第一篇：《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識(shí)與技能】

培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物。探索拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

能用幾句話說出自己用圓紙片拼成了什么？說話時(shí)態(tài)度自然、大方?！具^程與方法】

能用圓形、半圓或其它圖形拼出自己的圖畫。能較清楚的說出自己拼圖的內(nèi)容和方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生多角度地肯定自己的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力。能評(píng)論別人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】：看懂圖意，組拼圖畫，說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【難點(diǎn)】：讓學(xué)生較清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對(duì)另人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。教學(xué)準(zhǔn)備

大小不同的彩色圓形或半圓紙片、剪刀、膠水、白紙，相關(guān)課件等 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，看圖說話

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份特別的禮物，想看看嗎？（展示各種色彩的圓形和半圓紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形態(tài)和顏色）

師：知道它們?yōu)槭裁刺貏e嗎？因?yàn)樗诼斆骱⒆拥氖种?，能變成非?？蓯鄣男?dòng)物。不信？請(qǐng)看??（課件展示拼圖）師：指導(dǎo)看圖說話：

（1）圖上都有哪些小動(dòng)物？（圖上有小白兔、大熊貓、小豬）

（2）誰來說說，這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓或半圓紙片拼出來的）

（3）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，同桌說說它們是怎么拼成的，注意把話說完整。

（如說小兔子是怎樣拼成時(shí)，可按“頭—身—腳—尾巴”的順序說：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓紙片做小兔子的腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴?！碑?dāng)然，也可以按拼貼時(shí)先后次序來說。只要讓大家能聽明白就可以了。）

師：小朋友們剛才看到這些可愛的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片或半圓拼出來的。這個(gè)小男孩的手可真巧。不過老師相信你們的小手一定比他更靈巧。

今天，我們就來學(xué)習(xí)“我會(huì)拼圖”（板題）

二、分組拼圖、小組交流

師：除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開動(dòng)腦筋想想，我們還可以用圓和半圓拼出什么？

（強(qiáng)調(diào)用“我能拼??”、“我想拼??”說話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。并及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

1．分組拼圖，想象創(chuàng)作?？稍谌绾畏止ず献鞣矫娼o予幫助。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童趣的美奇妙世界。教師巡視、指導(dǎo)。

2．小組交流、探索方法。在經(jīng)歷了拼圖過程后，要引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的物品。注意一定要按照一定的順序說，同時(shí)探索拼圖方法。

3．作品介紹、互助修改。選代表介紹本組作品，小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組成員在聽取意見后可以對(duì)圖畫進(jìn)行適當(dāng)?shù)母幕驅(qū)Πl(fā)言作出相應(yīng)的調(diào)整。

三、成果展示、全班交流

師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽你們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，他細(xì)聽，等一會(huì)兒提提意見。

（指導(dǎo)每小組介紹自己的作品“我拼的是??，我先??然后??

再??最后??”）

師：每小組的作品我們都欣賞了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，語態(tài)大方。老師適當(dāng)指導(dǎo)。如可以說“我覺得你拼得??”或“你拼的??，讓我想起??”或提建議“我覺得，你如果把??改成??會(huì)更好一些”等等。而拼圖的小作者也要相應(yīng)的作出回應(yīng)）

師：在交流時(shí)要注意規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)他們良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

四、佳作品評(píng)、課后拓展

1．選出兩三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生說說好在什么地方？ 2．拓展創(chuàng)新：

師：剛才老師看到了同學(xué)們的心靈手巧，不過老師你們不僅能用圓形和半圓拼出圖畫，還能用三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓紙片拼出更美妙的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們回家后再拼一拼，然后把自己最滿意的拼圖帶到學(xué)校展示給大家，拼告訴同學(xué)們你是怎樣拼出來的，好不好？

第二篇：《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

師：一班的小朋友都是有聰明又能干的孩子，都有一雙靈巧的小手，你的小手會(huì)做什么呢？

生：畫畫、寫字…… 師：（出示課本插圖）看，圖上的小朋友在用他的小手做什么呢？ 生：圖上的小朋友在拼圖。師：他已經(jīng)拼好了什么圖案？

生：他已經(jīng)拼好了小兔、小豬、熊貓。師：他是用什么拼成的？

生：他是用圓片和半圓片拼成的。

師：對(duì)，你聽，他自豪地說，我會(huì)拼圖（板題）。小朋友們會(huì)拼圖嗎？那么也讓我們驕傲地說——

生：我會(huì)拼圖！

二、拼圖。

師：老師也喜歡拼圖?？?，我先貼……然后……再……接著……最后……大家也準(zhǔn)備好了圓片和半圓片，你想拼什么呢？

生：我想拼……

師：好的，趕緊拼起來吧，一邊拼一邊想清楚自己是怎么拼成的，拼完以后還可以用彩筆幫一下忙，把不好拼的地方畫出來。

配樂，生自由拼圖，師巡視指導(dǎo)。

三、課間休息：

大家用小手拼出了漂亮的圖案，現(xiàn)在休息一下，我們來做手指操。

四、介紹。

師：小朋友們都有一雙巧手，拼出了不同的拼圖?，F(xiàn)在讓我們變成拼圖娃娃，向大家介紹一下自己，一起做好朋友，好嗎？ 生：好！

師：看，我叫……你是誰？ 生：我叫……

師：我先來介紹一下自己…… 生介紹自己，師指導(dǎo)說話。

五、交流拼圖過程。

師：我們都找到了新朋友，有兩只小動(dòng)物也交上了朋友呢，看，他們正在大樹下說悄悄話呢。說什么呢？讓我們靜靜地來聽一聽吧?。ㄕn件展示小動(dòng)物介紹拼圖過程）

你能用一句話說說他們說了什么嗎？ 生：他們告訴朋友自己是怎么拼成的？

師：看，他們用上了哪些詞語呢？（先……然后……再……接著……最后……）用上這些詞語，就能把拼圖過程介紹得明明白白。請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小豬和小兔，試著用上這些詞語，把你是怎么拼成的告訴身邊的朋友吧！

生互相介紹。

師：哪個(gè)拼圖娃娃上臺(tái)來介紹一下呢？ 生介紹，師相機(jī)指導(dǎo)。師：誰愿意給他的拼圖提個(gè)建議，讓他的拼圖更美呢？ 生提建議，師指導(dǎo)說話。說完后貼圖。師：在小組里評(píng)一評(píng)，誰拼得最好,誰說得又最好呢？（師相機(jī)貼圖）看，這里有動(dòng)物樂園、植物樂園、人物樂園，你的拼圖可以送到哪個(gè)樂園里呢？

六、總結(jié)。

師：這節(jié)課小朋友們開動(dòng)腦筋，用紙片拼成了各種美麗又可愛的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，真是拼得巧妙，說得精彩，回家后把你的拼圖介紹給爸爸媽媽，和他們一起拼出更多更好看的圖案吧！

第三篇：《 我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省襄樊市迎旭小學(xué)肖 璟 郵編：441000

教材簡(jiǎn)析：

《我會(huì)拼圖》是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊(cè)》的第四個(gè)口語交際，本次口語交際主要是讓學(xué)生說說做手工的過程，要在看圖和拼圖中激發(fā)學(xué)生口語交際的愿望，并能簡(jiǎn)單地說出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力，再此基礎(chǔ)上，口語交際主要是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際，無拘無束地自由表達(dá)是口語訓(xùn)練的一條重要途徑。

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕老師批評(píng)，怕別人笑。少數(shù)學(xué)生雖能積極舉手，想說但又說不清楚。針對(duì)這種情況，教師必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)他們大膽說話，多提供學(xué)生口語交際的機(jī)會(huì)，通過贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)口語交際興趣。設(shè)計(jì)理念：

口語交際的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，因此在教學(xué)中我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)多種交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓每個(gè)學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)行口語交流。同時(shí)在進(jìn)行口語交流的時(shí)候適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，既能消除兒童的膽怯心理，提高他們的口語交際興趣，又能培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度和聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看這是什么？（師拿出許多圓紙片）這些圓紙片可神奇了，它們可以拼成各種有趣的圖案，你們想不想試試看呢？

（“興趣是最好的老師”通過生動(dòng)的開場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、觀察畫面，學(xué)會(huì)拼圖，學(xué)說拼圖

1、師出示掛圖，問：圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生答：圖上畫了一個(gè)小朋友，他正在用小圓紙片拼圖。

2、師問：他拼了些什么？

生：他拼了一只大熊貓、一只小灰兔和一個(gè)豬頭。

師：誰能說的詳細(xì)點(diǎn)，到底是什么樣的大熊貓、小灰兔和豬頭呀？

（生自由做答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說的興趣。）

3、你們想不想知道他是怎么拼的呢？先來看老師拼一只小兔子，師邊講拼圖順序邊動(dòng)手在黑板上拼圖。

師：我先用小圓紙片拼出小兔子的頭，再找一張大一點(diǎn)的圓紙片，剪下一半，用半圓拼出小兔子的身體，再找一個(gè)稍小一點(diǎn)的圓紙片剪成一樣大的兩個(gè)半圓，拼出小兔子的腿，再用一個(gè)小圓紙片拼出小兔子的尾巴，最后拼它的耳朵和眼睛。

4、誰能像老師剛才那樣再講一遍？指名說，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、請(qǐng)同學(xué)們自己用小圓紙片試著拼一拼，再跟你的同桌互相說說你是怎么拼的。

（一年級(jí)學(xué)生再說話時(shí)，如果讓他們直接說出一件事或描述一項(xiàng)活動(dòng)，他們往往會(huì)說的很簡(jiǎn)單?？墒?，如果讓他們一邊做一邊說，結(jié)果卻會(huì)大不相同，學(xué)生在簡(jiǎn)單模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為下面打下基礎(chǔ)，完成了由簡(jiǎn)到難的過渡。）

三、自己拼圖，發(fā)揮想象，練說拼圖。

1、想一想，你還能用紙片拼成什么？怎么拼？

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，在觀察畫面，模仿拼圖之后，大膽創(chuàng)作，為了充分表達(dá)學(xué)生的愿望，允許學(xué)生用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，看誰拼的最好、最棒。

3、拼好之后在四人小組中展示各自的作品，說說自己用紙片拼成了什么，是怎么拼的，比一比看誰說的好。

4、同學(xué)之間可以互相對(duì)拼圖或練說提出意見，再根據(jù)聽取的意見對(duì)自己的拼圖或練說進(jìn)行修改、調(diào)整。

5、各小組評(píng)選出拼的好、說的也好的同學(xué)。

（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，再針對(duì)低段孩子爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)心理，故意用比一比的形式來激發(fā)他們的好勝心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

五、全班展示，欣賞佳作，拓寬思路

1、欣賞佳作

請(qǐng)各組代表在班內(nèi)展示自己的作品，并說說是怎么拼成的，同學(xué)之間可以針對(duì)作品提出問題，展示作品的同學(xué)要做出回答。

2、欣賞佳作后，可請(qǐng)同學(xué)說說自己最喜歡誰的作品，有能力的同學(xué)也可以說說為什么喜歡，并對(duì)說的話進(jìn)行評(píng)議。

（在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，再通過質(zhì)疑、答疑和評(píng)議更進(jìn)一步豐富口語交際的內(nèi)容。）

六、課后拓展

將好的作品收集起來在班上開一個(gè)展示會(huì)。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：本節(jié)課在教學(xué)上充分利用了低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生從“手動(dòng)”到“心動(dòng)”再到“口動(dòng)”，一步一步激發(fā)了學(xué)生說的熱情和說的欲望，達(dá)到了口語交際教學(xué)中所提出的讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生都無拘無束地進(jìn)行口語交流和鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見的要求，給每個(gè)學(xué)生都提供了口語交際的機(jī)會(huì)。

第四篇：《口語交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《我會(huì)拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊(cè)第二組的口語交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長(zhǎng)方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動(dòng)手操作，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題，一是請(qǐng)同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣拼成的。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說說，打好口語交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；

2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)；

3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。

4、創(chuàng)造各種條件在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說

俗話說：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學(xué)全過程。

因此，上課開始，我播放了自制生動(dòng)、形象的動(dòng)畫片，在歡快的樂曲中，讓學(xué)生說說圖上都有什么？這三種小動(dòng)物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動(dòng)物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入口語交際訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象、實(shí)踐。

當(dāng)然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問題引路，在觀察畫面內(nèi)容、開拓思路等方面給予提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正置于主體地位。

１、展示圖畫，借圖教說：

教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來，他們會(huì)有問必答。當(dāng)然，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時(shí)無話可說的教學(xué)難點(diǎn)。

2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說清拼圖步驟：

教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動(dòng)。教師提問，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能用幾句話有順序地說清小豬的拼圖過程。學(xué)生向老師質(zhì)疑時(shí)，由于有了教說環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會(huì)找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？&&，前一環(huán)節(jié)教師在教說時(shí)曾提到過的問題，這里孩子們有可能會(huì)提到。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問題會(huì)很難回答，但教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時(shí)課堂氣氛會(huì)異?；钴S，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手提問，會(huì)打破學(xué)生不敢說、不會(huì)說的僵持局面。

二、練拼練說，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、實(shí)踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。思維活動(dòng)中如果沒有想象參加，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進(jìn)行。因此說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會(huì)無拘無束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動(dòng)物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡(jiǎn)單的加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會(huì)得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動(dòng)手實(shí)踐、想象的結(jié)果肯定會(huì)異常豐富，更會(huì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有&&?？赡苡械膶W(xué)生拼成的圖案看起來并不很象，或脫離生活實(shí)際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)他說清拼的是什么，怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

2、小組練說，訓(xùn)練交際：

李吉林老師說過：言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。因?yàn)橛辛藙?chuàng)作、想象的過程，可以讓學(xué)生因個(gè)性、愛好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會(huì)較主動(dòng)地與人交流，并把自己想說的說出來。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表自己的見解。通過具體的語言實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng)，忘記了這是課堂，從而不自覺地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級(jí)學(xué)生不敢張嘴，不敢說話，找不到交際話題的難點(diǎn)。讓他們?cè)谳p松、愉快、自如的語言環(huán)境下，生生互動(dòng)，鍛煉敢說、想說、樂說、會(huì)說的語言交際能力。

三、比比作品，會(huì)拼會(huì)說

喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。學(xué)生經(jīng)過努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請(qǐng)學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達(dá)的欲望?？烧?qǐng)全班學(xué)生針對(duì)作品相互質(zhì)疑；還可就作品互相提問，說說自己最喜歡哪個(gè)作品等。因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會(huì)沒有交際話題，他們會(huì)在教師的鼓勵(lì)下，大膽提問，主動(dòng)交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴(kuò)展他們口語交際的內(nèi)容，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語言，做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。

總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，訓(xùn)練扎實(shí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了觀察、拼圖、口語交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語交際要表達(dá)完整意思，學(xué)會(huì)與人交流。第二，雙向互動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動(dòng)、單一的語言訓(xùn)練形式，變無話可說為有話說；變不敢說為樂說；運(yùn)用多種交際形式，不拘一格地進(jìn)行語言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。化靜為動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

第五篇：《口語交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)3

１、用圓、半圓等各種形狀的紙片拼出圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

２、能用先&&再&&然后&&最后有條理地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和過程。

３、能發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

大小不同的圓、半圓、三角形等各種形狀的紙片、信封、蠟光紙、剪刀、膠水、課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、小朋友們，我們平時(shí)生活中都看見過許多可愛的小動(dòng)物，有的小朋友家里還養(yǎng)過小動(dòng)物，請(qǐng)大家一起來看看。（出示課件）

２、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么喜歡它，給大家說說它的樣子好嗎？

二、拼拼說說

１、小動(dòng)物真可愛呀，今天就讓我們一起來試著用紙片拼一拼小動(dòng)物好嗎？

瞧?。ǔ鍪居眉埰闯傻男∝i圖形）

２、這是一只用紙片拼成的小豬，它是怎么拼出來的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

⑴ 先：老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉。誰聽清楚了？說說看好嗎？

⑵ 再：再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵。

⑶ 然后：然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子。

⑷ 最后：最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。

學(xué)生先一句一句練說，教師板書：先&&再&&然后&&最后

３、教師示范說一段話。老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉，再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵，然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子，最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。

你們學(xué)會(huì)了嗎？像老師那樣，用上先&&再&&然后&&最后&&進(jìn)行介紹。學(xué)生練說。

４、用上先&&再&&然后&&最后這些表示順序的詞語就能讓我們說話更有條理，也能讓別人聽得更清楚。

板書：條理、清楚

５、這只小豬真可愛，想對(duì)這只小豬說些什么呢？

６、簡(jiǎn)單的圖形就能拼出一只小豬，再來看看，還能拼出什么？（出示兔子的圖畫）下面就請(qǐng)小朋友們拿出二號(hào)信封，動(dòng)手拼拼看，先在蠟光紙上拼好后再用膠水粘。拼完后，說說你是怎么拼的。

學(xué)生說，老師拼學(xué)生上臺(tái)在實(shí)物投影下展示自己的作品，并進(jìn)行介紹。

７、小朋友可真聰明，短短幾分鐘，就把一只兔子拼出來了。小兔子那么可愛，你想對(duì)它說點(diǎn)什么嗎？

８、兒歌：小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

９、一個(gè)個(gè)美麗可愛的小動(dòng)物誕生了，看來我們的雙手和大腦真的是兩個(gè)寶，老師相信，小朋友們用手又用腦一定能創(chuàng)造出更美更有趣的東西。四人小組合作，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，用信封里的紙片進(jìn)行拼圖，充分發(fā)揮你們的想象能力，看哪個(gè)小組拼得最漂亮。

１０、用先&&再&&然后&&介紹自己的拼圖。

三、總結(jié)

今天，小朋友們各自開動(dòng)腦筋，用簡(jiǎn)單的紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，你可以把自己的作品介紹給你的爸爸，或者開動(dòng)自己的小腦筋，拼出更多有趣的圖畫來。