2．主題圖導(dǎo)入。

教師請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時(shí)間是多 少？揭示課題。新授

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個(gè)大格？每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論，再打開課本第81頁(yè)在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。

填好后，多媒體核對(duì)答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)。）2．認(rèn)識(shí)時(shí)。媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說一說，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。3．認(rèn)識(shí)分。

媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。4．感受一分鐘。

通過讀、寫、算、數(shù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間觀念。電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？ 每組推薦二人匯報(bào)。5．讀寫鐘面時(shí)刻。

媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正 好指著9，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）因此，現(xiàn)在所表示的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫成幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時(shí)5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書。）

出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。討論好后，學(xué)生匯報(bào)。

師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。6．時(shí)分關(guān)系

媒體出示鐘面，現(xiàn)在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？再仔細(xì)觀察（媒體演示），分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)？（12點(diǎn)半，12時(shí)30分）

媒體再演示，時(shí)針和分針現(xiàn)在又怎樣走動(dòng)了？四人一組互相討論。這說明什么？（1時(shí)＝60分）7．總結(jié)。鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)十五的第1題。你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。

小紅出場(chǎng)，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小紅，我現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。自從我學(xué)會(huì)看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時(shí)候干什么嗎？

小紅講述自己的一天，請(qǐng)學(xué)生回答她的作息時(shí)間。

看來大家都會(huì)讀時(shí)間，你們會(huì)寫時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們把小紅一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。寫好后，集體訂正。

這是小紅一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望 同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。2．給小動(dòng)物找座位。

3．“吃”水果，認(rèn)時(shí)間。

投影展示各種水果鐘面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)時(shí)間。配樂朗誦

第二篇：時(shí)間教案

時(shí)間都去哪了教案

【活動(dòng)目的】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己的時(shí)間，遠(yuǎn)離沒有規(guī)律的作息。

【引入】

以現(xiàn)代詩(shī)的方式介紹時(shí)間，學(xué)生自已欣賞，PPT自動(dòng)放映至第11張。（背景音樂：the truth that you leave）

【主題引入】

時(shí)間都去哪了

【內(nèi)容】

1、沙畫&歌曲《時(shí)間都去哪了》

2、每天早上都在你的帳戶里存入＄86,400，可是每天的帳戶余額都不能結(jié)轉(zhuǎn)到明天，一到

結(jié)算時(shí)間，銀行就會(huì)把你當(dāng)日未用盡的款項(xiàng)全數(shù)刪除。這種情況下你會(huì)怎么做？

每天不留分文地全數(shù)提領(lǐng)是最佳選擇，而后引出它就是時(shí)間。

說明：如果你沒能適當(dāng)使用這些時(shí)間存款，損失掉的只有你自己會(huì)承擔(dān)。沒有回頭重來，也不能預(yù)提明天，你必須根據(jù)你所擁有的這些時(shí)間存款而活在現(xiàn)在。你應(yīng)該善加投資運(yùn)用，以換取最大的健康、快樂與成功。時(shí)間總是不停地在運(yùn)轉(zhuǎn)，努力讓每個(gè)今天都有最佳收獲。

3、體會(huì)時(shí)間的價(jià)值，看看時(shí)間對(duì)于不同人的價(jià)值。

4、提問：誰偷走了我們的時(shí)間？給一分鐘的時(shí)間思考，并閉上眼睛感受一分鐘時(shí)間的流逝。

5、散文欣賞：聆聽散文朗誦《匆匆》。（有視頻朗誦）

6、提出為什么要學(xué)會(huì)控制時(shí)間。

浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命——它不可逆轉(zhuǎn)，也無法取代。時(shí)間就是生命！我們必須學(xué)會(huì)讓自己利用時(shí)間的方式更加符合自己當(dāng)前的角色。這個(gè)世界上根本不存在“沒時(shí)間”這回事，而勤奮也不一定有好報(bào)。更聰明地工作，更多享受生活！有效地利用時(shí)間是一種人人都可以掌握的技巧——就像開汽車一樣。無數(shù)人已經(jīng)從這套方法中受益，你也能！

7、你將會(huì)得到的回報(bào)：控制你的時(shí)間

時(shí)間的利用是一件非常私人、非常個(gè)人化的事情。不同的技巧適合于不同的人群。

8、了解人是如何做出決定的你是最終的決策者。其他人只能對(duì)你利用時(shí)間的方式提出建議，卻并不能替你做決定——真正的決定者是你自己。

9、影響決策的因素：習(xí)慣；其他人的要求；逃避心理； 一時(shí)沖動(dòng)；等待；理性的決定

給出建議。

10、改變時(shí)間管理方式

通過詳細(xì)地規(guī)劃自己的時(shí)間為自己找到更多的空閑。你總是可以找到時(shí)間來做那些對(duì)自己重要的事情！

11、拖拉的真正代價(jià)

給出建議

12、詩(shī)朗誦：《時(shí)間》（背景音樂：rainbow scatters in wind）

【班主任總結(jié)】

第三篇：《時(shí)間》教案

課題名稱：《時(shí)間》（沈從文）課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)體會(huì)文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時(shí)間”的內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文中采用對(duì)比、引用等多種藝術(shù)手法進(jìn)行說理的方式，進(jìn)而剖析散文“形散神聚”的特征。

3.理解文中對(duì)生命意義及人生價(jià)值的解析，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時(shí)間”的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中采用對(duì)比、引用等多種藝術(shù)手法進(jìn)行說理的方式，進(jìn)而剖析散文“形散神聚”的特征。教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課

美國(guó)著名科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過：“你熱愛生命嗎？那么你就別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！睔v史上那些為人類創(chuàng)造出許多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的科學(xué)巨匠文藝大師們，大多通過“惜時(shí)”把自己的人生體現(xiàn)得豐富而有意義，現(xiàn)代作家沈從文便是其中之一。今天這節(jié)課咱們一起走進(jìn)沈從文的說理散文《時(shí)間》，看看沈從文如何闡釋“時(shí)間”的內(nèi)涵，如何看待生命的意義和價(jià)值。

（板書課題）

二、明確目標(biāo)

教師出示教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)體會(huì)文中富有哲理意義的重要語句及段落，由表及里理解作者所闡釋的“時(shí)間”的內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文中采用對(duì)比、引用等多種藝術(shù)手法進(jìn)行說理的方式，進(jìn)而剖析散文“形散神聚”的特征。

3.理解文中對(duì)生命意義及人生價(jià)值的解析，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、知識(shí)備讀：

1、介紹作家作品。（出示投影）

沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美。在現(xiàn)代文學(xué)史上素有“文體作家”、“新文學(xué)界的魔術(shù)家”的美稱。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩(shī)意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干凸出，單純而又厚實(shí)，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，身然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對(duì)理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。2.復(fù)習(xí)散文相關(guān)知識(shí)。

（1）分類（按表達(dá)方式劃分）可分為三類：①敘事散文：以寫人記事為主，兼有抒情；②抒情散文：以抒情為主；③議論散文：以說理為主。

（2）常用的藝術(shù)手法：①寓情于景，即景抒情；②寓情于事，因事見情；③寓情于物，托物言志。

（3）散文特點(diǎn)：形散而神不散。通常表現(xiàn)為：①選材廣泛而主旨集中；②結(jié)構(gòu)自由而又有相對(duì)集中的線索；③表達(dá)方式靈活多樣而服從表達(dá)主旨的需要。

（4）散文的語言應(yīng)具有如下要求：①準(zhǔn)確鮮明；②形象生動(dòng)；③講究語言的形式美。但是語言的講究不等于文字的絢麗華美。

四、全面初讀：

1、瀏覽課文，疏通文中字詞。教師出示投影，學(xué)生回答。（1）字音：給下列劃線字注音。

裝殮（liàn）蹩腳(bié)

愚蠢(chǔn)

寂寞(jì)

分歧(qí)

無臭(xiù)

疏忽(shū)

耗費(fèi)(hào)（2）字形：指出下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A、氣侯寒署，草木榮枯，人從生到死，都不能缺少時(shí)間。B、正仿佛多數(shù)人的愚眛與少數(shù)人的聰明，對(duì)生命下的結(jié)論差不多。C、然而生活得失取舍之間，到底就有了分岐。

D、聰明人以為目前并不完全好，一切應(yīng)比目前更好，且竭力追求那個(gè)理想。

（3）字義：解釋下列詞語。

裝殮：給死人穿好衣服，裝進(jìn)棺材里。蹩腳：質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)。

分歧：（意見、思想、記載等）不一致，有差別。無臭：沒有氣味 疏忽：粗心大意 耗費(fèi)：消耗

異途同歸：通過不同的道路走到同一個(gè)目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。

2、朗讀課文，把握文章脈絡(luò)。文章分為三個(gè)部分： 第一部分（第1—3自然段），從普通人的視角，講述了時(shí)間之于生命的意義?！岸鄶?shù)人的愚昧與少數(shù)人的聰明”對(duì)生命下的結(jié)論差不多都以為是“生命的意義同價(jià)值是活個(gè)幾十年”。這是全文話題的鋪墊。第二部分（第4—6自然段），多角度闡述生命的意義。第一層（第4自然段），在比較中闡述生命的意義。

第二層（第5、6自然段），通過事例闡述了人的“生存的意義和價(jià)值”。第5自然段，通過兩種人即同樣有個(gè)“怎么來耗費(fèi)這幾十個(gè)年頭”的打算的比較，揭示出“幾十個(gè)年頭”只不過是以“時(shí)間”來展示的生命存在的外部形式而已，其內(nèi)涵及意義是不同的。

第6自然段，以釋迦、孔子、耶穌、屈原等歷史巨人為具體的典型，歸納出這些人“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”的特點(diǎn)。第三部分（第7—9自然段），揭示“生存的意義和價(jià)值”的內(nèi)涵。第一層（第7自然段），生命的意義首先是給這個(gè)社會(huì)留點(diǎn)什么。第二層（第8、9自然段），說明生命的意義其次在于為理想。第8自然段：為理想傾心。第9自然段：為理想行動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課師生共同了解了現(xiàn)代作家沈從文及其創(chuàng)作風(fēng)格，積累了文中字詞的音、形、義，并從整體上理清了全文的行文思路。

六、鞏固練習(xí)

《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》P83“積累與整合”部分練習(xí)。

七、布置作業(yè) 1.搜集整理有關(guān)“時(shí)間”與“生命”的名人名言，談?wù)勛约簩?duì)“時(shí)間”與“生命”概念的理解。

2.預(yù)習(xí)下文中作者從怎樣的角度闡釋生命的意義和價(jià)值。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、重點(diǎn)析讀：

（一）分析課文第一部分。

1.點(diǎn)名朗讀課文第1—3自然段，思考：（1）“時(shí)間”的作用是什么？

（2）在普通人的觀念中，人活著的意義是什么？ 2.學(xué)生討論并明確：

（1）“時(shí)間證實(shí)一切，因?yàn)樗淖円磺?。”“人從生到死，都從時(shí)間上發(fā)生作用?！?/p>

（2）“一個(gè)人活下去真正的意義和價(jià)值，不過占有幾十個(gè)年頭的時(shí)間罷了。”這是全文話題的鋪墊。一個(gè)人活著，但世界沒有感覺到他的存在，那這個(gè)人的生命沒有任何意義和價(jià)值，等到他死了，沒有了生命，則更沒有意義和價(jià)值可言。這是普通人對(duì)生命的態(tài)度，而作者對(duì)此并不茍同，他對(duì)生命的意義有著新的看法。3.齊讀課文1—3自然段。

（二）分析課文第二部分。1.點(diǎn)名朗讀課文第4自然段，思考：

在“怎樣來耗費(fèi)這幾十個(gè)年頭”的問題上，“聰明人”和“愚蠢人”有什么不同？形成這種差異的原因是什么？ 2.學(xué)生討論并明確：

“聰明人要理解生活，愚蠢人要習(xí)慣生活”，其原因在于“聰明人”不安于現(xiàn)狀，他們“理解生活”乃是為了改造生活，進(jìn)而追求更美好的生活；而“愚蠢人”滿足于生活，安于現(xiàn)狀，他們的生活只是簡(jiǎn)單的適應(yīng)、習(xí)慣生活。不安于現(xiàn)狀的人因?yàn)橐非笮碌母篮玫纳?，常常?huì)舉步維艱處境艱難，所以他們也就成了常人眼中的“蠢家伙”；而安于現(xiàn)狀滿足于生活的人往往生活安逸而如意，故成了常人眼中的“聰明人”。這種本質(zhì)意義和世俗意義上的巨大反差正是由于人生觀、價(jià)值觀的差異所致。這樣的闡述非常深刻，但未必為常人所接受，因?yàn)樵凇笆浪子^察上，這兩種人稱呼常常相反，安于習(xí)慣的被稱為聰明人，懷抱理想的人卻成愚蠢家伙”。3.小結(jié)第4自然段。

這段文字在比較中闡述生命的意義。通過“聰明人”與“愚蠢人”對(duì)生命的不同理解的比較，揭示出形成不同人生觀、價(jià)值觀的原因。4.點(diǎn)名朗讀課文第5、6自然段，思考：

（1）作者將“聰明人”與“愚蠢人”對(duì)“怎么來耗費(fèi)這幾十個(gè)年頭”的打算進(jìn)行比較，揭示了怎樣的道理？

（2）文中所列舉的釋迦、孔子、耶穌、屈原等歷史巨人們有什么共同特點(diǎn)？

5.師生討論并明確：

（1）文中通過對(duì)兩種人“怎么來耗費(fèi)這幾十個(gè)年頭”的打算的比較，揭示出“幾十個(gè)年頭”只不過是以“時(shí)間”來展示的生命存在的外部形式而已，其內(nèi)涵及意義是不同的。

（2）這些歷史巨人們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”。6.理解文中關(guān)鍵語句。

（1）“活下來都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大”中“愚蠢”與“偉大”的含義。

“愚蠢”，指的是他們不隨波逐流，不安于現(xiàn)狀，追求心中的遠(yuǎn)大的理想，因而人生坎坷處境艱難，甚至最終成為“殉道者”。這種“愚蠢”是世俗眼光中的愚蠢，而非真正的愚蠢；這里的“偉大”指的是他們不朽的人格魅力和留給后人的巨大的精神財(cái)富。（2）“一切人生命都有時(shí)間的限制，這種人的生命又似乎不大受這種限制?！边@句話是否前后矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

不矛盾。生物學(xué)意義上的生命是由時(shí)間限制的；而社會(huì)學(xué)意義的生命是沒有時(shí)間限制的，“不受時(shí)間限制的人生”才是作者所真正渴慕、所崇仰的人生。7.小結(jié)5、6自然段。

這兩段文字作者通過具體事例闡述了人的“生存意義和價(jià)值”。8.齊讀課文第6自然段。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課師生共同分析了課文一、二兩部分，循序漸進(jìn)的理解了作者所闡述的“時(shí)間”的真正內(nèi)涵，即人的生命的意義和價(jià)值。

四、鞏固練習(xí)

課本“思考與練習(xí)”第1、2題。

五、布置作業(yè) 1.抄寫書下注釋，2.預(yù)習(xí)課文第三部分，試歸納文章主旨。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、重點(diǎn)析讀

（三）分析課文第三部分。1.點(diǎn)名朗讀課文第7自然段，思考：（1）本段文字所闡述的主要內(nèi)容是什么？（2）本段文字在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 2.學(xué)生討論，并明確：

（1）這段闡述了生命的意義就在于給這個(gè)社會(huì)留點(diǎn)什么。（2）這一段是對(duì)上文第4自然段到第6自然段理論上的總結(jié)。3.理解本段關(guān)鍵語句。

（1）“要說明時(shí)間的存在，還得回過頭來從事事物物去取證?！边@句話告訴我們，如果我們沒有給這個(gè)世界留下過“事事物物”，又拿什么證明我們?cè)?jīng)存在過！所以，生命的意義乃是給這個(gè)世界留下點(diǎn)什么。

（2）“生命的意義同價(jià)值，只是一堆時(shí)間”：首先，生命表現(xiàn)為一堆時(shí)間，因?yàn)闃?gòu)成生命的重要物質(zhì)是時(shí)間。但生命的價(jià)值不僅是以時(shí)間來衡量的，意義同價(jià)值更表現(xiàn)為生命對(duì)理想的追求。有的人生命短暫，但生命意義同價(jià)值卻很大；有的人生命很長(zhǎng)，但碌碌無為，并無多大價(jià)值。

4.點(diǎn)名朗讀第8、9自然段，思考：（1）這兩段文字闡述的主要內(nèi)容是什么？

（2）文中借用唐代詩(shī)人陳子昂的詩(shī)句的有什么作用？（3）你從第9自然段中感悟出怎樣的哲理？ 5.學(xué)生討論，并明確：

（1）這兩段闡述了生命的意義還在于為理想努力奮斗。

（2）文中第8自然段引用了唐代詩(shī)人陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中的詩(shī)句“前不見古人，后不見來者”，表現(xiàn)出歷史上那些追求人生價(jià)值，想改變這個(gè)世界的人的一種寂寞心理?！扒安灰姽湃?，后不見來者”，從時(shí)間的角度來看，是“人生苦短”的一種慨嘆；從人生觀這一角度來看，則表現(xiàn)出的是一種“知音難覓”的悲哀?！叭松喽?，知音難覓”釀成了清醒追求者內(nèi)心那種難耐的寂寞。古來清醒者皆寂寞——這也是我們這個(gè)世界數(shù)千年來難以進(jìn)步的重要原因之一，而社會(huì)進(jìn)步需要的就是這些“為理想傾心”的人。

（3）文章第9自然段揭示了實(shí)現(xiàn)理想的方式、方法不同，但“為人類向上向前而跳躍”的理想是不變的。告誡世人：時(shí)間可以衡量生命的長(zhǎng)短，卻無法衡量生命的價(jià)值。生命的價(jià)值在于對(duì)現(xiàn)實(shí)的改造，在于追求為追求美好的理想而努力，在于增進(jìn)人類的幸福，在于給后人留下寶貴的精神財(cái)富。（學(xué)生各抒己見，師作補(bǔ)充）6.理解重點(diǎn)詞句。

（1）“目前的活人，大家都記得這兩句話，卻只有那些從日光下牽入牢獄，或從牢獄中牽上刑場(chǎng)的傾心理想的人，最了解這兩句話的意義?！本渲械摹耙饬x”是指：不同的生命，但對(duì)理想的追求卻是相同的。

（2）“他們的方法不同，他們的時(shí)代不同，他們的環(huán)境不同，他們的遭遇也不相同；相同的是他們 的心，同樣為人類向上向前而跳躍?！本渲械摹八麄儭笔侵笟v史上的釋迦、孔子、耶穌等。7.齊讀課文第8、9自然段。

三、佳點(diǎn)品讀

學(xué)生再讀課文，討論分析本文的寫作特色。

本文是一篇?jiǎng)?lì)志散文，在寫作手法上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一是通過循序漸進(jìn)的說理方法謀篇布局。文章遵循由現(xiàn)狀到本質(zhì)的思路寫作。構(gòu)成生命的重要物質(zhì)是時(shí)間，所以作者首先以“時(shí)間”為話題引入問題，“生命的價(jià)值恰恰不是以時(shí)間來衡量的”，接著對(duì)生命的表現(xiàn)形式，通過“聰明人”與“愚蠢人”對(duì)生命的不同理解的比較，揭示出人生觀、價(jià)值觀形成差異的原因，從而得出“時(shí)間不過時(shí)包裹生命的一種物質(zhì)外殼”。再接著揭示“生命的意義和價(jià)值”的內(nèi)涵。從未給社會(huì)留點(diǎn)什么，到為理想留點(diǎn)有意義的什么，闡釋生命的價(jià)值就是要給社會(huì)留下財(cái)富，尤其是精神財(cái)富。

二是采用多種方法進(jìn)行說理。沈從文曾在散文《云水》中寫道：“我是一個(gè)對(duì)一切無信仰的人，卻只信仰生命?！备挥腥松急嫔实纳⑽摹稌r(shí)間》，體現(xiàn)作者以生命為核心的人生觀的基本脈絡(luò)以及流光溢彩的生命思考。文章首先讓讀者看到時(shí)間是生命的表現(xiàn)形式，接著通過對(duì)比、舉例、引用等手法，撥開生活中的迷障，顯示出沈從文對(duì)于生命價(jià)值判斷的深刻性。在他看來。生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不僅關(guān)乎個(gè)體生命的存在意義，而是指向生命的終極存在與終極意義——“為人類向上向前而跳躍”。

四、歸納主旨

時(shí)間是生命的物質(zhì)外殼，也是生命的表現(xiàn)形式。本文詮釋悲憫智者對(duì)生命的書寫，生命之美在于生命的價(jià)值。因此，珍惜生命，充實(shí)自己的生命，追求人類向上向前的跳躍，這也關(guān)乎民族國(guó)家的生存與發(fā)展。

五、拓展延伸

內(nèi)容見《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》

六、鞏固練習(xí)

課本“思考與練習(xí)”第3、4題

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課師生共同分析了課文第三部分，理解掌握文中循序漸進(jìn)的說理技巧及對(duì)比、引用等藝術(shù)手法的運(yùn)用，緊扣散文“形散神聚”的特點(diǎn)把握文章主旨。

八、布置作業(yè)

1．完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》相關(guān)練習(xí)。

2．談?wù)勛约簩?duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，形成短文。

第四篇：上學(xué)時(shí)間教案

二下數(shù)學(xué)好玩《上學(xué)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、2、結(jié)合對(duì)上學(xué)時(shí)間的討論，進(jìn)一步熟悉對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)歷記錄一周上學(xué)時(shí)間的過程，獲得一些初步的記錄數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題與分析、解決問題的能力，并在解決問題的過程中，初步發(fā)展合作交流能力與反思意識(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

孩子們，今天早上咱班有人遲到嗎？沒有，看來大家都很遵守時(shí)間，真好！老師想問問，你們今天早上是怎樣來上學(xué)的呢？你大約用多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生匯報(bào)：走路、開車、看天氣選擇不同的方法，用不同的方式上學(xué)所用的時(shí)間不一樣。開車快一點(diǎn)。

孩子們，我們每天都到學(xué)校來上學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)采用不同的方式把我們送到學(xué)校來，有的可能騎車來，有的可能開車來，有的家離的近，我們還可能走著來。我們每個(gè)同學(xué)每天上學(xué)的方式是不一樣的，今天這節(jié)課我們就要一起來研究一下與上學(xué)時(shí)間有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。板書課題。

二、討論學(xué)習(xí)：

我們的好朋友淘氣今天也來和我們一起來上數(shù)學(xué)課了。快看大屏幕，從圖中你得到了什么數(shù)學(xué)信息？從這兩個(gè)信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生匯報(bào) 你是怎樣知道淘氣路上所用時(shí)間的呢？對(duì)，用到校時(shí)間減去出門時(shí)間就能求出路上所用時(shí)間。

孩子們，那你們猜一猜，淘氣每天上學(xué)路上用的時(shí)間一樣嗎？說說你的理由，你為什么這么猜？選擇去學(xué)校的方式（交通工具）、走路的快慢、走的路線也會(huì)影響、堵車、等紅綠燈，我們大部分同學(xué)認(rèn)為淘氣每天上學(xué)路上用的時(shí)間是不一樣的。而且清楚的說出了理由，非常好。那淘氣每天上學(xué)路上用的時(shí)間真像你們猜的這樣嗎？你們猜對(duì)了嗎？要想驗(yàn)證一下我們猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)，你有什么好方法。（記錄、畫表）那咱們就真的要記一記了，小任務(wù)來了?？凑l看的最仔細(xì)。

活動(dòng)任務(wù)：記錄一星期內(nèi)每天上學(xué)路上用的時(shí)間。看看每天用的時(shí)間一樣嗎？ 指生讀任務(wù)，評(píng)價(jià)：聲音真響亮。你們知道自己要干什么事了，先開動(dòng)小腦筋，想一想，咱們?cè)鯓硬拍芡瓿蛇@個(gè)任務(wù)呢？（思考一分鐘）有同學(xué)已經(jīng)有想法了，那這樣，四個(gè)人一小組，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)交流一下，一定說清楚，要想完成這個(gè)任務(wù)，咱們?cè)撛鯓幼?。并且四個(gè)人中推選出一個(gè)人，把你們組討論的結(jié)果記錄在記錄單上。小組開始討論。

把孩子們的記錄單在大屏幕上展示。選擇相同的交通工具（先知道從家出發(fā)的時(shí)間、到學(xué)校的時(shí)間）我在好多組的記錄單上都看到了要記錄這樣的內(nèi)容,板書：出發(fā)時(shí)間、到校時(shí)間，孩子們，你們?yōu)槭裁粗挥涗涍@兩個(gè)時(shí)間？其他的時(shí)間怎么不記了呢？我在和大家談話的時(shí)候有的同學(xué)說刷牙、洗臉的時(shí)間也會(huì)影響上學(xué)的時(shí)間，你們?cè)趺床挥浟四?？只有出發(fā)時(shí)間和到校時(shí)間才與路上用的時(shí)間有關(guān)系。再算出兩個(gè)時(shí)間的差、算出的是什么時(shí)間？也就是我們路上用的時(shí)間。一---七是什么意思？你們?yōu)槭裁匆獙懸?--七呢？干嘛要記這個(gè)呢？六和七不上學(xué)不用記，一---五為什么要記？周一到周五都上學(xué)，咱們得記下來，如果我們要把周一到周五都記下來的話，咱們記了幾天，5天。那能不能完成我們剛才那個(gè)任務(wù)，每天上學(xué)時(shí)間一不一樣？有這好幾天的時(shí)間進(jìn)行比較了，是不是我們就能知道一樣不一樣了。所以這個(gè)提示很好。我們除了要記錄剛才這些內(nèi)容以外，還要記錄日期，也就是星期一---星期五。

孩子們，剛才通過咱們的討論，為了完成這樣的小任務(wù)，我們需要做這么多的事情。剛才還有一個(gè)小組，還提到了這樣的設(shè)想，他們說要做一個(gè)表格。除了要記錄下這些內(nèi)容以外，我們還要做一個(gè)記錄表格，這是為了我們能更清晰、更清楚地進(jìn)行記錄。

孩子們，通過我們的討論。我們已經(jīng)知道了，我們要想完成這個(gè)任務(wù)，我們首先要制作一個(gè)記錄表，并且在我們的記錄表上，記錄出日期、還要記錄出每天出發(fā)的時(shí)間、到校的時(shí)間、路上用的時(shí)間。

現(xiàn)在我們就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來表演和記錄一下。誰愿意來？大家先說一說我們要從哪一個(gè)時(shí)刻開始記錄呢？就是從家里出門的那一時(shí)刻，也就是腳邁出大門的那一時(shí)刻，我們到什么時(shí)候再記錄時(shí)間呢？腳邁進(jìn)到學(xué)校大門就可以記錄了。這是學(xué)校的大門，表就在這里。你自己記錄。我們看看他記錄的對(duì)不對(duì)。

記錄時(shí)間我們可以看手上的表，也可以看家里的表、學(xué)校大廳的表。其實(shí)我們還可以用手機(jī)、或秒表計(jì)時(shí)器來記錄。

通過看剛才同學(xué)的表演和記錄，誰能說一說開始記錄自己一周上學(xué)時(shí)間記錄表之前，需要注意些什么？ 認(rèn)真（別混在一起）、表看準(zhǔn)、這個(gè)建議太好了，千萬別貪玩、看時(shí)間一樣的表（表準(zhǔn)）你們的這些小建議，相信大家都能把自己上學(xué)的時(shí)間記錄的清楚、完整、而且還準(zhǔn)確。

三、布置作業(yè)

現(xiàn)在老師就給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你回家就用這樣的一張記錄表，真正記錄自己一星期內(nèi)上學(xué)路上所用的時(shí)間，我們從明天開始記錄。一星期后我們要和同學(xué)們一起交流自己的這張記錄表。今天的數(shù)學(xué)課就上到這。

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上周老師布置大家完成了自己的一周上學(xué)時(shí)間記錄表，快拿出來，同桌之間互相看看，都完成記錄了嗎？每天上學(xué)路上用了多長(zhǎng)時(shí)間，算得準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？請(qǐng)你幫助你的同桌算一算，幫他檢查檢查？（同桌之間互查）

都算準(zhǔn)確了嗎？你們太棒了！現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相聊一聊，你在一周的記錄中有什么印象最深刻的事情。（小組交流）

生：其實(shí)有一天，我出門的時(shí)候都忘記錄了，是媽媽提醒了我。我覺得堅(jiān)持做一件事挺不容易的。我能堅(jiān)持下來，我覺得自己挺了不起的。

生：我是每天早上出門和到校都看表，媽媽還表?yè)P(yáng)了我。說沒想到我做事情還挺像樣的，我挺開心的。

老師真為你們高興，大家不但堅(jiān)持下來了，還在活動(dòng)中有所收獲。真棒！二：分析記錄表

現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來看看郭奕含的記錄表，說說你看出了什么？（學(xué)生匯報(bào)）其實(shí)我們辛辛苦苦記的記錄表，會(huì)告訴我們好所事情呢。

現(xiàn)在我們就來看最后一欄也就是路上所用時(shí)間這一欄。他一周上學(xué)路上的時(shí)間一樣嗎？不一樣，從哪看出不一樣了？哪天少？多長(zhǎng)時(shí)間？哪天多？多長(zhǎng)時(shí)間？這兩天的時(shí)間讓我們知道了苗家睿上學(xué)路上用的時(shí)間不一樣。那有沒有一樣的時(shí)候？星期一和星期五的時(shí)間一樣。星期二和星期三的時(shí)間一樣。看來有不一樣的時(shí)候，還有一樣的時(shí)候。看來他每天上學(xué)用的時(shí)間有時(shí)是一樣的，有時(shí)是不一樣的。哪天用的時(shí)間最多？4，哪天用的時(shí)間最少,1、5 孩子們剛才我們觀察了苗家睿的記錄表，并且通過他路上所用的時(shí)間，我們還分析出了苗家睿每天上學(xué)的時(shí)間有時(shí)一樣、有時(shí)不一樣，還知道了周四用的時(shí)間最長(zhǎng)、周一和周五用的時(shí)間最少。整體來看，大概都是20多分鐘。

你預(yù)測(cè)一下，6月2日那天，他大約能用多長(zhǎng)時(shí)間到學(xué)校？ 如果7月1日這天，學(xué)校要求8:00到校，他幾點(diǎn)出門合適？

我們?cè)賮砜匆晃煌瑢W(xué)的記錄表？你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么疑問可以當(dāng)面問問他。他有一天路上用的時(shí)間特別長(zhǎng)，到底是什么原因呢？開車來上學(xué)的同學(xué)注意了，路上經(jīng)常壓車，我們要想不遲到，就一定要有提前量，早一些出門，就不會(huì)因?yàn)槎萝嚩t到了。老師建議大家最好選用步行或公交車這樣的交通方式，這樣可以節(jié)省時(shí)間，還低碳環(huán)保，節(jié)約能源。

現(xiàn)在同桌倆互相交換記錄表，互相說說你老對(duì)的記錄表中給了你那些信息？

三、自我評(píng)價(jià)

孩子們回想一下，從一周前我們接到任務(wù)，到現(xiàn)在我們完成這個(gè)任務(wù)，想一想，咱們先做了什么，又做了什么？回想一下，學(xué)生匯報(bào)（先討論、接著填表、然后對(duì)表格進(jìn)行分析、并且得到一定的結(jié)論。）孩子們你們自己在這個(gè)過程中，做的怎么樣，請(qǐng)?jiān)谧晕以u(píng)價(jià)表的第一行中，在相應(yīng)的小臉上打勾。

我們還學(xué)會(huì)了如何測(cè)量時(shí)間和做記錄了，對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你在自我評(píng)價(jià)表中的第二行相應(yīng)的小臉上打勾。

在幫助淘氣制作完表格后，我們還根據(jù)表格中的信息，回答相應(yīng)的問題。請(qǐng)?jiān)谠u(píng)價(jià)表的第三行相應(yīng)的小臉上打勾。

誰來說說你哪個(gè)方面做的好？指生匯報(bào)。看來我們每個(gè)同學(xué)都從剛才的三個(gè)方面有了不同程度的收獲。

是啊，孩子們，為了解決每天上學(xué)路上用的時(shí)間一樣嗎？這樣的一個(gè)問題，我們接到了記錄一星期內(nèi)上學(xué)時(shí)間這樣的一個(gè)任務(wù)，并且通過討論，知道了這個(gè)任務(wù)咱們應(yīng)該怎么做，還要注意什么，而且還填好了表格、分析了表格上提供的信息，最后還對(duì)自己做了一個(gè)評(píng)價(jià)。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，我們解決了這樣的問題。那么希望同學(xué)們以后也能用這樣的方法解決我們遇到的困難。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題

那現(xiàn)在我們想想，除了記錄上學(xué)時(shí)間這樣的活動(dòng)，在我們的生活里，還有哪些地方我們也能用這樣的方法來統(tǒng)籌一下我們的時(shí)間呢。我們可以記錄每天打掃衛(wèi)生的時(shí)間，讓我們能在做衛(wèi)生的時(shí)候又快又好的去完成。我們每天看書看了多長(zhǎng)時(shí)間呢，我們從中收獲一些知識(shí)。也可以做一些安排。安排一下我們每天看電視的時(shí)間，不超時(shí)。出去買東西的時(shí)間，不能因?yàn)殡S意逛，而浪費(fèi)了時(shí)間。我們可以把寫作業(yè)的時(shí)間記錄下來，可以幫助我們抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？磥砦覀兩钪杏泻芏嗟牡胤侥苡玫竭@樣的方法來幫助我們安排生活中的時(shí)間，希望在課后真正的能利用這樣的方法來安排你自己的課后生活。這節(jié)課我們就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

第五篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教案

認(rèn)識(shí)時(shí)間

余江縣第四小學(xué) 吳海燕

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書第90頁(yè)例

1、第91頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時(shí)＝60分。

3．使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊的生活中，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、手表。教學(xué)重點(diǎn)：

1．能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）。2．能認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：

1．概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。

2．正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。教學(xué)過程

（一）課前游戲，感知關(guān)系

師：同學(xué)們，今天上課先試試大家的配合，一起做一個(gè)“接力數(shù)數(shù)”的游戲。男女生分組，5個(gè)5個(gè)數(shù)，從0數(shù)到60.（二）情境再現(xiàn)，導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)讀整時(shí)，你能讀出下面這個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？（課件顯示4時(shí)。）

師：這個(gè)時(shí)間鐘面上的兩根針分別指向哪？ 生：??

師：想象一下如果是9時(shí)鐘面上兩根針會(huì)指向什么位置？ 生：??

小結(jié)整時(shí)的認(rèn)讀方法，分針指向12，時(shí)針指向幾是（）時(shí)。（板書）這是我們一年級(jí)認(rèn)識(shí)過的整時(shí)，這節(jié)課我們就來繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)

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間。）

（三）活動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)1．鐘面結(jié)構(gòu)的回顧

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，除了我們一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的時(shí)針、分針和12個(gè)數(shù)以外，鐘面上還有什么？

生：線?? 生：格子??

師：每?jī)筛L(zhǎng)線之間的距離叫一大格，鐘面上有多上個(gè)大格？ 生：12大格

師： 每?jī)筛叹€之間的距離叫一小格，那么一大格當(dāng)中有幾小格？拿起手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)。

生：??

師：12到1這一大格是5小格？1到2這一大格也是5小格嗎？其它每一大格都是5小格嗎？整個(gè)鐘面有多少小格？

歸納對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)：鐘面上有12大格，每個(gè)大格有5小格，整個(gè)鐘面有60小格。

2．認(rèn)識(shí)1分、幾分

師：這些小格對(duì)我們記錄時(shí)間很重要。分針在鐘面上走1小格的時(shí)間什么意思？（邊說邊用課件演示）

生：??

師：分針在鐘面上走2個(gè)小格的時(shí)間是幾分？3小格、4小格呢？ 師：好，現(xiàn)在分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過了幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

師：現(xiàn)在分針指向刻度2，經(jīng)過了幾分？指向刻度3呢？走到其它各數(shù)分別表示多少分呢？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分，完成課本90頁(yè)的填空。

學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。

教師課件演示刻度1、2、3、??11等刻度各對(duì)應(yīng)幾分，最后提問：分針走

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一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個(gè)刻度數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生嘗試用不同方法記住。）

游戲記憶鐘面每個(gè)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)幾分。搶答：師指鐘面上的數(shù)，生說表示多少分。說說你是怎么記的。4．認(rèn)識(shí)“1時(shí)＝6 0分” 聽音樂，感知1分鐘。

師：電梯一分鐘可以上下6層樓，口算小能手一分鐘可以做20道口算題，珍惜每一分鐘，會(huì)給大家?guī)聿簧偈斋@。

師：聽音樂的時(shí)間里，分針在鐘面上走了一小格，分針在走時(shí)針也會(huì)在走。觀察課件，時(shí)針、分針同時(shí)從12時(shí)出發(fā)，分針走一圈。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察現(xiàn)在的時(shí)針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時(shí)的時(shí)針、分針的位置有什么相同和不同之處？

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。）師：這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。教師板書“1時(shí)＝6 0分”。5．自主學(xué)習(xí)例2 師：了解了不少有關(guān)時(shí)分的知識(shí)，用你了解到的知識(shí)看看下面這個(gè)鐘面表示的是什么時(shí)間：出示4時(shí)5分的鐘面圖（教科書第91頁(yè)例2圖）。

①讓學(xué)生先獨(dú)立讀出時(shí)間，再嘗試寫出來。（認(rèn)讀4:05時(shí)，強(qiáng)調(diào)電子計(jì)時(shí)法的寫法）

師：4時(shí)是看哪根針確定的？5分是看哪根針確定的？ 生：??

②出示4時(shí)30分的鐘面，學(xué)生嘗試認(rèn)讀。介紹4時(shí)30分也可以說4時(shí)半。師：說說你認(rèn)鐘面的方法，你是先看哪根針，再看哪根針？ 生：??

③與4時(shí)對(duì)比感知認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法

師：這兩個(gè)鐘面表示的時(shí)間不再是整時(shí)，而是幾時(shí)幾分。這里的分是看哪根針讀出來的？分針指向刻度1是1分嗎？

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生：不是，是5分。

師：今天認(rèn)識(shí)的兩個(gè)鐘面時(shí)針有沒有剛好指向4？指向哪？（感知分針從12走出來越多，時(shí)針離4就越遠(yuǎn)）

生：??

師：想象一下,分針繼續(xù)走，時(shí)針會(huì)怎樣？ 生：離4越來越遠(yuǎn)，越來越靠近5.④出示4時(shí)45分的鐘面學(xué)生嘗試認(rèn)讀，說一說方法 生：4時(shí)45分或5時(shí)45分??

師：鐘面上時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，分針剛好走一圈，現(xiàn)在鐘面上分針走完一圈了嗎？分針要指向哪個(gè)數(shù)才走完一圈？

生：沒有，分針要指向12。

師：分針還沒指向12，時(shí)針雖然接近5但并沒有指向5，還是4時(shí)45分。離5時(shí)還差多少分？想象一下：5時(shí)45分的時(shí)針應(yīng)指向哪？

生：??

⑤小結(jié)方法：今天我們認(rèn)識(shí)的在三個(gè)鐘面都表示的是幾時(shí)幾分。從剛才同學(xué)們的介紹中，老師也學(xué)會(huì)了認(rèn)讀時(shí)間的方法，這就是：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定?？梢韵瓤磿r(shí)針也可以先看分針。時(shí)針是不是剛好指向一個(gè)數(shù)呢？（不是）看它剛剛過的哪個(gè)數(shù)?？捶轴樖鞘窃趺纯吹?？（看它從12起走出幾小格就是幾分）。

板書方法：時(shí)針剛過（），分針從12起走過（）小格，是（）時(shí)（）分。

（四）鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們現(xiàn)在都能正確地認(rèn)讀時(shí)間了，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰學(xué)得最棒。

1．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁(yè)“做一做”）學(xué)生自主練習(xí)，再全班交流。

師：說一說你的方法？（讓學(xué)生盡可能多地說出自己的想法。）2．撥鐘面練習(xí)

撥出上課的時(shí)間9時(shí)5分，一節(jié)課40分鐘，下課時(shí)間是什么時(shí)刻？撥出下

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課的時(shí)間9時(shí)45分。

3.書面練習(xí)（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況酌情考慮練習(xí)量）(1)完成練習(xí)二十三第1題。(2)完成練習(xí)二十三第2題。

（五）回顧總結(jié)

師：一年認(rèn)識(shí)過時(shí)間，今天又認(rèn)識(shí)了時(shí)間，你有什么新的收獲呢？ 師：回家后，把你放學(xué)到家的時(shí)間記下來好嗎？

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