第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》說(shuō)課設(shè)計(jì)

說(shuō)教材

《我會(huì)拼圖》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四的一節(jié)口語(yǔ)交際課?？谡Z(yǔ)交際是“聽(tīng)話、說(shuō)話”的發(fā)展，是一項(xiàng)雙向，甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們也曾十分注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，但僅停留在“聽(tīng)話、說(shuō)話”的層次，忽略了語(yǔ)言的交際功能,弱化了口頭語(yǔ)言表情達(dá)意，交流信息，相互溝通的工具性。這對(duì)于掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的是很不利的，在大語(yǔ)文教學(xué)觀的影響下，我們?cè)絹?lái)越深切地感覺(jué)到，隨著時(shí)代的發(fā)展，在生活中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，在交流活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、練語(yǔ)言顯得尤為重要。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際課就是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，交際活動(dòng)的設(shè)置和開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生交際能力及口語(yǔ)表達(dá)水平的一種課型。我會(huì)拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

１、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

３、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，相互滲透，共同完成。

二、說(shuō)教法

《我會(huì)拼圖》是一節(jié)口語(yǔ)交際課，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自信心，使他們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)于表達(dá)，且表達(dá)的有條理，抒發(fā)的有情趣，是我深刻思考的問(wèn)題。根據(jù)本課動(dòng)手拼圖的特點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象，積極動(dòng)手制作的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生想交流，也就是想說(shuō)話的欲望，樂(lè)于交流的樂(lè)趣，使他們感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快、有趣，我主要抓了以下幾個(gè)方面：

１、重視挖掘教材，抓實(shí)物，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。

學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教一年級(jí)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，首先要教會(huì)他們觀察，直觀形象的實(shí)物能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。就拿本節(jié)課來(lái)說(shuō)，從老師教學(xué)生去做，到學(xué)生看別人的樣子去做，最后到充分發(fā)揮想象自己去做，每一步都在動(dòng)手，每一步都在進(jìn)步，每一步都有創(chuàng)新，自己面前有實(shí)實(shí)在在的物品，黑板前有成功的作品。如此的交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。他們的語(yǔ)言就如涓涓的溪流，自然輕快地流入心田。

２、從簡(jiǎn)到繁，消除膽怯心理，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣。

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小、聲音輕、怕說(shuō)錯(cuò)話、怕挨老師批評(píng)、怕別人笑話，少數(shù)學(xué)生能積極舉手，想說(shuō)又說(shuō)不清楚，針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為首先，要以教師親切的語(yǔ)言和教態(tài)去影響他，消除兒童的膽怯心理，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話。其次，也是很重要的一點(diǎn)就是從簡(jiǎn)到繁，教會(huì)學(xué)生會(huì)一句話到幾句話，甚至一段話的方法。抓住切入點(diǎn)，理出順序，化簡(jiǎn)為繁，化難為易，做到水到渠成。例：練說(shuō)拼組小白兔的過(guò)程。抓住切入點(diǎn)，也就是說(shuō)的第一句話，我先用什么拼成了什么……。理出順序，也就是再……然后……最后……，擺在我們面前的看起來(lái)較繁，作起來(lái)很難的小白兔，經(jīng)過(guò)一步一句的講解示范，化簡(jiǎn)為繁，化難為易了。第三、評(píng)說(shuō)結(jié)合，通過(guò)贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己最真切的感受，激勵(lì)口語(yǔ)交際興趣。

３、動(dòng)靜結(jié)合，穩(wěn)中求勝

本課是一次制作交流課，交流的前提就是制作，制作是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力培養(yǎng)的極好途徑，正因?yàn)槿绱耍M織好制作的過(guò)成也是一種很難的事情，如何讓這些小學(xué)生又能動(dòng)手，又能停下來(lái)注意聽(tīng)、注意交流學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，:我對(duì)學(xué)生一開(kāi)始就說(shuō)最會(huì)學(xué)習(xí)的人，將是拼的最好，說(shuō)的最清楚，講的最生動(dòng)的人。哪一個(gè)孩子不希望自己好呢？抓住這樣的心理特點(diǎn)，我一節(jié)課有動(dòng)有靜，一步一個(gè)腳印，一步更進(jìn)一步，注重知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì) １、從圖入手，觀察激趣：

在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中所給的圖畫(huà)，讓他們說(shuō)出圖上都畫(huà)了哪些內(nèi)容，通過(guò)此過(guò)程揭示制作的要求是：用圓形紙片拼圖，通過(guò)觀察圖上三個(gè)已經(jīng)拼好的圖來(lái)說(shuō)明圖形的使用方法：可以用整圓也可以用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋拼出更多的東西。

２、明確目標(biāo)： 還能拼出什么圖形？ 評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好，誰(shuí)做的好？

讀書(shū)上的要求，從而知道我們的要求是：能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。學(xué)生只有明確了目標(biāo)，才會(huì)為了達(dá)到目標(biāo)而去努力。

３、學(xué)習(xí)拼圖：

說(shuō)話對(duì)每個(gè)孩子都沒(méi)有，但能不能說(shuō)好，那就不一定了。困難在哪兒呢？難就難在不知從何說(shuō)起。這也是我們從前說(shuō)話教學(xué)中一直解決的不太好的問(wèn)題。

我在這部分的教學(xué)中體現(xiàn)了教──扶──放的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。先教拼教說(shuō)，尤其注重抓好切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)清看清一步說(shuō)一步，全都看完聽(tīng)完后，馬上實(shí)踐，在實(shí)踐檢驗(yàn)有了真切的體驗(yàn)后，情不自禁的開(kāi)口說(shuō)話，怎么做的就怎么說(shuō)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)做到讓每個(gè)孩子先學(xué)會(huì)拼、再看拼圖練說(shuō)，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，放開(kāi)讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖，并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。這樣給學(xué)生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活，把生活的精彩體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中。在學(xué)習(xí)拼圖、口語(yǔ)交際這一過(guò)程中，對(duì)學(xué)生說(shuō)話、口語(yǔ)交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表意不明，表達(dá)不清的時(shí)候，迅速準(zhǔn)確指出問(wèn)題所在，教會(huì)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，使口語(yǔ)交際課不失其語(yǔ)文的趣味。

４、評(píng)價(jià)：

口語(yǔ)交際課著重培養(yǎng)的是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力體現(xiàn)在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣、口頭表達(dá)上，對(duì)于本節(jié)課來(lái)講，評(píng)價(jià)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，評(píng)評(píng)誰(shuí)拼的好，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，向說(shuō)的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了提高口語(yǔ)交際能力的語(yǔ)言情境。

５、課后延伸： 一節(jié)課的時(shí)間是有限的，但學(xué)生的創(chuàng)造現(xiàn)象，學(xué)生的語(yǔ)言表述是無(wú)限的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地不僅在課堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我讓學(xué)生回家當(dāng)一次小教師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫(huà)，這是一次極好的實(shí)踐過(guò)程，更是口語(yǔ)交際是否圓滿成功的真實(shí)體現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中交流，讓學(xué)生在教流中鞏固，讓知識(shí)在鞏固中創(chuàng)新，我認(rèn)為這才叫學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”，這才是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

第二篇：我會(huì)變口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)變

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)給基本圖形添幾筆，使其變成各種事物，在充分激發(fā)學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性。

2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，能大膽想象，樂(lè)于表達(dá)、自由表達(dá)。3.使學(xué)生在學(xué)會(huì)了用“**在什么位置怎樣畫(huà)，就變成了--”句式在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上把話說(shuō)得更生動(dòng)、形象。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于動(dòng)腦想，敢于動(dòng)手畫(huà)，敢于張嘴說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把**在什么位置怎樣畫(huà)，就變成了--”句式在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上把話說(shuō)得更生動(dòng)、形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備白紙上面畫(huà)好圓兩張，一張畫(huà)三角形，一根彩筆圖片 劉謙照片學(xué)生準(zhǔn)備3張白紙 一根彩筆 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，引出模式

1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？出示圖片。你在哪里認(rèn)識(shí)他的？他是做什么的??？自從他在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演過(guò)一場(chǎng)魔術(shù)之后，全國(guó)掀起了一股魔術(shù)熱，就連圖形王國(guó)馬上要進(jìn)行一場(chǎng)魔術(shù)大賽呢。你們想去看看嗎？

2.一號(hào)選手出場(chǎng)了，你們看他是誰(shuí)？（圓）圓很有禮貌的上場(chǎng)了。如果你就是圓，你想和大家怎樣打招呼?。恐该?/p>

(嗨,大家好!我是一個(gè)胖乎乎的圓。雖然我長(zhǎng)得并不英俊瀟灑，但是大家卻都喜歡我。因?yàn)槲沂且粋€(gè)小魔術(shù)師哦。)真是個(gè)有禮貌的圓，剛剛介紹完圓就開(kāi)始表演了。二.教學(xué)新課

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：圓發(fā)生了什么變化？(圓變成了什么？)（1）圓變氣球

師：什么變成了什么？

指名說(shuō)說(shuō)。生：圓變成了氣球。

師：圓是怎樣變成了氣球的呢？（要求把話說(shuō)完整。）生：圓添上一豎之后變成了氣球。

師：在圓的什么位置畫(huà)了什么，就成了氣球了呢？ 生：。。。

誰(shuí)能更完整的說(shuō)說(shuō)誰(shuí)把圓怎么樣變成了氣球的呢？

（2）圓變向日葵

一號(hào)選手圓不僅會(huì)變氣球，他還有更厲害的本領(lǐng)呢！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這回圓是怎么樣變化的？變成了什么？師板演 指導(dǎo)例：圓是怎樣變成向日葵的呢？

想想老師在這個(gè)圓的什么位置畫(huà)上了什么，圓就變成了什么呢？ 點(diǎn)撥：看來(lái)把剛剛通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，把圓具體是怎樣變成向日葵花的過(guò)程說(shuō)出來(lái)就更清楚具體了。多種形式說(shuō)。

自己練習(xí)說(shuō)，同桌說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的號(hào)。再提問(wèn)說(shuō)。

二、發(fā)揮想象 1.過(guò)渡

圓的魔術(shù)表演的真好。他的表演剛結(jié)束，其他的圖形都急壞了呢。下面2號(hào)選手（三角形）上場(chǎng)了。誰(shuí)來(lái)替他和大伙打個(gè)招呼。

2、三角形加條線

開(kāi)始變魔術(shù)之前，我先考考大家，給三角形加一條直線，你能把他變成什么？指明板演，并說(shuō)怎么樣變的。2種 3.三角形創(chuàng)新

看來(lái)同學(xué)們也會(huì)變魔術(shù)了！三角形啊也想挑戰(zhàn)更有意思的變化，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，讓三角形也變幻成許多圖案好嗎。

下面同學(xué)們就想想你想把三角形變成什么，你是怎么變的？并畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊說(shuō)你是怎么畫(huà)的。畫(huà)完后和同桌交流，也可以在小組里交流下你的創(chuàng)意。

全班交流

重點(diǎn)指導(dǎo) 誰(shuí)把什么變成了什么？他是怎么變的？

相機(jī)可以指導(dǎo)，他用上了課前搜集的好詞語(yǔ)，，還可以說(shuō)說(shuō)你變得這個(gè)**真漂亮，他有什么用處啊？或者有什么神奇的作用??？

點(diǎn)撥：老師想問(wèn)問(wèn)你這個(gè)小魔術(shù)師，你吧三角形變成了。，有什么用處啊？，我們班的同學(xué)真有創(chuàng)意，在大家的幫助下，三角形也施展了自己變化無(wú)窮的魔術(shù)本領(lǐng)。

（我是一個(gè)歡樂(lè)的三角形，要是添上幾縷流蘇，我就成了一面流動(dòng)紅旗。給表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)。

我是一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜切?，我要變成一幢美麗的小洋房，在人們的心中，我就是最溫暖的地方?/p>

我是調(diào)皮的三角形，要是給我添上尾巴，我就變成了一條美麗的熱帶魚(yú)。）、在圓和三角形的比賽中你們覺(jué)得誰(shuí)贏了，為什么 三角形能贏得這場(chǎng)比賽，多虧了你們這些小魔術(shù)師門呢

三、自由發(fā)揮，反饋?zhàn)髌?/p>

導(dǎo)入：

不如我們現(xiàn)在就來(lái)個(gè)魔術(shù)師比賽好不好？ 誰(shuí)想當(dāng)我們班級(jí)的最佳魔術(shù)師？

哎呀這么多人參加??！這樣吧，同學(xué)們選一個(gè)你喜歡的圖形吧，你喜歡什么圖形？把你喜歡的圖形畫(huà)下來(lái)。

比賽就要開(kāi)始了，聽(tīng)清楚要求，大家用畫(huà)筆在你喜歡的圖行上變魔術(shù)，邊畫(huà)邊說(shuō)你是怎么變的，看誰(shuí)說(shuō)的完整生動(dòng)，誰(shuí)就獲勝。聽(tīng)明白了嗎？

變好了自己先練習(xí)說(shuō)，再介紹給你的同桌。

誰(shuí)愿意上來(lái)介紹下自己的作品？（學(xué)生和老師一起點(diǎn)評(píng)）（點(diǎn)評(píng)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，看話說(shuō)的是否完整具體，是否形象生動(dòng)）比賽就要有獎(jiǎng)勵(lì)

四、總結(jié)

孩子們，這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒！我們不但自己成為了小魔術(shù)師，更重要的是你們能細(xì)心觀察，大膽想象，敢于說(shuō)話！同學(xué)們希望你們繼續(xù)努力，做一個(gè)細(xì)心而又勇敢的孩子。

我會(huì)變

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

前陽(yáng)中心小學(xué) 一年一班 錢曉霞 2013.5.20

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案

“聽(tīng)故事，講故事”教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事，理解圖畫(huà)的意思。2.在看圖和傾聽(tīng)的過(guò)程中，把我故事的主要人物和情節(jié)。

3.自己講講這個(gè)故事，講故事時(shí)能做到聲音洪亮，故事講述基本完整。教學(xué)重點(diǎn)：看懂八幅圖，聽(tīng)老師講故事，理清故事中的人物和情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：自己聯(lián)系講故事。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1.教師出示老鼠的圖片，學(xué)生交流自己對(duì)老鼠的了解。

2.師談話：今天這節(jié)課，我們就來(lái)講一個(gè)和老鼠有關(guān)的非常有趣的故事。

二、指導(dǎo)看圖，師講述故事

1.學(xué)生按順序自主觀察八幅圖，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？它們出現(xiàn)的順序是怎樣的？

2.指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師將相關(guān)貼畫(huà)張貼在黑板上。老鼠一家--太陽(yáng)--烏云--風(fēng)--墻--貓

3.師質(zhì)疑：這些人物之間有什么關(guān)系，它們之間究竟發(fā)生了什么故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.師講述：

很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長(zhǎng)大。夫妻倆許諾，要為閨女找一個(gè)最好的婆家，要讓女兒擺脫這種不見(jiàn)天日的生活。于是，老鼠夫婦出門尋親。剛一出門，看見(jiàn)天 空中雄赳赳的太陽(yáng)。他們琢磨著，太陽(yáng)是世間最強(qiáng)大的，任何黑暗都懼怕太陽(yáng)的光芒，女兒嫁給太陽(yáng)，不就是嫁給了光明嗎？太陽(yáng)聽(tīng)了老鼠夫婦的請(qǐng)求，皺著眉頭說(shuō)：“可敬的老人家，我不是你們想象的那樣強(qiáng)壯，烏云可以遮住我的光芒。”老鼠夫婦啞口無(wú)言。于是，他們來(lái)到烏云那里，向?yàn)踉魄笥H。烏云苦笑著回答：“盡管我有遮擋光芒的力量，但是只需要一絲微風(fēng)，就可以讓我消散?！本瓦@樣，老鼠夫婦尋思著，于是就找到了吹散烏云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散烏云，但是只要一堵墻就可以把我制服！”就這樣，老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我們最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”聽(tīng)了墻的話，老鼠夫婦心想：看來(lái)還是咱們老鼠最有力量。兩位老人商量著，我們老鼠又怕誰(shuí)呢？對(duì)了，自古以來(lái)老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅(jiān)持要將女兒嫁給花貓?；ㄘ埞笮?，滿口答應(yīng)了下來(lái)。結(jié)婚的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式松最美麗的女兒出嫁?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘。

5.提取關(guān)鍵信息：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的講述再看圖，邊看邊回憶教師的講述，為每幅圖寫(xiě)出一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)或依據(jù)關(guān)鍵的話。

（2）指名學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)的順序進(jìn)行交流，師適當(dāng)小結(jié)：商量-找太陽(yáng)-太陽(yáng)拒絕-找烏云-烏云拒絕-找風(fēng)-風(fēng)拒絕-找墻-想到了貓-老鼠把女兒嫁給了貓。

三、學(xué)生自主練習(xí)講故事

1.師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師講《老鼠嫁女》的故事，一定覺(jué)得很有趣，那么，你愿意把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 2.師提出練習(xí)要求：（1）看圖，先一幅一幅地說(shuō)，把句子說(shuō)通順；（2）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，中間可以加上一些連接詞，如“接著”“然后”等。

3.學(xué)生邊看圖邊自己練習(xí)說(shuō)，再與同位互相練習(xí)。

4.師深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的練說(shuō)情況，給予必要的指導(dǎo)。

四、班級(jí)展示，評(píng)議提高

1.師提出班級(jí)展示的要求：（1）講故事時(shí)，聲音洪亮，讓別人能聽(tīng)清楚；（2）態(tài)度自然大方；（3）盡可能把故事說(shuō)清楚，說(shuō)完整，讓別人聽(tīng)明白。

2.小組推薦同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講故事展示。

3.結(jié)合剛才的講故事要求，師生對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議（以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)）。

4.再請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行講故事展示，引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議-從態(tài)度是否自然大方、聲音是否洪亮、故事情節(jié)是否完整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.評(píng)選出本節(jié)課的“故事大王”。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)懂了《老鼠嫁女》這個(gè)有趣的故事，通過(guò)努力還學(xué)會(huì)了自己講述這個(gè)故事，真了不起！其實(shí)，關(guān)于老鼠的故事還有很多，課下，同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)搜集一些，講給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

“請(qǐng)你幫個(gè)忙”教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，注重生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)表達(dá)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。

2.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。

3.能大致講清自己的要求。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：老師今天真高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了，（老師舉起流動(dòng)紅旗），現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，（老師做出掛紅旗的動(dòng)作，踮起腳尖、很困難的樣子），誰(shuí)愿意幫老師拿個(gè)凳子？（一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師），謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒(méi)？……謝謝。2.師：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。

3.出示課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時(shí)候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。

師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？

生1：可以請(qǐng)老師幫忙。

生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))生1：喂，幫我一下！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

師：你為什么要拒絕他？

生2：因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？

1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語(yǔ)。

師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎？

生（齊）：明白了！

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？

生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。

師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？

生2：我下去背你上來(lái)吧！

生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂(lè)，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

三、小組合作，情境表演 師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。

出示案例：

1．王曉明同學(xué)想去書(shū)店買書(shū)，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

2．美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。

3．宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！

生2：沒(méi)問(wèn)題。

生1：我想去書(shū)店買書(shū)，您能告訴我書(shū)店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿筆涂色狀）

生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過(guò)筆）不用謝！我們是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）

生2：剛好從旁邊經(jīng)過(guò)。

生1：大姐姐，你好！我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。

生2：小弟弟，有什么事？請(qǐng)說(shuō)吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎？

生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽?dòng)作）

生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。

生2：不用謝！你去玩吧。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)。

生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。

師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

六、課堂小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：

1.知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。

2.請(qǐng)人幫忙要有禮貌。

3.要把自己的要求說(shuō)清楚。4.最后，聽(tīng)老師給大家朗誦一首詩(shī)：有困難，請(qǐng)人幫，見(jiàn)面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2．合作表演，增強(qiáng)能力。

口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

“一起做游戲”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個(gè)游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？ 生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。

師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

生：老師，我們可以給他提示嗎？ 師：當(dāng)然可以！

(一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！

師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽(tīng)同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。

師：看來(lái)你真是個(gè)有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵??！

生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們一陣陣開(kāi)心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。

生1：他的動(dòng)作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門兒上，太逗了！

生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說(shuō)說(shuō)剛才游戲的整個(gè)過(guò)程好嗎？咱們要把這個(gè)游戲說(shuō)得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽(tīng)大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！

師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開(kāi)始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開(kāi)心?。?/p>

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過(guò)球，爸爸把住門洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設(shè)計(jì)意圖：想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開(kāi)心地玩一玩吧！

1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場(chǎng)景，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過(guò)程說(shuō)得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、分組討論，交流體會(huì) 師：小朋友們玩得開(kāi)心嗎？ 生：太開(kāi)心了！

師：把你最開(kāi)心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽(tīng)話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！

生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)?。?/p>

生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋(píng)果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋(píng)果蹲。”然后就這樣代表蘋(píng)果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！………… 設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

五、拓展延伸，發(fā)散思維

師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更有趣的游戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋友？

生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的游戲。生：我玩過(guò)“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以前沒(méi)有玩過(guò)的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過(guò)的別的游戲。

設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長(zhǎng)的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。

教學(xué)反思

對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開(kāi)始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過(guò)游戲玩樂(lè)——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所 欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及口語(yǔ)交際能力也得到了提高。

“打電話”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開(kāi)的。教材通過(guò)一組打電話場(chǎng)景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問(wèn)好，再報(bào)名，并把事情說(shuō)清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見(jiàn)的打電話場(chǎng)景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話、請(qǐng)假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過(guò)具體場(chǎng)景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．在打電話的過(guò)程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語(yǔ)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。(重點(diǎn))

2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2．了解打電話的一般方法。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？ 一個(gè)東西生得巧，十個(gè)數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛。(打生活常見(jiàn)物)生：手機(jī)、電話機(jī)……

師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問(wèn)可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：采用謎語(yǔ)引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

師：同學(xué)們你們聽(tīng)，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來(lái)是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺(jué)得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺(jué)得芳芳在打電話時(shí)沒(méi)有禮貌，她沒(méi)說(shuō)“你好”。

師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說(shuō)你好！電話結(jié)束時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)，盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。

生：芳芳在電話里沒(méi)說(shuō)讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？ 師：你聽(tīng)得真認(rèn)真。芳芳沒(méi)把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。打電話除了要有禮貌，還要說(shuō)清你是誰(shuí)，你找誰(shuí)，什么事。師：那請(qǐng)你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過(guò)電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時(shí)李中問(wèn)好了，還說(shuō)了謝謝。很有禮貌。生：李中說(shuō)了找誰(shuí)，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌。)

設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)打各類電話 1．生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。場(chǎng)景一

師：在剛才的場(chǎng)景中，李中想給張陽(yáng)打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話。

師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這對(duì)好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是張陽(yáng)。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？ 生2：好?。∩?：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見(jiàn)。生2：好的，不見(jiàn)不散！生1：一言為定，再見(jiàn)！

師：對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法，說(shuō)說(shuō)他們這通電話打得怎么樣。生：李中在打電話時(shí)先問(wèn)好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f(shuō)清楚了，還約好了時(shí)間和見(jiàn)面的地點(diǎn)。師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng)，該怎么說(shuō)呢？(兩名學(xué)生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是張陽(yáng)。

生3：星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。生4：謝謝，再見(jiàn)！

師：雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮貌。2．師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。場(chǎng)景二

(課件演示麗麗生病的情境。)

師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請(qǐng)假?？甥慃惒粫?huì)打電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說(shuō)什么呢？ 生1：說(shuō)自己得病了。生2：說(shuō)要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假。生3：?jiǎn)枂?wèn)老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰(shuí)來(lái)打這個(gè)請(qǐng)假電話？(師生表演通話。)師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請(qǐng)半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當(dāng)然可以！那誰(shuí)在家陪你?。?生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥?。∩褐x謝老師！老師再見(jiàn)。師：再見(jiàn)！

師：這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò)，很有禮貌，把跟老師請(qǐng)假的原因及請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假說(shuō)得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長(zhǎng)輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。這樣更能表示對(duì)老師或長(zhǎng)輩的尊敬。

師：接下來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰(shuí)再來(lái)打打這個(gè)請(qǐng)假的電話？(師生表演通話。)

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們?cè)谏』蛴惺虑闀r(shí)也能把電話打得清楚明白。請(qǐng)同學(xué)們都記住你們老師的電話號(hào)碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。

3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。場(chǎng)景三

師：剛才我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話、請(qǐng)假電話，我們都能夠做到說(shuō)話有禮貌，把事情講清楚。但對(duì)于生活中的一些特殊的電話，打起來(lái)就顯得不那么簡(jiǎn)單了。(出示：110、119、120。)

師：你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎？什么時(shí)候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺(tái)，120是急救中心。

師：這3個(gè)號(hào)碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？(播放動(dòng)畫(huà)課件。)生：著火了。師：撥哪個(gè)電話？ 生：快打119。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活?！胞慃惔螂娫捳?qǐng)假”這個(gè)“情境”來(lái)自生活。將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請(qǐng)假電話。尤其是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更樂(lè)于參與其中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種不同場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語(yǔ)交際與生活緊密結(jié)合。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

師：通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來(lái)就選擇你喜歡的題目來(lái)和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問(wèn)。2．爸爸出差了，打電話給爸爸。3．奶奶身體不好，打電話問(wèn)候奶奶。4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。)

師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)邊看邊填寫(xiě)手中的評(píng)價(jià)表格。生1：我們要表演第四個(gè)場(chǎng)景，我來(lái)當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來(lái)接我的電話。

生2：喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？

生1：你好，小朋友，請(qǐng)問(wèn)這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來(lái)聽(tīng)電話嗎？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請(qǐng)您留下您的姓名和電話號(hào)碼，等爸爸回來(lái)我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見(jiàn)！生2：叔叔再見(jiàn)！

師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣嗎？

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進(jìn)行打電話表演，將所學(xué)的打電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動(dòng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。

五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活

師：打電話是我們生活中常見(jiàn)的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問(wèn)候，一份春天般的溫暖。你們?cè)敢鈫幔?/p>

生齊：愿意！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話，延伸口語(yǔ)交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識(shí)。

教學(xué)反思

1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

第四篇：口語(yǔ)交際一年級(jí)下冊(cè)教案

我自己會(huì)買東西了

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知道買東西時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買東西的愿望。

2、買東西時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

4、注意買東西時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種情況，靈活運(yùn)用。[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、能進(jìn)行買賣東西的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。

2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)柜臺(tái)買東西，或觀察別人買東西，記住買東西的過(guò)程，感知買東西的一般知識(shí)。

2、玩具人民幣。

3、有放東西的柜臺(tái)（課桌若干張）。

4、每個(gè)柜臺(tái)準(zhǔn)備十件以上各種東西，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣，談話入境

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)向別人借過(guò)東西嗎？你們都借過(guò)什么？是怎樣借的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，熟悉對(duì)話內(nèi)容。

出示多媒體課件《小紅借書(shū)》，學(xué)生觀看據(jù)教材插圖制作的動(dòng)畫(huà)課件，傾聽(tīng)人物對(duì)話，并思考：小紅是怎樣向張老師借書(shū)的？

3、師生交流，明確對(duì)話方法。

⑴指名說(shuō)說(shuō)小紅是怎樣向張老師借書(shū)的。

⑵師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這段對(duì)話，我們知道了向別人借東西時(shí)，要像小紅一樣；與人見(jiàn)面問(wèn)聲好，和人交談?wù)f清楚，互相告別道再見(jiàn)。

二、揭題設(shè)境，嘗試練習(xí)

1、談話揭題，明確交際內(nèi)容。

同學(xué)們已經(jīng)知道了怎樣向別人借東西了。那么，我們平常到商店買東西時(shí)，又該怎么做呢？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)練習(xí)4的口語(yǔ)交際“買東西”（板書(shū)課題）。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣買東西的？

2、討論交際要點(diǎn)。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)購(gòu)買經(jīng)歷，注意問(wèn)好、選物、問(wèn)價(jià)、付錢、告別等過(guò)程。

引導(dǎo)分清買東西和賣東西的人分別稱“顧客”和“售貨員”。（板書(shū)：售貨員 顧客）

3、設(shè)置情境，師生互動(dòng)交際。

師：我們學(xué)校新開(kāi)了一個(gè)紅領(lǐng)巾小商店，老師是店里的售貨員歡迎大家光臨本店購(gòu)買東西。這兒的學(xué)習(xí)用具品種繁多，款式新穎，物美價(jià)廉。哪位同學(xué)愿意當(dāng)顧客前來(lái)買學(xué)習(xí)用具呢？

4、師生評(píng)議，明確交際要求。

引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買東西時(shí)，要注意從表達(dá)上是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面等評(píng)議

三、再現(xiàn)情境，互動(dòng)交際

1、利用自備東西，同桌演練。

師小結(jié)：我們買東西時(shí)，不僅要做個(gè)文明禮貌的小顧客，還要向售貨員說(shuō)清楚要買什么，把意思表達(dá)清楚。（板書(shū)：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？（想）請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)把各自的東西盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買東西。

2、指名表演，師生評(píng)議。

同桌練習(xí)完后，先挑選一組男生到講臺(tái)前表演，再組織評(píng)議，然后指名一組女生上臺(tái)表演，再進(jìn)行評(píng)議

四、設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景，引發(fā)真實(shí)體驗(yàn)

1、現(xiàn)在我們教室新開(kāi)了幾家學(xué)習(xí)用具商店（師快速布置各有特色的五家“東西店”，并分別擺放“滿意”、“微笑”、“文明”、“禮貌”、“紅領(lǐng)巾”的座位牌），誰(shuí)愿意應(yīng)聘當(dāng)售貨員？ 請(qǐng)同學(xué)們以顧客的身份到自己喜歡的售貨員那兒買學(xué)習(xí)用具，大家行動(dòng)吧！

2、學(xué)生演練，交流實(shí)踐感受

⑴學(xué)生自由到各“東西店”購(gòu)買東西，以雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中充分練習(xí)說(shuō)話，師巡視指導(dǎo)。⑵師引導(dǎo)小結(jié)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才買東西的實(shí)踐，你學(xué)會(huì)了什么？ 如：討價(jià)還價(jià)；貨比三家；退換學(xué)具……

⑶師生評(píng)價(jià)，推薦最佳售貨員和最佳顧客各一名，并請(qǐng)他們上臺(tái)示范表演，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)提高，課外延伸

1、師總結(jié)談話：通過(guò)這節(jié)買東西的口語(yǔ)交際課，我們知道了在買東西時(shí)，一要講文明禮貌二要把自己想買什么表達(dá)清楚，對(duì)遇到的一些意外情況，應(yīng)該動(dòng)腦筋，想辦法妥善解決。

2、布置學(xué)生課余到商店買東西，做個(gè)文明禮貌的小顧客。

《夸獎(jiǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解夸獎(jiǎng)的積極意義，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的習(xí)慣。

2、夸獎(jiǎng)同學(xué)時(shí)做到態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)言得當(dāng)、能講清楚夸獎(jiǎng)的理由，不虛夸。

3、能把夸獎(jiǎng)別人熟練地用于生活中，并慷慨地使用。

4、受到別人的夸獎(jiǎng)應(yīng)感謝并能真誠(chéng)地與對(duì)方交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入（認(rèn)識(shí)夸獎(jiǎng)的意義，激發(fā)交際興趣。）

同學(xué)們，今天我們的口語(yǔ)交際話題是《學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)》。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中得到過(guò)別人的夸獎(jiǎng)嗎？可以說(shuō)說(shuō)最令你難忘的一次夸獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)你的心情如何？其他同學(xué)有同感嗎？是啊，別人的夸獎(jiǎng)可以使我們感受到快樂(lè)，對(duì)自己也更有信心，這就是用語(yǔ)言夸獎(jiǎng)的魅力，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣夸獎(jiǎng)別人，讓我們每個(gè)人因夸獎(jiǎng)變得更加自信、更加快樂(lè)！

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求。

（一）情境再現(xiàn)：

瞧！（出示圖片）這有3位好朋友哪！他們?cè)诟墒裁茨?？（留給同學(xué)看圖的時(shí)間）張明的作文這樣出色，他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)張明呢？

（二）夸夸身邊的張明（明確交際要求）：

1、我們班也有作文好的同學(xué)，其實(shí)張明就在我們身邊。想一想她是誰(shuí)？（讓學(xué)生選出一位或幾位）想一想的作文好在哪里呢？現(xiàn)在大家就來(lái)夸夸她吧?。ǔ鍪净脽羝┢渌瑢W(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他夸得怎么樣，一會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)，如果你也想夸夸他，你還可以補(bǔ)充。（如果被夸獎(jiǎng)的同學(xué)不能主動(dòng)應(yīng)對(duì)，則：XX

同學(xué)，你受到了他的夸獎(jiǎng)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？）

2、全班評(píng)價(jià)：現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他剛才夸得怎么樣。好好在哪里？你也可以給他點(diǎn)建議。（隨機(jī)出示本次交際要求：善于發(fā)現(xiàn) 態(tài)度誠(chéng)懇

3、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)夸身邊的張明讓我們初步明白了夸獎(jiǎng)別人時(shí)應(yīng)做到善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度誠(chéng)懇、理由充分、語(yǔ)言恰當(dāng)。

三、暢所欲言，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（一）夸夸我的同學(xué)：

1、剛才我們夸獎(jiǎng)了班里作文好的同學(xué)，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得夸獎(jiǎng) 的地方。咱們就先在小組里面夸一夸?。ǔ鍪净脽羝├蠋熃o你提點(diǎn)建議：先想好你要夸誰(shuí)，夸他什么呢？一位同學(xué)夸的時(shí)候，其他三位同學(xué)都要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完可以進(jìn)行補(bǔ)充，也可以評(píng)一評(píng)他夸得怎么樣。受到夸獎(jiǎng)的人想想應(yīng)對(duì)夸你的人說(shuō)些什么？小組長(zhǎng)當(dāng)好小指揮，確保組內(nèi)的每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。（巡視）

2、小組展示。

3、全班評(píng)價(jià)。下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，你們同樣可以參與進(jìn)來(lái)夸夸他們，也可以評(píng)一評(píng)他們夸得怎么樣。

（二）真情夸獎(jiǎng) 快樂(lè)分享：

剛才我們是在小組里面夸了夸，我們班還有那么多值得夸獎(jiǎng)的同學(xué)，你最想夸誰(shuí)？夸他什么？想好了就大方地走到他面前，真誠(chéng)地去夸夸他，接受夸獎(jiǎng)的同學(xué)也把你的心里話說(shuō)出來(lái)，大家一起分享夸獎(jiǎng)的快樂(lè)?。ǔ鍪净脽羝?/p>

（三）夸夸我們身邊的人：

1、看大家夸得這么真誠(chéng)，這么快樂(lè)，老師都被感動(dòng)了，真不忍心打斷你們。大家再想想，在我們周圍，在我們身邊還有許多值得夸獎(jiǎng)的人，想一想，你想夸誰(shuí)呢？為什么夸他？（給學(xué)生思考的時(shí)間）現(xiàn)在我們就來(lái)夸一夸身邊的人吧！（出示圖片）（老師表演被夸獎(jiǎng)的人或啟發(fā)學(xué)生：如果XX就站在你面前，你想說(shuō)什么？）

2、評(píng)一評(píng)：他們夸得怎么樣？

小結(jié)：真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)，真情的流露，收獲的是快樂(lè)和幸福！

四、自我評(píng)價(jià)。

五、升華情感，布置作業(yè)。

1、是啊，夸獎(jiǎng)如同一支歌，能奏出和諧的樂(lè)章；夸獎(jiǎng)，如同一首詩(shī)，能陶冶人的情操；夸獎(jiǎng)，如一條涓涓細(xì)流，能滋潤(rùn)人們的心田；夸獎(jiǎng)，又是一門藝術(shù)，能營(yíng)造上進(jìn)的氛圍；夸獎(jiǎng)，還是一種動(dòng)力，能鞭策人們不斷前進(jìn)。（出示詩(shī),帶動(dòng)學(xué)生一起讀。）

2、其實(shí)，夸獎(jiǎng)不僅是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。希望大家用心去發(fā)現(xiàn)別人懂得優(yōu)點(diǎn)，在生活中慷慨地去使用夸獎(jiǎng)，我們的生活一定會(huì)變得更加美好！

3、送出你的夸獎(jiǎng)：夸獎(jiǎng)別人的方式有很多，既可以說(shuō)，也可以寫(xiě)。課下請(qǐng)把你夸獎(jiǎng)別人的話寫(xiě)在自制的卡片上，并親自送給他，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)

善于發(fā)現(xiàn)

態(tài)度真誠(chéng)

理由充分

語(yǔ)言恰當(dāng)

小伙伴到我家

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確在日常生活中怎樣當(dāng)一名合格的小主人，并能身體力行。

2、激勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)交際課上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)觀察，積極思考，大膽交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生明確待客的三個(gè)要點(diǎn)：態(tài)度自然大方、舉止文明禮貌、服務(wù)熱情周到。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小熊、小狗、小貓、小兔的頭飾；茶水、瓜果等待客用品。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭示課題。

1、談話：二（3）班的小朋友，你們?cè)┻^(guò)得開(kāi)心嗎？有沒(méi)有到別人家里去做客??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你到誰(shuí)家去做客了，主人是怎么招待你的，好嗎？

（如：我到我阿姨家里去做客了。阿姨拿出來(lái)許多好吃的招待我，有??有??

師：你阿姨可真熱情周到啊，你在阿姨家里一定玩得很開(kāi)心吧？

又如：我到我同學(xué)家去做客了。他和我一起做作業(yè)，還給我玩具玩呢！

師：你的同學(xué)也很會(huì)招待客人，不僅會(huì)和小伙伴一起學(xué)習(xí)，還能和小伙伴一起游戲，真好！

再如：我到我童童弟弟家里玩，他還給我開(kāi)電視看。

師：這位小弟弟也真懂禮貌?。。?/p>

2、揭題：看來(lái)我們二（3）班的小朋友在假日里都過(guò)得挺愉快，那么假如換成是別人要到我們家來(lái)做客，我們應(yīng)該怎么做呢？這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)——學(xué)會(huì)待客（出示課題，請(qǐng)學(xué)生讀題兩遍）。

二、指導(dǎo)待客方法。

1、先請(qǐng)大家看一段錄像，聽(tīng)清楚要求：請(qǐng)你看明白錄像中的紅紅在招待客人時(shí)是怎么做的，她說(shuō)了些什么，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣。（板書(shū)：？做？說(shuō)？神態(tài)）小朋友聽(tīng)明白了嗎？

（放映“紅紅待客”的錄像）

2、交流看后感：誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才提的要求說(shuō)說(shuō)錄像中的紅紅做得怎么樣呢？

（生：我覺(jué)得紅紅做得很好，她給王阿姨端茶，拿吃的，遞報(bào)紙看??

師：恩，紅紅的服務(wù)真是熱情周到。貼出“熱情周到”。

生：我也覺(jué)得紅紅做得很好，她請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋時(shí)用了您好，王阿姨走的時(shí)候她又說(shuō)“再見(jiàn)”??

師：她這樣做，很有——禮貌。貼出“文明禮貌”。

生：我覺(jué)得紅紅說(shuō)話時(shí)的神態(tài)很自然，一點(diǎn)也不緊張，說(shuō)話的聲音也很響亮。

師：你看得可真仔細(xì)！你還注意到了紅紅說(shuō)話時(shí)的神態(tài)是很自然大方的，如果扭扭捏捏，說(shuō)不定客人也會(huì)跟著別扭呢，對(duì)嗎？貼出“自然大方”。

師：還有誰(shuí)想說(shuō)的？??）

3、小結(jié)：看來(lái)紅紅待客還真不賴呢！不僅神態(tài)（自然大方），舉止（文明禮貌），招呼客人還（熱情周到）！真是個(gè)稱職的小主人。讓我們一起來(lái)夸一聲“紅紅，你真棒！”（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生模仿夸一遍。）

三、表演小熊待客。

1、過(guò)渡：小朋友，看了紅紅的表現(xiàn)，老師也想來(lái)當(dāng)一回主人，招待招待我們二（3）班的小客人，你們說(shuō)好不好？

2、師生表演：

（1）（取出小熊頭飾）問(wèn)：這是誰(shuí)？（小熊）老師戴上后問(wèn)：現(xiàn)在你們?cè)趺捶Q呼我？（小熊、小熊姐姐、小熊阿姨、小熊老師，從中選一個(gè)）

（2）（取出小兔、小狗、小貓的頭飾）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)演？你們都是我的朋友，今天是我的生日，我邀請(qǐng)你們都來(lái)參加我的生日會(huì)。（遞給小兔蛋糕，讓她一會(huì)兒送給小熊姐姐。）

（3）待三位客人都落座后問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物們也想來(lái)參加小熊的生日會(huì)的？自我介紹一下，并說(shuō)一句祝福小熊的話作為禮物。（可以全班起立參與）

（4）同唱生日快樂(lè)歌來(lái)祝福小熊。（放生日快樂(lè)歌的伴奏）

3、師生評(píng)說(shuō)小熊的表現(xiàn)。

四、學(xué)生待客實(shí)踐。

交際場(chǎng)景一：

芳芳家來(lái)客人了，是隔壁的李叔叔和他家才四歲的童童。李叔叔因接到電話，要去單位開(kāi)會(huì)，不巧，童童他媽又去買菜了，所以想讓童童在芳芳家里待一會(huì)兒。假如你是芳芳，你會(huì)怎樣招待童童呢？

交際場(chǎng)景二：

芳芳在接電話，媽媽告訴芳芳剛剛帶外公去醫(yī)院看了病，醫(yī)生說(shuō)不要緊，注意休息就行。于是媽媽準(zhǔn)備把外公接自己家住幾天，待會(huì)兒就回來(lái)。芳芳應(yīng)該怎樣接待外公？

交際場(chǎng)景三：

我的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，班主任高老師來(lái)我們家家訪，匯報(bào)喜訊，爸爸媽媽不在家，我會(huì)說(shuō)些什么和做些什么來(lái)招待高老師？

1、提供交際素材，給各組組長(zhǎng)分派任務(wù)，讓其他組員也明確要求。

2、交流表演，圍繞板書(shū)上的要求師生評(píng)說(shuō)。

3、有時(shí)間可發(fā)“最佳小主人獎(jiǎng)”。

五、課堂總結(jié)。

今天這堂課我們通過(guò)看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演，學(xué)會(huì)了待客時(shí)不但要態(tài)度自然大方，還要舉止文明禮貌，服務(wù)熱情周到。在生活中，希望大家都能做懂禮貌、人人夸的好孩子！

學(xué)會(huì)商量

1、談話引入（談話要點(diǎn)）：

（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，也 有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能 與別人形成較一致的意見(jiàn)呢？

（2）學(xué)會(huì)和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問(wèn)！

2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請(qǐng)教老師。

3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開(kāi)想象。

4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過(guò)程中要注意什 么？

5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇。

（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚。

（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。

6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。

7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái) 解決問(wèn)題的。老師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。

每組同學(xué)表演完畢后，請(qǐng)觀眾暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)。

8、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，讓學(xué)生討論。

再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》教案

《我會(huì)拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫(huà)：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛(ài)的圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

教師活動(dòng)：出示一個(gè)色彩鮮艷的圓形.師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

教師活動(dòng)：再出示其它形狀的圖形，通過(guò)和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

師：這一節(jié)我們就來(lái)充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書(shū)課題:我會(huì)拼圖）請(qǐng)大家自信地一起說(shuō)我會(huì)拼圖（齊讀課題）

學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強(qiáng)烈。

二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備）

1示范指導(dǎo)。

教師活動(dòng)：出示課件，初步滲透聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)目標(biāo)。

師:快看！這個(gè)小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書(shū)上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（播放錄音）老師給你提個(gè)建議：一定要好好聽(tīng),然后給他評(píng)一評(píng)他拼的好不好?好在哪里?(板書(shū):仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真評(píng))

師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說(shuō)得好嗎？又好在哪里？

板書(shū)：說(shuō)清楚拼什么

怎么拼

學(xué)生活動(dòng)：初步嘗試聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)，明確本次交際要求，并對(duì)交流感興趣。

2鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼，提建議。

教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。

師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點(diǎn)建議：（用已拼好的圖形做示范）

a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動(dòng)手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動(dòng)：接受教師建議，動(dòng)手拼。（配輕松音樂(lè)）

教師活動(dòng)：巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。（通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）

1指名說(shuō)，大家評(píng)。

師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰(shuí)愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺(tái)介紹）

板書(shū)：按順序

師：聰明的孩子不僅會(huì)說(shuō)，還要會(huì)聽(tīng)。別人說(shuō)的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)兒咱們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好，說(shuō)得好。

學(xué)生活動(dòng)：積極說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，大膽評(píng)。

2小組展示，小組評(píng)。

師：誰(shuí)拼得巧，拼得妙，比比看看才知道?，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說(shuō)一說(shuō)你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評(píng)一評(píng)。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請(qǐng)他代表你們組向全班介紹。

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評(píng)，自然大方，有禮貌。

教師活動(dòng)：巡視，加以必要指導(dǎo)。

3全班展示，全班評(píng)。

師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評(píng)委，你認(rèn)為誰(shuí)的拼圖好，請(qǐng)他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問(wèn)問(wèn)他。上臺(tái)介紹的同學(xué)要按順序說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)。（各組推選的代表輪流上臺(tái)介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，主動(dòng)和同學(xué)交流，語(yǔ)言流暢，有禮貌。

四、拓展練習(xí)。（進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

1編故事或起名字。

師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說(shuō)幾句話或編個(gè)小故事，那該多好啊！誰(shuí)想說(shuō)？

學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，積極發(fā)言。

2拼圖小天地。

師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個(gè)拼圖小天地，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時(shí)間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時(shí)間調(diào)控課上或課下完成。）

3談收獲。

師生交流這節(jié)課的收獲。

4布置作業(yè)。

課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充，并把過(guò)程講給家人聽(tīng)。（把口語(yǔ)交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）